第一篇：靈山縣旅游局慰問特殊教育學校學生[定稿]

靈山縣旅游局慰問縣特殊教育學校學生

5月28日，縣旅游局局長陳丹帶隊到縣特殊教育學校，慰問該校學生。

在縣特殊教育學校校長帶領(lǐng)下，縣旅游局慰問組參觀了解了殘疾兒童的學習、生活情況，欣賞了學生們的書畫作品，與學生進行交流，贊揚他們富有才華，都是自信、自立、自強的好苗子，鼓勵他們再接再勵，積極樂觀地邁向成功人生，并向他們發(fā)放毛巾、牙刷和糖果等日常用品和食品。慰問過程中，慰問組成員們向聾啞學生們學習“你好”、“再見”、“謝謝”等常用手語，慰問過程在熱情歡樂中結(jié)束。

第二篇：安慶市特殊教育學校慰問

安慶市特殊教育學校慰問

策

劃

書

安慶職業(yè)技術(shù)學院

建筑工程系團總支

2012年3月

一、活動背景

為了迎接全國第50個學雷鋒紀念日，安慶職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系積極響應(yīng)弘揚雷鋒精神，倡導和諧文明社會。

二、活動目的通過此次活動，讓廣大學生積極為社會、為人民服務(wù)，弘揚雷鋒精神，倡導和諧文明社會。讓大學生全方位地接觸社會、了解社會，培養(yǎng)同學們學雷鋒做好事不留名的精神，從而也把自己塑造成為對社會有益、對人民有用的當代大學生。此次活動也將提高學生的綜合素質(zhì)。

三、活動意義

弘揚雷鋒精神，倡導和諧文明社會是我們大學生應(yīng)當履行的義務(wù)，按照“受教育，長才干，做奉獻”的指導思想，圍繞“宣傳學雷鋒，倡導和諧文明”的活動主題，我們認真、扎實、深入地開展學習、宣傳和落實。在求真務(wù)實的實踐中牢固樹立了勤于學習、善于奉獻的安慶職業(yè)技術(shù)學院學子的新形象，在求真務(wù)實的實踐中接受教育，經(jīng)受考驗，不斷提高個人素質(zhì)。

四、活動主題

弘揚雷鋒精神，倡導和諧文明的社會關(guān)心聾啞兒童，傳遞你我愛心。

五、組織及承辦機構(gòu)：安慶職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系團總支

六、活動時間：2012年03月25日（星期日）

七、活動地點：安慶市特殊教育學校

八、團隊介紹

帶隊老師：楊慶豐、張文劍

學生人數(shù)：40人(入黨積極份子、學生會成員)

帶隊老師任務(wù)：負責特殊事件的應(yīng)急處理，整體行程的指導 活動經(jīng)費：團總支喬彪負責

影像收集：文藝部管煜負責

宣傳活動：秘書部李芒負責

文藝節(jié)目：文藝部申玉疊負責

安全保衛(wèi)：自律部王建軍負責

九、準備物品

系旗、條幅、相機一部、籃球、乒乓球、十、管理制度

為保證我系此次活動能夠順利開展，遵守紀律，聽從指揮，共同把本次活動辦好。絕不因個人的關(guān)系影響全隊的活動，時刻把安全問題放在首位，加強安全防范措施，杜絕意外事故發(fā)生，請各隊員遵守以下規(guī)范和要求：

