第一篇：咨詢總結(jié)

總結(jié)：幾種常見療法的原理

陽性強(qiáng)化法原理：操作條件反射，一個(gè)習(xí)得行為如果得以持續(xù)，一定是在被它的結(jié)果所強(qiáng)化；以陽性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為。

合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學(xué)家埃利斯（A.Eills）創(chuàng)造的一種心理治療理論和方法，通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念，解決情緒和行為上的問題。其核心理論是ABC理論。A是誘發(fā)事件，B信念，C是情緒反應(yīng)、行為結(jié)果。

ABC的關(guān)系：A不是C的直接原因；B是不合理的、不現(xiàn)實(shí)的信念導(dǎo)致情緒困擾和神經(jīng)癥；治療核心是通過改變不合理的信念來改變、控制情緒及行為結(jié)果。

系統(tǒng)脫敏療法原理：交互抑制，讓一個(gè)原可以引起微弱焦慮的刺激在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗，從而使這一刺激失去了引起焦慮的作用。

沖擊療法原理：消退抑制，持續(xù)一段時(shí)間暴露在恐懼的刺激中而不采取任何緩解恐懼的行為，讓恐懼自行降低。

厭惡療法原理：經(jīng)典條件反射，通過附加某種刺激的方法，使求助者在進(jìn)行不適行為時(shí)同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡的或生理反應(yīng)，如此反復(fù)使求助者不得不終止或放棄原來不適行為。

模仿法原理：社會(huì)學(xué)習(xí)理論，向求助者呈現(xiàn)某種榜樣，以引起他從事相似行為。

生物反饋療法原理：將正常屬于無意識(shí)的生理活動(dòng)置于意識(shí)控制之下，通過生物反饋訓(xùn)練建立新的行為模式，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)地控制內(nèi)臟活動(dòng)和腺體的分泌。其治療過程就是學(xué)習(xí)正確操作性條件反射，對(duì)抗病態(tài)性條件聯(lián)系，從而糾正和矯正不良行為和習(xí)慣，消除病體癥狀，達(dá)到治療疾病的目的。

認(rèn)知行為療法原理：該療法認(rèn)為，認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生和情緒的變化；不適應(yīng)行為和不良情緒應(yīng)從認(rèn)知中找原因；行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變；認(rèn)知和行為的惡性循環(huán)，會(huì)使心理問題變得越發(fā)嚴(yán)重；認(rèn)知行為療法，是在認(rèn)知和行為及情緒之間建立一種良性循環(huán)的過程。

求助者中心療法原理：幫助求助者去掉那些由于價(jià)值條件作用，而使人用來應(yīng)付生活的面具或角色，把別人的自我當(dāng)成自我的成分，使其恢復(fù)成真正的自我。

分享復(fù)習(xí)資料---關(guān)于療法

一、行為療法

療法定義：使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣過程的心理治療手段。治療原理：①以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，按照一定的程序來矯正求助者心理障礙或行為問題。②通過行為評(píng)價(jià)及行為學(xué)習(xí)程式，指導(dǎo)調(diào)動(dòng)心理和行為能力，改變不良行為，建立新健康行為。

理論根據(jù)：經(jīng)典條件反射（行為治療）、操作條件反射（行為矯正）、認(rèn)知行為治療（行為治療+行為矯正）?；炯僭O(shè)：既然不良行為是通過學(xué)習(xí)得來的，那么同樣地可以通過學(xué)習(xí)方式消除不良行為和習(xí)得良好行為。

治療原則：①對(duì)過剩的行為，通過社會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)行矯正以消退。②對(duì)不足的行為，通過社會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化以增加。③對(duì)不適應(yīng)行為，通過社會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)行矯正以適應(yīng)。

具體方法：系統(tǒng)脫敏法、模仿學(xué)習(xí)、自我管理技術(shù)、角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、陽性強(qiáng)化法。治療步驟：①靶行為發(fā)生的情境及其功能分析； ②靶行為量化與標(biāo)定； ③制定矯正的靶目標(biāo)；

④制定增加積極行為，減少消極行為實(shí)施計(jì)劃； ⑤結(jié)束以及復(fù)發(fā)處理。

技術(shù)特點(diǎn)：①依據(jù)實(shí)踐研究引伸出假設(shè)和治療技術(shù)。②使用客觀的操作性術(shù)語描述治療技術(shù)。1．陽性強(qiáng)化法

適應(yīng)癥：認(rèn)知偏差、負(fù)性情緒、情感障礙。

操作步驟：明確治療靶目標(biāo)、監(jiān)控靶行為、設(shè)計(jì)新行為結(jié)果、實(shí)施強(qiáng)化?；驹恚翰僮鳁l件反射——

①以獎(jiǎng)勵(lì)為手段建立某種行為，以懲罰為手段消除某種行為。②以陽性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視淡化異常行為。2．系統(tǒng)脫敏法

適應(yīng)癥：恐懼癥、焦慮癥。

治療原理：通過使患者在放松狀態(tài)下接觸恐懼對(duì)象克服焦慮和恐懼情緒。操作步驟：①先學(xué)會(huì)放松練習(xí)；②設(shè)置恐懼或焦慮等級(jí)；③后實(shí)施脫敏。3．厭惡療法

適應(yīng)癥：強(qiáng)迫癥、窺陰癖、露陰癖、戒煙戒酒。理論來源：經(jīng)典條件反射。

治療原理：①當(dāng)患者出現(xiàn)不良行為時(shí)，給予一個(gè)不快的刺激，產(chǎn)生對(duì)不良行為的厭惡體驗(yàn)。②反復(fù)實(shí)施，不良行為與厭惡體驗(yàn)之間建立條件聯(lián)系。

③此后再次出現(xiàn)這種不良行為時(shí)，不再給予不快刺激便會(huì)產(chǎn)生厭惡體驗(yàn)，從而達(dá)到消除不良行為目的。

二、認(rèn)知領(lǐng)悟療法

適應(yīng)癥：強(qiáng)迫癥、恐懼癥、某些性變態(tài)。

理論來源：①鐘友彬在學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用弗洛伊德精神分析療法的基礎(chǔ)上提出。②幼年生活經(jīng)歷尤其是創(chuàng)傷體驗(yàn)對(duì)個(gè)性形成有重要影響，成為成年后心理疾病根源。

治療原理：①采用當(dāng)面交談方式，讓患者敘述癥狀產(chǎn)生、發(fā)展歷史和具體內(nèi)容，詢問有關(guān)經(jīng)歷。②用生活經(jīng)驗(yàn)使其認(rèn)識(shí)到癥狀和病態(tài)行為幼稚性、荒謬性和不符合成年邏輯的特點(diǎn)。③患者的認(rèn)知和行為在健康成人看來是幼稚可笑的、沒有意義的，因而不值得恐懼。④患者每次會(huì)談后寫體會(huì)，談對(duì)咨詢師解釋看法、自己經(jīng)歷體驗(yàn)、自己想到的問題。⑤當(dāng)患者領(lǐng)悟到目前癥狀的原因后，癥狀便可能消失。

三、合理情緒療法

適應(yīng)癥：認(rèn)知偏差、焦慮抑郁、行為不良。

理論來源：（1）艾理斯于20世紀(jì)50年代后期創(chuàng)立的一種認(rèn)知療法。（2）認(rèn)知取向治療方法，也強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情緒和行為整合。

（3）合理情緒療法接受了許多社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)和技術(shù)，也經(jīng)常使用一些行為治療方法。

治療原理：（1）旨在通過純理性分析和邏輯思辨途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助解決情緒和行為問題。（2）核心是ABC理論：強(qiáng)調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件引起，而是由個(gè)體對(duì)事件評(píng)價(jià)造成。①A代表誘發(fā)事件（activating events）；

②B代表信念（beliefs)），即個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)； ③C代表繼事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果（consequences）。治療程序：心理診斷階段、領(lǐng)悟階段、修通階段、再教育階段。

（1）心理診斷階段：咨詢師根據(jù)ABC理論對(duì)求助者問題進(jìn)行初步分析和診斷，找出ABC之間關(guān)系。（2）領(lǐng)悟階段：咨詢師需要幫助求助者達(dá)到三種領(lǐng)悟：

①使求助者認(rèn)識(shí)到信念引起了情緒和行為后果，而不是誘發(fā)事件本身。②引發(fā)心理問題是自己認(rèn)知評(píng)價(jià)，求助者應(yīng)對(duì)自己情緒行為反應(yīng)負(fù)責(zé)。③只有改變不合理的信念才能減輕或消除求助者目前存在的各種癥狀。

（3）修通階段：運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有非理性觀念，代之以合理信念，使癥狀得以減輕或消除。①與不合理信念辯論：咨詢師可用黃金規(guī)則反駁求助者對(duì)別人和周圍環(huán)境絕對(duì)化要求。（最具特色最常用）②合理情緒想象技術(shù)三步驟：

a使求助者在想象中進(jìn)入產(chǎn)生過不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)情境之中。b幫助求助者改變不適當(dāng)情緒體驗(yàn)，并體驗(yàn)到適度情緒反應(yīng)。c停止想象，求助者情緒和觀念積極轉(zhuǎn)變，應(yīng)及時(shí)給予強(qiáng)化。

③家庭作業(yè)包括：RET自助表（Self-Help Form）和合理自我分析報(bào)告RSA（Rational Self-Analysis）。（4）再教育階段：鞏固前幾個(gè)階段治療所取得的效果。

①幫助求助者進(jìn)一步擺脫原有不合理信念及思維方式，使新觀念得以強(qiáng)化； ②使求助者在咨詢結(jié)束后仍能應(yīng)付生活中遇到問題，更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。治療目標(biāo)：包含兩層含義——

（1）不完美目標(biāo)：針對(duì)求助者癥狀改變，盡可能地減少不合理信念造成的各種癥狀。（具體目標(biāo)）（2）完美目標(biāo)：著眼更長遠(yuǎn)更深刻變化，使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)理想寬容生活哲學(xué)。（終極目標(biāo)）

四、貝克認(rèn)知療法

適應(yīng)癥：抑郁癥、認(rèn)知偏差、情緒障礙。

治療原理：①負(fù)性生活事件會(huì)造成負(fù)性認(rèn)知，導(dǎo)致抑郁焦慮和和行為障礙。②協(xié)助求助者克服認(rèn)知盲點(diǎn)、模糊知覺、自我欺騙、不確判斷。③改變求助者認(rèn)知中對(duì)現(xiàn)實(shí)的直接扭曲或不合邏輯的思考方式。④糾正患者的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而達(dá)到消除不良情緒和行為的目的。咨詢與咨詢技能部分習(xí)題集錯(cuò)誤勘誤專帖

咨詢心理學(xué)換題：

174頁原30－34取消，換為：

30、（）是精神分析早期學(xué)術(shù)著作“過失心理學(xué)”、“夢(mèng)”、“神經(jīng)癥通論”的總稱。

A.夢(mèng)的解釋

B.癔病研究

C.性學(xué)三論

D.無意識(shí)心理學(xué)

