第一篇：工作總結(jié)怎么寫(xiě)方法指導(dǎo)

工作總結(jié)怎么寫(xiě)方法指導(dǎo)

以下是一篇工作總結(jié)怎么寫(xiě)方法指導(dǎo)，文章向大家詳細(xì)介紹了六種書(shū)寫(xiě)工作總結(jié)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。接下來(lái)一起看看全文吧！

一、扣政策

我們寫(xiě)工作總結(jié)，往往要對(duì)前一段工作進(jìn)行全面、審慎的回顧，即對(duì)前一段工作在貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的方針政策、依法行政和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的情況進(jìn)行審視。所謂扣政策，具體地講，一是有無(wú)違法、違背中央指示精神、違背客觀規(guī)律、侵犯群眾利益的行政行為被作為經(jīng)驗(yàn)在總結(jié);二是理論上的提法是否符合黨報(bào)黨刊中的輿論子向和跟新提法;三是引用的政策法規(guī)是否得當(dāng)。如果政策使用不當(dāng)，或有錯(cuò)誤，那么，總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是不正確的;如果推廣，則是有害無(wú)益的，甚至?xí)斐蓯毫佑绊憽＠?，××省疾病控制中心為原免疫?guī)劃所所長(zhǎng)×××發(fā)文求情，這單位發(fā)文及一系列為貪官求情的工作，即使幾經(jīng)周折、勞神費(fèi)力，也不宜寫(xiě)進(jìn)工作總結(jié)之中。

二、抓特色

所謂“特色”，是指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特色彩和風(fēng)格。就一份總結(jié)而言，一是指內(nèi)容⊥的獨(dú)特風(fēng)格。有的秘書(shū)寫(xiě)總結(jié)，喜歡套用老模式，平鋪直敘，記“流水賬”，連重點(diǎn)也不突出，就更談不止有什么特色了。單位或部門的工作總結(jié)，要突出“你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我神”的工作成績(jī)，寫(xiě)作的重心應(yīng)當(dāng)是反映當(dāng)?shù)毓ぷ髦杏歇?dú)特性和創(chuàng)造性的東西。要寫(xiě)出自己“這一個(gè)”的特色，要唱好“地方戲”和“拿手戲”。而對(duì)于那些照抄照轉(zhuǎn)一般化的工作情況，年年可套、家家可用的

“常規(guī)性武器”，各級(jí)各地乃至全國(guó)都適用的“普通話”，就沒(méi)有必要寫(xiě)人總結(jié)之中。那樣的材料即使報(bào)上去也不會(huì)有多大用處。在當(dāng)今“快餐化”的時(shí)代，生活、工作節(jié)奏已不斷加快，閱文者總是希望在最短的時(shí)間內(nèi)閱讀盡量多的文字，獲取盡可能多的信息。因此，只有突出文章的特色，盡量縮短文章的篇幅，才能達(dá)到閱文者的要求。二是指在形式上要突出特色。工作總結(jié)的標(biāo)題要突出全面工作總的特色，文章各個(gè)部分要緊扣主旨突出各個(gè)方面的特色，每一段的開(kāi)頭也要概括本段要旨。目前流行一種將具體事實(shí)與數(shù)據(jù)用黑體標(biāo)出作為小標(biāo)題，讓閱文者在一兩分鐘內(nèi)就能讀完一份經(jīng)驗(yàn)材料主干的做法，值得借鑒。

三、找典型

典型的作用巨大，效果明顯，一個(gè)好的典型就是一面鮮明的旗幟，對(duì)于廣大群眾是一種非?，F(xiàn)實(shí)、直觀的教育和引導(dǎo)，比一般的說(shuō)教更具說(shuō)服力和感召力。一份總結(jié)是否有用，同其所反映的內(nèi)容與事跡的典型程度有很大的關(guān)系。有的單位或部門的工作總結(jié)，東拼西湊找材料，方方面面有成績(jī)，就是通篇難找一個(gè)有一定分量的典型，這樣的總結(jié)對(duì)工作又有何益呢?領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)性講話離不開(kāi)一條條活生生的典型經(jīng)驗(yàn)，辦公室主任最感興趣的是下級(jí)總結(jié)中的典型材料，而秘書(shū)則往往為得到一個(gè)典型事例.更是打爛了電話，甚至“踏破鐵鞋”。那么，怎樣才能尋找到典型呢?除了平時(shí)在工作中要注意培養(yǎng)典型外，還可以從效果、做法、認(rèn)識(shí)等三個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)典型。首先是從效果上找典型。某項(xiàng)工作產(chǎn)生了最佳效果，取得了顯著成績(jī)，才能引起人們的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)的重視。對(duì)于本地區(qū)本單位實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的、能夠解決人們最關(guān)心的問(wèn)題而又優(yōu)于別處的最佳處置方案及工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)敏銳地抓住并及時(shí)地撰寫(xiě)。模范集體和先進(jìn)個(gè)人都有科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。其次是從做法上找典型。某方面工作能取得實(shí)效，自然離不開(kāi)科學(xué)的管理和先進(jìn)的做法。但如果某項(xiàng)工作略見(jiàn)成效或效果暫時(shí)不明顯，也可總結(jié)比以前有所改過(guò)、比別人先進(jìn)，特別是有創(chuàng)意的典型做法。再次是從認(rèn)識(shí)上找典型。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)的深化、觀點(diǎn)的亮化和主題的升華，寫(xiě)進(jìn)總結(jié)中，仍然不乏深刻的典型意義。

四、清材料

材料是文章的基本要件，無(wú)論理論材料還是事實(shí)材料，都要做到真實(shí)、新穎、貼切、有力，所引政策法規(guī)、名人名言、領(lǐng)導(dǎo)講話、群眾評(píng)價(jià)等都必須準(zhǔn)確無(wú)誤，不能斷章取義、拼湊曲解，更不能“想當(dāng)然”?？偨Y(jié)中常見(jiàn)的一些所謂的“群眾評(píng)價(jià)”，不像群眾的口吻，倒像秘書(shū)的杜撰;所引政策法規(guī)條文有些已經(jīng)過(guò)時(shí)或不夠貼切。事實(shí)材料就更有講究。要真實(shí)，就不能虛構(gòu)杜撰，過(guò)去那些“村騙鄉(xiāng)，鄉(xiāng)騙縣，一直騙到國(guó)務(wù)院”的統(tǒng)計(jì)數(shù)字害人不淺。2006年4月13日國(guó)家發(fā)改委為防止各地GDP指標(biāo)層層分解、層層加碼的問(wèn)題，專門發(fā)出《關(guān)于請(qǐng)各地區(qū)科學(xué)確定本地區(qū)“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的通知》，說(shuō)明國(guó)家對(duì)預(yù)報(bào)數(shù)字準(zhǔn)確度的重視。同時(shí)，材料一定要新，要選擇最新的事實(shí)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，今年的材料可謂新，去年的材料還算新，前年的材料也許就是“陳芝麻”了。要貼切，就要用一根紅線貫串所有的材料，即圍繞中心來(lái)精心選擇材料。在修改和審核時(shí)，對(duì)于那些虛假的、過(guò)時(shí)的、“外圍”的材料，要毫不吝惜、堅(jiān)決擯棄。