1、所有成員必須服從帶隊老師的安排，不得私自行動。

2、對自己的工作必須認真完成，活動期間不得私自離開。

3、著裝應(yīng)得體大方，女生不得穿高跟鞋、化艷妝，男生不得穿

奇裝異服。

4、如突發(fā)事件應(yīng)沉著冷靜，尋求正當方式解決，避免沖突，第一時間與帶隊老師聯(lián)系。

十一、活動安排流程：分三個階段a：前期階段b：活動階段；c：后期階段

a前期階段

1、做好與校方聯(lián)系工作。聯(lián)系校方（聾啞學校），與其商談活動事宜與該校老師、學生干部配合好，文藝節(jié)目及活動準備。

2、做好活動宣傳。將此活動向我系學生宣傳，提前做好條幅。

3、征集自愿者。參加此次活動的自愿者主要是我系的大

一、大二入黨積極分子以及學生會成員

4、文藝節(jié)目。出演我系代表作品。

5、交通工具。乘坐公交車。

6、小禮物。紀念品。

7、人員編排組隊。每組10人有2名大二成員帶隊負責（負責人要有本組人員的聯(lián)系方式）

8、出發(fā)時間安排。8:00準時在學校南大門集合、點名，各組組長帶領(lǐng)本組人員分批到公交車站坐車。

b活動階段：

1、活動的時間安排。9:00-10:00文藝演出，10:00-11:00自由活動，11:30活動結(jié)束

2、針對特殊教育學校的學生情況做了以下兩個專場活動：盲生

專場；聾生專場；

盲生方面:

①生活方面：幫他們疊疊被子，打掃宿舍衛(wèi)生。

②文藝方面：歌曲、相聲等一些關(guān)于聲音方面的。

③學習方面：針對不同的學生，我們會有不同的人員與其交流探討。

④心里方面：針對不同年齡段的學生我們會有不同的人員與其進行交流；

聾生方面：

①文藝方面：繪畫書法交流。

②體育方面：教他們一些體育方面的基本常識，籃球、羽毛球、乒乓球等，條件允許的情況下我們組織一場比賽（籃球、羽毛球、乒乓球）。

③學習方面：針對學習層次的學生，我們將個別輔導。

④心里方面：針對不同年齡段的學生我們會有不同的人員與其進行交流；

組隊進行各項活動，有各隊組長負責，保證隊員安全。有秩序的自由活動，男生和他們打籃球或他們一起做游戲，女生幫他們整理內(nèi)務(wù)。

3、交流注意事項及突發(fā)事件

①交流時必須要有耐心，講究方法，可以把要說的話寫在紙上與聾生交流。

②安全第一，不做危險游戲。

③杜絕與輔導對象發(fā)生沖突。

④要多多鼓勵他們，讓他們參加到我們的節(jié)目中。

⑤與他們一起游戲時，應(yīng)充分考慮他們的能力，量力而行。⑥不得私自離開。

c后期階段

1、活動結(jié)束每組負責人清點人數(shù)，然后整理隊伍有序的離開。

2、做好總結(jié)工作。

安慶職業(yè)技術(shù)學院

建筑工程系

團總支

2012年3月

第三篇：特殊教育學校慰問活動策劃書2

愛心之旅

邢臺特殊教育學校慰問交流活動策劃書

一、活動背景：

殘疾人一樣，由于生理、心理的特殊性，他們淪為了社會的弱勢群體，他們生活在社會上，不能適應(yīng)正常的社會生活，生活存在著很多的困難，同時又由于疾病承受著巨大的傷痛，他們需要得到社會的關(guān)愛和幫助。作為當代的大學生，肩負著祖國繁榮富強的神圣使命，我們應(yīng)謹記先人的教導，繼承并發(fā)揚我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，從我們周圍做起，盡我們最大的努力去幫助那些需要幫助的人，為構(gòu)建和諧社會做一點自己的貢獻。為此，我們邢臺學院數(shù)學系組織了此次“愛心之旅——赴邢臺特教學校慰問”活動。

二、活動主題：奉獻愛心、關(guān)愛弱勢群體

三、活動目的：

通過和孩子們玩游戲等方式進行活動，一方面可以給特教學校學生的課余文化生活增添一份樂趣，另一方面也可以盡我們最大的努力教孩子們一些簡單的知識。在使特教學校的孩子感受到社會的關(guān)愛的同時，為構(gòu)建和諧社會做出我們大學生自己的一點貢獻。

四、活動地點：邢臺市特殊教育學校

五、活動時間:2010年11月21日

六、活動機構(gòu)：邢臺學院數(shù)學系

七、所需資源：

數(shù)學系系旗、團旗 照相機：1個

有激勵話語的筆記本和筆小禮物：同學自備（自愿）

毽子：

資 金 預算：150元

八、活動安排：

（一）活動前期

1）11月18日前搜索有關(guān)聾啞學生方面的知識和資料，先初步了解他們的有關(guān)情況； 并由負責人到特教學校聯(lián)系活動的相關(guān)事宜，一方面通過向老師咨詢的方式了解有關(guān)學生的情況，另一方面通過直接和學生面對面交流來初步了解他們。