31、弗洛伊德認(rèn)為，（）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。

A.力比多

B.營養(yǎng)本能

C.性本能和攻擊本能

D.力比多和營養(yǎng)本能

32、（）不屬于精神分析的理論觀點(diǎn)。（A）無意識(shí)并不是心理活動(dòng)中僵化被動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)（B）潛意識(shí)是介于無意識(shí)和意識(shí)之間的一部分（C）前意識(shí)的內(nèi)容主要由一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成（D）意識(shí)由外在世界的種種文化內(nèi)容所構(gòu)成

33、精神分析理論之所以被稱之為深層心理學(xué)，是由于（）的原因。（A）不承認(rèn)無意識(shí)心理活動(dòng)層面的存在（B）十分強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人類心理的深刻作用（C）十分強(qiáng)調(diào)深層的無意識(shí)對(duì)人類心理的作用（D）否認(rèn)意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在

34、（）屬于精神分析關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)。

A.本我、自我和超我B.意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)

C.個(gè)體保存、種族延續(xù)

D.生物、心理和社會(huì)

答案： 30、C

31、D

32、B

33、C

34、A

185頁，原125－126取消，換為：

125、下列說法中，（）是符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力的正確觀點(diǎn)。（A）一切心理動(dòng)力來源于人類的性本能（B）力比多不是個(gè)體唯一心理動(dòng)力（C）自我保存本能是個(gè)體唯一心理動(dòng)力

（D）個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力

126、下列說法中，（）是符合精神分析關(guān)于適應(yīng)問題的正確觀點(diǎn)。（A）個(gè)體常常不惜改變本我能量的存在或表達(dá)的模式，以求得到變相滿足（B）自我防御機(jī)制是在承受超我欲望和現(xiàn)實(shí)要求雙重壓力時(shí)出現(xiàn)的調(diào)節(jié)功能（C）焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮（D）正常人也會(huì)使用自我防御機(jī)制

答案： 125、BD 126、ACD 錯(cuò)題更正： 咨詢心理學(xué)：習(xí)題集179頁：

74.人類性的主要特征包括（）（A）性的特殊性（B）性的功能多樣性（C）選擇性、排他性（D）文化－社會(huì)制約性

正確答案：A

此題是題干有錯(cuò)誤，應(yīng)該為“人類性的主要特征不包括”。教材基礎(chǔ)知識(shí)的P454

三級(jí)心理咨詢技能：習(xí)題集211頁：

21、積極關(guān)注的臨床意義并不在于（）A 消除求助者的自卑感 B 促進(jìn)咨詢雙方彼此了解 C 幫助求助者看到自身長處 D 使求助者擁有正向價(jià)值觀

答案更正為：B

習(xí)題集222頁：

134、積極關(guān)注的臨床意義主要在于（）A 關(guān)注求助者的基本認(rèn)識(shí) B 促進(jìn)咨詢雙方彼此了解 C 本身具有咨詢效果 D 有利于看清求助者的問題

答案更正為：AC

這兩個(gè)題的知識(shí)點(diǎn)在三級(jí)教材的第62頁

咨詢過程范例－咨詢技術(shù)的運(yùn)用 求助者簡介

求助者三十二歲，男性，公司職員，因?yàn)閷W(xué)業(yè)問題求助。（本次咨詢?yōu)樵撝黝}的第一次咨詢，在這之前，求助者與咨詢師已有良好的關(guān)系）

咨詢過程

咨詢師1：你今天想說什么問題？（開放式問題）求助者1：最近覺得很累，很不想動(dòng)。

咨詢師2：再多說一點(diǎn)，讓我更清楚你的問題。（鼓勵(lì)和具體化技術(shù)）求助者2：最近因?yàn)楣φn壓力大，工作壓力也大，不知道該怎么辦？。

咨詢師3：你剛剛提到你有功課壓力的問題，也有工作壓力的問題，不知道你想先談功課壓力，還是先談工作壓力?(內(nèi)容反應(yīng)，封閉式問題)求助者3：我想先談功課壓力，因?yàn)榭荚嚳斓搅?，我念書時(shí)卻依然不專心。咨詢師4：多說說念書不專心的事。（具體化技術(shù)）

求助者4：上課時(shí)我是很專心，不過好像我的理解能力┉就是能力沒辦法發(fā)揮出來。然后記憶力又很差，所以回到家就忘光了。

咨詢師5：雖然你上課很專心，可是因?yàn)槔斫饬εc記憶力差，無法記得上課的內(nèi)容，所以覺得很懊惱。（參與性概述）求助者5：對(duì)。

咨詢師6：聽起來你的問題似乎跟不專心無關(guān)，而是跟理解力、記憶力有關(guān)，是不是這樣？（內(nèi)容反應(yīng)，封閉式問題）求助者6：應(yīng)該是跟記性差有關(guān)。其實(shí)我是滿喜歡上課的，只是我不喜歡考試的壓力。咨詢師7：我還是不清楚你的問題，你的記憶力差跟考試壓力有什么關(guān)系？（具體化技術(shù)）求助者7：當(dāng)然有關(guān)系，我很喜歡上課，可是我不喜歡記東西（哈哈大笑）。咨詢師8：什么原因讓你不想記東西？（具體化技術(shù)）求助者8：不曉得。

咨詢師9：我這樣說你看對(duì)不對(duì)。你的問題是因?yàn)槟阌洃浟Σ睿荚嚂r(shí)須要記東西，所以就造成考試壓力。你想知道什么原因讓你不想記東西，我這樣說對(duì)不對(duì)？（內(nèi)容反應(yīng)，封閉式問題）

求助者9：對(duì)對(duì)！譬如說，雖讓我很喜歡上語文課，可是我不懂為什么老師要記那些很死的東西。尤其是考問答題時(shí)，那些東西都需要死背，這種考試方式讓我很不喜歡。又譬如上微積分的時(shí)候，老師講的東西我都不懂，這樣子上起課來我就覺得很煩。

咨詢師10：碰到需要死記硬背，或是需要理解的科目，就讓你很頭痛。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者10：對(duì)！就是這樣。還有，考試時(shí)，我需要強(qiáng)迫自己去念、去記，可是考完試后，就全部忘記。說實(shí)在的，念了一年也沒有學(xué)到什么。

咨詢師11：我把我們剛剛談的內(nèi)容，做個(gè)整理，看看我對(duì)你的了解是否正確。你的問題似乎跟考試壓力有關(guān)，而考試壓力似乎跟你的記憶力差、理解力差有關(guān)，例如要考試時(shí)，要你死背教材、要你使用理解力、都會(huì)造成你的壓力。（參與性概述技術(shù)）

求助者11：說真的，我花了一年的時(shí)間上課、念書，卻沒學(xué)到什么東西，也沒有吸收到什么。就這樣，上完課，然后考試，考完試后就忘光光。即使平常沒有考試的時(shí)候，我還是會(huì)看完后就忘了。所以我常常在想，為什么我要念書，答案就是為了那張文憑。

咨詢師12：為了文憑，讓你念得好辛苦。（情感反應(yīng)技術(shù)）求助者12：對(duì)。那要怎么辦？

咨詢師13：這個(gè)問題似乎讓你好苦惱。（情感反應(yīng)技術(shù)）求助者13：是。我不知道該怎么辦。

咨詢師14：你是說，如何提高你的記憶力與理解力？（內(nèi)容反應(yīng)，封閉式問題）

求助者14：對(duì)！如果沒有考試的話，我會(huì)上課上得很快樂，不過忘得也很快，因?yàn)槲腋静幌矚g用腦。咨詢師15：你根本不喜歡用腦。（重復(fù)性技術(shù)）

求助者15：對(duì)?。∫矣洊|西或記事情，都會(huì)讓我覺得好累。

咨詢師16：要你記東西或事情，會(huì)讓你覺得好辛苦（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）。這樣聽起來，你的問題似乎跟你不想用腦的心態(tài)比較有關(guān)（面質(zhì)技術(shù)）。

求助者16：我不知道，我真的不知道。

咨詢師17：我們從另一個(gè)角度來探討，看看能不能對(duì)你的問題有幫助。告訴我，你上課的情形？（引導(dǎo)技術(shù)，開放式問題）

求助者17：上課狀況都很好??！

咨詢師18：或許可以這樣說，談?wù)勀闵险n不想用腦的經(jīng)驗(yàn)。（引導(dǎo)技術(shù)，開放式問題）

求助者18：我也不清楚?；蛟S不想用腦跟我的年紀(jì)大有關(guān)，因?yàn)樯险n時(shí)，我無法將一些概念聯(lián)貫起來。就像上中級(jí)會(huì)計(jì)的時(shí)候，因?yàn)槲乙郧岸紱]有學(xué)過，老師上課講解時(shí)，我的確懂，可是每次下了課之后，我就都忘記了。再加上自己本身的基礎(chǔ)不好，又不想……譬如說，老師要我們找一些很重要的資料，可是我都不想去找。這要怎么說，我不知道該如何說，就譬如，上微積分時(shí)，老師要我們套用以前學(xué)過的公式試試看時(shí)，那些公式我都忘了，連最基礎(chǔ)的公式我都忘了，不過，因?yàn)槲也幌朐偃シ瓡?，?dāng)然就算不出來。所以說，上課時(shí)很有趣，可是算不出來時(shí)，就會(huì)覺得很煩，也忘得很快。咨詢師19：你除了上課不想用腦外，似乎在學(xué)習(xí)上也滿被動(dòng)的，例如要你去找重要的資料，或是翻書去找公式，你都不想動(dòng)手去做。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）

求助者19：對(duì)！就是不想去翻以前的資料，就像你說的我很被動(dòng)。即使上課時(shí)，我有問題，我也不想去問，因?yàn)槲乙膊恢涝趺慈?，可能是我的表達(dá)能力比較不好吧。

咨詢師20：這樣說來，你的問題除了不用腦外，似乎跟被動(dòng)也有關(guān)。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）求助者20：應(yīng)該是吧！其實(shí)，我也不專心。

咨詢師21：我還是不清楚，不用腦跟不專心又有什么關(guān)系？（具體化技術(shù)）

求助者21：譬如說，每一次考試時(shí)，我拿起書來看，我沒有辦法說……很專心去看。我想專心去念，可是我就是沒有辦法專心去念。譬如，念語文時(shí)，我沒有辦法專心念語文，我會(huì)一下子翻微積分，一下子翻中級(jí)會(huì)計(jì)，就是沒辦法很專心把今天要考的科目念完后，再去翻別的科目。

咨詢師22：聽起來你所謂的不專心是指沒辦法專心把一科念完后再念另一科。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）求助者22：對(duì)就是這樣。

咨詢師23：這跟不用腦、被動(dòng)又有何關(guān)聯(lián)？給我一個(gè)你印象最深刻的經(jīng)驗(yàn)。（開放式問題）求助者23：每一科都有這種情形，都有這種情形。咨詢師24：告訴我你印象最深刻的經(jīng)驗(yàn)。（重復(fù)性技術(shù)）求助者24：我念每一科時(shí)都這樣，都有這種現(xiàn)象。

咨詢師25：似乎很難想到比較特殊的經(jīng)驗(yàn)（情感反應(yīng)技術(shù)）。不過，我還是希望你能告訴我你印象最深刻的經(jīng)驗(yàn)（具體化技術(shù)）。