五、理思路

寫(xiě)得好的總結(jié)，思路往往是很清晰的，猶如一位出色的導(dǎo)游，預(yù)先設(shè)計(jì)好路線，將你有順序地引到一個(gè)個(gè)游覽景點(diǎn)一樣，看完所有的景點(diǎn)而行程絲毫不亂。我們寫(xiě)工作總結(jié)，一般是按照“基本情況——主要做法——成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)——存在問(wèn)題及教訓(xùn)——下一步打算”的思路來(lái)結(jié)構(gòu)文章;還是采用“橫式結(jié)構(gòu)”，分別按照各個(gè)方面的工作來(lái)寫(xiě)，邊寫(xiě)做法、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，邊寫(xiě)存在的問(wèn)題及教訓(xùn)和打算。具體總結(jié)某一方面的工作時(shí)，是先寫(xiě)做了什么工作，談重要性，次寫(xiě)做法與效果，后用典型集體和個(gè)人的事例來(lái)予以說(shuō)明，按照“做了什么——怎樣做的(情況與做法)——做得怎樣(成績(jī)和經(jīng)驗(yàn))”來(lái)構(gòu)思;還是只寫(xiě)“做了什么”與“做得怎樣”，而略去“怎樣做的”這一部分呢?即使在一段話中，上下旬之間也存在一個(gè)思路途接的問(wèn)題。

六、刪冗文

梁實(shí)秋先生說(shuō)：“文學(xué)作品無(wú)不崇尚簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)練乃一切古典藝術(shù)之美的極則?！边@同樣也是我們寫(xiě)總結(jié)所追求的最佳境界。簡(jiǎn)練就是簡(jiǎn)要而又精練，就是“少而精”?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)練，就要講究立意精辟，結(jié)構(gòu)精巧，材料精確，敘議精當(dāng)，文筆精悍。看來(lái)要寫(xiě)出高質(zhì)量的總結(jié)，還真須下一番功夫不可。當(dāng)然，“簡(jiǎn)潔”是相對(duì)而言，不是越短越好，也不是一切總結(jié)皆作短文。譬如，全國(guó)黨代會(huì)的報(bào)告，一萬(wàn)余字便是“少”了。一個(gè)企業(yè)的年度工作忠結(jié)，一萬(wàn)字便太多了。1992年北京市好公文評(píng)選中，膺選一等獎(jiǎng)的首鋼總公司的年度工作總結(jié)，只用了1900余字。言之有物，短文長(zhǎng)看;言之無(wú)物，長(zhǎng)文短看。有的同志熱衷于“做文章”，可謂

“妙筆生花”，觀點(diǎn)精心提煉，內(nèi)容苦心剪裁，文字刻意潤(rùn)色。既有“四六旬”，也有百分比;既有面上概括，也有典型事例。念起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)熱熱鬧鬧，內(nèi)容卻是空空蕩蕩。你去審視它的每句話，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，有用的句子寥寥無(wú)幾，整個(gè)文章除了耽誤聽(tīng)眾(讀者)的時(shí)間以外，毫無(wú)實(shí)際意義。要使文章精練，—個(gè)行之有效的方法就是要提高文章的含金量，刪去一切冗文，爭(zhēng)取在盡量少的文字中含有最大的信息量。一份工作總結(jié)能夠在最短的篇幅內(nèi)傳達(dá)最大的信息量，往往給人以單位領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)干練、辦公室辦事果斷、信息來(lái)源廣泛、秘書(shū)知識(shí)豐富的良好印象;既能對(duì)工作作出客觀的評(píng)價(jià)，又能使人在愉快之中受到啟迪。

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第二篇：課外閱讀方法指導(dǎo)

課外閱讀方法指導(dǎo)

——我讀書(shū) 我快樂(lè) 【教學(xué)目的】

知識(shí)與技能

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高閱讀能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)介紹讀書(shū)方法、名人讀書(shū)方法，使學(xué)生能夠選擇適合自己的讀書(shū)方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的重要性、益處，從而愛(ài)上閱讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)

2、準(zhǔn)備摘錄本

3、多媒體教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。這節(jié)課我們一起來(lái)聊聊讀書(shū)。（板書(shū)課題）

二、感受讀書(shū)益處

1、分享讀書(shū)名言，感受讀書(shū)的益處

關(guān)于讀書(shū)的名言很多，誰(shuí)先給大家分享一個(gè)？（學(xué)生自由分享自己知道的讀書(shū)名言）

2、讀書(shū)故事，感受前人刻苦讀書(shū)的精神

書(shū)真是個(gè)寶??！怪不得從古到今很多人酷愛(ài)讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)給大家分享一個(gè)讀書(shū)的故事。

3、談讀書(shū)益處

同學(xué)們請(qǐng)結(jié)合我們剛才談的和自己的實(shí)際情況，來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的益處。

三、研讀書(shū)方法

1、讀書(shū)方法

讀書(shū)有這么多的好處，我相信同學(xué)們今后一定會(huì)多讀書(shū)的。但讀書(shū)也得講方法，方法對(duì)就會(huì)事半功倍。下面我們一起學(xué)習(xí)常用的三種讀書(shū)方法：粗讀法、精讀法、筆記法。你是怎樣理解這三種讀書(shū)方法的？

粗讀就是用較快的速度,（每分鐘800字左右）抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)閱讀材料有一個(gè)大概了解，這是一種不求深入精研，只求瀏覽大意的閱讀方法。粗讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)要點(diǎn)：書(shū)名、作者、目錄、內(nèi)容、瀏覽全書(shū)。

所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度（每分鐘300字左右），按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，深入了解文章結(jié)構(gòu)，鉆研全書(shū)內(nèi)容，以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。精讀法要求做到：正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙、鉆研全書(shū)內(nèi)容。筆記法就是：摘抄內(nèi)容摘要、名言警句、資料、典故，把想到的體會(huì)、問(wèn)題也記錄到讀書(shū)筆記上。

2、名人讀書(shū)法 魯迅的“隨便翻翻”、毛澤東的不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、諸葛亮的未曉不妨權(quán)放過(guò)，過(guò)后須要細(xì)思量。

3、讀書(shū)筆記展示

我們一起看看一位同學(xué)的讀書(shū)筆記，它或許對(duì)你能起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。

四、運(yùn)用實(shí)踐

1、下面讓我們用粗讀法先了解你手中書(shū)的內(nèi)容吧。

2、指名匯報(bào)收獲。

五、談收獲

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)讀書(shū)的方法，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里采得百花釀成蜜。

【 板書(shū)】

粗讀法

讀書(shū)方法 精讀法

筆記法

第三篇：課外閱讀方法指導(dǎo)

課外閱讀方法

一．為什么要多讀課外書(shū): “讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫(xiě)作則能使人精確。”———英國(guó)培根

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”———唐杜甫

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！薄?顏真卿“好讀書(shū)，不好讀書(shū)，好讀書(shū)，不好讀書(shū)。”———明徐渭

二．怎么提高課外閱讀的質(zhì)量，真正達(dá)到提高閱讀能力的目的 1.學(xué)會(huì)泛讀和精讀。

泛讀，就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對(duì)某些重點(diǎn)文章或精彩片段集中精力，精細(xì)地閱讀。泛讀是量的積累，同時(shí)是精讀的基礎(chǔ)，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)習(xí)典范語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高思想能力和認(rèn)識(shí)水平的最基本的手段。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)精讀與泛讀，對(duì)短小精悍的文章，對(duì)文章精彩片段的描寫(xiě)，精讀，熟練成誦，對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，對(duì)故事性較強(qiáng)的文章進(jìn)行泛讀。使讀有重點(diǎn)，通過(guò)泛讀擴(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)精讀汲取精華。

