第一篇：2015年1月二級論文答辯通知

關(guān)于參加山東省2015年1月 心理咨詢師答辯的通知

一、答辯地點(diǎn)：濟(jì)南鐵道大酒店 地址：濟(jì)南市火車站

入站口東臨

二、答辯時間：2015年1月9--11日

上午8:30開始11:30結(jié)束 下午13:30開始17:00結(jié)束

三、答辯人員時間安排情況請見附表。

各答辯組每半天人員安排是以姓氏漢語拼音首字母A—Z的順序排列，分組情況不公開。參加答辯考生可根據(jù)自己姓氏漢語拼音首字母情況安排到達(dá)時間。

四、參加答辯人員務(wù)必帶好身份證，準(zhǔn)考證。如遇特殊情況需提前（1月8日前）告知培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（報(bào)名單位），申請補(bǔ)辦準(zhǔn)考證或其他相關(guān)手續(xù)。

五、答辯人員進(jìn)入候考室（候考室地點(diǎn)見酒店內(nèi)指示牌）內(nèi)請自覺保持安靜，手機(jī)調(diào)入靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)。答辯結(jié)束后立即離開候考室。

附表： 9日上午

報(bào)名單位：奧博鑒定所、濟(jì)南大學(xué)、省訓(xùn)練中心鑒定所

陳丹 程駿 常金鳳 范紅艷 單雪杰 康清華 李美凌 黃振 劉海云 李秀麗 劉珍 呂燕妮 苗孔湘 權(quán)耀麗 孟梅 湯淑媛 邵騰 王清 王曉雯 吳沛昱 許翠娟 王震 袁迎娣 楊德香 趙麗彩 朱鳳 章潔

陳典彩 程祺 常瑞華 范艷君 丁軍玲 孔令民 李倩倩 李艷青 劉洪美 李秀芹 柳佳慧 劉敏 聶春明 任軍 孟夢 田楊 邵田 王秋平王曉玉 肖光 丁東 王志敏 曾亞南 楊洪麗 趙曉晨 朱帥帥 陳浩然 程振 陳寶元 高彬 丁俊揚(yáng) 李涵 李素珍 李永剛 劉繼英 李學(xué) 魯景 劉敏 寧方霞 任笑冬 宋莉莉 萬慧 生曉玲 王茹 王桂珍 肖穎 閆淑蕓 魏平翟軍華 楊慧 趙秀英 朱偉衛(wèi) 陳華國 遲敬韜 董靜 高茜 丁在娜 李會清 郝坤 李永勤 劉靜 李亞樓 呂聰穎 劉萍 潘偉 榮會蘭 宋麗敏 王朝陽 石建蕓 王淑英 王海捷 謝殿釗 閆小紅 于曉 張安慰 楊曉斐 趙月 張會娟 陳曦 戴姍姍 竇菲菲 高雪 丁兆葉 李慧 胡傳國 梁麗 劉靜 劉欣 呂海燕 劉文濤 龐玉濤 駱永萍 宿靜靜 王春華 石景 王淑云 王懷星 謝榮 顏茹 于曉君 張燦輝 楊逸群 周波 張晶 陳艷清 鮑延輝 杜鵑 郭菲 董紅 李姣 胡春穎 林燕 劉娟 劉秀岑 呂蒙蒙 劉曉貝 齊昕 馬道敬 孫洪娟 王德峰 王磊 王濰 王環(huán)宇 謝燕 王玉清 原瀟梅 張成蕊 殷方花 周明 張婧文 陳宇暘 曹凌 杜敏 郭文卿 解秀芬 李金英 黃京京 劉承愛 李文萍 劉秀秀 呂鵬飛 劉曉萌 齊艷英 馬曉娟 孫姣姣 王斐 王麗莉 王衛(wèi)華 王嬌嬌 胥莉 王趙娜 原新國 張春霞 趙佳 周先燕 張曉 陳月平曹永 杜嚴(yán) 韓艷 金朝霞 李林生 黃娟 劉福濤 李曉云 劉亞瓊 呂璇 孟鵬 曲爽梅 滿孝典 孫麗敏 陜楠 王璐 王先進(jìn) 王康 徐宜平王臻 袁靖姣 張海燕 趙金法 朱飛飛 張?jiān)稣?/p>

9日下午

報(bào)名單位：現(xiàn)代人才培訓(xùn)學(xué)校、濟(jì)南軍區(qū)總醫(yī)院、濱州鑒定中心、育秀培訓(xùn)學(xué)校

曹旭 柴延麗 成亞麗 程靜 畢志華 卞偉 樊敏華 樊艷 叢明會 崔萃 郭彩云 郭純平何海霞 何洪波 谷景華 江松華 李東娟 李貴麟

黃玉慧 李曉梅 李新剛 林松琴 李靜 劉科春 劉淼 劉偉 劉霞 劉紅瑞 劉甲紅 馬芝丹 滿曄 劉議瑛 劉迎迎 任翊 阮敏 宋丹丹 宋尚紅 孫華 孫靜 孫中英 譚麗紅 宋宗茹 蘇鳳玲 王凌燕 王平平田蕙 田素華 郗洪永 謝敏 徐小林 徐秀芳 溫秀琦 楊洪剛 殷靜玉 于海艷 許言霞 閆鵬飛 張立賢 張培方 張延超 張愛莉 趙月潔 甄桂芳 朱光振 朱潤眉 趙梅 趙興玲

10日上午 陳紅玲 程立剛 曹欣 樊艷華 代樹蘭 郭煥亮 洪小燕 姜宏偉 李海燕 霍花朵 李艷霞 李靜雅 劉恰 劉曉玲 羅鼎真 孟莉 魯文愛 桑祥 潘春芹 孫立霞 陶默 孫紅艷 王瑞梅 田瑛 謝文萌 徐云芝 楊麗惠 袁月 顏飛 張清云 張春英 鄭丹丹 朱躍愛 朱曉燕

陳健 楚園園 豆娟 范守忠 丁峰 郭紀(jì)梅 傅培玲 姜娜 李紅 姬媛媛 李燕 李軍煥 劉青 劉艷秋 馬成芳 孟琳 呂玉英 ?，摤?潘小波 孫曉琴 陶英波 王富琳 王瑞文 王超 邢素英 王怡斐 楊梅紅 岳明星 楊愛翠 張榮貴 張國英 鄭金花 宗麗琴 王德花

陳美娜 叢關(guān)鳳 竇海燕 范新華 丁蓮 郭瑞萍 高詠梅 姜鵬 李華英 李娜 李勇勇 李麗麗 劉然 林妍妍 馬紅霞 苗梅 呂志軍 神紅梅平春梅 孫玉霞 滕紅美 王洪香 王少華 王丹 邢蔚銘 王永岡 楊秀蓮 臧琰琰 張瑾 張世倫 張紅芹 鄭彥明 張艷 趙淑蘭

