第一篇：語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

孜托鎮(zhèn)小學(xué)語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

為做好語言文字規(guī)范化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定。將語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學(xué)校對此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定：

一、普通話技能（65分）

1.教學(xué)語言（20分）：普通話成為教學(xué)語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。

2.校園語言（10分）：學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

3.校內(nèi)使用普通話情況（10分）：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。4.教師普通話水平（15分）：教師參加等級測試，取得一級乙等15分，二級甲等10分，二級乙等8分。

5.學(xué)生普通話水平（10分）：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。

三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（35分）

1.教師教案、板書規(guī)范、工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。2.教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。3.教師所教學(xué)生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。（5分）4.教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。（5分）5.教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。（5分）

6.文字規(guī)范化學(xué)習(xí)要求（10分）：用字規(guī)范，書寫工整。以上各項(xiàng)制度考核到教師個(gè)人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評。

孜托鎮(zhèn)小學(xué)用語用字監(jiān)督檢查制度

一、為了加強(qiáng)對校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特制定本制度。

二、監(jiān)督檢查采取平時(shí)監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。

三、學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。

四、在日常工作中，各處室主要負(fù)責(zé)人、各教研組長和各班主任對其所負(fù)責(zé)處室、教研組和班級用語用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。

五、學(xué)校語言文字工作小組，除平時(shí)加強(qiáng)對各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽查，具體時(shí)間屆時(shí)通知。

六、在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)提出改進(jìn)意見和措施。

七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。

孜托鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度

為建立正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為全面落實(shí)“以人為本，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“先學(xué)后教，小組合作”的教學(xué)模式。形成學(xué)?！昙墶獙W(xué)科備課組—教師—學(xué)生為主線的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，特制定《民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué)學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度》：

一、備課制度

1.教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。

2.教師要積極參與集體備課，做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，期初每位教師要制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科備組要安排好教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)上交到年級組、教務(wù)處，學(xué)科備組長應(yīng)做好集體備課記錄。集體備活動(dòng)時(shí)間視同常規(guī)教學(xué)工作，確因特殊原因不能參加的，要事先辦理好請假手續(xù)，無故不來的以曠課處理。

3.教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。

4.課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評課都應(yīng)有教案，對教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。教案用字規(guī)范，書寫工整。

二、上課制度

5.教師應(yīng)樹立“以人為本”的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動(dòng)。

6.分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，禁止使用手機(jī)。

7.上課實(shí)行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達(dá)上課班級，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。

8.教師必須堅(jiān)持使用普通話，并不斷提高普通話的表達(dá)水平，教師語言力求簡明準(zhǔn)確，清楚生動(dòng)，文明規(guī)范。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯(cuò)別字；板書工整，寫規(guī)范漢字。

9.特殊原因不能到校的須按有關(guān)規(guī)定做好請假手續(xù)，調(diào)課要到年級組登記備查，私自調(diào)整課程視同曠課。

10.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況及時(shí)報(bào)告班主任。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，建立民主平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)批改制度

11.作業(yè)布置要嚴(yán)格規(guī)范。各學(xué)科、各年級應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層次，題目要準(zhǔn)確無誤。

12.作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批語教育。及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵(lì)性評語。批改必須有針對性，讓學(xué)生理解，書寫要規(guī)范工整。

13.要重視作業(yè)的講評。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對典型錯(cuò)誤要集中講評，個(gè)別性問題要面批面改。

13、學(xué)校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)。

四、輔導(dǎo)制度

14.教師要按照年級組要求，主動(dòng)及時(shí)地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

15.指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對基礎(chǔ)差或缺課學(xué)生彌補(bǔ)缺漏；教師對對優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

五、考核制度

16.各年級組每一階段要組織階段考試，認(rèn)真命題、嚴(yán)格組織考試，做好考試后的分析工作?？荚囋囶}及考試結(jié)果分析要及時(shí)交學(xué)校教務(wù)處存檔備查。

17.命題要嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)教材，全面科學(xué)，份量適當(dāng)，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。師生要嚴(yán)格遵守考試規(guī)則。命題人不得泄漏試題內(nèi)容，對違反紀(jì)律作弊的師生應(yīng)及時(shí)批評教育和處理。

18.考后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行閱卷，對教師教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估，應(yīng)把考試評估的結(jié)果作為衡量教師工作成績的主要依據(jù)之一。

19.學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織期末考試及評試卷工作，各年級組及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量評估，抓好教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。孜托鎮(zhèn)小學(xué)教師教育教學(xué)規(guī)范使用漢字基本要求

推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。

1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯(cuò)別字。

2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。

3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字。(教學(xué)需要除外)（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯(cuò)別字等）。

4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。

5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。

6.凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

孜托鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)基本功要求

一、知識、技能方面

（一）語言

1.掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。

（二）閱讀

3.具有閱讀的基礎(chǔ)知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。

4.能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。

（三）書寫

5.會(huì)寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。

（四）表達(dá)

6.具有語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。7.具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

8.能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。

（五）計(jì)算

9.具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì)用算盤和計(jì)算器。

10.能較熟練解決實(shí)際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問題。

（六）藝術(shù)

11.具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。

12.會(huì)畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會(huì)寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報(bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。

13.掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡易樂器。

14.具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運(yùn)動(dòng)技能。

（七）科技

15.具有一般的自然、社會(huì)和生活科學(xué)知識，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。

16.掌握防近、齲齒，防常見病一般衛(wèi)生保健知識和急救護(hù)理技術(shù)。17.能規(guī)范地操作教材規(guī)定的一般的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，自制小科技作品。

二、課堂教學(xué)方面

（一）備課

1.掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級的有關(guān)學(xué)科教材。

2.能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。

3.能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。

（二）上課

4.掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。

6.能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。

（三）作業(yè)和檢測

7.能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。8.能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果。孜托鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)板書的基本要求

課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖?、符號或圖形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它對學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作用。

課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫及時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方：

一、教學(xué)板書應(yīng)書寫及時(shí)

上課前對板書就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟及時(shí)，適時(shí)的書寫。

二、教學(xué)板書應(yīng)書寫規(guī)范

必須按照國務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。

語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢必影響教學(xué)效果。

三、教學(xué)板書應(yīng)美觀大方

板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時(shí)要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。

2018

洛隆縣孜托鎮(zhèn)小學(xué) 年3月8日

孜托鎮(zhèn)小學(xué)語言文字工作基本要求

一、教師普通話的要求

1.凡1958年1月1日以后出生的教師，在教學(xué)和集體活動(dòng)中必須堅(jiān)持使用普通話，否則不得參加教學(xué)評估，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得評為先進(jìn)個(gè)人。

2.鼓勵(lì)1958年1月1日以前出生的教師在教學(xué)和集體活動(dòng)中說普通話。

3.將普通話合格作為錄用教師和對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)條件。

二、學(xué)生普通話的要求

學(xué)生在校園內(nèi)說普通話，鼓勵(lì)在校外也使用普通話。

三、教師對外交流必須使用普通話。

四、印刷的文件。宣傳材料，頒發(fā)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、證書，制作的各種標(biāo)牌、課堂板書、各種教具、板報(bào)、宣傳欄，不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯(cuò)別字。學(xué)校舉辦的各種會(huì)議和文體活動(dòng)的會(huì)標(biāo)、標(biāo)語、請柬等用字，必須達(dá)到文字規(guī)范要求。

五、對學(xué)生進(jìn)行必要的文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化知識教育和用字規(guī)范基本功訓(xùn)練。

