第一篇：教育督導(dǎo) 扎根校園

教育督導(dǎo)植根于學(xué)校

——廬江縣湯池督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作匯報(bào)

湯池鎮(zhèn)位于廬江縣西部，大別山余脈，三市交界處。常住人口6萬(wàn)多人。湯池因溫泉得名，是華東地區(qū)蘊(yùn)藏量最大溫度最高的溫泉。王安石被貶舒州，途經(jīng)此地，曾入池沐浴，留下了“寒泉時(shí)所詠，獨(dú)此沸如蒸”的千古佳句。湯池現(xiàn)被授予國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)，12年被評(píng)為全國(guó)最美村鎮(zhèn)。湯池督學(xué)責(zé)任區(qū)下轄中小學(xué)4所，5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，公民辦幼兒園6所。我們的督導(dǎo)理念是：“以均衡迎檢為契機(jī)，加快學(xué)校建設(shè)”，“以多彩活動(dòng)為舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生能力”，“以高效課堂為陣地，提高教育質(zhì)量”，“以教育科研為抓手，提升辦學(xué)品位”。下面就責(zé)任區(qū)學(xué)校如何配合、支持督學(xué)開(kāi)展工作向大家匯報(bào)。

一、成立組織，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接

在我們的督導(dǎo)理念的指導(dǎo)下，鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)成立了由校長(zhǎng)或分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校內(nèi)督導(dǎo)室，與鎮(zhèn)督學(xué)責(zé)任區(qū)管理體制實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，使督學(xué)的工作意見(jiàn)及時(shí)得到落實(shí)，真正做到政令暢通，令行禁止。

二、積極行動(dòng)，促進(jìn)均衡發(fā)展

1、大力支持布局調(diào)整

我鎮(zhèn)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、辦人民滿(mǎn)意的教育的重要舉措。近年來(lái)，通過(guò)因地制宜、實(shí)事求是地合理調(diào)整中小學(xué)布局。各校積極支持配合布局調(diào)整工作，將王崗、金沖和石橋三所農(nóng)村完小撤并，新建楊莊小學(xué)?；窘鉀Q我鎮(zhèn)了農(nóng)村中小學(xué)布點(diǎn)多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費(fèi)、辦學(xué)效益低下的問(wèn)題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配置更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務(wù)教育的實(shí)施水平。

2、積極爭(zhēng)取基建項(xiàng)目

義務(wù)教育均衡發(fā)展工作是基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，是黨和國(guó)家教育方針在基礎(chǔ)教育方面的指導(dǎo)方針。為合理配置教育資源，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化建設(shè)各中小校在責(zé)任區(qū)督學(xué)的指導(dǎo)下，根據(jù)事實(shí)情況，制訂了符合本校情況的義務(wù)教育均衡發(fā)展工作計(jì)劃并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展工作。湯池鎮(zhèn)四所迎檢學(xué)校共爭(zhēng)取到800余萬(wàn)元建設(shè)資金，新建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，完善功能室，添置教學(xué)設(shè)備，均衡迎檢“十項(xiàng)指標(biāo)”全部達(dá)標(biāo)。

湯池鎮(zhèn)松元小學(xué)，校園內(nèi)雜草叢生，坑坑洼洼。松元小學(xué)張鈺校長(zhǎng)為做好學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，邀請(qǐng)督學(xué)去學(xué)校考察，幫助制定發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)督學(xué)的建議松元小學(xué)對(duì)學(xué)校進(jìn)行了合理的規(guī)劃，并要請(qǐng)督學(xué)帶他一起跟縣裝備中心聯(lián)系、磋商。經(jīng)過(guò)多次的爭(zhēng)取，裝備中心為學(xué)校配備了80臺(tái)電腦組建了兩個(gè)微機(jī)室共計(jì)；9套班班通設(shè)備；一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材；音樂(lè)教室設(shè)備及美術(shù)設(shè)備，并配給7000余冊(cè)的圖書(shū)。這些設(shè)備的配置讓松元小學(xué)辦學(xué)硬件條件發(fā)生了翻天覆地的變化。

3、科學(xué)規(guī)劃校園文化

三、著力活動(dòng)，打造特色校園

為貫徹“以活動(dòng)為舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生能力”的理念。各學(xué)校積極擬定了相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃。如希望小學(xué)擬定了一年一度的“一會(huì)三節(jié)”活動(dòng)內(nèi)容。即：一會(huì)：班隊(duì)工作藝術(shù)研討會(huì)，三節(jié)：體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，讀書(shū)

節(jié)。每學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)節(jié)和體育節(jié)活動(dòng)，第二學(xué)期開(kāi)展班隊(duì)工作藝術(shù)研討會(huì)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。松元小學(xué)擬定了“二慶二月”活動(dòng)。即：二慶：慶六一文藝匯演和慶元旦文藝匯演。二月：好習(xí)慣養(yǎng)成教育月和讀書(shū)月活動(dòng)。每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展“好習(xí)慣養(yǎng)成教育月”和“慶元旦文藝匯演”活動(dòng)，第二學(xué)期開(kāi)展“讀書(shū)月”和“慶六一文藝匯演”活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在德智體美等方面都有了更快的進(jìn)步。湯池鎮(zhèn)中擬定了

四、重視督評(píng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教學(xué)工作的主線(xiàn)是“利用多樣性活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性”，核心是練就教師課堂教學(xué)基本技能，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展，打造一批追求教育智慧，擁有教育機(jī)智，充滿(mǎn)教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格的教師，為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鎮(zhèn)內(nèi)各都十分重視教師課堂教學(xué)水平的提高，主動(dòng)邀請(qǐng)督學(xué)深入課堂了解教師的教學(xué)實(shí)情，重視督學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，并把督學(xué)對(duì)教師教案、學(xué)生作業(yè)本，各類(lèi)計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課記錄等的督導(dǎo)結(jié)果，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

五、以科研為抓手，提升辦學(xué)品位

教育科研是提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，塑造學(xué)校良好聲譽(yù)的重要工作，也是一所學(xué)校永葆活力的力量源泉。在督學(xué)教育理念的引領(lǐng)下各校積極開(kāi)展了教育科研的工作。督學(xué)鎮(zhèn)在研究的國(guó)家級(jí)子課題有3項(xiàng)，省級(jí)教育信息技術(shù)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，縣級(jí)課題3項(xiàng)。2015年4月《小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究》課題負(fù)責(zé)人張茂平老師邀請(qǐng)出席課題中期成果展示，并為其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。2015年11月湯池鎮(zhèn)希望小學(xué)、松元小學(xué)、百花小學(xué)為其所承擔(dān)的縱橫信息技術(shù)國(guó)家級(jí)子課題作結(jié)題材料準(zhǔn)備，邀請(qǐng)督學(xué)前去指導(dǎo)。在12月的結(jié)題評(píng)審中，希望小學(xué)、松元小學(xué)的課題總結(jié)被評(píng)為特等優(yōu)秀，百花小學(xué)被評(píng)為良好等次。張茂平、林青益、束院生老師被評(píng)為特等優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。希望小學(xué)、松元小學(xué)獲得“縱橫研究成果應(yīng)用發(fā)展基地樣榜學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。