陳曉麗 安香玲 杜嘉禎 房新鳳 董樹新 韓靜 耿小翠 蔣建青 李慧超 李素娜 李志梅 李琳琳 劉冉 劉愛英 馬麗麗 慕青華 錢錕 史沛芹 戚紅艷 孫兆民 宋少艷 王慧娟 王雙雙 王丹 胥麗楠 王永輝 楊逸晴

張景山 張霞 張繼香 鄭云 張英麗

陳燕玲 白靜 杜美青 馮淑媛 谷正芹 韓淑玲 公文君 可嘉 洪艷 李素文 梁田 李明 劉珊 劉成花 馬秋云 穆風(fēng)翠 強(qiáng)玫 宋薄旭 亓順蓮 孫肇剛 宋曉琳 王麗 王雪梅 吳振銀 徐士梅 王幼卿 姚宗良 許立俠 張景洲 張秀梅 張金朋 鄭澤芹 張治廷

成秀珍

畢倩 杜友錦 傅培利 管培雯 郝孟濤 古青海 孔憲珍 侯訓(xùn)堯 李衛(wèi)芹 林佳敏 劉晶 劉天鳳 劉芳羽 馬世君 劉洋 秦曉蓉 宋彩云 齊冬云 孫振英 宋玉芳 王麗 王雪彥 西文防

王玉輝 葉玉紅 許瀟予 張靜宜 張雪 趙影 周琦 趙立芳

報(bào)名單位：煙臺鑒定中心、臨沂鑒定中心、菏澤鑒定中心、育秀培訓(xùn)學(xué)校

陳長娟 陳?？?陳景娜 陳修芳 陳衍華 陳志成 初淑珠 褚慧 褚崢 崔英娣 戴玉英 鄧旭陽 艾婧漪 鮑曉紅 曹衛(wèi)麗 曹雪蓮 曹艷華 常洪云 車?yán)^紹 杜文秀 段曉兵 段興立 段元鋒 方永建 馮祥麗 付強(qiáng) 付顏 耿建軍 管風(fēng)燕 桂君 郭建 丁希蘭 丁祥鳳 董冬梅 董薇薇 董文敏 董曉玲 杜進(jìn)貞 侯凱麗 侯素玲 胡文靖 黃艷鳳 賈桂榮 賈紅菊 蔣燕 靳其圣 考淑娜 李海靜 李海濤 李華 郭曉華 郭艷 郭躍華 韓巧霞 韓營營 郝寶霞 何艷 李玉娟 李征 梁秀霞 林春秀 林麗萍 劉丙民 劉彩霞 劉芳華 劉國艷 劉繼東 劉杰 劉晶 李敬超 李凌 李日亮 李榮華 李為民 李文文 李曉芳 劉志 盧紅 陸翠麗 鹿慧芬 鹿泉軍 欒德青 倫萍萍 馬紀(jì)云 馬力 馬蕊 馬石迎 馬學(xué)榮 劉力 劉麗華 劉麗俠 劉麗媛 劉冕 劉培培 劉延麗 戚愛君 戚寧 亓宏國 亓敏 亓淑艷 齊海峰 齊莎莎 喬蘭芬 秦彬 秦麗 邱偉 曲冬 毛昭娟 密淑娟 聶菲 潘云霞 裴現(xiàn)清 彭同新 彭秀娜 蘇燦成 孫寶琦 孫鳳 孫海波 孫漢迪 孫雪華 孫延菊 孫艷慧 孫英姿 陶金棟 滕振華 田桂娟 渠玲 任秀芹 桑志榮 沈兆芹 石晴 宋貴芝 宋揚(yáng) 王龍珍 王梅 王娜 王暖梅 王其杰 王蓉 王紹霞 王思琦 王婷婷 王偉平王新群 王秀俠 童建華 王馳 王鳳蘭 王光琴 王光榮 王洪梅 王麗萍 溫彥成 夏玲燕 夏曉燕 咸小東 肖杰 謝恩民 謝會欠 徐玲 徐玉霞 許洪偉 許以波 薛艷艷 王巖 王永明 王月芹 王子乾 魏春瑩 魏繼紅 溫愛霞 楊蕾 楊立新 楊苗苗 楊世波 姚慶霞 姚曙靜 尹瑜 于歌 于紅 于江濤 于靜 郁靜瑜 閆洪菊 閆偉嘉 閆云霞 燕紅蕾 楊帆 楊海靜 楊潔 張鳳娟 張廣琴 張洪濤 張華榮 張華韻 張琳 張明浩 張寧 張茜 張倩 張文瑞 張肖華 郁永娜 袁春曉 袁秋實(shí) 臧運(yùn)蕾 翟乃雯 張炳娟 張丹萍 趙文秀 趙西偉 趙振亮 鄭輝 鄭旭 周煥英 周生愛 周永華 周忠云 朱慶同 朱穎 朱子凱 張新菊 張艷紅 張艷花 張艷玲 張艷玲 張疑生 張自立

10日下午

報(bào)名單位：青島鑒定中心、聊城鑒定中心、棗莊鑒定中心、同濟(jì)培訓(xùn)學(xué)校

省直濟(jì)南考區(qū)

常曉敏 陳春霞

陳瑞峰 陳修文 陳旭 崔立鳳 崔麗麗 代偉偉 戴杉 鄧霞 第青 安茂春 安朋朋 安志 白永軍 卜祥梅 曹冬媛 曹珺 方宗賢 豐永強(qiáng) 馮學(xué)潤 馮之英 付紅梅 付磊 高玲玲 高如梅 耿軍 顧雷 郭翠芳 郭林梅 丁文玲 董秋敏 竇湧 竇澤燕 杜倩倩 范青 范秀穎 郝素玉 郝曉虹 何金霞 何艷 侯鈺 胡長春 胡慧嫚 胡守鈺 黃慧梅 黃莉 黃莉華 黃智明 韓寶亭 韓桂云 韓青韶 韓曉靜 韓彥紅 郝春燕 郝會娟 焦自英 繳莉萍 解凡凡 解仁美 金順 金艷華 李傳波 李紅芝 李佳俊 李佳潞 李建剛 賈鳳艷 姜慧麗 蔣華 焦偉 焦旭 焦玉萍 李彤 李文賢 李雯容 李學(xué)超 李學(xué)京 李學(xué)君 李艷