洛隆縣孜托鎮(zhèn)小學(xué) 2018年3月8日

孜托鎮(zhèn)小學(xué)關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求

寫好學(xué)生評語是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評語會(huì)是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生成長和家長知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求。

一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄，及時(shí)記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。

另外。教師在寫評語時(shí)還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個(gè)人的主觀臆斷和片面性。

二、語言要得體。寫好學(xué)生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評語篇幅要短，幾句話概括出一個(gè)學(xué)生的全貌。這就要求老師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時(shí)還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個(gè)性不同，評語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學(xué)生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。避免言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)和太直白的責(zé)備。教師對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向及奮斗目標(biāo)。為了增加評語的激勵(lì)作用，教師還可通過與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的方式，策略地“透露”其評語的主要內(nèi)容，以求得與學(xué)生的共識。當(dāng)學(xué)生以后看到評語時(shí)，往往容易接受老師對自己的評價(jià)，并感激老師的“良苦用心”。

三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評語時(shí)，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書寫用字要規(guī)范，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評語不光是寫給學(xué)生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對學(xué)生及家長的極不尊重，在他們心中，你的形象便會(huì)大打折扣。

因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到寫好學(xué)生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學(xué)生評語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。

洛隆縣孜托鎮(zhèn)小學(xué) 2018年3月8日

第二篇：語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

語言文字工作教師考核制度

為做好語言文字規(guī)范化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定：將語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學(xué)校對此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定：

一、語言文字規(guī)范化活動(dòng)月工作（20分）

1、組織學(xué)生開展活動(dòng)的情況（10分）：分班擬訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)經(jīng)?；问蕉鄻?，有普通話學(xué)習(xí)板報(bào)。

2、自身參與活動(dòng)情況（10分）：學(xué)校各部門安排的活動(dòng)參與情況。

二、普通話技能（45分）

1、教學(xué)語言（10分）：普通話成為教學(xué)語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。

2、校園語言（10分）：學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

3、校內(nèi)使用普通話情況（5分）：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

4、教師普通話水平（10分）：教師參加等級測試，取得一級乙等10分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級4分。

5、學(xué)生普通話水平（10分）：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話

且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。

三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（35分）

1、教師教案、板書規(guī)范、工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。

2、教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。

3、教師所教學(xué)生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。（5分）

4、教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。（5分）

5、教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。（5分）

6、文字規(guī)范化學(xué)習(xí)要求（10分）：用字規(guī)范，書寫工整。

以上各項(xiàng)制度考核到教師個(gè)人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評。

菜南小學(xué) 2014年2月

用語用字監(jiān)督檢查制度

一、為了加強(qiáng)對校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特制定本制度。

二、監(jiān)督檢查采取平時(shí)監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。

三、學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。

四、在日常工作中，各教研組長和各班主任對其所負(fù)責(zé)處室、教研組和班級用語用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。

五、學(xué)校語言文字工作小組，除平時(shí)加強(qiáng)對各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽查，具體時(shí)間屆時(shí)通知。

六、在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)提出改進(jìn)意見和措施。

七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。

菜南小學(xué) 2014年2月

菜南小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度

為建立正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，根據(jù)長垣縣教育體育局文件《長垣縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校常規(guī)管理工作的通知》的精神，為全面落實(shí)“因材施教，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“以學(xué)施教，寓教于樂”的教學(xué)模式。形成學(xué)?！昙墶獙W(xué)科備課組—教師—學(xué)生為主線的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，特制定《菜南小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度》：

一、備課制度

1、教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。

2、教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。

3、課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評課都應(yīng)有教案，對教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。教案用字規(guī)范，書寫工整。

二、上課制度

4、教師應(yīng)樹立“以人為本”的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動(dòng)。

5、授課要抓住教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，禁止使用手機(jī)。

6、上課實(shí)行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達(dá)上課班級，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。

7、教師必須堅(jiān)持使用普通話，并不斷提高普通話的表達(dá)水平，教師語言力求簡明準(zhǔn)確，清楚生動(dòng)，文明規(guī)范。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯(cuò)別字；板書工整，寫規(guī)范漢字。

8、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況及時(shí)報(bào)告班主任。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，建立民主平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)批改制度

9、作業(yè)布置要嚴(yán)格規(guī)范。各學(xué)科、各年級應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層次，題目要準(zhǔn)確無誤。

10、作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批語教育。及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵(lì)性評語。批改必須有針對性，讓學(xué)生理解，書寫要規(guī)范工整。

11、要重視作業(yè)的講評。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對典型錯(cuò)誤要集中講評，個(gè)別性問題要面批面改。

13、學(xué)校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)。

四、輔導(dǎo)制度

12、教師要按照要求，主動(dòng)及時(shí)地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時(shí)間對學(xué)生

進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

13、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對基礎(chǔ)差或缺課學(xué)生彌補(bǔ)缺漏；教師對對優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

菜南小學(xué) 2014年2月

教師教育教學(xué)規(guī)范使用漢字基本要求

推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。

1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯(cuò)別字。2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。

3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字。(教學(xué)需要除外)（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯(cuò)別字等）。

4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。

5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。

6.凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

菜南小學(xué) 2014年2月

教師教學(xué)基本功要求

一、知識、技能方面

（一）語言

1、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。

（二）閱讀

3、具有閱讀的基礎(chǔ)知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。

4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。

（三）書寫

5、會(huì)寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。

（四）表達(dá)

6、具有語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。

7、具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

（五）計(jì)算

8、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì)用算盤和計(jì)算器。

（六）藝術(shù)

9、具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。

10、會(huì)畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會(huì)寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報(bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。

11、掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡易樂器。

12。具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運(yùn)動(dòng)技能。

二、課堂教學(xué)方面

（一）備課

1、掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級的有關(guān)學(xué)科教材。

2、能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。

3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。

（二）上課

4、掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。

6、能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。

（三）作業(yè)和檢測

7、能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。

8、能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

菜南小學(xué) 2014年2月

教師教學(xué)板書的基本要求

課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖?、符號或圖形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它對學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作用。

課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫及時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方：

一、教學(xué)板書應(yīng)書寫及時(shí)

上課前對板書就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟及時(shí)，適時(shí)的書寫。

二、教學(xué)板書應(yīng)書寫規(guī)范

必須按照國務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。

語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢必影響教學(xué)效果。

三、教學(xué)板書應(yīng)美觀大方

板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅

藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時(shí)要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。

菜南小學(xué) 2014年2月

學(xué)生評語的書寫要求

寫好學(xué)生評語是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評語會(huì)是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生成長和家長知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求。

一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄，及時(shí)記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。另外。教師在寫評語時(shí)還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個(gè)人的主觀臆斷和片面性。

二、語言要得體。寫好學(xué)生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評語篇幅要短，幾句話概括出一個(gè)學(xué)生的全貌。這就要求老師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時(shí)還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個(gè)性不同，評語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學(xué)生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。避免言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)和太直白的責(zé)備。教師對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向及奮斗目標(biāo)。為了增加評語的激勵(lì)作用，教師還可通過與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的方式，策略地“透露”其評語的

主要內(nèi)容，以求得與學(xué)生的共識。當(dāng)學(xué)生以后看到評語時(shí)，往往容易接受老師對自己的評價(jià)，并感激老師的“良苦用心”。

三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評語時(shí)，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書寫用字要規(guī)范，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評語不光是寫給學(xué)生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對學(xué)生及家長的極不尊重，在他們心中，你的形象便會(huì)大打折扣。