總之，責(zé)任督學(xué)始終置身于學(xué)校之中，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是師生的良師益友。責(zé)任督學(xué)圍繞“督”和“導(dǎo)”兩項(xiàng)中心任務(wù)，始終本著校榮督學(xué)榮、校衰督學(xué)恥的大局意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的服務(wù)員，融入學(xué)校，與學(xué)校建立了互相信任、密切合作的伙伴關(guān)系，以平等的身份與師生溝通交流，讓大家真正感到了熱心和誠(chéng)心，自覺(jué)、主動(dòng)的接受、邀請(qǐng)責(zé)任督學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)，營(yíng)造了和諧的督導(dǎo)氛圍，促使督學(xué)鎮(zhèn)學(xué)校不斷規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)水平，推動(dòng)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造義務(wù)教育均衡發(fā)展“升級(jí)版”，辦好人民滿(mǎn)意教育。

其中希望小學(xué)被評(píng)為合肥市素質(zhì)教育示范校，湯池鎮(zhèn)中被評(píng)為合肥市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。自2013年督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌以來(lái)，湯池鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作開(kāi)展得有事有色，取得了一定的成績(jī)，特別是在今年的均衡迎檢中，省督導(dǎo)組給予湯池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)高度評(píng)價(jià)。

第二篇：談?wù)勗逃?/a>

談?wù)勗逃?/p>

教育是培養(yǎng)人的工作。在我們這個(gè)具有五千年文明歷史的國(guó)度中，我們的祖先很早就把教育當(dāng)成一件重要任務(wù)來(lái)抓。早在漢武帝時(shí)代就提出了“舉國(guó)君民教學(xué)為先”的理論，把教育放在了最前面。事實(shí)上，在更早的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)古代的大教育家，儒家學(xué)說(shuō)的奠基人孔子就提出了有教無(wú)類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)。不分貧賤富貴都可享受教育。

我們把歷史再往前推，來(lái)看看三皇五帝的上古時(shí)期帝堯是如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育她的子民的，相傳帝堯是繼黃帝后的第三位首領(lǐng)，傳說(shuō)他“辦事公正，體恤人民，嚴(yán)于律己，勤儉樸素，被視為仁君的典范”，《中國(guó)通史》第一卷。當(dāng)他得知國(guó)內(nèi)有一位歷山耕田二十歲就以孝聞名的舜，人們就都愛(ài)他的感化，他在立山耕種沒(méi)多久，歷山的農(nóng)人都讓起天界來(lái)，他到雷澤去打漁雷澤的漁夫都爭(zhēng)著讓他起漁場(chǎng)來(lái)，他又到河濱去作陶器，沒(méi)多久，這里的陶器做的既美觀(guān)又耐用了時(shí)，就把他的兩個(gè)女兒嫁給舜，并經(jīng)多次考驗(yàn)終于把自己的帝位禪讓給了既仁又孝的舜，堯此舉恐長(zhǎng)子丹朱不服，將其放逐于南方，后丹朱舉兵反叛，堯親自率兵平叛，處死丹朱，這一案例樹(shù)立了一位遠(yuǎn)古時(shí)期，不徇私情的嚴(yán)父，立黨為公的帝王，以身作則的教育家和為人師表的教師形象。

舜是一個(gè)大孝子，他能孝到什么程度呢？舜生下來(lái)不久，母親就死了，他的父親另娶了一位妻子，生了一個(gè)弟子叫象，及一個(gè)女兒，他的父親寵愛(ài)后妻的兒女，而把他看作眼中釘，曾多次遭父母與弟弟的變相殺害，然而對(duì)弟仍然和顏悅色的說(shuō)話(huà)，最后他的孝感動(dòng)了他妹妹而與他和好，象最終也被孝感動(dòng)，而哭的死去活來(lái)。舜以孝治家，家得和藹，以仁對(duì)親親得轉(zhuǎn)變，以孝治天下，則天下太平的事實(shí)，實(shí)現(xiàn)了孝治天下堯舜這種盡善盡美的教育是很高明、很偉大的，回過(guò)頭來(lái)我們看這兩個(gè)案例，是什么 力量促使他們這樣做的呢，答案是倫理道德。

中國(guó)有句古話(huà)，叫做“得道多助，失道寡助，”“道”是什么？簡(jiǎn)單講就是自然規(guī)律，老子的《道德經(jīng)》中有“道法自法”的論述，“道”就是自然而然，就是宇宙運(yùn)行的規(guī)律、法則。就像“五倫”中“父子有親”（君臣有義，夫妻有別，朋友有信，長(zhǎng)幼有序），就是道的體現(xiàn)。及父母與子女之間是人類(lèi)關(guān)系中最密切的關(guān)系，這就是道，是人為不可改變的。生我的和我生的，這一事實(shí)誰(shuí)也不會(huì)改變，這就是道。你承認(rèn)這一事實(shí)，并遵循這一事實(shí)處理好親情關(guān)系（如父慈子孝）那就是有德，即順道而行為德。父母與子女之間的這種道德準(zhǔn)則就叫做倫理。

我們的文明古國(guó)，為什么能延續(xù)五千年而更興旺發(fā)達(dá)，就是因?yàn)閭惱淼赖略谄鹱饔?，就是因?yàn)槎玫赖?，就是因?yàn)槟茏裱匀灰?guī)律辦事而不違背。中國(guó)有一句俗話(huà)叫“順者昌，逆者亡”，就是警示人們不可違背道德而行事。為什么世界有四大文明古國(guó)，現(xiàn)在只有中國(guó)還完整地保留其原貌，（指文字、文物、語(yǔ)言等）就是因?yàn)槲覀兊淖嫦榷玫赖拢米尩赖卵永m(xù)的法則——教育。說(shuō)得更透徹一點(diǎn)，就是懂得早期教育。我們黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)德育為先，育人為本的教育理念，把這種教育提到了一個(gè)新的高度。德育即道德教育，即圍繞熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的日常行為規(guī)范教育。因?yàn)檫@一教育關(guān)系到人與自然的和諧，人與人之間的和諧，關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，把其放在首要位置是理所當(dāng)然的。人是有思想的 動(dòng)物，思想思想，時(shí)時(shí)在想，想什么，固然與人的生活環(huán)境、生活條件、意識(shí)形態(tài)和擁有的職業(yè)有很大的關(guān)系。但是有一條很重要，那就是這個(gè)人從小所受的教育與啟蒙的環(huán)境，俗語(yǔ)有近朱者赤，近墨者黑的古訓(xùn)，一個(gè)人從小的耳聞目睹從某種意義上決定了他一生的言行舉止，盡管不是不可改變的，但一個(gè)人的行為習(xí)慣一旦形成，要想改變要付出及倍甚至幾十倍的努力，比如一個(gè)人生活在知識(shí)分子家庭，很容易形成看書(shū)的習(xí)慣。如果生活在一個(gè)經(jīng)商者的家庭，則比較更會(huì)經(jīng)商，父母如果是演藝界人士，則后代更擅長(zhǎng)歌舞。當(dāng)然就給我們提出一個(gè)假設(shè)，如果我們每個(gè)家庭從早期教育開(kāi)始，就對(duì)自己的后代做好育人為本的道德教育，使他們能從一

接觸時(shí)間就知道，尊重大自然，熱愛(ài)一切，搞好人與自然的和諧，人與人的和諧，從小就養(yǎng)成孝（孝養(yǎng)父母），悌（尊敬手足），忠（為祖國(guó)為黨為人民辦好事），怒（遇到事情就從正反兩方面思考解決），禮（遵循人與人之間的禮儀規(guī)則），義（樹(shù)立人與人之間的基本信譽(yù)）廉（知道做人的最基本條件是廉潔）恥（知道做人不可違背人倫關(guān)系，不可貪，不可干有辱長(zhǎng)輩、有辱社會(huì)、有辱民族、有辱大自然的蠢事）。如果能從小培養(yǎng)成不；亂吐一口痰、不亂扔一張廢紙、不說(shuō)一句臟話(huà)等的習(xí)慣，這就達(dá)到了育人的根本。這個(gè)根本扎牢了，家庭就和諧了，社會(huì)問(wèn)題就解決了，這樣的教育可謂扎根教育也。