林桂芳 凌楠 李靜 李娟 李梅 李芹 李慶芳 李杉 李書誼 劉靜 劉娜 劉婷婷 劉小覃 劉曉真 劉新芳 劉雪 劉玉梅 劉遠(yuǎn)方 劉澤東 劉承武 劉芳芳 劉夫霞 劉桂娟 劉華菊 劉惠琳 孟慶華 孟珊珊 孟洋 南圓 倪蘊(yùn)佳 牛靜 潘凱燕 龐暉 逄永花 戚榮發(fā) 戚昕 劉兆芳 路玉萍 欒春子 馬麗霞 馬玉香 馬鈺源 申琪 申曉敏 盛娜 盛霞 盛興 石貝貝 石國林 石婷 宋愛芝 宋莉璐 齊琳 綦振波 曲慧利 曲先花 曲新娟 邵錦 孫慶賢 孫秋梅 孫淑香 孫童 孫曉平孫雅靜 孫雅平孫玉桂 譚玲 唐玉 陶華 宋曉東 宋星國 蘇立鵬 蘇一飛 蘇珍 孫連迎 王斐 王剛 王徽 王建麗 王靜文 王麗 王瑞峰 王少華 王雙玲 王濤 王婷 滕香葉 田芳 田琦 田添 佟華 萬榮 王玉欣 王茁 魏芙蓉 吳俊華 夏永濤 相春英 肖剛 徐愛娣 徐紅 徐建明 王偉 王香芝 王秀娟 王艷蘭 王揚(yáng) 王玉華 薛慧 薛美紅 薛明 薛騰飛 薛偉 閆翠華 楊紅建 楊時惠 楊文英 楊夏冰 殷學(xué)剛 徐靜 徐麗娟 徐偉 許麗 許彥 緒桂賢 袁月婷 曾光 翟惠麗 張燦燦 張東平張棟 張紅霞 張煥玲 張杰 張金凌 于春燕 于丹娜 于東巖 于瀚強(qiáng) 于曉婷 于鈺 余慧慧 張淑華 張淑娟 張騰 張?zhí)鹛?張曉斐 張曉梅 張欣玉 張銀 張玉蓮 張?jiān)瀑F 張靜 張娟 張雷利 張麗 張琳 張世奎 趙瑋 趙文靜 趙陽 鄭淼 鄭世路 周麗麗 周文玲 周玉香 周玉鑫 朱紅梅 朱嫄嫄 張?jiān)浦?趙德偉 趙莉 趙麗 趙南瑛 趙淑芹 鄒娜娜

鄒曉慧

11日上午

報(bào)名單位：泰安鑒定中心、淄博鑒定中心、訓(xùn)練中心培訓(xùn)一部

陳麗 陳明元 陳艷 陳玉娟 陳忠心 遲玉蓮 崔鵬 崔玉雙 丁寧 董福冉 竇海燕 竇琳琳 杜翠玲 白玲 陳桂紅 陳紅菊 陳敬珂 房慧 封永軍 酆冠男 馮愛蓮 馮西文 馮曉玲 付玉花 高磊 高文龍 高希成 高陽 耿芹 杜文文 杜興梅 段明潔 段修國 范開蘭 韓曉冬 何瑞雪 何一鳴 侯鳳琴 紀(jì)曉倩 季仁波 賈春紅 姜英 金宗平荊曉慶 冷洪雷 李叢竹 顧春香 郭鳳廣 郭海金 郭群 李軍 李麗 李明 李倩 李青 李曉菲 李曉曉 李緒英 李雪婧 李艷龍 李月霞 李孜文 劉桂梁

孔慧

李欣 劉丙壽 劉慧玲 劉琰 劉紅梅 牛臣云 盧中彬 生志超 宋金燕 邵素清 孫艷 蘇世星 王劍國 滕俊葉 王珍 徐芳 王英英 閆妮 徐婷婷 戰(zhàn)志清 張錦漪 張守宇 張艷 張麗麗 周翠欣 趙承霄 祝洪珍

