第一篇：智力康復(fù)流程(精)

智力康復(fù)流程 步驟1 工作準(zhǔn)備

1.環(huán)境準(zhǔn)備:環(huán)境整潔寬敞,光線明亮,溫度適宜(24-26°C,地面干燥、無(wú)障礙物

2.護(hù)理員準(zhǔn)備:老人安置于餐廳或餐廳(不同游戲不同 3.老人準(zhǔn)備:先去上廁所,解釋目的,取得配合 4.用物準(zhǔn)備:所用的物品(由康復(fù)護(hù)士準(zhǔn)備 步驟2 溝通

告知老人進(jìn)行的游戲或活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn),詢問(wèn)身體有無(wú)不適等特殊情況 步驟3 活動(dòng)準(zhǔn)備

1.由護(hù)理員及護(hù)士安排好老人的活動(dòng)位置及活動(dòng)前準(zhǔn)備

2.對(duì)于特殊情況無(wú)法參加的老人護(hù)理員要告知康復(fù)護(hù)士,安排其他康復(fù)活動(dòng) 3.不能準(zhǔn)時(shí)參加(由于上廁所、檢查、治療等的老人情況告知康復(fù)護(hù)士 步驟4 活動(dòng)流程

1.由護(hù)理員協(xié)助護(hù)士完成,其他工作人員一同參加 2.由康復(fù)護(hù)士主持

3.不同的活動(dòng)流程及目的詳見(jiàn)附件內(nèi) 注意事項(xiàng):

1.過(guò)程中,護(hù)理員及護(hù)士要及時(shí)觀察每一位老人的表現(xiàn),對(duì)于積極性不高的,給予督促及鼓勵(lì)

2.在制作過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)老人任何不適的表情及癥狀時(shí)要及時(shí)停止并匯報(bào)護(hù)士 3.對(duì)于表現(xiàn)積極且動(dòng)作規(guī)范的老人要做完后反饋給護(hù)士,給予表?yè)P(yáng)加分等獎(jiǎng)勵(lì) 4.每組的負(fù)責(zé)人將各自組的物品看管好,尤其是危險(xiǎn)物品(剪刀、膠水、繩線等,不得讓老人不當(dāng)使用,造成傷人及自傷的不良事件。

5.對(duì)于坐輪椅的老人,某些活動(dòng)不適宜的不得勉強(qiáng)參加,可變換形式及規(guī)則方法讓其參與

6.對(duì)于年紀(jì)大且瘦弱的老人,或者有軀體疾病(心、腦、血管疾病尊重其個(gè)人意愿參與,不可勉強(qiáng)其參加,適當(dāng)為其選擇合適的活動(dòng)

第二篇：智力殘疾康復(fù)

第一節(jié) 智力殘疾康復(fù)概述

一、智力殘疾的概念

智力殘疾是指人的智力活動(dòng)能力明顯低于一般人的水平, 并顯示出適應(yīng)行為的障礙 , 有的適應(yīng)能力極差 , 面容明顯呆板(國(guó)際臉譜)，終生生活需要他人的照顧 , 這是一級(jí)智力殘疾。有的適應(yīng)能力差，即使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，生活能力也很難達(dá)到自理，仍需要他人照料，運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)育差，與人交流能力差，這是二級(jí)智力殘疾。有的適應(yīng)能力不齊全 , 實(shí)用技能不完全 , 生活能部分自理 , 能做簡(jiǎn)單家務(wù) , 具有初步的衛(wèi)生知識(shí)和安全常識(shí) , 但閱讀能力和計(jì)算能力差 , 對(duì)周?chē)挛锉鎰e能力差，這是三級(jí)智力殘疾。有的適應(yīng)行為低于一般人的水平, 具有一定的實(shí)用技術(shù) , 能承擔(dān)一般的家務(wù)和工作 , 但缺乏技巧和創(chuàng)造性，一般在指導(dǎo)下能適應(yīng)社會(huì)，經(jīng)過(guò)特別教育，可以獲得一定的辯別能力，比較恰當(dāng)?shù)嘏c人交往，這是四級(jí)智力殘疾。

