第一篇：幼兒園開展素質(zhì)教育的幾點(diǎn)實(shí)踐思考

幼兒園開展素質(zhì)教育的幾點(diǎn)實(shí)踐思考

摘 要 現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事父母都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻挘B(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)都圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應(yīng)俱全，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。如何幫助他們成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自信、自尊、有毅力、有目標(biāo)的積極向上的優(yōu)質(zhì)“品種”，是擺在幼兒教育工作者面前的一道難題。筆者根據(jù)多年的幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，取得了一些實(shí)效。

關(guān)鍵詞 幼兒園 素質(zhì)教育的 實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

幼兒從誕生的那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的思想和對(duì)事物的理解和看法，有自己的種種需要和權(quán)力，作為一名幼兒教師要遵從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理的生長(zhǎng)需要和情感需求，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異審視度視的實(shí)施全方位的科學(xué)教育，同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，采取適宜的教育引導(dǎo)措施，使他們最大程度的發(fā)揮自己的潛能，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)適合于自己個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

1踐行“以幼兒教育為本”的教育思想，采取多種教育手段發(fā)掘幼兒潛在素質(zhì)

（1）幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容要選擇適合于幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。假如你制定的目標(biāo)，孩子們完成起來(lái)難度很大，在某種意義上講會(huì)大大的打擊孩子參與活動(dòng)的積極性，可想而知活動(dòng)不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果；假如目標(biāo)制定得太過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們?cè)诨顒?dòng)期間，得到的鍛煉的技能相對(duì)會(huì)少，太容易取得的成績(jī)也不會(huì)引起孩子的興趣，得不到孩子的珍惜，所以說(shuō)內(nèi)容的選材和教育的形式要結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)還要具有一定的挑戰(zhàn)性。例如：戶外活動(dòng)―接力賽?？稍诒寂艿穆肪€中加入障礙（獨(dú)木橋、鉆山洞或跨越等）形式就會(huì)激發(fā)幼兒躍躍欲試的嘗試心理，這樣一來(lái)幼兒不但豐富了活動(dòng)內(nèi)容完成了活動(dòng)的目標(biāo)，而且提高了活動(dòng)的難度，給幼兒了一個(gè)挑戰(zhàn)的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了跳躍、鉆爬等技能，參與的積極性和克服困難的意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，在過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。教師在引導(dǎo)幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)中，要把握好活動(dòng)的主導(dǎo)方向，放手讓孩子親身經(jīng)歷研究的全過(guò)程。根據(jù)孩子們所具備的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的程度，引?в錐?在活動(dòng)中尋找問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們通過(guò)感知、交談、操作和提問(wèn)等形式，來(lái)驗(yàn)證自己心中的疑問(wèn)和困惑。在這個(gè)過(guò)程中幼兒要占主導(dǎo)地位，教師要注意扮演配合的角色，教師情感的投入和溫和的態(tài)度都是鼓勵(lì)孩子繼續(xù)下去的動(dòng)力源泉，在活動(dòng)中給于幼兒自主選擇的權(quán)利和空間，放手讓他們?nèi)ッ鳎芯?，不要怕麻煩，不能操之過(guò)急，不能直接示范或暗示他們?nèi)绾尾僮?，只要在精神上或是材料配給上給與幫助即可。

（3）適宜的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。我們都知道適時(shí)的鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)幼兒參與的積極性。明確了評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中我們要注意采用自然的方法對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和積極性的幫助，平時(shí)注意觀察幼兒的行為和習(xí)慣，在自然的活動(dòng)中尋找具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種幼兒作品等，包括：美術(shù)作品、行為記錄、思想動(dòng)態(tài)等都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。作為教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒，以賞識(shí)的心態(tài)去與幼兒接觸，慎用橫向的比較，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，讓每一個(gè)孩子都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不拿自己的不足和別人的長(zhǎng)處相比較，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要以發(fā)展的趨勢(shì)去關(guān)注孩子小步遞進(jìn)的過(guò)程，抓住發(fā)展的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)分析孩子行為，幫助我們了解每一個(gè)孩子的發(fā)展水平，以便提高教育的針對(duì)性。