求助者25：譬如我在算微積分的時(shí)候，我算一算，算到一半，我的腦中就會(huì)想到語文的什么東西，中級(jí)會(huì)計(jì)的什么東西，反正就會(huì)有很多東西在我的腦中塞。就是沒有辦法很專心一直算微積分。咨詢師26：就是念這科，想那科。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）

求助者26：對(duì)。而且我每次化最多時(shí)間念的科目，就會(huì)考得最差。

咨詢師27：你花最多時(shí)間念的科目竟然考最差，所以你對(duì)自己有一點(diǎn)失望。（參與性概述技術(shù)）

求助者27：不是有一點(diǎn)，是很大點(diǎn)（哈哈大笑），所以這樣讓我更不想花長的時(shí)間去念?？墒?，每次考完后，我都會(huì)很后悔。我罵自己，其實(shí)我有很多時(shí)間可以念，可是我卻不想花多一些時(shí)間念，而且考試卷的題目不會(huì)很難，我都沒有讀到。

咨詢師28：我不太理解你剛剛說的話。你說你花最多時(shí)間念的科目，卻考得最差?？墒悄阌痔岬?，考完后你都會(huì)后悔沒有花更多的時(shí)間去念。這似乎有些矛盾。（面質(zhì)技術(shù)）

求助者28：就像我花很多時(shí)間念中級(jí)會(huì)計(jì)，可是題目一發(fā)下來，卻發(fā)現(xiàn)我都不會(huì)寫。然后，所有科目考完后，我就后悔自己考不好是因?yàn)闆]有花很多時(shí)間準(zhǔn)備考試的關(guān)系。我把它歸因?yàn)槲业睦斫饽芰Σ?，也就是說，如果考試題目是照課本抄的話，或許我還會(huì)寫?？墒穷}目稍微改一下，我就不會(huì)。我想可能是我念書時(shí)，不想去理解的關(guān)系。

咨詢師29：因?yàn)槟銢]有花多一點(diǎn)理解課本內(nèi)容，所以只要題目變化一下，你就不會(huì)寫，所以你后悔沒有花腦筋去理解。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）

求助者29：的確沒有花腦筋去理解，只是想說用背的、用背的就可以了。咨詢師30：用背的就可以了。（重復(fù)性技術(shù)）

求助者30：對(duì)。以前念書時(shí)就這樣。尤其是看到一本很厚的書，里面又有密密麻麻的字時(shí)，我就很不想去看。咨詢師31：如果你看到該念的書很厚或是書里的字很多時(shí)，就會(huì)讓你覺得很煩，（初層次通情達(dá)理技術(shù)）。聽起來你的問題不是記憶力差或是理解力差，而是你不想去花腦筋去想、去念。（面質(zhì)技術(shù)）

求助者31：應(yīng)該記憶力也差，說實(shí)在的。因?yàn)槊看卫蠋熤v解的時(shí)候我都聽得懂，可是隔了一天后我再去讀的時(shí)候，就完全不懂了！

咨詢師32：聽起來你的記憶力讓你很失望。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者32：對(duì)！我也不知道為什么會(huì)這樣。其實(shí)我一直在考慮，如果我不上班的話，我的狀況會(huì)不會(huì)比較好。我上班上得不是很舒服，而且滿有壓力的。

咨詢師33：上班的壓力似乎讓你的學(xué)習(xí)問題更嚴(yán)重。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）

求助者33：沒錯(cuò)，所以我一直在考慮，沒有上班的話，我的問題或許不會(huì)這樣嚴(yán)重。

咨詢師34：如果你沒有上班的話，就可以在上完課后馬上復(fù)習(xí)，你的學(xué)習(xí)壓力就可以減輕。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）求助者34：（微笑）其實(shí)，沒上班的話，我也不會(huì)那么認(rèn)真隔天就復(fù)習(xí)。就是說，我上完課一個(gè)禮拜后，才會(huì)想說把書拿出來看，看看自己記得不記得。

咨詢師35：你剛剛說得我不是很清楚。我想弄清楚的是，通常你在上完課后，隔多久時(shí)間之后，會(huì)重新復(fù)習(xí)？（具體化技術(shù)）

求助者35：通常在一、二個(gè)禮拜之后，我會(huì)把書拿出來看一下，不過那時(shí)候已經(jīng)忘記了老師上課所講解的內(nèi)容，所以就看不懂。當(dāng)我看不懂時(shí)，我就想算了，然后就不再看。

咨詢師36：當(dāng)你復(fù)習(xí)時(shí)，通常是在上完課之后一個(gè)星期，而且當(dāng)你看不懂時(shí)，你很快就放棄。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）求助者36：對(duì)！不過，我會(huì)試著回憶老師上課的情形，但是，不管我怎么想，就是想不起來。我白天上班，晚上上課，老師又講得很快，有時(shí)候作業(yè)又很多。有時(shí)候禮拜天寫作業(yè)也都是要用趕的才寫的完。說實(shí)在的，每天上班回來已經(jīng)很累了，就只有禮拜

六、禮拜天的時(shí)候休息，但是那時(shí)候就需要趕作業(yè)。我們幾乎每個(gè)禮拜都要考試，雖然每個(gè)老師都對(duì)我很好，有時(shí)候考試還不算分，看起來似乎沒有壓力，不過每次考試時(shí)，他都站在我的旁邊，讓我壓力好大。咨詢師37：當(dāng)你看不懂時(shí)，你會(huì)放棄，這是因?yàn)槟惆滋旃ぷ?、晚上上課，假日須寫作業(yè)，所以你幾乎沒有時(shí)間弄懂。因?yàn)槟銢]有時(shí)間弄懂，考試當(dāng)然就不會(huì)寫。雖然老師對(duì)你很好，考試的成績有時(shí)候不算，可是考試時(shí)，老師喜歡站在你的旁邊，看你作答的情形，所以讓你覺得壓力好大。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）求助者37：對(duì)！我就是這個(gè)意思。

咨詢師38：我把我們剛剛所談的作整理，看看我對(duì)你的理解是否正確。上課時(shí)，老師講的內(nèi)容你都懂，可是你在上完課

一、兩個(gè)禮拜才會(huì)拿書出來復(fù)習(xí)，這時(shí)候你發(fā)現(xiàn)老師講的你都忘記了，所以就看不懂。當(dāng)你看不懂時(shí)，你就放棄。你放棄的原因是因?yàn)橛凶銐虻臅r(shí)間（概述技術(shù)）。從以上我們所談的內(nèi)容，我有疑問產(chǎn)生，就是你一開始一直認(rèn)為你的問題跟記憶力不好、理解力不好、不想用腦有關(guān)，最后又認(rèn)為跟時(shí)間不足也有關(guān)。只是，你又提到，即使你不上班的話，你也不會(huì)在上完課后立即復(fù)習(xí)，你還是會(huì)在一星期后才復(fù)習(xí)。所以時(shí)間不足似乎是個(gè)較不重要的原因，而記憶力不好、理解力不好、不想用腦，似乎跟你的被動(dòng)有關(guān)。你的被動(dòng)讓你在學(xué)習(xí)上，采用所謂的“蜻蜓點(diǎn)水”的方式來學(xué)習(xí)。就是說雖然你會(huì)主動(dòng)拿書出來復(fù)習(xí)不過那是等到你對(duì)上課內(nèi)容快要忘記時(shí)才會(huì)這樣做。當(dāng)你復(fù)習(xí)時(shí)，雖然你會(huì)“看一下”，不過上課的內(nèi)容你已經(jīng)忘記了，雖然會(huì)看不懂，然后你就放棄，；也不想用腦去思考、去理解。所以你的問題似乎是跟你的被動(dòng)有關(guān)，而記憶力差、理解力差不用腦都是被動(dòng)的結(jié)果。不知道我這樣說，你的感覺如何（面質(zhì)技術(shù)）？

求助者38：（哈哈大笑）對(duì)，“蜻蜓點(diǎn)水”的方式，對(duì)。不過，說實(shí)在的，我很喜歡上課，如果可以不用寫作業(yè)，我會(huì)過得很快樂。

咨詢師39：對(duì)！對(duì)！我很喜歡聽人家講，這樣我會(huì)很快樂。

咨詢師40：你只喜歡聽老師講課，不喜歡花腦筋思考、理解、寫作業(yè)、讀或考試。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）

求助者40：對(duì)！不過，我也不是不去思考，只是想不出來。譬如，在工作上，我會(huì)想把某些事情做好，所以我會(huì)去想應(yīng)該怎么做?？墒敲看挝矣X得這樣做得不錯(cuò)時(shí)，到了老板好壞里，老板就會(huì)覺得我的想法不對(duì)，幾次之后，我就不會(huì)去想該怎么做。反正我花很多時(shí)間動(dòng)腦筋做出來的事，他都不滿意，那我就干脆不想，由他來告訴我怎么做，甚至很多事情我都不想去做。

咨詢師41：你花時(shí)間、花腦筋的努力，常常被老板否決掉，你覺得很委屈。（參與性概述技術(shù)）求助者41：對(duì)。

咨詢師42：因?yàn)槔习宀恍蕾p你努力，于是，你就讓自己成為被動(dòng)的人。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）求助者42：對(duì)！就是這樣。

咨詢師43：好像沒有，我朋友不會(huì)這樣，我的家人也不會(huì)。求助者43：好像沒有，我朋友不會(huì)這樣，我的家人也不會(huì)。

咨詢師44：聽起來這種情況最嘗發(fā)生在你的工作上，來談?wù)劺习迦绾畏駴Q你的想法。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，開放式問題）求助者44：怎么談，我不知道，要怎么談？

咨詢師45：告訴我你印象最深刻的經(jīng)驗(yàn)，就是你花了很多時(shí)間動(dòng)腦筋，很辛苦思考做出的工作成果，結(jié)果被她否決掉。（具體化技術(shù)）

求助者45：譬如他今天要我做一個(gè)表格，我花了很多時(shí)間把表格做好，然后拿給他看。沒想到他馬上就說，這里要改、那里要改。我依照他的意思改完后，他滿意了，然后就正式使用這個(gè)表格?？墒怯昧艘欢螘r(shí)間后，他又開始挑剔我，說我設(shè)計(jì)的表格不對(duì)，說這里不對(duì)，那里不對(duì)。我不能說這是當(dāng)初你叫我做的，如果我這樣告訴他，他就會(huì)否認(rèn)，然后說，我當(dāng)初怎么可能要你這樣做。所以，我都不想說什么。

咨詢師46：老板這樣誣賴你，讓你覺得很委屈。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者46：對(duì)！我覺得很委屈。因?yàn)槲矣X得當(dāng)初是你不對(duì)，可是現(xiàn)在不肯承認(rèn)有說是我錯(cuò)。有時(shí)候，老板跟老板娘的意見不一樣，老板要我這樣做，老板娘說不能這樣做必須那樣做，這個(gè)時(shí)候我就不知道該怎么做，我很為難，我不知道應(yīng)該聽那一方的話。所以我干脆全聽老板娘的話，如果老板批評(píng)我的時(shí)候，我就告訴他，是老板娘要我這樣做的，這時(shí)候他就不會(huì)說什么話。

