第一篇：個人年度總結(jié)(青馬結(jié)業(yè)論文 鄧芳芳)

個人年度總結(jié)

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了青馬班結(jié)業(yè)的日子，通過這一年在青馬精神的指引下學習生活，我真的成長了很多。對即將到來的結(jié)業(yè)，我對自己這一年來的生活作一個小結(jié)，希望能夠從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。.從思想方面來說，我認真學習了胡錦濤在清華百年上的講話并認真領悟了他對青年人的三點希望。并以此積極改造了自己的世界觀、人生觀、價值觀。爭取全面提高個人綜合水平。以更好的適應現(xiàn)在的社會發(fā)展。在10年成為學院09級第一批預備黨員。

在以后的生活中我會堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，大力弘揚社會主義榮辱觀，通過實踐鍛煉，不斷提高思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。

在學習方面，通過在青馬班七天的理論學習和一年的自主學習，作為一個學生骨干我深知學習的重要性，并把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，我也深刻地理解知識就是力量，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學論斷的真正內(nèi)涵。于是，在學習上，我始終嚴格要求自己、刻苦努力、積極向上，通過多看、多聽、多想、多問、多做，認真學習了學校安排的各門課程。另外，我還注重課本以外知識的學習，我充分利用學校圖書館的有利資源，自學專業(yè)知識以外的書籍、資料，爭取盡量拓寬自己的知識面，努力提高自己的綜合能力。在這一年中我拿二等獎學金兩次。成績一直在班級前十五。以后我會再接再厲，繼續(xù)努力，踐行一個青馬人許下的諾言。

在工作上，作為一個大學生骨干我切實用馬克思主義中國化的最新成果武裝自己，不斷促進自己成為理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代。我把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來，參加暑期實踐活動，并被評為校級實踐先進個人。

為了把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。為了從各個方面鍛煉和提高自己，適應將來激烈的社會競爭，我積極爭取了很多可以鍛煉自己的工作崗位，在學院擔任副主席，積極組織協(xié)調(diào)活動，策劃了“青春飛揚”的演講比賽等其他活動，我還積極參加大學、學院組織的活動和青年志愿者活動。

在工作中我鍛煉了自己的能力，陶冶了情操，并虛心向有經(jīng)驗的同學請教他們工作上的出現(xiàn)的問題，學習他們先進知識和經(jīng)驗，當然我的工作表現(xiàn)還不是很理想。但我一定會敢于吃苦，善于鉆研，按照規(guī)定的時間和程序完成上級下達的任務，尋找自己獨特的工作方式，提高自己的工作效率和能力。

總之，在青馬精神指引的這一年是我不斷學習、不斷充實，積極探索、逐步成熟的一年。在以后的生活中我一定牢記“一天在青馬，一世青馬人”的信念，努力奮斗，為自己和祖國的明天添磚加瓦。

第二篇：呂芳個人總結(jié)

個人總結(jié)

時間如梭，在2010年即將過去之際，回顧近來的工作，隨著營業(yè)部各項業(yè)務的蓬勃發(fā)展，我更多看到的是我們所致力于銀行事業(yè)未來的憧憬和希望。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，下面我就近來所完成的各項具體任務和日常工作做一下總結(jié)。

一、競聘崗位

不積跬（kui）步，無以至千里；不積小流，無以成江海，機會總留給積極準備的人，要在競爭中站穩(wěn)腳步，踏踏實實，目光不能只限于自身周圍的小圈子，要著眼于大局，著眼于今后的發(fā)展。我也虛心的向其他同事學習，取長補短，相互交流好的工作經(jīng)驗，今年8月底，在激烈的競爭中我競聘到了營業(yè)部儲蓄崗位。我深知相聚在營業(yè)部這個大家庭中一起工作和學習，是種緣份，同事間互幫互助，團結(jié)共事，只有心系集體，注重團隊，才能將各項工作做的更好，因此也格外珍惜與大家在一起工作的時光。

