第一篇：依法讓土地動(dòng)起來(lái) 設(shè)法讓農(nóng)民富起來(lái)

依法讓土地動(dòng)起來(lái) 設(shè)法使農(nóng)民富起來(lái)

陽(yáng)江鎮(zhèn)水網(wǎng)密布，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)，其中螃蟹養(yǎng)殖最為突出，螃蟹養(yǎng)殖始于90年代初，當(dāng)時(shí)主要是利用勾叉養(yǎng)殖，產(chǎn)量低、規(guī)模小、品質(zhì)差、效益不好。隨著螃蟹、漁業(yè)養(yǎng)殖的不斷發(fā)展，廣大人民生活水平的不斷提高，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)濟(jì)效益業(yè)越來(lái)越好，小規(guī)模養(yǎng)殖已經(jīng)嚴(yán)重制約整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，規(guī)?；?jīng)營(yíng)成為必然趨勢(shì)。政府和養(yǎng)殖戶都充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，為加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，陽(yáng)江鎮(zhèn)堅(jiān)持“依法、自愿、有償”的原則，大力引導(dǎo)農(nóng)民按照市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，推進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)特色化，走出了一條發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新之路。這樣既增加了土地出租戶的收入，也提高了養(yǎng)殖戶的經(jīng)濟(jì)收益，有力地推動(dòng)了農(nóng)民增收致富，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)共贏發(fā)展。目前，土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)已經(jīng)成為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。

政府牽頭，引領(lǐng)百姓走上土地流轉(zhuǎn)之路

水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展初期，都是各家各戶小規(guī)模經(jīng)營(yíng)，成本高，效益低，當(dāng)時(shí)群眾對(duì)土地流轉(zhuǎn)還比較陌生，不敢試手。陽(yáng)江鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為各村集體經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，農(nóng)民要致富，必須搞活土地經(jīng)營(yíng)權(quán)，實(shí)行土地流轉(zhuǎn)，讓土地“動(dòng)”起來(lái)。由點(diǎn)到面，先在個(gè)別村試點(diǎn)，讓大家看到規(guī)?；a(chǎn)的好處，然后轄區(qū)各片各村逐步推廣。目前，我鎮(zhèn)土地流轉(zhuǎn)主要采取了轉(zhuǎn)包、出租、入股、互換、轉(zhuǎn)讓等五種方式，因勢(shì)利導(dǎo)，推進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖現(xiàn)實(shí)規(guī)模生產(chǎn)

在養(yǎng)殖戶致富的示范效應(yīng)下，土地流轉(zhuǎn)得到了廣大農(nóng)民朋友的支持。一是農(nóng)民分配的土地得到了有效流轉(zhuǎn)，二是村集體土地、水面定期得到發(fā)包。統(tǒng)一公開(kāi)發(fā)包，讓那些有能力、有實(shí)力的人來(lái)發(fā)展規(guī)模效益農(nóng)業(yè)。養(yǎng)殖大戶的規(guī)?；?jīng)營(yíng)得到了發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，出現(xiàn)了水產(chǎn)養(yǎng)殖龍頭大戶和產(chǎn)、供、銷(xiāo)一體化的新的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，并帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些原來(lái)等于閑置的土地在農(nóng)民沒(méi)有任何投入的情況下產(chǎn)生了非常好的收益。

土地流轉(zhuǎn)以后。鎮(zhèn)還積極做好相關(guān)服務(wù)工作，及時(shí)解決好一些用水、用電等矛盾，使承包大戶能夠有創(chuàng)業(yè)安全感，對(duì)發(fā)展規(guī)模特色農(nóng)業(yè)充滿信心，確保流轉(zhuǎn)的土地確實(shí)能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)還為實(shí)現(xiàn)陽(yáng)江鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)民的轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

加強(qiáng)監(jiān)管 確保土地流轉(zhuǎn)依法順利進(jìn)行

鎮(zhèn)由農(nóng)經(jīng)站、紀(jì)委、土地、信訪、司法等部門(mén)共同參與，專(zhuān)門(mén)為農(nóng)戶提供政策法律咨詢、合法權(quán)益保障、流轉(zhuǎn)合同管理、矛盾糾紛調(diào)解等涉及流轉(zhuǎn)前后的各種服務(wù)。鎮(zhèn)政府明確專(zhuān)人主抓，確保土地流轉(zhuǎn)管理機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮在土地流轉(zhuǎn)工作中的組織協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)對(duì)土地流轉(zhuǎn)的監(jiān)管和服務(wù)，清查違規(guī)違法行為，保證廣大農(nóng)戶合法權(quán)益。嚴(yán)格按法律法規(guī)和政策的要求，切實(shí)做好土地流轉(zhuǎn)的政策宣傳、方案制訂、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等日常工作。加大《農(nóng)村土地承包法》、《農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》等法律法規(guī)和相關(guān)政策的宣傳力度，使廣大農(nóng)民明白土地流轉(zhuǎn)的原則、方式和程序，打破傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，算好經(jīng)濟(jì)帳。同時(shí)，增強(qiáng)依法促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，遏制土地拋荒的責(zé)任感和緊迫感，糾正在土地流轉(zhuǎn)工作中“過(guò)于干預(yù)”和“順其自然”的片面認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際，做好服務(wù)，采取綜合措施，積極穩(wěn)妥地推動(dòng)土地流轉(zhuǎn)工作。建立統(tǒng)一規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)程序，采用統(tǒng)一格式的文書(shū)檔案資料，加強(qiáng)流轉(zhuǎn)過(guò)程管理。對(duì)手續(xù)不完備、合同條款不齊全的要補(bǔ)辦；對(duì)顯失公正的流轉(zhuǎn)合同，引導(dǎo)雙方重新補(bǔ)簽；對(duì)流轉(zhuǎn)補(bǔ)償不到位的，督促當(dāng)事人補(bǔ)償?shù)轿?。盡量避免或減少因土地流轉(zhuǎn)不規(guī)范而引發(fā)的矛盾糾紛，促進(jìn)土地依法流轉(zhuǎn)，構(gòu)建農(nóng)村和諧社會(huì)。

強(qiáng)化培訓(xùn)，努力提高農(nóng)民科學(xué)養(yǎng)殖技能

為提高養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖技能，現(xiàn)實(shí)科學(xué)養(yǎng)殖，生產(chǎn)出高品質(zhì)、高規(guī)格的水產(chǎn)品，切實(shí)增加農(nóng)民收益，減低養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)。鎮(zhèn)政府每年邀請(qǐng)各方專(zhuān)家，到鎮(zhèn)、到村授課講解養(yǎng)殖知識(shí)，并發(fā)放知識(shí)讀本，解答養(yǎng)殖戶疑難問(wèn)題。鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心也為廣大養(yǎng)殖戶及時(shí)提供咨詢等相關(guān)服務(wù)，同時(shí)各村還充分利用黨員遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)，村民遇到養(yǎng)殖問(wèn)題 2 及時(shí)到農(nóng)事通欄目提問(wèn)，在線咨詢專(zhuān)家。通過(guò)這些工作，技術(shù)大大提高，農(nóng)民改變了傳統(tǒng)養(yǎng)殖方式，產(chǎn)品深受市場(chǎng)青睞。