由此可見(jiàn)，這樣的扎根教育是先于智育教育的教育，就是退一萬(wàn)步說(shuō)，也是等同于智育教育的教育，現(xiàn)在很多人把孩子的早期教育放在知識(shí)的教育上，其實(shí)是一種錯(cuò)誤，從人腦的發(fā)展規(guī)律看，不同的發(fā)育時(shí)期對(duì)如音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、計(jì)算、等等的理解，掌握是不同的，違背他本身的規(guī)律，就是違背道德，這種錯(cuò)誤是一種“逆則亡”的錯(cuò)誤，不可等閑視之。況且，德與智比較孰重孰輕，大家從社會(huì)現(xiàn)象中比較一下，就可看個(gè)究竟，為什么現(xiàn)在媒體時(shí)有學(xué)生或青年人殺死其親人的報(bào)道。這就是人倫教育不到位的問(wèn)題。前不久，媒體曝光一具有一定電腦水平的青年，為了“孔方兄”將銀行軟件破譯后進(jìn)入軟件系統(tǒng)，竊取了大筆人民幣，最終被繩之以法。這種見(jiàn)利忘法的人不是應(yīng)了上世紀(jì)六、七十年代的那句話(huà)，知識(shí)越多起反動(dòng)的話(huà)了嗎？從中也反映了，在德育與智育中哪個(gè)更重要的問(wèn)題。

教育是一種長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，從小就開(kāi)始，從丫丫學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，甚至從胎教就開(kāi)始，父母的身教，言教，環(huán)境的耳聞目睹，甚至在母胎中就遺傳的教育，都是非常重要的啟蒙教育，進(jìn)入幼兒園后，形成日常行為規(guī)范的育人教育就顯得更不可低估，下而引用一篇《讀誦經(jīng)典的好處與成效》一文的觀(guān)點(diǎn)。加以說(shuō)明這種教育的好處。（該文摘自道德教育讀本《弟子規(guī)》）全文如下：根據(jù)華東師范大學(xué)課題組和香港國(guó)際文教基金會(huì)的研究教學(xué)試驗(yàn)結(jié)果顯示，兒童經(jīng)過(guò)5~~15分鐘的誦讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來(lái)，幾個(gè)班級(jí)在經(jīng)過(guò)四個(gè)星期的讀誦訓(xùn)練后，老師皆反映學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來(lái)也變的輕松了，班級(jí)的秩序、整潔也都名列前茅了；老師不在場(chǎng)的時(shí)候?qū)W生也懂得自我的約束，自制力也進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映，小朋友不只語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步了，數(shù)學(xué)和其他科目的成績(jī)也提高了，在家里比較聽(tīng)話(huà)孝順。

其實(shí)這種現(xiàn)象并不出人意料。誦讀經(jīng)典時(shí)，兒童只要耳來(lái)聽(tīng)，嘴里放松跟著念就行。這種直覺(jué)的學(xué)習(xí)法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達(dá)到安定和平衡，智能潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)能力自然變好。反復(fù)誦讀一篇文章，能訓(xùn)練小朋友的注意力，提高識(shí)字率。在我們所采樣的研究報(bào)告中顯示：六十名小朋友經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的誦讀訓(xùn)練后，用國(guó)際量表來(lái)測(cè)試小朋友的注意力和識(shí)字，全部都有明顯的進(jìn)步。既然誦讀的好處有這么多，那么讓兒童誦讀簡(jiǎn)單歌謠也可以，美詩(shī)美文也不錯(cuò)，為什么偏要讓他們?nèi)プx那么深?yuàn)W的經(jīng)典文章呢？因?yàn)榻?jīng)典是經(jīng)過(guò)了幾千年的流傳，眾所公認(rèn)的“最好的書(shū)”、“最有價(jià)值的書(shū)”。它們是人類(lèi)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)晶沒(méi)事一些光輝的、具有永久價(jià)值的精品。誦讀經(jīng)典時(shí)對(duì)兒童陶冶性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。根據(jù)人類(lèi)學(xué)家和心理學(xué)家的研究，零到十三歲是人類(lèi)記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，而此時(shí)理解力發(fā)展緩慢，比較薄弱。所以我只鼓勵(lì)兒童背誦，不強(qiáng)求理解，是符合兒童的專(zhuān)長(zhǎng)，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典，他們就會(huì)背誦廣告，流行歌曲。相反，如果一定要兒童在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，兒童所能吸收的只是就很有限了。那么兒童能否理解，又能否在日常生活中用上所學(xué)的經(jīng)典呢？其實(shí)兒童有他們自己的理解方式，并不是大人所能想象的。我們收集了許多家長(zhǎng)和老師的來(lái)信，他們對(duì)于小朋友們把誦讀進(jìn)去的內(nèi)容舉一反三的用于現(xiàn)實(shí)生活，都感到非常意外和驚喜，所以大人千萬(wàn)不要以為小孩子不懂就不去教他。兒童的潛力是超出成人想象的，我們?cè)饺ソ逃_(kāi)發(fā)它，越能激發(fā)兒童內(nèi)在的智能潛能。

以上的文章，是一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告，它告訴了我們，對(duì)兒童做好育人為本的早期教育，是非常重要的一件事。不但不會(huì)影響孩子的智育發(fā)展，反而有促進(jìn)作用，這種既有利身心，又可以從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，還可以促使孩子學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？現(xiàn)在人人都在痛罵，吃喝嫖賭抽，坑蒙拐騙偷的不良現(xiàn)象，而為什么不從自己做起，從現(xiàn)在做起及早教育自己，教育自己的后代和身邊的人，為不良風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變坐一份貢獻(xiàn)呢？

好的高樓大廈，需要有牢固的根基，茂盛的植物，其根必定是扎在良好的土壤中，自己的后一代要想讓成材，做好德育為先，以人為本的早期教育是頭等大事，古時(shí)之“人之處，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”和“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。”這些中國(guó)啟蒙教育《三字經(jīng)》上的教誨，在提醒我們搞好啟蒙教育的重要性和方法。孟母三遷的故事告訴了我們一個(gè)道理，環(huán)境影響教育的重要性，越是聰明的孩子，越會(huì)模仿環(huán)境，效而仿之，就是很好的學(xué)習(xí)，我們的好言行舉止就是很好的育人教育，而且是行為規(guī)范的最好教育。

三娘教子的“斷機(jī)杼”則有斷去一家三口人生活（因織布是三人維持生存，即經(jīng)濟(jì)的唯一來(lái)源），經(jīng)濟(jì)命脈的大事，斷機(jī)杼，是在警告孩子，不好好學(xué)習(xí)就會(huì)因此而使全家人的生活來(lái)源斷絕，言外之意就是要餓肚子，說(shuō)的在嚴(yán)重點(diǎn)就是斷絕經(jīng)濟(jì)來(lái)源而不能生存。把學(xué)習(xí)與生存并存的高度認(rèn)識(shí)，從而使孩子知道好好學(xué)習(xí)的重要性，這種教育也是很高明的。教育有法，教無(wú)定法，《三字經(jīng)》是很好的啟蒙的教材，從人之初，性本善開(kāi)始，既談了學(xué)習(xí)的重要性，又從為何教育孩子，如何做人，如何學(xué)習(xí)，學(xué)什么，中國(guó)歷史教育做了比較詳細(xì)的概說(shuō)，從誦讀到背誦，可以學(xué)到祖國(guó)很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)和漢語(yǔ)言知識(shí)，是一部不可多得的啟蒙教材。