作為一名中行員工，我親身感受到了營業(yè)部股改給我們的日常工作、生活帶來各方面的巨大變化——如經(jīng)濟增加值、要害績效考核指標等概念的引入，使經(jīng)營部門的經(jīng)營理念真正從過去只注重量的擴張轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)的提升，以及由此帶來的崗位分工和收入分配的顯著變化。各種規(guī)章制度的出臺，對于我們營業(yè)部“規(guī)范經(jīng)營”提出了許多更為明確和細化的要求，工作中注重細節(jié)治理、精細化治理，針對違法違規(guī)行為，也有了更多的預防和懲戒措施，行內(nèi)開展的“違法違規(guī)行為專項整治活動”向我們再一次地敲響了警鐘——工作不僅要做得“好”、“快”還要“合法”、“合規(guī)”，不僅要懂得“亡羊補牢”，重要的還在于“未雨綢繆”。現(xiàn)在我為自己又制定了新的目標，那就是加緊學習，充實自己，以飽滿的精神狀態(tài)來迎接新時期的挑戰(zhàn)，爭取更好的工作成績。

二、優(yōu)質(zhì)服務

我所在的崗位是我行營業(yè)部的服務窗口，我的一言一行都代表著本行的形象。我的工作中不能有一絲的馬虎和放松，因此這樣的工作環(huán)境就迫使我不斷的提醒自己要在工作中認真認真再認真，嚴格按照行里制定的各項規(guī)章制度來進行實際操作。我始終如一的要求自己，始終堅持“工作第一”的原則，用微笑面對每一位顧客，認真執(zhí)行行里的各項規(guī)章制度，工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，時刻以“創(chuàng)新服務，持久服務”的理念鞭策、完善自已，以客戶滿意為宗旨，努力為儲戶提供規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)的服務。在營業(yè)部注重對員工素質(zhì)培養(yǎng)的今天，我刻苦鉆研業(yè)務技能，在熟練掌握了核心系統(tǒng)流程的基礎上，認真主動地學習新業(yè)務。在工作中也總能想客戶之所想，急客戶之所急，給客戶最滿意的服務。營業(yè)部經(jīng)常會有外地來的務工人員或?qū)W生來辦理個人匯款，有的人連所需要的憑條都不會填寫，每次我都會十會細致的為他們講解填寫的方法，一字一句的教他們，直到他們學會為止。臨走時還要叮囑他們收好所寫的回單，以便下次匯款時再寫，當為他們每辦理完匯款業(yè)務的時候，他們都會不斷的向我表示感謝。當我聽到外邊顧客對我說：你們中行就是好……那個姑娘態(tài)度真不錯，業(yè)務辦的真快……這樣的話時，我心里就萬分的高興，那不光是對我的表揚，也是對我工作的認可，更是對我工作的激勵。此外為了實現(xiàn)“客戶滿意第一”，我做到了“來有迎聲，走有送聲”，除每天提前做好班前準備工作，做到滿點服務之外，還主動向客戶營銷我行產(chǎn)品，如基金，國債，保險等；并做到解釋簡明扼要，淺顯易懂，讓客戶在最短的時間內(nèi)了解我行產(chǎn)品，接受我行產(chǎn)品，受到了客戶們的一致好評。

三、業(yè)務擴展

在業(yè)務方面，我始終如一的要求自己，在做好自己本職工作的同時，還用我多年來在儲蓄工作中的經(jīng)驗來幫助其他的同事，當我有問題的時候，我也會十分虛心的向其他同事請教。對待業(yè)務技能，我心里有一條給自己規(guī)定的要求：三人行必有我?guī)?，要千方百計的把自己不會的學會。想在工作中幫助其他人，就要使自己的業(yè)務素質(zhì)提高。儲蓄乃立行之本，2010年，在各級領導的關(guān)心、支持和同事們的協(xié)助下，我積極努力地開展工作，較好的完成了各項工作任務，全年個人累計吸儲50多萬元，辦理中銀信用卡35張，借記卡20張，電子網(wǎng)銀15戶，基金定投3戶。