（4）引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)e人對(duì)自己的愛和奉獻(xiàn)，使愛成為一種習(xí)慣。首先引導(dǎo)幼兒感知父母對(duì)自己的愛是無(wú)所不在的，讓他們懂得長(zhǎng)輩是怎么關(guān)心自己的？漂亮衣服是哪里來(lái)的？生病時(shí)父母是如何照顧自己的？過(guò)生日時(shí)大家是怎么做的？通過(guò)感知讓孩子們了解到愛是要付出的，愛是相互的，每個(gè)人對(duì)社會(huì)和周圍熟悉的或親人都是有責(zé)任的。培養(yǎng)孩子良好的愛的情感，讓孩子懂得去關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友，愛護(hù)花草動(dòng)物，親近大自然?！吧屏嫉那楦惺桥囵B(yǎng)良好行為的肥沃土壤”。任何良好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。當(dāng)我們引領(lǐng)幼兒懂得自覺體驗(yàn)愛的同時(shí)，愛也就成為了一種習(xí)慣。

2樹立正確的兒童教育觀，以自身示范作用正確引導(dǎo)幼兒

對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛是提高幼兒素質(zhì)教育的前提，如果作為一名幼兒教師，沒有滿腔的熱情和愛心，你就無(wú)法從內(nèi)心去感染幼兒，幼兒也就無(wú)法體會(huì)到你的關(guān)心和愛護(hù)。你的言行舉止，就不具備對(duì)幼兒的親和力和煽動(dòng)性。幼兒模仿能力非常強(qiáng)，老師的舉止對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，俗話說(shuō)：身教重于言教。我們?cè)谌粘５纳罟ぷ髦兴憩F(xiàn)出來(lái)的良好素質(zhì)，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。教師給與幼兒正面的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3注重與家長(zhǎng)的溝通交流，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師，父母的言行舉止都會(huì)影響著孩子的發(fā)展。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展影響的深刻性、家庭教育的重要性和家園共育的必要性。應(yīng)將家長(zhǎng)視為幼兒園教育的重要人力資源，認(rèn)可他們是幼兒教育的重要合作伙伴。通過(guò)各種形式讓家長(zhǎng)了解并熟悉幼兒園保育和教育的活動(dòng)內(nèi)容、方法，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。教師不但要積極引導(dǎo)幼兒積極參加幼兒園的集體活動(dòng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)幼兒父母參加集體活動(dòng)，在集體生活中，使家長(zhǎng)感受到自己也和孩子一樣成為了集體的一員，主動(dòng)的迫切的想要了解幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容和要求，從而更好地與幼兒園合作，做到相互理解，相互尊重，步調(diào)一致，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終形成合力。也能更客觀地認(rèn)識(shí)自己的孩子不同于在家的表現(xiàn)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與教師達(dá)成科學(xué)合理的教育措施，是幼兒園的教育在家庭中得以在繼續(xù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 范茂萍.淺談如何在幼兒園中實(shí)施素質(zhì)教育[J].教育學(xué)，2015.

第二篇：對(duì)幼兒園素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

近年來(lái)，素質(zhì)教育被作為二十一世紀(jì)人才的奠基工程，已引起全社會(huì)的高度重視．作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育，如何把培養(yǎng)人才的啟蒙教育與提高國(guó)民素質(zhì)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，順應(yīng)素質(zhì)教育這一場(chǎng)深刻的變革，逐步實(shí)現(xiàn)從思想認(rèn)識(shí)到教育行為的全面轉(zhuǎn)變，這是擺在我們面前一個(gè)重要的課題。本文就幼兒素質(zhì)教育的教育現(xiàn)、素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及素質(zhì)教育的實(shí)施談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)．