2）活動前組織前去慰問的同學開會，告訴大家活動的大致流程以及活動中的注意事項（見下附）

3）11月21日下午2：30全體成員到邢臺學院北門集合，然后大家一起有秩序的前往特教學校

（二）活動中期

4）到特教學校門口，打出我數(shù)學系系旗及團支部團旗，全體成員有序進入學校，由領(lǐng)隊帶領(lǐng)大家到指定地點與特教學校同學見面

5）見面后，首先舉行禮物贈送儀式，先將一幅書法作品“”送給學校領(lǐng)導，以表達我們對該校老師的敬意。之后，我系同學要將附有激勵話語的筆記本送到每一位小同學的手中。

6）同學們表演準備的節(jié)目（3—4個）

7）同學們與小同學自由交流，將我們準備的一些小吃送到小同學手中，此時同學們也可以拿出自己準備的小禮物送給小同學。

8）大家一起玩一些活動，比如：打羽毛球、打籃球、踢毽子···

（三）活動后期

9）活動結(jié)束后先進行活動場地的衛(wèi)生打掃，然后成員可與孩子們自由拍照合影?；顒迂撠熑伺c學校領(lǐng)導告別，然后后所有人進行合影留念。

10）同學們到特教學校門口集合，集體返回。

九、參與人員：

系旗負責人：團旗負責人：

攝像：

其他：共計：

附：注 意 事項：

1、活動中要注意配合，所有參與人員服從統(tǒng)一安排，統(tǒng)一佩戴?；眨?/p>

2、活動參與人員必須保持良好的精神面貌，舉止幽雅，言談文明；

3、活動參與人員必須保持活動場所干凈衛(wèi)生；

4、所有人員要注意團隊形象，自覺遵守團隊的規(guī)章制度，不要大聲喧嘩和隨處走動，禁止在現(xiàn)場吸煙和打鬧；

5、活動過程中手機一律調(diào)成振動或靜音，且在活動場所不得隨意打電話、聽mp3之類的東西；

6、活動中途若有事需提前離開者必須向負責人報告說明原因，經(jīng)同意后方可離去； 7活動結(jié)束后所有成員在學校門口集合點名，統(tǒng)一返回學校；

8活動中如有不服從安排者回來后將嚴肅處理。

（以上策劃方案在實踐中若有變動,活動具體時則以另行通知為準?。?/p>

2010年11月7日數(shù)學系團總支學生會組織部

第四篇：慰問特殊教育學校師生的講話

慰問特殊教育學校師生的講話

XX領(lǐng)導

親愛的同學們、各位老師、同志們：

大家好。

明天就是“端午節(jié)”了，我們 市紀檢監(jiān)察部門全體干部來看望你們，并向全體同學和老師致以節(jié)日的祝賀，祝你們節(jié)日快樂！向辛勤耕耘在特教一線的各位老師們表示親切的問候！

剛才我們參觀了校園，觀看了同學們的技能訓練和康復教學活動。深深感到從事特殊教育的教師工作的艱辛與付出。特別是看到同學們在老師的帶領(lǐng)下能夠向生活自理、生存自立方向發(fā)展，我感到十分欣慰。

殘疾人事業(yè)是衡量一個國家、一個地區(qū)社會文明進步的重要標志。保障殘疾少年兒童接受教育的權(quán)利既是發(fā)展殘疾人事業(yè)的客觀需要，也是建設(shè)和諧海林、幸福海林的必然要求。為此，我提幾點希望：

一是希望在座的同學們能夠身殘志堅，自強自立，以樂觀向上、積極進取的精神狀態(tài)面對生活，掌握一技之長，為未來的成長發(fā)展、融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二是希望社會各界積極主動幫助、關(guān)心特殊教育。關(guān)注殘疾學生的健康成長，走近殘疾孩子，了解他們的疾苦、傾聽他們的心聲。在全社會營造關(guān)心和支持特殊教育事業(yè)的濃烈氛圍。