2、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。

閱讀文章、書(shū)籍，不可避免地會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和內(nèi)容上的障礙。充分利用《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等各種工具書(shū)；根據(jù)需要到圖書(shū)館或閱覽室去檢索書(shū)目、篩選書(shū)籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過(guò)查閱釋疑，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、讀記結(jié)合。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有選擇的進(jìn)行摘抄記載，有重點(diǎn)地進(jìn)行批注，日積月累，潛移默化，定會(huì)受到很好的效果。在實(shí)際閱讀中，教師可以通過(guò)做讀書(shū)卡或?qū)懽x書(shū)筆記等形式，對(duì)讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來(lái)、剪貼下來(lái)，儲(chǔ)存進(jìn)自己“采蜜集”中，豐富閱讀積累。

4、讀用結(jié)合。

讀與思共，思與讀隨，沒(méi)有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過(guò)程中的隨感、閱讀過(guò)程中心靈上的感觸隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到練筆中來(lái)，從讀中學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀、以寫(xiě)促悟，使讀在寫(xiě)中不斷遷移升華。

5.有些學(xué)生讀的書(shū)不算少，整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻不見(jiàn)有多大進(jìn)步。出現(xiàn)這種“怪圈”的原因，主要在于這些學(xué)生總是帶著休閑的心態(tài)去讀書(shū)，是浮光掠影“看熱鬧”式的“虛讀”，而不是潛心其中“看門道”式的“研讀”，全憑著興致，很少需要情緒的調(diào)動(dòng)、意志力的參與和心智的投入。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思想就很難得到磨礪，語(yǔ)言也難以得到發(fā)展。

6.讀某一本書(shū)，閱讀或摘抄之后，就束之高閣，不再謀面。這種一次性閱讀，在大腦中留下的往往是一些朦朧的印象、飄忽的意念和膚淺的感受，不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)某一作品的認(rèn)識(shí)不是一次性閱讀就告完結(jié)的，需要經(jīng)歷讀者的思想與作者的思想反復(fù)磨合、碰撞的過(guò)程。讀特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習(xí)慣，在“熟”字上下功夫。熟了，才能鉆得深，悟得透，將語(yǔ)言的精品、思想的精華納入自己的知識(shí)寶庫(kù)，經(jīng)“發(fā)酵”產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語(yǔ)言，遷移運(yùn)用起來(lái)也才能得心應(yīng)手，左右逢源。

第四篇：課外閱讀指導(dǎo)方法

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

1、與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭n堂教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內(nèi)容的，但課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)僅限于課堂是不夠的。得法于課內(nèi)，得益于課外。語(yǔ)文課教師的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會(huì)閱讀有著很好的示范作用。教師在認(rèn)真進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注意選準(zhǔn)切合點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀方法的示范與指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。

2、學(xué)會(huì)泛讀和精讀。

泛讀，就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對(duì)某些重點(diǎn)文章或精彩片段集中精力，精細(xì)地閱讀。泛讀是量的積累，同時(shí)是精讀的基礎(chǔ)，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)習(xí)典范語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高思想能力和認(rèn)識(shí)水平的最基本的手段。在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀與泛讀，對(duì)短小精悍的文章，對(duì)文章精彩片段的描寫(xiě)，要求學(xué)生精讀，熟練成誦，對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，對(duì)故事性較強(qiáng)的文章進(jìn)行泛讀。使讀有重點(diǎn)，通過(guò)泛讀擴(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)精讀汲取精華。

3、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。

閱讀文章、書(shū)籍，學(xué)生不可避免地會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和內(nèi)容上的障礙。教師要提醒學(xué)生充分利用《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等各種工具書(shū)；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要到圖書(shū)館或閱覽室去檢索書(shū)目、篩選書(shū)籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過(guò)查閱釋疑，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、讀記結(jié)合。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有選擇的進(jìn)行摘抄記載，有重點(diǎn)地進(jìn)行批注，日積月累，潛移默化，定會(huì)受到很好的效果。在學(xué)生的實(shí)際閱讀中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生做讀書(shū)卡或?qū)懽x書(shū)筆記等形式，對(duì)讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來(lái)、剪貼下來(lái)，儲(chǔ)存進(jìn)自己“采蜜集”中，豐富閱讀積累。

5、讀用結(jié)合。

讀與思共，思與讀隨，沒(méi)有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過(guò)程中的隨感、閱讀過(guò)程中心靈上的感觸隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到練筆中來(lái)，從讀中學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀、以寫(xiě)促悟，使讀在寫(xiě)中不斷遷移升華。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，多讓學(xué)生出主題板報(bào)，編主題小報(bào)，寫(xiě)主題征文。通過(guò)系列活動(dòng)，促進(jìn)讀用結(jié)合，深化閱讀效果。

第五篇：作文指導(dǎo)方法

一、合作快速作文一般思維訓(xùn)練過(guò)程

程 序：1.作文前準(zhǔn)備→2.審題擬題→3.構(gòu)思→4.行文→5.修改→6.講評(píng)→7.檢查、交卷

時(shí)間分配：5分鐘用于程序1至程序3；用40分鐘完成程序4；用15分鐘完成程序5至程序7。作文目標(biāo):40分鐘600字.（一）作文前準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備——要有“我要寫(xiě)作文！”“我要寫(xiě)好作文！”的信心。2.工具準(zhǔn)備——準(zhǔn)備好筆、墨和本子。

3.組合準(zhǔn)備——想好合作伙伴（①搭配合作；②自由合作；③鄰居合作）。4.獵取信息——聽(tīng)、讀、看寫(xiě)作材料和寫(xiě)作要求。（一般獵取突出主題的信息）

（二）審題擬題——為什么寫(xiě)

1、四種基本題型

①命題作文——“掌握重心法、加減因素法”適用 ②半命題作文——填補(bǔ)好題目，“加減因素法”適用

③話題作文——擬好題，得分高。用話題，不創(chuàng)意，得低分；“隱變?cè)掝}法”適用 ④材料作文——擬好題；“隨意提取信息法”適用。

2、擬題示例

①加減因素法——在文（話）題的前面或后面添加（減少）一個(gè)或兩個(gè)因素，以降低寫(xiě)作難度，使話題更加具體化的命題方法。如某次作文要求：以“關(guān)心”為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬。我們可以在“關(guān)心”的前面添加“父母”“老師”等因素，或在后面添加“我的同學(xué)”“學(xué)習(xí)”等因素。將得出《父母的關(guān)心》《老師的關(guān)心》《關(guān)心我的同學(xué)》《關(guān)心學(xué)習(xí)》等題目。特別提示：如果是命題作文，運(yùn)用此法時(shí)，所加減的因素只是在腦子里，不能寫(xiě)在作文紙上，否則視為“審題”錯(cuò)誤。

②隱變?cè)掝}法——是一種有意將話題隱藏不顯或變通話題的命題方法。作文時(shí)運(yùn)用這一方法，評(píng)卷教師會(huì)欣賞，作文得分一般較高，因?yàn)橛袆?chuàng)意。如話題“關(guān)心”，擬成《我的父母》、《這，我錯(cuò)了嗎》、《我給災(zāi)區(qū)送鵝毛》等等，就是運(yùn)用這種方法的。

③隨意提取信息法——就材料作文而言，一份內(nèi)容豐富材料，涉及面極為廣泛，并要求我們自擬作文題目。乍一看去，的確讓我們感到無(wú)從著手，其實(shí)，并非我們所想像的那樣難，只要我們能從豐富的材料中隨意提取自己理解的“芝麻”信息來(lái)擬題，并圍繞它選材作文即可。如，閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

