第一篇：課外閱讀指導(dǎo)方法淺談

新課程新理念新閱讀

濟(jì)南育賢第二小學(xué)王文慧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出，要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”這就對(duì)學(xué)生的閱讀能力、閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量的要求大大超過(guò)了“新大綱”，也把課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的位置提到前所未有的地位。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他成功的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于課外?！?/p>

那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談?wù)劷處熤笇?dǎo)課外閱讀的中的幾點(diǎn)做法。

一、教師要參與學(xué)生的閱讀

歌德說(shuō)得好“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話”。是的沒(méi)有閱讀，就少了教誨、少了思考。我每讀完一本，就會(huì)和我的學(xué)生們聊一聊這本書(shū)，告訴他們最近老師看了一本什么書(shū)，內(nèi)容是什么，老師的感受如何等等。

當(dāng)我看完《城南舊事》、《假如給我三天光明》《草房子》等作品后，就把這些書(shū)帶進(jìn)教室，挑選其中的幾個(gè)片斷讀給學(xué)生聽(tīng)，并且高興得告訴他們?nèi)绻信d趣，不妨去買一本，仔細(xì)得讀一讀。尤其是在跟同學(xué)們一起讀完了《城南舊事》時(shí)，我就告訴學(xué)生：林海音5歲那年，同家人飄洋過(guò)海來(lái)到北京，一住就是26年，從那時(shí)起，她真正開(kāi)始了在北京的生活。她曾說(shuō)：“北平是我住了四分之一世紀(jì)的地方，讀書(shū)、做事、結(jié)婚都在那兒，度過(guò)的金色年代，可以和故宮的琉璃瓦互映，因此我的文章自然離不開(kāi)北平。我是多么想念童年住在城南的那些景色和人物啊！”于是學(xué)生就與我一起加入了潛心閱讀的過(guò)程，書(shū)讀完后，沉醉于閱讀中的孩子們竟又熱情地要求進(jìn)行閱讀的交流。于是在在同學(xué)們的急切要求下，我們的班級(jí)讀書(shū)會(huì)就這樣誕生了，在接下來(lái)的日子里我們?nèi)缙诘卣匍_(kāi)了《英子眼中的世界》班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。課堂上同學(xué)們?cè)阪告付剷r(shí)，不由得被秀珍，宋媽那偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)，被那個(gè)為了要供弟弟讀書(shū)而被迫做了賊的人感到陣陣惋惜與不忍，并由然而生一種敬佩之情。同時(shí)更為身為同齡人的妞兒所遭遇的悲

慘生活留下熱淚。在師生的交流中，同學(xué)們體會(huì)著，感受著讀書(shū)的魅力與快樂(lè)，自然也就對(duì)讀書(shū)有了更強(qiáng)烈的興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧皇且龑?dǎo)者。學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀時(shí)間的安排、閱讀后的交流、閱讀能力的評(píng)價(jià)都有賴于教師的指導(dǎo)和組織。記得在我們進(jìn)行閱讀交流的過(guò)程中，我們?cè)?jīng)為賊的對(duì)與錯(cuò)，善與惡展開(kāi)了激烈地爭(zhēng)論，為了更好的引導(dǎo)孩子，我適時(shí)地加入了自己對(duì)這個(gè)人物這段故事的評(píng)價(jià)和體會(huì)：英子曾經(jīng)有個(gè)朋友，人們稱他是瘋子。如今英子又有一個(gè)朋友，可是別人稱他是賊。英子不想要這樣的記憶。她說(shuō)：我將來(lái)長(zhǎng)大了，是要寫一本書(shū)，但絕不是像媽媽說(shuō)的這么寫：做一個(gè)壞人就應(yīng)有這樣的這樣的下場(chǎng)。我要寫的是：我們看海去。英子長(zhǎng)大了，她真的寫了部書(shū)，寫下了“我們看海去”。其實(shí)世間的人怎是用好和壞就能截然分開(kāi)的呢？世間的感情又怎是用愛(ài)和恨就能完全區(qū)分的呢？將來(lái)我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)遇到分不清的人、分不清的事，如果我們也用英子般善良美好的眼光去看待，也許留在記憶里的便是如“我們看海去”一般的美好。這樣的引導(dǎo)雖然沒(méi)有明確的提出觀點(diǎn)進(jìn)行論斷，但是能夠播撒下閃亮的種子，讓學(xué)生時(shí)時(shí)懷擁真與善用純潔的目光去看世界，就會(huì)在老師的引導(dǎo)中真誠(chéng)的去體會(huì)。所以鑒于此為了勝任這一角色，作為教師的我們必須自愿地讀書(shū)。