《弟子規(guī)》則從做人行為規(guī)范（生活規(guī)范）的角度談了做一個(gè)學(xué)生，徒弟應(yīng)該如何為人。該文在總序中提出了，弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文的六條標(biāo)準(zhǔn)分別從在 中為何善事父母，走出家門(mén)，到了社會(huì)上如何順從長(zhǎng)上奉事兄長(zhǎng)，自己的行為要如何謹(jǐn)慎做人，在語(yǔ)音上如何言而有信。在對(duì)人方面如何相處，（愛(ài)人者，人恒愛(ài)之），在向人學(xué)習(xí)時(shí)要選擇好自己的老師，（即親近有道德有學(xué)問(wèn)的人）然后才是學(xué)好其他知識(shí)。這些順應(yīng)道理倫理的東西，如果從小就在其心目中形成，言行舉止都有道，何愁孩子不好教育，何愁學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，何愁不良風(fēng)氣不會(huì)扭轉(zhuǎn)。

現(xiàn)代很多心理學(xué)家，教育家提出了很多教育方法，但都不外乎是育人與益智的，不管什么方法，只要它是符合教育之道的那就是順之昌相反的就是逆則亡。今天的獨(dú)生子女，生活在一個(gè)非常優(yōu)越的環(huán)境中，如果一味的表?yè)P(yáng)，贊賞，引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使其形成只知成績(jī)，只想好，經(jīng)不起挫折而走向反面，這是應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎的。在前一段的《文摘報(bào)》上有一篇名為《美麗的于丹》的文章該

人的根是很重要的，人的根，就是在早期教育中形成的理念，方法，行為習(xí)慣等等，它決定了一生的榮辱成敗，（屬非智力因素范疇）決定了一生的世界觀(guān)。比如人的行為習(xí)慣很重要。比如一個(gè)人隨便扔一張廢紙，吐一口痰這都是違背環(huán)保之道的，如果讓一個(gè)常做違背環(huán)保之道的人習(xí)以為常，當(dāng)他有了一定的權(quán)力后一定不會(huì)把亂采亂伐放在重要位置來(lái)解決，因?yàn)樵谒母字协h(huán)境之道就不重要，即使是上級(jí)三令五聲要求做好，他也會(huì)，衍應(yīng)付，而不去認(rèn)真對(duì)待，而歐洲很多國(guó)家把環(huán)保之道放在了重要位置，正因?yàn)檫@一問(wèn)題在人們心目中扎了根，所以人家的環(huán)境就很優(yōu)美。這就看出了這種在人心目扎根的早期教育很 寫(xiě)到這里使我想起了今年前半年北京電視臺(tái)報(bào)道了一個(gè)新聞，兩個(gè)地道的中國(guó)人，一個(gè)西醫(yī)大夫。一個(gè)保險(xiǎn)公司人士，聯(lián)名在網(wǎng)上提出了取消中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，四條理由就有因國(guó)醫(yī)處方是一人一個(gè)樣，一人一個(gè)劑量，一次一個(gè)劑量，是不科學(xué)的，無(wú)法量化管理為由將以否定，祖國(guó)醫(yī)學(xué)真的是如此一文不值到被淘汰取消的地位？是人無(wú)知，還是國(guó)醫(yī)藥不科學(xué)？是非曲直是會(huì)水落石出，從這兩個(gè)事例中就可對(duì)人有一定啟發(fā)，也更扎出了一個(gè)更尖銳的問(wèn) 題。中國(guó)傳統(tǒng)文明已經(jīng)到了非引起全體國(guó)人重視的時(shí)候了，試想具有世界四大文明古國(guó)之一的中國(guó)文化，為什么會(huì)獨(dú)具 力而幾千年一枝獨(dú)秀到今，為什么世界幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者會(huì)在上世紀(jì)末聯(lián)合聲明而推薦中國(guó)文化，為什么上世紀(jì)七十年代，英國(guó)

博士斷言解決二十一世紀(jì)的社會(huì)問(wèn)題唯有孔孟學(xué)說(shuō)與大乘佛學(xué)，這些都能反映出一個(gè)什么問(wèn)題？重要。我們的國(guó)人，我們的家長(zhǎng)，給自己的子女，在早期教育中扎什么根，會(huì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但有一點(diǎn)，我相信是肯定的，誰(shuí)也不會(huì)讓自己的后代去顛覆自己，去做自掘墳?zāi)怪?，但如果你的教育是違反道德規(guī)范的，那結(jié)果是可想而知。

如果我們從道德規(guī)范，倫常、行為，國(guó)法人心等方面認(rèn)識(shí)問(wèn)題，推己及人教育后代，教育學(xué)生使人人都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，他們的前途將不可限量，我們的教育將會(huì)變的很輕松，何須”防盜門(mén)進(jìn)萬(wàn)家，萬(wàn)家歡樂(lè)多“（廣告語(yǔ)）何愁壞人當(dāng)?shù)?。跟不拾遣，夜不閉戶(hù)也會(huì)隨之而來(lái)。一個(gè)理想中的大同世界也會(huì)為期不遠(yuǎn)。這個(gè)教育是早期教育，一個(gè)依照自然規(guī)律辦事，以育人為本。德育為先的根本教育——扎根教育。

第三篇：扎根山區(qū)教育

扎根山區(qū)教育、只因?yàn)閻?ài)而堅(jiān)守

——納雍縣水東鄉(xiāng)以則孔小學(xué)張杰先進(jìn)事跡材料

7年時(shí)光猶如白駒過(guò)隙，一切都顯得那樣的短暫而又那么漫長(zhǎng)，7年的教學(xué)生活，我歷經(jīng)了7個(gè)春夏秋冬更迭交替的寒來(lái)暑往，經(jīng)歷了2555個(gè)日日夜夜的風(fēng)雨兼程；對(duì)我而言，7年又是短暫的，它僅僅是從一至六年級(jí)的一個(gè)周期輪回，是山里孩子求學(xué)成長(zhǎng)的第一步。7年來(lái)，我以山里人的拼搏和實(shí)干，用真心、傾真情換來(lái)了“羊角山下”的朗朗書(shū)聲。

困惑中任然堅(jiān)守著信念

到學(xué)校報(bào)到的那天是2007年8月31日，早上從省城貴陽(yáng)收拾行李匆匆地踏返回納雍的列車(chē)，當(dāng)時(shí)的我心潮澎湃、百感交集，因?yàn)樵谖业挠∠笾?，以則孔是一個(gè)涉毒深重的村寨，村子里吸毒販毒的人比較多，男女老少，家家戶(hù)戶(hù)都是這樣。殘酷的現(xiàn)實(shí)使我不敢閉上眼睛去想，以則孔小學(xué)會(huì)是什么樣子，我也無(wú)法預(yù)料那個(gè)地方會(huì)有什么東西在等著我。

來(lái)到以則孔小學(xué)，眼前的景象佐證了我最初的判斷，3間低矮的教室，二三十個(gè)稀稀拉拉的學(xué)生和一個(gè)50多歲的老教師??。自今也還清楚的記得，我作為人師的開(kāi)堂第一課，那堂課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，全班只有6張桌椅，11個(gè)學(xué)生，也許是我作為非師范專(zhuān)業(yè)從或

