第一篇：紅旗小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)“十二五”（2011-2015年）教師

繼續(xù)教育培訓(xùn)五年規(guī)劃

根據(jù)鎮(zhèn)寧縣教育和科學(xué)技術(shù)局下發(fā)的《鎮(zhèn)寧縣“十二五”（2011-2015 年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見》（鎮(zhèn)教科通字[2011]42號）文件要求，結(jié)合紅旗小學(xué)教師實際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實省、市、縣“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的會議精神，完成“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作目標(biāo)，真正通過繼續(xù)教育工程提升教師的整體素質(zhì)。我校教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作結(jié)合上級教育行政主管部門相關(guān)工作布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際的原則，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、主要目標(biāo)

進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，努力造就一支富有教育家精神、具有終身大學(xué)習(xí)的觀念與可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。結(jié)合“十二五”縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃；“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時間對我校教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中師德教育不少于60學(xué)時，縣級以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時）。

三、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象鎮(zhèn)寧紅旗小學(xué)全體教師。

四、“十二五”時期教師繼續(xù)教育工程的任務(wù)及內(nèi)容

（一）師德教育（2011年）

堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學(xué)工作中全員、全程、全方位育人的工作機(jī)制，教師普遍具有

良好的師德風(fēng)范和師德形象。

健全師德建設(shè)工作機(jī)制。營造學(xué)校人人都是德育教師、處處都是德育環(huán)境、課課滲透品德教育的“三維德育環(huán)境”。繼續(xù)開展“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“優(yōu)秀教師”“德育先進(jìn)工作者”等評選活動，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。

形成師德建設(shè)工作合力。學(xué)校在局黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在城關(guān)中心校黨總支的指導(dǎo)下，由校一把手親自抓，學(xué)校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養(yǎng)和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點(diǎn)是教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務(wù)評聘等方面實行“一票否決”制。

師德教育不少于60學(xué)時。

（二）新理念（2012年）

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展，為每個學(xué)生提供合適的教育。

（三）新知識（2013年）

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使我校教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育綜合能力的提高。

（四）新方法（2014年）

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（五）新技能（2015年）

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引領(lǐng)學(xué)生課堂上聽、思考、提問、交流的能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（六）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)鎮(zhèn)寧縣教育行政主管部門學(xué)歷提升的目標(biāo)，結(jié)合我校的實際情況，完善教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，繼續(xù)提升教師學(xué)歷層次。到2015年，確保?？七_(dá)標(biāo)率100%,并努力提高本科生學(xué)歷教師在教師隊伍中的比例。

（七）骨干教師培訓(xùn)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動作用。希望通過對他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。結(jié)合縣十二五規(guī)劃努力打造中小學(xué)縣級骨干教師的奮斗目標(biāo)，努力培養(yǎng)和推薦我校各科縣、鎮(zhèn)級骨干教師，五年內(nèi)力爭每個學(xué)科至少都有一名縣、鎮(zhèn)級骨干，爭取做到每個學(xué)科都有帶頭人。

（八）班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對我校所有班主任進(jìn)行五年不少于30學(xué)時的培訓(xùn)，選派班主任參加各級骨干班主任培訓(xùn)，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

（九）教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)

在普及教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級培訓(xùn)，不斷提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，力爭教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格的比例達(dá)80%。

（十）完成國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

“十二五”期間國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)將是一種重要的培訓(xùn)形式，如遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程中小學(xué)骨干教師學(xué)科培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)等等。我校將根據(jù)上級的安排，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

（十一）健全教師管理制度

根據(jù)我校實際，強(qiáng)化編制管理，規(guī)范崗位設(shè)置，完善教師崗位聘任制，發(fā)揮學(xué)校在用人方面的主體作用；將教師的創(chuàng)新實踐和成效納入教師職務(wù)晉升、績效考核指標(biāo)體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評價機(jī)制。

五、“十二五”教師繼續(xù)教育工程的具體措施

1、積極組織教師按月進(jìn)行網(wǎng)上電子備課

要求每個教師都會利用幻燈片制作課件，每個教師都不應(yīng)該是孤立的個體，為使教師們有一個資源共享的平臺，學(xué)校在每個辦公室安裝電腦，開通網(wǎng)絡(luò)，為老師們搭建學(xué)習(xí)和勾通的平臺。老師們在網(wǎng)站上，不僅可以下載課件、試卷等教學(xué)資源，也可以把自己的作品上傳到管理平臺，是復(fù)一日，管理平臺上的資源就會更加豐富，為下一步學(xué)校真正意義上實現(xiàn)無紙化辦公打下堅實基礎(chǔ)。同時，也可以把作品傳到鎮(zhèn)寧縣紅旗小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)紅頁網(wǎng)站上，一方面建設(shè)的本校網(wǎng)站，另一方面更重要的是讓教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、PPT、flash等現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、組織一年一次的教學(xué)技能比賽