二、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)籍的巨大力量，每一本書(shū)，每一張報(bào)都會(huì)在人們面前打開(kāi)一扇窗戶，由此受到一些豐富的思想教育，體會(huì)到讀書(shū)是一種享受。廣泛的課外閱讀，能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，要使學(xué)生喜讀課外書(shū)，興趣是鼓勵(lì)推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)的需要。因此，我們要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)的最好方法，我認(rèn)為是以課內(nèi)教學(xué)，帶動(dòng)課外讀書(shū)。例如我教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，這雖然是一篇真切感人的文章，但學(xué)生不容易一下子進(jìn)入情景。可喜的是有的學(xué)生課外讀過(guò)《周總理的睡衣》、《一夜的工作》、《送溫暖》這些文章。他們深刻了解我們的總理是一個(gè)工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，不擺架子，關(guān)心人民的好總理。這么好的總理現(xiàn)在要和我們永別了，人們?cè)跄懿粋心?？所以，?dāng)我介紹當(dāng)時(shí)人們扶老攜幼，淚灑十里長(zhǎng)街的感人場(chǎng)面，有的學(xué)生傷心淚俱下，很快進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的悲痛場(chǎng)面，朗讀課文的時(shí)候也特別動(dòng)情。

三、幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍。

課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

l.、要主題鮮明，思想健康。受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給小學(xué)生帶來(lái)的副作用。

2.、要適合學(xué)生的年齡特征。過(guò)深、過(guò)古、過(guò)洋的讀物不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間、精力，收效甚微，而且會(huì)把學(xué)生引進(jìn)死胡同。

3.、要有趣味性。枯燥、乏味、缺乏藝術(shù)力量的讀物難以激起學(xué)生閱讀的興趣。

4.、要考慮學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，對(duì)讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)自由發(fā)展。

5、要注意閱讀的廣度。魯迅先生告誡青少年：?？次膶W(xué)書(shū)不好，只看一個(gè)人的著作也不好。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

四、要教給學(xué)生必要的閱讀方法。

1、讓學(xué)生掌握不同的閱讀方法，如瀏覽法、泛讀法、精讀法等。瀏覽法和泛讀法，是對(duì)于大部分閱讀作品而言，而精讀法則適于品味文中意味深長(zhǎng)部分，仔細(xì)研讀，吸其精華，語(yǔ)文能力才能提高。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行比較、鑒別、評(píng)價(jià)，尋找、篩選相關(guān)的信息。讀完一本好書(shū)，只了解大概，這時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)本上把自己最感興趣，寫得最好的部分勾畫出來(lái)，還可以對(duì)該部分作簡(jiǎn)要的評(píng)述，寫自己的體會(huì)，提出疑問(wèn)。報(bào)置了學(xué)生讀課外書(shū)，我注意定期抽查學(xué)生讀書(shū)的效果，對(duì)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)對(duì)馬虎應(yīng)付讀書(shū)的同學(xué)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、教會(huì)學(xué)生做卡片?？ㄆ枪P記的一種獨(dú)持形式。可以分門別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語(yǔ)、句子和對(duì)某一問(wèn)題評(píng)價(jià)放在一起。將這些讀書(shū)卡放在一起，就是一個(gè)好社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。歌德也說(shuō)過(guò)：<讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話。

五、注重學(xué)生的讀后交流。

交流可以在師生之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生之間開(kāi)展?？梢允钦n外非正式的聊天形式，也可以安排在課中討論。我常常在自己讀完一本書(shū)之后，就像學(xué)生做些敘述，由舉薦的目的，也有倡導(dǎo)交流的想法。我想通過(guò)自己的說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的談，從而形成交流的氣氛。教師在學(xué)生中放下架子，敞開(kāi)心懷，學(xué)生自然也愿意接近老師，有問(wèn)題找老師請(qǐng)教，有收獲找老師分享

1、交流可以在師生之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生之間開(kāi)展?？墒钦n外閱讀在我們師生共讀完《城南舊事》時(shí)，開(kāi)展了一次班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。課堂上，所有的同學(xué)暢所欲言，都對(duì)妞兒、秀貞、宋媽、賊、蘭姨娘的悲慘命運(yùn)感到深深的同情?！靶阖懸粋€(gè)別人都不愿意搭理的瘋子，英子卻那么喜歡她，和她交朋友，你認(rèn)為秀貞是個(gè)瘋子嗎？”，一石激起千層浪，學(xué)生各個(gè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“秀貞不是瘋子，她只是思女心切才變得這樣?！薄隘傋佣际菨M地找東西吃，很臟，可是秀貞每天就是思念自己那個(gè)未曾謀面的小桂子，給小桂子做衣服，我從她身上感受到了濃濃的母愛(ài)，母愛(ài)是偉大的。”是啊，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的閱讀，已經(jīng)有了自己的不同見(jiàn)解，感悟能力、分辨能力也隨之提高了。

