第一篇：xx特殊教育學(xué)校學(xué)生運(yùn)動會總結(jié)

xx特殊教育學(xué)校學(xué)生運(yùn)動會

活動總結(jié)

x年x月x日我校舉行了第四屆學(xué)生運(yùn)動會，出生病請假的學(xué)生外，全校學(xué)生人人參與，活動取得了圓滿的成功。

一、開展情況

這次運(yùn)動會成功舉辦包括諸多方面，但其中幾個環(huán)節(jié)起到舉足輕重的作用。例如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、運(yùn)動會秩序冊的編寫、運(yùn)動會比賽場地的布置、運(yùn)動會比賽現(xiàn)場的組織等，以及活動中全體教職工積極努力與配合，都是這次運(yùn)動會成功不可或缺的部分。

二、活動過程

1、此次活動程序完整，項(xiàng)目分個人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目，個人項(xiàng)目有立定跳遠(yuǎn)； 鉆圈； 1分鐘跳繩； 一分鐘原地拍籃球；足球射門；30米短跑；仰臥起坐。集體項(xiàng)目有課間操比賽；混合往返接力賽； 混合迎面運(yùn)球接力賽；拔河賽；跳圓圈接力比賽。

2、活動共設(shè)126個獎項(xiàng)，每個個人項(xiàng)目分高中低三段，男女生分開，集體項(xiàng)目分為高段和低段。參賽運(yùn)動員個個精神飽滿，你爭我奪，都想爭第一，以張正麗、宋云科等幾名同學(xué)最為突出。集體項(xiàng)目充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，鉆圈、1分鐘跳繩、一分鐘原地拍籃球、足球射門可謂深受大家喜愛,大家在玩這些游戲時笑聲、加油聲不斷。當(dāng)然場面更為激烈熱鬧的是拔河比賽，老師們都為學(xué)生們加油鼓掌，全體師生很高興愉快，是整個校園充滿歡聲笑語。整個活動過程安全有序，學(xué)生平安。

三、工作經(jīng)驗(yàn)

在賽前領(lǐng)導(dǎo)充分醞釀安排，籌備組做了充分的準(zhǔn)備,包括活動的籌備，運(yùn)動會秩序冊編排、會場的布局與規(guī)劃,器材的準(zhǔn)備，獎品的準(zhǔn)備等，在活動過程中大家團(tuán)結(jié)一致.齊心協(xié)力，而且這次活動參賽者的熱情也是這次活動舉辦成功的因素。

四、活動的不足

1、活動的不足就是編排上缺少細(xì)節(jié)嚴(yán)密，某些裁判員工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，還有待學(xué)習(xí)與提高。

2、在1分鐘跳繩這個項(xiàng)目上男生多數(shù)都不會跳，所以參賽人員很少。但今年在去年的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生參加多個項(xiàng)目，由于學(xué)生總數(shù)比較少，還限制參加項(xiàng)目，那么有的項(xiàng)目就沒有學(xué)生了。

這次活動不僅豐富了校園文化生活及學(xué)生課余生活，全面提高全校學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)大家的友誼，活躍校園氣氛，重要的是通過這次運(yùn)動會比賽，學(xué)生各方面的積極性都被提高了，班集體的凝聚力增強(qiáng)了。我們確信，只要我們能夠繼續(xù)努力，能夠謙虛改進(jìn)，懷著這份熱忱精神走下去，以后的活動和工作肯定會越來越好。

xx縣特殊教育學(xué)校

x年x月x日

第二篇：特殊教育學(xué)校智障學(xué)生

識字教學(xué)是學(xué)習(xí)漢字、發(fā)展語言的基礎(chǔ)，而智障兒童由于智力落后，語言發(fā)展存在著很多缺陷，對于漢字的學(xué)習(xí)也有障礙。因此，智障兒童的語文教學(xué)需要很長一段時間進(jìn)行識字教學(xué)。

一、識字對發(fā)展智障兒童語言的作用

識字對智障兒童缺陷補(bǔ)償?shù)慕逃虒W(xué)有著極大的作用和重要性。

兒童喜歡看圖，喜歡涂鴉，喜歡東拉西扯，這是發(fā)表自己意見的進(jìn)行。“字不是一件神秘的東西，可以當(dāng)作圖畫看的??無論圖畫、手工、讀法，都是兒童發(fā)表意見的方式，都可以做的?！?/p>