二、智力殘疾的原因

造成智力殘疾的的原因很多，先天性因素：懷孕和產(chǎn)期因素、遺傳因素、母親疾病、母體營(yíng)養(yǎng)不良、不良理化因素（抽煙、喝酒、吸毒）；分娩期間致殘因素：產(chǎn)傷、新生兒顱內(nèi)出血、接生時(shí)意外事故、腦膜炎、腦積水；社會(huì)因素：近親結(jié)婚、父母一方低智力，惡劣環(huán)境和惡劣的教育條件會(huì)使孩子智力落后，環(huán)境污染、缺碘等也造成智力殘疾。

三、智力殘疾的康復(fù)

智力殘疾的康復(fù)，主要包括兩方面：一是智力殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、語(yǔ)言、生活自理、社會(huì)適應(yīng)等六大領(lǐng)域的康復(fù)訓(xùn)練；二是為成年智殘者提供生活自理、簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能、適應(yīng)社會(huì)生活的訓(xùn)練以及有償托管、生活護(hù)理等服務(wù)。

第二節(jié) 智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練和評(píng)估

一、智力殘疾兒童的概念

智力殘疾兒童是指兒童在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期(18 歲以前)，智力發(fā)育低于同齡兒童的平均水平，同時(shí)伴有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力困難。其特征為：現(xiàn)有的能力水平有實(shí)際上的限制，智商顯著低于平均的智力水平(70 以下)，同時(shí)有下列各項(xiàng)適應(yīng)技能中的兩種以上的相關(guān)限制溝通：居家生活、自我照顧、社交技巧、使用社區(qū)、自我引導(dǎo)、健康安全、功能性學(xué)科能力、休閑娛樂(lè)、工作。智能障礙發(fā)生于 18 歲以前。

二、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練

智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要領(lǐng)域有運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、語(yǔ)言、生活自理、社會(huì)適應(yīng)等六大領(lǐng)域。常用的康復(fù)訓(xùn)練器具主要有以下十二大類(lèi)：

(一)各種規(guī)格的球類(lèi)

康復(fù)應(yīng)用：鍛煉智殘兒童大運(yùn)動(dòng)能力，上、下肢肌力，平衡反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。

注意事項(xiàng)：直徑在 8 — 25cm 的比較合適，宜選擇耐用的橡膠質(zhì)的，充氣的小皮球，乒乓球質(zhì)地較薄，易碎，不應(yīng)選擇。原則上應(yīng)為小孩或智力差的孩子玩大球，大孩或智力較好的孩子玩小球。

(二)積木

康復(fù)應(yīng)用：質(zhì)地為塑料或木頭的，可搭成圖案。訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力，空間知覺(jué)，數(shù)的概念，顏色形狀的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)大小、多少的感知練習(xí)。

注意事項(xiàng)：積木塊不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。

(三)穿孔珠子、繩

康復(fù)應(yīng)用：質(zhì)地塑料或木頭的均可，也可用大算盤(pán)珠。訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，數(shù)的概念、加減法、對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

注意事項(xiàng)：珠子不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。

(四)帶蓋的瓶子

康復(fù)應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)和手指協(xié)調(diào)能力。

注意事項(xiàng)：為防止玻璃瓶口劃傷手指，應(yīng)選用塑料瓶。

(五)兒童用剪刀

康復(fù)應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。

注意事項(xiàng)：應(yīng)選擇兒童用剪尖鈍圓的小剪刀，以確保安全，防止扎傷。

(六)布口袋

康復(fù)應(yīng)用：主要在布口袋內(nèi)裝軟硬、大小不同的物件，訓(xùn)練觸覺(jué)分辨，及對(duì)大小、形狀的認(rèn)識(shí)。注意事項(xiàng)：袋內(nèi)物件不要銳利，防止扎、劃傷皮膚。