2、學(xué)生之間的交流更能引發(fā)學(xué)生之間的共鳴。作為同齡人，他們的思維水平相同，興趣愛(ài)好一致，交流起來(lái)往往會(huì)有同感。也容易形成“你讀了，我也要獨(dú)”的競(jìng)賽心理。所以，交流不但是對(duì)已讀內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)新一輪閱讀的促進(jìn)。

課外閱讀是人類一個(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的重要精神資源。冰心老人說(shuō)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”老師們，不妨帶著學(xué)生在書(shū)海里暢游吧

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū)，卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū)，卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書(shū)推薦

師：在我校的書(shū)香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。（課件出示）《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與海》、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書(shū)，很適合我們閱讀，我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館，我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)有選擇）在這些推薦的書(shū)目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書(shū)方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）

2、大家拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書(shū)，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書(shū)名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書(shū)示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？

6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū)，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書(shū)：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū)，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：

（課件出示問(wèn)題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來(lái)。

9、討論之后，我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語(yǔ)

讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書(shū)

有選擇

讀書(shū)

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛(ài)的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛(ài)的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼?！愤@本書(shū)，書(shū)里的小豬陪我們一起走過(guò)了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說(shuō)說(shuō)“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽(tīng)一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的，他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

C（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕

剛才讀了故事，你們說(shuō)說(shuō)他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來(lái)，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔?。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說(shuō)的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他？

C——愛(ài)打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼?？身懥恕Ｄ悴虏履苡卸囗?？（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來(lái)地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū)）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái)，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來(lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋，從此過(guò)上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校，去感受那份快樂(lè)吧！①播放課件：師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)?！凡糠謨?nèi)容

②聽(tīng)了這一部分，你想說(shuō)什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài)，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來(lái)太多的快樂(lè)，所以笨笨豬快樂(lè)。這種快樂(lè)的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說(shuō)出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的過(guò)程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺(jué)得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來(lái)表達(dá)你的心情?。??）

2、學(xué)生讀自己覺(jué)得有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)自己所打出的表情符號(hào)以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號(hào)）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說(shuō)笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說(shuō)巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說(shuō)巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來(lái)看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對(duì)《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書(shū)的基本方法：看書(shū)的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書(shū)中的語(yǔ)言，及一些寫法等。

3、會(huì)寫讀書(shū)筆記的三種寫法：符號(hào)式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個(gè)是老師說(shuō)的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺(jué)得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子？除了淘氣你還覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（可愛(ài)、調(diào)皮、樂(lè)觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛(ài)、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書(shū)，今天老師就和大家一起來(lái)讀讀這本書(shū)。這本書(shū)的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書(shū)所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書(shū)的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書(shū)的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開(kāi)書(shū)本去看一看？首先我們看到的是作者的簡(jiǎn)介。（課件出示）

1、老師讀簡(jiǎn)介。

2、看了作者的簡(jiǎn)介你覺(jué)得楊紅櫻的小說(shuō)怎么樣？

師：一本書(shū)除了作者簡(jiǎn)介外，一般還有書(shū)的主要內(nèi)容，就在這本書(shū)的封底。我們一起來(lái)看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡(jiǎn)介你現(xiàn)在想看這本書(shū)嗎？為什么？

師：說(shuō)得真好，是的，對(duì)于一本書(shū)，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書(shū)的目錄。這本書(shū)是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個(gè)故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書(shū)的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺(jué)得寫得最有意思的是哪個(gè)地方？

2、片段二：

（1）你覺(jué)得哪個(gè)地方最吸引你？

四、介紹三種讀書(shū)筆記

師：大家都很會(huì)讀書(shū)，但是古人說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以說(shuō)我們讀課外書(shū)時(shí)不但要會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書(shū)筆記的寫法。

1、符號(hào)式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書(shū)。

師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書(shū)一共有二十本呢。今天老師特地帶來(lái)了這套書(shū)，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩(shī)《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書(shū)；

工作再忙也要談書(shū)；

收入再少也要買書(shū)；

住處再擠也要藏書(shū)；

交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人；

最吝嗇的人是不買書(shū)的人；

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，并布置了一些讀書(shū)任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過(guò)了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書(shū)好?！薄袄蠋?，我忘了看?！贬槍?duì)這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因?yàn)闀?shū)中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動(dòng)人，里面還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，華麗的詞藻等，語(yǔ)言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個(gè)目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書(shū)，合適自己看的書(shū)。

2、通過(guò)推薦一些好書(shū)，激發(fā)孩子們讀課外書(shū)的興趣。

3、會(huì)做感想式筆記，這是三年級(jí)孩子剛開(kāi)始做的更高一層次的讀書(shū)筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡(jiǎn)介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書(shū)時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡(jiǎn)潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書(shū)。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫得生動(dòng)有趣的，如何刻畫人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書(shū)活動(dòng)中，也可以做這兩種讀書(shū)筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書(shū)時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來(lái)了，甚至有些學(xué)生歡呼起來(lái)了。