指導(dǎo)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社建設(shè) 增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)這些年來(lái)的工作，鎮(zhèn)黨委政府認(rèn)識(shí)到：開(kāi)展土地流轉(zhuǎn)工作首先是要堅(jiān)持依法、自愿、有償?shù)脑瓌t。對(duì)土地流轉(zhuǎn)不能搞強(qiáng)制、一刀切，而需要通過(guò)宣傳引導(dǎo)、做過(guò)細(xì)的思想工作來(lái)推進(jìn)。其次土地流轉(zhuǎn)要嚴(yán)格按照重大事項(xiàng)民主決策的程序來(lái)操作，堅(jiān)持做到公平、公正、公開(kāi)，贏得群眾的的支持和信任。再次是村集體土地流轉(zhuǎn)要在村民統(tǒng)一管理下進(jìn)行，確保能使整個(gè)土地流轉(zhuǎn)工作做到平穩(wěn)有序規(guī)范，取得最好地經(jīng)濟(jì)效益。

一是土地流轉(zhuǎn)方式不斷優(yōu)化。二是土地流轉(zhuǎn)范圍越來(lái)越廣。三是土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)主體多元化。農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)主體已由過(guò)去以農(nóng)民為主，轉(zhuǎn)向有企業(yè)、工商個(gè)體戶等大量參與。由于實(shí)行規(guī)?；?jīng)營(yíng)，降低了生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售成本，規(guī)模生產(chǎn)效益是傳統(tǒng)的2-3倍。但存在的一些問(wèn)題也不容忽視。一是思想認(rèn)識(shí)不到位。少數(shù)基層干部對(duì)土地流轉(zhuǎn)在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的重要作用認(rèn)識(shí)不足，在心理上還存在因土地流轉(zhuǎn)涉及面廣、政策性強(qiáng)、協(xié)調(diào)難度大、引起的糾紛多而產(chǎn)生畏難情緒。二是流轉(zhuǎn)行為不規(guī)范。主要表現(xiàn)為土地流轉(zhuǎn)的隨意性和不穩(wěn)定性，許多土地流轉(zhuǎn)都沒(méi)有建立穩(wěn)定的流轉(zhuǎn)關(guān)系，法律手續(xù)不完備，協(xié)議過(guò)于簡(jiǎn)單。三是土地集中連片流轉(zhuǎn)難度大。由于土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)機(jī)械化程度高，需要連片和交通便利作保證，承包大戶在實(shí)施規(guī)模流轉(zhuǎn)時(shí)，往往因?yàn)橐粦艋驇讘舫邪鼞舨荒苷勍?，出現(xiàn)土地插花現(xiàn)象而使流轉(zhuǎn)難以成功。

1、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)一步加快。隨著土地流轉(zhuǎn)的深入實(shí)施，大營(yíng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐進(jìn)一步加快，農(nóng)業(yè)區(qū)域特色進(jìn)一步凸現(xiàn)。

2、農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營(yíng)進(jìn)一步推進(jìn)。土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)的深入實(shí)施，推進(jìn)土地經(jīng)營(yíng)權(quán)向大戶、農(nóng)業(yè)企業(yè)聚集，建成了一批具有一定規(guī)模的農(nóng) 產(chǎn)品基地。

3、科技興農(nóng)戰(zhàn)略深入實(shí)施。通過(guò)土地流轉(zhuǎn)和規(guī)模開(kāi)發(fā)，為科技興農(nóng)戰(zhàn)略的深入實(shí)施搭建了平臺(tái)。一是形成了農(nóng)技推廣的新機(jī)制。針對(duì)土地流轉(zhuǎn)后的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，全鎮(zhèn)積極組織開(kāi)展農(nóng)技人員聯(lián)基地、聯(lián)農(nóng)業(yè)企業(yè)、聯(lián)大戶的“三聯(lián)”活動(dòng)，促進(jìn)科技與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。二是提高了農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)水平，為綠色無(wú)公害產(chǎn)品生產(chǎn)打下了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了品牌優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。三是新品種和新型農(nóng)機(jī)得到廣泛推廣。

4、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民增收步伐進(jìn)一步加快。土地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)，為農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力持續(xù)穩(wěn)定地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供了可能，越來(lái)越多的農(nóng)民轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)轉(zhuǎn)移，拓寬了農(nóng)民增收渠道。土地流轉(zhuǎn)前，農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)一畝田地的凈收入最多也就五六百元，流轉(zhuǎn)后，承包給大戶或農(nóng)業(yè)企業(yè)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，不僅租金完全保證了流轉(zhuǎn)前的土地生產(chǎn)收益，而且從基地農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)務(wù)工中直接賺到勞務(wù)費(fèi)或外出務(wù)工，每個(gè)務(wù)工農(nóng)民一年又可增加收入近萬(wàn)元。

隨著土地流轉(zhuǎn)的深入開(kāi)展，全鎮(zhèn)農(nóng)民參與土地流轉(zhuǎn)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，流轉(zhuǎn)的規(guī)模逐年擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)得到有效推進(jìn)，并產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

第二篇：讓課堂動(dòng)起來(lái)

讓課堂生動(dòng)起來(lái)

南陽(yáng)市第七小學(xué) 曹毅 二O 一一年七月三十日

讓課堂生動(dòng)起來(lái)

——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試

南陽(yáng)市第七小學(xué) 曹毅

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，是現(xiàn)今教學(xué)改革研究的主題，它關(guān)系著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)能否得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。為此，我著重從調(diào)控適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面進(jìn)行了積極的探索。

一、調(diào)控適宜的學(xué)習(xí)“狀態(tài)”

調(diào)控適宜的學(xué)習(xí)“狀態(tài)”，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與的前提。這種“狀態(tài)”主要是指一種“自然性”狀態(tài)，即一種接近生活、貼近自然、能使學(xué)生于其間產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。它主要包括：

1、和諧環(huán)境——語(yǔ)文教學(xué)中，教師注意形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，適時(shí)運(yùn)用鮮艷的色彩，或濃郁或淡雅的香味和貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際的音樂(lè)欣賞等，給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)展其才能的機(jī)會(huì)和條件，能使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，并使他們能更集中自己的精力將語(yǔ)言文字與環(huán)境結(jié)合，成為主動(dòng)參加知識(shí)獲得過(guò)程的人，為達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的打下基礎(chǔ)。

2、師生良好的情感場(chǎng)——建立在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)，應(yīng)是在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的富于愛(ài)心的交流。是師生之間精神的契合，是相互尊重與創(chuàng)造，是共同進(jìn)行美的創(chuàng)新活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師以朋友式的態(tài)度，用優(yōu)美、生動(dòng)、富有兒童化的語(yǔ)言或形式多樣的教學(xué)手段，配以對(duì)學(xué)生親切感的體態(tài)動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)新穎有趣、引入入勝的課堂氣氛，而學(xué)生則同樣也可以“指向”教師，向老師提出問(wèn)題，發(fā)揮普遍交流的權(quán)利等，這樣，教師與學(xué)生間就會(huì)形成一種情感溝通、融洽的統(tǒng)一信息場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)中，信息的交流與反饋會(huì)變得格外流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大增加。

