第一篇：課外閱讀指導(dǎo)的方法

課外閱讀指導(dǎo)之我見

【摘要】

課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的自然延伸和必要補充，而且還對課內(nèi)閱讀起著強化和促進的作用。學(xué)生通過開展課外閱讀，能增長課外知識，開闊視野，提高自身的審美情趣。因此，我們在教學(xué)中要認真做好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣的形成。讓孩子們在書的世界中汲取更多的營養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 讀物 興趣 指導(dǎo)

【正文】

課內(nèi)閱讀教學(xué)能滿足學(xué)生的閱讀需要嗎？答案是否定的。因為呂叔湘先生說過“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！笨梢娫谡Z文教學(xué)中，局限于課堂小范圍的語文學(xué)習(xí)是封閉而有限的，學(xué)生的閱讀量遠遠不夠。因此把語文教學(xué)延伸，構(gòu)造課內(nèi)外聯(lián)系的語文教學(xué)體系，是我們教育工作者所要做的。在教學(xué)中，我們需要給學(xué)生更多的課外閱讀空間和正確的閱讀指導(dǎo)，讓小學(xué)生們多讀書，讀好書，這樣在良好閱讀氛圍的熏陶下，促進其語文素養(yǎng)的提高。

課外閱讀是延伸課堂教學(xué)，增長學(xué)生知識，提高審美情趣，構(gòu)建多維的思維空間的重要途徑。那么，如何加強小學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)呢？在此，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣，充分調(diào)動課外閱讀的積極性和主動性

“興趣是最好的老師”。實現(xiàn)課外閱讀的有效指導(dǎo)，首先是要提高學(xué)生的閱讀興趣，把強烈的興趣轉(zhuǎn)化成可貴的自覺性，讓孩子們努力尋求閱讀的機會，從中獲得信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。為了提高孩子們的閱讀興趣，我采取了以下做法：

1、利用課堂教學(xué)滲透課外知識。教學(xué)時我會有意識地進行課內(nèi)知識延伸，課上穿插相關(guān)的文本背景和作者介紹等資料，在拓寬他們的視野的同時介紹有關(guān)的讀物，讓孩子們自己去補充，促使其自主閱讀的積極性。如：學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時，我就課文內(nèi)容介紹了三國的形成、對峙、衰敗的過程，穿插了曹操、諸葛亮、周瑜等主要人物的性格特點。課后我問到“同學(xué)們還想了解文中人物的趣事嗎？請你看一看名著《三國演義》吧！”這樣一來，學(xué)生就對故事有“意猶未盡”之感，從而產(chǎn)生課外閱讀的愿望。同類主題讀物的內(nèi)容也可以在課堂上推薦，如：針對《老人與海鷗》和《最后一頭戰(zhàn)象》都是關(guān)于人與動物、動物與動物之間感情的課文。教學(xué)后，我趁學(xué)生對此類課文的興趣還在，便推薦他們閱讀《我的野生動物朋友》和《第七條獵狗》等讀物，從而讓他們增進更多的課外知識，延伸課堂教學(xué)，加深對課文的理解。此外，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上我還會交流對閱讀資料的讀后收獲和感受，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的沖動和熱情。

2、聽故事激趣。借助聽的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。部分學(xué)生對課外閱讀不感興趣有客觀和主觀的原因，但聽故事是每個孩子都喜歡的。我們可以針對這一點，多給孩子講書籍里的故事，從耳濡目染中提高孩子從書中尋找知識的欲望。每天，我會利用午讀的時間，從《小故事大道理》和《格林童話》等具有教育意義的讀物中找兩三個幽默有趣的小故事，讀給孩子們聽。學(xué)生很快就進入故事情節(jié)中，當他們聽得津津有味時，便告訴他們這個故事在哪本書中可以看到，里面還有其他有趣的故事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸讓學(xué)生把聽“書”的興趣轉(zhuǎn)移到看書上。