四、存在問題

我在學習和工作中雖然已經(jīng)成長、成熟了很多，但我清楚認識到自身仍有不少不足之處：

1、只是滿足自身任務的完成，工作開拓不夠大膽等；

2、業(yè)務素質(zhì)提高不快，對新的業(yè)務知識學的還不夠、不透；

3、本職工作與其他同行相比還有差距，創(chuàng)新意識不強。需待提高自身的心理素質(zhì)、技能素質(zhì)、綜合素質(zhì)。

五、下一步工作計劃、目標

1、自覺加強學習，學習業(yè)務理論，學習業(yè)務實踐，學習身邊同事的優(yōu)點，全方面提高自己。

2、腳踏實地做更多工作，提高工作主動性，不怕份外事，不怕多做事，不怕做小事，在點滴實踐中完善提高自己。

3、提高自身文化的修養(yǎng)，努力使自己成為優(yōu)秀的銀行工作人員。

4、多拓展業(yè)務，爭取為營業(yè)部爭取更大利潤。時代在變、環(huán)境在變，銀行的工作也時時變化著，天天都有新的東西出現(xiàn)、新的情況發(fā)生，這都需要我學習新的知識，把握新的技巧，適應四周環(huán)境的變化，提高自己的崗位能力，把自己培養(yǎng)成為一個業(yè)務全面的員工。最后我想說的是近來我懷孕了，身體有點不適應，在此期間，領導和同事們對我也格外的關(guān)心和幫助，讓我體會到了營業(yè)部這個大家庭帶給我的溫暖，這使我更加熱愛這份工作，增加了我的動力，同時也感受到了快樂工作的涵義。在此我感謝大家，我一定會用我的實際行動證明自己會做的更好，更好地為營業(yè)部服務。

第三篇：魯芳2013年個人總結(jié)

個人工作總結(jié)

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼2013年已經(jīng)過去，迎來了2014年新的開始?，F(xiàn)在回想起這一年的工作，心中有許多感慨.作為一個基層管理員，對工作的每一個細節(jié)進行檢查核對，對工作經(jīng)驗進行總結(jié)分析，只有從如何節(jié)約時間，如何提高效率，如何提高產(chǎn)品質(zhì)量，才能減少工作中的失誤以及浪費事件的發(fā)生。

每天對于工作中的難題加以不斷地完善，單一的工作技能不能滿足公司的需要，自己也在過去的一年里，體驗到財務、銷售、行政后勤、倉庫、物流、品管以及車間管理等多方面的管理內(nèi)容，但并不精通于此，爭取在新的一年里多加學習，做到懂的更多，做的更好！平時多與同事溝通，保持良好的溝通方式，吸取好的建議。悉心聽取領導的點評，對自己不好的做法予以改正。這一年值得自己慶幸的是沒有在接單與安排生產(chǎn)上給公司造成不必要的損失；

不足之處很多，最明顯是

1、缺少流程

2、責權(quán)不明確導致工作協(xié)調(diào)不暢

3、會議效果不理想

4、團隊意識薄弱

作為員工的我們，希望公司能夠越做越大，公司效益好，相關(guān)的福利也能夠跟上！

老廠能在現(xiàn)實情況中不斷的改善，也是離不開各位領導的信息關(guān)懷和指導及各位同事的大力支持和配合。

在揮手昨天的時刻，我不驕不躁，踏踏實實一步一個腳印走下去。對過去的不足，我們將不懈的努力爭取做到最好。

我們更加清楚獲取不是靠輝煌的方式，而是靠不斷的努力。為了公司發(fā)展得更佳壯大，讓我們攜手合作，創(chuàng)造出輝煌的明天！

2014年，是全新的一年，也是自我挑戰(zhàn)的一年，我們將努力把新一年的工作做到更好，為公司的發(fā)展前景盡一份力。

感謝公司給了我這么一次發(fā)展得機會！

感謝領導對我的悉心指教！

感謝同事給我的支持和鼓勵！

祝公司在新的一年里更上一層樓，取得更好的業(yè)績，好比芝麻開花節(jié)節(jié)高！

魯 芳2013.12.11

第四篇：姚丁芳論文

試論幼兒園去小學化的問題

永川區(qū)壽永小學

姚丁芳

內(nèi)容摘要：幼兒教育要找準孩子某些能力發(fā)展的關(guān)鍵期，加以引導和培養(yǎng)，不要讓小學化教育危害孩子的身心健康，早期教育不是越早越好，遵循規(guī)律才是最科學的。關(guān)鍵詞： 幼兒教育 小學化 危害 問題 措施