從課堂實(shí)施的效果來(lái)看，教師的語(yǔ)言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f(shuō)出自己的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說(shuō)出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場(chǎng)、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過(guò)，沒(méi)能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的書(shū)的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過(guò)的書(shū)。

總之，我覺(jué)得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：方法探討

審計(jì)方法探討

審計(jì)是綜合性經(jīng)濟(jì)監(jiān)督部門。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今，履行好審計(jì)監(jiān)督職責(zé)離不開(kāi)先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)與手段，俗話說(shuō)“魔高一尺、道高一丈”。這就要求審計(jì)人員必須具有運(yùn)用新的科技成果和審計(jì)手段的能力與本領(lǐng)。AO現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)正是基于此而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，它為我們搭建了一個(gè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展審計(jì)工作的平臺(tái)。這項(xiàng)新的審計(jì)手段將對(duì)我們傳統(tǒng)的審計(jì)思維、審計(jì)理念、審計(jì)方式方法帶來(lái)深刻變化，我們必須順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，積極參與其中，努力實(shí)踐，既做這項(xiàng)審計(jì)技術(shù)不斷豐富和完善的推進(jìn)者，又要大膽創(chuàng)新，把之作為展示審計(jì)人員風(fēng)采的舞臺(tái)。如何能充分發(fā)揮AO現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)的功能，并在此基礎(chǔ)上有效歸集計(jì)算機(jī)審計(jì)方法，提高計(jì)算機(jī)審計(jì)能力與水平，是我們應(yīng)該認(rèn)真研究課題。本文就此談點(diǎn)淺見(jiàn)，與大家共同探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

為什么要講這個(gè)問(wèn)題呢？首先，計(jì)算機(jī)審計(jì)或者說(shuō)利用計(jì)算機(jī)審計(jì)與傳統(tǒng)的審計(jì)方法存在較大差異。傳統(tǒng)審計(jì)主要基于審計(jì)人員的職業(yè)判斷，表現(xiàn)為定性為主，量的判斷過(guò)程存在于人的大腦中；而計(jì)算機(jī)審計(jì)表現(xiàn)為一個(gè)從量的判斷到質(zhì)的判斷的過(guò)程，最后歸納出質(zhì)的結(jié)論。其次，就目前而言，審計(jì)業(yè)務(wù)人員與計(jì)算機(jī)技術(shù)人員思維定式上存在脫節(jié)現(xiàn)象。相當(dāng)?shù)膶徲?jì)人員對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的過(guò)程、語(yǔ)言程序、判斷層次與結(jié)果還缺少比較熟悉的了解；而計(jì)算機(jī)人員對(duì)審計(jì)人員的想法、目的或者說(shuō)需求也難以做到相當(dāng)通透地理解，尤其是當(dāng)有些想法只是一種不成熟的直覺(jué)判斷時(shí)，更是如此。加上在現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)過(guò)程中，各有分工，時(shí)間緊任務(wù)重，更是難以有效勾通和兼顧。其三，就審計(jì)本身而言，審計(jì)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一個(gè)審計(jì)組至少由2人以上成員組成。本身就要求以《審計(jì)方案》為紐帶，統(tǒng)一審計(jì)組成員思想，突出重點(diǎn)，提高效率。基于以上三點(diǎn)，我們必須轉(zhuǎn)變以往的審計(jì)觀念，更加清晰地理順審計(jì)人員與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員之間的需求、應(yīng)達(dá)目標(biāo)、應(yīng)對(duì)措施，并做到良好勾通，形成合力。而不能將二者獨(dú)立分開(kāi)，力戒“二張皮”。最后，從審計(jì)署AO應(yīng)用實(shí)例和計(jì)算機(jī)審計(jì)專家經(jīng)驗(yàn)的征集來(lái)看，也是要體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果，這是二個(gè)不同層面的要求：AO實(shí)例主要側(cè)重于從實(shí)務(wù)和應(yīng)用的角度來(lái)評(píng)選的。如：要求“參加評(píng)選征集的實(shí)例以審計(jì)項(xiàng)目為單位，必須是審計(jì)人員使用AO開(kāi)展的、已完成（以審計(jì)組出具審計(jì)報(bào)告為準(zhǔn)）的真實(shí)審計(jì)項(xiàng)目。”這一要求幾年來(lái)均未有變化。而計(jì)算機(jī)審計(jì)專家經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)改為計(jì)算機(jī)審計(jì)方法（有了較大變動(dòng)），顧名思義，它是一種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是具有一定推廣、借鑒價(jià)值的審計(jì)方法或思路。盡管更多的體現(xiàn)為審計(jì)人員個(gè)人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，但還是必須有相應(yīng)團(tuán)隊(duì)成果作映襯和支撐，有點(diǎn)團(tuán)隊(duì)結(jié)晶的意味，只是以專家的名義體現(xiàn)而已。所以說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要，是計(jì)算機(jī)審計(jì)取得成效的前提。