3、掀起班內(nèi)課外閱讀熱潮。閱讀氛圍的凝造，有利于提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，鍛煉其表達和綜合實踐能力的提高。于是，我利用學(xué)生的從眾心理，努力創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍。在班級里，我除了每周推薦兩本書籍供閱讀外，還讓他們自帶各類課外讀物，與同學(xué)一起交流閱讀。為了擴大閱讀面，我倡導(dǎo)全班學(xué)生共同合作建立圖書角，定期更新書目，讓更多的孩子在課余時間閱覽書籍。除此之外，我每兩周進行一次讀書交流活動，給學(xué)生交流閱讀體會和感受的機會，讓他們借此推薦自己喜歡的讀物，把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，孩子們的閱讀成果得到了展示，口語交際能力也得到了很大的提高，從中讓他們從心理上產(chǎn)生極大的滿足感，進而激發(fā)他們繼續(xù)閱讀的熱情。

二、指導(dǎo)選擇健康有益的課外書

別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！?一本好書，能以健康的思想教育人，能以感人的事跡鼓舞人，能以高尚的情操陶冶人。而對于小學(xué)生，由于受到認識能力不高，辨別能力較弱，自覺能力較差的影響，很容易會受到不良信息的干擾。對此我們教育者有責任給學(xué)生提供衛(wèi)生的精神食糧，盡力避免讓他們接觸到一些帶有負面影響的書籍。只有這樣，才能使孩子們從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶。如何幫助學(xué)生選擇有益的讀物呢？對此，我是依據(jù)這幾點標準衡量的：

1、思想要健康，適合學(xué)生年齡的認知水平的。

2、內(nèi)容要有趣味性，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、尊重個性發(fā)展，學(xué)生各有差異，喜好也各有不同，我們鼓勵孩子自由發(fā)展。

4、在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。

三、授予正確的閱讀方法

閱讀方法的指導(dǎo)，能有效提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度。具體來說，我在教授學(xué)生理解課文詞句方法的同時，也有意識地把方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立思考和理解文本詞句的能力。期間，我會鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，寫讀后感受，通過上下文的意思理解難懂的句子或詞語，幫助他們克服閱讀中的困難，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀中，速度的把握也是關(guān)鍵。一般說來，閱讀分為：精讀、默讀、速讀。讀者能根據(jù)文本的類型和自身的喜好選擇不同的方法。

1、運用精讀法進行課外閱讀。也就是抓住重點詞句、重點段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中體會作者寫作意圖、技巧等。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》一文時，我注意讓學(xué)生通過“我”在得到老人鼓勵前后的心理活動和環(huán)境的變化，了解人物的性格特點，體會課文的中心。在學(xué)生初步掌握了通過人物內(nèi)心活動描寫去了解人物性格的特點學(xué)習(xí)方法后，便要求他們活學(xué)活用，自讀類似課文，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到作文中。

2、默讀是課外閱讀中較好的方法，因為這有利于讀者歸納內(nèi)容，形成整體的感受。教學(xué)中，我會向?qū)W生兩種提高閱讀速度的方法。一種是“遮蓋速度法”用一張白紙放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，防止上下行內(nèi)容的干擾，提高閱讀速度。另一種是“限量速度法”就是訓(xùn)練在規(guī)定時間內(nèi)讀完定量的內(nèi)容，從而提高閱讀速度。在授課中培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀速度的訓(xùn)練，有利于課外閱讀量的增加。

四、保持課外閱讀的自覺性和持續(xù)性

好的教師不僅給學(xué)生傳授知識，還會授予有效的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外閱讀由于缺少教師的檢查和監(jiān)督，處理不好會容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，也要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。我想，首先是加強和家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。我利用家長會、家庭聯(lián)系等方法向家長宣傳課外閱讀的重要性，與家長取得共識，得到家長的認同。具體操作是請家長做好監(jiān)督、檢查、簽名的工作，及時反饋學(xué)生的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。其次是作業(yè)上相應(yīng)減少書面作業(yè)，增加閱讀內(nèi)容。我把平時成績的百分之二十列入課外閱讀水平的計算，以此調(diào)動學(xué)生課外閱讀的自覺性。最后是完善獎勵機制，課外閱讀的目的之一是為了更好地寫作，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀和投稿，并進行相應(yīng)的獎勵。