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。這一時期培養(yǎng)幼兒什么最重要呢？當然是培養(yǎng)孩子的好習慣最重要，這是讓他終身受益的。

一、幼兒園小學化的表現(xiàn)

以前的幼兒園教學就是為了孩子上小學打基礎，要求幼兒像小學生那樣遵規(guī)守紀，乖乖聽話，不頂嘴，不辯解，少動少玩。幼兒教師更多交給孩子的是寫字，學拼音，數(shù)數(shù)，加減法。家長們也形成了把孩子能認多少字，能算多難的數(shù)學題就是好孩子的觀念。孩子學得越多，這個幼兒園就越好的普遍心理。

二、學前教育“小學化”，其危害有以下五點。

（一）、容易讓孩子產(chǎn)生厭學的情緒

處于學齡前的孩子，大腦及身體的各個器官和組織發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)的學習。這種揠苗助長的做法，對孩子的危害可想而知，容易讓孩子產(chǎn)生厭學的情緒。

（二）、讓幼兒失去了學習、創(chuàng)造和探索的機會

愛玩是幼兒的天性，專家指出：幼兒在成人意義下的“玩”其實也是一種學習。所以，游戲是幼兒園基本教育活動，這是由幼兒的年齡特點決定的。因此幼兒園作為專門的育兒教育機構(gòu)更應該順應幼兒的天性，一切活動都應該在游戲中進行。而小學化了幼兒教育只是單純的讓孩子寫、讀、算，剝奪了幼兒的游戲機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂。實際上是讓幼兒失去了學習、創(chuàng)造和探索的機會，天才被扼殺在搖籃之中。

（三）、影響孩子身體健康

學齡前孩子還處在長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，如果強制幼兒長時間的集中注意力，大腦容易疲勞，造成神經(jīng)系統(tǒng)的損傷；不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。

（四）、影響孩子心理健康

學前教育“小學化”超越了幼兒心理發(fā)展水平，使孩子過早的背上了沉重的課業(yè)負擔，不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康。

（五）、錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期

學前教育“小學化”強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視了幼兒在游戲中的自主性、探索性的學習。忽視了幼兒語言能力，數(shù)理邏輯能力，初步的音樂欣賞能力，身體各部的運動能力，人際交往能力，自我評價能力，空間想象能力，自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”。

三、當前的去小學化存在的問題

當改革的春風吹遍神州大地，當越來越多的專家開始研究幼兒教育，當領導們越來越重視幼兒教育。中國的幼兒教育也迎來了他的春天，幼兒教育的觀念，幼兒園的辦園理念，幼兒教師的教育思想和方法，從城市到農(nóng)村，從示范園到私立幼兒園進行了鋪天蓋地的培訓學習，探討研究。所以，當前在永川乃重慶甚至全國的大部分幼兒園都面臨一個“去小學化”的問題?！叭バW化”已經(jīng)提出一年多了，目前，很多幼兒都有所行動，但由于各種原因，“去小學化”還存在很多問題，使這個過程艱難而漫長。