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個方面。我校教學(xué)技能大賽由教導(dǎo)處牽頭，以教研組為單位組織開展。設(shè)計獎項，在年終考核和績效工資評定中加分。在評優(yōu)晉級中優(yōu)先考慮。

3、參加上級行政部門組織的各種培訓(xùn)

積極參加上級部門的各級各類培訓(xùn)，包括“國培計劃”、各種暑寒假期培訓(xùn)等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

十二五期間，學(xué)校努力實施“數(shù)字教育全覆蓋”工程，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的能力為目標(biāo)，圍繞計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育資源整合技術(shù)為主要內(nèi)容開展培訓(xùn)，拓展教師自主學(xué)習(xí)的方式和渠道，適應(yīng)教育信息化要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、“十二五”期間教師隊伍建設(shè)的保障措施

“十二五”期間，我校將進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費(fèi)投入，明確政策導(dǎo)向，完善監(jiān)督保障體系，為全校教師隊伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

（一）組織保障

學(xué)校成立教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的實施推進(jìn)、政策制定、研究指導(dǎo)、學(xué)時登記、資源整合和評估監(jiān)控，分析和解決教師隊伍建設(shè)中的重大問題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機(jī)制，保證規(guī)劃各項工作的落實。要根據(jù)教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各職能部門承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，教育經(jīng)費(fèi)向教師隊伍建設(shè)傾斜，確保規(guī)劃確定的各項目標(biāo)和行動計劃配套經(jīng)費(fèi)落實到位。

設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)的5 %用于教師培訓(xùn)，并做到教師人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經(jīng)費(fèi)，用于對各類優(yōu)秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加省內(nèi)外高層次培訓(xùn)進(jìn)修和教育學(xué)術(shù)交流活動。

（三）政策保障

我校教師繼續(xù)教育實行五年一個周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。教師五年內(nèi)須接受不低于360學(xué)時的培訓(xùn)。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。

五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

學(xué)校要根據(jù)教科局的要求，負(fù)責(zé)對教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時，按照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作，確保教師隊伍建設(shè)各項措施的有效落實，實現(xiàn)每一位教師專業(yè)得到提升。

鎮(zhèn)寧自治縣城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)

2011年9月5日

第二篇：三江口小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”（2011-2015年）教師

繼續(xù)教育培訓(xùn)方案

根據(jù)興義市教育局下發(fā)《興義市“十二五”（2011-2015 年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施方案》文件要求，結(jié)合三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)教師實際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實省地“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的會議精神，完成“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作目標(biāo)，真正通過繼續(xù)教育工程提升教師的整體素質(zhì)。我校教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作結(jié)合上級教育行政主管部門相關(guān)工作布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際的原則，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、主要目標(biāo)

進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時間對我校教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時）。

三、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師。

四、“十二五”時期教師繼續(xù)教育工程的任務(wù)

（一）提升師德建設(shè)水平

堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學(xué)工作中全員、全程、全方位育人的工作機(jī)制，教師普遍具有良好的師德風(fēng)范和師德形象。

健全師德建設(shè)工作機(jī)制。營造學(xué)校人人都是德育教師、1

處處都是德育環(huán)境、課課滲透品德教育的“三維德育環(huán)境”。繼續(xù)開展“優(yōu)秀班主任”、“名師”、“德育先進(jìn)工作者”等評選活動，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。

形成師德建設(shè)工作合力。學(xué)校在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由黨政一把手親自抓，學(xué)校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養(yǎng)和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點(diǎn)是教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務(wù)評聘等方面實行“一票否決”制。

（二）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)興義市教育行政主管部門學(xué)歷提升的目標(biāo)，結(jié)合我校的實際情況，完善教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，繼續(xù)提升教師學(xué)歷層次。到2015年，提高本科生學(xué)歷（學(xué)位）教師在教師隊伍中的比例。

（三）骨干引領(lǐng)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動作用。希望通過對他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。