3、自我確定學(xué)習(xí)指向——人的潛能說(shuō)提出：大多數(shù)人都會(huì)超額完成他們給自已設(shè)定的努力目標(biāo)。為此，語(yǔ)文課上教師對(duì)課文的內(nèi)容不能只停留在為學(xué)生設(shè)定“你今天該學(xué)習(xí)這個(gè)”這樣一個(gè)目標(biāo)層面上，而應(yīng)從課之始就不斷邀請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)設(shè)定好他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解獲得結(jié)果的可能性，計(jì)劃他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。正如有學(xué)者說(shuō)：“如果他們知道他們要到哪里去，那么他們的前進(jìn)道路就是明確的?！?/p>

二、挖掘最佳興趣信息

生動(dòng)的課堂絕非單調(diào)、機(jī)械的環(huán)節(jié)拼湊，教學(xué)內(nèi)容缺乏波動(dòng)、起伏，給予學(xué)生的刺激和振奮便會(huì)減少，以致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理、生理疲勞，形成消極情緒體驗(yàn)。因而，需將教學(xué)內(nèi)容緊緊地和生活中的最佳興趣信息聯(lián)系起來(lái)。在學(xué)習(xí)與生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生許多讓人高興、憤怒、憂愁、悲傷的事，教學(xué)中，廣泛引入這些生活經(jīng)歷，同樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感，并由此形成強(qiáng)烈持久的興趣。所以，應(yīng)讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去，到集體活動(dòng)中去學(xué)習(xí)。突破“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去感受生活、思考生活、創(chuàng)造生活。如教學(xué)《爬山虎的腳》，我課前帶領(lǐng)學(xué)生觀察了生活中爬山虎的腳，課文學(xué)習(xí)后，我再次組織觀察活動(dòng)，學(xué)生在兩次不同的觀念中加深了對(duì)課文的理解，了解了作者觀察的仔細(xì)，懂得了圍繞一件事物怎樣說(shuō)清楚的方法，也讓學(xué)生對(duì)生活中的事物逐漸注意起來(lái)，產(chǎn)生興趣。

語(yǔ)文教材中，語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的極為豐富的興趣信息也決定了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的不同之處。教師在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集與課文內(nèi)容相關(guān)興趣信息的過(guò)程，不僅是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的前提，也是教師高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。如在《曼谷的小象》教學(xué)中，我結(jié)合成功舉辦的曼谷亞運(yùn)會(huì)和學(xué)校的遠(yuǎn)足觀光活動(dòng)，利用電視資料圖片，由教師配音解說(shuō)曼谷美麗的風(fēng)光和隱含其中的人際友情，引發(fā)了學(xué)生探究的欲望：老師讓我們看的風(fēng)光真是美麗!為什么要讓我們看這個(gè)地方?我們今天要學(xué)什么?學(xué)生們的頭腦產(chǎn)生了一種從未有過(guò)的新奇感，而形成這種新奇感的因素，正是教學(xué)中我們從課本中努力找尋的最佳興趣信息，這些信息極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

三、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試得到收獲

語(yǔ)文知識(shí)的獲得更多的是通過(guò)自學(xué)獲得，自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的外顯特征。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試后創(chuàng)造性地解決問(wèn)題是自覺(jué)能力的集中體現(xiàn)。它需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的思維空間內(nèi)進(jìn)行發(fā)散性思考，盡可能讓其提出獨(dú)特、流暢、變通的觀點(diǎn)，并使這種能力主動(dòng)延伸至課堂外的學(xué)習(xí)中去，形成并非經(jīng)受結(jié)果，而是努力嘗試后得到的經(jīng)驗(yàn)。

1、鼓勵(lì)質(zhì)疑——學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是學(xué)生欲求主動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，也是學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中欲求表現(xiàn)自己能力和作用的體現(xiàn)，只有學(xué)生們帶著對(duì)課本、對(duì)教師的挑戰(zhàn)來(lái)到課堂，才會(huì)使課堂充滿求知欲和表現(xiàn)欲，在這種情況下，我首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋求真正的理解。其次，我在肯定其大膽質(zhì)疑的同時(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，比如教會(huì)他們從課題、內(nèi)容、中心或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面發(fā)問(wèn)，當(dāng)學(xué)生掌握了質(zhì)疑的方法，才會(huì)滿足其自我實(shí)現(xiàn)的愿望，由此產(chǎn)生對(duì)課堂的期待，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮。

2、情境再現(xiàn)廣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的情境活動(dòng)是語(yǔ)文課中加大學(xué)生探求力度的有效途徑，學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容隨著情境活動(dòng)的開(kāi)展，由關(guān)注到產(chǎn)生一種積極的態(tài)度傾向，直至被喚起熱烈的情緒，伴隨著延續(xù)、有效的情境活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探求能力會(huì)大大增強(qiáng)。如在教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》一課，我先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后提問(wèn)：假如你是那只狼或老山羊，你會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做?啟動(dòng)學(xué)生把自己的情感不由自主地轉(zhuǎn)移到教學(xué)中自己所關(guān)注的某個(gè)對(duì)象上，激起學(xué)生的強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。最后，在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又采用分角色表演，課本劇《老山羊走了之后》等多種情境活動(dòng)形式使學(xué)生情感與能力鞏固深化。

3、有價(jià)值的討論——教學(xué)中采用討論方法，主要是因?yàn)橐懻摰膯?wèn)題意見(jiàn)一致性較低，討論結(jié)果能給學(xué)生體會(huì)教學(xué)內(nèi)容以一定幫助。而語(yǔ)文學(xué)科中，有相當(dāng)數(shù)量的問(wèn)題尚有很大的商榷余地，討論的目的很多，但都能啟迪、引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。學(xué)生在對(duì)課本內(nèi)容中所包含的文眼或含有極豐富內(nèi)涵的詞名進(jìn)行深入大討論中，能使其逐步體會(huì)出與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，并能一直漫延到整篇課文的學(xué)習(xí)中去。如在《灰雀》一課的教學(xué)中，我就“胸脯深紅的灰雀到哪兒去了?”的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，大部分學(xué)生在激烈的討中體會(huì)出了列寧和小男孩對(duì)待灰雀去向的各自的態(tài)度?！堵鹊男∠蟆分?，“轉(zhuǎn)身”一詞和“你能象阿玲一樣指揮小象嗎?”的問(wèn)題討論學(xué)生也能從中感受到小象的聰明和阿玲的能干等。

四、“慶賀”努力后的成功

對(duì)每一名學(xué)生而官，只要有學(xué)習(xí)活動(dòng)存在，就會(huì)有學(xué)習(xí)的成功點(diǎn)出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)成功行為時(shí)，教師的贊賞、同學(xué)的欽佩，是對(duì)其最好的“慶賀”方式。