二、注重基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、增強(qiáng)成果意識(shí)

主要有四個(gè)方面需要重視和關(guān)注的基礎(chǔ)性工作。

一要強(qiáng)化基礎(chǔ)，把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”。

首先是審前要調(diào)研，同步方案，消除習(xí)慣做法。就是說(shuō)一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目在審前調(diào)查時(shí)，要對(duì)被審計(jì)單位的數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)環(huán)境，內(nèi)控制度進(jìn)行認(rèn)真研究，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用方案與審計(jì)實(shí)施方案同步編制，明確要運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)的范圍、內(nèi)容、重點(diǎn)、應(yīng)達(dá)目標(biāo)以及局限和應(yīng)對(duì)措施。而不能如以往作為輔助方式來(lái)對(duì)待，或者對(duì)電子數(shù)據(jù)重視分析不夠。

其次是審中要同步運(yùn)用，破解“三個(gè)難點(diǎn)”。難點(diǎn)之一是，數(shù)據(jù)的分析、整理與轉(zhuǎn)換。這要依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員或者計(jì)算機(jī)骨干的力量。因?yàn)閿?shù)據(jù)處理有多種規(guī)則、需要一定的經(jīng)驗(yàn)、技巧和時(shí)間。難點(diǎn)之二是，將審計(jì)思維、判斷轉(zhuǎn)化為利用計(jì)算機(jī)審計(jì)的能力。這要依賴于審計(jì)人員對(duì)數(shù)據(jù)分析、理解和與計(jì)算機(jī)人員的良好溝通。要求審計(jì)人員應(yīng)了解電子數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、存在的缺陷、要達(dá)到審計(jì)的要求（需求）還需要收集哪些數(shù)據(jù)，或整理什么樣的數(shù)據(jù)等。難點(diǎn)之三是，舉一反

三、靈活運(yùn)用的技能。一個(gè)方面的問(wèn)題由計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選找出解決的途徑后，往往很容易派生出需要解決的其他相關(guān)問(wèn)題與需求。這就需要審計(jì)業(yè)務(wù)人員必須具有一定理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、理解SQL語(yǔ)句、理解判斷計(jì)算機(jī)運(yùn)行層次和結(jié)果的能力，不能事事依賴計(jì)算機(jī)人員。否則，會(huì)淪為“工具論”，喪失主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要積極創(chuàng)造條件讓兩類人員思維的相向靠攏，這也是今后審計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要趨勢(shì)。

最后是審后總結(jié)歸納，同步提煉與普及。主要涉及兩個(gè)層面：一個(gè)是將局部做法推廣到全局；一個(gè)是將一個(gè)項(xiàng)目的做法推廣到同類項(xiàng)目或相似項(xiàng)目。

二要促進(jìn)應(yīng)用，消除“三個(gè)誤區(qū)”。

誤區(qū)之一是，沒(méi)有財(cái)務(wù)電子數(shù)據(jù)不能運(yùn)用AO或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)。大家知道，目前，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)還存在一定缺陷或約束，除金融系統(tǒng)那種以單式記賬方式進(jìn)行賬務(wù)處理所形成的電子數(shù)據(jù)外，其他系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)均是運(yùn)用復(fù)式記賬方式處理的，每單筆業(yè)務(wù)往往是一個(gè)匯總數(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)現(xiàn)階段大多只是篩選重點(diǎn)，還是要進(jìn)行二次審核。因而，沒(méi)有財(cái)務(wù)電子數(shù)據(jù)也可從其他途徑取得相關(guān)數(shù)據(jù)達(dá)到同樣目標(biāo)。如：國(guó)庫(kù)集中收付數(shù)據(jù)、財(cái)政與編制政務(wù)網(wǎng)上公開(kāi)數(shù)據(jù)等。

誤區(qū)之二是，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不重要，或者說(shuō)不規(guī)范不成體系而不夠重視。事實(shí)上，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是更接近二維關(guān)系的表結(jié)構(gòu)，只要稍加整理、拆分、增添就能較好地為計(jì)算機(jī)篩選和運(yùn)用，更適合多層次使用，并取得成果。如：新型農(nóng)村醫(yī)療，有的單位只有一張業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)表，能否運(yùn)用，怎么運(yùn)用？就有一個(gè)增添和處理的問(wèn)題。