（四）完成國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

“十二五”期間國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)將是一種重要的培訓(xùn)形式，如遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程中小學(xué)骨干教師學(xué)科培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)等等。我校將根據(jù)上級的安排，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

（五）健全教師管理制度

根據(jù)我校實際，強(qiáng)化編制管理，規(guī)范崗位設(shè)置，完善教師崗位聘任制，發(fā)揮學(xué)校在用人方面的主體作用；將教師的創(chuàng)新實踐和成效納入教師職務(wù)晉升、績效考核指標(biāo)體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評價機(jī)制。

五、“十二五”教師繼續(xù)教育工程的具體措施

1、嘗試建立一個教學(xué)資源網(wǎng)站

上級要求每個教師都會利用幻燈片制作課件，而學(xué)校每個教師都不應(yīng)該是孤立的個體，為使教師們有一個資源共享的平臺，建立一個網(wǎng)站就勢在必行了。這樣，老師們上學(xué)校網(wǎng)站，不僅僅是為了瀏覽學(xué)校新聞，還可以觀看視頻，下載課件、試卷等教學(xué)資源，其他學(xué)校的老師也會經(jīng)常上學(xué)校網(wǎng)站，為下一步學(xué)校真正意義上實現(xiàn)無紙化辦公打下堅實基

礎(chǔ)。同時，利用學(xué)科資源網(wǎng)站建設(shè)的機(jī)會，進(jìn)一步使教師在教學(xué)設(shè)計、PPT、flash等現(xiàn)代教育技術(shù)上有所提高。

2、組織一年一次的教學(xué)技能比賽

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個方面。我校教學(xué)技能大賽由教導(dǎo)處牽頭，一各教研組為單位組織開展。設(shè)計獎項，在年終考核和績效工資評定中加分。在評優(yōu)晉級中優(yōu)先考慮。

3、參加上級行政部門組織的各種培訓(xùn)

積極參加上級部門的各級各類培訓(xùn)，包括“國培計劃”、各種暑寒假期培訓(xùn)等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

十二五期間，學(xué)校努力實施多媒體進(jìn)教室工程，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的能力為目標(biāo)，圍繞計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育資源整合技術(shù)為主要內(nèi)容開展培訓(xùn)，拓展教師自主學(xué)習(xí)的方式和渠道，適應(yīng)教育信息化要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、“十二五”期間教師隊伍建設(shè)的保障措施

“十二五”期間，我校將進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費(fèi)投入，明確政策導(dǎo)向，完善監(jiān)督保障體系，為全校教師隊伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

（一）組織保障

學(xué)校成立教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的實施推進(jìn)、政策制定、研究指導(dǎo)、資源整合和評估監(jiān)控，分析和解決教師隊伍建設(shè)中的重大問題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機(jī)制，保證規(guī)劃各項工作的落實。要根據(jù)教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各職能部門承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，教育經(jīng)費(fèi)向教師隊伍建設(shè)傾斜，確保規(guī)劃確定的各項目標(biāo)和行動計劃配套經(jīng)費(fèi)落實到位。

設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5 %用于教師培訓(xùn)，并做到教師人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經(jīng)費(fèi)，用于對各類優(yōu)秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加國內(nèi)外高層次培訓(xùn)進(jìn)修和教育學(xué)術(shù)交流活動。

（三）政策保障

我校教師繼續(xù)教育實行五年一個周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。教師每五年須接受不低于240學(xué)時的培訓(xùn)。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。

五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

學(xué)校要根據(jù)教育局的要求，負(fù)責(zé)對教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時，按照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作，確保教師隊伍建設(shè)各項措施的有效落實，實現(xiàn)每一位教師專業(yè)得到提升。

興義市三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年9月22日

第三篇：小學(xué)十二五期間教師培訓(xùn)規(guī)劃

小學(xué)十二五期間教師培訓(xùn)規(guī)劃

為適應(yīng)月湖區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對小學(xué)教師提出的新要求，根據(jù)國家、江西省中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要精神，以及中華人民共和國教育部令第7號《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師〔2011〕1號）、江西省教育廳《關(guān)于印發(fā)江西省“十二五”中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)實施意見的通知》（贛教發(fā)〔2011〕12號）等文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要和江西省中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師隊伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅持非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過培訓(xùn)，建立起師德高尚、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。為促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育，尤其是農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障。