一、素質(zhì)教育的教育觀

隨合教育改革的進(jìn)一步深化，我們教師的思想認(rèn)識(shí)、教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到幼兒教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的健全人格，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。因此，作為幼兒教師，必須充分認(rèn)識(shí)和尊重功地的人格尊嚴(yán)，合理的要求乃至細(xì)微的情感需要，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用．必須堅(jiān)持“觀察在前，目標(biāo)在后”，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，改變過(guò)去統(tǒng)一規(guī)格的、共性化的教育目標(biāo)，真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng)造“適合每個(gè)兒童的教育”．我們進(jìn)行素質(zhì)教育，目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎(chǔ)，因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，要求我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上確定的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，這樣，才能更好地落實(shí)“規(guī)程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)涉及到幼兒園、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，只有調(diào)動(dòng)三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調(diào)、同方向地對(duì)幼兒過(guò)好教育，才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識(shí)，培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育，它是以個(gè)體和群體的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華．為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我學(xué)習(xí)了許多理論文章，深受啟發(fā)．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兒童良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應(yīng)包括⒈健康的。心理素質(zhì)⒉良好的體能素質(zhì)⒊良好的社會(huì)性發(fā)展與品德素質(zhì)⒋良好的才智素質(zhì)⒌會(huì)體驗(yàn)理解追求美好事物的愿望和能力等等．根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神并結(jié)合幼兒的年齡特征，我認(rèn)為，在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中，應(yīng)把著重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心”。

學(xué)會(huì)生存：這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì)的基本能力與條件．對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉他們獨(dú)立生活的能力，學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù)，增強(qiáng)自理能力，即學(xué)習(xí)“自己的事化自己做”。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要指培養(yǎng)孩子從小縣有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等．同時(shí)還要重視加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力等。

學(xué)會(huì)關(guān)心：指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物、植物），關(guān)心知識(shí)、真理、學(xué)習(xí)以及關(guān)心自己和自己的健康．這是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求．

三、素質(zhì)教育的實(shí)施

⒈建設(shè)一支高大質(zhì)教師隊(duì)伍是幼兒國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵．提高教師的素質(zhì)，我認(rèn)為主要是政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)兩大方面．政治思想素質(zhì)重點(diǎn)是愛崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育．作為教師，首先要熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，我覺得一是要抓好教育理論的學(xué)習(xí)，特別是國(guó)內(nèi)辦幼教改革的動(dòng)態(tài)和信息的學(xué)習(xí)。二是抓教育教學(xué)能力與水平的提高．在積極開展教學(xué)研究，嘗試、探索素質(zhì)教育的方法與途徑的同時(shí)，要逐步形成每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，充分運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮作用．

⒉幼兒素質(zhì)教育的重點(diǎn)是提高的兒園一日活動(dòng)的保教質(zhì)量．我們不僅要把幼兒園生活的一切空間都當(dāng)作幼兒受教育的環(huán)境，而且也要讓幼兒知道，生活的一切都是他們學(xué)習(xí)的環(huán)境．教師要充分認(rèn)識(shí)教育條件是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分。

在教學(xué)內(nèi)容方面：要注重周圍的自然和社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，滲透一些新知識(shí)、新方法、新觀念的現(xiàn)代信息，以拓寬幼兒的視野；選擇有助于讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒能力的有關(guān)內(nèi)容，使幼兒不僅學(xué)會(huì)、而且會(huì)學(xué)能舉一反三，觸類旁通．同時(shí)要加強(qiáng)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都要有要求。