1.識字的目的是幫助智障學(xué)生發(fā)展閱讀能力。2.識字是智障學(xué)生學(xué)習(xí)語文和生活的基礎(chǔ)，通過識字可以極大程度地幫助他們矯正發(fā)音，培養(yǎng)簡單的語言溝通和交往能力，甚至簡單的閱讀與書面語言等。

3.識字具有工具性目的。教會智障兒童識字，積累一定數(shù)量的漢字，才可以幫助他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，提高認(rèn)知能力。

4.寫字也是識字的重要環(huán)節(jié)之一，它需要大臂、小臂和手指等肌肉的控筆動作及視覺的協(xié)調(diào)，且在寫字訓(xùn)練過程中使這種協(xié)調(diào)得到發(fā)展。隨著識字教學(xué)的發(fā)展和不斷深入，學(xué)生的心理發(fā)展和精細(xì)動作能力會出現(xiàn)階段性的變化或加速現(xiàn)象，這是識字促進(jìn)心理發(fā)展的一種具體表現(xiàn)，也是補(bǔ)償智障兒童某些心理缺陷的一種手段。

二、智障兒童的心理特征

智障兒童就是在智力發(fā)展上顯著落后于同齡兒童的水平或在智力發(fā)展上有嚴(yán)重障礙的兒童。他們一般具有以下心理特點(diǎn)。1.知覺方面：知覺速度緩慢，整個知覺比正常兒童明顯遲鈍。2.記憶方面：記憶表象貧乏，識記速度緩慢，記憶保持差。3.言語方面：詞匯量小或含糊，不能清楚地表達(dá)等。4.思維方面：判斷力、分析能力弱。5.注意力方面：注意力保持時間短暫，難以分配注意等。

三、智障兒童識字教學(xué)方法

智障兒童有輕度、中度、重度、極重度智障等程度之分，不同程度的智障兒童心理功能也不一樣。作為特殊教育工作者，只有全面深入了解智障兒童的心理特點(diǎn)和大致的智力程度之后，才能采取相應(yīng)有效的措施及訓(xùn)練方法進(jìn)行缺陷補(bǔ)償教育。

前面已經(jīng)分析了智障兒童在感知、記憶、言語和思維等方面與正常兒童相比有著許多缺陷與不足。特殊教育教師在識字教學(xué)遇到困難時，不應(yīng)驚慌失措認(rèn)為無法可行，而應(yīng)抓住智障兒童的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，使得智障兒童課堂一樣有活力、生命力。

筆者長期擔(dān)任低年級的語文教學(xué)，利用識字教學(xué)策略對學(xué)生的語言矯治進(jìn)行了較深入的實(shí)驗(yàn)與研究。低年級的兒童平均年齡在6～12 歲之間，智力屬于中下程度，有言語障礙、認(rèn)知差等明顯的特點(diǎn)，但識字對他們來說是必不可少的訓(xùn)練。

為了使教學(xué)更有活力，筆者在教學(xué)路上不斷探索著智障兒童識字教學(xué)方法，具體做法如下。

(一)發(fā)展記憶

由于智障兒童具有注意力易分散、認(rèn)知范圍狹窄、頭腦中具體生動的表象少等特點(diǎn)，因此，在選擇教學(xué)方法上需要教師認(rèn)真鉆研教材，分析字形特點(diǎn)，了解構(gòu)字的規(guī)律，采用學(xué)生易學(xué)、易懂、易記的教學(xué)策略。

1.學(xué)習(xí)基本的獨(dú)體字，打好識字基礎(chǔ)。在幫助兒童識字的時候應(yīng)該從最基本、最簡單的漢字開始，如“一、二、三、十、土、口”等既簡單又形象的漢手。通過直觀的實(shí)物、形象的圖片等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字音形義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2.利用基本字的組合幫助學(xué)生記憶字形。在學(xué)生掌握了一定量的獨(dú)體字后，就可以把這些簡單易記的獨(dú)體字或筆畫少的字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆(如“大”加一筆是“天”字，“天”少一筆是“大”)這種識字方法補(bǔ)償智障兒童識記速度緩慢，記憶保持差，記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定等缺陷，提高教學(xué)效果。