三是希望特殊教育工作者不辜負市委、市政府及社會各界的關(guān)心和期望，用自己的愛心、耐心和熱心，全力做好特殊孩子的康復和教育工作，為這些殘疾孩子最終能夠融入主流社會貢獻力量。

最后，再次祝同學們幸?？鞓烦砷L，祝各位端午節(jié)快樂！

第五篇：特殊教育學校智障學生

識字教學是學習漢字、發(fā)展語言的基礎(chǔ)，而智障兒童由于智力落后，語言發(fā)展存在著很多缺陷，對于漢字的學習也有障礙。因此，智障兒童的語文教學需要很長一段時間進行識字教學。

一、識字對發(fā)展智障兒童語言的作用

識字對智障兒童缺陷補償?shù)慕逃虒W有著極大的作用和重要性。

兒童喜歡看圖，喜歡涂鴉，喜歡東拉西扯，這是發(fā)表自己意見的進行?！白植皇且患衩氐臇|西，可以當作圖畫看的??無論圖畫、手工、讀法，都是兒童發(fā)表意見的方式，都可以做的?！?/p>

1.識字的目的是幫助智障學生發(fā)展閱讀能力。2.識字是智障學生學習語文和生活的基礎(chǔ)，通過識字可以極大程度地幫助他們矯正發(fā)音，培養(yǎng)簡單的語言溝通和交往能力，甚至簡單的閱讀與書面語言等。

3.識字具有工具性目的。教會智障兒童識字，積累一定數(shù)量的漢字，才可以幫助他們學習其他學科知識，提高認知能力。

4.寫字也是識字的重要環(huán)節(jié)之一，它需要大臂、小臂和手指等肌肉的控筆動作及視覺的協(xié)調(diào)，且在寫字訓練過程中使這種協(xié)調(diào)得到發(fā)展。隨著識字教學的發(fā)展和不斷深入，學生的心理發(fā)展和精細動作能力會出現(xiàn)階段性的變化或加速現(xiàn)象，這是識字促進心理發(fā)展的一種具體表現(xiàn)，也是補償智障兒童某些心理缺陷的一種手段。

二、智障兒童的心理特征

智障兒童就是在智力發(fā)展上顯著落后于同齡兒童的水平或在智力發(fā)展上有嚴重障礙的兒童。他們一般具有以下心理特點。1.知覺方面：知覺速度緩慢，整個知覺比正常兒童明顯遲鈍。2.記憶方面：記憶表象貧乏，識記速度緩慢，記憶保持差。3.言語方面：詞匯量小或含糊，不能清楚地表達等。4.思維方面：判斷力、分析能力弱。5.注意力方面：注意力保持時間短暫，難以分配注意等。

三、智障兒童識字教學方法

智障兒童有輕度、中度、重度、極重度智障等程度之分，不同程度的智障兒童心理功能也不一樣。作為特殊教育工作者，只有全面深入了解智障兒童的心理特點和大致的智力程度之后，才能采取相應(yīng)有效的措施及訓練方法進行缺陷補償教育。

前面已經(jīng)分析了智障兒童在感知、記憶、言語和思維等方面與正常兒童相比有著許多缺陷與不足。特殊教育教師在識字教學遇到困難時，不應(yīng)驚慌失措認為無法可行，而應(yīng)抓住智障兒童的特點、認知規(guī)律及教學原則進行教學，使得智障兒童課堂一樣有活力、生命力。

筆者長期擔任低年級的語文教學，利用識字教學策略對學生的語言矯治進行了較深入的實驗與研究。低年級的兒童平均年齡在6～12 歲之間，智力屬于中下程度，有言語障礙、認知差等明顯的特點，但識字對他們來說是必不可少的訓練。

為了使教學更有活力，筆者在教學路上不斷探索著智障兒童識字教學方法，具體做法如下。

(一)發(fā)展記憶

由于智障兒童具有注意力易分散、認知范圍狹窄、頭腦中具體生動的表象少等特點，因此，在選擇教學方法上需要教師認真鉆研教材，分析字形特點，了解構(gòu)字的規(guī)律，采用學生易學、易懂、易記的教學策略。