(七)看圖識(shí)字的圖片

康復(fù)應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知及分類(lèi)配對(duì)能力。

注意事項(xiàng)：圖、字要鮮艷、醒目，易于辨認(rèn)。

(八)鐘或表

康復(fù)應(yīng)用：認(rèn)知訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)時(shí)間。

注意事項(xiàng)：為了辨認(rèn)方便表面應(yīng)大，并要有 1 — 12 個(gè)數(shù)字。

(九)彩色筆、紙

康復(fù)應(yīng)用：精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。

注意事項(xiàng)：彩色筆尖要粗圓、鈍些。

(十)日常生活用品

康復(fù)應(yīng)用：主要用有尼龍搭扣的、拉鎖的、扣子的衣服，或有尼龍搭扣的和系帶的鞋、毛巾、杯子、牙刷等，訓(xùn)練日常生活自理能力。

注意事項(xiàng)：拉鎖、扣子要釘牢，以免誤食傷人。

(十一)各種玩具娃娃

康復(fù)應(yīng)用：即用有男有女，大小不限各種玩具娃娃，訓(xùn)練社會(huì)適應(yīng)能力，知道性別、年齡及人身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。

注意事項(xiàng)：制作物要結(jié)實(shí)，不易損壞。

(十二)家居用具

康復(fù)應(yīng)用：即用鍋、碗、廚具等家居用具，訓(xùn)練認(rèn)知能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)。

注意事項(xiàng)：玩具最好是塑料的，要結(jié)實(shí)、耐用，以防易碎傷人。

三、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的效果評(píng)估

智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果評(píng)估分階段評(píng)估和總結(jié)評(píng)估。階段評(píng)估是從智殘兒童康復(fù)訓(xùn)練的初期測(cè)評(píng)時(shí)開(kāi)始的，漸進(jìn)的多次評(píng)估；總結(jié)評(píng)估則是在階段評(píng)估基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性判斷。

在各次階段評(píng)估過(guò)程中，應(yīng)盡早找出智殘兒童在康復(fù)訓(xùn)練六個(gè)領(lǐng)域(即運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、感知、語(yǔ)言、生活自理、社會(huì)適應(yīng))中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及進(jìn)步幅度最大的領(lǐng)域。通常，對(duì)于運(yùn)動(dòng)、感知這樣的領(lǐng)域，其發(fā)展是智殘兒童自身發(fā)育與康復(fù)訓(xùn)練兩種因素綜合作用的結(jié)果，對(duì)于殘疾程度輕、基礎(chǔ)好的兒童，更可能是自身發(fā)育在其中占較重的比例。而對(duì)于生活自理、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，如果原來(lái)的起點(diǎn)低，后來(lái)的進(jìn)步幅度大，則可認(rèn)為是康復(fù)訓(xùn)練的效果比較顯著；如果進(jìn)步幅度不明顯，則應(yīng)考慮身體和康復(fù)訓(xùn)練方面的問(wèn)題，及時(shí)找有關(guān)醫(yī)生咨詢、指導(dǎo)。

智殘兒童與健全兒童在身心特點(diǎn)方面存在很大差異，各方面的能力都可能落后于健全兒童。所以，訓(xùn)練員和家長(zhǎng)不宜將期望值定得過(guò)高，更不能用健全兒童的尺度去衡量智殘兒童。事實(shí)上，功能改善是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，智殘兒童通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，取得的極微小的進(jìn)展和變化都是可貴的，應(yīng)給予兒童鼓勵(lì)。其次，從現(xiàn)象看，若某些智殘兒童雖經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練但效果不明顯，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為是無(wú)效，只要按照科學(xué)、系統(tǒng)的方法持之以恒開(kāi)展訓(xùn)練，并不斷分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績(jī)，兒童的智力結(jié)構(gòu)和社會(huì)適應(yīng)能力就會(huì)產(chǎn)生積極的變化。

