第一篇：2010年度心理訪談室工作總結(jié)

2010年度心理訪談室工作總結(jié)

2010學年心理訪談室堅持以為服務(wù)學生為己任，以加強學生心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)為宗旨，以提高學生的社會適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，促進他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)及身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，既注重全體學生的心理健康教育又重視個別學生的心理咨詢，在人際、學習、交友、情感、擇業(yè)等方面為學生排憂解難，逐步形成了教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作體系，創(chuàng)造了良好的校園心理氛圍，為和諧校園建設(shè)以及促進學生全面發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。現(xiàn)總結(jié)歸納如下：

兩 大 特 色

2010年的心理健康教育工作有別于以往最突出的兩大方面：一是“愛馨”學生心理社團的誕生；二是心理輔導員考核辦法的啟動。這兩大主力軍在學院心理健康教育工作中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

1、心理社團成員顯身手

2010年4月21日經(jīng)過精心籌備，“愛馨”心理社團正式誕生，這個50人不到的學生組織如星星之火，在學院的心理健康教育工作中展現(xiàn)了他們的勃勃雄姿，一年來，他們的身影遍布學院的三個校區(qū)，受到學生們的廣泛好評。社團成立之初，為了讓他們盡快勝任工作，心理訪談室先后對他們進行了心理知識建立、團隊意識養(yǎng)成及活動策劃等等方面的培訓指導，并帶領(lǐng)他們前往南京中山陵開展素質(zhì)拓展訓練。他們也不負眾望，積極努力，走進班級，走進宿舍，和同學們打成一片，先后舉辦了“用微笑感染他人，將幸福傳遞你我”的微笑笑臉征集大賽；以及“恩系千萬里，感恩你我他”感恩節(jié)遞愛活動等。特別是在本部、江寧、茅山三個校區(qū)開展的主題班會活動，一年不到的時間，他們開展了近40場次的以“就業(yè)、愛情、人際、感恩、自信心及班級凝聚力”等為主題的心理主題班會活動，受教育對象達一千五百人之多。班會用圖文并茂的形式展現(xiàn)，啟發(fā)引導學生積極思考，踴躍參與，每場班會的現(xiàn)場氣氛都十分活躍，深受同學們的喜愛。

2、心理輔導員考核見成效

2010年3月15日，心理訪談室首次出臺了各系心理輔導員考核辦法，辦法從制度建設(shè)、教育宣傳、心理咨詢、活動開展、學習調(diào)研及工作創(chuàng)新等方面對各系心理健康教育工作進行考核，不僅給各系心理輔導員工作指引了方向，更重要的是充分調(diào)動了心理

輔導員工作的積極性和主動性，各系心理健康教育工作開展的如火如荼，2010年每個系部積累的心理健康教育工作材料都有厚厚的幾大本，每位老師不僅很好地完成了考核規(guī)定的內(nèi)容，還做到了創(chuàng)新突破，經(jīng)過學工處組織評比，4位老師獲得了優(yōu)秀等級。

七 項 常 規(guī)

1、宣傳普及

為了貫徹教育廳會議精神：“做好大學生心理健康教育工作，必須堅持大學生心理健康教育工作的對象是全體學生，以提高全體學生的心理素質(zhì)為出發(fā)點，著力幫助全體學生了解心理健康的基本知識，優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)試能力和適應(yīng)社會生活的能力??”心理訪談室利用了一切可以利用的陣地，加強宣傳。

（1）利用報紙、信件進行宣傳。2010年共編輯印刷2期《心語心苑》報紙。上半年以科普知識為主，下半年以新生適應(yīng)為主，集知識性、實用性、趣味性為一體，通過“心的驛站”、“與你同行”、“心靈感悟”、“心靈樂園”四大版塊，加強學生對心理健康教育的認識，對心理知識的了解，特別是幫助新生更好、更快的適應(yīng)校園生活。2010年3月2日開學之初心理訪談室撰寫了“放飛青春，擁抱希望——給全體同學的一封信”；2010年9月10日還撰寫了“與心靈相約，與健康同行——給新生同學的一封信”。向新生向全體同學介紹心理知識，介紹心理咨詢，告訴他們遇到困難要懂得求助，并公布心理訪談室地址、聯(lián)系電話，聯(lián)系人等信息。