許是面對(duì)滄?，F(xiàn)實(shí)產(chǎn)生傷感之慨，整堂課我上得不知所云，只記得學(xué)生們一直都在下面“咯咯”的笑。

說(shuō)句實(shí)話(huà)，面對(duì)此情此景，我的心里很不是滋味，我怎么也不肯相信，這個(gè)紙削飄飛的校園會(huì)是我的理想播撒之地？這個(gè)只有二三十個(gè)學(xué)生的“戰(zhàn)場(chǎng)”能把我的“蓋世神功”發(fā)揮得淋漓盡致？慢慢的我打了退堂鼓。好不容易熬到國(guó)慶，我瞞著家人偷偷跑回貴陽(yáng)，惶恐的心似乎得以一些時(shí)日的平靜，但是學(xué)生及家長(zhǎng)此起彼伏的一個(gè)個(gè)追問(wèn)的電話(huà)，讓逍遙于貴陽(yáng)街頭的我如坐針氈，我發(fā)現(xiàn)我舍棄不了以則孔小學(xué)的一草一木和那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。

汗水澆灌出收獲和喜悅

作為以則孔小學(xué)的第一位公辦教師，從參加工作那一天開(kāi)始，我就暗暗的發(fā)誓，要努力工作，用自己的辛勤和汗水，改變以則孔小學(xué)的教育現(xiàn)狀。也許是以則孔小學(xué)的學(xué)子比較爭(zhēng)氣的緣故，教書(shū)幾年來(lái)，我所任教的二年級(jí)11個(gè)學(xué)生在2008年水東鄉(xiāng)素質(zhì)教育綜合測(cè)評(píng)中，語(yǔ)文平均成績(jī)躍居全鄉(xiāng)第四。改寫(xiě)了以則孔小學(xué)以往開(kāi)始名列全鄉(xiāng)最末的歷史，有了這次突圍，我暗下決心一定要乘勢(shì)而上，給學(xué)生們一個(gè)騰飛的空間，也給我一個(gè)挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái)。但因巧婦難為無(wú)米之炊，由于只有一名老代課教師和我，我迫不得已送走了學(xué)習(xí)成績(jī)剛剛轉(zhuǎn)好的三年級(jí)學(xué)生。11名學(xué)生走了，我又回到一年級(jí)的起點(diǎn)上，所幸的是我教的一年級(jí)30名學(xué)生在2009年的水東鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科平均分均名列全鄉(xiāng)第一，其中數(shù)學(xué)科還有2個(gè)同學(xué)考了

滿(mǎn)分?？吹竭@樣的成績(jī)，我打心里非常高興，參加工作以來(lái)每天每夜的默默付出總算看到了一丁點(diǎn)的回報(bào)，從我走進(jìn)以則孔小學(xué)以來(lái)，我所教的學(xué)生雖然少但是不論是縣、鄉(xiāng)的各級(jí)考試我的學(xué)生都取得了喜人的成績(jī)。慢慢的，以則孔小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u向好的消息不脛而走，多數(shù)家長(zhǎng)也也紛紛打來(lái)電話(huà)，主動(dòng)要求送學(xué)生回籠讀書(shū)。迷茫中我依稀看到以則孔明天的輝煌和希望。

死神來(lái)襲，第一反應(yīng)任就惦記著學(xué)生

2011年7月，水東鄉(xiāng)期末考試實(shí)行交叉監(jiān)考，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)以則孔小學(xué)的考試和交叉監(jiān)考教師的生活問(wèn)題。于是我充當(dāng)起考點(diǎn)主任和司務(wù)長(zhǎng)的職責(zé)。出事那天是7月3日，為了能讓監(jiān)考的老師有菜吃，一大早我就騎著摩托車(chē)從以則孔到水東街上買(mǎi)菜，因天雨路滑，山路崎嶇，摩托車(chē)搭著我飛下百米懸崖??昏迷之中醒來(lái)的我，費(fèi)盡了九牛二虎之力，勉強(qiáng)撥通了妻子的電話(huà)，所幸的是得到了幾位好心的路人的幫助，把我護(hù)送到納雍縣醫(yī)院救治，檢查結(jié)果顯示：“肝已經(jīng)破裂，需要馬上手術(shù)。”因?yàn)橐宦返念嶔ず土餮?，漸漸的我失了知覺(jué)。只恍惚的聽(tīng)見(jiàn)親人呼喚的聲音。蘇醒后，我知道和死神擦肩而過(guò)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，守在身旁的家人、同事、學(xué)生家長(zhǎng)告訴我，我已經(jīng)持續(xù)昏迷了四天，猶如一夢(mèng)驚醒的我，最擔(dān)心的依然是學(xué)校的考務(wù)考試工作是否正常進(jìn)行，學(xué)生們是否都安全的離開(kāi)了學(xué)校??。

住院的日子，我喜歡和醫(yī)護(hù)人員聊天談心，有一位醫(yī)生告訴我，手術(shù)完成后大家都認(rèn)為能活下來(lái)的可能性很小，他問(wèn)我是什么力量支撐我挺過(guò)這道難關(guān)的？我告訴他，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，因?yàn)樯嫌心赀~的父母，下有幼小的孩兒，還有那些在教室里等著我的學(xué)生，我舍不得走、也根本不能走。

三個(gè)月后，身體慢慢好起來(lái)的我，第一件事情就是先回學(xué)?？纯矗抑牢业纳眢w狀況，我不能也上不了課，但是守著朝夕相伴的校園，聽(tīng)著清脆悅耳的上課鈴聲，看著孩子們天真浪漫的在操場(chǎng)上嬉戲打鬧，我懸著的心也便舒坦了許多。

用青春寫(xiě)證誓言

一位學(xué)生在作文里這樣寫(xiě)到：“張老師，你剛來(lái)的時(shí)候還那么年輕，但沒(méi)幾年，你的額頭卻增添了幾條深深的皺紋，白發(fā)已經(jīng)在你的頭上露出來(lái)了。你為我們付出了那么多，收獲的卻是那么少。有時(shí)候我們不聽(tīng)話(huà)，你氣得雙手緊緊的握住你肚子上那長(zhǎng)長(zhǎng)的刀口，我們?cè)撛趺磮?bào)答你呢？”

作為一名教師我欣慰我的學(xué)生懂得報(bào)恩，同時(shí)我也感激大山能賦予山里人質(zhì)樸的情懷，水東是我的家鄉(xiāng)，從小是水東的山山水水養(yǎng)育了我，水東的山培育了我堅(jiān)強(qiáng)不息的意志，水東的水滋養(yǎng)著我孜孜不倦的奮斗情懷，對(duì)于這片土地我沒(méi)有理由不去愛(ài)他。自從選擇扎根以則孔那一天起，我就暗下決心，不管前面的道路多么坎坷崎嶇，既

然選擇了教書(shū)育人，我就不會(huì)擔(dān)心前進(jìn)道路上的風(fēng)雨兼程，于是修身立德、嚴(yán)禁治學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于爭(zhēng)先成了我日常工作和生活的“必修課”。