因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到寫好學(xué)生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學(xué)生評語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。

菜南小學(xué) 2014年2月

學(xué)習(xí)普通話心得體會(huì)

普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓(xùn)與測試。

首先，我認(rèn)識到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我說的普通話，有很多不準(zhǔn)確的地方。在上師專的時(shí)候，我意識到了學(xué)說普通話的重要性，我努力學(xué)習(xí)，工作以后，我參加了普通話的考試，只得了二級乙等，教學(xué)中經(jīng)常又有發(fā)錯(cuò)聲調(diào)的情況，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明顯的進(jìn)步，對于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，發(fā)音部位多數(shù)靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。為了學(xué)的更好，我想采取下面的學(xué)習(xí)方法。

1、安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

2、勤向老師學(xué)習(xí)。語文老師不僅具有扎實(shí)的語言學(xué)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。

學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個(gè)別的方言要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。

4、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。

5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。

6、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。

7、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)

目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很有好處。

學(xué)習(xí)普通話心得體會(huì)

本學(xué)期,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習(xí)的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景，通過這一學(xué)期,我們提高了認(rèn)識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話,堅(jiān)持與家人也使用普通話.再普通話的學(xué)習(xí)使用過程中,除了苦練，還有一些做法值得借鑒。

教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音.如'撓,饒,擾這三個(gè)字音，逐的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開了個(gè)玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。

師生互動(dòng)。即老師在督促學(xué)生說普通話的同時(shí)，學(xué)生也督促老師,為教師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的學(xué)生在朗讀時(shí)不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識到師生互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，故意把知道的知讀成了平舌音，一個(gè)學(xué)生立即站起來說：老師，你把?知?讀錯(cuò)了.我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了這位同學(xué)，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，所有的學(xué)生更認(rèn)真的聽故事了,也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了.親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認(rèn)真，興致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認(rèn)真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達(dá)？

錄音對照。這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說英語，我立刻想到，這是練習(xí)說普通話的好方法，它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯(cuò)誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處.比如,語速,發(fā)音等等.總之,說普通話是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任,尤其是做老師的我們,在學(xué)習(xí)普通話的過程中,我們學(xué)習(xí)到了以前許多沒有學(xué)習(xí)到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學(xué)習(xí)是我們終身受用的一項(xiàng)制度.是提高各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)很好的途經(jīng)。

學(xué)習(xí)普通話的感受

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。它的定義是從語音、詞匯、語法三個(gè)方面來對普通話加以規(guī)范的。普通話是教師的職業(yè)語言，一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。開始的時(shí)候，我滿懷信心，認(rèn)為自己的普通話說得還不錯(cuò)，經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)，過級沒多大問題吧。誰知第一天，我們的錯(cuò)誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我們起來“自我介紹，并談?wù)勛约簩Ρ敬纹胀ㄔ捙嘤?xùn)有什么期望值。”我們在交流對話中，老師給我們糾出了諸多的錯(cuò)誤與缺陷：說話時(shí)帶有明顯的方言語調(diào)，說話時(shí)的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導(dǎo)致發(fā)音存在一定的語音缺陷。我們要想改變現(xiàn)狀，就必須改變說話的狀態(tài)。老師還形象地為我們出示了一個(gè)普通話學(xué)習(xí)的階梯： ——生活運(yùn)用 ——朗讀 ——音變 ——韻母 ——聲母 ——聲調(diào)

——詞匯、語法

老師細(xì)致地為我們講解，告訴我們要想學(xué)好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話的聲調(diào)，比如陰平（一聲）是55調(diào)，要求發(fā)音時(shí)“高而平”，重慶話的陰平調(diào)雖然也是高平調(diào)，但卻沒有普通話“5”度的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發(fā)音，比如6個(gè)單韻母 “a、o、e、i、u、ü”的發(fā)音特點(diǎn)是自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。還要注意一些復(fù)韻母的歸韻，如“uo”的發(fā)音，雙唇合攏，圓唇，先做出“u”的口形，在發(fā)音的過程中嘴唇擴(kuò)張，移向發(fā)“o”的口形，響度主要集中在“o”上，最后的口形一定要回到“o”上，其次要注意上聲的變調(diào)，輕聲、兒化，它是形成普通話語調(diào)的重要特征。另外就是要準(zhǔn)確把握朗讀基調(diào)，注吐字規(guī)音要領(lǐng)，掌握適當(dāng)?shù)恼Z速，不斷培養(yǎng)朗讀的語感，最后一定要在生活中運(yùn)用，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。老師語重心長地講到，學(xué)普通話就好比爬這臺階，一步踩不實(shí)不行，只要持之以恒，終能爬上高端?？此坪唵蔚膸拙湓?，做起來卻不是一件易事。

在接下來的時(shí)間里，我們堅(jiān)持說普通話，認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課，有機(jī)會(huì)就和老師、同學(xué)交流，放學(xué)后，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當(dāng)天所學(xué)的知識消化，總結(jié)自己有錯(cuò)誤或缺陷的地方，針對自己的不足，反復(fù)練習(xí)。為了學(xué)有所獲，為了自己的信念，我們會(huì)利用課余時(shí)間練習(xí)字的發(fā)音，有時(shí)我們會(huì)互相練說。在同一寢室，我們會(huì)讓一位同學(xué)讀，其余兩位邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。有時(shí)還把自己朗讀的文章，說話的內(nèi)容錄下來，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，比如，語速，發(fā)音等等。我們每天都重復(fù)著同樣的故事，有時(shí)練得腮幫都痛了，舌頭都打結(jié)了，我們?nèi)岳^續(xù)練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時(shí)代，自然就另有一番風(fēng)味了。

誠然，我也有焦慮、彷徨的時(shí)候，在面臨“機(jī)測”這一挑戰(zhàn)時(shí)，我曾動(dòng)搖過，我問過自己，你能過嗎？不能吧。你快樂嗎？快樂，因?yàn)槲沂斋@了，進(jìn)步了！你放棄嗎？不會(huì)，有一線希望我就不會(huì)放棄！為迎接最后一次挑戰(zhàn)，我們不斷準(zhǔn)備，努力尋找說普通話的感覺，有時(shí)看到一個(gè)字暗暗地讀其標(biāo)準(zhǔn)音，不認(rèn)識的字就問或查字典，練習(xí)兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準(zhǔn)備說話內(nèi)容……

日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。通過此次普通話的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn),想學(xué)好普通話貴在堅(jiān)持,貴在積累運(yùn)用，最后方能厚積而薄發(fā)、游刃有余!