四、殘聯(lián)在智力殘疾兒童康復(fù)工作中的職責(zé)

(一)將智力殘疾兒童康復(fù)納入當(dāng)?shù)乜祻?fù)訓(xùn)練與服務(wù)工作實(shí)施方案中。

(二)地級(jí)市以上殘聯(lián)在殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施內(nèi)開(kāi)辦智力殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，有條件的縣級(jí)殘聯(lián)根據(jù)本地資源和康復(fù)需求，因地制宜地開(kāi)展智力殘疾兒童康復(fù)，暫不具備條件的地方，做好宣傳、咨詢、組織、轉(zhuǎn)介等工作。

(三)開(kāi)展早期篩查，掌握本地智力殘疾兒童情況；

(四)依托康復(fù)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，開(kāi)展智力殘疾兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)和社區(qū)家庭指導(dǎo)。

(五)負(fù)責(zé)本地區(qū)智力殘疾兒童康復(fù)的統(tǒng)計(jì)工作。

(六)開(kāi)展智力殘疾兒童康復(fù)知識(shí)宣傳普及工作。

第三節(jié) 成年智力殘疾者的訓(xùn)練與服務(wù)

由于成年智殘者在生理、心理以及其他條件方面與智力殘疾兒童存在較大差異，所以，康復(fù)的內(nèi)容和方法也有很大區(qū)別。主要是為其提供生活自理、簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能、適應(yīng)社會(huì)生活的訓(xùn)練以及有償托管、生活護(hù)理等服務(wù)。

生活自理訓(xùn)練主要目的在于提高重度成年智殘者獨(dú)立或不完全獨(dú)立照顧自己生活的能力，以減輕家人的負(fù)擔(dān)。

簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能和適應(yīng)社會(huì)生活訓(xùn)練主要目的在于使輕度成年智殘者能從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)操作，并掌握一些基本的待人接物、語(yǔ)言交流能力，以實(shí)現(xiàn)參與社會(huì)生活的目的。

托管和生活護(hù)理服務(wù)則側(cè)重于提供飲食起居等方面的看管和照顧，以解除家人的后顧之憂。托管和生活護(hù)理服務(wù)可分為有償、無(wú)償兩種。

第三篇：智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練方法

智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練方法

1、感知能力訓(xùn)練（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等范圍）要求：借著感覺(jué)能力，了解事物的外形，分辨聲音和顏色，然后作出反應(yīng)，并能將對(duì)外界的體驗(yàn)應(yīng)用于日常生活中，以便更能適應(yīng)環(huán)境。

2、運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練，包括大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練 大運(yùn)動(dòng)（如俯臥、抬頭、豎頸、翻身、仰臥、爬行、獨(dú)坐、獨(dú)站、行走、跑步、跳躍等）訓(xùn)練要求：能逐漸做到感官與機(jī)能配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)，適當(dāng)?shù)乜刂七\(yùn)作的力度和速度，操縱物件和運(yùn)用工具。精細(xì)運(yùn)動(dòng)（如大把抓、手指捏、穿珠、寫(xiě)字等）訓(xùn)練，是康復(fù)訓(xùn)練中必要的訓(xùn)練領(lǐng)域。要求：能逐漸做到依據(jù)視覺(jué)指示作精細(xì)而準(zhǔn)確的動(dòng)作。精細(xì)技巧訓(xùn)練時(shí)必須由大到小，由易到難，逐步加深。

3、語(yǔ)言與交往能力訓(xùn)練 要求：能逐漸做到會(huì)用目視、點(diǎn)頭、搖頭、微笑、動(dòng)作等表示理解他人的說(shuō)話，并能用別人能理解的聲音、單詞、句子、問(wèn)題來(lái)表達(dá)自己的愿望和要求。

4、認(rèn)知能力訓(xùn)練 要求：能逐漸做到利用視和聽(tīng)認(rèn)識(shí)外界事物，懂得生活常識(shí)、自然常識(shí)等，并作出正確反應(yīng)（語(yǔ)言或動(dòng)作均可）。