“慶賀”活動(dòng)可以是教師本著客觀公正、尊重個(gè)性、因人施評(píng)、評(píng)點(diǎn)結(jié)合的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，即教師對(duì)每一名學(xué)生的每一次成功都給予積極的肯定和贊揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不拘泥于學(xué)生暫時(shí)的成敗，從學(xué)生的學(xué)力發(fā)展入手，激勵(lì)學(xué)生向更高層發(fā)展，和學(xué)生共同感受求知的歡樂(lè)。如我結(jié)合課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：“你講得真精彩。”“你能緊扣中心，理解得很有層次?！薄澳愕陌l(fā)言條理清楚，令人亂目相看”等等。

除此之外，“慶賀”活動(dòng)實(shí)際上也包含了課堂中多個(gè)層面的肯定性的意識(shí)交流，如接受同伴的鼓勵(lì)和自我自勉等。從心理學(xué)角度講，這種“慶賀”活動(dòng)滿足了學(xué)生通過(guò)自己的成功歸屬需要。實(shí)踐證明，課堂中的及時(shí)評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)方法的多樣化是使學(xué)生產(chǎn)生連續(xù)性主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的保證。如在《桂林山水》教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)課文之后，安排了一些富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的分層練習(xí)，要求全體學(xué)生完成錄像配音，部分學(xué)生補(bǔ)充具體有關(guān)句子，部分學(xué)生綜合運(yùn)用比較、排比、比喻、補(bǔ)充狀語(yǔ)、感嘆等方法自定內(nèi)容把某樣事物寫(xiě)具體，更著重要求學(xué)生在練習(xí)之后對(duì)自己的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，學(xué)生之間主動(dòng)評(píng)一評(píng)、議一議別人的發(fā)言，加以補(bǔ)充和修改，我于其中適時(shí)調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生超越預(yù)定的目標(biāo)要求，鼓勵(lì)學(xué)生的即興創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的思維及語(yǔ)言進(jìn)行正面贊揚(yáng)，促使他們創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，并向更高層發(fā)展。在這樣一些評(píng)價(jià)中，每位學(xué)生都有自己成功的體驗(yàn)，他們?cè)诙囗?xiàng)不同的有意義的“慶賀”活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值，并促使他們對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在不斷的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。

總之，在深化課程改革，推動(dòng)素質(zhì)教育過(guò)程中，如何強(qiáng)化主體意識(shí)，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”顯得十分的重要，它從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分發(fā)掘出來(lái)，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不徒坐聽(tīng)老師之講說(shuō)?！敝挥凶寣W(xué)生“靠自己的力”去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立的自尊的健全人格。

第三篇：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

——授田聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

四月十九日，我們迎著春風(fēng)，聞著一路花香來(lái)到了授田英才學(xué)園。在這里，我們聽(tīng)了李莉老師、張洪艷老師、高靜老師的課。三位老師的課講得都非常的精彩，我也受益很多。下面我就談一談我的幾點(diǎn)感受。

第一節(jié)課是張洪艷老師講得《橋》這篇課文的第一課時(shí)，李莉老師講得是《橋》這篇課文的第二課時(shí)。這一篇課文的講解是由兩位老師共同完成的?！稑颉愤@篇課文塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。這兩節(jié)課，給了我很大的啟示。其一，教師對(duì)文本的理解很到位。在講解這篇課文時(shí),教師對(duì)本篇課文的生字詞、課文內(nèi)容、表達(dá)方法一一作了指導(dǎo)。教師提出了一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這是一位什么樣的老漢？就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，引發(fā)了學(xué)生的真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，使學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，從這里可以看出教師對(duì)文本的解析能力很強(qiáng)。其二，教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊相扣。授田老師采用的是集體備課的形式，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是一樣的，有導(dǎo)入激趣、前置自學(xué)、交流互學(xué)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、內(nèi)省反思五個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都緊緊相扣。這兩節(jié)課聽(tīng)起來(lái)，教學(xué)目標(biāo)特別清晰，學(xué)生都能夠很好地完成老師提出的任務(wù)，整堂課聽(tīng)起來(lái)非常的有條理。其三，教師的教學(xué)語(yǔ)言非常到位，能夠?qū)е詫W(xué)。特別是李莉老師的語(yǔ)言非常富有感染力，能夠隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的依次進(jìn)行，教學(xué)情境的變化語(yǔ)調(diào)也隨之發(fā)生改變，吸引了學(xué)生的注意力。特別是在處理課文內(nèi)容時(shí)，“老漢揪出了一個(gè)年輕的小伙子，這一揪，揪出了什么？”隨著老師富有感染力的語(yǔ)言，孩子們陷入了沉思，不一會(huì)孩子們都有了自己的想法?？梢?jiàn)，教師語(yǔ)言也影響著孩子們對(duì)文本的理解。

第三節(jié)課，我們聽(tīng)了高敬老師的課《四個(gè)太陽(yáng)》，這堂課給我的總體感覺(jué)可以用八個(gè)字來(lái)形容，活力四射、精彩無(wú)限。這堂課所采用的模式非常適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在處理識(shí)字時(shí)，在游戲中學(xué)，在學(xué)中做游戲，激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也能很好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出引導(dǎo)。這堂課我也有個(gè)疑問(wèn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們用到了電腦，需要在電腦中打字，有的學(xué)生完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但還有一部分學(xué)生只打了一兩個(gè)字，教師又應(yīng)該做怎樣的指導(dǎo)呢？

以上是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感受，不足之處還請(qǐng)大家多指正！在以后的教學(xué)中，我也會(huì)找準(zhǔn)自己的不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)改正，多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，有時(shí)間多給自己充充電，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提升。

李俊燕2013、4、26

第四篇：“十二五”規(guī)劃,保障和改善民生,讓人民富起來(lái)

寧夏大學(xué)

“十二五”規(guī)劃，保障和改善民生，讓人民富起來(lái)

論文題目：“十二五”規(guī)劃，保障和改善民生，讓人民富起來(lái)

“十二五”規(guī)劃，保障和改善民生，讓人民富起來(lái)

摘要：十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議審查的“十二五”規(guī)劃綱要草案中，令人矚目地提出了“改善民生行動(dòng)計(jì)劃”。其中的十大民生舉措，措施扎實(shí)、指標(biāo)清晰，彰顯出改善民生前所未有的力度，繪制了一幅清晰的讓百姓生活更美好的“路徑圖”。

我國(guó)目前正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的加速期，工業(yè)化進(jìn)程也進(jìn)入了后期初段，經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力已位居全球第二。但在經(jīng)濟(jì)蛋糕越做越大的同時(shí)，民生的改善和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)的不協(xié)調(diào)、不匹配的現(xiàn)狀也越來(lái)越突出，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和民生改善失衡，收入分配失衡，整個(gè)社會(huì)未能普遍均等的享受到經(jīng)濟(jì)改革的成果，這已經(jīng)成為了全面建設(shè)和諧社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