3.以多種形式編輯字形，幫助學(xué)生有趣記憶字形。還可以根據(jù)一些字的字形特點(diǎn)編成兒歌等，幫助學(xué)生記憶，使其能永久地記住。

(二)激發(fā)興趣

課堂上教育者在組織教育對象識字教學(xué)的時候，通過一些有效的方法、手段等使課堂教學(xué)氣氛生動、活潑，富有彈性和生命力，能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在識字教學(xué)中做到音形義的統(tǒng)一對于智障兒童而言是一個難點(diǎn)。

僅把主要的精力放在字形的記憶上是不夠的，智障兒童對識字學(xué)習(xí)的渴求欲望低，獲得成功的體驗(yàn)差，對知識缺乏一定的興趣。那么，在教學(xué)中就更應(yīng)該注意運(yùn)用多種方式，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興奮狀態(tài)中積極參與教學(xué)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有必要性，它將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(三)強(qiáng)化理解

低年級語文教材中的字詞大都來源于生活，貼近生活，是在生活中都能看到、用到、接觸到的，如關(guān)于日常用品臉盆、掃帚、毛巾等，關(guān)于自然現(xiàn)象天氣，關(guān)于家庭中的爸爸媽媽、爺爺奶奶等。

在進(jìn)行識字教學(xué)時，要把識字和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣一方面能使學(xué)生感到親切熟悉，另一方面易于學(xué)生理解和記憶這些字。

例如：教“掃地”時，在掃地的過程中不斷認(rèn)識它們的讀音、理解用途;教“白天、黑夜”就聯(lián)系作息時間：白天我們在教室上課學(xué)習(xí)，晚上(黑夜)我們在宿舍睡覺。經(jīng)過一段時間，慢慢就學(xué)會了相應(yīng)的字，智障學(xué)生識字量就會大大地增加了。

(四)鞏固效果

訓(xùn)練寫字是鞏固識字、提高識字能力的另一種手段。怎樣把字寫好對智障兒童來說是個難題。兒童剛進(jìn)學(xué)校難免會有些不良的寫字現(xiàn)象，如不會握筆、亂涂亂畫等。

盡管兒童寫得不好，不會握筆，作為老師，一定不能灰心、不能放棄。越不創(chuàng)設(shè)機(jī)會給他們涂涂畫畫，他們就越來越不會，相反，如果創(chuàng)設(shè)了機(jī)會給他們?nèi)懭ゾ?，那情況又截然不同。在教學(xué)生寫字前，先了解學(xué)生情況，再抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，最后針對情況進(jìn)行訓(xùn)練。

教師要想辦法激發(fā)寫字的興趣，如每次學(xué)生寫字認(rèn)真或有進(jìn)步時，及時用口頭表揚(yáng)或在作業(yè)本畫上小星星、小紅花、小太陽、笑臉等方式激勵學(xué)生，激發(fā)他們的寫字興趣和欲望。

以上是我在教學(xué)中的一些體會。教學(xué)目的就是要把學(xué)生教會，而教會學(xué)生的方式、方法很多。我們要根據(jù)每個智障學(xué)生的具體情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)方法上多下功夫，給予他們切實(shí)的指導(dǎo)和幫助，對他們進(jìn)行賞識教育;從智障學(xué)生的整個生活中，發(fā)現(xiàn)他們的長處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使他們能夠充滿信心、積極主動地投入學(xué)習(xí)。

讓智障學(xué)生學(xué)有所得，這是作為一名特教教師最欣慰的事。

第三篇：特殊教育學(xué)校教學(xué)總結(jié)

寧城特校2017—2018學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，教導(dǎo)處的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，通過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范、完善各項(xiàng)管理，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量，圓滿的完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理逐步完善

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開展外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)系列活動。其目的是提升教師的文化素養(yǎng)，加深教師的業(yè)務(wù)功底，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想和健康向上、具有職業(yè)特色的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步提高教師文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

興趣活動有順開展。每天的間操課學(xué)校都安排豐富多彩的大課間活動，各班每周都有不同的運(yùn)動項(xiàng)目，有特奧運(yùn)動、踢足球、打排球、打羽毛球、籃球、呼啦圈、跳繩、旱地冰壺等。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)校的這些學(xué)生們進(jìn)步很大。每項(xiàng)活動安排好輔導(dǎo)老師，落實(shí)好活動內(nèi)容、場地等，做到有計(jì)劃，有檢查、有成果、有展示、有總結(jié)。