學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點(diǎn)兒難呢！記得在小學(xué)一年級時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，有這么一個(gè)故事，叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，一個(gè)游人路過，因?yàn)槎亲雍莛I了就走進(jìn)一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點(diǎn)，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營業(yè)，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個(gè)游客聽成了是面，他想“面也行”，就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過了好一會(huì)兒，不見有動(dòng)靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個(gè)說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個(gè)說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個(gè)說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個(gè)很簡單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。

要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說普通話的感覺。第三，不懂就查。第四，純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)

普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高全校教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓(xùn)與測試。

本學(xué)期,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習(xí)的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景.我在練習(xí)過程中發(fā)覺，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。(一)學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)

第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音。.如'撓,饒,擾“這三個(gè)字音，”逐“的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開了個(gè)玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。

第二，師幼互動(dòng)。即老師在督促幼兒說普通話的同時(shí)，幼兒也督促老師,為教師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時(shí)不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識到師幼互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友在朗讀時(shí)特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，故意把”知道“的”知“讀成了平舌音，一個(gè)小朋友立即站起來說：”老師，你把?知?讀錯(cuò)了.“我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，所有的小朋友更認(rèn)真的聽故事了,也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了.第三，親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認(rèn)真，興致勃勃地對我說：”媽媽，你真好，我們來比賽"我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認(rèn)真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達(dá)？

第四，錄音對照。這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說英語，我立刻想到，這是練習(xí)說普通話的好方法，它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯(cuò)誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處.比如,語速,發(fā)音等等.(二)說普通話的體會(huì)

上學(xué)的時(shí)候,說了三年的普通話.畢業(yè)以后來到工作崗位上,作為老師的我們也一直再努力的使用普通話,堅(jiān)持與幼兒使用普通話,堅(jiān)持與家長使用普通話,但是同事們之間,似乎就不是很注意了，通過這一學(xué)期,我們提高了認(rèn)識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話,堅(jiān)持與家人也使用普通話.再普通話的學(xué)習(xí)使用過程中,我們要起到宣傳普通話的帶頭作用.總之,說普通話是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任,尤其是做老師的我們,再學(xué)習(xí)普通話的過程中,我們學(xué)習(xí)到了以前許多沒有學(xué)習(xí)到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學(xué)習(xí)是我們終身受用的一項(xiàng)制度.是提高各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)很好的措施.語言文字規(guī)范化對教師的業(yè)務(wù)考核

中的各項(xiàng)制度

2010

大華鎮(zhèn)塔灣學(xué)校

第三篇：語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

為做好語言文字規(guī)范化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定：將語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學(xué)校對此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定：

一、語言文字規(guī)范化活動(dòng)月工作（20分）

1、組織學(xué)生開展活動(dòng)的情況（10分）：分班擬訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)經(jīng)?；?，形式多樣，有普通話學(xué)習(xí)板報(bào)。

2、自身參與活動(dòng)情況（10分）：學(xué)校各部門安排的活動(dòng)參與情況。

二、普通話技能（45分）

1、教學(xué)語言（10分）：普通話成為教學(xué)語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。

2、校園語言（10分）：學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

3、校內(nèi)使用普通話情況（5分）：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

4、教師普通話水平（10分）：教師參加等級測試，取得一級乙等10分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級4分。

5、學(xué)生普通話水平（10分）：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。

三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（35分）

1、教師教案、板書規(guī)范、工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。

2、教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。

3、教師所教學(xué)生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。（5分）

4、教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。（5分）

5、教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。（5分）

6、文字規(guī)范化學(xué)習(xí)要求（10分）：用字規(guī)范，書寫工整。鋼筆字每月一篇（16開紙），毛筆字每月一篇（8開紙）。

以上各項(xiàng)制度考核到教師個(gè)人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評。

用語用字監(jiān)督檢查制度

一、為了加強(qiáng)對校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特制定本制度。

二、監(jiān)督檢查采取平時(shí)監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。

三、學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。

四、在日常工作中，各處室主要負(fù)責(zé)人、各教研組長和各班主任對其所負(fù)責(zé)處室、教研組和班級用語用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。

五、學(xué)校語言文字工作小組，除平時(shí)加強(qiáng)對各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽查，具體時(shí)間屆時(shí)通知。

六、在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)提出改進(jìn)意見和措施。

七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。

教學(xué)常規(guī)制度

為建立正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為全面落實(shí)“因材施教，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“以學(xué)施教，寓教于樂”的教學(xué)模式。

一、備課制度

1、教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。

2、教師要積極參與集體備課，做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，期初每位教師要制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科備組要安排好教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)上交到年級組、教務(wù)處，學(xué)科備組長應(yīng)做好集體備課記錄。集體備活動(dòng)時(shí)間視同常規(guī)教學(xué)工作，確因特殊原因不能參加的，要事先辦理好請假手續(xù)，無故不來的以曠課處理。

3、教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。

4、課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評課都應(yīng)有教案，對教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。教案用字規(guī)范，書寫工整。

二、上課制度

5、教師應(yīng)樹立“以人為本”的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動(dòng)。

6、授課要抓住教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，禁止使用手機(jī)。

7、上課實(shí)行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達(dá)上課班級，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。

8、教師必須堅(jiān)持使用普通話，并不斷提高普通話的表達(dá)水平，教師語言力求簡明準(zhǔn)確，清楚生動(dòng)，文明規(guī)范。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯(cuò)別字；板書工整，寫規(guī)范漢字?！?/p>

9、特殊原因不能到校的須按有關(guān)規(guī)定做好請假手續(xù)，調(diào)課要到年級組登記備查，私自調(diào)整課程視同曠課。

10、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況及時(shí)報(bào)告班主任。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，建立民主平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)批改制度

10、作業(yè)布置要嚴(yán)格規(guī)范。各學(xué)科、各年級應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層次，題目要準(zhǔn)確無誤。

11、作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批語教育。及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵(lì)性評語。批改必須有針對性，讓學(xué)生理解，書寫要規(guī)范工整。

12、要重視作業(yè)的講評。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對典型錯(cuò)誤要集中講評，個(gè)別性問題要面批面改。

13、學(xué)校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)。

四、輔導(dǎo)制度

14、教師要按照年級組要求，主動(dòng)及時(shí)地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

15、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對基礎(chǔ)差或缺課學(xué)生彌補(bǔ)缺漏；教師對對優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

五、考核制度

16、各年級組每一階段要組織階段考試，認(rèn)真命題、嚴(yán)格組織考試，做好考試后的分析工作?？荚囋囶}及考試結(jié)果分析要及時(shí)交學(xué)校教務(wù)處存檔備查。

17、命題要嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)教材，全面科學(xué)，份量適當(dāng)，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。師生要嚴(yán)格遵守考試規(guī)則。命題人不得泄漏試題內(nèi)容，對違反紀(jì)律作弊的師生應(yīng)及時(shí)批評教育和處理。

18、考后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行閱卷，對教師教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估，應(yīng)把考試評估的結(jié)果作為衡量教師工作成績的主要依據(jù)之一。

19、學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織期末考試及評試卷工作，各年級組及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量評估，抓好教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

語言文字作業(yè)批改制度和板報(bào)制度

推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。

1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯(cuò)別字。2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字。(教學(xué)需要除外)（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯(cuò)別字等）。

4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。

5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。

6.凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

教師教學(xué)基本功要求

一、知識、技能方面

（一）語言

1、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。

（二）閱讀

3、具有閱讀的基礎(chǔ)知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。

4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。

（三）書寫

5、會(huì)寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。

（四）表達(dá)

6、具有語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。

7、具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

8、能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。

（五）計(jì)算

9、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì)用算盤和計(jì)算器。

10、能較熟練解決實(shí)際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問題。

（六）藝術(shù)

11、具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。

12、會(huì)畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會(huì)寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報(bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。

13、掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡易樂器。

14。具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運(yùn)動(dòng)技能。

（七）科技

15、具有一般的自然、社會(huì)和生活科學(xué)知識，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。

16、掌握防近、齲齒，防常見病一般衛(wèi)生保健知識和急救護(hù)理技術(shù)。

17、能規(guī)范地操作教材規(guī)定的一般的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，自制小科技作品。