（一）、家長望子成龍心切，怕孩子輸在起跑線上

“別的孩子學會了，我的孩子會不會產(chǎn)生自卑心理，老師會不會覺得我的孩子笨？”“老師會不會就以為大家都會了跳過去不講了？”是很多一年級小學生家長的擔心，不少小學的老師也坦誠地說，在幼兒園階段就接觸到小學知識的孩子,到了小學一年級之后“跑得比較快”,在班上也表現(xiàn)出學習自信心十足。如此一來,原本就緊張孩子前程的父母們,更加堅定了“趕超學前教育方可贏在起跑線上”的信念。誰不愿意自己的孩子是別人眼里的“聰明寶寶”。當幼兒園提出“去小學化”的教育觀念后，各種培訓班如雨后春筍噌噌的多出不少，而且人員爆滿。對于現(xiàn)在城市里的孩子來說，教育，其實是在沒有出生之前就已經(jīng)開始了，從“胎教”到“早教”，一個3周歲的孩子，已然接受了4年的教育。在大多數(shù)早教宣傳資料上，“全腦開發(fā)、多元智能理論、蒙特梭利教學法”等來頭不小的詞匯讓家長們眼花繚亂怦然心動，再加上業(yè)務員的口頭禪，“如果你的孩子從出生第三天開始教育，那就已經(jīng)晚了兩天了”，許多家長爽快地買了單?？纯?，小學化教育只是搬了地，教育部，教委，教育專家等為幼兒園“去小學化”付出的努力，效果在哪里呢？所以，“去小學化”不只是幼兒園，幼兒教師改變教育觀念的問題，更是家長們乃整個社會教育觀念改變的問題。

（二）、幼兒園自身的原因，包括幼兒園的性質(zhì)，幼兒教師的師資等

近年來，我國幼兒園的辦園主體呈現(xiàn)出多元化的趨勢。1989年，國家頒布的《幼兒園管理條例》中提出：國家鼓勵支持公民個人舉辦幼兒園。公民個人舉辦幼兒園是目前形勢下幼兒教育的有效組成部分。它對緩解幼兒入園壓力，滿足不同層次家長送子女入園的需求是必要的。以重慶為例，社會力量辦園比公辦園要多很多，其在園幼兒數(shù)也不少。除了正規(guī)注冊的民辦園外，由于我國幼教管理力量不足，管理不規(guī)范，沒有注冊的非法個體幼兒園屢禁不止。他們的數(shù)目也非?？捎^。很多個體幼兒園單純以營利為目的，其基礎設施不全、設備簡陋、活動場地小、師資力量差，幼兒玩具匱乏。正是這些幼兒園，往往收費較低，他們很多不能開展正規(guī)的教育教學活動，卻給兒童進行小學教育，從4、5歲的孩子就開始上起數(shù)學、拼音課。這吸引了一部分家長把自己的孩子送到這樣的幼兒園，使辦園條件較好的幼兒園生源不足，造成了幼兒園人力、物力、財力的閑置、浪費。為了扭轉(zhuǎn)這種競爭中的不利局面，一些有規(guī)模的、辦園條件較好的幼兒園為了生存和發(fā)展，也不得不迎合家長的需要，在正常教育活動之外，增加了知識性的教育內(nèi)容。在師資方面，農(nóng)村幼兒園表現(xiàn)尤為突出，年齡大，不專業(yè)。不知道什么是育兒理念。之前源于農(nóng)村幼兒教師工資低，只能找些高中生，初中生沒事做的女性來教，所以，她們覺得幼兒教育就是把孩子教的聽話，在黑板上寫點字，畫點畫，孩子能學得像，還不到處亂跑。雖然也有提高自己的學歷，也在不斷的學習。但老一套的教法教了幾十年，不是說變就能變的。這些都是把幼兒教育拖向“泥潭”的黑手。

（三）、．應試：決定命運的“指揮棒”

我國的幼兒教育是基礎教育有機組成部分，其性質(zhì)是面向全體的、普及性的，并非選拔性的。但是，長期以來，在我國應試教育模式下，形成了以知識評價為主流的考試制度和升學制度。我國中小學階段的“片面追求升學率”傾向沒有得到有效的糾正，而且趨于低齡化。在這種應試“指揮棒”的指引下，幼兒園成了小學的預備班，成為小學教育向幼兒階段的延伸。

四、克服幼兒教育小學化傾向的對策

（一）、加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會對幼兒教育的認識

幼兒教育事關(guān)21世紀中國現(xiàn)代化建設大業(yè)，教育部門應充分發(fā)揮其政府職能部門的協(xié)調(diào)作用，切實加強對幼兒教育的宣傳，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學習知識”的錯誤認識，調(diào)整對幼兒園的評價標準，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識、自立能力和奮發(fā)向上精神，促進幼兒健康成長。只有提高全社會對幼兒教育的認識，正確調(diào)整家長和社會對幼兒園的評價標準，幼兒教育小學化傾向才能有效得到糾正。