誤區(qū)之三是，有部分?jǐn)?shù)據(jù)，但不完整不全面，認(rèn)為運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)條件不成熟。這有一個(gè)創(chuàng)造條件的問(wèn)題。如：有的單位有電子表格，有的運(yùn)用了一些小軟件有一定數(shù)據(jù)，要善于發(fā)現(xiàn)和利用好；有的單位數(shù)據(jù)不全面，但有關(guān)鍵性數(shù)據(jù)臺(tái)賬的，要善于思考，運(yùn)用手工加以整理和輸入，巧妙加以利用。如：重點(diǎn)大戶名單、村組干部名冊(cè)等；還要善于利用現(xiàn)有公開(kāi)的公共平臺(tái)數(shù)據(jù)資料，如：財(cái)政與編制公開(kāi)網(wǎng)（公開(kāi)了區(qū)域內(nèi)的人員編制、專項(xiàng)資金、部門預(yù)算等情況）、財(cái)政集中支付數(shù)據(jù)（列示了部門、單位的收支明細(xì)）等。此外，還要善于做一些打基礎(chǔ)的工作，有意識(shí)地向被審計(jì)單位提出保留電子數(shù)據(jù)的相關(guān)要求，為下次審計(jì)創(chuàng)造條件。

三要?jiǎng)?chuàng)新思維，落實(shí)“三個(gè)應(yīng)用層面”。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)，在現(xiàn)階段受能力、條件、時(shí)間等諸多局限，不可能做到整齊劃一，但并不妨礙取得實(shí)效。要?jiǎng)?chuàng)新思路、積極推進(jìn)，結(jié)合審計(jì)組和審計(jì)人員各自的實(shí)際把三個(gè)層面的應(yīng)用落實(shí)好。

一是總體把握的層面。條件是項(xiàng)目的數(shù)據(jù)較完備、審計(jì)組及人員力量較強(qiáng)。著重利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)解決問(wèn)題定性以偏概全、斷章取義、底氣不足、說(shuō)服力不強(qiáng)的現(xiàn)象。如：傳統(tǒng)審計(jì)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的表述：“收入質(zhì)量不高??”、“政策執(zhí)行不嚴(yán)??”，但往往是抽查的幾個(gè)事例作證據(jù)支持，說(shuō)服力存在欠缺。

二是縮小范圍部分運(yùn)用的層面。這主要是解決部分或重點(diǎn)運(yùn)用的問(wèn)題。條件是項(xiàng)目有一定的電子數(shù)據(jù)、缺少可靠的唯一關(guān)聯(lián)字段等不足因素。著重利用計(jì)算

機(jī)進(jìn)行多重篩選，縮小范圍、確定重點(diǎn)、提高效率。如：退耕還林審計(jì)中我們對(duì)10畝以上退耕面積和村干部人員數(shù)據(jù)的篩選，就是部分運(yùn)用。

三是總結(jié)印證層面。這是一個(gè)倒順序操作，主要是為了提高應(yīng)用能力，對(duì)審計(jì)組已查出并定性的問(wèn)題利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選印證，看能否再現(xiàn)，需要哪些數(shù)據(jù)，還需要補(bǔ)充哪些手段或增添哪些數(shù)據(jù)，或者還可查出哪些更全面的問(wèn)題。

四要爭(zhēng)創(chuàng)“精品”，達(dá)到“四個(gè)目標(biāo)”。

一是力求完善，即做到極致。就是思路體現(xiàn)要明晰，問(wèn)題揭示要全面，利用該項(xiàng)目的現(xiàn)有數(shù)據(jù)能夠查出來(lái)的問(wèn)題全部能夠查到?？傊?，能想到的，能做到的，能查到的，都盡善盡美的體現(xiàn)。

二是力求高層次。主要是針對(duì)查出的問(wèn)題而言，要能體現(xiàn)“四性”。即：具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。就是說(shuō)要有現(xiàn)實(shí)意義。如：與民爭(zhēng)利的問(wèn)題——對(duì)退耕還林項(xiàng)目、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼項(xiàng)目的審計(jì)等。體現(xiàn)政策性。就是說(shuō)要能反映現(xiàn)行政策執(zhí)行的效果和偏差。如：糧食綜合直補(bǔ)審計(jì)中揭示出的未耕種的集體土地獲取補(bǔ)貼的問(wèn)題等。具有一定的前瞻性。如：涉及農(nóng)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與穩(wěn)定的問(wèn)題等。具有較好的效果性。比如：責(zé)任追究處理處分了相關(guān)責(zé)任人員、有整改規(guī)范建章立制情況等。

三是力求有所創(chuàng)新，即要有創(chuàng)新點(diǎn)。這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)不是千篇一律的，是相對(duì)的，針對(duì)具體項(xiàng)目各有不同。如：運(yùn)用非唯一字段進(jìn)行篩選的方式，在調(diào)查項(xiàng)目中的使用，破解一對(duì)一關(guān)聯(lián)來(lái)精確查找的難題；利用取得的數(shù)據(jù)，窮盡所有能查出的問(wèn)題的做法；能夠從總體上說(shuō)明和把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)的方式方法的運(yùn)用等等。