咨詢師47：聽起來在工作上，你常常碰到左右為難的事情，讓你不得不放棄自己的想法與意見，完全聽從老板與老板娘的指示。（內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)）

求助者47：對(duì)！反正他們要我做什么，我就做什么。還有我也常常被冤枉。咨詢師48：告訴我，你被冤枉的事。（具體化技術(shù)）求助者48：譬如，某些事情老板要我去跟大家提某個(gè)意見，后來在開會(huì)時(shí)，就變成是我的意思，不是他的意思。其實(shí)，我的同事都知道這不是我的意見，是老板的意見。譬如，他要我在開會(huì)時(shí)提出該怎么處置遲到的人，開會(huì)時(shí)，我就把問題提出來，結(jié)果他就當(dāng)好人，就說這個(gè)問題不重要，不必討論。

咨詢師49：老板這樣利用你、冤枉你，讓你覺得很委屈，也很生氣。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者49：對(duì)！我覺得我在公司也不被重視。說實(shí)在的，以前我在公司說話還有一點(diǎn)份量，現(xiàn)在我?guī)缀醣划?dāng)成隱形人。咨詢師50：公司不重視你，讓你覺得好難過。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者50：就象現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，拍馬屁的人，會(huì)很紅，不會(huì)拍馬屁的，就像我，就只能做得要死要活，還被人家嫌，被當(dāng)成出氣筒。

咨詢師51：你踏實(shí)做事，反而得不到公平的待遇，覺得好氣憤。（情感反應(yīng)技術(shù)）求助者51：對(duì)！

咨詢師52：我不知道你在公司的經(jīng)驗(yàn)是不是跟你的被動(dòng)行為有關(guān)，不過我想換個(gè)方式來幫助你，看看這樣做會(huì)不會(huì)對(duì)你更有幫助。我要你扮演老板與老板娘，也扮演自己，就是你一個(gè)人扮演倆個(gè)角色。然后讓老板或老板娘跟你進(jìn)行對(duì)話。老板或老板娘的角色就是不斷否認(rèn)你的想法，或不重視你，就象你在公司的情形那樣。首先你先要決定的是這個(gè)角色應(yīng)該是老板或老板娘，我再繼續(xù)說明其他的步驟。（空椅法）求助者52：老板娘好了。

咨詢師53：你從這里選兩張墊子，一張代表你自己，一張代表老板娘。（求助者選了兩張墊子后），首先請(qǐng)你將你們的位置擺出來。

求助者53：（求助者讓兩張墊子的位置間隔約半公尺）

咨詢師54：我要你同時(shí)扮演你跟老板娘。當(dāng)你覺得那一方想說話時(shí)，你就坐到那一張墊子上面，代表那個(gè)人，然后向?qū)Ψ秸f話。如果對(duì)方有話要回應(yīng)，你就坐到對(duì)方的墊子上，代表對(duì)方，然后將想回應(yīng)的話說出來，就好像兩個(gè)人在對(duì)話那樣。我這樣說你懂不懂。（空椅法）求助者54：我懂。

咨詢師55：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，看看那一方的聲音較強(qiáng)，就坐到那一張墊子上，然后將你想說的話說出來。（求助者扮演“老板娘”）

求助者（老板娘）55：（兇巴巴的），我不是告訴過你，我要你這樣做。為什么你不按照我的意思，你自己去想想。（哭泣）

咨詢師56：告訴我，發(fā)生什么事？（具體化技術(shù)）求助者56：我想到以前發(fā)生的事。

咨詢師57：告訴我以前發(fā)生什么事？（具體化）

求助者57：（哭泣）我小學(xué)剛畢業(yè)就到一家成衣加工廠工作，那是我第一次出來做事，當(dāng)時(shí)我姐姐也在那邊當(dāng)女工。我上班沒有幾天，又一位女工做錯(cuò)一件事，卻把責(zé)任推卸給我。因?yàn)槔习逄蹛勰俏慌ぃ髦啦皇俏腋傻?，還是把我辭退。

咨詢師58：你覺得好委屈。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者58：（點(diǎn)點(diǎn)頭，哭泣）回家后，我告訴媽媽不是我的錯(cuò)，可是我媽媽一口咬定是我的錯(cuò)，可是我媽媽一口咬定是我的錯(cuò)，然后要我晚上睡覺時(shí)，將枕頭疊高，自己反省，去想想看。咨詢師59：媽媽的誤解讓你更傷心。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者59：（點(diǎn)頭，哭泣）當(dāng)天晚上，我真的在床上疊了三個(gè)枕頭，然后將頭靠在三個(gè)枕頭上，開始想自己錯(cuò)在那里，可是我真的想不出來，我真的想不出來（哭泣）。咨詢師60：你覺得好迷惑。（情感反應(yīng)技術(shù)）

求助者60：說實(shí)在的，反正從小到大，不管我跟別人發(fā)生什么事，我媽媽都會(huì)說是我不對(duì)。我在學(xué)校、在公司受了委屈，回到家里告訴我媽媽，我媽媽一定說是我不對(duì)，要我好好想想。

咨詢師61：媽媽對(duì)你的指責(zé)，讓你搞不清是誰的錯(cuò)，覺得好痛苦。（情感反應(yīng)技術(shù)）求助者61：對(duì)！后來我干脆都不想，反正我也想不出來。

咨詢師62：聽起來當(dāng)時(shí)媽媽的處理方法，讓你選擇放棄了自己的思考，當(dāng)個(gè)被動(dòng)的人，免得讓自己感到迷惑、感到痛苦。（解釋技術(shù)）

求助者62：或許是吧，好像是這樣。結(jié)束階段：

咨詢師63：或許這個(gè)問題跟你現(xiàn)在的問題有關(guān)聯(lián)，不過，因?yàn)槲覀兘裉煺勗挼臅r(shí)間已經(jīng)快到了，我們可以把這個(gè)問題放到下次來談。最后，我想回顧我們今天談了哪些東西。求助者63：好。

咨詢師64：可不可以告訴我，我們今天談那些重點(diǎn)？（開放式詢問）求助者64：我說不出來，覺得很亂，好像忘記了。

咨詢師65：我們換個(gè)方式。告訴我，你今天來找我的主要問題是什么？（引導(dǎo)）求助者65：學(xué)業(yè)壓力。

咨詢師66：一開始你認(rèn)為你的學(xué)業(yè)壓力是什么原因造成的？（開放式詢問）求助者66：不專心、記憶力差、理解力差。

咨詢師67：你的問題跟不專心、記憶力差與理解力差之間有什么關(guān)系？（具體化技術(shù)）

求助者67：“不專心”是因?yàn)槲夷顣鴷r(shí)，無法念完一科后再念第二科，而是……噢對(duì)了，你說的“念這科，想那科”。記憶力差是因?yàn)椤?dāng)然也就看不懂。看不懂后，我就放棄，也不想用腦筋想。咨詢師68：你還提到，你最喜歡的上課方式是什么？（開放式問題）

求助者68：就是只聽老師講，不用花腦筋寫作業(yè)與考試。你還說，這是因?yàn)槲冶粍?dòng)，我的學(xué)習(xí)方式是蜻蜓點(diǎn)水式。咨詢師69：聽起來，你的記憶力不錯(cuò)。（求助者哈哈大笑?。Ｔ俑嬖V我，我們談到那些經(jīng)驗(yàn)，跟你的被動(dòng)行為有關(guān)？（封閉式問題）

求助者69：有啊！因?yàn)槲也幌胗媚X筋想。

咨詢師70：受到那些經(jīng)驗(yàn)的影響，讓你不想用腦筋想，也就是讓你被動(dòng)？

求助者70：老板、老板娘的指責(zé)，還有……我媽媽說什么事情都是我不對(duì)（眼眶紅了起來）。咨詢師71：一提到這些經(jīng)驗(yàn)，似乎又讓你難過起來。（情感反應(yīng)技術(shù)）求助者71：（點(diǎn)點(diǎn)頭）

咨詢師72：看起來我們下一次談話的主題，應(yīng)該在這方面，……。

第二篇：咨詢總結(jié)

1、如何確定談話的內(nèi)容和范圍？P4 答：應(yīng)依據(jù)以下參照點(diǎn)：

（1）求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容。

（2）心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)。（3）心理咨詢師可以依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題。（4）上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)。

2、采集求助者病史和個(gè)人資料的桑德伯格提綱。P9 答：（1）人口學(xué)資料。

（2）求助的原因和對(duì)咨詢服務(wù)的期望。（3）現(xiàn)在及近期的狀況。（4）對(duì)家庭的看法。（5）早年回憶。（6）出生和成長。

（7）健康及身體狀況。（8）教育及培訓(xùn)。（9）工作記錄。

（10）娛樂（包括感興趣和使你愉快的事）。（11）性欲的發(fā)展。

（12）婚姻及家庭資料。（13）社會(huì)基礎(chǔ)。（14）自我描述。

（15）生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和選擇。（16）對(duì)未來的看法。

（17）求助者附加的任何材料。

3、不恰當(dāng)提問的消極作用。P11 答：（1）造成依賴。（2）責(zé)任轉(zhuǎn)移。

（3）減少求助者的自我探索。（4）產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息。（5）產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為。

（6）提問過多可影響交談中必要的概括與說明。

4、錯(cuò)誤提問的性質(zhì)種類。P12 答：（1）“為什么??”的問題。（2）多重選擇性問題。（3）多重問題。（4）修飾性反問。（5）責(zé)備性問題。（6）解釋性問題。

5、選擇會(huì)談內(nèi)容的原則。P12 答：（1）可接受：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。

（2）有效：對(duì)求助者的病因有直接或間接的針對(duì)性。

（3）積極：對(duì)求助者的個(gè)性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用。

6、使用心理測(cè)驗(yàn)的程序及注意事項(xiàng)。P13 答：程序：

（1）向求助者說明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意。

（2）依據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。

（3）測(cè)量結(jié)果如果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方。必須重新進(jìn)行會(huì)談，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。注意事項(xiàng)：

（1）不得亂用心理測(cè)驗(yàn)。

（2）不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。

7、攝入性會(huì)談應(yīng)注意哪些內(nèi)容。P13 答：（1）心理咨詢師態(tài)度必須保持中性。（2）提問中避免失誤。

（3）咨詢?nèi)藛T在攝入性會(huì)談中，除提問和引導(dǎo)性語言之外，不能講任何題外話。（4）不能用指責(zé)、批判性語言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會(huì)談內(nèi)容。

（5）在攝入性會(huì)談后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論。（6）結(jié)束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束語，以免引起求助者的誤解。

無

8、亂用心理測(cè)驗(yàn)的形式有幾種？P14 答：（1）目的不明確、依據(jù)不充分地隨意使用。（2）單純依賴心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，不對(duì)照臨床表現(xiàn)，片面給出診斷和制定措施。（3）未查明某種心理測(cè)驗(yàn)自身可靠性以及常模的時(shí)限便使用。