二、基本原則

從我校教師隊伍實際出發(fā)，堅持“面向全員、突出骨干、分層培訓(xùn)”的原則，分類別、分層次、分階段、有重點(diǎn)、有計劃地開展教師培訓(xùn)工作。注重培訓(xùn)的針對性和實效性，突出教師隊伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高。

三、總體目標(biāo)

以“國培計劃”為引領(lǐng)，“省培計劃”為拓展，市、區(qū)培訓(xùn)為主體，校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)為主要方式，有目的、有計劃地對全校教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)，全面提升教師素質(zhì)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、城鄉(xiāng)均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

（一）扎實開展橋東小學(xué)教師全員培訓(xùn)

全員培訓(xùn)是面向所有教師的培訓(xùn)，是教師培訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最重要的培訓(xùn)項目。“十二五”期間，凡是在教學(xué)崗位上的教師都須參加不少于360學(xué)時的培訓(xùn)。將師德師風(fēng)、新課程、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)等作為全員培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，區(qū)內(nèi)集中培訓(xùn)和區(qū)外培訓(xùn)為輔，集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合。校本培訓(xùn)主要安排在教學(xué)期間和暑假期間，由學(xué)校組織；校本研訓(xùn)要適應(yīng)各類、各崗位教師個體專業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)教師將教育教學(xué)理論運(yùn)用于教育教學(xué)實踐，解決教育教學(xué)實踐中的問題，提高教師的實踐能力。要明確研訓(xùn)目標(biāo)，建構(gòu)研訓(xùn)內(nèi)容，采取有效研訓(xùn)形式與方法開展研訓(xùn)活動。要加強(qiáng)校本研訓(xùn)的專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師自我研訓(xùn)的引導(dǎo)，通過有效的制度和科學(xué)的評價提高教師參與研訓(xùn)的自覺性。區(qū)內(nèi)集中培訓(xùn)主要安排在暑假期間；區(qū)外培訓(xùn)按省廳、市局要求組織。通過理論學(xué)習(xí)和實踐研修，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實踐能力。

（二）切實加強(qiáng)校長培訓(xùn)

校長需參加國家、省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，每五年在職校長必須接受國家規(guī)定時數(shù)的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件。通過有計劃地組織校長外出培訓(xùn)，促使校長創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，爭做骨干校長。

（三）切實加強(qiáng)中層干部培訓(xùn)

認(rèn)真組織校中層干部參加省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加快骨干中層干部培養(yǎng)，遴選責(zé)任心強(qiáng)、辦學(xué)理念先進(jìn)、工作成績顯著、社會影響好的中層干部外出培訓(xùn)。通過有計劃地組織中層干部外出培訓(xùn)，促使中層干部創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干中層干部。

（四）大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，根據(jù)新時期對班主任工作的新要求，切實加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等專題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和班級管理能力。

（五）精心組織骨干教師成長培訓(xùn)

骨干教師培訓(xùn)分三個層次。一是培訓(xùn)校級骨干教師。學(xué)校以提高課堂效益為重點(diǎn)，通過課堂教學(xué)研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺等培訓(xùn)形式，定向培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科骨干教師，每年每校每學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)科骨干教師1-2人。二是培訓(xùn)區(qū)級骨干教師。通過專家指導(dǎo)、校際合作、區(qū)外集中培訓(xùn)等培訓(xùn)形式對學(xué)校培養(yǎng)的骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)區(qū)級骨干教師。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。在區(qū)級骨干教師中，遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實、科研能力突出、教學(xué)風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的中小學(xué)骨干教師，圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面，通過選送到省內(nèi)外重點(diǎn)高校集中學(xué)習(xí)、知名中小學(xué)校跟班鍛煉等形式進(jìn)行骨干教師提高培訓(xùn)。

（六）切實加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)

加強(qiáng)英語薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。在校本研修中強(qiáng)化英語學(xué)科教師培訓(xùn)，使英語學(xué)科教師不斷在實踐中提高教學(xué)水平。根據(jù)實際需要，完成好上級安排的英語學(xué)科教師外出培訓(xùn)。

（七）加大橋東小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度

以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，力爭在“十二五”期間，全面開展小學(xué)教師教育技術(shù)全員培訓(xùn)（初級培訓(xùn)、中級培訓(xùn)、高級培訓(xùn)）。通過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價水平，全面提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（八）開展新任教師適應(yīng)性培訓(xùn)