（2）利用心理櫥窗進行宣傳。心理櫥窗以其持續(xù)、廣泛的特點成為向全院師生普及心理常識、宣傳心理知識的重要平臺，2010年心理訪室共更新櫥窗3期。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)（心理驛站）進行宣傳。網(wǎng)絡(luò)因其快速、簡單、有效、成本低廉的特點受到越來越多學生的喜愛，心理訪談室注重網(wǎng)絡(luò)的普及和宣傳力度，加強學生的瀏覽點擊率，讓學生了解心理咨詢，了解訪談室的活動，了解心理知識，實現(xiàn)快速、最新、平等的溝通。

（4）利用“心晴綠卡”進行宣傳。心理訪談室2010年共印制“心情綠卡”1000多張，向新老學生發(fā)放，將心理咨詢和心理求助的基本形式和方法告知學生。

（5）通過授課進行宣傳。2010年共有3位心理老師開設(shè)了心理健康教育課程。

2、舉辦講座

2010年心理訪談室共邀請了5位校外專家分別為本部、江寧、茅山三個校區(qū)學生進行了新生適應(yīng)、人際、學習、愛情、擇業(yè)和就業(yè)心理指導等方面的講座。上半年邀請江蘇大學心理中心主任謝鋼教授為本部學生做了題為 “架起心靈溝通的橋梁——心理學

與現(xiàn)代交往”的講座；邀請江海學院心理中心主任劉士明博士為江寧校區(qū)學生做了題為“‘一’心智下愛的成長”的戀愛心理知識講座。邀請了上海汽車集團培訓中心培訓經(jīng)理兼高級培訓講師丁聰來院為學生做了就業(yè)心理講座。下半年邀請了南京醫(yī)科大學心理中心主任鄭愛明教授為茅山校區(qū)新生做了題為“健康心態(tài)，快樂生活”的新生適應(yīng)講座；邀請南京理工大學心理中心主任朱逢九教授為江寧校區(qū)新生做了題為“贏在起跑線上”的新生生涯規(guī)劃講座。心理訪室周老師也為本部學生做了題為“完美心靈，你我共創(chuàng)”的大學新生適應(yīng)講座及“拿到你的offer”的就業(yè)心理知識講座。

3、開展活動

2010年由心理訪談室牽頭開展的活動有：心理健康辯論賽、心理健康知識競賽、心理演講比賽、心理漫畫大賽、心理手抄報評比大賽、有獎心理征文競賽、母親節(jié)親情賀卡制作大賽、趣味心理運動會、校園心理情景劇劇本征集大賽等等。另外，心理社團和各系還開展了大量的心理健康教育活動。2010年是學院歷史上開展心理活動最多，參與人數(shù)也是最多的一個年度。

4、新生普查

大學新生作為大學生中的特殊群體，他們的心理健康狀態(tài)決定了他們能否順利融入大學生活。所以，作為高校教育者，我們在關(guān)注學生成人成才的同時，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理成長。而在剛?cè)胄r對新生進行心理健康普查正是我們關(guān)注學生心理成長工作的第一步，也是極其重要的一步。2010年的新生普查與往年相比，有較大難度，因為跨三個校區(qū)，而新生普查又具有很強的專業(yè)性和保密性，我們只有2位專職老師，所以，很辛苦。心理訪談室派專人到另外兩個校區(qū)對負責測評的老師進行專業(yè)培訓，首場測評現(xiàn)場指導，到目前為止已完成3241人的測評工作，除茅山校區(qū)有特殊原因的11位同學至今仍未測評以外，其他兩個校區(qū)的新生基本完成了普查工作。3241人所填問卷中需要請來咨詢的人員達631人，除69位是本部學生以外，其余562位都是另外兩個校區(qū)的，這給請來咨詢工作帶來很大的麻煩。另外兩個校區(qū)缺乏專業(yè)人員，心理訪談室又派專人到兩個校區(qū)進行咨詢指導，到目前為止校本部69人的請來咨詢工作已完成，有4同學問題比較嚴重，已經(jīng)實施咨詢輔導，有11位同學需要長期關(guān)注。其他兩校區(qū)的請來咨詢工作仍然在進行中。