（4）在診斷目的以外使用心理測(cè)驗(yàn)。（5）不按心理測(cè)驗(yàn)的程序要求和操作規(guī)定實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。

（6）超出某種心理測(cè)驗(yàn)自身功能，主觀地對(duì)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。

（7）使用盜版軟件實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。（8）將直接翻譯而未經(jīng)修訂的測(cè)驗(yàn)工具用于臨床。

9、如果選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)量表？P14 答：（1）選擇測(cè)評(píng)量表，應(yīng)有針對(duì)性。（2）為尋找心理問題的原因。

（3）為評(píng)估臨床癥狀嚴(yán)重程度而使用量表，比如SCL-90、SAS、SDS、MMPI等。

10、臨床資料整理歸納包括哪些方面。P15 答：

（一）一般資料：

（1）求助者的人口學(xué)資料。（2）求助者生活狀況。（3）婚姻家庭。（4）工作記錄。（5）社會(huì)交往。（6）娛樂活動(dòng)。（7）自我描述。

（8）求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)。

（9）其他資料。

（二）個(gè)人成長史資料：（1）嬰幼兒期。（2）童年生活。（3）少年期生活。（4）青年期。（5）個(gè)人成長中的重大轉(zhuǎn)化以及現(xiàn)在對(duì)它的評(píng)價(jià)。

（三）求助者目前精神、身體和社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài)：

（1）精神狀態(tài)。（2）身體狀態(tài)。

（3）社會(huì)工作與社會(huì)交往。

（四）判斷資料來源的可靠性，并予以說明。

（五）按資料的性質(zhì)進(jìn)行分類整理。無

11、確定求助者心理與行為問題關(guān)鍵點(diǎn)的原則。P24 答：（1）該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。（2）該因素在個(gè)體發(fā)展中持久地存在并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。

12、正確的五種咨詢態(tài)度是什么？P53

答：尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注。

13、如何做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重？P54 答：（1）尊重意味著咨詢師對(duì)求助者無條件的接納。（2）尊重意味著平等。（3）尊重意味著禮貌。（4）尊重意味著信任。

（5）尊重意味著保護(hù)隱私。（6）尊重意味著真誠。

14、熱情體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？P56 答：（1）在初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)。（2）通過傾聽和非言語行為，表達(dá)熱情。（3）咨詢時(shí)認(rèn)真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)。

（4）咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感受到溫暖。

15、表達(dá)真誠時(shí)需注意什么？P58（1）真誠不等于實(shí)話實(shí)說。（2）真誠應(yīng)該是實(shí)事求是。（3）真誠不是自我發(fā)泄。（4）表達(dá)真誠應(yīng)該適度。

（5）真誠還體現(xiàn)在非言語交流上。（6）表達(dá)真誠應(yīng)考慮時(shí)間因素。（7）真誠體現(xiàn)在咨詢師的坦誠上。

16、使用共情時(shí)應(yīng)注意什么？P60 答：（1）咨詢師應(yīng)從求助者而不是自己的角度來看待求助者及其存在的問題。（2）咨詢師的共情不是要求必須有與求助者相似的經(jīng)歷感受。

（3）表達(dá)共情要因人而異。

（4）表達(dá)共情應(yīng)把握時(shí)機(jī)，共情應(yīng)適度。（5）表達(dá)共情要善于把握角色。

（6）表達(dá)共情要善于使用軀體語言。

（7）表達(dá)共情要考慮求助者的特點(diǎn)和文化特征。

（8）咨詢師應(yīng)驗(yàn)證自己是否與求助者產(chǎn)生共情。

17、使用積極關(guān)注時(shí)應(yīng)注意什么？P62 答：（1）積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者。（2）積極關(guān)注就是幫助求助者辯證、客觀地看待自己。

（3）避免盲目樂觀。（4）反對(duì)過分消極。（5）立足實(shí)事求是。

18、在深入了解求助者時(shí)使用的思路是什么？P65 答：（1）明確求助者想要解決的問題。（2）進(jìn)一步了解問題的來龍去脈。（3）通過對(duì)求助者言行的反應(yīng)，澄清求助者的真實(shí)想法。（4）深入探討求助者具體和心理問題的深層原因。

19、有效咨詢目標(biāo)的幾個(gè)要素。P68 答：（1）屬于心理學(xué)范疇。（2）積極的。

（3）具體或量化的。（4）可行的。（5）可以評(píng)估的。（6）雙方接受的。（7）多層次統(tǒng)一的。

20、咨詢師對(duì)咨詢目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念有哪些？P70 答：（1）持完全中立的態(tài)度，不帶有任何自己的價(jià)值觀。

（2）給求助者灌輸、傳授一些正確的、健康的價(jià)值觀。

（3）把求助者的快樂、滿足作為咨詢目標(biāo)。（4）把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢目標(biāo)。

21、咨詢方案的內(nèi)容。P74 答：（1）咨詢目標(biāo)。（2）咨詢的具體心理學(xué)方法或技術(shù)的原理和過程。

（3）咨詢的效果及評(píng)價(jià)手段。

（4）雙方各自的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。（5）咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排。（6）咨詢的相關(guān)費(fèi)用。

（7）其他問題及有關(guān)說明。

22、咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)主要包括什么？P74

答：求助者的責(zé)任

（1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料（2）積極主動(dòng)地與咨詢師一起探索解決問題的方法。

（3）完成雙方商定的作業(yè)。

權(quán)利（1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)

業(yè)資格。

（2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理。

（3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師。（4）有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。（5）對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。

義務(wù)（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定。

（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容。

（3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。

咨詢師的：

責(zé)任（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)。

（2）幫助求助者解決心理問題。

（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。

權(quán)利（1）有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料。

（2）有權(quán)利選擇合適的求助者。

（3）本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。

義務(wù)（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件。

（2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定。

（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容。

（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。

23、傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。P76 答：（1）打斷求助者，作出道德或正確性判斷。（2）急于下結(jié)論。

（3）輕視求助者的問題。

（4）干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題。（5）不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧。

無

24、內(nèi)容表達(dá)與內(nèi)容反應(yīng)的區(qū)別。P81

答：內(nèi)容表達(dá)是咨詢師表達(dá)自己的意思，而內(nèi)容反應(yīng)是咨詢師反映求助者的敘述。雖然內(nèi)容反應(yīng)中也含有咨詢師所施加的影響，但比起內(nèi)容表達(dá)來，則要顯得隱蔽、間接、薄弱得多。

25、使用面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)。P88 答：（1）以事實(shí)根據(jù)為前提。（2）避免個(gè)人發(fā)泄。（3）避免無情攻擊。

（4）要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)。（5）可用嘗試性面質(zhì)。

26、阻抗的表現(xiàn)形式。P99 答：（1）講話程度上的阻抗。（2）講話內(nèi)容上的阻抗。（3）講話方式上的阻抗。（4）咨詢關(guān)系上的阻抗。

27、產(chǎn)生阻抗的原因。P101 答：（1）阻力來自成長中的痛苦。（2）阻力來自功能性的行為失調(diào)。

（3）阻力來自對(duì)抗咨詢或咨詢師的心理動(dòng)機(jī)。

28、如何應(yīng)對(duì)阻抗？P104 答：（1）通過建立良好的咨詢關(guān)系解除求助者的戒備心理。

（2）正確地進(jìn)行心理診斷和分析。（3）以誠懇的態(tài)度幫助求助者正確地對(duì)待阻抗。（4）使用咨詢技巧突破阻抗。

29、求助者沉默的類型有哪些？P106

答：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內(nèi)向型、反抗型。

30、多話時(shí)有關(guān)求助者的幾種原因。P108

答：宣泄型、傾吐型、癔癥型、表現(xiàn)型、表白型、掩飾型、外向型。

31、陽性強(qiáng)化法的基本原理和操作步驟。P111 答：基本原理：行為主義理論認(rèn)為人及動(dòng)物的行為是后天習(xí)得的，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果。如果想建立或保持這種行為，可以對(duì)其行為進(jìn)行陽性刺激，即獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的出現(xiàn)和產(chǎn)生的頻率，行為得以產(chǎn)生或改變。這就是陽性強(qiáng)化法的基本原理。

操作步驟：（1）明確目標(biāo)行為。（2）監(jiān)控目標(biāo)行為。

（3）設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確陽性強(qiáng)化物。（4）實(shí)施強(qiáng)化。（5）追蹤評(píng)估。

32、合理情緒療法的ABC理論。P122

答：ABC理論是合理情緒療法的核心理論，它是埃利斯關(guān)于非理性思維導(dǎo)致情緒障礙和神經(jīng)癥的主要理論，其主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身所引起，而是由于個(gè)體對(duì)這些事件的評(píng)價(jià)和解釋造成的。

在ABC理論中，A代表誘發(fā)事件；B代表

個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)即信念；C代表繼這一事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。無

33、合理情緒療法幫助個(gè)體達(dá)到哪幾個(gè)目標(biāo)。P125 答：（1）自我關(guān)懷。（2）自我指導(dǎo)。（3）寬容。

（4）接受不確定性。（5）變通性。（6）參與。（7）敢于嘗試。（8）自我接受。

34、咨詢效果評(píng)估的時(shí)間和方法（維度）。P133 答：咨詢效果評(píng)估的時(shí)間：

（1）在開始1次或幾次咨詢后進(jìn)行評(píng)

估。

（2）在咨詢結(jié)束前評(píng)估。

（3）在咨詢后追蹤復(fù)查時(shí)的評(píng)估。咨詢效果評(píng)估的方法：

（1）求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)估。（2）求助者社會(huì)功能恢復(fù)的情況。

（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對(duì)求助者癥狀改善狀況的評(píng)定。

（4）求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較。（5）咨詢師的觀察與評(píng)定。（6）求助者某些癥狀的改善程度。

35、心理咨詢個(gè)案包括哪些內(nèi)容？P138 答：（1）一般背景資料。（2）求助原因。

（3）現(xiàn)在的主要癥狀。

（4）家庭關(guān)系、人際關(guān)系、個(gè)人成長經(jīng)歷和社會(huì)支持體系。

（5）求助者的情緒、個(gè)性特征、興趣愛好、自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)及常用的應(yīng)對(duì)方式。（6）既往病史、家族病史。（7）既往心理咨詢的情況。（8）心理測(cè)試結(jié)果。（9）咨詢師的一般印象。（10）診斷與評(píng)價(jià)意見。（11）處理意見與咨詢方案。（12）咨詢各階段及效果分析。

36、適宜的求助者應(yīng)具備的條件。P143 答：（1）動(dòng)機(jī)正確。（2）人格正常。（3）信任度高。（4）行動(dòng)自覺。（5）匹配性好。（6）智力正常。（7）年齡適宜。（8）內(nèi)容適合。

第三篇：咨詢問題總結(jié)

我對(duì)情景的認(rèn)識(shí)

進(jìn)入情景已經(jīng)接近兩年，對(duì)情景的認(rèn)識(shí)是在耳濡目染中形成的。人們常說對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)要靠觀察和感受，我想對(duì)于一個(gè)學(xué)校也是這樣的。下面我從幾個(gè)方面來說明。