正是由于民生改善與經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，公共物品短缺，倒逼居民進(jìn)行儲(chǔ)蓄，制約了消費(fèi)，影響了內(nèi)需的擴(kuò)大，也限制了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。此次五中全會(huì)將保障和改善民生提到了一個(gè)新的高度，成為了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的抓手和立足點(diǎn)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵字：民生；十二五； 發(fā)展規(guī)劃； 公共服務(wù)； 居民收入； 就業(yè)制度； 醫(yī)療保障

1.0解讀“十二五”十大措施

1.1擴(kuò)大城鄉(xiāng)就業(yè)規(guī)模

“城鎮(zhèn)年均新增就業(yè)900萬(wàn)人”，參加全國(guó)兩會(huì)的部分代表委員認(rèn)為，我國(guó)勞動(dòng)力供大于求的形勢(shì)仍未改變，然而卻面臨著三個(gè)新的挑戰(zhàn)。

1.11從注重城市就業(yè)到城鄉(xiāng)并重

近幾年出現(xiàn)的“招工難”引起了社會(huì)的極大關(guān)注，但人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在近日召開(kāi)的全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)上透露，今后五年城鎮(zhèn)勞動(dòng)力供求缺口每年將達(dá)到1300多萬(wàn)，比“十一五”期間壓力更大。可見(jiàn)，我國(guó)勞動(dòng)力不是總量不足，而是總量過(guò)剩。

1.12從下崗工人就業(yè)到大學(xué)生就業(yè)

“就業(yè)難”“蟻?zhàn)濉薄案卟怀伞⒌筒痪汀彼坪醭闪松鐣?huì)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生找工作的關(guān)鍵詞。實(shí)際上，大學(xué)生“就業(yè)難”在10年前甚至5年前都是不可理解的，但連續(xù)三年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題都成了就業(yè)問(wèn)題的焦點(diǎn)。

1.13結(jié)構(gòu)性難題越發(fā)凸顯

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指勞動(dòng)者的技能和就業(yè)意愿與崗位條件不符。過(guò)去，由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)層 寧夏大學(xué)

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次較低，對(duì)勞動(dòng)者技能要求不高，結(jié)構(gòu)性失業(yè)還不是一個(gè)難題。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的工作都需要?jiǎng)趧?dòng)者具備一定的技能，這一問(wèn)題就越發(fā)凸顯。

1.14本地舉措

大力發(fā)展符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)容量大的服務(wù)業(yè)和中小企業(yè)，千方百計(jì)增加公共服務(wù)領(lǐng)域就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。完善創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。加快完善城鄉(xiāng)一體化的人力資源市場(chǎng)，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置就業(yè)的基礎(chǔ)性作用。建立基本公共就業(yè)服務(wù)體系和技能培訓(xùn)制度，制定和落實(shí)稅費(fèi)補(bǔ)貼制度，創(chuàng)新就業(yè)援助模式，做好就業(yè)困難人員就業(yè)工作，加快藍(lán)領(lǐng)隊(duì)伍技能升級(jí)。完善就業(yè)工作責(zé)任體系，建立重大政策、重大項(xiàng)目就業(yè)影響評(píng)估機(jī)制。加強(qiáng)失業(yè)監(jiān)測(cè)及調(diào)控，完善就業(yè)失業(yè)統(tǒng)計(jì)制度和預(yù)警機(jī)制?！笆濉逼陂g，全市城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在3.5%以內(nèi)。

1.2提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)

目前最低工資標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)省不一樣，從整個(gè)十一五的情況看，是每年平均提高10%，十二五期間要加大這個(gè)力度，實(shí)際上對(duì)整個(gè)的社會(huì)弱勢(shì)群體，就是說(shuō)基本的勞動(dòng)力這一塊，必須現(xiàn)在要下大的決心來(lái)提高他們的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，所以十二五的力度比十一五要大。

去年全國(guó)有30個(gè)省市自治區(qū)提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，增幅大約在24%，應(yīng)該說(shuō)是比較高的。進(jìn)入今年以來(lái)，目前有六個(gè)省再次提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)了解，今年還會(huì)有相當(dāng)多的省區(qū)市要繼續(xù)提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提高勞動(dòng)者的報(bào)酬，特別是企業(yè)一線工人的工資，有非常重要的作用。人保部將根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物價(jià)的上漲情況、企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高等情況，來(lái)調(diào)整最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

另一方面，人保部將加快建立正常的職工工資增長(zhǎng)機(jī)制，這里面最核心最重要的就是建立集體協(xié)商制度，通過(guò)集體協(xié)商確定職工工資的水平，確定職工工資增長(zhǎng)的幅度。

在高校畢業(yè)生的擇業(yè)方面，政府鼓勵(lì)高校畢業(yè)生能夠到基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)就業(yè)，因?yàn)槟切┑胤叫枰瞬牛写罅康墓ぷ鲘徫?，有大量的?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。還有一個(gè)問(wèn)題，就是高校畢業(yè)生的就業(yè)方面，確實(shí)存在著一些結(jié)構(gòu)性的矛盾，也就是說(shuō)部分高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位不相匹配。

在下一步，我國(guó)政府將會(huì)把高校畢業(yè)生的就業(yè)工作放在整個(gè)就業(yè)工作的首位，主要有這樣幾個(gè)措施：第一，努力拓寬就業(yè)渠道，特別是隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，隨著新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，努力擴(kuò)大和挖掘一批適合高校畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位。比如說(shuō)服務(wù)外包企業(yè)，去年我國(guó)就新增了3700多家服務(wù)外包企業(yè)，容納了70多萬(wàn)人就業(yè)。70多萬(wàn)人里近50萬(wàn)人是高校畢業(yè)生。這是一個(gè)根本性的措施。

第二，鼓勵(lì)、引導(dǎo)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)、到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)就業(yè)，對(duì)此，政府會(huì)采取一系列的相關(guān)扶植政策。比如說(shuō)現(xiàn)在有4個(gè)國(guó)家項(xiàng)目：“大學(xué)生村官”計(jì)劃、“三 寧夏大學(xué)

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支一扶”計(jì)劃、“教師特崗”計(jì)劃和“西部志愿者”計(jì)劃，這四個(gè)國(guó)家大學(xué)生下基層項(xiàng)目計(jì)劃，每年大約能夠吸納20萬(wàn)人左右。當(dāng)然，這只是示范性的、引領(lǐng)性的。我國(guó)政府部門(mén)依舊提倡更多的高校畢業(yè)生能夠走這條道路。因?yàn)榛鶎有枰瞬?，而且大學(xué)生到基層去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐鍛煉、磨煉、經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步再把這些人才向其他崗位再進(jìn)行輸送。第三，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例來(lái)看，還是非常低，我國(guó)政府已經(jīng)采取了一系列的措施。前不久幾個(gè)部門(mén)又剛發(fā)了一個(gè)文件，就是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收、費(fèi)用、場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等方面，出臺(tái)了一些新的政策。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)公共服務(wù)能力，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的服務(wù)、更高效率的服務(wù)。