總之，要推動課外閱讀的步步深入，需要我們在利用課內(nèi)所學(xué)指導(dǎo)課外閱讀的同時，也要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成有效的閱讀方法。從長遠來說，良好的課外閱讀是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，有利于促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面能夠健康、和諧、全面的發(fā)展?！皶侨祟愡M步的階梯”讓我們的孩子能自由地在書的海洋中遨游，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強與樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學(xué)期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又斷了。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會問，難道笨笨豬就一點優(yōu)點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優(yōu)點，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學(xué)?！凡糠謨?nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學(xué)生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情?。??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時會發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當?shù)貙W(xué)習(xí)書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍?，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學(xué)會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學(xué)們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標準”十分強調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好?！薄袄蠋?，我忘了看。”針對這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學(xué)生的眼睛都亮起來了，甚至有些學(xué)生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場、教師的激勵評價的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：方法探討

審計方法探討

審計是綜合性經(jīng)濟監(jiān)督部門。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當今，履行好審計監(jiān)督職責離不開先進的審計技術(shù)與手段，俗話說“魔高一尺、道高一丈”。這就要求審計人員必須具有運用新的科技成果和審計手段的能力與本領(lǐng)。AO現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)正是基于此而開發(fā)設(shè)計的，它為我們搭建了一個運用計算機開展審計工作的平臺。這項新的審計手段將對我們傳統(tǒng)的審計思維、審計理念、審計方式方法帶來深刻變化，我們必須順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，積極參與其中，努力實踐，既做這項審計技術(shù)不斷豐富和完善的推進者，又要大膽創(chuàng)新，把之作為展示審計人員風(fēng)采的舞臺。如何能充分發(fā)揮AO現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)的功能，并在此基礎(chǔ)上有效歸集計算機審計方法，提高計算機審計能力與水平，是我們應(yīng)該認真研究課題。本文就此談點淺見，與大家共同探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、增強團隊意識

為什么要講這個問題呢？首先，計算機審計或者說利用計算機審計與傳統(tǒng)的審計方法存在較大差異。傳統(tǒng)審計主要基于審計人員的職業(yè)判斷，表現(xiàn)為定性為主，量的判斷過程存在于人的大腦中；而計算機審計表現(xiàn)為一個從量的判斷到質(zhì)的判斷的過程，最后歸納出質(zhì)的結(jié)論。其次，就目前而言，審計業(yè)務(wù)人員與計算機技術(shù)人員思維定式上存在脫節(jié)現(xiàn)象。相當?shù)膶徲嬋藛T對計算機運行的過程、語言程序、判斷層次與結(jié)果還缺少比較熟悉的了解；而計算機人員對審計人員的想法、目的或者說需求也難以做到相當通透地理解，尤其是當有些想法只是一種不成熟的直覺判斷時，更是如此。加上在現(xiàn)場審計過程中，各有分工，時間緊任務(wù)重，更是難以有效勾通和兼顧。其三，就審計本身而言，審計是一項團隊活動，一個審計組至少由2人以上成員組成。本身就要求以《審計方案》為紐帶，統(tǒng)一審計組成員思想，突出重點，提高效率?；谝陨先c，我們必須轉(zhuǎn)變以往的審計觀念，更加清晰地理順審計人員與計算機專業(yè)人員之間的需求、應(yīng)達目標、應(yīng)對措施，并做到良好勾通，形成合力。而不能將二者獨立分開，力戒“二張皮”。最后，從審計署AO應(yīng)用實例和計算機審計專家經(jīng)驗的征集來看，也是要體現(xiàn)一個團隊的成果，這是二個不同層面的要求：AO實例主要側(cè)重于從實務(wù)和應(yīng)用的角度來評選的。如：要求“參加評選征集的實例以審計項目為單位，必須是審計人員使用AO開展的、已完成（以審計組出具審計報告為準）的真實審計項目。”這一要求幾年來均未有變化。而計算機審計專家經(jīng)驗，現(xiàn)改為計算機審計方法（有了較大變動），顧名思義，它是一種經(jīng)驗的總結(jié)，是具有一定推廣、借鑒價值的審計方法或思路。盡管更多的體現(xiàn)為審計人員個人的智慧和經(jīng)驗，但還是必須有相應(yīng)團隊成果作映襯和支撐，有點團隊結(jié)晶的意味，只是以專家的名義體現(xiàn)而已。所以說，團隊意識非常重要，是計算機審計取得成效的前提。