一：情景的精神：在如今的社會(huì)中，很多類似的學(xué)校打著做教育的名號(hào)來最大限度的賺取利潤。而情景不同，情景在付校長的帶領(lǐng)下實(shí)實(shí)在在的做教育，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，甚至學(xué)習(xí)能力。并非把精力放在技巧上，而是通過自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)校習(xí)英語知識(shí)。在情景，老師和學(xué)生之間既是師生也是朋友。老師用一顆愛心和責(zé)任心感染著學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)異的成績也在不斷的鼓舞著老師。真實(shí)，是情景最大的特點(diǎn)。

二：情景的優(yōu)勢(shì)：這一方面在情景中有很多體現(xiàn)，第一，情景英語校長有著豐富的經(jīng)歷，無論是在英語的學(xué)習(xí)上，對(duì)待教育的態(tài)度上，為人處世的理念上付校長都有很深的造詣。在業(yè)務(wù)能力和社會(huì)知名度上也是大家有目共睹的。第二，情景英語在教學(xué)上有完整的系統(tǒng)，層層連接，環(huán)環(huán)相扣，各個(gè)老師都站在自己的環(huán)節(jié)，術(shù)業(yè)有專攻，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。第三，情景是一所有企業(yè)文化的學(xué)校，全新的管理理念，人性化的管理方法，給在學(xué)校工作的老師或是學(xué)生提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

三：情景的特色：第一，情景尖端的口語班學(xué)生不僅掌握了出色的聽說能力，并且有既寬又深的思維能力，擁有大量的優(yōu)質(zhì)生。第二，在對(duì)初高中和成人的考試能力和出國留學(xué)口語能力的培訓(xùn)上取得優(yōu)異的成績。第三，在提高分?jǐn)?shù)的同時(shí)更注重提高能力，我們并非要求學(xué)生死記硬背，而是用方法來效率學(xué)習(xí)。第四，情景的學(xué)生面極廣,從幼兒到成人，各個(gè)階層都有。第五，情景學(xué)生和家長對(duì)學(xué)校的忠誠度和熱愛是情景的驕傲。

四：情景的教學(xué)方法：英語能力培訓(xùn)分為聽說讀寫四個(gè)方面，情景的教學(xué)分為口語和語法兩個(gè)部分?？谡Z和語法相輔相成，口語課上注重學(xué)生的聽說能力，并非告訴學(xué)生用某個(gè)句型或語法點(diǎn)的原理，而是告訴同學(xué)們這些句型或短語應(yīng)該在什么地方使用，老師會(huì)給出不同的情景讓學(xué)生去感受和記憶，同時(shí)也在無形中鞏固了語法的使用和訓(xùn)練。語法課主要是提高學(xué)生的考試能力和對(duì)英語能力的深層次提升，老師用風(fēng)趣幽默的方法向同學(xué)輸入原本枯燥的語法，同時(shí)也為學(xué)生的聽說能力奠定了深厚的基礎(chǔ)。

咨詢問題總結(jié)

1：教材（與學(xué)校是否有聯(lián)系，內(nèi)容、教學(xué)會(huì)不會(huì)沖突？）

情景英語所使用的教材是根據(jù)學(xué)生所在班級(jí)級(jí)別而定的，口語教材主要為新概念英語和樂聆聽力，語法課教材主要為試卷。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有一定聯(lián)系，但我們會(huì)在此基礎(chǔ)上拓展和加深很多東西，所有教材的使用旨在提高學(xué)生的綜合英語能力。

2：英語是不是會(huì)與拼音產(chǎn)生混淆？

我校英語首先從聽說方面向?qū)W生滲透，讓學(xué)生在聽說的過程中加深對(duì)英語的感悟和理解，培養(yǎng)興趣，然后在學(xué)習(xí)的過程中加入適當(dāng)?shù)囊魳?biāo)學(xué)習(xí)，一般情況下不會(huì)與拼音產(chǎn)生沖突。

3：怎樣分班？

我校班級(jí)主要分為A+班，即我校的特色班級(jí)（初中雅思班，高中雅思班，初中出國留學(xué)班）；A班，即英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，口語相對(duì)較好，但知識(shí)深度的掌握稍遜于A+班；B班，即英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)較好，但口語能力需要進(jìn)一步提高；C班，所謂C班并非在校成績很差的學(xué)生，而是在情景英語內(nèi)相比較，需要進(jìn)一步夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)和加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練的班級(jí)。

4：為什么要同時(shí)跟兩個(gè)班（口語、語法），為什么不在一次課解決？

我校的英語學(xué)習(xí)是從英語口語和語法兩方面來提高學(xué)生的英語能力，英語口語的學(xué)習(xí)需要語法作為基礎(chǔ)，同時(shí)口語學(xué)習(xí)又能帶動(dòng)語法學(xué)習(xí)的靈活性，使學(xué)生可以在情景中和生活中感悟英語語法。

5：在情景讀書是否能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)？

考試分?jǐn)?shù)只是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，在我們的教學(xué)中提高分?jǐn)?shù)的同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，是學(xué)生能在聽、說、讀、寫各個(gè)方面都得到訓(xùn)練。

6：家長是否能跟堂聽課？

我們學(xué)校對(duì)家長跟堂聽課不加以限制，而且鼓勵(lì)家長聽高班的課，我們學(xué)校實(shí)行開放式課堂，但希望家長在聽課的同時(shí)能遵守課堂紀(jì)律。

7：師資來源？

家長可以到我校網(wǎng)站上了解學(xué)校師資；我校老師主要為大學(xué)英語老師和研究生，50℅的老師已過專八，另外大多數(shù)老師都是付老師學(xué)生。我校老師在正式上課前都會(huì)經(jīng)過統(tǒng)一的培訓(xùn)，教學(xué)方式都是本校統(tǒng)一的，但每個(gè)老師都會(huì)帶有自身的風(fēng)格。

9：在情景學(xué)習(xí)的好處？

情景英語學(xué)校將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從幼兒啟蒙開始，就注重學(xué)生聽說能力和交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)英語，在快樂中學(xué)習(xí)英語，并注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。特別強(qiáng)調(diào)化“教”為“學(xué)”，學(xué)以“活”用，讓學(xué)生在各種真實(shí)情景的演練中施展著自己的才華，分享學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，在積極思考中提高參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問題的能力。

10：在假期是否有短期培訓(xùn)班？

情景暑假會(huì)專門針對(duì)PETS考試的集訓(xùn)班，寒假是用來補(bǔ)課。

11：有專門培訓(xùn)4、6級(jí)或雅思、托福的班嗎？

沒有專門的4、6級(jí)培訓(xùn)班，但會(huì)針對(duì)對(duì)英語能力有較高要求和要出國留學(xué)的學(xué)生開設(shè)雅思班。

12：各個(gè)級(jí)別的教材為什么不一致？

情景的班級(jí)設(shè)置分為A,B,C班，每個(gè)班級(jí)所學(xué)的內(nèi)容和深度都會(huì)不一樣，學(xué)校所使用教材是根據(jù)學(xué)生所能接受的程度而定。

13：怎樣收費(fèi)？（分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、成人）

情景具體班級(jí)收費(fèi)情況為：幼兒班（150元每月），小學(xué)班（120每月），小升初班（130元每月），初中班（130每月），初中畢業(yè)班（150每月），高中班（150每月），高中畢業(yè)班（200每月），雅思班（200元每月）。收費(fèi)暫時(shí)為此，可能會(huì)變動(dòng)。

14：新班開班時(shí)間？（開班頻率、學(xué)生年齡、收費(fèi)情況）

新班開班時(shí)間一般為每年3月和9月，學(xué)生年齡為5—8歲，收費(fèi)暫時(shí)為150元每月。

15：書籍出售及發(fā)放情況？

情景的書籍出售是根據(jù)學(xué)生所在班級(jí)使用的教材要求學(xué)生購買，學(xué)校都有準(zhǔn)備。

16：情景理念？

情景英語學(xué)校以“拓展英語教育空間，感悟真實(shí)情景英語，塑造學(xué)生參與能力”為己任，將學(xué)習(xí)視為一種個(gè)體參與實(shí)踐，提高社會(huì)化水平的過程。情景英語學(xué)校認(rèn)為，脫離個(gè)體生活的真實(shí)環(huán)境來談?wù)搶W(xué)習(xí)或能力是毫無意義的，個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)是形成能力以及社會(huì)化的必經(jīng)途徑。

為此，情景英語學(xué)校將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從幼兒啟蒙開始，就注重學(xué)生聽說能力和交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)英語，在快樂中學(xué)習(xí)英語，并注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。特別強(qiáng)調(diào)化“教”為“學(xué)”，學(xué)以“活”用，讓學(xué)生在各種真實(shí)情景的演練中施展著自己的才華，分享學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，在積極思考中提高參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問題的能力。

18：家長在家里發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看書，不復(fù)習(xí)的情況。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要老師的引導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)也需要家長的培養(yǎng)和監(jiān)督，學(xué)校老師會(huì)留有家庭作業(yè)和要求學(xué)生在課下完成的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，這就需要學(xué)生在家的時(shí)候家長適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督完成。

19：對(duì)于幼兒及小學(xué)的學(xué)生，何時(shí)加入筆頭部分？

我們建議學(xué)生在四年級(jí)時(shí)加入筆頭部分，這樣對(duì)于相對(duì)枯燥的語法學(xué)生會(huì)有較高的接受能力。

20：在本班學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，怎樣提高？

若該是是在B班，我們會(huì)把他調(diào)至A班學(xué)校。若該生是在A班，我們就會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和難度。（B：調(diào)班，A：班上加強(qiáng)）

21：退費(fèi)問題，根據(jù)國家法定文件處理。

我們會(huì)根據(jù)學(xué)生上課的時(shí)間和具體辦理停課的時(shí)間退費(fèi)，但需要家長帶上繳費(fèi)收據(jù)。

22：很愿意在情景學(xué)習(xí)，但上課時(shí)間不合，怎樣解決？

情景的上課時(shí)間一般是根據(jù)該班大多數(shù)學(xué)生所定，不會(huì)隨便更改，若個(gè)別學(xué)生上課時(shí)間不合，可先考慮換班。若還不合理，只能要求學(xué)生盡量調(diào)整。

23：情景是怎么學(xué)習(xí)的？

貴陽情景英語學(xué)校倡導(dǎo)在一種基于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)（即以語法學(xué)習(xí)為主題的學(xué)習(xí)系統(tǒng)）之外，引導(dǎo)學(xué)生理解并接受這樣的觀點(diǎn)——英語學(xué)習(xí)需要積極思考而不能只是機(jī)械背誦；英語學(xué)習(xí)的最終目的是交流。我們鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在生活中使用英語，同時(shí)通過語法學(xué)習(xí)、英語文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景模擬訓(xùn)練、戲劇表演、辯論，不斷調(diào)整和更新教學(xué)手段、方法為學(xué)生搭建交流平臺(tái)。24：情景為什么不學(xué)音標(biāo)？

情景不是不學(xué)音標(biāo)，只是不會(huì)把音標(biāo)單獨(dú)拿出來教學(xué)，我們是把音標(biāo)和新概1結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)讀單詞的同時(shí)學(xué)習(xí)音標(biāo)，這樣更容易把音標(biāo)和單詞結(jié)合起來，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)音標(biāo)，更容易接受和記憶。