1.3提高養(yǎng)老保障水平

實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)職工基礎(chǔ)養(yǎng)老金全國(guó)統(tǒng)籌。城鎮(zhèn)參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)人數(shù)新增1億人。城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老金穩(wěn)定增長(zhǎng)，城鎮(zhèn)60歲以上非就業(yè)居民享受基礎(chǔ)養(yǎng)老金待遇。實(shí)現(xiàn)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度全覆蓋，提高基礎(chǔ)養(yǎng)老金水平。

到“十一五”末，全國(guó)參加職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)人數(shù)已達(dá)2.57億人。全國(guó)人大代表、中國(guó)人民大學(xué)教授鄭功成說(shuō)，基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的全國(guó)統(tǒng)籌制度建設(shè)事關(guān)勞動(dòng)者切身利益，能保障勞動(dòng)者在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng)，自主擇業(yè)。而“城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老金穩(wěn)定增長(zhǎng)可以彌合城鎮(zhèn)退休職工和機(jī)關(guān)、事業(yè)單位退休人員的收入差距，有利于社會(huì)公平?！?/p>

1.4提高醫(yī)?；局Ц端?/p>

十二五”期間將進(jìn)一步完善城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、新農(nóng)合和城鄉(xiāng)醫(yī)療救助等制度，提高基本醫(yī)療保障制度覆蓋面和保障水平，提高醫(yī)保支付限額，建立健全醫(yī)療保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)和異地就醫(yī)結(jié)算機(jī)制。我國(guó)政府計(jì)劃到“十二五”末，爭(zhēng)取把衛(wèi)生總費(fèi)用中個(gè)人承擔(dān)的比例降至30%以下。

在完善新農(nóng)合方面，提高籌資水平和基金監(jiān)管運(yùn)行水平要同步進(jìn)行：

今年各級(jí)財(cái)政對(duì)新農(nóng)合的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提高到每人每年200元，“十二五”期間將進(jìn)一步提高，力爭(zhēng)建立動(dòng)態(tài)籌資增長(zhǎng)機(jī)制。

“十二五”末期，基本實(shí)現(xiàn)門(mén)診統(tǒng)籌全覆蓋，同時(shí)，提高對(duì)門(mén)診特殊病種和住院重大疾病的保障水平，通過(guò)與醫(yī)療救助制度的銜接，不斷提高重大疾病的保障水平。

隨著新農(nóng)合保障范圍擴(kuò)大和保障水平提高，新農(nóng)合基金的運(yùn)行和支出壓力增大，保障基金安全有效運(yùn)行特別需要高度重視，必須用新手段下大力氣實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管，杜絕漏洞。

加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)，必須堅(jiān)持“軟硬件”并重，特別要把培育高素質(zhì)衛(wèi)生人才放在優(yōu)先位置。目前國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)正在制定建立全科醫(yī)生制度的有關(guān)文件。

“十二五”期間，要完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和全科醫(yī)師制度，健全農(nóng)村和城市社區(qū)衛(wèi)生人員在崗培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村醫(yī)生參加學(xué)歷教育。多渠道加大對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的 寧夏大學(xué)

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補(bǔ)助力度，解決鄉(xiāng)村醫(yī)生待遇問(wèn)題。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引醫(yī)務(wù)人員到基層工作。

此外，還要加強(qiáng)農(nóng)村三級(jí)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。到2015年，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所政府舉辦的衛(wèi)生院，每個(gè)行政村有村衛(wèi)生室；要建成機(jī)構(gòu)設(shè)置合理、服務(wù)功能健全、人員素質(zhì)較高的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系。

1.5提高城鄉(xiāng)低保標(biāo)準(zhǔn)

城鄉(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)年均增長(zhǎng)10%以上。

當(dāng)前低保線已經(jīng)不只是滿足生存危機(jī)，而是主要滿足低收入群體的保障。他認(rèn)為，城鄉(xiāng)的低保收入差距應(yīng)在“十二五”期間進(jìn)一步縮小，并最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)低保一體化。

1.6顯著減少貧困人口

減少農(nóng)村貧困人口數(shù)量。加大扶貧投入，逐步提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)，顯著減少貧困人口數(shù)量，縮短貧富差距。

貧富差距，既是橫向比，又是縱向比，和富人比、和同齡人比、和自己的過(guò)去比。這不僅僅在于收入的多少，還有幸福指數(shù)的高低。

顯著減少貧困人口數(shù)量，是防止兩極分化的實(shí)招。全國(guó)人大代表、北京市人大常委會(huì)原副主任索連生表示，改善民生著眼點(diǎn)就應(yīng)放在最需要幫助、需要關(guān)心的人群身上。對(duì)于農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)貧困人口，我們應(yīng)該給予更多關(guān)注，并從各個(gè)方面幫助貧困地區(qū)、貧困人口提升“造血機(jī)能”。

1.7減輕居民稅收負(fù)擔(dān)

“十二五”前期提高個(gè)人所得稅工資薪金所得費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)整個(gè)人所得稅稅率結(jié)構(gòu)，中后期建立健全綜合與分類(lèi)相結(jié)合的個(gè)人所得稅制度。

調(diào)整個(gè)人所得稅是改革收入分配的一個(gè)突破口。全國(guó)政協(xié)委員、遼寧奧克化學(xué)股份有限公司董事長(zhǎng)朱建民表示，減輕居民稅收負(fù)擔(dān)本身就是增加財(cái)富，就等于增加居民消費(fèi)能力、提高其生活水平，尤其要大力減輕低收入人群的稅收負(fù)擔(dān)。

1.8實(shí)施城鎮(zhèn)保障性安居工程

建設(shè)城鎮(zhèn)保障性住房和棚戶區(qū)改造住房3600萬(wàn)套(戶)，全國(guó)保障性住房覆蓋面達(dá)到20%左右。土地出讓凈收益用于保障性住房建設(shè)、各類(lèi)棚戶區(qū)改造的比例不低于10%。寧夏大學(xué)

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全國(guó)人大代表、東華大學(xué)教授嚴(yán)誠(chéng)忠說(shuō)，3600萬(wàn)套保障性住房建設(shè)規(guī)模前所未有，這不僅有效解決困難群體的住房難問(wèn)題，也找到了破解房地產(chǎn)市場(chǎng)的突破口，有助于從長(zhǎng)期上穩(wěn)定房產(chǎn)價(jià)格。

1.9完善就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)體系

加強(qiáng)公共就業(yè)、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)監(jiān)察和調(diào)解仲裁等服務(wù)設(shè)施建設(shè)。推行社會(huì)保障一卡通，全國(guó)統(tǒng)一的社會(huì)保障卡發(fā)放數(shù)量達(dá)到8億張，覆蓋60%人口。

“加強(qiáng)就業(yè)和社保政策是一方面，提高服務(wù)水平也是關(guān)鍵?！壁w湘平代表說(shuō)，“加強(qiáng)服務(wù)體系的建設(shè)就是為了落實(shí)好這些政策?！彼赋?，發(fā)放社會(huì)保障卡的意義在于加強(qiáng)信息化建設(shè)、構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)社?！保瑸樘岣吒麟U(xiǎn)種統(tǒng)籌層次、城鄉(xiāng)各項(xiàng)制度順暢銜接、社保關(guān)系平穩(wěn)轉(zhuǎn)續(xù)、異地就醫(yī)結(jié)算以及各類(lèi)咨詢查詢服務(wù)提供有力的支撐。