這里有美麗的自然風(fēng)光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關(guān)愛(ài)，這里有友誼信任，這里有拼搏進(jìn)取；我們的生活、我們的周圍充滿了陽(yáng)光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競(jìng)爭(zhēng)。

請(qǐng)你根據(jù)提示所提供的內(nèi)容，選取其中的一個(gè)方面或?qū)讉€(gè)方面有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，自擬題目作文。(依據(jù)這材料我們只要撿起最易于理解的信息“溫暖”“關(guān)愛(ài)”“親情”“陽(yáng)光”“雨露”作題即可．）

3、擬題訓(xùn)練

①命題作文——訓(xùn)練題題目：⑴肩膀；⑵留在我心中的歌 要求：運(yùn)用“加減因素法”各擬一題

②半命題作文——訓(xùn)練題題目：⑴幸福是

⑵成長(zhǎng)的

要求：運(yùn)用“加因素法”各擬兩道題。③話題作文——訓(xùn)練題題目：話題“家”

要求：運(yùn)用“隱變?cè)掝}法”擬兩道以上精彩的題目

④材料作文——訓(xùn)練題題目：閱讀下面的文字，按要求擬題

母愛(ài)，是我心中的陽(yáng)光，給我寒冷的世界帶來(lái)溫暖；友情，是我心中的陽(yáng)光，在我困難的時(shí)候伸出援手；恩師，是我心中的陽(yáng)光，在我迷惘的時(shí)候指點(diǎn)迷津；理想和信念，是我心中的陽(yáng)光，照亮我前行的道路……

要求：運(yùn)用“隨意提取信息法”擬一題。

（三）構(gòu)思——謀篇布局

1.思布局——思考：開(kāi)頭段和結(jié)尾段怎么寫(xiě)（“擴(kuò)寫(xiě)標(biāo)題法”簡(jiǎn)便易于掌握），中間段選什么材料寫(xiě)（可運(yùn)用①過(guò)電影法②《西游記》式情節(jié)法）。

2.列提綱——打腹稿：起草開(kāi)頭段和結(jié)尾段，構(gòu)思主體中間段寫(xiě)什么怎么寫(xiě)（考場(chǎng)作文不打草稿）。3.構(gòu)思方法

⑴構(gòu)思方法之一：冰糖葫蘆法

冰糖葫蘆法（也叫鳳頭豬肚豹尾法），就是布局全文時(shí)，依據(jù)“小竹棍”（貫穿全文的“線索”）組裝材料，像冰糖葫蘆似的兩頭粗（小——概括、簡(jiǎn)潔），中間細(xì)（內(nèi)容具體、豐富）。這種構(gòu)思方法，一般把文章視為三大部分，所以又叫三段法（當(dāng)然也有兩段法的）?！叭畏ā币螅洪_(kāi)頭段（鳳頭）開(kāi)門見(jiàn)山，有懸念，點(diǎn)題，話題作文要求點(diǎn)明話題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)一般控制在30字以內(nèi)；中間段（豬肚），事例典型，內(nèi)容具體，有詳有略，500字左右；結(jié)尾段（豹尾），照應(yīng)開(kāi)頭，如果是話題作文,開(kāi)頭還沒(méi)有點(diǎn)話題,在結(jié)尾必須點(diǎn)話題,以啟發(fā)聯(lián)想，深化主題。字?jǐn)?shù)要控制在10—50字之間。⑵構(gòu)思方法之二：開(kāi)頭段的一般技巧

①開(kāi)門見(jiàn)山法，即一開(kāi)頭就點(diǎn)明文章的主旨或者點(diǎn)明主要內(nèi)容。例如作文《悄悄話說(shuō)給老師聽(tīng)》的開(kāi)頭：“老師，告訴你一個(gè)秘密，我這個(gè)人別的本事沒(méi)有，就是喜歡吹牛，奶奶說(shuō)我是個(gè)?調(diào)皮精?，媽媽說(shuō)我是個(gè)?活見(jiàn)鬼?，爸爸說(shuō)我是個(gè)?吹破天?，老師，你會(huì)怎樣認(rèn)為呢？” 寥寥數(shù)語(yǔ)，開(kāi)門見(jiàn)山地寫(xiě)出了“我”的性格特點(diǎn)--愛(ài)吹牛，很有吸引力。

②懸念入題法，即開(kāi)篇便創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，來(lái)引人入勝。如《校園》一文開(kāi)頭：“下課鈴剛響，一輛吉普車駛?cè)胄@……”

③仙人指路法，即為文章的展開(kāi)借助名言、俗語(yǔ)等提供一定的環(huán)境或條件。如寫(xiě)《母愛(ài)》的文章，可引用“世上只有媽媽好”的歌詞開(kāi)頭等。如命題作文《小議勤奮》，開(kāi)頭可引用“智慧源于勤奮，偉大出自平凡”的俗語(yǔ)。

⑶構(gòu)思方法之三：結(jié)尾段的一般技巧

如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！所以結(jié)尾我們要寫(xiě)出“豹尾”式的語(yǔ)段（句）來(lái)，并且做到簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。在這里，老師給大家介紹幾種結(jié)尾形式，即祝愿法、評(píng)議法、扣題法、直抒胸臆法、推測(cè)法以及擴(kuò)寫(xiě)標(biāo)題法等。現(xiàn)將所列結(jié)尾技巧方法詮釋于后：

①祝愿法。文章的結(jié)尾，表達(dá)作者的祝愿、愿望，如《第一次真好》的結(jié)尾：“愿你珍重第一次！”就是這樣。

②評(píng)議法。記敘文結(jié)尾，篇末往往有個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)議或評(píng)述。例如臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》就有這樣的結(jié)尾“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情潮湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?/p>

③扣題法。文章的結(jié)句與標(biāo)題呼應(yīng)相扣，例如老舍的《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾，就用了這樣手法。請(qǐng)看：“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影，這就是冬天的濟(jì)南?！?/p>

④推測(cè)法。文章結(jié)尾時(shí)，對(duì)文中所寫(xiě)的人和物想作個(gè)交代，但又沒(méi)有確鑿根據(jù)，或者就是為了制造一種懸念，于是就用了推測(cè)法。例如《孔乙己》的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)--大約孔乙己的確死了?！本渥拥摹按蠹s”二字即說(shuō)明是推測(cè)了。

⑷構(gòu)思方法之四：標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)法的幾種形式及應(yīng)用 什么是標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)法？標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)法，就是用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言將作文標(biāo)題充實(shí)起來(lái)，使開(kāi)頭段點(diǎn)題，結(jié)尾段照應(yīng)開(kāi)頭又點(diǎn)題并揭示文章主題思想的的寫(xiě)作方法。其法有如下幾種形式：冰糖式擴(kuò)寫(xiě)、比喻象征式擴(kuò)寫(xiě)、變序式擴(kuò)寫(xiě)。1.冰糖式擴(kuò)寫(xiě)

所謂冰糖式擴(kuò)寫(xiě)，是指將事先所擬定的作文標(biāo)題分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素，并將這些因素視作“主冰糖”，然后根據(jù)需要再將一些與標(biāo)題內(nèi)容相關(guān)的“小冰糖”一個(gè)個(gè)穿插在“主冰糖”中間或兩頭或直接在標(biāo)題的前面或后面添加“小冰糖”的方法。如《你來(lái)到我們中間》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭我們可以擴(kuò)寫(xiě)成：“朋友，你來(lái)到我們中間，我們感到很高興，因?yàn)槟愕膩?lái)到，讓我們又多了一位知音?！苯Y(jié)尾可以這樣擴(kuò)寫(xiě)“我親愛(ài)的朋友，我們的世界變得精彩，生活變得充實(shí)，是因?yàn)槟銇?lái)到我們中間啊，我們感謝你！” 2.比喻象征式擴(kuò)寫(xiě)