25：孩子以前只是在學(xué)校學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)不好應(yīng)該怎么辦？

我們學(xué)校有很優(yōu)秀的學(xué)生，但我們也有進(jìn)步生，所謂的進(jìn)步生就是指在基礎(chǔ)很差的情況下通過自己不斷努力不斷進(jìn)步的學(xué)生。情景的教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，口語和語法相互聯(lián)系。只要孩子有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在老師的引導(dǎo)和監(jiān)督下相信會(huì)有進(jìn)步。

第四篇：造價(jià)咨詢總結(jié)

造價(jià)咨詢總結(jié)

半年來，我們?cè)靸r(jià)咨詢公司在公司領(lǐng)導(dǎo)班子和各級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，順利完成了公司安排的各項(xiàng)任務(wù)，主要工作內(nèi)容如下：

一、竣工工程審計(jì)：

在春節(jié)前完成xx街辦中心社區(qū)審計(jì)的基礎(chǔ)上，春節(jié)后的3、4月份，集中精力突擊完成了該街辦xx小區(qū)5棟住宅樓審計(jì)，累計(jì)送審造價(jià)41822544.47元，審定造價(jià)40056055.67元，審減造價(jià)1766488.80元。

二、實(shí)現(xiàn)收入：

上半年xx小區(qū)施工單位審計(jì)費(fèi)63000.00元和中心社區(qū)施工單位審計(jì)費(fèi)270861.00元，合計(jì)333861.00元已到帳。

三、過程造價(jià)控制：

主要是以下項(xiàng)目的全過程造價(jià)控制：

1．Xx小區(qū)8棟住宅樓和2棟沿街樓，工程割算已到主體完成。

2．Xx工業(yè)園兩條街道工程已近竣工。

3．完成了xx小區(qū)4棟住宅樓招標(biāo)標(biāo)的編制。

4．Xx小區(qū)12棟樓招標(biāo)標(biāo)的編制。

四、下半年工作計(jì)劃：

1、繼續(xù)做好xx小區(qū)和擬開工工程的全過程造價(jià)控制工作。

2、做好xx4棟住宅樓全過程造價(jià)控制。

3、開始xx社區(qū)工程的全過程造價(jià)控制。

4、完成xx工業(yè)園兩條道路工程審計(jì)。

5、完成公司交辦的其他臨時(shí)性工作。

總結(jié)上年的工作，我們還存在一些缺點(diǎn)和不足，比如審定項(xiàng)目的審計(jì)費(fèi)清欠力度和措施有待加強(qiáng)，業(yè)務(wù)拓展還需加大，業(yè)務(wù)水平有待提高等，下半年，我們?cè)靸r(jià)咨詢公司將在公司董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，擴(kuò)規(guī)模，上檔次，繼往開來，再創(chuàng)輝煌。

造價(jià)質(zhì)詢公司2012-6-12

第五篇：果樹咨詢站總結(jié)

興城市果樹咨詢服務(wù)站

2010年陽光工程農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)

在各級(jí)黨委、政府的高度重視下，在各級(jí)財(cái)政部門的大力支持下，在市陽光工程辦公室的嚴(yán)格監(jiān)督和正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過近四個(gè)多月的緊張忙碌，圓滿完成了“三個(gè)專業(yè)”250名學(xué)員的培訓(xùn)任務(wù)?？偨Y(jié)起來有以下幾個(gè)方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，項(xiàng)目落實(shí)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：主管領(lǐng)導(dǎo)（副局長）親自抓。首先，為保證學(xué)員數(shù)量和質(zhì)量，主動(dòng)協(xié)助各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)溝通，把陽光工程的招生簡章發(fā)放到各家各戶，做到了家喻戶曉，人人皆知。讓那些渴望學(xué)習(xí)，能夠致富和有能力帶動(dòng)本村、本鄉(xiāng)農(nóng)民致富的人，得到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。其次，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，采取公開招聘的方式，擇優(yōu)選用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。并根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量、組織能力及專業(yè)優(yōu)勢(shì)等，來安排培訓(xùn)專業(yè)。從而使培訓(xùn)質(zhì)量有了十足的保證。

2、嚴(yán)格補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保?？顚Ｓ?。市陽光辦嚴(yán)格審查，市財(cái)政局嚴(yán)格把關(guān)，除了學(xué)員的誤餐費(fèi)、交通費(fèi)、教師講課費(fèi)和資料費(fèi)等合理支出外，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有挪做他用現(xiàn)象。保證了陽光工程培訓(xùn)專項(xiàng)資金的專款專用。

二、領(lǐng)導(dǎo)部署嚴(yán)，組織實(shí)施細(xì)

陽光工程是一項(xiàng)惠民工程。長遠(yuǎn)考慮，也是一項(xiàng)提高國民素質(zhì)、強(qiáng)國富民的大工程。為完成好這項(xiàng)大工程，我們采取了“三保證”制度：即“保證人員、保證時(shí)間、保證質(zhì)量”。

1、保證人員：針對(duì)個(gè)別學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位的具體情況，在組織和學(xué)習(xí)過程中，我們采取了抓骨干、帶團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)影響力的辦法，通過開展陽光工程對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技能培訓(xùn)，帶動(dòng)全市農(nóng)民掀起一個(gè)學(xué)文化、提素質(zhì)；學(xué)技術(shù)、能致富；學(xué)技 能、闖新路的熱潮。

2、保時(shí)間：為保證培訓(xùn)時(shí)間和質(zhì)量，我們采取靈活多樣的教學(xué)方法，做到：集中授課學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)、電話咨詢學(xué)、答題實(shí)踐學(xué)、以至于不分白天晚上學(xué)、不分星期節(jié)假日學(xué)。從而保證了36學(xué)時(shí)的集中授課，24學(xué)時(shí)實(shí)踐操作課的圓滿完成。

3、保質(zhì)量：為保證培訓(xùn)班培訓(xùn)質(zhì)量，我們制定出“重視開班課、上好集中課、抓好實(shí)踐課、學(xué)員會(huì)操作”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)。保證每個(gè)專業(yè)開班第一天，請(qǐng)到市財(cái)政局和市陽光辦的領(lǐng)導(dǎo)親自到場(chǎng)，進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)員們感受到各級(jí)政府和部門對(duì)陽光工程培訓(xùn)工作的重視和關(guān)心，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)過程中，我們不但讓學(xué)員學(xué)到理論知識(shí)和操作技能，還有針對(duì)性地向?qū)W員介紹外地的致富信息和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。有意引導(dǎo)農(nóng)民尋找致富出路。比如說，我們興城的設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展較慢，特別是設(shè)施果樹是一項(xiàng)空白。針對(duì)這種情況，我們向?qū)W員介紹我們遼寧設(shè)施果樹、設(shè)施蔬菜、設(shè)施花卉發(fā)展情況和特點(diǎn)：凌源花卉市場(chǎng)及種植基地、沈陽市蘇家屯區(qū)永樂鄉(xiāng)日光溫室葡萄、丹東市東港市龍王廟鎮(zhèn)的設(shè)施草莓、蓋州市九寨鎮(zhèn)設(shè)施油桃等。比如：我省設(shè)施果樹栽培種類主要以草莓、葡萄、桃為主。草莓面積占全省設(shè)施農(nóng)業(yè)總面積的85%，面積和產(chǎn)量占設(shè)施果樹的三分之二。而且草莓栽培的時(shí)間短，見效快，一般定植后55~56天見果，畝產(chǎn)可達(dá)2500~3500公斤，畝產(chǎn)值可達(dá)2.5~3.5萬元；葡萄栽培后第二年就可豐產(chǎn)，畝產(chǎn)控制在1500~2000公斤，畝收入可達(dá)5萬元以上；桃在第二年畝產(chǎn)量可達(dá)1000公斤以上，三年后畝產(chǎn)可穩(wěn)定2000公斤左右。培訓(xùn)中，向?qū)W員們介紹凌源市的設(shè)施蔬菜、設(shè)施花卉生產(chǎn)面積達(dá)到23.5萬畝，年產(chǎn)蔬菜85萬噸，鮮切花3.5億枝。產(chǎn)品銷往全國各大城市，部分出口俄羅斯、日本、印度等國外市場(chǎng)。設(shè)施農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到16億元。設(shè)施農(nóng)業(yè)已成為該市農(nóng)業(yè)收入的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。還有蘇家屯區(qū)永樂鄉(xiāng)的設(shè)施葡萄占當(dāng)?shù)卦O(shè)施農(nóng)業(yè)總規(guī)模的60%。他們利用溫室栽培無核白雞心葡萄，實(shí)現(xiàn)反季節(jié)生產(chǎn)。每年5月到12 月份都有鮮果上市，不僅填補(bǔ)了葡萄淡季生產(chǎn)的空白，而且葡萄價(jià)格也相當(dāng)于應(yīng)季價(jià)格的2到3倍。目前，永樂鄉(xiāng)設(shè)施葡萄人均收入達(dá)到1.3萬元。還有東港市龍王廟鎮(zhèn)的草莓，享有“中華名果”的美稱。設(shè)施草莓面積達(dá)到10萬畝。他們?cè)诿磕?月下旬定植，元旦后開始上市，結(jié)果期可延續(xù)到翌年7月份，畝產(chǎn)量3000~5000公斤，產(chǎn)值達(dá)到4萬元。還有蓋州市九寨鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)從事反季節(jié)大棚生產(chǎn)的戶數(shù)近5000戶，全鎮(zhèn)共有反季節(jié)大棚桃、李1.7萬棟，1.28萬畝，平均畝產(chǎn)量2500公斤，畝產(chǎn)值最多的可達(dá)到2.4萬元。僅此一項(xiàng)人均收入達(dá)4500元。

外市、縣設(shè)施農(nóng)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員們開闊了眼界，拓寬了思路。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，設(shè)施果樹具有省勞力、投資少、周期短、風(fēng)險(xiǎn)小、見效高的特點(diǎn)。屬于一次性投資，多年收益的項(xiàng)目，為設(shè)施農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)民增收開辟了新路。設(shè)施蔬菜，市場(chǎng)大，銷路廣，而且反季節(jié)生產(chǎn)，價(jià)格高，利潤大。這些都是我們東北地區(qū)農(nóng)民發(fā)家致富，增產(chǎn)增收的新路子。

這些外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不但能讓學(xué)員開闊了視野，還能夠達(dá)到讓學(xué)員感受“學(xué)的內(nèi)容新，實(shí)踐印象深”的效果。而且，通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論考試和技能測(cè)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員 進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)考試合格學(xué)員發(fā)給“結(jié)業(yè)證書”，作為參加陽光工程培訓(xùn)，技能合格上崗就業(yè)的綠卡和依據(jù)。對(duì)考試不合格的學(xué)員，下期繼續(xù)免費(fèi)學(xué)習(xí)，直到結(jié)業(yè)為止。真正達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)員都能學(xué)有所獲，學(xué)有提高的目的。