（二）、提高幼兒教師業(yè)務素質(zhì)

幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，提高幼兒教師的業(yè)務素質(zhì)，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。

（三）、進一步加大教育部門對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度

教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此，建議教育部門進一步加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學化的現(xiàn)象，如果有，則不能評其為先進，不能讓其通過職稱評審。要強化評估年審機制，在幼兒園評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對幼兒園的教育教學工作予以指導，加強幼兒教師培養(yǎng)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨，確保幼兒健康成長。

總之，早期教育不是越早越好，遵循規(guī)律才是最科學的。幼兒教育應以對孩子終身負責的態(tài)度對待孩子的教育，切不可急功近利。

參考文獻：

[1] 劉洪《淺談幼兒園小學化的弊端》

[2] 陳北燕 《幼兒園改革與發(fā)展中的問題及對策——淺談學前教育小學傾向化及相關(guān)對策》

第五篇：袁惠芳論文

淺談小學生名著閱讀的有效指導 內(nèi)容摘要

名著是人類文化的精華，在語文教學中地位也越來越高，閱讀名著如同與大師們攜手共游，有益于提高學生的思想和審美品位；培養(yǎng)良好語感；促進閱讀技能和寫作水平的提高，從而達到人文素養(yǎng)的提高。但目前小學生在名著閱讀上存在諸多問題,需要我們教師進行指導與幫助，使學生的名著閱讀成為真正意義上的有效閱讀。關(guān)鍵字

小學生名著閱讀方法指導 激發(fā)興趣

《語文新課標》指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”這一概念把學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)提到語文教學的重要位置。從人的長遠發(fā)展來看人的人文素養(yǎng)比知識素養(yǎng)更為重要?？梢娕囵B(yǎng)學生的人文素養(yǎng)緊靠語文課本是不夠的，而課外進行名著閱讀是提高學生人文素養(yǎng)的重要途徑之一。如何調(diào)動學生閱讀經(jīng)典名著的主觀能動性，引導學生主動地去接近純粹的、經(jīng)典的語言環(huán)境，是一個值得探索的問題。

一、小學生閱讀現(xiàn)狀及問題

當前我們發(fā)現(xiàn)小學生對電視津津樂道，對電腦如癡如醉，電視畫面的直觀性導致學生觀察能力正一步步喪失，電腦也逐漸吞噬著學生的思維，他們只要一有空不是在電腦前就是在電視前，課外閱讀現(xiàn)狀不堪一提：缺乏閱讀興趣；閱讀面窄；閱讀量少；名著閱讀的意識更是薄弱，這是語文教學的悲哀。作為語文教師，我們應呼喚學生閱讀名著。那如何調(diào)動學生主觀能動性，引導學生走進純粹、經(jīng)典的語言環(huán)境呢？在此我談點自己的拙見：

二、如何指導學生閱讀名著

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生閱讀的基本動力。要搞好文學作品的欣賞，更要有許多能激發(fā)學生閱讀興趣的方法。根據(jù)學生的年齡特征，選擇適合學生閱讀口味，淺顯易懂而又情感高潔的文學作品。一開始學生還不認識古典名著，教師就要想辦法勾起他們的興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以嘗試選擇一些趣味性強的古典名著開始，學生們的閱讀興趣會慢慢地激發(fā)起來了。

我們可以從閱讀《百家姓》開始。我是怎樣來的？我為什么用這個姓？堂號是什么？我的祖先是誰？一系列的讓學生感興趣的問題勾起學生的求知欲望。然后告訴學生看哪本書可以找到答案，學生從動手中得到了相關(guān)的知識，頓時從自己的收獲中邁出喜愛古典名著的第一步。