做好期末考試準(zhǔn)備工作。本學(xué)期教導(dǎo)處要求教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，及這學(xué)期自己所教的內(nèi)容，出好期末試卷做好期末復(fù)習(xí)工作。由教導(dǎo)處制定考試細(xì)則及考試安排表，培智班的生活語文和生活數(shù)學(xué)、聽障班的語文、數(shù)學(xué)、理科、社會、政治等學(xué)科，全校統(tǒng)一考試，并做好期末考試成績登記工作。

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)發(fā)展。

1、為了加強(qiáng)、提升教師的專業(yè)發(fā)展，本學(xué)期學(xué)校帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，多次組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過各種學(xué)習(xí), 結(jié)合自己的教育行為尋找自身存在的問題，一學(xué)期來，教師在職業(yè)道德上有了很大的進(jìn)步。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期我們加大了教學(xué)研究的力度，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，教導(dǎo)處精心制定了教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃，組織教師制定了各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃以及培智學(xué)生個別教育計(jì)劃。組織教研活動，教師外出學(xué)習(xí)聽課，回校后寫反思，并在校本培訓(xùn)會議上向大家介紹本次聽課、學(xué)習(xí)的過程，及自己的心得體會，做好二次培訓(xùn)。

3、精心制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。本學(xué)期主要加強(qiáng)了師德培訓(xùn)、教育教學(xué)能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)和基本功培訓(xùn)。培訓(xùn)形式以專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、派出學(xué)習(xí)和自我研修為主。教導(dǎo)處充分利用每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動，通過上課－聽課－評課全過程的跟蹤參與，讓更多的教師加入到教學(xué)研討活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平，營造了終身教育、終身學(xué)習(xí)的氛圍。

三、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

1、加強(qiáng)教科研活動。

教科研活動是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們提出了有效課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求。任課教師認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點(diǎn)，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。本學(xué)，兩位教師參加了縣級特殊教育教師基本功大賽，均獲一等獎，多位教師撰寫了教學(xué)論文，市級課題《特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效研究》正在進(jìn)行中。

2、得到社會各界關(guān)愛。半年來，學(xué)校對內(nèi)加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，對外樹立形象，不斷拓寬辦學(xué)渠道，社會效應(yīng)得以彰顯。知曉度不斷得以提高，引起社會各界愛心人士及新聞媒體的熱切關(guān)注。學(xué)校通過各種競賽，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生特長，展示學(xué)生的才華。十月份學(xué)校承辦了東亞區(qū)特奧融合運(yùn)動會，學(xué)生才能展示受到縣領(lǐng)導(dǎo)和各界人士高度好評。十月份，指導(dǎo)中心教研員專程到校為我校教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動。

3、抓規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校從全方位執(zhí)行課程方案入手，在嚴(yán)格“六認(rèn)真”工作的規(guī)范管理上下工夫，以開展隨堂聽課活動為促進(jìn)力，認(rèn)真抓好學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。九月份教育教學(xué)中心全體教研員到我校調(diào)研，聽取了三位教師的公開課，給予了高度評價(jià)。三幼全體教師到校搞手拉手互動活動，我校教師為其開展了觀摩課活動，取得較好效果。

4、抓學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。為了提高課堂教學(xué)效率，我校從抓教師“吃透教材、研究教法、重視反饋”入手，做好個別化課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)跟蹤調(diào)查，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一年來，我校學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，受到家長們一致好評。、送教工作持續(xù)發(fā)展

本學(xué)期，我校通過各種方式加大教上門工作力度。九月份召開了送教上門學(xué)生家長會。10月份至2018年1月份，多次對學(xué)生進(jìn)行送教上門服務(wù)，受到家長的一致好評。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校教學(xué)工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，努力開創(chuàng)特殊教育的新局面。