二、課堂教學(xué)方面

（一）備課

1、掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級的有關(guān)學(xué)科教材。

2、能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。

3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。

（二）上課

4、掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。

6、能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。

（三）作業(yè)和檢測

7、能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。

8、能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

教師教學(xué)板書的基本要求

課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖帧⒎柣驁D形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它對學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作用。

課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫及時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方：

一、教學(xué)板書應(yīng)書寫及時(shí)

上課前對板書就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟及時(shí)，適時(shí)的書寫。

二、教學(xué)板書應(yīng)書寫規(guī)范

必須按照國務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。

語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢必影響教學(xué)效果。

三、教學(xué)板書應(yīng)美觀大方

板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時(shí)要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。

語言文字工作基本要求

一、教師普通話的要求

1、凡1954年1月1日以后出生的教師，在教學(xué)和集體活動(dòng)中必須堅(jiān)持使用普通話，否則不得參加教學(xué)評估，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得評為先進(jìn)個(gè)人。

2、鼓勵(lì)1954年1月1日以前出生的教師在教學(xué)和集體活動(dòng)中說普通話。

3、將普通話合格作為錄用教師和對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)條件。4、1954年1月1日以后出生、擔(dān)任了教學(xué)任務(wù)的教師普通話應(yīng)不低于二級乙等，鼓勵(lì)語文教師普通話達(dá)到二級甲等以上。

二、學(xué)生普通話的要求

學(xué)生在校園內(nèi)說普通話，鼓勵(lì)在校外也使用普通話。

三、教師對外交流必須使用普通話。

四、印刷的文件。宣傳材料，頒發(fā)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、證書，制作的各種標(biāo)牌、課堂板書、各種教具、板報(bào)、宣傳欄，不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯(cuò)別字。學(xué)校舉辦的各種會(huì)議和文體活動(dòng)的會(huì)標(biāo)、標(biāo)語、請柬等用字，必須達(dá)到文字規(guī)范要求。

五、對學(xué)生進(jìn)行必要的文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化知識教育和用字規(guī)范基本功訓(xùn)練。

關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求

寫好學(xué)生評語是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評語會(huì)是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生成長和家長知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求。

一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄，及時(shí)記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。另外。教師在寫評語時(shí)還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個(gè)人的主觀臆斷和片面性。

二、語言要得體。寫好學(xué)生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評語篇幅要短，幾句話概括出一個(gè)學(xué)生的全貌。這就要求老師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時(shí)還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個(gè)性不同，評語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學(xué)生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。避免言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)和太直白的責(zé)備。教師對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向及奮斗目標(biāo)。為了增加評語的激勵(lì)作用，教師還可通過與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的方式，策略地“透露”其評語的主要內(nèi)容，以求得與學(xué)生的共識。當(dāng)學(xué)生以后看到評語時(shí)，往往容易接受老師對自己的評價(jià)，并感激老師的“良苦用心”。

三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評語時(shí)，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書寫用字要規(guī)范，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評語不光是寫給學(xué)生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對學(xué)生及家長的極不尊重，在他們心中，你的形象便會(huì)大打折扣。

因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到寫好學(xué)生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學(xué)生評語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。

學(xué)習(xí)普通話心得體會(huì)

普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓(xùn)與測試。

首先，我認(rèn)識到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我說的普通話，有很多不準(zhǔn)確的地方。在上師專的時(shí)候，我意識到了學(xué)說普通話的重要性，我努力學(xué)習(xí)，工作以后，我參加了普通話的考試，只得了二級乙等，教學(xué)中經(jīng)常又有發(fā)錯(cuò)聲調(diào)的情況，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明顯的進(jìn)步，對于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，發(fā)音部位多數(shù)靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。為了學(xué)的更好，我想采取下面的學(xué)習(xí)方法。

1、安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

2、勤向老師學(xué)習(xí)。語文老師不僅具有扎實(shí)的語言學(xué)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。

學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個(gè)別的方言要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。

4、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。

5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。

6、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。

7、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié) 目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很有好處。

學(xué)習(xí)普通話心得體會(huì)

本學(xué)期,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習(xí)的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景，通過這一學(xué)期,我們提高了認(rèn)識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話,堅(jiān)持與家人也使用普通話.再普通話的學(xué)習(xí)使用過程中,除了苦練，還有一些做法值得借鑒。教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音.如'撓,饒,擾這三個(gè)字音，逐的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開了個(gè)玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。師生互動(dòng)。即老師在督促學(xué)生說普通話的同時(shí)，學(xué)生也督促老師,為教師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的學(xué)生在朗讀時(shí)不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識到師生互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，故意把知道的知讀成了平舌音，一個(gè)學(xué)生立即站起來說：老師，你把‘知’讀錯(cuò)了.我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了這位同學(xué)，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，所有的學(xué)生更認(rèn)真的聽故事了,也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了.親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認(rèn)真，興致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認(rèn)真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達(dá)？ 錄音對照。這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說英語，我立刻想到，這是練習(xí)說普通話的好方法，它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯(cuò)誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處.比如,語速,發(fā)音等等.總之,說普通話是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任,尤其是做老師的我們,在學(xué)習(xí)普通話的過程中,我們學(xué)習(xí)到了以前許多沒有學(xué)習(xí)到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學(xué)習(xí)是我們終身受用的一項(xiàng)制度.是提高各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)很好的途經(jīng)。

學(xué)習(xí)普通話的感受

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。它的定義是從語音、詞匯、語法三個(gè)方面來對普通話加以規(guī)范的。普通話是教師的職業(yè)語言，一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。開始的時(shí)候，我滿懷信心，認(rèn)為自己的普通話說得還不錯(cuò)，經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)，過級沒多大問題吧。誰知第一天，我們的錯(cuò)誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我們起來“自我介紹，并談?wù)勛约簩Ρ敬纹胀ㄔ捙嘤?xùn)有什么期望值?！蔽覀冊诮涣鲗υ捴?，老師給我們糾出了諸多的錯(cuò)誤與缺陷：說話時(shí)帶有明顯的方言語調(diào)，說話時(shí)的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導(dǎo)致發(fā)音存在一定的語音缺陷。我們要想改變現(xiàn)狀，就必須改變說話的狀態(tài)。老師還形象地為我們出示了一個(gè)普通話學(xué)習(xí)的階梯： ——生活運(yùn)用 ——朗讀 ——音變 ——韻母 ——聲母 ——聲調(diào) ——詞匯、語法

老師細(xì)致地為我們講解，告訴我們要想學(xué)好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話的聲調(diào)，比如陰平（一聲）是55調(diào)，要求發(fā)音時(shí)“高而平”，重慶話的陰平調(diào)雖然也是高平調(diào)，但卻沒有普通話“5”度的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發(fā)音，比如6個(gè)單韻母 “a、o、e、i、u、ü”的發(fā)音特點(diǎn)是自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。還要注意一些復(fù)韻母的歸韻，如“uo”的發(fā)音，雙唇合攏，圓唇，先做出“u”的口形，在發(fā)音的過程中嘴唇擴(kuò)張，移向發(fā)“o”的口形，響度主要集中在“o”上，最后的口形一定要回到“o”上，其次要注意上聲的變調(diào)，輕聲、兒化，它是形成普通話語調(diào)的重要特征。另外就是要準(zhǔn)確把握朗讀基調(diào)，注吐字規(guī)音要領(lǐng)，掌握適當(dāng)?shù)恼Z速，不斷培養(yǎng)朗讀的語感，最后一定要在生活中運(yùn)用，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。老師語重心長地講到，學(xué)普通話就好比爬這臺階，一步踩不實(shí)不行，只要持之以恒，終能爬上高端?？此坪唵蔚膸拙湓?，做起來卻不是一件易事。