崔淑峰 白鵬 馮飛 高振巍 郝增蘭 蔣琪 郭坤 李曉康 李吉晶

李健 劉延玲 馬慧萍 牛喜霞 朐超 苗蕊 宋洪華 尚曉慶 王鴿 王梅 王云霞 吳樹榮 王淑云 楊林崗 于海洋 張桂花 張書華 張傳婷 鄭小娟 張瑩

李錦 劉巖 馬昱 牛振元 任紀(jì)好 苗志宏 宋文艷 邵長軍 王宏國 王敏 王震 吳秀麗 王曉燕 楊曼 徐麗君 張海霞 張文君 趙景慧 周蕾 張玉娟

李靜 劉燕 劉國玲 龐曉婷 任錦玲 沈云 孫連雷 邵春香 王洪玉 王娜 魏金芹 奚顏輝 王玉榮 楊清 徐寧 張建華 張新健 趙靜 周娓娓 趙帆

李靜 盧垣纓 劉吉珍 彭花 任志梅 施玉珍 孫玲玲 邵華 王健 譚永菊 魏玲 夏學(xué)華 許玉平楊秀英 徐永貴 張潔 張秀珍 趙娟 周先菊 趙金剛

劉霞 呂素芝 劉繼光 齊惠怡 灑艷 石磊 孫娜 申承賢 王靜 唐敏 魏兆波 邢文博 嚴(yán)潔 楊雅琳 許玲 張玲 于紅梅 趙磊 周學(xué)文 宗梅

劉霞 羅磊 劉靜 齊永紅 毛杰莉 石玉榮 孫其戰(zhàn) 田振華 王君 唐曉華 吳娟 徐華 楊芳 姚玉才 許曉競 張敏 于文清 趙麗 朱泓霏 鄒珍珍

劉曉慧 羅鵬鵬 劉淑云 邱輝 孟麗萍 史英 孫新儒 汪學(xué)芹 王俊霞 唐艷 吳美麗 王倩 楊桂芳 易艷 張奉玉

袁滿 趙欣誼 宗徳朋

劉學(xué)玲 羅瓊 牛鳳環(huán) 邱淑紅 孟偉 司潔如 孫兆國 王飛 王靈芝 田丹昌 吳世豪 王榮美 楊浩 殷平張鴿 張慶子 翟紅巖 鄭霞 張楊

11日下午

報(bào)名單位：濰坊鑒定中心、大華培訓(xùn)學(xué)校、杰士培訓(xùn)學(xué)校、公路技師學(xué)院

濟(jì)寧鑒定中心、東營鑒定中心

柴玉劍 楚廣新 蔡娟 蓋曉妮 管清芬 郝魯鋒 孔令鋒 韓秋霞 劉君 李洪珍 呂莎莎 牛志霞 秦曉紅 商顯政

田淑娟 蘇承艷 常增兵 崔成玲 曹靜華 高麗 狄春云 侯杰 李彬 李亦非 劉芹 李莉 羅曉 潘永峰 秦艷紅 盛景珠 秦軍 田芝雷 孫洪淑 陳靈芝 崔蘭蘭 曹赟潔 高淑華 丁金英 黃建文 李傳鋼 李英 劉瑞超 李琳 馬小麗 劉艷華 邱勤 石青 孫利靜 萬緒霞 孫華 陳慶玲 崔希才 范萌 高婷 丁龍 黃玫 李純標(biāo) 李媛 劉瑞玲 李明娟 馬雪剛 劉艷麗 曲紅霞 史冰 孫偉 王冰 孫會海 陳慶云 鄧芳 范源媛 高先榮 丁文 蔣洪梅 郭美芳 梁杰 劉順杰 劉越 孟凡苓 劉艷欣 曲先中 宋彩霞 孫西友 王成娟 孫力然 陳旭 鄧?yán)?房潁竹 高艷 丁孝娥 金文智 郭寧 廖亮 劉文學(xué) 龍海霞 孟慶梅 劉雁飛 屈凡英 龐惠 孫昱璐 王丹 王麗梅 陳振華 艾明正 馮國帥 葛玉霞 韓霞 金賢 韓凝 劉長春 劉秀紅 盧康 閔凡旺 劉玉芹 任晶 裴曰平譚平王洪偉 王梅 成海霞 安慧 馮艷麗 耿也嵐 韓艷 孔德偉 韓瓊 劉紅 李海霞 祿鳳英 牟溫生 秦思維 任筱 彭凱霞 陶愛軍 王洪霞 王楠 王慶泉 王宴明 文慶賢 閆鵬 衛(wèi)秋麗 展希新 張俊霞 張衛(wèi) 趙娟 張秋梅 周雪梅 王秋華 王雨來 吳建明 楊紅波 魏貴明 張冬麗 楊滟龍 張曉云 趙詠梅 朱琳俊

王世超 王志紅 夏永華 楊建峰 魏莉 張桂英 姚珊蓉 張欣藝 鄭芳 朱志華

王維松 王煥英 徐娜 楊莉 于紅 張紅 姚雪梅 張秀麗 種偉 鄒永紅

王相珍 王金紅 徐擎擎 楊琳 于杰 張華 尹玖龍 張學(xué)平張立霞 周成剛

王曉輝 王莉 徐艷秀 楊維維 于素珍 張加運(yùn) 于廣輝 張雪霞 張玲 朱翠霞

王曉敏 王麗麗 許超 王忠瑩 袁超 張劍 張珊珊 張艷芳 張美貞 朱鳳娥

王學(xué)勇 王麗麗 許

心

王卓恒 臧愛芹 張俊娥 張松君 趙紅霞 張明敏 朱建萍

第二篇：論文答辯通知

關(guān)于畢業(yè)論文答辯的說明

1.答辯時間 ：9月14日上午8：00。

2.8月29日上交論文紙質(zhì)版一份（B5打?。┑?教304繼續(xù)教育辦公室，參加論文評審。

3.9月3日到3教304室取回評審?fù)甑恼撐?，按照評審老師的意見修改論文。論文修改后需要打印三份(裝訂)、鋼筆手抄一份（用400字左右的信紙從論文封皮直到參考文獻(xiàn)所有內(nèi)容都要抄寫，必須考生本人手寫），以上材料于9月12日上午11點(diǎn)前交到3教304辦公室。不按規(guī)定時間提交者，不允許參加答辯。

4.答辯當(dāng)天考生需準(zhǔn)備2B鉛筆、黑色簽字筆。本人憑身份證、準(zhǔn)考證于早7：40到3教316教室填寫筆跡識別卡，查看分組編號并按順序依次進(jìn)入答辯教室?？忌鷳?yīng)充分準(zhǔn)備好答辯提綱，答辯時間為15分鐘，脫稿自述為5分鐘，并回答有關(guān)提問。

5.參加完答辯后的同學(xué)請按照評委老師的要求對論文進(jìn)行最后的修改，將最后修改的論文一式三份打印裝訂（必須用訂書釘裝訂）裝入檔案袋，檔案袋內(nèi)還必須裝有期中檢查2份、任務(wù)書1份、指導(dǎo)教師評語1份、評審教師評語9月16日上午08:00-11:00之間交到3教304繼續(xù)教育辦公室，同時需要發(fā)送定稿論文的電子版到。如果不按規(guī)定時間內(nèi)上交材料袋，將沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績。

繼續(xù)教育培訓(xùn)中心

2013年8月26日

第三篇：二級心理論文答辯問題

論文答辯

1、經(jīng)常涉及到提交案例是否屬實(shí)（非虛構(gòu)）、是否本人操作（非他人）等問題。

是真實(shí)的，是在指導(dǎo)老師的幫助下完成的。

（一）問題診斷與鑒別診斷 1.用于診斷資料的來源有哪些？

主要的診斷依據(jù)有：臨床觀察、攝入性會談（主訴、個人陳述）、心理測驗(yàn)和他人反映等。

主訴：一個月來，聽不進(jìn)去課，腦子很亂，坐立不安。

個人陳述：“我從小學(xué)到現(xiàn)在成績都很好，一直在班里第一，年級前五。高一的第一次月考中，我居然班里排名第二，年級排名第十三，我不能接受這樣的現(xiàn)象。我必須年級排名前五，否則心理就不能平衡，也怕別人說的那樣，青春期的女孩子沒有學(xué)習(xí)后勁，再努力也不如男生；近一個月來，上課老想這事兒，聽不進(jìn)去課，腦子很亂，坐立不安，怕讓父母失望，怕老師說我退步了，怕更多的男生超過自己，更怕下次的考試。我該怎么辦？”

母親陳述：自從孩子升入高一后，和我的交流越來越少，我對她要求更加嚴(yán)格，因?yàn)樽鳂I(yè)多，很少看電視，更別提參加其他什么娛樂活動了。她也比以前更加勤奮和努力。這一次月考后，情緒不太好，沉默寡言，問她什么總是敷衍我兩句，飯量有所下降，睡眠質(zhì)量不高。

教師反映：近一個月來，孫某上課注意力不集中，時不時走神，經(jīng)過提醒會有好轉(zhuǎn)。

同學(xué)反映：近期發(fā)現(xiàn)孫某不太喜歡和同學(xué)交往。

咨詢師觀察的情況：孫某來咨詢室后，情緒不太穩(wěn)定，坐立不安，反復(fù)問“我該怎么辦”，解決問題心切。2.診斷的依據(jù)是什么？

1.根據(jù)區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則，求助者產(chǎn)生的情緒困擾有明顯的原因，情緒性質(zhì)和強(qiáng)度與現(xiàn)實(shí)處境相符合，有良好的自知力，也有求治愿望；心理活動協(xié)調(diào)，人格沒有發(fā)生明顯變化，心理狀態(tài)正常，可排除精神病性問題。

2.該求助者由于這次沒有獲得班里第一，年級前五，怕青春期的女孩子沒有學(xué)習(xí)后勁，會有更多的男生超過自己而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，體驗(yàn)到不良情緒，如緊張、焦慮。心理沖突與現(xiàn)實(shí)相關(guān)，現(xiàn)實(shí)沖突為常形。因此，可以排除神經(jīng)癥。