二、注重基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、增強成果意識

主要有四個方面需要重視和關(guān)注的基礎(chǔ)性工作。

一要強化基礎(chǔ)，把握“三個環(huán)節(jié)”。

首先是審前要調(diào)研，同步方案，消除習(xí)慣做法。就是說一個審計項目在審前調(diào)查時，要對被審計單位的數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)環(huán)境，內(nèi)控制度進行認真研究，將計算機運用方案與審計實施方案同步編制，明確要運用計算機進行審計的范圍、內(nèi)容、重點、應(yīng)達目標以及局限和應(yīng)對措施。而不能如以往作為輔助方式來對待，或者對電子數(shù)據(jù)重視分析不夠。

其次是審中要同步運用，破解“三個難點”。難點之一是，數(shù)據(jù)的分析、整理與轉(zhuǎn)換。這要依賴于計算機技術(shù)人員或者計算機骨干的力量。因為數(shù)據(jù)處理有多種規(guī)則、需要一定的經(jīng)驗、技巧和時間。難點之二是，將審計思維、判斷轉(zhuǎn)化為利用計算機審計的能力。這要依賴于審計人員對數(shù)據(jù)分析、理解和與計算機人員的良好溝通。要求審計人員應(yīng)了解電子數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、存在的缺陷、要達到審計的要求（需求）還需要收集哪些數(shù)據(jù)，或整理什么樣的數(shù)據(jù)等。難點之三是，舉一反

三、靈活運用的技能。一個方面的問題由計算機對數(shù)據(jù)進行篩選找出解決的途徑后，往往很容易派生出需要解決的其他相關(guān)問題與需求。這就需要審計業(yè)務(wù)人員必須具有一定理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、理解SQL語句、理解判斷計算機運行層次和結(jié)果的能力，不能事事依賴計算機人員。否則，會淪為“工具論”，喪失主動性和創(chuàng)造性。要積極創(chuàng)造條件讓兩類人員思維的相向靠攏，這也是今后審計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要趨勢。

最后是審后總結(jié)歸納，同步提煉與普及。主要涉及兩個層面：一個是將局部做法推廣到全局；一個是將一個項目的做法推廣到同類項目或相似項目。

二要促進應(yīng)用，消除“三個誤區(qū)”。

誤區(qū)之一是，沒有財務(wù)電子數(shù)據(jù)不能運用AO或者計算機進行審計。大家知道，目前，財務(wù)數(shù)據(jù)還存在一定缺陷或約束，除金融系統(tǒng)那種以單式記賬方式進行賬務(wù)處理所形成的電子數(shù)據(jù)外，其他系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)均是運用復(fù)式記賬方式處理的，每單筆業(yè)務(wù)往往是一個匯總數(shù)，運用計算機審計現(xiàn)階段大多只是篩選重點，還是要進行二次審核。因而，沒有財務(wù)電子數(shù)據(jù)也可從其他途徑取得相關(guān)數(shù)據(jù)達到同樣目標。如：國庫集中收付數(shù)據(jù)、財政與編制政務(wù)網(wǎng)上公開數(shù)據(jù)等。

誤區(qū)之二是，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不重要，或者說不規(guī)范不成體系而不夠重視。事實上，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是更接近二維關(guān)系的表結(jié)構(gòu)，只要稍加整理、拆分、增添就能較好地為計算機篩選和運用，更適合多層次使用，并取得成果。如：新型農(nóng)村醫(yī)療，有的單位只有一張業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)表，能否運用，怎么運用？就有一個增添和處理的問題。