在接下來的時(shí)間里，我們堅(jiān)持說普通話，認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課，有機(jī)會(huì)就和老師、同學(xué)交流，放學(xué)后，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當(dāng)天所學(xué)的知識消化，總結(jié)自己有錯(cuò)誤或缺陷的地方，針對自己的不足，反復(fù)練習(xí)。為了學(xué)有所獲，為了自己的信念，我們會(huì)利用課余時(shí)間練習(xí)字的發(fā)音，有時(shí)我們會(huì)互相練說。在同一寢室，我們會(huì)讓一位同學(xué)讀，其余兩位邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。有時(shí)還把自己朗讀的文章，說話的內(nèi)容錄下來，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，比如，語速，發(fā)音等等。我們每天都重復(fù)著同樣的故事，有時(shí)練得腮幫都痛了，舌頭都打結(jié)了，我們?nèi)岳^續(xù)練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時(shí)代，自然就另有一番風(fēng)味了。

誠然，我也有焦慮、彷徨的時(shí)候，在面臨“機(jī)測”這一挑戰(zhàn)時(shí)，我曾動(dòng)搖過，我問過自己，你能過嗎？不能吧。你快樂嗎？快樂，因?yàn)槲沂斋@了，進(jìn)步了！你放棄嗎？不會(huì)，有一線希望我就不會(huì)放棄！為迎接最后一次挑戰(zhàn)，我們不斷準(zhǔn)備，努力尋找說普通話的感覺，有時(shí)看到一個(gè)字暗暗地讀其標(biāo)準(zhǔn)音，不認(rèn)識的字就問或查字典，練習(xí)兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準(zhǔn)備說話內(nèi)容……

日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。通過此次普通話的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn),想學(xué)好普通話貴在堅(jiān)持,貴在積累運(yùn)用，最后方能厚積而薄發(fā)、游刃有余!

學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點(diǎn)兒難呢！記得在小學(xué)一年級時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂螅匆舨贿^關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！

學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，有這么一個(gè)故事，叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，一個(gè)游人路過，因?yàn)槎亲雍莛I了就走進(jìn)一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點(diǎn)，我吃了要趕路?！笨蛇@家小面館由于有特殊原因今天不營業(yè)，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個(gè)游客聽成了是面，他想“面也行”，就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過了好一會(huì)兒，不見有動(dòng)靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個(gè)說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個(gè)說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個(gè)說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個(gè)很簡單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。

要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說普通話的感覺。第三，不懂就查。第四，純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)

普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高全校教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓(xùn)與測試。

本學(xué)期,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習(xí)的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景.我在練習(xí)過程中發(fā)覺，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。(一)學(xué)習(xí)過程中的體會(huì) 第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音。.如'撓,饒,擾“這三個(gè)字音，”逐“的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開了個(gè)玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。

第二，師幼互動(dòng)。即老師在督促幼兒說普通話的同時(shí)，幼兒也督促老師,為教師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時(shí)不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識到師幼互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友在朗讀時(shí)特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，故意把”知道“的”知“讀成了平舌音，一個(gè)小朋友立即站起來說：”老師，你把‘知’讀錯(cuò)了.“我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，所有的小朋友更認(rèn)真的聽故事了,也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了.第三，親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認(rèn)真，興致勃勃地對我說：”媽媽，你真好，我們來比賽"我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認(rèn)真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達(dá)？

第四，錄音對照。這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說英語，我立刻想到，這是練習(xí)說普通話的好方法，它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯(cuò)誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處.比如,語速,發(fā)音等等.(二)說普通話的體會(huì)

上學(xué)的時(shí)候,說了三年的普通話.畢業(yè)以后來到工作崗位上,作為老師的我們也一直再努力的使用普通話,堅(jiān)持與幼兒使用普通話,堅(jiān)持與家長使用普通話,但是同事們之間,似乎就不是很注意了，通過這一學(xué)期,我們提高了認(rèn)識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話,堅(jiān)持與家人也使用普通話.再普通話的學(xué)習(xí)使用過程中,我們要起到宣傳普通話的帶頭作用.總之,說普通話是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任,尤其是做老師的我們,再學(xué)習(xí)普通話的過程中,我們學(xué)習(xí)到了以前許多沒有學(xué)習(xí)到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學(xué)習(xí)是我們終身受用的一項(xiàng)制度.是提高各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)很好的措施.語言文字規(guī)范化對教師的業(yè)務(wù)考核

中的各項(xiàng)制度

2010

大華鎮(zhèn)塔灣學(xué)校

第四篇：語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

為做好語言文字規(guī)范化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定。將語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學(xué)校對此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定：

一、語言文字規(guī)范化活動(dòng)月工作（20分）

1.組織學(xué)生開展活動(dòng)的情況（10分）：分班擬訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)經(jīng)?；?，形式多樣，有普通話學(xué)習(xí)板報(bào)。

2.自身參與活動(dòng)情況（10分）：學(xué)校各部門安排的活動(dòng)參與情況。

二、普通話技能（45分）

1.教學(xué)語言（10分）：普通話成為教學(xué)語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。

2.校園語言（10分）：學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

3.校內(nèi)使用普通話情況（5分）：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。4.教師普通話水平（10分）：教師參加等級測試，取得一級乙等10分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級4分。

5.學(xué)生普通話水平（10分）：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。

三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（35分）

1.教師教案、板書規(guī)范、工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。2.教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。3.教師所教學(xué)生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。（5分）4.教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。（5分）5.教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。（5分）6.文字規(guī)范化學(xué)習(xí)要求（10分）：用字規(guī)范，書寫工整。鋼筆字每月一篇（16開紙），毛筆字每月一篇（8開紙）。

以上各項(xiàng)制度考核到教師個(gè)人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評。同時(shí)納入繼續(xù)教育登記范疇，教師個(gè)人得分80分以上每學(xué)期按16學(xué)時(shí)計(jì)，80分以下只計(jì)12學(xué)時(shí)。

民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 用語用字監(jiān)督檢查制度

一、為了加強(qiáng)對校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特制定本制度。

二、監(jiān)督檢查采取平時(shí)監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。

三、學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。

四、在日常工作中，各處室主要負(fù)責(zé)人、各教研組長和各班主任對其所負(fù)責(zé)處室、教研組和班級用語用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。

五、學(xué)校語言文字工作小組，除平時(shí)加強(qiáng)對各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽查，具體時(shí)間屆時(shí)通知。

六、在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)提出改進(jìn)意見和措施。

七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。

教學(xué)常規(guī)制度

為建立正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為全面落實(shí)“以人為本，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“先學(xué)后教，小組合作”的教學(xué)模式。形成學(xué)?！昙墶獙W(xué)科備課組—教師—學(xué)生為主線的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，特制定《民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué)學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度》：

一、備課制度

1.教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。

2.教師要積極參與集體備課，做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，期初每位教師要制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科備組要安排好教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)上交到年級組、教務(wù)處，學(xué)科備組長應(yīng)做好集體備課記錄。集體備活動(dòng)時(shí)間視同常規(guī)教學(xué)工作，確因特殊原因不能參加的，要事先辦理好請假手續(xù)，無故不來的以曠課處理。

3.教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。

4.課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評課都應(yīng)有教案，對教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。教案用字規(guī)范，書寫工整。

二、上課制度

5.教師應(yīng)樹立“以人為本”的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動(dòng)。