在教學(xué)方法和手段方百：首先要以“啟發(fā)”為教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，用知識(shí)本身的形力引導(dǎo)功地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓幼兒通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)、去探索，解決疑難．采取多種形式，讓孩子們主動(dòng)、活潑、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的．當(dāng)然，要做到這樣，并非“一日之寒”，需要我們不斷地探索與實(shí)踐，努力提高教學(xué)效果．另外，還要注意改變過(guò)去單一的集體活動(dòng)的組織形式，采取靈活多樣的、多維度的、開放式的教學(xué)活動(dòng)，如分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)、自由活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等等。只要有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，教師們可以充分施展自己的才智，不拘一格地創(chuàng)造多種有效的教育活動(dòng)組織形式．總之，我覺得幼兒因素質(zhì)教育要著眼于抓好幼兒在園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高保育、教育的質(zhì)量與水平，才能使規(guī)程的精神和培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處．

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第三篇：如何開展幼兒園素質(zhì)教育

如何開展幼兒園素質(zhì)教育

一、教師素質(zhì)培養(yǎng)

1.進(jìn)行幼兒教育，要重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)。

幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。對(duì)于如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

（1）注重培養(yǎng)幼兒的觀察力

（2）注重保護(hù)幼兒的好奇心

（3）注重發(fā)展幼兒的想象力

（4）注意發(fā)展幼兒的自主能力

（5）注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

2.進(jìn)行幼兒教育，要重視加強(qiáng)幼師的道德與專業(yè)教育。

為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對(duì)在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來(lái)越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專業(yè)知識(shí)、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會(huì)化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：

幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育；幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育；幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的提高教育。

3.進(jìn)行幼兒教育，我們應(yīng)該有大教育觀念。

大教育觀，既符合中國(guó)國(guó)情，又順應(yīng)時(shí)代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)，對(duì)兒童的教育，不能僅依賴于學(xué)校，而應(yīng)是家庭、社區(qū)和社會(huì)配合學(xué)校一起進(jìn)行，這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要基于以下幾個(gè)方面的原因：

（1）家庭和社區(qū)，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對(duì)幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對(duì)幼兒的影響相當(dāng)大。

（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會(huì)、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會(huì)中、在生活中認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會(huì)化的過(guò)程中得以發(fā)展，可以說(shuō)，幼兒園的教育是一種完全的面向社會(huì)開放的教育。

二、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

1.讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性。

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心；在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風(fēng)。如我們班的兩個(gè)男孩上體育課時(shí)，同時(shí)去搶一個(gè)皮球。他們都說(shuō)自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對(duì)方。為了解決爭(zhēng)端，我說(shuō)：“請(qǐng)把皮球給我，你們商量好誰(shuí)先玩，或一起玩后我再給你們。“在這里我并沒有對(duì)他們進(jìn)行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰(shuí)讓一讓，等一會(huì)兒再玩不可以嗎？“這類的說(shuō)教。因?yàn)槟菢幼霾⒉荒芙鉀Q爭(zhēng)端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問(wèn)題的辦法。過(guò)了幾分鐘，兩個(gè)男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來(lái)制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實(shí)際，且在制定規(guī)則的過(guò)程中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問(wèn)題的能力，讓幼兒體驗(yàn)到在幼兒園交往與生活是有紀(jì)律、有規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實(shí)現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對(duì)規(guī)則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。

2.尊重幼兒自尊、多說(shuō)“悄悄話”。

如果對(duì)常違反紀(jì)律的幼兒高聲訓(xùn)斥或?qū)ζ溥M(jìn)行懲罰（如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離），這會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長(zhǎng)此以往，會(huì)使幼兒成為“油鹽不進(jìn)的四季豆”，對(duì)糾正幼兒不良行為極為不利。有個(gè)女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來(lái)改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來(lái)。老師生氣地拉她起來(lái)，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來(lái)。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她也沒聽見，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對(duì)她說(shuō)：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學(xué)后再給你，好嗎？”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應(yīng)知道自己的作用不是指責(zé)、批評(píng)，更不是懲罰，而在于引導(dǎo)和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標(biāo)準(zhǔn)。老師不妨俯下身子對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，孩子定會(huì)認(rèn)真聽你說(shuō)，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯(cuò)誤。