5、生活自理能力訓(xùn)練（主要包括穿衣、進(jìn)食、個(gè)人清潔、入廁等自理能力），應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際發(fā)育水平選擇時(shí)機(jī)，訓(xùn)練越及時(shí)，效果越明顯。要求：能逐漸做到會(huì)運(yùn)用基本的生活自理技巧和步驟，照料個(gè)人每天的起居飲食及個(gè)人衛(wèi)生；并能配合環(huán)境，運(yùn)用已有的自理常識(shí)，應(yīng)付生活上的需要。

6、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練 要求：能逐漸做到與別人友善合作，建立和維系良好的關(guān)系，掌握一般社會(huì)認(rèn)可的行為，以便適應(yīng)社會(huì)。

7、通過(guò)游戲進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)?！坝螒颉笔莾和瘜W(xué)習(xí)的媒介，它能增進(jìn)兒童身體的發(fā)育；增加受教育的機(jī)會(huì)；啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力；協(xié)助兒童的心理發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展

第四篇：智力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)方案

智力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)方案

智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練是《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃綱要》提出的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。為了康復(fù)訓(xùn)練工作科學(xué)、規(guī)范的開(kāi)展，有效的改善殘疾人功能狀況，特定此方案。本方案服務(wù)對(duì)象為高密市有康復(fù)需求的9歲（含）以下智力殘疾兒童，針對(duì)其運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、精神、言語(yǔ)、生活自理和社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域的康復(fù)治療。

一、服務(wù)要求

（一）每名兒童在醫(yī)院內(nèi)訓(xùn)練時(shí)間至少6個(gè)月，每日至少2個(gè)小時(shí)，每周至少一次對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭康復(fù)指導(dǎo)，對(duì)智力殘疾兒童進(jìn)行科目的講解培訓(xùn)與康復(fù)的認(rèn)知程度的提高，每月至少一次集中家長(zhǎng)培訓(xùn)和社會(huì)融合活動(dòng)，提高患兒家長(zhǎng)對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的認(rèn)知。

（二）康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、言語(yǔ)、精神、生活自理和社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域的能力訓(xùn)練，并通過(guò)創(chuàng)立主題、音樂(lè)游戲、體感活動(dòng)、多屏互動(dòng)等活動(dòng)方式組織展開(kāi)訓(xùn)練。

（三）康復(fù)訓(xùn)練形式包括個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)與訓(xùn)練和家庭社區(qū)融合活動(dòng)等。

①個(gè)別教學(xué)與訓(xùn)練：要求康復(fù)人員與兒童1:1或1:2，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

②小組教學(xué)與訓(xùn)練：要求一名康復(fù)人員，3-6名兒童，兒童融入小組。

注：如果是外出小組課或是能力低下/小年齡段兒童則需2名康復(fù)人員，主輔分工。

③集體教學(xué)與訓(xùn)練：要求兩名康復(fù)人員，主輔分工，6-12名兒童。

④家庭社區(qū)融合活動(dòng)：根據(jù)個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，提供社區(qū)和家庭康復(fù)指導(dǎo)和跟蹤隨訪，幫助家長(zhǎng)完成在家庭和社區(qū)的康復(fù)目標(biāo)。

以上個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)和家庭社區(qū)融合活動(dòng)均要求對(duì)兒童的能力分析準(zhǔn)確，目標(biāo)制定適當(dāng)，康復(fù)方案規(guī)范，有互動(dòng)評(píng)價(jià)表，康復(fù)教學(xué)與訓(xùn)練組織實(shí)施順暢，方法手段多樣，每名兒童康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)現(xiàn)75%以上。

（四）智力殘疾兒童初入院評(píng)定及制定詳細(xì)康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。