三、典型引路，初見成效

陽光工程就像一盞明燈，照亮了農(nóng)民致富的道路。高家?guī)X鄉(xiāng)西邊村參加陽光工程沼氣生產(chǎn)工培訓(xùn)班的學(xué)員張孝成，在市能源辦的指導(dǎo)和支持下，建了一個(gè)沼氣池，扣了三畝地高標(biāo)準(zhǔn)蔬菜大棚，每年用沼氣做飯可節(jié)省燃煤2噸，(節(jié)約開支2500元)；用沼氣照明，可節(jié)省用電1200個(gè)電字，（節(jié)約開支700多元）；用沼氣池廢料做有機(jī) 肥肥料每年可節(jié)省開支3000多元。沼氣池的廢料，在沼氣池中密閉發(fā)酵，殺死大量病菌、寄生蟲卵等，減少了大棚內(nèi)農(nóng)作物的病蟲害的發(fā)生和防治次數(shù)，可減少支出1000多元。用沼氣廢料做有機(jī)肥，種出來的蔬菜營養(yǎng)全面，色澤、口感都好，而且打藥次數(shù)少，農(nóng)藥殘留少，市場(chǎng)價(jià)格高。畝收入都在3萬元以上。高家?guī)X鄉(xiāng)西邊村沼氣生產(chǎn)工學(xué)員宋志忠，還有高家?guī)X鄉(xiāng)永和村學(xué)員陳德宜，自家都修了一個(gè)沼氣池，建了1.5畝地蔬菜大棚。不但節(jié)約了燃煤、照明用電、和有機(jī)肥的開支。而且大棚收入都在5萬元以上。

典型的效益讓當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民們看到，興辦沼氣有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。興辦起沼氣后，大量畜禽糞便加入沼氣池發(fā)酵，即可生產(chǎn)沼氣，又可漚制出大量優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥料，擴(kuò)大了有機(jī)肥料的來源。凡是施用沼肥的作物，不僅增強(qiáng)了抗旱防凍的能力，而且提高秧苗的成活率。施用沼肥不但節(jié)省化肥、農(nóng)藥的噴施量，也有利于生產(chǎn)綠色無公害食品。

興辦沼氣有利于改善衛(wèi)生條件。凡是建了沼氣池的農(nóng)民都體會(huì)到，利用沼氣當(dāng)燃料，無煙無塵，清潔方便。一些糞便、垃圾、生活污水等都是沼氣發(fā)酵的好原料，隨著這些原料進(jìn)入沼氣池的病菌、寄生蟲卵等，在沼氣池中密閉發(fā)酵而被殺死。從而改善了農(nóng)村的環(huán)境衛(wèi)生條件，對(duì)人畜健康都有好處。

沼氣帶來和帶動(dòng)了全鄉(xiāng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展，并且促進(jìn)和推動(dòng)生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)和社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。在他們的帶動(dòng)下，高家?guī)X鄉(xiāng)的沼氣和設(shè)施蔬菜已經(jīng)形成了相輔相成的發(fā)展趨勢(shì)，沼氣給農(nóng)民帶來了甜頭，設(shè)施農(nóng)業(yè)更給農(nóng)民帶來了非?？捎^的經(jīng)濟(jì)效益。全鄉(xiāng)已發(fā)展沼氣池近70個(gè)。設(shè)施蔬菜大棚4000多棟，面積 達(dá)6000多畝。高家?guī)X鄉(xiāng)已經(jīng)成為我市四位一體（養(yǎng)豬、沼氣、有機(jī)肥、生態(tài)環(huán)保型）設(shè)施農(nóng)業(yè)的示范基地和龍頭鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

紅崖子鄉(xiāng)是我市的花生主產(chǎn)區(qū)，連作重茬，加重了花生病蟲害的發(fā)生和防治的 難度。針對(duì)這種情況，我們陽光工程組織紅崖子鄉(xiāng)學(xué)員，從花生的生物學(xué)基礎(chǔ)入手，專門講解了花生的栽培和花生的病、蟲、草害防治技術(shù)。解決了農(nóng)民最頭痛的重茬引起的花生青枯病、花生根腐病、花生莖腐病、花生白絹??；花生黑曲霉菌引起的冠腐病以及危害花生最嚴(yán)重的蠐螬蟲等防治措施。為以后花生的豐產(chǎn)增收提供了技術(shù)保障。

農(nóng)機(jī)斑學(xué)員王成，過去家里窮，種完地又沒事干。通過參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)班，在政府的扶持下，在陽光工程辦公室的正確引導(dǎo)下，現(xiàn)在家里買了兩臺(tái)拖拉機(jī)，春天為全村農(nóng)戶播種，夏季為農(nóng)戶打藥，秋季為農(nóng)戶翻地，年收入都在三、四萬元以上。農(nóng)機(jī)學(xué)員金曉虎、金長純、聞國剛，過去也都是以地為生，家境都很困難?，F(xiàn)在也都買了三輪、四輪拖拉機(jī)。春天幫助農(nóng)戶種地，農(nóng)閑時(shí)外出拉腳，年收入都在2萬元以上。很多學(xué)員深有體會(huì)地編了幾句順口溜：“國家政策好，啥錢都不要；種地給補(bǔ)貼，知識(shí)免費(fèi)學(xué)”； “技術(shù)學(xué)到手，致富不用愁”；“掙錢的道、哪都有，就看你想找不想找? ?”。

四、主要經(jīng)驗(yàn)、存在問題及建議

1、經(jīng)驗(yàn)（1）、按照需求設(shè)專業(yè)、按照特點(diǎn)講專業(yè)、專業(yè)里面抓重點(diǎn)。在招收學(xué)員和設(shè)置專業(yè)及講課過程中，我們總結(jié)出，要辦好培訓(xùn)班，首先必須了解學(xué)員的心里狀態(tài)，根據(jù)各地區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村屯、各農(nóng)戶的種植結(jié)構(gòu)，地理優(yōu)勢(shì)，自然資源優(yōu)勢(shì)，以及每個(gè)學(xué)員想學(xué)什么？想往哪方面發(fā)展？按照學(xué)員的需求設(shè)專業(yè)，根據(jù)特點(diǎn)講專業(yè)，專業(yè)里面抓重點(diǎn)，讓學(xué)員在全面了解每個(gè)專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，掌握每個(gè)專業(yè)的重中之重。這是辦好陽光工程培訓(xùn)班的基礎(chǔ)，也是根據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)的一個(gè)收效較高的教學(xué)方法。

經(jīng)驗(yàn)（2）、理論聯(lián)系實(shí)際。農(nóng)民出身的學(xué)員大都比較務(wù)實(shí)，講究實(shí)際。深?yuàn)W的理論他們聽不懂，也不愿意聽。所以，對(duì)農(nóng)民學(xué)員的培訓(xùn)，理論知識(shí)要概括的講，抓中心，講重點(diǎn)，實(shí)際東西和實(shí)踐過程要講透，要做細(xì)。而且要簡單明了，讓學(xué)員一看就懂，一學(xué)就會(huì)。

經(jīng)驗(yàn)（3）、要善于引導(dǎo)，多介紹成功經(jīng)驗(yàn)。很多農(nóng)民對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)發(fā)展都存在盲目性，有很多農(nóng)民對(duì)“事業(yè)”二字是什么意思都不知道。對(duì)自己能否發(fā)展不清楚，對(duì)自己如何發(fā)展，應(yīng)該往哪方面發(fā)展更是茫然。如果能在向?qū)W員講授知識(shí)、傳授技術(shù)的同時(shí)，多向?qū)W員介紹一些外地的成功經(jīng)驗(yàn)和致富路子，會(huì)讓學(xué)員聯(lián)想到自己的條件和優(yōu)勢(shì)，心里一亮，豁然開朗?？吹阶约菏聵I(yè)發(fā)展的光明前途和長遠(yuǎn)目標(biāo)。為自己事業(yè)發(fā)展樹立堅(jiān)定理念和必勝信心。這也是我們實(shí)施陽光工程對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)的中心目的和意義之所在。

2、存在問題。問題（1）、中國的農(nóng)民，特別是我們東北的農(nóng)民，思想理念比較落后，照南方落后，照國外更是落后很多。常言說：“落后于時(shí)代是最大的落后”。首先說，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)就很不夠。目光短淺，明知自己知識(shí)少，就業(yè)門路窄，卻不愿意學(xué)習(xí)提高自己?，F(xiàn)在國家政策好，免收各種稅費(fèi)，種地給補(bǔ)貼。實(shí)施陽光工程，給農(nóng)民創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不收學(xué)費(fèi)還給補(bǔ)助。可是很多農(nóng)民卻只想今天掙倆錢兒，不想明天咋發(fā)展。不愿意參加學(xué)習(xí)，這給招生工作帶來很大難度。

問題（2）、培訓(xùn)的手續(xù)太多，太繁瑣。什么照相，要身份證，添這個(gè)表，那個(gè)表等等，太繁瑣。讓農(nóng)民感覺很反感。也讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)耗費(fèi)很多精力，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加很多工作壓力。所要培訓(xùn)過程所消耗的精力，甚至大于想要達(dá)到培訓(xùn)效果的精力，使得很多培訓(xùn)甚至流于形式。

問題（3）、培訓(xùn)的時(shí)間不對(duì)。培訓(xùn)要求安排的時(shí)間大都在秋收季節(jié)，農(nóng)村有一句確切的話說： “三春不如一秋忙”。農(nóng)民不能把一年的收獲放在地里不管去學(xué)習(xí)。這也給組織學(xué)員帶來了很大難度。而且培訓(xùn)的時(shí)間緊、緊任務(wù)重。大多數(shù)農(nóng)民念書少，基礎(chǔ)薄。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，是一項(xiàng)長期的工作，不能搞突擊任務(wù)。一要有充足 的時(shí)間，二要有熱心和耐心，三要找機(jī)會(huì)，四要善于引導(dǎo)。一個(gè)人從不愿意學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，除了善意的引導(dǎo)，還要有轉(zhuǎn)變的時(shí)間，更要有循序漸進(jìn)的過程。急于求成，往往只有沖忙的過程，沒有理想的效果。

3、建議。建議（1）、理論課除開班第一天外，可以采取靈活多樣的方式，如以村為單位或幾個(gè)學(xué)員、十幾個(gè)學(xué)員或幾十個(gè)學(xué)員坐在一起上課或?qū)W習(xí)。個(gè)別學(xué)員個(gè)別輔導(dǎo)，登門上課；還可以用電話指導(dǎo)上課；對(duì)能上網(wǎng)的年輕學(xué)員，還可以在網(wǎng)上教學(xué)。

建議（2）、有些種植業(yè)方面的專業(yè)，是否應(yīng)該根據(jù)農(nóng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果會(huì)更好一些：比如一些栽培技術(shù)可以在種植季節(jié)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；有些田間管理及病蟲害防治技術(shù)方面的理論課程，在課堂上講比較空洞、枯燥，農(nóng)民不愿意聽，有的也聽不懂。這樣的課程也可以在生長季節(jié)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這樣，能讓學(xué)員一看就懂，一學(xué)就會(huì)。效果會(huì)更好一些。

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2010-11-28 7