作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人。我充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，帶好頭，做表率，要求老師做到的，我身先士卒，帶頭做好；要求學(xué)生做的，我率先垂范，提前做好。同時(shí)以辦好人民滿(mǎn)意的教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的建議和意見(jiàn)，以村校一體化為載體，抓好學(xué)生法制教育工作，以則孔村，是一個(gè)涉毒較重的村寨，因?yàn)槎鄶?shù)家庭涉毒而被社會(huì)戲稱(chēng)為“寡婦村”，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，抓好學(xué)生的德育法制教育是義不容辭的責(zé)任，于是我以抓好教育教學(xué)常規(guī)工作為抓手，把社會(huì)教育納入到學(xué)校德育工作的計(jì)劃中，通過(guò)主題班會(huì)、法制示范課及“小手牽大手”活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)毒品、反對(duì)毒品，自覺(jué)和毒品違法行為作斗爭(zhēng)，7年來(lái)以則孔小學(xué)的各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，社會(huì)效果日益凸顯，我個(gè)人也在2008年、2009年、2010年、2011年被評(píng)為水東鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，2012年、2013年水東鄉(xiāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)，2014年被司法部、中央關(guān)工委授予“優(yōu)秀法制輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以則孔小學(xué)也先后獲得了水東鄉(xiāng)2008年教學(xué)目標(biāo)三等獎(jiǎng)，2009年德育先進(jìn)工作單位，2010年教學(xué)目標(biāo)先進(jìn)單位，2013年縣人民政府頒發(fā)的“五好關(guān)工委”，2014年師德師風(fēng)、教育目標(biāo)及整臟治亂先進(jìn)學(xué)校，2014年8月被國(guó)家司法部、中央關(guān)工委和國(guó)家綜治委授予國(guó)家級(jí)“零犯罪”學(xué)校等獎(jiǎng)項(xiàng)。我用我的青春和行動(dòng)向這片土地證明了我的誓言。

在去與留間我選擇了堅(jiān)守

時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，讀書(shū)時(shí)的同學(xué)許多都走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，而我依舊在以則孔這片土地上“原地踏步”，同學(xué)和朋友也多次勸我換個(gè)環(huán)境，他們表示，只要我想走都會(huì)幫忙打點(diǎn)。我笑而不答，只是簡(jiǎn)單告訴他們，到時(shí)間一定請(qǐng)他們幫忙出謀劃策。一個(gè)在外省務(wù)工的朋友也經(jīng)常打電話(huà)動(dòng)員我，叫我去他的公司發(fā)展，他說(shuō)不要一個(gè)月為了2000多元的工資，拼命的去干，我知道同學(xué)的好意，的確作為一個(gè)上有老、下有小的普通教師，我不知道我的2000多塊錢(qián)能干什么。能養(yǎng)家糊口？能買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房？能給孩子提供一個(gè)優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境嗎?我知道答案是否定的，但是作為一名人民教師，我沒(méi)有忘記那用三尺講臺(tái)抒寫(xiě)青春的錚錚誓言。我明白因?yàn)槲业膱?jiān)守會(huì)改寫(xiě)更多的孩子的命運(yùn)，我不走出大山為的是能讓更多的孩子去看山外的世界。于是我更加堅(jiān)定了自己的理想信念，留下來(lái)！就這里！就這里！留下來(lái)！

選擇堅(jiān)守因?yàn)橛袗?ài)

時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，在以則孔小學(xué)已經(jīng)生活7年，7年來(lái)，我不知道經(jīng)歷了多少的辛酸苦痛，只是模糊的記得我的足跡閃滿(mǎn)了以則孔的山山水水。在無(wú)數(shù)次的摸爬滾打中我把 “羊角山下”的孩子們一撥一撥的向山外的世界送出。

回首7年的教育教學(xué)生活，我的總體感覺(jué)是痛并快樂(lè)著，但不管是痛、是樂(lè)，也不管是春夏秋冬，還是寒來(lái)暑往，因?yàn)檫x擇，我必須堅(jiān)守，因?yàn)閳?jiān)守，我必須努力！

在這片土地上，我只有堅(jiān)守心中的那份愛(ài)，為自己的夢(mèng)想而追求，才無(wú)愧生我養(yǎng)我的這片土地，我以生長(zhǎng)在這片土地而驕傲，以奉獻(xiàn)在這片土地上而自豪，我為我的學(xué)生而感動(dòng)！我為取得的成績(jī)而自豪，我選擇這片土地，我頭頂這片藍(lán)天，腳踏這方寶地！再苦！再累！再窮！為了這里的孩子，為了山區(qū)教育的明天！為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)的教育夢(mèng)，我選擇！我自豪！我快樂(lè)！我堅(jiān)守！

第四篇：情系教育扎根山村

情系教育 扎根山村

－－記德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小優(yōu)秀教師張發(fā)敏 張發(fā)敏，銅仁市玉屏縣人，2010年6月畢業(yè)于銅仁學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，同年８月以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小英語(yǔ)特崗教師。

張發(fā)敏老師來(lái)到學(xué)校后，就被學(xué)校委以重任，既要上四年級(jí)一班的語(yǔ)文課，同時(shí)還要上五年級(jí)一班的英語(yǔ)課。面對(duì)這么重的教學(xué)任務(wù)，張發(fā)敏老師沒(méi)有因?yàn)樽约菏桥處煻妻o或猶豫，爽快的答應(yīng)了學(xué)校對(duì)她的工作安排。

新的人生旅途就要開(kāi)始了，張發(fā)敏老師深知，要干好工作，就要從最基本的做起，于是她深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改學(xué)生作業(yè)，工作從不懈怠，沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，經(jīng)常工作到深夜。在工作中遇到有不懂的問(wèn)題就和同事討論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)技能。

張發(fā)敏老師教育每一個(gè)學(xué)生都是很有愛(ài)心。她在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，特別注重學(xué)生的思想政治工作，教育學(xué)生做人的道理。她面向全體學(xué)生，從不歧視差生，甚至給予差生的關(guān)愛(ài)更多?！耙匀藶楸尽?、“一切為了學(xué)生”是她的工作準(zhǔn)則。她能和學(xué)生融為一體，經(jīng)常不定時(shí)地深入學(xué)生中與她們交心談心，替她們排憂(yōu)解難，以為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，高度負(fù)責(zé)的人格力量去感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生。

在她的學(xué)生中有一個(gè)男孩子，很多學(xué)生向她反應(yīng)，這名男同學(xué)很頑皮，性格很暴躁，經(jīng)常打架，在家愛(ài)看電視不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常夜宿其他同學(xué)的家中。她了解到這一情況后沒(méi)有立刻批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)，終于解開(kāi)了這個(gè)謎。原來(lái)，這個(gè)學(xué)生的父母離異，父親在廣東打工，母親也改嫁了，這個(gè)學(xué)生跟著爺爺住在一起，爺爺上了歲數(shù)，又沒(méi)有文化，對(duì)孩子的管理很不到位，而且該生的爺爺也是一個(gè)人生活，居所也破敗不堪，四面透風(fēng)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。于是張發(fā)敏老師就多次和這個(gè)學(xué)生交心談心，并從學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，時(shí)常從自己微薄的工資中拿出一點(diǎn)錢(qián)來(lái)為這位學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和生活用品，終于使這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢趕了上來(lái)，并且改掉了愛(ài)打架的惡習(xí)。

在她的學(xué)生中有一個(gè)女孩子，家庭也是很貧困，看著這個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，張發(fā)敏老師覺(jué)得她必須要幫她一把，于是張發(fā)敏老師把這個(gè)學(xué)生帶回自己的家中，就像對(duì)待自己的孩子一樣上街給這位學(xué)生買(mǎi)了一身合適的衣服，并且時(shí)常在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心這位學(xué)生。張發(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)人，她的心中始終裝著她的學(xué)生，張發(fā)敏老師對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生都是這樣的。對(duì)于這樣的人民教師，人民群眾用最樸素的語(yǔ)言稱(chēng)贊道：“張發(fā)敏老師真是好人??！”