（五）訓(xùn)練每個(gè)月時(shí)進(jìn)行階段性功能評(píng)估（包括兒童的運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、精神、言語(yǔ)、生活自理和社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域），總結(jié)康復(fù)效果和現(xiàn)狀，對(duì)比前測(cè)做出階段性康復(fù)效果報(bào)告，提出進(jìn)一步干預(yù)意見(jiàn)和建議，并制定下個(gè)月康復(fù)治療計(jì)劃。

（6）兒童結(jié)束治療時(shí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估（包括兒童的智力和適應(yīng)行為評(píng)估、功能評(píng)估），對(duì)比前測(cè)，分析現(xiàn)狀，總結(jié)結(jié)果。

二、服務(wù)內(nèi)容

（一）康復(fù)咨詢與評(píng)估，包括入院咨詢和入院康復(fù)評(píng)定。

針對(duì)新入院智力殘疾兒童進(jìn)行全面、細(xì)致康復(fù)評(píng)定工作，并針對(duì)評(píng)定結(jié)果科室討論，制訂最合理有效的康復(fù)治療方案。

（二）個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定，包括匯集兒童基本信息、診斷報(bào)告、康復(fù)需求評(píng)估和相關(guān)資料、召開(kāi)個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃分析會(huì)，制訂個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。

（三）康復(fù)計(jì)劃的實(shí)施，包括安排康復(fù)教育課程表（一日活動(dòng)安排），制定康復(fù)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)康復(fù)教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)、實(shí)施康復(fù)教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)。

（四）訓(xùn)練記錄的建立

建立康復(fù)記錄，由康復(fù)人員將訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法等情況進(jìn)行記錄，填寫(xiě)“訓(xùn)練記錄表”。

（五）效果評(píng)估，包括智力和適應(yīng)行為評(píng)測(cè)、功能評(píng)估。

每月評(píng)估，針對(duì)智力殘疾兒童運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、精神、言語(yǔ)、生活自理和社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域做出各方面詳細(xì)評(píng)估。針對(duì)患兒不同方面、不同程度的障礙提出針對(duì)性意見(jiàn)。

（六）轉(zhuǎn)介跟蹤跟隨訪，包括早期康復(fù)與學(xué)前教育和義務(wù)教育的銜接，機(jī)構(gòu)康復(fù)向社區(qū)，家庭評(píng)估延伸。

（七）跟蹤關(guān)注

建立出院智力殘疾兒童聯(lián)絡(luò)方式記錄，針對(duì)出院智力殘疾兒童保留監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式，定期了解康復(fù)治療效果，以及日常生活中患兒障礙以及后續(xù)恢復(fù)效果。

三、康復(fù)訓(xùn)練期限

每名智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練不少于6個(gè)月。

四、監(jiān)督檢查與效果評(píng)估

（一）日常檢查：每日對(duì)智力殘疾兒童做出自行判斷，針對(duì)接受科目的程度、進(jìn)度、理解能力做出自行判斷。

（二）效果評(píng)估：定期進(jìn)行整合評(píng)估，由殘疾人評(píng)定委員會(huì)工作人員對(duì)智力殘疾兒童進(jìn)行評(píng)定。

五、康復(fù)質(zhì)量監(jiān)控

康復(fù)機(jī)構(gòu)玩為每位殘疾兒童制定切實(shí)可行的康復(fù)訓(xùn)練方案，建立一人一檔的康復(fù)訓(xùn)練檔案，定期進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練效果評(píng)估，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案，確保康復(fù)質(zhì)量。兒童康復(fù)評(píng)估與訓(xùn)練建檔率100%，兒童康復(fù)訓(xùn)練總有效率≥85%（兒童既定康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)現(xiàn)75%以上為有效），兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)率100%，兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童康復(fù)訓(xùn)練的滿意率≥90%，家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)工作的滿意率≥85%，組織兒童參加社會(huì)融合活動(dòng)每年不少于6次。

第五篇：智力殘疾兒童康復(fù)項(xiàng)目知情同意書(shū)