比喻象征式擴(kuò)寫(xiě)，就是運(yùn)用比喻、象征的修辭方法，將標(biāo)題更具有形象性和生動(dòng)性的擴(kuò)寫(xiě)形式。如寫(xiě)《父親》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭段我們可以擴(kuò)寫(xiě)：“父親是棵大樹(shù)，他時(shí)刻為我遮風(fēng)擋雨，我忘不了父親”。結(jié)尾可擴(kuò)寫(xiě)成“父親，我的大樹(shù)，我尊敬您！”。寫(xiě)《家》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭可這樣擴(kuò)寫(xiě)“家是心靈的港灣，快樂(lè)時(shí)，你可到家去釋放，煩惱時(shí)，你可以到家去傾訴……”結(jié)尾呢，可寫(xiě)成“家是我人生的避風(fēng)港，我愛(ài)我家。”《父愛(ài)》《燈》《春蠶》《蠟燭》等等都可應(yīng)用此法寫(xiě)作開(kāi)頭段和結(jié)尾段。3.變序式擴(kuò)寫(xiě)

變序式擴(kuò)寫(xiě)，顧名思義，是一種將標(biāo)題因素分解后根據(jù)語(yǔ)言的需要改變?cè)蛩嘏帕许樞虻臄U(kuò)寫(xiě)方法。如《美好的回憶》這個(gè)標(biāo)題，開(kāi)頭段擴(kuò)寫(xiě)為“值得回憶的人生，那就是美好的。我相信我的人生會(huì)有許許多多值得回憶的?！苯Y(jié)尾段擴(kuò)寫(xiě)成“經(jīng)歷這段值得回憶的人生，我越來(lái)越覺(jué)得人生的美好，燦爛。”再如寫(xiě)《生活需要互助》也可運(yùn)用同樣的方法擴(kuò)寫(xiě)開(kāi)頭段和結(jié)尾段。⑸構(gòu)思方法之五：選材技巧

審好題、立好意、擬對(duì)題后，那就是構(gòu)思選材了。寫(xiě)文章必須有物，即內(nèi)容。一是客觀事實(shí)，二是主觀情感。兩者往往水乳交融，密不可分。有豐富的事實(shí)材料，又有真摯的思想情感才算是好文章。我們認(rèn)為，比較實(shí)用的方法有：

①過(guò)電影法：將自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷像放電影似的快速放映，如果有一些讓我們感觸很深的事情和經(jīng)歷，且合符所擬題主題的就立即按下快門留住，記下。這樣的內(nèi)容往往能使文章更真實(shí)更感人?？梢允羌彝サ?、學(xué)校的，也可是社會(huì)的。

②從小處選材法。事情太大往往難以把握，但生活中的小事、平凡的事，只要我們能把握好，又從中感悟到什么，就能寫(xiě)出一篇好文章來(lái)。如：以“收獲”為話題，擬題為《釣魚(yú)》，寫(xiě)一次出去釣魚(yú)的經(jīng)歷，感悟到只要留心觀察生活，常常會(huì)有意外的收獲——人生如釣魚(yú)。

③ 同類聯(lián)想法。針對(duì)話題展開(kāi)聯(lián)想，選擇幾則意義相同、相似或相關(guān)的材料，將它們寫(xiě)進(jìn)文章，不僅能使內(nèi)容豐富，還能使文章內(nèi)涵深刻。例：《價(jià)值是什么》?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)不同的人對(duì)價(jià)值的理解，闡明價(jià)值在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)的主題。我——以前認(rèn)為價(jià)值就是財(cái)富。叔叔——為他人提供方便。姑媽——扎身于山區(qū)教育。

④《西游記》式情節(jié)法?！段饔斡洝愤@部小說(shuō)舉世聞名，家喻戶曉，可故事情節(jié)大同小異，基本按照：師徒西天取經(jīng)路上→遇見(jiàn)妖怪→孫大圣與妖斗之→斗之不及→請(qǐng)佛祖請(qǐng)觀音菩薩助之→打敗妖怪。師徒觀音基本不變，只是妖魔鬼怪換了角色，一會(huì)兒是紅兒，一會(huì)兒是牛魔王，一會(huì)兒……起步作文者，選材構(gòu)思可以效仿。

⑤滿足要求法。顧名思義，就是按寫(xiě)作要求選材作文，對(duì)其他無(wú)需多加考慮。此法亦是作文審題的捷徑。

⑥選取有獨(dú)特感受的素材：生活中普通的人、事或物，只要能引發(fā)你獨(dú)特感受，就能寫(xiě)出一篇好文章。但要注意材料的新穎，要有時(shí)代感與個(gè)人特色。如話題“鏡子象征擬題為《鏡如人生》，文章可通過(guò)寫(xiě)媽媽照鏡子和在鏡子前面的語(yǔ)言，想到自己每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)外表細(xì)節(jié)都被鏡子捕捉，表達(dá)出深刻的人生哲理：生活就像一面鏡子，你給他微笑，它也會(huì)向你微笑。

⑹構(gòu)思方法之六：拼裝過(guò)渡技巧 過(guò)渡就是銜接，也叫連接。它的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來(lái)，你拼裝得巧妙，你的文章就層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，反之，則不倫不類。拼裝成文大多數(shù)需巧妙過(guò)渡，才使文章前后連貫，形成一個(gè)整體。

怎樣拼裝過(guò)渡呢？這沒(méi)有固定不變的方式，一般來(lái)說(shuō)，可以這樣考慮： 1.巧用過(guò)渡詞或短語(yǔ)

當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時(shí)，或者兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過(guò)渡詞或短語(yǔ)。

①用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡。例：“因此,那些第一次見(jiàn)到他的人,一開(kāi)始都無(wú)一例外地感到失望。”（《列夫·托爾斯泰》）句中用上過(guò)渡詞“因此””；“不過(guò)，也許有人會(huì)選擇圖形C。”（《事物的正確答案不止一個(gè)》）句中的“不過(guò)”等關(guān)聯(lián)詞，含有前因后果、轉(zhuǎn)折的意味，使上下段內(nèi)容自然銜接。常用于過(guò)渡的關(guān)聯(lián)詞還有：但、然而、于是、可是、還記得等。

②用序數(shù)詞過(guò)渡。如《中國(guó)石拱橋》一文，寫(xiě)了趙州橋特點(diǎn)時(shí)，采用了序數(shù)詞

（一）、（二）、（三）、（四）表示銜接過(guò)渡?！缎趴汀芬晃囊彩怯脭?shù)詞將全文銜接起來(lái)的。常見(jiàn)的表示順序的詞還有：首先、然后、接著等。如介紹我國(guó)石拱橋成就原因時(shí)，運(yùn)用了“首先”、“其次”、“再次”等順次詞。

③用時(shí)間詞過(guò)渡。如有的文章用“春”、“夏”、“秋”、“冬”；“天剛亮”、“中午”、“黃昏”時(shí)間詞巧妙過(guò)渡。2.用句子過(guò)渡

①用提示句過(guò)渡。如《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中“聞一多先生還有另一方面，——作為革命家的方面”即為提示句過(guò)渡，它前文中的內(nèi)容由“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面”過(guò)渡到“作為革命家的方面”。