每年對新錄用的教師在上崗前和上崗一年內(nèi)進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的職業(yè)理想與良好的職業(yè)道德，熟悉所任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，了解現(xiàn)代小學(xué)教育的基本特征，掌握教育教學(xué)的基本技能和方法，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。要認(rèn)真分析新教師的實際情況和素質(zhì)特點(diǎn)，改進(jìn)新教師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，加強(qiáng)新教師培訓(xùn)的針對性和實效性。新任教師適應(yīng)性培訓(xùn)時間不少于150學(xué)時，其中校本研訓(xùn)30學(xué)時。新任教師參加適應(yīng)性培訓(xùn)后，還須參加五年一周期的教師崗位培訓(xùn)。

（九）開展安全教育培訓(xùn)。

重點(diǎn)幫助教師熟悉《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高對學(xué)生進(jìn)行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應(yīng)對學(xué)校學(xué)生安全突發(fā)事件的方法。促進(jìn)橋東小學(xué)安全教育和安全管理水平的提高。

（十）進(jìn)一步抓好學(xué)歷提高教育

鼓勵在職教師，特別是男55歲以下，女50歲以下的教師通過在職學(xué)習(xí)、函授、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平。重點(diǎn)加強(qiáng)教師的學(xué)歷培訓(xùn)。到2015年，力爭全校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。力爭我校教師全部達(dá)到?？埔陨蠈W(xué)歷。

四、建立健全培訓(xùn)制度

1.完善五年一個周期的教師全員培訓(xùn)制度。實行《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育電子證書》登記制度，規(guī)范教師培訓(xùn)證書管理。建立教師培訓(xùn)管理檔案，逐步實現(xiàn)教師培訓(xùn)管理信息化、制度化。

2.建立嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度。教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學(xué)分（學(xué)時）的培訓(xùn)課程，并建立教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制。

五、保障措施

（一）健全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃的執(zhí)行和落實。由校長任組長，具體牽頭負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和管理的各項業(yè)務(wù)工作，確保培訓(xùn)取得實效。

（二）明確培訓(xùn)工作職責(zé)。明確教師培訓(xùn)工作職責(zé)，確保教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。建立健全教師培訓(xùn)培養(yǎng)檔案，根據(jù)需要有針對性地組織和選派教師參加培訓(xùn)，確保順利完成培訓(xùn)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理。要健全培訓(xùn)的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規(guī)章制度，確保集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的有序運(yùn)行。注重培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理，提高授課教師水平，注重培訓(xùn)過程，嚴(yán)格教學(xué)管理，強(qiáng)化培訓(xùn)考核，使培訓(xùn)取得實效。對參加培訓(xùn)的教師實行跟蹤管理，隨時掌握培訓(xùn)培養(yǎng)工作動態(tài)，指導(dǎo)教師結(jié)合實際有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高自身綜合素質(zhì)。加強(qiáng)參培教師的后續(xù)管理，教師培訓(xùn)后，要將所學(xué)知識綜合提煉，應(yīng)用于自己教學(xué)實踐，并扎實開展校本培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)登記和信息化管理。嚴(yán)格各級各類培訓(xùn)學(xué)時和成績考核辦法，按權(quán)限分在《江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育電子證書》上進(jìn)行登記，作為教師年終績效考核、教師職稱評定聘任的必備條件和重要依據(jù)。凡未參加培訓(xùn)或培訓(xùn)考核不合格者，學(xué)校對其年終績效考核應(yīng)降檔次，市、縣教育主管部門將暫緩其職稱評定或聘任，待參訓(xùn)考核合格后再予辦理。國家實行教師資格再注冊后，凡未參加培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)時者不得再注冊教師資格，對參與相應(yīng)培訓(xùn)取得優(yōu)異成績，且示范引領(lǐng)效果好的教師，予以優(yōu)先推薦和評定。對培訓(xùn)考核存在不合格記錄的教師，暫停申報評選省、市、縣三級中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人，待補(bǔ)訓(xùn)合格后，再按規(guī)定條件申報評選。

（五）建立考評激勵機(jī)制。將教師培訓(xùn)工作納入我校工作目標(biāo)管理考核，作為對中小學(xué)校長業(yè)績考核的重要內(nèi)容。建立健全考評和獎懲機(jī)制，對認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)的教師給予表揚(yáng)；對教師培訓(xùn)工作重視不夠、措施不力、效果較差的教師給予批評，并在學(xué)校工作目標(biāo)管理考核中，按考核細(xì)則予以扣分。