3.不良情緒持續(xù)近一個月不能自行化解。

4.不良情緒反應(yīng)仍在理智控制下，基本維持正常學(xué)習(xí)、生活、社會交往，但效率有所下降。.自始至終，不良情緒的引發(fā)僅限于最初事件。因此，排除嚴(yán)重心理問題。

3.如何做鑒別診斷？

1.與精神病相鑒別，根據(jù)正常與異常的三原則，求助者的知、情、意是統(tǒng)一的，對自己的問題有自知力，有主動求醫(yī)行為，無邏輯思維混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

2.與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮性神經(jīng)癥的癥狀表現(xiàn)主要是焦慮，有持久的痛苦不能解決，對社會功能造成嚴(yán)重影響，出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身無關(guān)，持續(xù)時間長，大約三個月或半年。該求助者雖然也以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，持續(xù)時間在一個月以內(nèi)，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。

3.與嚴(yán)重心理問題相鑒別：嚴(yán)重心理問題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，反應(yīng)已泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響，病程大于2個月。該求助者的心理問題并不嚴(yán)重，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)時間較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問題。4.心理成因有哪些？

1.生物原因：無重大軀體疾病，家族史無精神疾病。2.社會原因：

（1）負(fù)性生活事件：考試成績下滑

（2）人際關(guān)系方面：與同學(xué)交往少，缺乏溝通與交流。3.心理原因

（1）有明顯的錯誤認(rèn)知：“我以前一直是第一名，我應(yīng)該永遠(yuǎn)是第一名”“青春期的女孩子沒有學(xué)習(xí)后勁，再努力也不如男生”。（2）有明顯的緊張、焦慮情緒。（3）人格特征：追求完美，爭強(qiáng)好勝。

（二）心理測驗(yàn)與結(jié)果解釋 1.本案例適用于做哪些心理測驗(yàn)？

90項(xiàng)癥狀自評量表（SCL-90）、抑郁自評量表（SDS）、焦慮自評量表（SAS）。（1）90項(xiàng)癥狀自評量表（SCL-90）：

90項(xiàng)癥狀清單也叫癥狀自評量表。共有90個項(xiàng)目。5及評分。

采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。（軀體化，強(qiáng)迫癥狀，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮，敵對，恐怖，偏執(zhí)，精神病性，其他——反應(yīng)睡眠和飲食情況）。評估時段：“現(xiàn)在”或是“最近一周”。適用范圍：精神科、心理咨詢門診、非精神科門診以及各種職業(yè)群體。診斷問題：精神癥狀或心理衛(wèi)生問題?？偡郑悍从称洳∏閲?yán)重程度。

結(jié)果的解釋：符合其中一項(xiàng)，可考慮篩選陽性?？偡帧?60分，陽性項(xiàng)目數(shù)≥43，任一因子分≥2分。陽性項(xiàng)目均分：(總分─陰性項(xiàng)目數(shù))/陽性項(xiàng)目數(shù) 2）抑郁自評量表（SDS）（3）焦慮自評量表（SAS）

相同點(diǎn)：題目：20題，都有反向評分題。4級評分。對文化水平低的被試，可以念給他聽。評分方法：Y=總粗分*1.25后取整。

SDS：20題，正向評分10道，反向評分10道。4級評分.時間范圍：最近一周。分界值是53。

適用對象：具有抑郁癥狀的成年人，適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。反復(fù)檢核，避免發(fā)生錯誤。

SAS：20題。正向評分15道，反向評分5道。4級評分.時間范圍：過去一周。反映題目數(shù)是5，分界值是50。適用對象：具有焦慮癥狀的成年人，可用于評定焦慮癥狀的輕重程度和在治療中的變化，只要用于評估，不能用于診斷。反復(fù)檢核，避免發(fā)生錯誤。（4）艾森克EPQ

2.對使用量表的結(jié)果如何做解釋？ 心理測驗(yàn)結(jié)果：

（1）90項(xiàng)癥狀自評量表（SCL-90）測試各因子分：軀體化1.1，強(qiáng)迫癥狀1.5，人際關(guān)系敏感1.3，抑郁2.3，焦慮2.6，敵對1.0，恐怖1.2，偏執(zhí)0.8，精神病性0.5，其他1.6。抑郁、焦慮因子分略高于常模。

（2）抑郁自評量表（SDS）粗分45，標(biāo)準(zhǔn)分56 分，提示有輕度抑郁。（3）焦慮自評量表（SAS）粗分46標(biāo)準(zhǔn)分58 分，提示有輕度焦慮。3.測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的臨床意義是什么？

4.使用量表的適用范圍是什么？

90項(xiàng)癥狀自評量表（SCL-90）

適用范圍：精神科、心理咨詢門診、非精神科門診以及各種職業(yè)群體。抑郁自評量表（SDS）

適用對象：具有抑郁癥狀的成年人，適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。焦慮自評量表（SAS）

適用對象：具有焦慮癥狀的成年人，可用于評定焦慮癥狀的輕重程度和在治療中的變化，只要用于評估，不能用于診斷。

（三）咨詢目標(biāo)與咨詢方案

1.近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)、具體目標(biāo)和最終目標(biāo)各是什么？

（一）近期目標(biāo)（具體目標(biāo)）

1.改變其錯誤的認(rèn)知觀念：“我以前一直是第一名，我應(yīng)該永遠(yuǎn)是第一名”“青春期的女孩子沒有學(xué)習(xí)后勁，再努力也不如男生”的觀念。2.改善焦慮情緒、注意力不集中的現(xiàn)象。3.改善睡眠與進(jìn)食。

（二）長遠(yuǎn)目標(biāo)（終極目標(biāo)）

增強(qiáng)求助者的適應(yīng)能力，提高求助者自我心理調(diào)控能力，促進(jìn)求助者心理健康發(fā)展、人格完善，并形成其積極健康的學(xué)習(xí)心理。根據(jù)咨詢目標(biāo)的七項(xiàng)原則，與求助者經(jīng)過協(xié)商達(dá)成口頭協(xié)議。

2.咨詢目標(biāo)在案例中有何結(jié)構(gòu)等級？

咨詢過程分為以下三個階段：

第一階段是心理評估和診斷階段，建立咨詢關(guān)系，收集資料，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)；

第二階段是咨詢階段，運(yùn)用合理情緒療法，幫助求助者減少或消除情緒困擾，以此學(xué)會正確面對生活中的各種問題；

第三階段是鞏固階段，使求助者能在實(shí)際生活情境中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識和技巧，獲得積極的體驗(yàn)和成功的行為，從而促進(jìn)心理健康水平的提高