四是力求有規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)，切忌倉(cāng)促應(yīng)付。這一條也可以說(shuō)是要求，是最基本的目標(biāo)，也是出成果的基本保障條件。要做到這一點(diǎn)，首先，審計(jì)組長(zhǎng)或主審對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)要基本做到能知能會(huì)，即能夠分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、能夠閱讀、理解、看懂SOL語(yǔ)句，區(qū)分優(yōu)劣。這樣才能高層次指揮、組織和有效實(shí)施，將審計(jì)思維與計(jì)算機(jī)運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。其次，事前要做好規(guī)劃。規(guī)劃好該項(xiàng)目要在哪些方面運(yùn)用計(jì)算機(jī)，兩類審計(jì)人員如何搭配與組織，要達(dá)到什么程度要求等。其三，善于借鑒、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。同類審計(jì)項(xiàng)目盡管有一些不同特點(diǎn)，但基本規(guī)律的東西是相通的，因此要善于借鑒，少走彎路。最后，調(diào)動(dòng)力量解決瓶頸問(wèn)題。如：數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的篩選與整理。這方面要善于“兩條腿走路”，即要組織計(jì)算機(jī)小組攻關(guān)，又要有序推進(jìn)審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施，不能割裂，也不能等待，二者要統(tǒng)籌兼顧好。

三、注重整合、熟悉規(guī)則、增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)

前面所講的主要解決實(shí)際工作中如何運(yùn)用的問(wèn)題，是基礎(chǔ)工作，是當(dāng)前形勢(shì)下審計(jì)工作者所應(yīng)該做的，或者說(shuō)應(yīng)該靠攏的。而要參加審計(jì)署AO實(shí)例和計(jì)算機(jī)方法的征集與評(píng)選，就還涉及到規(guī)則和規(guī)范的問(wèn)題。規(guī)則就是標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范就是靠近標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要重視整合與包裝工作。

一是要理解規(guī)則要求。著重在三個(gè)方面：

首先是，對(duì)審計(jì)成果的要求。如：審計(jì)報(bào)告、審計(jì)所揭示出的問(wèn)題等。AO應(yīng)用實(shí)例要求審計(jì)組的報(bào)告與正式的審計(jì)報(bào)告(不能有太大出入)、審計(jì)查出的問(wèn)題要全面、有一定深度。原專家經(jīng)驗(yàn)明確要有典型案例，且典型案例應(yīng)為真實(shí)的計(jì)算機(jī)審計(jì)案例。所有要素不可缺失，特殊情況應(yīng)注明原因。現(xiàn)計(jì)算機(jī)審計(jì)方法雖然沒(méi)有典型案例的明確要求，但隱含了這層意識(shí)。如：要求征集的計(jì)算機(jī)審計(jì)方法須是審計(jì)人員在計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)踐中形成的被證明是行之有效的方法，不得虛構(gòu)臆造，并且具有一定的推廣價(jià)值。其要素包括方法代碼、分析步驟、適用法規(guī)、延伸建議等。

其次是，對(duì)審計(jì)過(guò)程體現(xiàn)的要求。要完整、清晰，這條文件規(guī)定比較明確、清楚。如：AO應(yīng)用實(shí)例要求項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程要詳細(xì)描述如何使用AO發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及線索、取得的成果等；要有完整的項(xiàng)目檔案數(shù)據(jù)包，有相應(yīng)的審計(jì)證據(jù)作支撐。計(jì)算機(jī)審計(jì)方法要求要素齊全，包括方法代碼、方法名稱、目標(biāo)功能、所需數(shù)據(jù)、分析步驟、流程圖、方法語(yǔ)言、適用法規(guī)、延伸建議等12項(xiàng)內(nèi)容。

最后是，對(duì)數(shù)據(jù)的要求?？偟囊笫菙?shù)據(jù)量適中、保密，但也有區(qū)別。如：AO應(yīng)用實(shí)例要求省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)只選送處理大數(shù)據(jù)量、非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)使用的實(shí)例；如實(shí)例相關(guān)數(shù)據(jù)包涉密，可對(duì)提交的數(shù)據(jù)資料及實(shí)例中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，但應(yīng)保證不影響對(duì)實(shí)例的理解和驗(yàn)證。計(jì)算機(jī)審計(jì)方法必須報(bào)送方法所涉及的電子數(shù)據(jù)，對(duì)電子數(shù)據(jù)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)處理，以保證電子數(shù)據(jù)內(nèi)容不涉及國(guó)家秘密、被審計(jì)單位商業(yè)秘密、審計(jì)工作秘密，并且能夠配合方法語(yǔ)言在現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)中成功運(yùn)行。