第四篇：教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

第一課時：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對立

時間：2013年4月8日

培訓(xùn)教師：

有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)涵上并不矛盾：都主張教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以滿足社會和個體發(fā)展的需要，都要求依據(jù)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，都蘊(yùn)含著教學(xué)要遵循的規(guī)律。只不過有效教學(xué)更側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重從教師的角度看待教學(xué)。

1、中國教育工作者追求的“有效”，除了“有效果”之外，還包括“有效用”和“有效率”，對相當(dāng)重點(diǎn)也在“有效用”或“有效率”上。

體現(xiàn)在有效教學(xué)包含有效果、有效用、有效率三層意思，一要追求教學(xué)基本目標(biāo)的達(dá)成度，要努力讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識、能力，要促成學(xué)生在基本方法與態(tài)度上的有效轉(zhuǎn)變。另一方面又要注意學(xué)校教育的根本目標(biāo)，是促成學(xué)生掌握“以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的基本態(tài)度與基本能力，所以，對當(dāng)今所學(xué)知識與能力的追求，不能影響學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)愿望、興趣與能力的發(fā)展。第三方面，無論是對學(xué)習(xí)效果的追求，還是對興趣的追求，都應(yīng)建立在確保師生身心健康的條件下，都應(yīng)追求低時間投入，高效果效用產(chǎn)出，要為學(xué)習(xí)留出足夠的自主發(fā)展機(jī)會和發(fā)展精力?；A(chǔ)教育從其性質(zhì)與對象的特點(diǎn)而言，核心任務(wù)是為學(xué)習(xí)者的后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，是為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)生活作準(zhǔn)備。

2、學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的組織文化、制度文化，學(xué)習(xí)者能否真正融入并適應(yīng)這一學(xué)校文 化，對教學(xué)活動有效與否起著奠基性的作用。和諧、進(jìn)取、寬松，是實現(xiàn)中國中小學(xué)校有效教學(xué)的基礎(chǔ)文化要求。

第二課時：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對立

時間：2013年4月8日

培訓(xùn)教師：

3、從以應(yīng)試訓(xùn)練為重心的，崇尚“苦教苦讀”的學(xué)校文化，轉(zhuǎn)變以為“和諧、進(jìn)取、寬松”為特征的，重在讓不同的學(xué)習(xí)實現(xiàn)不同發(fā)展的學(xué)校文化，是中國學(xué)校文化的重大轉(zhuǎn)型，是社會及教育系統(tǒng)各方面對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與方式認(rèn)識的重大調(diào)整，是以素質(zhì)教育為標(biāo)志的中國現(xiàn)代教育的創(chuàng)生過程。

4、研究具體的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從具體的學(xué)習(xí)者的需求與特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合由社會規(guī)定的課程與教學(xué)要求，去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，是實現(xiàn)有效教學(xué)的起點(diǎn)，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的規(guī)定性要求。

現(xiàn)代教學(xué)理論，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是在一定制度文化規(guī)范下的，教師有目的、有計劃地組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。只有從教學(xué)目標(biāo)到考評方式都關(guān)注到學(xué)習(xí)者的差異性，都注意對不同的學(xué)習(xí)者有不同的對待方式，才會真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

5、在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式，是提升當(dāng)代中國課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。閱讀學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力，也是影響個人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀學(xué)習(xí)能力，是在一定程度上解決大班額教學(xué)條件下幫助他們實現(xiàn)差異發(fā)展的有效方法。培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，是全體教師的共同責(zé)任。

第三課時：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對立

時間：2013年4月9日

培訓(xùn)教師：

6、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題研究問題的能力，是解決難點(diǎn)、深化認(rèn)識的重要方法，也是有效地實施探究性、研究性學(xué)習(xí)的前提。問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，會學(xué)習(xí)的人才會有問題，不會學(xué)習(xí)的人沒有問題，或是提不出明確的問題。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的有效性，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問題并思考研究問題的能力與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題、解決問題的能力與習(xí)慣，應(yīng)成為有效教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也應(yīng)視為實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。怎樣才能有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問題意識和能力？首選，教師要帶頭向?qū)W生提出問題，教師的提問，其實是一種示范，目的是引發(fā)學(xué)生從不疑到疑的轉(zhuǎn)變，是改變學(xué)習(xí)者被動接受教師教導(dǎo)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)者初步形成問題意識以后，教師要善于提供比較豐富，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實證據(jù)，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀、觀察、聯(lián)想、分析的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)而探求可能的解答。培養(yǎng)問題意識與能力的第三條途徑，是教師本人現(xiàn)身說法，是完整意義的示范性教學(xué)活動。培養(yǎng)問題意識與能力的根本性要求，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)他們對一切新的異常信息，都采取“先懷疑，后求證，再接受”的基本態(tài)度。