3.如何制訂的咨詢方案？

癥狀：本案例求助者的心理問題表面上是由于月考失利，又要擔(dān)心期中考試導(dǎo)致的焦慮情緒，實(shí)際上真正原因是來自求助者對事情的不合理認(rèn)知和評價(jià)。求助者可能存在：“我以前一直是第一名，我應(yīng)該永遠(yuǎn)是第一名”等絕對化要求的不合理信念；“青春期的女孩子沒有學(xué)習(xí)后勁，再努力也不如男生”等過分概括化的不合理信念；及“不能保持在年級前五，心理就不能平衡”等糟糕至極的不合理信念，導(dǎo)致她的自我挫敗感。

方法：因此運(yùn)用合理情緒療法，幫助求助者以合理的思維方式代替不合理的思維方式，以合理的信念代替不合理信念，幫助求助者減少或消除情緒困擾，以此學(xué)會正確面對生活中的各種問題，從而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

目標(biāo)：求助者目前的主要問題是由于學(xué)習(xí)引起的焦慮情緒和“青春期的女孩子沒有學(xué)習(xí)后勁，再努力也不如男生”的錯誤認(rèn)知觀念。因此把咨詢過程分為以下三個階段：

第一階段是心理評估和診斷階段，建立咨詢關(guān)系，收集資料，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)；

第二階段是咨詢階段，運(yùn)用合理情緒療法，幫助求助者減少或消除情緒困擾，以此學(xué)會正確面對生活中的各種問題；

第三階段是鞏固階段，使求助者能在實(shí)際生活情境中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識和技巧，獲得積極的體驗(yàn)和成功的行為，從而促進(jìn)心理健康水平的提高。

效果：求助者已認(rèn)識到，自己的不良情緒并不是段考失利又面臨重要考試的事件本身造成的，而是不合理信念的困擾。求助者自我感覺良好，癥狀基本消失。

4.咨詢方案在具體咨詢過程中有無變化？

雙方商定的心理咨詢方案不是一成不變的，很有可能隨著咨詢的進(jìn)程而有所調(diào)整、改變。比如，咨詢師發(fā)現(xiàn)了求助者更深層次的問題，求助者也愿意探討解決，咨詢師或求助者由于某種原因需要改變咨詢時間的間隔，或求助者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的阻抗等，這就需要做一定的變動，但是變動前應(yīng)該經(jīng)雙方商定。

（四）咨詢理論與咨詢方法 1.使用何種咨詢理論？ 合理情緒療法，ABC理論 2.使用何種咨詢方法？ 合理情緒療法 放松技術(shù) 3.這種咨詢方法的操作步驟有哪些？

合理情緒療法：是美國著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立，其理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容，因此，要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。他認(rèn)為外界事件為A，人們的認(rèn)知為B，情緒和行為反應(yīng)為C，因此，其核心理論又稱ABC理論。

核心理論是ABC理論，A代表外界事件，B代表人們的認(rèn)知，C代表情緒和行為反應(yīng)。

操作過程：

診斷階段：—對求助者的問題進(jìn)行初步分析和診斷，找出ABC，商定目標(biāo)，解說理論。

領(lǐng)悟階段：達(dá)到三種領(lǐng)悟，B引起C，要對C負(fù)責(zé)；改變B才能改變C。修通階段：與不合理信念辯論，合理情緒想象技術(shù)，家庭作業(yè)，其它技術(shù)。再教育階段：鞏固療效、強(qiáng)化新觀念。放松技術(shù)

4.相關(guān)的咨詢理論與方法有哪些？

（五）咨詢階段與操作細(xì)節(jié)

1.本方案有幾個咨詢階段，每階段的咨詢目標(biāo)是否合適？

咨詢過程分為以下三個階段：

第一階段是心理評估和診斷階段，建立咨詢關(guān)系，收集資料，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)；

第二階段是咨詢階段，運(yùn)用合理情緒療法，幫助求助者減少或消除情緒困擾，以此學(xué)會正確面對生活中的各種問題；

第三階段是鞏固階段，使求助者能在實(shí)際生活情境中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識和技巧，獲得積極的體驗(yàn)和成功的行為，從而促進(jìn)心理健康水平的提高。

每個階段的咨詢目標(biāo)都符合以下幾點(diǎn)：心理學(xué)范疇的，積極的，具體的，可行的，多層次統(tǒng)一的，雙方可以接受的，可評估的。

2.具體的心理咨詢技術(shù)的介紹及其模擬情景操作。

3.心理咨詢的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

4.咨詢中遇到的具體問題：如阻抗、移情和反移情等是如何處理的？

（六）咨詢效果與方案評估

1.你想幫著求助者解決什么心理問題，結(jié)果如何？

1.改變其錯誤的認(rèn)知觀念：“我以前一直是第一名，我應(yīng)該永遠(yuǎn)是第一名”“青春期的女孩子沒有學(xué)習(xí)后勁，再努力也不如男生”的觀念。2.改善焦慮情緒、注意力不集中的現(xiàn)象。3.改善睡眠與進(jìn)食。

結(jié)果：求助者已認(rèn)識到，自己的不良情緒并不是段考失利又面臨重要考試的事件本身造成的，而是不合理信念的困擾。求助者自我感覺良好，癥狀基本消失。

2.如何評估心理咨詢的效果？

1.求助者自我評估 2.母親評估 3.教師和同學(xué)評估 5.咨詢師的評估 4.心理測試評估-復(fù)測

3.這個咨詢案例能促進(jìn)你哪些成長？

4.如果咨詢效果較差、或遇咨詢中斷（咨詢師單方不能進(jìn)行下去），你如何處理？

轉(zhuǎn)介181頁

（七）個人成長與情節(jié)分析

1.個人成長的關(guān)鍵期與關(guān)鍵事件的分析，如青春期是如何度過的、如何認(rèn)識自我統(tǒng)一性？

2.自我個性分析是否標(biāo)準(zhǔn)化？有無人格測驗(yàn)？ 3.個人理想、價(jià)值觀與處世標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 4.如何應(yīng)對人生低谷？

（八）職業(yè)成長與從業(yè)分析 1.職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)期待是什么？

2.個人如何應(yīng)對職業(yè)經(jīng)歷的關(guān)鍵事件或負(fù)性事件？ 3.從業(yè)的優(yōu)勢和不足有哪些？ 4.合格/優(yōu)秀的心理咨詢師有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

2013年（下）模擬答辯前需要提醒大家注意的事

項(xiàng)：

1.心理問題的鑒別依據(jù)要熟記；

2.特定年齡階段的心理特征要熟悉； 3.用到的心理咨詢的理論和方法要掌握； 4.隨機(jī)準(zhǔn)備就咨詢中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)現(xiàn)場模擬； 5.來訪者發(fā)病前的心理狀態(tài)與其個性診斷，要交代 6.熟悉使用的量表；