②用設(shè)問(wèn)句過(guò)渡。如事理說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》一文，“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？”文章借用這個(gè)設(shè)問(wèn)自然引出下文。

③用承上啟下句過(guò)渡。如《趙州橋》一文中，“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話中的“堅(jiān)固”承接上文，“美觀”引出下文。再如毛澤東寫(xiě)的《沁園春·雪》中有這樣一個(gè)過(guò)渡句：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！闭n文的前句是寫(xiě)北國(guó)風(fēng)光的嬌艷動(dòng)人，后句自然過(guò)渡到“歷代英雄人物因此為之鞠躬、傾倒”的事實(shí)。

3.巧用過(guò)渡段

當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，就應(yīng)該用過(guò)渡段。這種過(guò)渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個(gè)短句子。例如原小學(xué)課文《偉大的友誼》中有這樣一個(gè)過(guò)渡段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！闭n文的前半部是寫(xiě)恩格斯在生活上幫助馬克思的事，后半部寫(xiě)兩人在共產(chǎn)主義事業(yè)上如何親密合作，兩部分的事雖然有內(nèi)在聯(lián)系，但是從生活轉(zhuǎn)到事業(yè)跳躍很大，就用了過(guò)渡段，把不同內(nèi)容的兩個(gè)部分自然而嚴(yán)密地連接起來(lái)。

4.用空行過(guò)渡

如八年級(jí)下《再塑生命》一文，空行就成為分段的標(biāo)志，每個(gè)空行處為一段。世俗觀點(diǎn)認(rèn)為，空行過(guò)渡也是特色作文技巧之一。

過(guò)渡沒(méi)有固定格式，形式也不只這些。但只要能掌握基本的過(guò)渡的形式，作文拼裝也就不難了。不過(guò)，也需要靈活運(yùn)用，方能充分發(fā)揮每種過(guò)渡方法的獨(dú)特作用。

（四）行文

1、適用方法：①進(jìn)入意境行文——進(jìn)入意境法；②流水行文——流水法；③錯(cuò)位彌補(bǔ)——彌補(bǔ)法。

2、方法意義

①進(jìn)入意境行文——進(jìn)入意境法：立即進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)的方法。也就是說(shuō)我們完成審題、選材、構(gòu)思后，立即排除一切內(nèi)心雜念和外來(lái)干擾，暫忘掉周圍一切，仿佛世界上只有作文題目和“我”在寫(xiě)作文，其它不復(fù)存在，把一切心思都放在寫(xiě)作文上，把作文一氣呵成的方法。做法：身正，雙唇緊閉，目不斜視，心平靜氣地寫(xiě)，一氣呵成。②流水行文——流水法，也稱“跳越礙法”。行文時(shí)要像流水一樣不停、不念、不左顧右盼地往下寫(xiě)。③錯(cuò)位彌補(bǔ)——彌補(bǔ)法：作文中一但發(fā)現(xiàn)有跑題的跡象感覺(jué)，也不要亂刪亂畫(huà)，更不要重起爐灶，保存原所寫(xiě)內(nèi)容的同時(shí)，要立即想方設(shè)法轉(zhuǎn)入文題要求以彌補(bǔ)走題的寫(xiě)作方法。對(duì)聯(lián)故事中的聯(lián)語(yǔ)：“這個(gè)女孩不是人，是個(gè)仙女下凡塵?！焙汀斑@個(gè)孩兒是個(gè)賊，偷來(lái)仙桃獻(xiàn)母親?！本褪菑浹a(bǔ)“離題”的有力見(jiàn)證。

（五）修改和講評(píng)

一般地，作文講評(píng)和修改是相輔相成的，不可分割的，只是一個(gè)以“說(shuō)”為主的互動(dòng)形式，一個(gè)以“做”為主的自動(dòng)思維訓(xùn)練。作文講評(píng)和修改時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文形式和要求，選擇靈活多樣的方法。

1、適用方法：①“三點(diǎn)跳視法”；②世俗式選評(píng)法；③目標(biāo)對(duì)應(yīng)法； ④發(fā)現(xiàn)閃光法；⑤因材啟導(dǎo)法；⑥寫(xiě)作知識(shí)歸因法。

2、方法意義

①“三點(diǎn)跳視法”。什么叫三點(diǎn)跳視法？行文完畢，要進(jìn)行快速閱讀一遍，跳越看好“三點(diǎn)” ：三點(diǎn)”就是“開(kāi)頭段”、“結(jié)尾段”和“中間段”銜接處。從“三點(diǎn)”入手自主閱讀修改或講評(píng)，即看開(kāi)頭和結(jié)尾是否相照應(yīng)、是否點(diǎn)題、是否點(diǎn)“話題”，中間段的各段之間是否自然銜接，過(guò)渡句是否恰當(dāng)。

②世俗式點(diǎn)評(píng)法：根據(jù)合作快速作文訓(xùn)練時(shí)限要求，點(diǎn)評(píng)者只要針對(duì)“優(yōu)秀作文世俗觀”選取自己看出來(lái)的“點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一般著重點(diǎn)評(píng)開(kāi)頭點(diǎn)、過(guò)渡點(diǎn)和結(jié)尾點(diǎn)等“三點(diǎn)”?！皟?yōu)秀作文世俗觀”為：一段描寫(xiě)，二句名言，三句好話，四種標(biāo)點(diǎn)，五個(gè)段落，六種修辭，七百來(lái)字，八股不要，九個(gè)成語(yǔ)，十分整齊。

③目標(biāo)對(duì)應(yīng)法：任何一次作文訓(xùn)練都是有目的性的，合作快速作文教學(xué)目標(biāo)更具體，更直觀。基于這一點(diǎn)，我們只要圍繞該次作文訓(xùn)練目標(biāo)逐條點(diǎn)評(píng)即可。點(diǎn)評(píng)精彩就等于和大家分享成功快樂(lè)；點(diǎn)評(píng)不到位也應(yīng)感到幸?？鞓?lè)，因?yàn)閺闹械弥俗约哼€不會(huì)作文點(diǎn)評(píng)這缺點(diǎn)。④發(fā)現(xiàn)閃光法

自我（他）發(fā)現(xiàn)閃光法。習(xí)作的閃光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一個(gè)片斷，一個(gè)句式；可以是一個(gè)開(kāi)頭，一個(gè)結(jié)尾；也可以是一句話，一個(gè)修辭的運(yùn)用，一個(gè)詞語(yǔ)的選擇等。⑤因材啟導(dǎo)法

這里的“因材啟導(dǎo)”的“材”是指具體的某篇習(xí)作。講評(píng)時(shí)，我們不要籠統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)、說(shuō)教，要針對(duì)性的分析，幫助并引導(dǎo)習(xí)作者就文疏理，就句修改，就詞更換或擴(kuò)展。如較優(yōu)秀的習(xí)作，可從審題、立意、布局、選材等方面去講評(píng)，去啟發(fā)；中等水平的習(xí)作，可從布局、選材去討論，哪該詳寫(xiě)哪該略寫(xiě)；下等水平的習(xí)作，我們可只從遣詞造句上去啟發(fā)、引導(dǎo)?？傊?，每一堂課師生都要有所收獲。⑥寫(xiě)作知識(shí)歸因法

寫(xiě)作知識(shí)歸因，就是寫(xiě)作知識(shí)的再次歸納總結(jié)，講評(píng)課實(shí)際上就是寫(xiě)作指導(dǎo)的重復(fù)和延伸。如果我們?cè)谥v評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)的最后能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行寫(xiě)作理論知識(shí)疏導(dǎo)、總結(jié)，比單純理論指導(dǎo)要好得多，因?yàn)檫@時(shí)的歸結(jié)，聽(tīng)者更容易接受。因?yàn)檫@一過(guò)程是感性認(rèn)識(shí)自然地上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程．