1.10增加國(guó)有資本收益用于民生支出

擴(kuò)大國(guó)有資本收益上交范圍，逐步提高國(guó)有資本收益上交比例，新增部分主要用于社會(huì)保障等民生支出。

國(guó)有資本收益即所謂的“國(guó)企利潤(rùn)”。朱建民委員表示，國(guó)企利潤(rùn)應(yīng)該成為國(guó)家財(cái)政重要收入，并且用于全民性支付。這是國(guó)企的重要使命和地位的體現(xiàn)，也是將發(fā)展成果更好地惠及于民的體現(xiàn)。

2.0“著力保障和改善民生”，的目的

首先是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一定要惠及全體老百姓。

其次是為了解決當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)失調(diào)。當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度很好，但是社會(huì)建設(shè)落后，而社會(huì)建設(shè)又主要與民眾的生活相關(guān)。從理論上講，社會(huì)主義生產(chǎn)力的發(fā)展目的也是為了滿足人民的物質(zhì)文化需要。

另外，解決收入分配失衡的問(wèn)題。通過(guò)30年經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了讓一部分人先富起來(lái)的階段性任務(wù)，下一階段應(yīng)該著力去實(shí)現(xiàn)共同富裕。

最后，這也是為了滿足人民群眾的社會(huì)需求。現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)快速發(fā)展了起來(lái)，老百姓對(duì)消費(fèi)品的需求已經(jīng)比較容易獲得滿足，但是社會(huì)公共物品還是供不應(yīng)求，排隊(duì)現(xiàn)象嚴(yán)重。如果解決不好，會(huì)讓群眾感到失望，進(jìn)而影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

改善民生在‘十一五’規(guī)劃中就提到過(guò)，但是這次在五中全會(huì)上重點(diǎn)提出來(lái)，就是為了強(qiáng)調(diào)這一項(xiàng)任務(wù)在未來(lái)五年的重要性。

在“十二五”期間，保障和改善民生，將主要從物質(zhì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)兩個(gè)方面著手。寧夏大學(xué)

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從物質(zhì)方面來(lái)看，主要是“吃、穿、用、住、行”五個(gè)方面。比如說(shuō)重視食品安全問(wèn)題，加強(qiáng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的力度，解決大城市交通擁擠問(wèn)題等等。其中最重要的是住的問(wèn)題，尤其是讓老百姓住好的問(wèn)題亟待解決。這既

涉及到對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)控問(wèn)題，又涉及到對(duì)住房的合理分配問(wèn)題。

醫(yī)療和教育是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的兩個(gè)中心，因?yàn)橐粋€(gè)人首先要保持健康以參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，還要保證得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以獲得自身的發(fā)展。另外，社會(huì)保障問(wèn)題也不容忽視。最后還有文化問(wèn)題。之前30年的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)告訴我們，人的精神文明不是隨著物質(zhì)文明的豐富自然發(fā)展起來(lái)的，它需要后天的培訓(xùn)和引導(dǎo)。加強(qiáng)文化教育，有助于提高人民的素質(zhì)，改善精神風(fēng)貌。

我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)走過(guò)了30多年的歲月，在取得巨大成就的同時(shí)，也不得不承認(rèn)，我們的改革還是有未到位的地方。在未來(lái)的十年，中國(guó)的改革將進(jìn)入深水區(qū)。其中，如何進(jìn)一步改善民生將是未來(lái)改革必須要面對(duì)的一項(xiàng)重大課題。五中全會(huì)提出，要著力保障和改善民生，合理調(diào)整收入分配關(guān)系。從中可以看出黨中央繼續(xù)推動(dòng)改革，進(jìn)一步改善民生的決心。

如今我們的發(fā)展遇到諸多失衡現(xiàn)象，譬如城鄉(xiāng)發(fā)展失衡，區(qū)域發(fā)展失衡，收入分配失衡，投資消費(fèi)比例失衡等等，這些都將阻礙民生的改善。在未來(lái)的五年，中國(guó)政府要達(dá)到改善民生的目標(biāo)，就必須打破既有利益格局，理順諸多原本糾纏在一起的關(guān)系，加大改革力度，消除這些失衡現(xiàn)象，讓每個(gè)老百姓能更加公平地分享到國(guó)家改革發(fā)展的成果。

關(guān)于壟斷行業(yè)改革，目前推行的“壟斷國(guó)企減薪”等措施還不足以徹底根治行業(yè)壟斷給中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的諸多問(wèn)題。最好的辦法是增加投資多元化，讓民營(yíng)企業(yè)更多地進(jìn)入到這些原本被國(guó)企壟斷的行業(yè)中來(lái)。這樣才能讓市場(chǎng)更加接近完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，才能從根本上杜絕壟斷暴利。

目前我國(guó)所實(shí)行的分稅財(cái)政體系將財(cái)稅更多地分配給了中央，而將更多的稅收任務(wù)壓到了地方。地方政府面臨不小的創(chuàng)收壓力，于是只好通過(guò)賣(mài)地等手段來(lái)維持。在未來(lái)的五年，理順中央和地方的財(cái)稅關(guān)系，將是我國(guó)財(cái)稅改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3.0保障和改善民生，重在落實(shí)

再好的政策也要靠落實(shí)。

在“十二五”期間如何切實(shí)實(shí)現(xiàn)五中全會(huì)要求的“保障和改善民生”，關(guān)鍵還是在落實(shí)，首要的就是要讓基本公共服務(wù)均等化。

基本公共服務(wù)均等化要求政府要為社會(huì)公眾提供基本的、在不同階段具有不同標(biāo)準(zhǔn)的、最終大致均等的公共物品和公共服務(wù)。其內(nèi)涵包括全體公民享有基本公共服務(wù)的機(jī)會(huì)均等、結(jié)果大體相等，同時(shí)尊重社會(huì)成員的自由選擇權(quán)。它涉及到義務(wù)教育、醫(yī)療、住房、治安、社會(huì)保障、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境保護(hù)等方面?；竟卜?wù)的均等化，可以減小社會(huì)不公，降低社會(huì)的貧富差距。據(jù)國(guó)外諸多國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，基本公共服務(wù)均等化可以至少壓低十個(gè)百分點(diǎn)的基尼系數(shù)。寧夏大學(xué)

“十二五”規(guī)劃，保障和改善民生，讓人民富起來(lái)

另外，如何改革行業(yè)壟斷、如何合理進(jìn)行初次分配等問(wèn)題對(duì)于改善民生也非常關(guān)鍵。特別是分配問(wèn)題，不能僅僅像以前那樣強(qiáng)調(diào)政府在再分配中的作用，在初次分配的時(shí)候，也要加大政府對(duì)于市場(chǎng)的規(guī)范。我們以前總是說(shuō)要讓市場(chǎng)自己來(lái)初次分配。但是我國(guó)市場(chǎng)還不成熟，勞工基本利益得不到完全保障，黑幕交易等現(xiàn)象還不能杜絕，我們的政府有必要對(duì)初次分配進(jìn)行規(guī)范。