7.個人成長中的關(guān)鍵事件與其影響；

8.個人從事心理咨詢的優(yōu)勢和缺陷。

以上是經(jīng)常提到的問題。

第四篇：心理咨詢師二級論文答辯稿

心理咨詢師二級論文答辯稿（樣板）

進(jìn)門先鞠躬，很客氣，說開頭語 尊敬評審老師：你們好！很高興有機(jī)會參加這次論文答辯。根據(jù)要求，我撰寫兩篇論文。一篇是《高三女生考試焦慮案例報(bào)告》，一篇是《我成長 歷程和職業(yè)方向》。接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。簡單敘述個案的名稱 關(guān)于案例報(bào)告，我選擇是高三女生考試焦慮案例，因?yàn)槲沂窃诟咧腥谓?，接觸學(xué)生當(dāng)中，特別是高三學(xué)生，在面對高考時，都表現(xiàn)出不同程度考試焦慮。目前高中生較普遍存在問題 是考試焦慮水平過高，相當(dāng)大面積學(xué)生焦慮程度已超過適宜水平。學(xué)生長期處于過度考試焦 慮之中，會引起許多心理疾病。過度考試焦慮還會危害學(xué)生身心健康。因此我選定這一主題。選擇此個案的原因 在咨詢過程中，從求助者個人陳述、父母反映和我觀察，掌握求助者基本情況，該求助者主 要問題是面對即將到來高考，出現(xiàn)考試焦慮。主要表現(xiàn)在一個多月來，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，成績下滑，想到高考臨近，內(nèi)心就十分緊張、苦惱。再結(jié)合心理測驗(yàn)結(jié)果（可以 說明心理測驗(yàn)結(jié)果），最后診斷為一般心理問題。來訪者主要問題和診斷 造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。社會原因：來自家庭教育原 因以及周圍人對她期望高。心理原因：求助者個性追求完美，自我要求高，主要是存在錯誤 認(rèn)知。--造成心理問題的主要原因 根據(jù)求助者心理問題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在原因卻 是由于自我要求過高，對考試錯誤認(rèn)知等因素造成。針對該求助者情況，我決定采用認(rèn)知行 為療法進(jìn)行咨詢，改變求助者不合理信念，最終改變其認(rèn)知，并指導(dǎo)求助者運(yùn)用放松技巧和 積極自我暗示來消除不良情緒和行為，提高其應(yīng)對考試焦慮能力，最終達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮目。咨詢方法和咨詢目標(biāo) 咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次 50 分鐘，共五次。第一次和第二次，主要是收集求 助者詳細(xì)資料，與求助者建立良好咨詢關(guān)系，并完成焦慮自評量表（SAS），標(biāo)準(zhǔn)分 65，提示 有中度焦慮。第三次咨詢，與求助者從生物、社會、心理等方面探討產(chǎn)生考試焦慮原因，認(rèn) 識自己不良認(rèn)知模式。第四次咨詢，學(xué)習(xí)放松技巧和進(jìn)行積極自我暗示。第五次主要是鞏固 和結(jié)束階段。簡單的咨詢過程 經(jīng)過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠。想到 考試也不再感到緊張害怕。咨詢效果

在我個人成長報(bào)告中，主要分為兩部分內(nèi)容，一是成長歷程。二是我職業(yè)行為分析。--簡述個人成長分析報(bào)告的主要內(nèi)容 我成長挺順利。我出生在一個平凡家庭，父母是普通職工，從小到大，享受父母和家庭溫暖。學(xué)習(xí)之路很順利，大學(xué)畢業(yè)后找到一份不錯工作，在一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任心理老師。在成長過程中，對我觸動最大就是讀初二時，同班好友意外死亡，讓我重新審視生命意義。我懂得要珍惜周圍一切，積極地面對人生。走入婚姻殿堂后，我擁有一個可愛兒子，這時我感到自己真正是一個成人。我人生信念 是：有志者，事竟成。生活中我大部分時間比較樂觀，當(dāng)然，有時我也感到壓力，心情壓抑。每當(dāng)這時，我總 是及時地進(jìn)行調(diào)整，合理宣泄自己不良情緒。簡述自我成長分析 我迫切想成為一名出色心理咨詢師，這既是本職工作需要；同時也是自己理想。心理咨詢工作是一種“助人自助”工作，需要掌握專業(yè)心理學(xué)知識和心理咨詢技術(shù)，這 方面我還有待提高。針對自己現(xiàn)狀，我將努力地不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性 格上一些弱點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，力求使自己成為一名合格心理咨詢師。由于我職業(yè)特點(diǎn)——中學(xué)教師，接觸較多是青少年，所以我較為擅長青少年方面咨詢，在今后職業(yè)生涯中，我將努力地朝這個方向發(fā)展。作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞，大都是負(fù)面信息，這些信息進(jìn)入咨詢師大 腦，難免影響我們心情。因此，我們必須有能力將一天中由負(fù)面信息所造成不良情緒排除，以保證第二天帶著平衡心態(tài)走進(jìn)工作室。同時心理咨詢師也會有各種生活難題，也會出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但應(yīng)當(dāng)在咨詢關(guān)系以 外來解決自己心理矛盾和沖突，在咨詢過程中能保持相對心理平衡，不因個人問題干擾咨詢 工作。在心理咨詢?nèi)^程，咨詢師對咨詢中涉及事件應(yīng)保持客觀、中立態(tài)度。只有這樣，咨詢 師才能對求助者情況進(jìn)行客觀分析，對其問題有正確解，并有可能提出適宜處理辦法。咨詢 師不能把個人情緒帶入咨詢之中，在情緒、情感以及觀點(diǎn)方面，咨詢師既不能固執(zhí)己見，又 不能隨意迎合求助者情感或觀點(diǎn)。咨詢中，如果求助者情緒或?qū)κ录捶ㄅc咨詢師有分歧，這時，咨詢可以用一句中性話表達(dá)態(tài)度： “你有這樣情緒，我可以理解。簡述職業(yè)分析 心理咨詢發(fā)展是時代發(fā)展趨勢，將會得到越來越多人認(rèn)可，很有發(fā)展前景。成為一名優(yōu) 秀心理咨詢師是我理想，我也將努力朝著這個目標(biāo)邁進(jìn)。結(jié)尾

以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。

第五篇：二級心理咨詢師——論文答辯

論文答辯

尊敬的評委老師，你們好，我叫XXX。能有機(jī)會參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的輔導(dǎo)，我感到非常榮幸!根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是《個人分析報(bào)告》，另一篇是《一例中學(xué)生失戀引發(fā)心理問題的個案報(bào)告》。接下來我就這兩篇文章作簡短的陳述。首先是我的個人成長報(bào)告。童年的經(jīng)歷是我人生的一筆不可缺少的財(cái)富，父母認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度從小影響著我，它是形成我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的源頭?？傮w還算順利的求學(xué)之路讓我學(xué)會了謹(jǐn)慎、細(xì)心、信任，并在大學(xué)里接觸到了我熱愛的心理學(xué)。接下來充實(shí)的院校生活不僅培養(yǎng)了我的師范技能，而且讓我對心理學(xué)越來越渴望，四年的心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了刻苦專研，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)心理學(xué)的充實(shí)快樂！并且，在大學(xué)里，我參加并順利通過了《三級心理咨詢師》。