1.學習基本的獨體字，打好識字基礎(chǔ)。在幫助兒童識字的時候應(yīng)該從最基本、最簡單的漢字開始，如“一、二、三、十、土、口”等既簡單又形象的漢手。通過直觀的實物、形象的圖片等引導學生學習字音形義，增強學生的學習動機，激發(fā)學習欲望。

2.利用基本字的組合幫助學生記憶字形。在學生掌握了一定量的獨體字后，就可以把這些簡單易記的獨體字或筆畫少的字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆(如“大”加一筆是“天”字，“天”少一筆是“大”)這種識字方法補償智障兒童識記速度緩慢，記憶保持差，記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定等缺陷，提高教學效果。

3.以多種形式編輯字形，幫助學生有趣記憶字形。還可以根據(jù)一些字的字形特點編成兒歌等，幫助學生記憶，使其能永久地記住。

(二)激發(fā)興趣

課堂上教育者在組織教育對象識字教學的時候，通過一些有效的方法、手段等使課堂教學氣氛生動、活潑，富有彈性和生命力，能使學生學得輕松愉快。在識字教學中做到音形義的統(tǒng)一對于智障兒童而言是一個難點。

僅把主要的精力放在字形的記憶上是不夠的，智障兒童對識字學習的渴求欲望低，獲得成功的體驗差，對知識缺乏一定的興趣。那么，在教學中就更應(yīng)該注意運用多種方式，引發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生在興奮狀態(tài)中積極參與教學。因此，激發(fā)學生的學習興趣非常有必要性，它將直接影響到學生的學習動機。

(三)強化理解

低年級語文教材中的字詞大都來源于生活，貼近生活，是在生活中都能看到、用到、接觸到的，如關(guān)于日常用品臉盆、掃帚、毛巾等，關(guān)于自然現(xiàn)象天氣，關(guān)于家庭中的爸爸媽媽、爺爺奶奶等。

在進行識字教學時，要把識字和學生的實際生活聯(lián)系起來，這樣一方面能使學生感到親切熟悉，另一方面易于學生理解和記憶這些字。

例如：教“掃地”時，在掃地的過程中不斷認識它們的讀音、理解用途;教“白天、黑夜”就聯(lián)系作息時間：白天我們在教室上課學習，晚上(黑夜)我們在宿舍睡覺。經(jīng)過一段時間，慢慢就學會了相應(yīng)的字，智障學生識字量就會大大地增加了。

(四)鞏固效果

訓練寫字是鞏固識字、提高識字能力的另一種手段。怎樣把字寫好對智障兒童來說是個難題。兒童剛進學校難免會有些不良的寫字現(xiàn)象，如不會握筆、亂涂亂畫等。

盡管兒童寫得不好，不會握筆，作為老師，一定不能灰心、不能放棄。越不創(chuàng)設(shè)機會給他們涂涂畫畫，他們就越來越不會，相反，如果創(chuàng)設(shè)了機會給他們?nèi)懭ゾ殻乔闆r又截然不同。在教學生寫字前，先了解學生情況，再抓基礎(chǔ)訓練，最后針對情況進行訓練。

教師要想辦法激發(fā)寫字的興趣，如每次學生寫字認真或有進步時，及時用口頭表揚或在作業(yè)本畫上小星星、小紅花、小太陽、笑臉等方式激勵學生，激發(fā)他們的寫字興趣和欲望。

以上是我在教學中的一些體會。教學目的就是要把學生教會，而教會學生的方式、方法很多。我們要根據(jù)每個智障學生的具體情況，確定學習內(nèi)容，在指導方法上多下功夫，給予他們切實的指導和幫助，對他們進行賞識教育;從智障學生的整個生活中，發(fā)現(xiàn)他們的長處，激發(fā)他們的學習熱情和欲望，使他們能夠充滿信心、積極主動地投入學習。

讓智障學生學有所得，這是作為一名特教教師最欣慰的事。