保障和改善民生也離不開(kāi)政府的進(jìn)一步投入。未來(lái)各級(jí)地方政府應(yīng)當(dāng)下大力氣去抓民生項(xiàng)目的建設(shè)，民生建設(shè)的投資無(wú)論是從增長(zhǎng)速度還是在整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入中所占的比例方面都應(yīng)當(dāng)有明顯的提高。

目前有觀點(diǎn)認(rèn)為加大公共產(chǎn)品和社會(huì)保障的投入會(huì)削弱經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，這種觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的。基本公共服務(wù)的均等化不等于福利過(guò)度，不能因?yàn)椴糠謪^(qū)域和部分壟斷行業(yè)的福利水平較高而漠視我國(guó)整體公共保障依然較為薄弱的客觀現(xiàn)實(shí)，未來(lái)民生建設(shè)的投入方面無(wú)論是廣度還是深度都要加強(qiáng)，公共財(cái)政的投入不能偏弱。

在投入的方向上，未來(lái)民生建設(shè)的投資重心應(yīng)當(dāng)向下，應(yīng)當(dāng)主要投向目前保障力度最為薄弱的人群和地區(qū)。在目前階段，將公共服務(wù)的投資偏向于進(jìn)城農(nóng)民最為現(xiàn)實(shí)，在地區(qū)方面則應(yīng)當(dāng)偏向于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

總結(jié)：

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的民生問(wèn)題凸顯是人民群眾追求更好生活的體現(xiàn)，是發(fā)展進(jìn)步中的煩惱，而且黨和政府正在著力解決。針對(duì)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，“十二五”時(shí)期必須堅(jiān)持民生為重、富民優(yōu)先，通過(guò)調(diào)整相關(guān)制度安排和政策措施，加大公共福利投入，完善保障和改善民生的制度安排，使發(fā)展成果惠及全體人民。

參考文獻(xiàn)：

[1]、發(fā)展視野下的民生定位——關(guān)于遼寧“十二五”規(guī)劃取向的思考，賀偉、張弛 [2]、《“十二五”時(shí)期保障和改善民生的重點(diǎn)》

[3]、《聚焦“十二五”規(guī)劃新提法：改善民生行動(dòng)十大措施》 [4]、《努力做好價(jià)格服務(wù)民生工作促進(jìn)社會(huì)和諧》，佟允濱 [5]、《十二五改善民生十大措施》

[6]、《發(fā)展研究“十二五”規(guī)劃戰(zhàn)略選擇》，admin 7

第五篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教案

【課 題】：讓色彩動(dòng)起來(lái) 【年 級(jí)】：五年級(jí) 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【執(zhí) 教】：張榮鋒

【單 位】：宣恩縣萬(wàn)寨鄉(xiāng)板場(chǎng)小學(xué) 【教材分析】：

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》是人美版教材小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人、行人都有一種動(dòng)感。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思?！緦W(xué)情分析】：

由于諸多原因，本校五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，沒(méi)有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生沒(méi)有學(xué)，沒(méi)有了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這一節(jié)課，又是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生突然學(xué)習(xí)這節(jié)課，無(wú)法理解色彩對(duì)比。本班的學(xué)生造型能力較弱，作業(yè)時(shí)會(huì)將大部分時(shí)間花費(fèi)在起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我提供給學(xué)生線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿，我利用電腦繪畫(huà)軟件演示讓學(xué)生更充分的享受色彩的神奇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

l 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

l 能力目標(biāo)： 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

l 隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：水粉顏料、油畫(huà)棒、彩紙、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新知

教師：我們都只聽(tīng)說(shuō)人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、你們聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖畫(huà)，但是有一幅圖畫(huà)卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。請(qǐng)大家來(lái)看看這組畫(huà)面，哪幅給你動(dòng)感呢？

學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動(dòng)感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

【設(shè)計(jì)意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學(xué)生注意，質(zhì)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、探索新知

1、教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生看屏幕。

教師：春天來(lái)了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請(qǐng)同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學(xué)生：動(dòng)起來(lái)。

教師：咦，你們?cè)趺赐Ｏ聛?lái)啦，學(xué)生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對(duì)，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒(méi)有對(duì)比了，所以就看不見(jiàn)。

在生活中，將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對(duì)比。你們還知道什么對(duì)比？

學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)。

在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。瞧，請(qǐng)看屏幕。當(dāng)蝴蝶來(lái)到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對(duì)比。請(qǐng)問(wèn)綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。

學(xué)生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，說(shuō)的就是這個(gè)理。紅和綠就是一組對(duì)比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書(shū)：對(duì)比色 紅和綠

老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)小禮物——色相環(huán)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色。

學(xué)生：找一找，教師板書(shū)： 藍(lán)－橙 黃－紫

教師：我們能在色環(huán)中找到強(qiáng)烈的對(duì)比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫(huà)棒中找到對(duì)比色嗎? 學(xué)生：找一找，匯報(bào)交流。

2、感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：像這些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：對(duì)比色這么美麗，讓我們來(lái)看看藝術(shù)家們是如何運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色，這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片：他分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？給你什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生：（生答）。（運(yùn)用了紅色，綠色，藍(lán)色、黃色等對(duì)比色）給我很強(qiáng)烈，鮮明、跳躍。

教師板書(shū)：強(qiáng)烈，鮮明、跳躍

教師：農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象。從而來(lái)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

《查靈克羅斯大橋》

畫(huà)面的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，無(wú)論是樹(shù)，還是路，更不說(shuō)街上的車(chē)和人都和著一種旋律在動(dòng)，表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。

4、探究總結(jié)

教師：是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢？（第二幅動(dòng)感強(qiáng)，）為什么？

學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈，教師：我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同，哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢？為什么？ 學(xué)生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)）同學(xué)們觀察分析的很到位。

教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？ 學(xué)生：

1、畫(huà)面中鄰近色對(duì)比強(qiáng)烈，產(chǎn)生動(dòng)感

2、造型產(chǎn)生動(dòng)感

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

三、教師示范

教師用繪畫(huà)軟件<金山畫(huà)王>進(jìn)行演示

教師：我們通過(guò)觀察分析研究終于找出了能讓畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的原因。下面我用電腦繪畫(huà)軟件來(lái)幫助大家快速的驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論。打開(kāi)金山畫(huà)王進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的演示讓學(xué)生感知色彩應(yīng)用。

四、學(xué)生創(chuàng)作 課件出示創(chuàng)作提示： 1.拿出準(zhǔn)備好的黑白線描 2.運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)

【設(shè)計(jì)意圖】播放課件出示學(xué)生創(chuàng)作要求。教師通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作作品，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給以建議引導(dǎo)。

五、作業(yè)展示

請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。

教師：誰(shuí)能從色彩、線條等方面評(píng)析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià)，并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。

【設(shè)計(jì)意圖】采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì)，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊(yùn)

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”，了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然。