（六）檢查、交卷（檢查好后，立即交卷）

二、溫馨提示

（一）作文要求

第一：篇幅要符合規(guī)定的要求。600字左右的“左右”即不多于兩行或不少于兩行。第二：卷面的整潔。不亂涂亂抹。第三：規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字。

1.寫(xiě)對(duì)。不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2.寫(xiě)好。不寫(xiě)繚草字。

3.規(guī)范標(biāo)點(diǎn)。

（二）好作文十忌

01、忌徘徊。在提供的兩個(gè)題目中，選擇自己 最有把握寫(xiě)好的那個(gè)題目。02、忌無(wú)題。不能沒(méi)有文章題目。03、忌庸題。文章題目要有新意。04、忌不分段。

05、忌開(kāi)不好頭，結(jié)不好尾。06、忌無(wú)過(guò)渡。

07、忌無(wú)提綱或無(wú)腹稿。

08、忌回頭。不要寫(xiě)了一半另起爐灶。09、忌標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。

10、忌文中夾雜英語(yǔ)單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，繁體字。

三、綜合訓(xùn)練題

作文訓(xùn)練總要求：①按照準(zhǔn)備、審題、構(gòu)思、選材、行文、修改和檢查交卷的合作快速作文思維訓(xùn)練程序選擇拿手的方法進(jìn)行作文實(shí)踐； ②結(jié)合生活實(shí)際，自選角度，自定立意，自定文體，寫(xiě)600字左右的文章。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。④以下訓(xùn)練每種類型有兩道題，一道為限時(shí)作文，一道為非限時(shí)作文。訓(xùn)練時(shí)自己選擇形式。訓(xùn)練類型一（命題作文）：

題目一：這也是一種愛(ài) 題目二：給我一縷陽(yáng)光 訓(xùn)練類型二（半命題作文）：

題目一：中學(xué)時(shí)代，我多了一份

題目二：想起了

訓(xùn)練類型三（話題作文）：

題目一：以“酷”為話題寫(xiě)一篇作文

題目二：以“做人”為話題。

訓(xùn)練類型四（材料作文）：

題目一：閱讀下列材料，按要求作文。

我剝開(kāi)一個(gè)橘子，看到里面有許多小瓣，我就問(wèn)橘子：“你為什么長(zhǎng)這么多小瓣啊？”橘子說(shuō)：“為了讓更多的人品嘗我??！”

我切開(kāi)蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有小瓣而是一個(gè)整體，我問(wèn)他怎么沒(méi)有小瓣？蘋(píng)果說(shuō)：“我為了完整地把自己奉獻(xiàn)出去?。　?/p>

題目二：閱讀下面材料，然后按要求作文

每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話，給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個(gè)人的，關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆](méi)有合適的機(jī)會(huì)，一直深埋在心里?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿起你的筆，我們?cè)趦A聽(tīng)…… 請(qǐng)根據(jù)以上材料，請(qǐng)自擬題目，按要求各寫(xiě)一篇作文。

作文擬題的方法及優(yōu)秀題目展示

一、標(biāo)題的作用

文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)

可是，不少學(xué)生平時(shí)作文時(shí)，對(duì)擬題不是缺乏足夠的重視就是不了解其要領(lǐng)和基本方法，因而往往導(dǎo)致所擬的文題不是平庸呆板就是陳詞濫調(diào)，不是平淡無(wú)奇拖沓冗長(zhǎng)，不是平實(shí)淺顯就是一覽無(wú)余，不是文不對(duì)題就是南轅北轍。由此可見(jiàn)，無(wú)論教師還是學(xué)生平時(shí)都要重視和加強(qiáng)擬題訓(xùn)練。

二、擬題的原則： 確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采

1、確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范

2、精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

3、生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

5、有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

6、有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

三、擬題的要求

1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；

2、要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

4、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

5、擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想（可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活）。

6、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：（1）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。

（2）相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）。

（3）相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）。

總之，聯(lián)想要豐富、合理，要融于廣袤的時(shí)空中，抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。

四、題目的類型

1、話題型

如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》；如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。

2、觀點(diǎn)型

如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》；以“成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》；以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見(jiàn)解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。

3、文采型

我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見(jiàn)難忘。如《乘著音樂(lè)的翅膀》、《夢(mèng)想，從這里起航》、《“誠(chéng)信”流浪記》??或稱為：

a、老實(shí)型。老老實(shí)實(shí)的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠(chéng)信》。

b、深化型。對(duì)原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。

C、藝術(shù)型。采用一定的修辭方法，常見(jiàn)的如比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該悄悄地走開(kāi)》（歌曲）《橫看成嶺側(cè)成峰》（詩(shī)句），反問(wèn)式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路 》，符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，呼告式《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，對(duì)比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

五、作文擬題的方法：

（一）修辭法

1、比喻?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)保”為話題**《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”**《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》。；“關(guān)注生活”的話題**《我愛(ài)曲線的生活》。

2、夸張。以“挫折”為話題**《你別把我看扁了》 《那個(gè)障礙粉碎了我》

3、反問(wèn)?！吨袊?guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。99年高考，“假如記憶可以移植”**《我是誰(shuí)？》。

4、設(shè)問(wèn)?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。以“效率”為話題**《我從日本郵局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

5、借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意?！瓣P(guān)注生活”話題**《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷

6、對(duì)偶?！杜笥炎钫?，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。以“環(huán)?！睘樵掝}**《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹(shù)”為話題**《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵掝}**《地球就診記》

8、呼告。以“書(shū)”為話題**《別了，漫畫(huà)書(shū)！》。以“關(guān)注生活”為話題**《給生活加點(diǎn)苦吧！》（2）借代

9、層遞 《好讀書(shū)??讀好書(shū)?讀書(shū)好》，讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

10、比擬 《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

11、對(duì)比 《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

12、雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

13、頂真 《讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

14、反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

15、仿擬 《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

16、引用 《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

17、反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

18、通感《綠色可聽(tīng)》作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。１

9、疊字修辭： “小巷深深，老街長(zhǎng)長(zhǎng)”，“深深”“長(zhǎng)長(zhǎng)”這一對(duì)疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。

（二）引用法

1、引用詩(shī)句

--99年高考“假如記憶可以移植”**《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。--2000年高考“答案是豐富多采的”**《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》---寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

2、引用流行歌詞

--以“寬容”為話題--《一笑而過(guò)》那英

--以“素質(zhì)教育”為話題--《未來(lái)的主人翁》羅大佑--以“家庭”為話題--《我要的幸?！穼O燕姿--以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》

3、引用名句

----以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》

----以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》 高爾基《海燕》

----以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)-----以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

（三）反常法

--以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

--以“關(guān)注生活”為話題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》--以“素質(zhì)教育”為話題--《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

（四）符號(hào)法

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

--數(shù)學(xué)中的恒等式： [“勤勞×高科技＝致富”]

--荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1 =8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合--一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。--不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績(jī)≠素質(zhì)》

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

---以“關(guān)注生活”為話題--《生活--？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）以“童年”為話題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》

以“父親”為話題--《從頭開(kāi)始》--作為理發(fā)師的父親

以“幫助”為話題--《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》--護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

（六）懸念法

懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美?？梢詮姆床钌现圃鞈夷?，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？**！》等。七）增補(bǔ)法