張發(fā)敏老師在醫(yī)院生小孩的那段時(shí)間，一些學(xué)生在寫(xiě)《給老師的一封信》這篇作文里，都不約而同的用最質(zhì)樸而深情的語(yǔ)言寫(xiě)道：張老師您快回來(lái)教我們吧，我們很想念您！沒(méi)有您的教誨，我們就像沒(méi)有奶喝的羔羊一樣，不知所措。就在張發(fā)敏老師出院后不久，她的學(xué)生就打電話(huà)要去看望她，有些學(xué)生甚至不顧她的阻攔，悄悄地從牌坊村去到德江縣城張發(fā)敏老師的家中去看望他們可敬可愛(ài)的老師，并帶去了家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備的土雞蛋。一名普通的教師，能得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的如此厚愛(ài)，不正體現(xiàn)了她“以人為本”，“一切為了學(xué)生”的工作準(zhǔn)則落到實(shí)處了嗎？

張發(fā)敏老師回到工作崗位后，依然擔(dān)起了一年級(jí)語(yǔ)文課和四年級(jí)英語(yǔ)課的重?fù)?dān)，還是和從前一樣沒(méi)有推辭和猶豫，又以飽滿(mǎn)的工作熱情投入到了工作之中。為了能全身心的投入到工作中去，我們可愛(ài)可敬的張發(fā)敏老師竟然請(qǐng)來(lái)了遠(yuǎn)在玉屏的母親大人幫助照看小孩。她母親一大家人也需要人打理家務(wù)啊，但為了讓自己的女兒能把工作干好，她的母親及一家人選擇了支持她，多么偉大的一家人啊。

張發(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)好人，對(duì)自己的學(xué)生，對(duì)那些留守兒童，貧困家庭的兒童，單親家庭的兒童，學(xué)困兒童，張發(fā)敏老師傾注了自己滿(mǎn)腔的愛(ài)心。在張發(fā)敏老師的愛(ài)心和責(zé)任心的澆灌下，功夫不負(fù)有心人，她所帶班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)跉v年的統(tǒng)考中都名列全鎮(zhèn)第一名，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。對(duì)于這樣一位可敬可愛(ài)的教師，黨和人民不會(huì)忘記她，就在2011年的教師節(jié)，張發(fā)敏老師被潮砥鎮(zhèn)人民政府授予德江縣潮砥鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的光榮稱(chēng)號(hào)。

張發(fā)敏老師有初級(jí)中學(xué)教師資格，當(dāng)問(wèn)及她是否有進(jìn)城教書(shū)的想法時(shí)，她毫不猶豫地說(shuō)：“這里山好，水好，人好，空氣也很好，愿意在這里工作一輩子?！睆埌l(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)人，她就像一粒蒲公英的種子一樣，無(wú)論飄到哪里，都能生根發(fā)芽。

張發(fā)敏老師無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)，為我們教師這個(gè)形象爭(zhēng)了光添了彩，優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)對(duì)于她來(lái)說(shuō)當(dāng)之無(wú)愧。

潮砥鎮(zhèn)牌坊村完小特崗教師

優(yōu) 秀材料

德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小 2014年4月17日

第五篇：扎根鄉(xiāng)村情系教育

扎根鄉(xiāng)村

情系教育

——記濉溪縣劉橋中心學(xué)校物理老師袁希德

提起濉溪的教育，人們會(huì)常說(shuō)，那是“雙子座”支撐起濉溪教育的藍(lán)天。這“雙子座”便是“南南北劉”，濉溪的南面有南坪中學(xué)，濉溪的北部有劉橋中學(xué)，南北相距百余里，兩點(diǎn)一線(xiàn)橫貫濉溪大地。劉橋中心學(xué)校曾幾度更名，但它真正的崛起是始于新一輪的課改，新課改猶如一股春風(fēng)吹指了沉睡的校園，新課改更僅一把火炬燃起了教育的熱情，而在過(guò)程中，起到“煸風(fēng)點(diǎn)火”作用的人物便是袁希德老師。

袁希德，男，年 月出生在濉溪縣四卜鄉(xiāng)，1988年7月畢業(yè)于淮北師范。

年 月，安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)。中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任劉橋中心學(xué)校教導(dǎo)主任。自1988年7月走上教育教學(xué)工作崗位以來(lái)，他已在農(nóng)村這片貧瘠而又肥沃的土地辛勤耕耘了二十三個(gè)春秋。二十三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，二十三年的坎坎坷坷，他在農(nóng)村教育的前沿一路拼博，一路走過(guò)，無(wú)論是擔(dān)任物理教學(xué)，還是擔(dān)任教導(dǎo)主任工作，他總是執(zhí)著地追求，勇敢地探索，忘我地進(jìn)取。二十三年來(lái)，他始終堅(jiān)守農(nóng)村中學(xué)的第一線(xiàn)，一直以事物理教學(xué)工作和學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。他愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘，取得了一系列優(yōu)異的成績(jī)：2008年6月主持了縣級(jí)課題，并2010年11月順利結(jié)題；2008年12月—2009年12月被推薦參加“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)并以?xún)?yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)；2008年9月被市委、市政府授予“淮北市優(yōu)秀教師”；考核多次被評(píng)為優(yōu)秀等次。指導(dǎo)青年教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇；班級(jí)教學(xué)成績(jī)總是名列前茅??二古三年的工作歷程，學(xué)校改變了，學(xué)生改變了，教材改變了，而他沒(méi)有改變的是勇立講臺(tái)的恒心和毅力，他沒(méi)有改變的是對(duì)教育的執(zhí)著和真愛(ài)。

一、扎根鄉(xiāng)村 敬業(yè)勤耕

1988年的7月，他畢業(yè)于淮北師范學(xué)校，他優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)和對(duì)漢字書(shū)法的研究，深受市內(nèi)許多學(xué)校的喜愛(ài)，他完全有條件、有能力留在交通便利、待遇較好的市里工作，而在畢業(yè)分配的時(shí)候，他的意向還是選擇了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，1988年7月—2006年7月，他一直工作在濉溪縣劉橋鎮(zhèn)最為偏遠(yuǎn)的小城中學(xué)，以普通教師到業(yè)務(wù)副長(zhǎng)，一干就是18年，那個(gè)時(shí)代，條件落后，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件更簡(jiǎn)陋，他吃住在校，愛(ài)校如家，常是備課到深夜，鉆研教材，研究學(xué)生，精選教法，深入淺出，他的物理課生動(dòng)有趣，既有理性的思考，又不乏鮮活的案便，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的物理世界。因教育教學(xué)成績(jī)出色，1993年9月，被提拔為小城中學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，這時(shí)，他更是帶領(lǐng)大家拼搏進(jìn)取，他以自己的工作熱情來(lái)激發(fā)老師們的熱情，凡是要求老師做到的他首先做到，在他的引導(dǎo)下，偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校煥發(fā)了勃勃的生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁足，老師的工作熱情高，師生之間形成了“合力”，在連續(xù)多年的中學(xué)中，小城中學(xué)均取得優(yōu)異的成績(jī)，使名不見(jiàn)經(jīng)傳的小城中學(xué)成為了豫皖交界處的一所知名學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也越來(lái)越大，由84年辦學(xué)的四個(gè)教學(xué)班200余人到后來(lái)的16個(gè)教學(xué)班1300多人。小城中學(xué)的發(fā)展壯大傾注了袁希德同志的大量心血。后來(lái)因工作的需要，2006年7月，他調(diào)入了劉橋中心學(xué)校，并擔(dān)任教導(dǎo)主任，新的工作環(huán)境，他更是充滿(mǎn)了熱情，多年來(lái)?yè)?dān)任班主任和四個(gè)班的物理教學(xué)，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物理學(xué)科高深的研究，他的物理課生活化、生命化和生態(tài)化，靈魂而活潑的課堂，深受學(xué)生的喜愛(ài)，他所帶學(xué)生的物理成績(jī)?cè)谌h總是領(lǐng)先。