3.善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”。

每個(gè)幼兒都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時(shí)淘氣、不聽話的廖藝，一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并說(shuō)，如果這一天你表現(xiàn)好，老師在放學(xué)時(shí)就獎(jiǎng)勵(lì)你一朵大紅花。這一天，廖藝的表現(xiàn)較以往有了很大的進(jìn)步。老師要透過(guò)幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助其糾正不良行為。

孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園，是他們走入社會(huì)的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，創(chuàng)造每個(gè)兒童的適應(yīng)環(huán)境，多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進(jìn)行身心活動(dòng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識(shí)；又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣；有愛心、關(guān)心人、意志加強(qiáng)、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時(shí)，絕不能忽視社會(huì)這個(gè)大家庭對(duì)幼兒的的影響，社會(huì)是個(gè)大課堂，各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時(shí)社會(huì)又是復(fù)雜的，有好人壞人，有好事，有壞事，孩子一時(shí)難以分清，一旦步入誤區(qū)，后果不堪設(shè)想。因此，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會(huì)都來(lái)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。

第四篇：幼兒園開展素質(zhì)教育的制度

幼兒園開展素質(zhì)教育的制度

幼兒園開展素質(zhì)教育的制度

開展素質(zhì)教育是教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。為了使我園孩子的各方面素質(zhì)得到全面的發(fā)展，我園特制訂了如下制度：

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，教師要遵守職業(yè)道德，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，必須具有高度的責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

2、教師要有正確的兒童觀、教育觀，相信和關(guān)愛每個(gè)幼兒，盡可能滿足幼兒的興趣和需要，并努力營(yíng)造一種使兒童易于進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、幼兒園要按《幼兒園工作規(guī)程》和《上海市學(xué)前教育綱要》精神安排教育教學(xué)活動(dòng)，要充分體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念。

4、各班教師要重視本班幼兒發(fā)展情況。在制訂教育目標(biāo)及各項(xiàng)教育工作計(jì)劃之前，都必須充分了解幼兒發(fā)展情況。

5、教師對(duì)幼兒實(shí)施的各種教育要從幼兒的發(fā)展出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒操作和主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料，培養(yǎng)幼兒各方面的素質(zhì)和能力。

6、教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須以幼兒為中心，深入了解幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從身心發(fā)育和素質(zhì)培養(yǎng)的角度去設(shè)計(jì)思考，為孩子一生發(fā)展奠定良好的智慧與品格，培養(yǎng)幼兒自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。

7、學(xué)校努力為幼兒創(chuàng)設(shè)各種素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)和活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒人人參與，使幼兒從中發(fā)現(xiàn)自身的能力和潛力，對(duì)自己充滿信心。

8、摒棄以往以幼兒知識(shí)掌握的多少來(lái)衡量幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)方法，要從幼兒知識(shí)、能力、社會(huì)適應(yīng)性等各方面綜合的看待幼兒的發(fā)展。必須在本班教師充分研究的基礎(chǔ)上，正確評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。

9、對(duì)教師和幼兒的評(píng)價(jià)參考本園每個(gè)學(xué)期教育工作重點(diǎn)，園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行檢查，提出意見及建議，并根據(jù)教師的工作態(tài)度和工作實(shí)績(jī)給予獎(jiǎng)懲。

10、幼兒園可以根據(jù)本園實(shí)際條件開展特色教育，嚴(yán)禁開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。

第五篇：關(guān)于素質(zhì)教育的思考

關(guān)于素質(zhì)教育的思考

賓縣第四中學(xué)校劉靖華

21世紀(jì)即將到來(lái)，新的世紀(jì)對(duì)人才的需要提出新的要求。如何培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，是全國(guó)教育工作者都在積極思考和進(jìn)行探索的問(wèn)題。它首先需要教育工作者特別是第一線的老師，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育思想，確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念；并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程中，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和素質(zhì)方面都獲得全面的提高。