智力殘疾兒童康復(fù)項(xiàng)目知情同意書(shū)

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！您的孩子報(bào)名參加貧困智力兒童康復(fù)救助項(xiàng)目已通過(guò)審核。為了您的孩子得到更好的康復(fù)服務(wù)，保證項(xiàng)目順利開(kāi)展，現(xiàn)制定本項(xiàng)目知情同意書(shū)，請(qǐng)您務(wù)必認(rèn)真閱讀同意書(shū)各項(xiàng)條款，并簽字確認(rèn)。

一、項(xiàng)目背景

“十三五”期間，中央殘聯(lián)安排專(zhuān)項(xiàng)資金實(shí)施貧困殘疾兒童康復(fù)救助項(xiàng)目，救助有康復(fù)訓(xùn)練需求、身體狀況穩(wěn)定、家庭成員配合的0-6歲智力兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

二、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

每年每人20000元的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)康復(fù)訓(xùn)練給予補(bǔ)助。

三、服務(wù)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1、項(xiàng)目救助時(shí)間為1年；2、功能評(píng)估（含認(rèn)知、生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力等）；康復(fù)訓(xùn)練，包括認(rèn)知、生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練等，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，每年訓(xùn)練時(shí)間不少于10個(gè)月，全日制康復(fù)訓(xùn)練每天單訓(xùn)不少于30分鐘，小年齡及入普幼等非全日制康復(fù)訓(xùn)練的兒童，每周單訓(xùn)不少于3次，每次不少于1小時(shí)。

四、康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)

1、定點(diǎn)機(jī)構(gòu)確定：按照“就近安排”的原則，定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)為：；

2、定點(diǎn)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)包括：診斷評(píng)估、制定康復(fù)計(jì)劃、實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練、家長(zhǎng)培訓(xùn)、組織社會(huì)融入活動(dòng)、出院轉(zhuǎn)銜及后續(xù)家庭康復(fù)指導(dǎo)等服務(wù)。

五、擁有的權(quán)利

1、免費(fèi)接受項(xiàng)目規(guī)定的康復(fù)服務(wù)內(nèi)容；

2、對(duì)機(jī)構(gòu)的服務(wù)提出評(píng)價(jià)或投訴。

投訴聯(lián)系：**縣殘聯(lián)

六、履行的義務(wù)

1、受助孩子若患有嚴(yán)重疾病要如實(shí)報(bào)告，不能隱瞞。有傳染病、嚴(yán)重癲癇及先天性心臟病等不適合康復(fù)訓(xùn)練或在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練中發(fā)生以上疾病者必須先到醫(yī)院治療，待病情穩(wěn)定后再重新報(bào)名。

2、堅(jiān)持在機(jī)構(gòu)持續(xù)接受不少于10個(gè)月的康復(fù)，如因個(gè)人原因請(qǐng)假所缺課程，不再延期補(bǔ)課。連續(xù)缺課兩周，且未向所在定點(diǎn)機(jī)構(gòu)說(shuō)明原因的，視為自動(dòng)放棄項(xiàng)目。如果有特殊原因要終止康復(fù)訓(xùn)練，必須提前告知當(dāng)?shù)貧埪?lián)與定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，并提交書(shū)面說(shuō)明。

3、在定點(diǎn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間，自行解決好伙食、住宿、交通等事宜。

4、所提供的材料和信息必須真實(shí)有效。

以上內(nèi)容您如果已經(jīng)了解清楚，請(qǐng)?jiān)谙旅婧炞执_認(rèn)。

救助對(duì)象姓名：

殘聯(lián)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

監(jiān)護(hù)人簽字：

（殘聯(lián)印章）

****年**月**日

****年**月**日

備注：項(xiàng)目知情同意書(shū)一式三份，當(dāng)?shù)貧埪?lián)、提供服務(wù)的定點(diǎn)機(jī)構(gòu)和救助對(duì)象監(jiān)護(hù)人各持一份。