5、個案咨詢

個案咨詢是訪談室的重要常規(guī)工作之一，一是要解決主動上門求助的來訪者要解決的問題；二是對于普查中問卷反應(yīng)有問題的學生的請來咨詢。2010學年主動上門求助者達50多人次。校本部有3位老生，茅山校區(qū)有3位新生具有嚴重心理問題，目前已在

醫(yī)院進行救治。

6、團體輔導

團體輔導具有感染力強，影響廣泛，效率高，效果容易鞏固等等特點，2010年心理訪談室邀請了揚州大學心理學專家李傳偉教授來院為心理社團成員舉辦了“人際關(guān)系”的團體輔導。心理訪談室姚老師又為園林、牧醫(yī)、生工及農(nóng)藝系學生做了計4場次“學生創(chuàng)造力”及“人際關(guān)系”及“團隊合作”等主題的團體輔導。

7、學習調(diào)研

2010年2月23日心理訪談室率領(lǐng)10位老師赴南京參加心理學會年會并接受心理培訓。

2010年5月21日兩位老師參加南京曉莊學院承辦的亞隆團體心理咨詢與治療系統(tǒng)培訓。

2010年11月19日1位老師參加高級心理咨詢師培訓。

2010年心理訪談室共做了3次不同主題的問卷調(diào)查，接受調(diào)查的學生近千人。2010年有4位心理老師撰寫6篇心理論文，有2篇在相關(guān)雜志發(fā)表，1篇獲學院一等獎，2篇獲學院鼓勵獎，另有一篇將在2011年第一期發(fā)表。

三 條 建 議

1、按有關(guān)文件精神，以及我們學院校區(qū)多的現(xiàn)狀，建議再引進一位高學歷的心理專業(yè)人才。2、2010年學院雖然為心理訪談室增加了場地，但建議再增加兩間，即辦公室和訪談用房，場地在一起便于工作。

3、心理訪談室雖然在2010年對各系心理輔導員進行了考核，但更重要的應(yīng)該是要引起系部領(lǐng)導對心理健康教育工作的重視，由于學工處對系部的二級量化管理考核指標中，心理健康教育所占分值太少（20分/1000分）所以，系部領(lǐng)導對此項工作的支持力度不夠，建議將心理健康教育分值提高。

一 點 打 算

心理訪談室將在2011年度加大對心理健康教育工作隊伍的培訓力度。

心理訪談室

2011年1月

第二篇：關(guān)于創(chuàng)建市合格心理訪談室的申請報告

關(guān)于創(chuàng)建揚州市“陽光心苑”心理訪談室的申請報告

市教育局:

根據(jù)《揚州市中小學“陽光心苑”心理訪談室申報要求》，對照我校實際，經(jīng)學校研究決定，擬申請創(chuàng)建市“陽光心苑”心理訪談室。我們的申請依據(jù)如下：

1、我校有心理健康教育工作機構(gòu)，有校級領(lǐng)導分工負責，并納入了學校教育教學整體計劃中，每學期有關(guān)于心理健康教育的工作總結(jié)；

2、我校開辟了心理訪談室的專用場地，設(shè)在學校附屬樓的三樓最北邊一間教室，安靜，又便于學生進出，面積約在25平方左右，有兩個功能區(qū)，有專用配套設(shè)施；

3、我校有專職咨詢員——朱啟琴老師，她接受過國家級心理咨詢師培訓，已經(jīng)獲得國家三級心理咨詢員資格證書。我校還增設(shè)了數(shù)名兼職咨詢員，負責學生的日常咨詢工作；

4、我校的心理訪談室設(shè)置專用經(jīng)費，每天分上、下午向?qū)W生開放，每日約計兩個小時，接待來訪學生；

5、我校還以心理訪談室為基地，經(jīng)常開展心理輔導活動，定期開展面詢接待工作，并建立學生心理健康檔案。心理咨詢員建立了與班主任進行有效聯(lián)系的制度，及時向班主任提出改進心理健康教育工作的建議；

6、我校心理訪談室定期組織對學生心理健康狀況進行檢測，通過各種途徑向師生及家長普及心理健康知識。

鑒于以上準備，我校提出申請創(chuàng)建市“陽光心苑”心理訪談室。請市教育局組織檢查鑒定并予以支持！

申請單位：寶應(yīng)縣實驗小學

2011年11月1日

第三篇：心理訪談[最終版]