第四篇：特殊教育學(xué)校學(xué)生社會調(diào)查問卷

問老師的問題

1、您的性別是：

A.男B.女

2、您所學(xué)的專業(yè)是：

A.特殊教育專業(yè)B.非特殊教育專

3、您現(xiàn)在的年齡是：

A.30歲以下B.31—40歲C.41—50歲D.50歲以上

4、您現(xiàn)在的學(xué)歷是：

A.中專（高中）B.專科C.本科D.研究生

5、您認(rèn)為貴校的教育狀況怎么樣？（）

A.很好B.較好C.一般D.不好

6、您覺得貴校教育的硬件設(shè)施怎么樣？（）

A.很好B.較好C.一般D.不好

7、您覺得聾啞學(xué)校的生活條件，生活設(shè)施怎樣？如：食堂伙食、寢室設(shè)施（A.很好B.較好C.一般D.不好

8、您學(xué)校有心理健康教育教師多少人？（）

A.0B.1C.2D.3人或以上

9、您從事普通教育工作的教齡是：

A.0年B.1-5年C.6-10年D.11-20年E.20年以上

10、您從事特殊教育工作的教齡是：

A.3年以內(nèi)B.3-5年C.6-10年D.11-20年E.20年以上

11、您喜歡自己從事的特殊教育工作嗎？

A.很喜歡B.基本喜歡C.不喜歡

12、您從事特殊教育工作以來接受特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的次數(shù)是：

A.0次B.1次C.2次D.3-5次E.5次以上

13、您目前工作的工資待遇：

A.1000-2000 元 B.2000-3000 元 C.3000-4000 元 D.4000 元以上

14、您有充分社會保障，和其他福利待遇嗎？如醫(yī)療保險(xiǎn)。

A幾乎沒有B有但很少C一般D比較多E很多

15、您關(guān)心學(xué)校的發(fā)展嗎？

A.很關(guān)心B.一般C.不關(guān)心

6、您關(guān)心您的學(xué)生發(fā)展和前途嗎？

A.很關(guān)心B.一般C.不關(guān)心

17.您認(rèn)為現(xiàn)有的聾啞兒童教育需要哪方面的改進(jìn)？（）（可多選）

A.需要增設(shè)專業(yè)B.擴(kuò)大招生

C.提高教學(xué)質(zhì)量D.改善學(xué)校辦學(xué)條件E.其他

18、您認(rèn)為貴校的教育對聾啞兒童的哪些方面意義更大？（）（可多選）

A.性格的形成B.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)C.知識的獲得

D.道德的形成E.其他

20、在工作方面，您面臨的主要問題是（請選擇三項(xiàng)并排序）

（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿（3）＿＿＿＿

A．教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足B．專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難

C．工作負(fù)擔(dān)太重D．人際關(guān)系復(fù)雜，共事合作難E．沒有學(xué)術(shù)引路人F．教學(xué)科研配套服務(wù)跟不上）

G．缺少進(jìn)修機(jī)會H．其他

21、在生活方面您面臨的困難是（請選擇三項(xiàng)并排序）

（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿（3）＿＿＿＿

A．經(jīng)濟(jì)收入B．住房

C．社會保障D．家庭情感

E．身體健康F．工作壓力

G．子女成長與發(fā)展H．其他

22、期待政府社會給予怎樣的幫助？

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第五篇：特殊教育學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

特殊教育學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

曹琰

青州市特殊教育學(xué)校采取多項(xiàng)措施，根據(jù)學(xué)生成長的需要，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，積極開展好殘疾學(xué)生的心理健康教育活動，為學(xué)生提供全面的心理健康教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

一是健全全程育人制度。學(xué)校發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，實(shí)行全程育人制度，加強(qiáng)對學(xué)生心理狀況的跟蹤、調(diào)查，及時對有心理困擾的學(xué)生給予心理干預(yù)，積極提供全面的幫助，促進(jìn)學(xué)生健康心理和健全的人格的形成。二是建立心理輔導(dǎo)室開展心理咨詢。由學(xué)校的心理咨詢教師負(fù)責(zé)，定期舉辦專題講座和專題活動，通過心理咨詢與疏導(dǎo)使聾生排除心理困擾，減輕心理壓力。三是上好心理健康教育課。心理健康教育課主要采取以活動課為主的教學(xué)模式和以教師傳授為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合開展“心理游戲”，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理行為。四是指導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校利用家長學(xué)校等途徑，同家長共同探索聾生的心理問題，為家長提供一些特殊兒童的教育方法。