我們可以從人物開始。每部古典名著都有一批個性鮮明的人物形象。例如《水滸傳》中“及時雨”是誰？“浪里白條”又是誰？為什么叫這個綽號？《隋唐演義》中誰是英雄榜中第一條好漢？他用什么兵器？接著呢？《西游記》中為什么會出現(xiàn)了那么多妖魔鬼怪？他們想干什么？請你給你喜歡的名著列一個“英雄榜”或者“兵器譜”之類的排名，并簡要說說排列的理由。學生們在討論中更喜愛古典名著了。

我們可以從學習成語、諺語走入名著。許多成語、諺語都是從一些古典的文學作品中引申出來的。例如“半路殺出個程咬金”“司馬昭之心——路人皆知”“十面埋伏”“四面楚歌”等。這些話語背后都有一段故事的。開個故事會，看看誰是“小博士”，誰的知識最淵博，這樣學生就會主動找來相關(guān)書籍讀。

我們可以從學習歷史典故開始。歷史典故都是一些非常有趣的故事，很容易引起學生的興趣的。好像辦喜事為什么要貼“囍”？過年的“?！弊譃槭裁匆怪N？為什么農(nóng)歷一月要叫正月，和誰有關(guān)呢？讓學生自己試著尋找收集。積累到一定程度時辦本《故事會》互相交流傳閱。這樣，就能把古典名著與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生體會到生活的多姿多彩，有利于形成正確的人生觀、價值觀。

我們還可以從欣賞影視作品開始。不少古典名著都拍攝成影視作品，但同時也加入一些夸張歪曲的元素，誤導青少年?！段饔斡洝肪统霈F(xiàn)了許多版本，什么央視版、搞笑版、港臺版、Q版等。哪一個才正宗呢？讓學生“看電視、讀原著、試對比、找穿幫”。這樣做既提高學生的閱讀理解能力，也提高學生的辨別是非能力。

(二)在課堂教學中帶動學生閱讀名著。

1、以課文為引子，閱讀資料袋為鑰匙。我們在教學中發(fā)現(xiàn)有許多課文是名著的節(jié)選，我們可以把他作為閱讀名著的引子，引導學生進入名著的殿堂。對于這些課文我們可以采取多種多樣的方法，激發(fā)他們讀書的欲望。如，教材課文后有資料袋介紹了作品的內(nèi)容梗概、作者、時代背景、及價值，這就為學生指明了閱讀方向，我們引導學生反復讀材料后再走進名著。

2、以“以一帶十”引導學生進行相關(guān)作品的閱讀。如在學完《魯濱孫漂流記》時，我們可以討論交流魯濱孫這個人物形象，并趁機激發(fā)學生閱讀整本書的欲望，以便更全面地了解這個人。

3、設置懸念。

如學完《少年閏士》讓學生猜猜“30年后的閏士是怎樣的呢？”“他為什么會有這樣的變化呢？”接下來，讓學生找來《故鄉(xiāng)》閱讀，在閱讀課上再進行深入交流。(三)以活動推動名著的閱讀。

在學生閱讀期間，我們可以開展精彩紛呈的名著閱讀大比拼的競賽活動，內(nèi)容包括文學名著語段誦讀、文學名著讀后感展評、文學名著課本劇表演等，為同學們搭建讀書心得和讀書成果的交流平臺，以展、賽、評促讀，讓學生在閱讀中增長知識和才干，提高學生的文學的鑒賞能力和審美情趣，從而更有效地推動學生課外閱讀名著活動的開展。

漢代的文藝理論家劉勰說過：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。我國古人也有“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的深切感悟。可見，只有大量閱讀經(jīng)典名著，才能把提高學生的語文素養(yǎng)落到實處。

總之，引導小學生進行文學作品欣賞不是一周、一月的事，也不是一個學期、一個學年就能見效的，是需要教師長期不懈地堅持引導，小學生的文學作品欣賞能力、人文素養(yǎng)才能提高。

參考文獻

1、陸鳳蘭〃基礎教育研究〃如何指導小學生學習名著2010.82、王佩波〃 閱讀指津 〃小學生名著閱讀策略微探2011.5