在新世紀(jì)的曙光即將升起時(shí)，我們應(yīng)該看到，人類不僅期待物質(zhì)的高度繁榮，也需要精神的高度明晰，也即人類素質(zhì)的提高。教育不僅要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才，更需要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，幫助青年人構(gòu)建靈魂之塔。素質(zhì)教育的成敗不僅影響到中國(guó)的現(xiàn)狀，更決定著中國(guó)的未來(lái)。落實(shí)素質(zhì)教育不是一紙文件，一句口號(hào)，更是每個(gè)教育工作者必須從點(diǎn)滴做起的一項(xiàng)艱巨工程。

素質(zhì)教育又如何開展呢？

一方面，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅環(huán)境。

隨著生活水平的提高，現(xiàn)在不少家庭在追求家居現(xiàn)代化，高檔化的同時(shí)，卻往往忽視購(gòu)買圖書，訂閱雜志等文化活動(dòng)，消弱了家庭文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生、新一代青年的全面發(fā)展是不利的。

并且，家教中要講究教育藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)以懲罰、打罵方式開展，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)生的自尊和自信。

人生立志須早，要重視思想品德教育，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生積極、文明、向上的進(jìn)取精神，艱苦樸素精神。唯如此，新一代青年才能更好地建設(shè)祖國(guó)。

眾所周知，蘇東坡是中國(guó)歷史上集文學(xué)家、政治家、書法家等諸多稱譽(yù)于一身的全能全才之人。翻開歷史，探究蘇東坡的成長(zhǎng)歷程，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，蘇東坡的全面發(fā)展得益于其父母良好的家庭教育。尤其與家教中樸素的素質(zhì)教育及豐富的教育藝術(shù)緊密相關(guān)，對(duì)現(xiàn)代教育也具有一定的啟發(fā)意義。

蘇東坡的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)今天家教中的素質(zhì)教育不無(wú)啟發(fā)。對(duì)那些望子成龍，望女成鳳而又忽視思想教育的父母，難道不是一個(gè)佷好的模范嗎？

另一方面，轉(zhuǎn)變歷年舊觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教育思想，開展“創(chuàng)造教育”。

當(dāng)然教育是以課本為中心，我們通過(guò)課堂教學(xué)的改革（講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合），不僅較好地完成了教學(xué)大綱的基本要求，而且擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在教學(xué)的重要位置，進(jìn)行多方面素質(zhì)的教育。為此，我們不僅完成了教材中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生能力培養(yǎng)落到了實(shí)處。所以，改革后的教學(xué)既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好“創(chuàng)造教育”的關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦專家講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、外出學(xué)習(xí)、教師自學(xué)等形式，提高教師的科研素質(zhì)。并開展青年教師參加的“五項(xiàng)技能賽”、“拜師活動(dòng)”等一系列活動(dòng)，使一大批青年教師脫穎而出，成為實(shí)施創(chuàng)造教育的骨干，逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。

有專家指出：手腦并用的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維的有效途徑。學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，其能力得到鍛煉和提高，興趣和愛好得到發(fā)展。學(xué)校要多開展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。

石家莊市翟営大街小學(xué)自愛1994年提出以“創(chuàng)造教育為特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)以來(lái)，積極開展創(chuàng)造教育實(shí)踐活動(dòng)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。如；

1994年獲得河北省少年“彈射飛機(jī)模型”比賽團(tuán)體第一。

1996年獲“全國(guó)青少年第四屆生物百項(xiàng)活動(dòng)省級(jí)優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)”。

實(shí)踐證明，開展“創(chuàng)造教育”，給教育改革注入了活力，促進(jìn)了教育思想的轉(zhuǎn)變和教育方法的改革。而且對(duì)于轉(zhuǎn)變師生的精神面貌，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮了積極而有效的作用。

江澤民主席在黨的十五大報(bào)告中指出：發(fā)展教育是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程；培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，關(guān)系到二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。

總之，育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，淺嘗輒止是不行的。它是日積月累，逐步完善的過(guò)程。所以，國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的改革，也是在不斷深化，不斷走向完善。