6.分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，禁止使用手機(jī)。

7.上課實(shí)行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達(dá)上課班級，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。

8.教師必須堅(jiān)持使用普通話，并不斷提高普通話的表達(dá)水平，教師語言力求簡明準(zhǔn)確，清楚生動(dòng)，文明規(guī)范。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯(cuò)別字；板書工整，寫規(guī)范漢字。

9.特殊原因不能到校的須按有關(guān)規(guī)定做好請假手續(xù)，調(diào)課要到年級組登記備查，私自調(diào)整課程視同曠課。

10.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況及時(shí)報(bào)告班主任。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，建立民主平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)批改制度

11.作業(yè)布置要嚴(yán)格規(guī)范。各學(xué)科、各年級應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層次，題目要準(zhǔn)確無誤。

12.作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批語教育。及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵(lì)性評語。批改必須有針對性，讓學(xué)生理解，書寫要規(guī)范工整。

13.要重視作業(yè)的講評。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對典型錯(cuò)誤要集中講評，個(gè)別性問題要面批面改。

13、學(xué)校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)。

四、輔導(dǎo)制度

14.教師要按照年級組要求，主動(dòng)及時(shí)地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

15.指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對基礎(chǔ)差或缺課學(xué)生彌補(bǔ)缺漏；教師對對優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

五、考核制度

16.各年級組每一階段要組織階段考試，認(rèn)真命題、嚴(yán)格組織考試，做好考試后的分析工作。考試試題及考試結(jié)果分析要及時(shí)交學(xué)校教務(wù)處存檔備查。

17.命題要嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)教材，全面科學(xué)，份量適當(dāng)，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。師生要嚴(yán)格遵守考試規(guī)則。命題人不得泄漏試題內(nèi)容，對違反紀(jì)律作弊的師生應(yīng)及時(shí)批評教育和處理。

18.考后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行閱卷，對教師教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估，應(yīng)把考試評估的結(jié)果作為衡量教師工作成績的主要依據(jù)之一。

19.學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織期末考試及評試卷工作，各年級組及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量評估，抓好教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

教師教育教學(xué)規(guī)范使用漢字基本要求

推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。

1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯(cuò)別字。

2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。

3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字。(教學(xué)需要除外)（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯(cuò)別字等）。

4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。

5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。

6.凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

教師教學(xué)基本功要求

一、知識、技能方面

（一）語言

1.掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。

（二）閱讀

3.具有閱讀的基礎(chǔ)知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。

4.能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。

（三）書寫

5.會(huì)寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。

（四）表達(dá)

6.具有語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。7.具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。8.能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。

（五）計(jì)算

9.具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì)用算盤和計(jì)算器。

10.能較熟練解決實(shí)際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問題。

（六）藝術(shù)

11.具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。

12.會(huì)畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會(huì)寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報(bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。

13.掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡易樂器。

14.具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運(yùn)動(dòng)技能。

（七）科技

15.具有一般的自然、社會(huì)和生活科學(xué)知識，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。

16.掌握防近、齲齒，防常見病一般衛(wèi)生保健知識和急救護(hù)理技術(shù)。17.能規(guī)范地操作教材規(guī)定的一般的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，自制小科技作品。

二、課堂教學(xué)方面

（一）備課

1.掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級的有關(guān)學(xué)科教材。

2.能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。

3.能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。

（二）上課

4.掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。

6.能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。

（三）作業(yè)和檢測

7.能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。8.能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 教師教學(xué)板書的基本要求

課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖帧⒎柣驁D形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它對學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作用。

課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫及時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方：

一、教學(xué)板書應(yīng)書寫及時(shí)

上課前對板書就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟及時(shí)，適時(shí)的書寫。

二、教學(xué)板書應(yīng)書寫規(guī)范

必須按照國務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。

語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢必影響教學(xué)效果。

三、教學(xué)板書應(yīng)美觀大方 板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時(shí)要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。

民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 語言文字工作基本要求

一、教師普通話的要求

1.凡1954年1月1日以后出生的教師，在教學(xué)和集體活動(dòng)中必須堅(jiān)持使用普通話，否則不得參加教學(xué)評估，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得評為先進(jìn)個(gè)人。

2.鼓勵(lì)1954年1月1日以前出生的教師在教學(xué)和集體活動(dòng)中說普通話。

3.將普通話合格作為錄用教師和對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)條件。

4.1954年1月1日以后出生、擔(dān)任了教學(xué)任務(wù)的教師普通話應(yīng)不低于二級乙等，鼓勵(lì)語文教師普通話達(dá)到二級甲等以上。

二、學(xué)生普通話的要求

學(xué)生在校園內(nèi)說普通話，鼓勵(lì)在校外也使用普通話。

三、教師對外交流必須使用普通話。

四、印刷的文件。宣傳材料，頒發(fā)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、證書，制作的各種標(biāo)牌、課堂板書、各種教具、板報(bào)、宣傳欄，不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯(cuò)別字。學(xué)校舉辦的各種會(huì)議和文體活動(dòng)的會(huì)標(biāo)、標(biāo)語、請柬等用字，必須達(dá)到文字規(guī)范要求。

五、對學(xué)生進(jìn)行必要的文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化知識教育和用字規(guī)范基本功訓(xùn)練。民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求

寫好學(xué)生評語是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評語會(huì)是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生成長和家長知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求。

一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄，及時(shí)記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。

另外。教師在寫評語時(shí)還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個(gè)人的主觀臆斷和片面性。

二、語言要得體。寫好學(xué)生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評語篇幅要短，幾句話概括出一個(gè)學(xué)生的全貌。這就要求老師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時(shí)還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個(gè)性不同，評語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學(xué)生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。避免言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)和太直白的責(zé)備。教師對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向及奮斗目標(biāo)。為了增加評語的激勵(lì)作用，教師還可通過與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的方式，策略地“透露”其評語的主要內(nèi)容，以求得與學(xué)生的共識。當(dāng)學(xué)生以后看到評語時(shí)，往往容易接受老師對自己的評價(jià)，并感激老師的“良苦用心”。

三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評語時(shí)，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書寫用字要規(guī)范，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評語不光是寫給學(xué)生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對學(xué)生及家長的極不尊重，在他們心中，你的形象便會(huì)大打折扣。

因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到寫好學(xué)生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學(xué)生評語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。

第五篇：語言文字規(guī)范化工作教師考核制度(修改后)

城關(guān)第一小學(xué)語言文字規(guī)范化工作

教師考核制度

為做好語言文字規(guī)范化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定：將語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學(xué)校對此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定：

一、語言文字規(guī)范化活動(dòng)月工作（20分）

1.組織學(xué)生開展活動(dòng)的情況（10分）：分班擬訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)經(jīng)?；?，形式多樣，有普通話學(xué)習(xí)板報(bào)。

2.自身參與活動(dòng)情況（10分）：學(xué)校各部門安排的活動(dòng)參與情況。

二、普通話技能（45分）

1.教學(xué)語言（10分）：普通話成為教學(xué)語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。

2.校園語言（10分）：學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

3.校內(nèi)使用普通話情況（5分）：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。

4.教師普通話水平（10分）：教師參加等級測試，取得一級乙 等10分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級4分。

5.學(xué)生普通話水平（10分）：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。

三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（35分）

1.教師教案、板書規(guī)范、工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。

2.教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。

3.教師所教學(xué)生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。（5分）4.教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。（5分）5.教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。（5分）6.文字規(guī)范化學(xué)習(xí)要求（10分）：用字規(guī)范，書寫工整。鋼筆字每月一篇（16開紙），毛筆字每月一篇（8開紙）。