心理訪談——我的大學之：宿舍你

我他觀后感

《心理訪談》以小說《粉紅暗戰(zhàn)》引出話題，用小說來寫女生宿舍里面的一些事情：零食、生活用品、一些雞毛蒜皮的小事，卻讓故事主人公開始厭倦和害怕這樣的寢室和冷漠的氛圍。這也讓主持人聯(lián)想到自己的大學生活，他們的年代是那么的純真，那么的親近，不禁想問，現(xiàn)在的大學生怎么了？

大學生宿舍的問題，現(xiàn)在很值得我們關(guān)注，它不僅是我們密切關(guān)聯(lián)的，更有著深遠的影響，每一個學校都有學工處，其中的很多工作量都是去處理宿舍同學之間的矛盾糾紛，而且目前學生之間的矛盾特別容易激發(fā)?，F(xiàn)在，根據(jù)心理學家分析，大學生缺少很多東西，比如分享、奉獻、個人作風等。分享，很多同學在宿舍里把帶來的東西鎖柜子里，談戀愛占用電話，在宿舍少干活，自己在宿舍很隨意，甚至“我就這樣”這些都會引起爭吵、打架、排擠、孤立和結(jié)成聯(lián)盟。在這些問題中，教授分析，基本上現(xiàn)在的大學生都是一個獨生子女，孩子們在家里，都是一人一間房，家里有什么好吃的，好玩的，好用的，都先給孩子，孩子就是家庭的中心，也因此，孩子們不懂得尊重別人，理解別人。所以住集體宿舍不適應(yīng)。主持人就說出《論語》中的一個字：“恕”—如心，對身邊的室友，要寬容，要站在他人的角度去想問題。

看完這個短片，我感觸頗多。宿舍可謂是同學們的安樂窩，一室兼多能，既是旅社又是食堂，既可當病房又可做聊天室，當然也可以是自習室和洗衣房。所有的喜怒哀樂都會出現(xiàn)在這個“家”里。這些其實在我們身邊經(jīng)常發(fā)生，就拿我們宿舍來說，四個人，來自不同的地方；剛開始，大家都很陌生，然而，女生比較容易說話，一起吃吃飯，就聊開了，但是矛盾也是很多的，因為每個人的觀念、想法都不一致，如：一禮拜7天，宿舍只有4個人，一開始還有人第7天掃地，但后來就不再有人去掃，更有人說憑什么我多干活？像類似的情況很多，現(xiàn)在大家熟了還好些。

昨晚，看完《心理訪談-宿舍你我他》之后，我們大家都笑了，大家也有為之前的種種矛盾感到抱歉。一部短片，瞬時將我們的距離拉近，心理學家的話讓我明白，設(shè)身處地地為他人著想，一切誤會都會化解，讓我們營造溫馨的家的感覺。于是，大家開了個內(nèi)部會議?？偨Y(jié)了一些我們做得很好的地方和存在的問題，大家踴躍討論，積極進行批評和自我批評，大家一致表明要齊心協(xié)力把宿舍建設(shè)得更完美。

在他鄉(xiāng)里求學，本來能相識就已經(jīng)是一種緣分，能在一個宿舍里生活是一種福氣，在宿舍里我們都是相親相愛的一家人，團結(jié)友愛，我們有著共同的愛好，共同的話題。大家都用愛來維護著這個宿舍，愛著宿舍里的每一個人。

第四篇：心理訪談教案

小學生心理輔導教案:學習調(diào)節(jié)我的情緒

輔導目標：

1、懂得調(diào)控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3、了解兒童時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。學會情緒調(diào)控的一些有效方法。

輔導重點和難點:學會排解不良情,在自己喜怒哀樂時，不忘關(guān)心他人。輔導準備：一些反映不同情緒的圖片。適用年級：小學六年級 輔導過程

（一）排解不良情緒

（情景）：小明畫畫非常好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出版報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W尷尬地站在那里。

（提問）：小明的情緒有哪些變化？我們同學中有無類似的感受？說明小學生的情緒有什么特點？ 總結(jié)：小學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到。

討論：小學生情緒的特點會對我們產(chǎn)生那些不良影響？

多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些小學生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時的沖動，做出一些違紀、違法的事情。所以，我們更應(yīng)該對情緒進行調(diào)節(jié)。