二、呵護(hù)童心 精心育人

袁老師長(zhǎng)期堅(jiān)守工作的第一線(xiàn)，在23年的教學(xué)生涯中，曾十幾年擔(dān)任班主任，他深入班級(jí)到學(xué)生中去，了解每一位學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給他建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)隨地觀(guān)察學(xué)生的變化，及時(shí)記錄，取得成績(jī)他表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題他解決。他師德高尚，用自己的言行做學(xué)生的表率。袁老師根據(jù)長(zhǎng)期實(shí)踐及對(duì)當(dāng)代青少年思想性格的研究，探索出了全面提高學(xué)生素質(zhì)的“開(kāi)放式育人法”，他敢于取舍，突破舊的傳統(tǒng)育人模式，構(gòu)建開(kāi)放而靈活的育人方式；積極引導(dǎo)學(xué)生自我教育，在反思中求得新的發(fā)展。他以集體尊嚴(yán)替代師道尊嚴(yán)，使師生之間朋友化；他讓學(xué)生深入社會(huì)，使思想品德教育社會(huì)化，他關(guān)注留守兒童，給他們以父母般的愛(ài)。他的治班方略是“少說(shuō)教多引導(dǎo)”，使德育教育直觀(guān)化，多年以來(lái)，他為高一級(jí)學(xué)校及社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀人才。抓住兩頭促活中學(xué)，分層教學(xué)，分層管理，優(yōu)等生加擔(dān)子，學(xué)困生多關(guān)注，多年來(lái)，他先后資助8名學(xué)困生完成中學(xué)學(xué)業(yè)，資助部采俠同學(xué)圓了大學(xué)夢(mèng)，每每假期的時(shí)候，許多學(xué)生總是先到學(xué)?？丛蠋煻笤诨丶?，袁老師以重實(shí)際的人性化教育方法使學(xué)生心中有愛(ài)，心中有情，他的學(xué)生文明守紀(jì)，在學(xué)校里他們是好學(xué)生，到了社會(huì)他們又是好公民。他所代的班級(jí)在會(huì)考、中考中平均成績(jī)超過(guò)同類(lèi)班級(jí)，高中錄取率一直是全縣前列。班級(jí)歷來(lái)被評(píng)為學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”、“公物管理優(yōu)秀班級(jí)”。

三、甘做人梯

碩果累累

袁老師作為中心校的教務(wù)主任，除抓學(xué)校的全面教學(xué)外，他又具體分管我校的理化教研組，作為組內(nèi)的學(xué)科帶頭人，他以備課、上課、聽(tīng)課、議課、論文寫(xiě)作諸多方面，對(duì)組內(nèi)青年教師作耐心、精心的指導(dǎo)。在備課上，他協(xié)同教研組長(zhǎng)，引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《學(xué)科規(guī)范》，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，指導(dǎo)大家精心備課。目前，理化教研組是學(xué)校實(shí)力最強(qiáng)的教研組，組內(nèi)的10多位老師都能執(zhí)教公開(kāi)課。在上課方面，他要求組內(nèi)老師認(rèn)真開(kāi)展“教學(xué)研討周”活動(dòng)，人人開(kāi)課、人人觀(guān)課和議課，引導(dǎo)大家深化課堂教學(xué)改革，向45分鐘要質(zhì)量要效率，引導(dǎo)青年教師以學(xué)促教。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽探究。在他的精心指導(dǎo)下，5名青年教師已成我校乃至全縣的骨干教師。如苗磊老師是“淮北市教壇新星”，張志祥老師是縣“教壇新星”、鄧彬老師等成功執(zhí)教了縣級(jí)公開(kāi)課。在觀(guān)課和議課方面，他首先執(zhí)教研究課，提供案例，引導(dǎo)老師們?cè)u(píng)課、議課，要指導(dǎo)青年教師觀(guān)課要認(rèn)真，議課要真實(shí)，把課評(píng)析到位，在論文寫(xiě)作方面，他在工作之余總是不斷反思，有了好的靈感，同組內(nèi)的老師共同探討，條件成熟形成論文，近年來(lái)，他撰寫(xiě)的論文《淺談初中物理自學(xué)能力的培養(yǎng)》榮獲市論文三等獎(jiǎng)；《在生命與道德的天平上》在濉溪教研發(fā)表。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)花競(jìng)放春滿(mǎn)園，他積極指導(dǎo)組內(nèi)的青年教師，要學(xué)會(huì)反思，要抓住教學(xué)過(guò)程中的靈感，要善于積累，要善于，不斷總結(jié)自己的心得。近3年來(lái)，他先后指導(dǎo)青年教師發(fā)展或獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇，“以研促教”的氛圍在中心校業(yè)已形成。為了解決教學(xué)中的困惑，2008年6月，組內(nèi)申請(qǐng)了縣級(jí)課題《物理探究教學(xué)中困惑及對(duì)策研究》于2010年11月課題成功結(jié)題，教研的催化，課題的推動(dòng)，我校的教育教學(xué)成績(jī)年年攀升，2011年中考，我?？既∈∈痉陡咧?/p>

人，中考成績(jī)600分以上

人。

四、勇于探索 敢于完成

袁老師作為教導(dǎo)主任，更是主抓學(xué)校的全面工作，積極協(xié)助校長(zhǎng)構(gòu)建我校的教育教學(xué)改革的平臺(tái)，他起草了《劉橋中心學(xué)校工作規(guī)程》、《中學(xué)生一日常規(guī)》和一系列工作績(jī)效的考評(píng)方案，建立了一整套完善的工作管理機(jī)制，強(qiáng)化了教學(xué)管理，使得學(xué)校的管理以制度走向人性化，以人為本，重成績(jī)、重績(jī)效，一系列鮮活的體制激發(fā)了教師們的工作熱情，我校教育教學(xué)質(zhì)量始終位于全縣前列，連續(xù)多年中考升學(xué)率居于全縣農(nóng)村第二。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持課改，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使得我校的畢業(yè)生能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和生活，也由于我校畢業(yè)生自學(xué)能力強(qiáng)，他們進(jìn)入高中以后，發(fā)展空間大，我校畢業(yè)生深受省市示范高中的一致好評(píng)。

思想如水，潤(rùn)心無(wú)聲，摯愛(ài)教育，扎根鄉(xiāng)村，袁老師23年的方程書(shū)寫(xiě)了大字人生，他致力于農(nóng)村教育，勇挑教學(xué)與管理的雙層重?fù)?dān)，他為人師表，成績(jī)顯著，他安貧樂(lè)教，吃苦在前，23年，他奉獻(xiàn)給教育的是一顆赤誠(chéng)之心。是樹(shù)就要扎根泥土，袁老師正是教育之樹(shù)，他扎根鄉(xiāng)村，如今已是枝繁葉茂，給皖北的教育一片碧綠！