誤區(qū)之三是，有部分數(shù)據(jù)，但不完整不全面，認為運用計算機審計條件不成熟。這有一個創(chuàng)造條件的問題。如：有的單位有電子表格，有的運用了一些小軟件有一定數(shù)據(jù)，要善于發(fā)現(xiàn)和利用好；有的單位數(shù)據(jù)不全面，但有關(guān)鍵性數(shù)據(jù)臺賬的，要善于思考，運用手工加以整理和輸入，巧妙加以利用。如：重點大戶名單、村組干部名冊等；還要善于利用現(xiàn)有公開的公共平臺數(shù)據(jù)資料，如：財政與編制公開網(wǎng)（公開了區(qū)域內(nèi)的人員編制、專項資金、部門預(yù)算等情況）、財政集中支付數(shù)據(jù)（列示了部門、單位的收支明細）等。此外，還要善于做一些打基礎(chǔ)的工作，有意識地向被審計單位提出保留電子數(shù)據(jù)的相關(guān)要求，為下次審計創(chuàng)造條件。

三要創(chuàng)新思維，落實“三個應(yīng)用層面”。

運用計算機進行審計，在現(xiàn)階段受能力、條件、時間等諸多局限，不可能做到整齊劃一，但并不妨礙取得實效。要創(chuàng)新思路、積極推進，結(jié)合審計組和審計人員各自的實際把三個層面的應(yīng)用落實好。

一是總體把握的層面。條件是項目的數(shù)據(jù)較完備、審計組及人員力量較強。著重利用計算機的優(yōu)勢解決問題定性以偏概全、斷章取義、底氣不足、說服力不強的現(xiàn)象。如：傳統(tǒng)審計中對相關(guān)問題的表述：“收入質(zhì)量不高??”、“政策執(zhí)行不嚴??”，但往往是抽查的幾個事例作證據(jù)支持，說服力存在欠缺。

二是縮小范圍部分運用的層面。這主要是解決部分或重點運用的問題。條件是項目有一定的電子數(shù)據(jù)、缺少可靠的唯一關(guān)聯(lián)字段等不足因素。著重利用計算

機進行多重篩選，縮小范圍、確定重點、提高效率。如：退耕還林審計中我們對10畝以上退耕面積和村干部人員數(shù)據(jù)的篩選，就是部分運用。

三是總結(jié)印證層面。這是一個倒順序操作，主要是為了提高應(yīng)用能力，對審計組已查出并定性的問題利用計算機及相關(guān)數(shù)據(jù)進行篩選印證，看能否再現(xiàn)，需要哪些數(shù)據(jù)，還需要補充哪些手段或增添哪些數(shù)據(jù)，或者還可查出哪些更全面的問題。

四要爭創(chuàng)“精品”，達到“四個目標”。

一是力求完善，即做到極致。就是思路體現(xiàn)要明晰，問題揭示要全面，利用該項目的現(xiàn)有數(shù)據(jù)能夠查出來的問題全部能夠查到?？傊?，能想到的，能做到的，能查到的，都盡善盡美的體現(xiàn)。

二是力求高層次。主要是針對查出的問題而言，要能體現(xiàn)“四性”。即：具有現(xiàn)實針對性。就是說要有現(xiàn)實意義。如：與民爭利的問題——對退耕還林項目、農(nóng)機補貼項目的審計等。體現(xiàn)政策性。就是說要能反映現(xiàn)行政策執(zhí)行的效果和偏差。如：糧食綜合直補審計中揭示出的未耕種的集體土地獲取補貼的問題等。具有一定的前瞻性。如：涉及農(nóng)業(yè)長遠發(fā)展與穩(wěn)定的問題等。具有較好的效果性。比如：責任追究處理處分了相關(guān)責任人員、有整改規(guī)范建章立制情況等。