（二）、現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過?請舉例說明.活動：

1、煩惱大本營

例：

1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；

2、考試成績不理想，感到傷心；

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；

4、父母、老師批評自己，心情煩悶；

5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；

（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）

增強學習興趣

克服厭學情緒

【主題】

增強學習興趣，努力克服厭學情緒?！净顒幽康摹?/p>

⒈了解學生對各門課程的喜愛情況，發(fā)現(xiàn)學生學習成績優(yōu)秀和落后的原因。

⒉通過討論，了解學生的興趣愛好，增進彼此間的了解，相互學習，共同進步。

【活動形式】

討論評議?！局攸c難點】

⒈重點：通過討論，讓學生了解彼此對各門課程的喜愛程度和造成的原因。

⒉難點：幫助學生努力克服對學習的厭惡情緒，增強學習興趣?！净顒訙蕚洹?/p>

課件、學生簡單的討論發(fā)言稿 【活動過程】

一、導入

同學們，你們喜歡上哪些課程呢？不同的同學喜歡的課程會有所不同，原因各有不同，今節(jié)課，我們一起來討論，我們最喜歡哪門課程，最不喜歡哪門課程。

二、討論與交流 ⒈學生分組討論和交流：

⑴請同學分組討論：你喜歡哪些課程？不喜歡哪些課程？并說一說為什么。⑵學生分組討論、交流。⑶學生反饋。⑷教師小結(jié)：

通過交流，我們發(fā)現(xiàn)同學們喜歡和不喜歡一門課程的原因總體可以概括為以下幾個方面（課件出示）。

喜歡的原因：

①學習基礎(chǔ)好，成績優(yōu)秀；

②有明確的學習目標； ③喜歡上課的老師； ④家長重視； ??

不喜歡的原因：①課程難度逐漸增大，喪失學習的信心；

②學習基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差； ③不喜歡上課的老師； ④讀書無用； ??

雖然喜歡和喜歡的原因各有不同，但歸根結(jié)底是因為興趣的原因。如果學習興趣濃厚的，學習成績一般比較理想，學習是越學越有勁；而對一門課程沒有興趣的，甚至產(chǎn)生厭學情緒的，學習成績只能是越來越差 ⒉討論：

以下是兩位同學的談話內(nèi)容：

學生甲：我對數(shù)學一點興趣都沒有，學習成績也不好，每上數(shù)學課都好像度日如年。

學生乙：你可不能這樣想呀？正因為你的學習成績不好，更應(yīng)該認真上課，培養(yǎng)自己對學習數(shù)學的興趣。我的數(shù)學成績雖然較好，但我還要加倍努力，爭取更大的進步。

同學們，你們同意哪位同學的觀點？為什么？

三、總結(jié)

⒈通過學習，你有什么收獲？

⒉教師總結(jié)：通過討論和交流，我們對同學們對不同課程的學習興趣有了一定的了解，使我們知道了：只有當我們喜歡所學習的課程，才有可能提高學習的成績，學得更好；另外，我們也要努力提高對不喜歡的課程的學習興趣，克服厭學的情緒。

第五篇：學生心理訪談記錄

小學生心理咨詢記錄

［ 作者：張穎 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：37310 更新時間：2009-12-1 文章錄入：奎山小

學 ］

學生姓名: 田崇欣 班級:四（1）班 性別: 男 年齡: 10歲 導緣由:

性格不好,脾氣固執(zhí),時刻以自我為中心.欺負同學，不寫作業(yè),頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎(chǔ)扎實,對學習喪失了興趣.初步分析:

每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實施有效的教育方法.從他的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從莫XX的情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導過程

在輔導學生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,幫助其克服缺點.我主要采取以下三種方法同時進行:

(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和他接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解他的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定他的優(yōu)點,鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導.再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)他學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣.同時,由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對他注意觀察,作好預防工作.憑借他的聰明和努力,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在他的聰明勁上做文章.我為他制定了相應(yīng)的學習計劃,明確學習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓他擔任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,贊許的快樂.我認為在教育過程中,要培養(yǎng)學生積極的心態(tài),始終讓學生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,直至成功.同時,要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生.因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.效果

通過幾個星期的幫助,田崇欣的成績真的有了進步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,他寫給了我.她說,“閆老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了.”

輔導感悟: 經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變.