在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“樹(shù)”為話題，可擬《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小樹(shù)林》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠 *中考滿分作文優(yōu)秀題目

一、萬(wàn)能題目100例【精品】

1、思想，是不過(guò)時(shí)的美麗

2、微笑是一把神奇的鑰匙

3、為感情喝彩

4、將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底

5、品味遺憾

6、預(yù)習(xí)青春

7、遺忘教你灑脫

8、皈依自然

9、不能向生活稱臣

10、揣好夢(mèng)想上路

11、我最重要

12、守候心靈的春天

13、勤儉，從這里開(kāi)始

14、與往事干杯

15、有一種失敗叫成功

16、作別失去

17、讓心靈在書(shū)中憩息

18、愛(ài)，是這樣煉成的

19、深愛(ài)無(wú)痕20、心靈的儲(chǔ)蓄

21、傾聽(tīng)心靈的鐘聲

22、月若有情月長(zhǎng)吟

23、心星點(diǎn)燈

24、與誠(chéng)信同行

25、帶著“誠(chéng)信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、點(diǎn)一盞心燈

28、人生也是一張答卷

29、期待誠(chéng)信30、打開(kāi)“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是誰(shuí)?

33、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者

34、橫看成嶺側(cè)成峰

35、雛鳳清于老鳳聲

36、月是故鄉(xiāng)明

37、問(wèn)渠哪得清如許

38、為有源頭活水來(lái)

39、勿以善小而不為 40、一笑而過(guò)

41、未來(lái)的主人翁

42、一千零一個(gè)愿望

43、我的未來(lái)不是夢(mèng)

44、讓我們蕩起雙槳

45、請(qǐng)把我的情感留下

46、救救孩子

47、讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧

48、滴滴香濃，意猶未盡

49、有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方

51、大愛(ài)無(wú)聲

52、不經(jīng)意的美麗

53、活著就是為了別人

54、最好的風(fēng)景

55、人生需要裝飾

56、千里共嬋娟

57、山外青山樓外樓

58、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

59、只要你過(guò)得比我好60、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰50、世界有了我們更美麗 61、守住心靈的 契約62、若為人生故 誠(chéng)信不可拋63、出色人生的定義 64、望生塔上的歌65、我思想，我美麗66、一地梨花 67、得失寸心知68、搭起通向理解的五彩橋69、學(xué)會(huì)放棄

70、近水樓臺(tái)“賢”得月71、孔雀東南飛72、誠(chéng)以養(yǎng)德 信以修身 73、一句話，一輩子74、道德，為人的底線75、明明白白我的心

76、生命的高度77、“英雄”偏到“無(wú)用武之地78、”英雄“豈可到”無(wú)用武之地” 79、禍患常積于忽微80、良心無(wú)價(jià)81、走出呵護(hù) 展翅藍(lán)天 82、該出手的不出手83、親情永不下崗84、該出手的不出手

85、摸一摸猴子屁股86、花兒為什么這樣紅87、一千個(gè)零比不上一個(gè)一 88、呼喚晴朗的天空89、不要“心太軟”90、小心這把雙刃劍 91、擦干淚，不用怕92、落霞與孤鶩齊飛93、秋水共長(zhǎng)天一色

94、我聞到了陽(yáng)光的味道95、精美的石頭會(huì)唱歌96、我為人人，人人為我 97、腳比路長(zhǎng)98、假如時(shí)光可以倒流99、一枝紅杏出墻來(lái)100、道是無(wú)情卻有情

二、可套用的作文題目

人們常說(shuō)：眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩?？紙?chǎng)作文簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意的標(biāo)題，常常會(huì)贏得閱卷老師的青睞，當(dāng)然考場(chǎng)作文快速擬題的方法很多。其實(shí)，把影視劇片名、歌曲名、詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歌詞等適當(dāng)改動(dòng)，進(jìn)行套裝借用作為文章的題目，不僅是考場(chǎng)作文快速擬題的高明之舉，而且常能使文章熠熠生輝，妙趣橫生，所以說(shuō)作文套裝擬題，沒(méi)有什么不可以，在此我向大家推薦100個(gè)可以用來(lái)套裝的題目，供大家參考：

⒈《**是一道靚麗的風(fēng)景線》 ⒉《**，我永遠(yuǎn)的天空》 ⒊《都是**惹的禍》 ⒋《笑傲**》 ⒌《生活需要**》 ⒍《何以解憂，惟有**》 ⒎《假如我是**》 ⒏《告訴你，我很**》 ⒐《我眼中的**》 ⒑《生活需要**》 ⒒《**在我的身邊》 ⒓《**也是一種美》 ⒔《**是最美的行囊》 ⒕《與**同行》 ⒖《**伴我成長(zhǎng)》 ⒗《**三步曲》 ⒘《**和我有個(gè)約會(huì)》 ⒙《我發(fā)現(xiàn)**》 ⒚《真想做個(gè)**》 ⒛《世上只有**》 21．《我**故我在》 22．《永遠(yuǎn)的**》 23.《**，我恨你》 24.《**，做我自己》 25.《**的**》 26.《我和**的距離》 27.《**著并快樂(lè)著》 28.《給自己找個(gè)**》 29.《永遠(yuǎn)說(shuō)**》 30.《那一次，我**》 31.《**不同情眼淚》 32.《帶上**上路》 33.《我與**面對(duì)面》

34.《**是一盞明燈》 35.《那段**的日子》 36.《一個(gè)**的心靈獨(dú)白》 37.《**，讓我歡喜讓我憂》 38.《愛(ài)上**》 39.《欣賞**》 40.《我眼里的**》 41.《那—那—那—》 42.《想起**》 43.《**—的遐想》 44.《第一次**》 45.《給心情涂上**》 46.《人生路上**多》 47.《**，我的最愛(ài)》 48.《**的故事》 49.《**是一種養(yǎng)分》 50.《那年，我**》 51.《和**賽跑》 52.《我**，我**》 53.《有**才有遠(yuǎn)方》 54.《**在，夢(mèng)就在》

55.《還有多少**可以重來(lái)》 56.《明天，我**》 57.《我的**我做主》 58.《**，是這樣煉成的》 59.《不想**》 60.《將**進(jìn)行到底》 61.《人生沒(méi)有**》 62.《**是一瞬間的事》 63.《有一種**叫成功》 64.《**伴我少年行》 65.《帶上**上路》 66.《**是一首歌》

67.《**是一種美麗的痛》 68.《**的回憶》 69.《有**陪伴的日子》

70.《**，沒(méi)有什么不可以》 71.《與**一起走過(guò)》 72.《**，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕**》 74.《讓**為**著色》 75.《我**故我在》 76.《**，妙不可言》 77.《讀懂**》 78.《我總是**》 79.《**一族的幸福生活》

80.《**拍賣會(huì)》 81.《**永不下崗》 82.《那次，我與**擦肩而過(guò)》 83.《**在我胸》 84.《**是一種牽掛》 85.《**帶給我的快樂(lè)》 86.《**也是一種享受》 87.《**讓我如此美麗》 88.《**，其實(shí)你不懂我的心》 89.《最近比較**》 90.《將**進(jìn)行到底》 91.《**，我的最愛(ài)》 92.《下輩子我做**》 93.《誰(shuí)都可以**》 94.《**是金》

95.《拿什么拯救你，我的**》 96.《怎一個(gè)“—”字了得》 97.《**拍賣會(huì)》 98.《留些誠(chéng)信給自己取暖》、99.《敬畏**》 100.《**不需要理由》