三是力求有所創(chuàng)新，即要有創(chuàng)新點。這個創(chuàng)新點不是千篇一律的，是相對的，針對具體項目各有不同。如：運用非唯一字段進行篩選的方式，在調(diào)查項目中的使用，破解一對一關(guān)聯(lián)來精確查找的難題；利用取得的數(shù)據(jù)，窮盡所有能查出的問題的做法；能夠從總體上說明和把握問題實質(zhì)的方式方法的運用等等。

四是力求有規(guī)劃設(shè)計意識，切忌倉促應(yīng)付。這一條也可以說是要求，是最基本的目標，也是出成果的基本保障條件。要做到這一點，首先，審計組長或主審對計算機審計要基本做到能知能會，即能夠分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、能夠閱讀、理解、看懂SOL語句，區(qū)分優(yōu)劣。這樣才能高層次指揮、組織和有效實施，將審計思維與計算機運用有機結(jié)合。其次，事前要做好規(guī)劃。規(guī)劃好該項目要在哪些方面運用計算機，兩類審計人員如何搭配與組織，要達到什么程度要求等。其三，善于借鑒、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。同類審計項目盡管有一些不同特點，但基本規(guī)律的東西是相通的，因此要善于借鑒，少走彎路。最后，調(diào)動力量解決瓶頸問題。如：數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的篩選與整理。這方面要善于“兩條腿走路”，即要組織計算機小組攻關(guān)，又要有序推進審計項目實施，不能割裂，也不能等待，二者要統(tǒng)籌兼顧好。

三、注重整合、熟悉規(guī)則、增強規(guī)范意識

前面所講的主要解決實際工作中如何運用的問題，是基礎(chǔ)工作，是當前形勢下審計工作者所應(yīng)該做的，或者說應(yīng)該靠攏的。而要參加審計署AO實例和計算機方法的征集與評選，就還涉及到規(guī)則和規(guī)范的問題。規(guī)則就是標準，規(guī)范就是靠近標準的過程。簡單地說，就是要重視整合與包裝工作。

一是要理解規(guī)則要求。著重在三個方面：

首先是，對審計成果的要求。如：審計報告、審計所揭示出的問題等。AO應(yīng)用實例要求審計組的報告與正式的審計報告(不能有太大出入)、審計查出的問題要全面、有一定深度。原專家經(jīng)驗明確要有典型案例，且典型案例應(yīng)為真實的計算機審計案例。所有要素不可缺失，特殊情況應(yīng)注明原因?，F(xiàn)計算機審計方法雖然沒有典型案例的明確要求，但隱含了這層意識。如：要求征集的計算機審計方法須是審計人員在計算機審計實踐中形成的被證明是行之有效的方法，不得虛構(gòu)臆造，并且具有一定的推廣價值。其要素包括方法代碼、分析步驟、適用法規(guī)、延伸建議等。

其次是，對審計過程體現(xiàn)的要求。要完整、清晰，這條文件規(guī)定比較明確、清楚。如：AO應(yīng)用實例要求項目具體實施過程要詳細描述如何使用AO發(fā)現(xiàn)問題及線索、取得的成果等；要有完整的項目檔案數(shù)據(jù)包，有相應(yīng)的審計證據(jù)作支撐。計算機審計方法要求要素齊全，包括方法代碼、方法名稱、目標功能、所需數(shù)據(jù)、分析步驟、流程圖、方法語言、適用法規(guī)、延伸建議等12項內(nèi)容。

最后是，對數(shù)據(jù)的要求?？偟囊笫菙?shù)據(jù)量適中、保密，但也有區(qū)別。如：AO應(yīng)用實例要求省級審計機關(guān)只選送處理大數(shù)據(jù)量、非財務(wù)數(shù)據(jù)、非財務(wù)數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)使用的實例；如實例相關(guān)數(shù)據(jù)包涉密，可對提交的數(shù)據(jù)資料及實例中相關(guān)內(nèi)容進行適當處理，但應(yīng)保證不影響對實例的理解和驗證。計算機審計方法必須報送方法所涉及的電子數(shù)據(jù)，對電子數(shù)據(jù)應(yīng)進行適當處理，以保證電子數(shù)據(jù)內(nèi)容不涉及國家秘密、被審計單位商業(yè)秘密、審計工作秘密，并且能夠配合方法語言在現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)中成功運行。