以上各項(xiàng)制度考核到教師個(gè)人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評。同時(shí)納入繼續(xù)教育登記范疇，教師個(gè)人得分80分以上每學(xué)期按16學(xué)時(shí)計(jì)，80分以下只計(jì)12學(xué)時(shí)。

宕昌縣城關(guān)第一小學(xué)

2014年9月11日

城關(guān)第一小學(xué)用語用字監(jiān)督檢查制度

一、為了加強(qiáng)對校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特制定本制度。

二、監(jiān)督檢查采取平時(shí)監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。

三、學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。

四、在日常工作中，各處室主要負(fù)責(zé)人、各教研組長和各班主任對其所負(fù)責(zé)處室、教研組和班級用語用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。

五、學(xué)校語言文字工作小組，除平時(shí)加強(qiáng)對各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽查，具體時(shí)間屆時(shí)通知。

六、在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)提出改進(jìn)意見和措施。

七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。

宕昌縣城關(guān)第一小學(xué) 2014年9月11日 教學(xué)常規(guī)語言文字制度

為建立正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，根據(jù)西寧市教育局文件《西寧市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校常規(guī)管理工作的通知》的精神，為全面落實(shí)“因材施教，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“以學(xué)施教，寓教于樂”的教學(xué)模式。形成學(xué)?！昙墶獙W(xué)科備課組—教師—學(xué)生為主線的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，特制定《塔灣學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度》：

一、備課制度

1.教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。

2.教師要積極參與集體備課，做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，期初每位教師要制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科備組要安排好教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)上交到年級組、教務(wù)處，學(xué)科備組長應(yīng)做好集體備課記錄。集體備活動(dòng)時(shí)間視同常規(guī)教學(xué)工作，確因特殊原因不能參加的，要事先辦理好請假手續(xù)，無故不來的以曠課處理。

3.教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極 4 開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。

4.課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評課都應(yīng)有教案，對教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。教案用字規(guī)范，書寫工整。

二、上課制度

5.教師應(yīng)樹立“以人為本”的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動(dòng)。

6.授課要抓住教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，禁止使用手機(jī)。

7.上課實(shí)行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達(dá)上課班級，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。

8.教師必須堅(jiān)持使用普通話，并不斷提高普通話的表達(dá)水平，教師語言力求簡明準(zhǔn)確，清楚生動(dòng)，文明規(guī)范。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯(cuò)別字；板書工整，寫規(guī)范漢字?！?/p>

9.特殊原因不能到校的須按有關(guān)規(guī)定做好請假手續(xù)，調(diào)課要到年級組登記備查，私自調(diào)整課程視同曠課。

10.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況及時(shí)報(bào)告班主任。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，建立民 5 主平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)批改制度

11.作業(yè)布置要嚴(yán)格規(guī)范。各學(xué)科、各年級應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層次，題目要準(zhǔn)確無誤。

12.作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批語教育。及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵(lì)性評語。批改必須有針對性，讓學(xué)生理解，書寫要規(guī)范工整。

13.要重視作業(yè)的講評。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對典型錯(cuò)誤要集中講評，個(gè)別性問題要面批面改。

14.學(xué)校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)。

四、輔導(dǎo)制度

15.教師要按照年級組要求，主動(dòng)及時(shí)地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

16.指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對基礎(chǔ)差或缺課學(xué)生彌補(bǔ)缺漏；教師對對優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

五、考核制度

17.各年級組每一階段要組織階段考試，認(rèn)真命題、嚴(yán)格組織考試，做好考試后的分析工作。考試試題及考試結(jié)果分析要及時(shí) 6 交18.命題要嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)教材，全面科學(xué)，份量適當(dāng)，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。師生要嚴(yán)格遵守考試規(guī)則。命題人不得泄漏試題內(nèi)容，對違反紀(jì)律作弊的師生應(yīng)及時(shí)批評教育和處理。

19.考后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行閱卷，對教師教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估，應(yīng)把考試評估的結(jié)果作為衡量教師工作成績的主要依據(jù)之一。

20.學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織期末考試及評試卷工作，各年級組及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量評估，抓好教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

宕昌縣城關(guān)第一小學(xué) 2014年9月11日

教師教育教學(xué)規(guī)范使用漢字基本要求

推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。

1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯(cuò)別字。

2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。

3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字。(教學(xué)需要除外)（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯(cuò)別字等）。

4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。

5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。6.凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

宕昌縣城關(guān)第一小學(xué) 2014年9月11日 教師教學(xué)基本功要求

一、知識、技能方面

（一）語言

1.掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。

（二）閱讀

3.具有閱讀的基礎(chǔ)知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。

4.能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。

（三）書寫

5.會(huì)寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。

（四）表達(dá)

6.具有語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。

7.具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。8.能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。

（五）計(jì)算

9.具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì)用算盤和計(jì)算器。

10.能較熟練解決實(shí)際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問題。

（六）藝術(shù)

11.具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。

12.會(huì)畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會(huì)寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報(bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。

13.掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡易樂器。

14.具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運(yùn)動(dòng)技能。

（七）科技

15.具有一般的自然、社會(huì)和生活科學(xué)知識，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。

16.掌握防近、齲齒，防常見病一般衛(wèi)生保健知識和急救護(hù)理 技術(shù)。

17.能規(guī)范地操作教材規(guī)定的一般的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，自制小科技作品。

二、課堂教學(xué)方面

（一）備課

1.掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級的有關(guān)學(xué)科教材。

2.能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。

3.能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。

（二）上課

4.掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。

6.能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。

（三）作業(yè)和檢測

7.能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。8.能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

宕昌縣城關(guān)第一小學(xué) 2014年9月11日 教師教學(xué)板書的基本要求

課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖帧⒎柣驁D形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它對學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作用。

課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫及時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方：

一、教學(xué)板書應(yīng)書寫及時(shí)

上課前對板書就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟及時(shí)，適時(shí)的書寫。

二、教學(xué)板書應(yīng)書寫規(guī)范

必須按照國務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。

語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢必影響教學(xué)效果。

三、教學(xué)板書應(yīng)美觀大方

板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時(shí)要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。

宕昌縣城關(guān)第一小學(xué) 2014年9月11日 關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求

寫好學(xué)生評語是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評語會(huì)是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生成長和家長知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求。

一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄，及時(shí)記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。

另外。教師在寫評語時(shí)還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個(gè)人的主觀臆斷和片面性。

二、語言要得體。寫好學(xué)生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評語篇幅要短，幾句話概括出一個(gè)學(xué)生的全貌。這就要求老師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時(shí)還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個(gè)性不同，評語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學(xué)生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。避免言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)和太直白的責(zé)備。教師對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向及奮斗目標(biāo)。為了增加評語的激勵(lì)作用，教師還可通過與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的方式，策略地“透露”其評語的主要內(nèi)容，以求得與學(xué)生的共識。當(dāng)學(xué)生以后看到評語時(shí)，往往容易接受老師對自己的評價(jià)，并感激老師的“良苦用心”。

三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評語時(shí)，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書寫用字要規(guī)范，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評語不光是寫給學(xué)生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對學(xué)生及家長的極不尊重，在他們心中，你的形象便會(huì)大打折扣。

因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到寫好學(xué)生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學(xué)生評語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。

宕昌縣城關(guān)第一小學(xué) 2014年9月11日