心理咨詢的發(fā)展時代發(fā)展的趨勢，在人們?nèi)找嫣岣叩奈镔|(zhì)文化生活水平里越來越凸顯其重要性。作為一名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，我希望通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，不僅能夠解決自己的各種心理上的問題，進(jìn)行一種調(diào)試，另外能夠幫助需要幫助的人，以達(dá)到助人自助！成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師是我的夢想，我也將朝著這個目標(biāo)前進(jìn)！

關(guān)于《案例報(bào)告》，我選的是高三男生失戀引發(fā)的一般心理問題的案例。

在咨詢過程中，從求助者的個人陳述、教師反映和我的觀察，掌握了求助者的基本情況，求者的主要問題是，遭遇失戀而出現(xiàn)了一般心理問題，情緒低落，睡眠不佳等。主要表現(xiàn)在一個月來，心情低落，心緒不寧，缺乏信心，感到自己無用，人際交往平淡。再結(jié)合心理測驗(yàn)的結(jié)果，結(jié)果診斷為一般心理問題。

造成求助者心理問題主要原因有生理原因、社會原因和心理原因。生理原因：求助者處于青春期，對情感問題比較敏感。社會原因：一個月前女友與其分手，其自身缺乏一定的社會支持，沒有得到教師、同學(xué)的關(guān)注。心理原因：存在不合理的認(rèn)知，如“自己吸引力不如從前、自己很失敗”等。

根據(jù)求助者心理問題的外在表現(xiàn)和內(nèi)在原因，我決定采取認(rèn)知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術(shù)進(jìn)行咨詢，改變求助者的不合理信念，最終改變其認(rèn)知，改變其不良情緒和行為。

咨詢分為三個階段，1、診斷階段；

2、咨詢階段；

3、鞏固階段。每周一次，每次50分鐘，共五次。第一次咨詢，主要是收集求助者的詳細(xì)資料，建立良好咨詢關(guān)系。第二次咨詢是，主要任務(wù)是運(yùn)用詢問、面質(zhì)、解釋等各種影響性技術(shù)來分析問題、探尋根源。第三次咨詢，主要是運(yùn)用合理情緒療法等技術(shù)來調(diào)整求助者認(rèn)知和行為，實(shí)現(xiàn)改變。第四次咨詢，主要是運(yùn)用語義分析技術(shù)來進(jìn)一步地調(diào)整求助者認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)深層改變。布置關(guān)于一些學(xué)習(xí)方面和合理人際交往的作業(yè)。第五次咨詢，主要與求助者回顧一個多月來咨詢的進(jìn)程，引導(dǎo)求助者運(yùn)用合理信念去對待生活中的事情，以及結(jié)束咨詢關(guān)系。

經(jīng)過五次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。以上是我的兩篇論文，請專家們批評、指正！

案例報(bào)告：

各位評委好，我寫的案例名為一例中學(xué)生失戀引發(fā)心理問題的個案報(bào)告。我是一名中學(xué)心理老師，面對的學(xué)生正好是處于青春期，而在這個時期的學(xué)生早戀現(xiàn)象時有發(fā)生，而我接觸的最多的咨詢類型也是這方面，為了更好的把握學(xué)生失戀后的心理，因此我選擇了失戀這一主題。整個咨詢總共進(jìn)行了5次，分為3個階段，每次的時間為50分鐘左右。案例中求助者的主要問題是因失戀、產(chǎn)生一系列的不合理認(rèn)知，如“自己的吸引力不如從前、覺得自己很失敗”等，從而導(dǎo)致自身形成一些不良行為和情緒，如“心情低落、人際交往平淡”等。因此在咨詢過程中，我除了運(yùn)用熱情、真誠、傾聽等技術(shù)之外，還運(yùn)用了認(rèn)知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術(shù)來矯正求助者不合理的認(rèn)知和行為。在咨詢的前后，我還運(yùn)用了SAS、SDS、SCL90量表對求助者進(jìn)行測驗(yàn)來評估求助者的問題和咨詢效果。當(dāng)然在評估求助者問題的同時，我還對求助者進(jìn)行了原因分析和各種診斷，如通過許又新的病與非病三原則，排除了精神病性；根據(jù)CCMD-3神經(jīng)癥的標(biāo)準(zhǔn)，排除了神經(jīng)癥；又根據(jù)癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)重心理問題的鑒別，排除了器質(zhì)性疾病和嚴(yán)重心理問題，診斷為一般心理問題。而對于最后的咨詢效果評估，除了前面所說的測驗(yàn)之外，還進(jìn)行了求助者自我評估、教師的反饋以及我的評估，從而確定此次咨詢目標(biāo)基本達(dá)到，效果良好。而針對我前面所說的三個測驗(yàn)，其中SAS和SDS是自評量表，主要用于評估癥狀的嚴(yán)重程度，因此具有實(shí)際意義。而SCL-90，具有10因子，能比較全面的反應(yīng)求助者的整體心理衛(wèi)生問題，因此我選擇了這三個測驗(yàn)。

個人分析報(bào)告：

目前，我是一個中學(xué)的心理教師，選擇這個職業(yè)，也有一部分歸功于我的父母，我的父母在心理方面應(yīng)該也可以說是一個小專家，他們從小就對我運(yùn)用了強(qiáng)化和反強(qiáng)化等各種心理方法，培養(yǎng)了開朗、樂觀、好交際的我。而我在從小就經(jīng)歷了一些家庭破產(chǎn)等變故之后，也形成了自己的一套應(yīng)對方式，如“爬山、唱歌、尋求他人幫助”等。在對心理學(xué)好奇的情況下，我選擇了這一專業(yè)，進(jìn)了大學(xué)的四年學(xué)習(xí)。但在四年的學(xué)習(xí)里，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)并不是一門普通的學(xué)科，它設(shè)計(jì)的范圍很關(guān)，它的功能很多，總結(jié)的說它是一門助人自助的學(xué)科。因此在大四那年，我義無反顧的參加了湖州市的心理咨詢師三級的培訓(xùn)，并成功地取得了合格證書。在這同時，我對心理學(xué)的興趣更加濃厚，我希望能繼續(xù)的去學(xué)習(xí)，能用我所學(xué)的知識，去幫助那些需要得要心理幫助的人。當(dāng)然，并不是每個人學(xué)了心理學(xué)都能正確地去幫助他人，因此作為心理工作者就必須不斷地自我反省，自我分析，進(jìn)一步的認(rèn)識自我，完善自我，這樣才能更好地服務(wù)于他人。