第四課時：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對立

時間：2013年4月9日

培訓(xùn)教師：

7、充分利用教育資源，尤其是充分利用社會與網(wǎng)絡(luò)教育資源、學(xué)生資源和課堂中產(chǎn)生的活的教育資源，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

只有相對豐富且導(dǎo)向明確、切合學(xué)習(xí)者最近發(fā)展區(qū)需要的資源，才最有利于初學(xué)者；而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步學(xué)會自主利用復(fù)雜矛盾的網(wǎng)絡(luò)與社會資源，則是他們實現(xiàn)完全意義的自主學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)校教育成功的目標(biāo)。在教育資源的利用上，當(dāng)前中小學(xué)校主要存在兩方面的問題：一是不能全面利用資源，這個問題的解決，除了努力轉(zhuǎn)變師生雙方關(guān)于教與學(xué)的觀念，努力通過實踐去體驗去深化對資源的認(rèn)識以外，也需要解決利用的方法和工具問題。第二個問題是，部分學(xué)校教師之所以對教育資源的發(fā)現(xiàn)、加工、整合，感到為難，感到力不從心，固然與當(dāng)前中小學(xué)教師普遍壓力過大、工作負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀有關(guān)，也與一些教師自身教育觀念陳舊、學(xué)識修養(yǎng)有虧有關(guān)，與教師自身的成長經(jīng)歷有關(guān)。教育資源的充分利用，不但與觀念方法技術(shù)有關(guān)，也與靈感或智慧有關(guān)。

8、依據(jù)課堂教學(xué)的實時反饋，隨時調(diào)整教學(xué)計劃，努力滿足不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，并及時利用多種評價手段，去鞏固落實學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)展成果，是有效教學(xué)的保障環(huán)節(jié)。必須從培養(yǎng)鞏固學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動方式與效果入手，去影響和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)行為，去提升和改造他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

真正有效的教學(xué)反饋，必須體現(xiàn)在教學(xué)活動的全過程、全要素上，而不能只是體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就水平的測量上。發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)的是對人的縱向比較，是自己的今天與自己的過去相比，然而，人的發(fā)展不僅是改善自己內(nèi)在品質(zhì)的過程，而且是改善人與外在民辦關(guān)系的過程，橫向的聯(lián)系與比較是不可缺乏的維度，也是人的發(fā)展的重要內(nèi)涵。

第五課時：教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為 時間：2013年4月15日 培訓(xùn)教師：

1、清晰授課：

教師授課語言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。

2、多樣化教學(xué)：

教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來授課，比如用挑戰(zhàn)性的問題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實驗演示）等。

3、任務(wù)導(dǎo)向：

教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動，一定是低效的甚至是無效的。”

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程：

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動（積極思考、動手操作、討論交流），沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。

5、確保學(xué)生成功率： 教師要在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。

第六課時：有效教學(xué)的四條基本原理

時間：2013年4月15日

培訓(xùn)教師：

1、情意原理：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和追求意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。

2、序進(jìn)原理

來自外界的知識和經(jīng)驗可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。

3、活動原理

學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動與認(rèn)知活動，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)互化的有效途徑。

4、反饋原理

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教師及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評價的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。

第七課時：新課程下課堂教學(xué)有效性

時間：2013年4月16日

培訓(xùn)教師：

1、有效的課堂教學(xué)是追求效果的教學(xué) ——質(zhì)量

課堂教學(xué)的效果表現(xiàn)為通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展——三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展 衡量的唯一指標(biāo)——以學(xué)生發(fā)展為本。

看課堂教學(xué)效果的核心點(diǎn)：看學(xué)生是否愿意學(xué)、是否主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。2．有效的課堂教學(xué)是追求效益的教學(xué) ——時間

教學(xué)時間模型理論指出：課堂教學(xué)時間可以區(qū)分為分配時間、教學(xué)時間、實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。