二是要注重選點(diǎn)。主要考慮四個(gè)因素：首先，要有一定代表性。這里的代表性是相對(duì)的，一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目有大有小，有的由多個(gè)獨(dú)立核算單位構(gòu)成；有的由多層級(jí)的相互關(guān)聯(lián)的事項(xiàng)構(gòu)成。是將項(xiàng)目的整體作為選點(diǎn)，還是將一個(gè)局部作為選點(diǎn)，要根據(jù)審計(jì)思路作取向，以審計(jì)結(jié)果作判斷（因?yàn)樾枰嗷ビ∽C）。其次，主要問(wèn)題的揭示和反映要比較集中和全面。第三，審計(jì)做法（無(wú)論是形成的AO實(shí)例還是審計(jì)方法）要值得推廣，或有較好的推廣價(jià)值。如：能提高審計(jì)的針對(duì)性、提高效率、發(fā)現(xiàn)深層次的問(wèn)題等等。最后，要有所側(cè)重，不能面面俱到。這是針對(duì)審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容而言的，并非審計(jì)報(bào)告內(nèi)容的全盤照搬，而是就其典型內(nèi)容或者是揭示深層問(wèn)題內(nèi)容的集中再現(xiàn)。

三是要適度整合與規(guī)范。這實(shí)際上是一項(xiàng)包裝性的工作，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一要嚴(yán)格按規(guī)則要求整理和歸集相關(guān)資料。文件非常具體、但各有側(cè)重點(diǎn)。AO應(yīng)用實(shí)例有共5點(diǎn)要求；計(jì)算機(jī)審計(jì)方法分為計(jì)算機(jī)審計(jì)方法體系和計(jì)算機(jī)審計(jì)方法，主要有4點(diǎn)要求。需要說(shuō)明一點(diǎn)的是，計(jì)算機(jī)審計(jì)方法與原來(lái)的專家經(jīng)驗(yàn)相比有了一些調(diào)整，主要是增加了審計(jì)腳本語(yǔ)言ASL的編寫。腳本語(yǔ)言簡(jiǎn)單地講就是SQL語(yǔ)言的集合，并存儲(chǔ)在文件中去。而審計(jì)腳本語(yǔ)言是專門為審計(jì)人員開(kāi)發(fā)的用于編寫審計(jì)方法的編程語(yǔ)言，它有一些特定的語(yǔ)法規(guī)則，需要進(jìn)一步培訓(xùn)，才能更好運(yùn)用。

二要將篩選印證問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合或拆分。要求既適度集中，又不重復(fù)累贅，以更好地突出重點(diǎn)。數(shù)據(jù)過(guò)小的要進(jìn)行整合，如：區(qū)縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)取得的分鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（街）的相關(guān)數(shù)據(jù)等；數(shù)據(jù)過(guò)大的要適度拆分，如：較大系統(tǒng)的電子數(shù)據(jù)。

三要提煉創(chuàng)新點(diǎn)，體現(xiàn)項(xiàng)目特色。就是以審計(jì)查處和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為依據(jù)，以新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、現(xiàn)行財(cái)經(jīng)政策法規(guī)對(duì)審計(jì)監(jiān)督工作的要求為著眼點(diǎn)，來(lái)提煉計(jì)算機(jī)審計(jì)的亮點(diǎn)。同時(shí)，要注意立足實(shí)際，不宜過(guò)于拔高。

四要按系統(tǒng)性要求進(jìn)行疏理、補(bǔ)充和完善。要著眼于方便他人借鑒與推廣，對(duì)審計(jì)過(guò)程進(jìn)行歸納、補(bǔ)充和完善。大家知道，現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)過(guò)程中因時(shí)間、人員分工、審計(jì)先后順序等因素影響，不可能做到那么系統(tǒng)和層次分明，審計(jì)資料只是記錄和反映了重要的審計(jì)步驟和要點(diǎn)，次要點(diǎn)及銜接關(guān)系沒(méi)有充分交待，這些作為正常審計(jì)檔案歸檔已經(jīng)足夠了。但是，如果作為AO實(shí)例或計(jì)算機(jī)審計(jì)方法就非常欠缺。必須將審計(jì)思路進(jìn)行整理，按重要性原則對(duì)審計(jì)過(guò)程中的AO運(yùn)用及計(jì)算機(jī)審計(jì)方法進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充、完善，增強(qiáng)層次性，突出審計(jì)的成果性。

四、注重借鑒、把握特色、搞好案例分析我們搞案例分析應(yīng)該借鑒什么呢？主要在四個(gè)方面：一是看思路。就是分析案例審計(jì)思維的完整性、清晰程度；二

是看特色。就是分析案例審計(jì)角度把握的傾向性與新意；三是看數(shù)據(jù)。就是分析案例數(shù)據(jù)整理、整合、拆分與補(bǔ)充的操作性；四是看SQL語(yǔ)句或ASL程序。就是分析案例語(yǔ)言程序的簡(jiǎn)潔與實(shí)用性。從中吸取可行的做法與經(jīng)驗(yàn)，提高自身計(jì)算機(jī)審計(jì)能力與水平。