二是要注重選點。主要考慮四個因素：首先，要有一定代表性。這里的代表性是相對的，一個審計項目有大有小，有的由多個獨立核算單位構(gòu)成；有的由多層級的相互關(guān)聯(lián)的事項構(gòu)成。是將項目的整體作為選點，還是將一個局部作為選點，要根據(jù)審計思路作取向，以審計結(jié)果作判斷（因為需要相互印證）。其次，主要問題的揭示和反映要比較集中和全面。第三，審計做法（無論是形成的AO實例還是審計方法）要值得推廣，或有較好的推廣價值。如：能提高審計的針對性、提高效率、發(fā)現(xiàn)深層次的問題等等。最后，要有所側(cè)重，不能面面俱到。這是針對審計報告的內(nèi)容而言的，并非審計報告內(nèi)容的全盤照搬，而是就其典型內(nèi)容或者是揭示深層問題內(nèi)容的集中再現(xiàn)。

三是要適度整合與規(guī)范。這實際上是一項包裝性的工作，應(yīng)當做到以下幾點：

一要嚴格按規(guī)則要求整理和歸集相關(guān)資料。文件非常具體、但各有側(cè)重點。AO應(yīng)用實例有共5點要求；計算機審計方法分為計算機審計方法體系和計算機審計方法，主要有4點要求。需要說明一點的是，計算機審計方法與原來的專家經(jīng)驗相比有了一些調(diào)整，主要是增加了審計腳本語言ASL的編寫。腳本語言簡單地講就是SQL語言的集合，并存儲在文件中去。而審計腳本語言是專門為審計人員開發(fā)的用于編寫審計方法的編程語言，它有一些特定的語法規(guī)則，需要進一步培訓(xùn)，才能更好運用。

二要將篩選印證問題的數(shù)據(jù)進行整合或拆分。要求既適度集中，又不重復(fù)累贅，以更好地突出重點。數(shù)據(jù)過小的要進行整合，如：區(qū)縣級審計機關(guān)取得的分鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（街）的相關(guān)數(shù)據(jù)等；數(shù)據(jù)過大的要適度拆分，如：較大系統(tǒng)的電子數(shù)據(jù)。

三要提煉創(chuàng)新點，體現(xiàn)項目特色。就是以審計查處和發(fā)現(xiàn)的問題為依據(jù)，以新的經(jīng)濟發(fā)展形勢、現(xiàn)行財經(jīng)政策法規(guī)對審計監(jiān)督工作的要求為著眼點，來提煉計算機審計的亮點。同時，要注意立足實際，不宜過于拔高。

四要按系統(tǒng)性要求進行疏理、補充和完善。要著眼于方便他人借鑒與推廣，對審計過程進行歸納、補充和完善。大家知道，現(xiàn)場審計過程中因時間、人員分工、審計先后順序等因素影響，不可能做到那么系統(tǒng)和層次分明，審計資料只是記錄和反映了重要的審計步驟和要點，次要點及銜接關(guān)系沒有充分交待，這些作為正常審計檔案歸檔已經(jīng)足夠了。但是，如果作為AO實例或計算機審計方法就非常欠缺。必須將審計思路進行整理，按重要性原則對審計過程中的AO運用及計算機審計方法進行適當補充、完善，增強層次性，突出審計的成果性。

四、注重借鑒、把握特色、搞好案例分析我們搞案例分析應(yīng)該借鑒什么呢？主要在四個方面：一是看思路。就是分析案例審計思維的完整性、清晰程度；二

是看特色。就是分析案例審計角度把握的傾向性與新意；三是看數(shù)據(jù)。就是分析案例數(shù)據(jù)整理、整合、拆分與補充的操作性；四是看SQL語句或ASL程序。就是分析案例語言程序的簡潔與實用性。從中吸取可行的做法與經(jīng)驗，提高自身計算機審計能力與水平。