以時間維度分析課堂教學(xué)有效性方面存在的問題：

（1）課堂實用時間量小質(zhì)差（學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的層次與個體實用時間的分配對象）（2）各層級時間比例失調(diào)（規(guī)定性學(xué)習(xí)時間與自主性學(xué)習(xí)時間比例；接受式學(xué)習(xí)時間和表達(dá)、探究式學(xué)習(xí)時間比例；綜合達(dá)成各項學(xué)習(xí)[三維]目標(biāo)的教學(xué)時間）3．有效的課堂教學(xué)是追求有序的教學(xué) ——結(jié)構(gòu) 教學(xué)結(jié)構(gòu)包括縱向結(jié)構(gòu)、橫向結(jié)構(gòu)和內(nèi)向結(jié)構(gòu)?？v向結(jié)構(gòu)——教學(xué)時間展開順序。橫向結(jié)構(gòu)——全班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和集體性個體學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式在教學(xué)中的空間組合方式。

內(nèi)向結(jié)構(gòu)——教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和任務(wù)體系。提高課堂教學(xué)的有效性，必須科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃教學(xué)的縱向時間結(jié)構(gòu)、橫向空間結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)向結(jié)構(gòu)，并正確處理好它們之間的辯證關(guān)系。

第八課時：《課程方案》對課程實施的原則

時間：2013年4月16日

培訓(xùn)教師：

（1）精心組織教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容的“問題化”組織——內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題。培養(yǎng)問題意識，激發(fā)自主探究，促進(jìn)合作交流。

教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織——“做”、“想”、“講”結(jié)合。以“做”促進(jìn)“想”，以“講”梳理“想”，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織——加強(qiáng)學(xué)科整合，揭示內(nèi)容聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（2）精心組織教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景——激活學(xué)生經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。參與體驗——以“做”“想”“講”活動促進(jìn)學(xué)生積極參與、體驗，積累經(jīng)驗，建構(gòu)知識，豐富經(jīng)歷。

合作學(xué)習(xí)——以“學(xué)習(xí)團(tuán)隊”為基礎(chǔ)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，積極相互依賴與信任，良好的合作與個人責(zé)任。

評價激勵——幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)成就與意義，反思學(xué)習(xí)過程，激勵改變學(xué)習(xí)方式。

資源利用——利用各種資源，密切學(xué)校教育與社會生活聯(lián)系。

第九課時：課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述

時間：2013年4月22日

培訓(xùn)教師：

1、教學(xué)目標(biāo)的合理性

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的內(nèi)容,具有全面性、適切性，簡明樸實和有學(xué)科特點(diǎn)。

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)清晰、具體，有明確的行為主體、行為指向、行為條件和表現(xiàn)程度。

教學(xué)目標(biāo)的制定要切忌大、空、虛。

不同類型的課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的側(cè)重。

1）明確行為主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么。2）明確行為指向——明確具體可觀測，避免含糊不切實、不確定。3）明確行為條件——影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等。4）明確表現(xiàn)程度——學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

2、導(dǎo)入的啟發(fā)性 吸引注意，激發(fā)興趣，啟迪思維，實現(xiàn)最佳狀態(tài)。

3、問題的有效性（數(shù)量與質(zhì)量）1）避免難繁偏舊； 2）關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)； 3）有利深化思維。

第十課時：課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述

時間：2013年4月22日

培訓(xùn)教師：

4、新舊知識的互聯(lián)性

1）“以舊引新、以舊助新、以舊促新”；

2）“以新帶舊、以新補(bǔ)舊、以新促舊”。

5、巡視的全面性

照顧全體，重點(diǎn)兩頭。

巡視中重視指導(dǎo)的全面性的做法：

個別指導(dǎo)主要是點(diǎn)撥思考，而不是直接對學(xué)生指出怎樣做； 注意把握正確的、有錯漏的學(xué)生的比例；

著意尋找不同思路，特別是有創(chuàng)意的做法，交流發(fā)揚(yáng)； 關(guān)注兩頭。練習(xí)后，根據(jù)巡視情況有意識地分析典型思路，大家一起評價；對不足或錯漏處，與大家一起討論糾正。巡視中的不適當(dāng)做法：

當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時自己忙于抄黑板，布置接著要做的題，然后的巡視便是隨便找?guī)讉€學(xué)生看看； 巡視只顧輔導(dǎo)個別同學(xué)，疏于對整體情況的把握；

反饋草率馬虎，不是集體“唱”答案，就是自己公布答案；

對于學(xué)生正誤情況，心中無數(shù)，只管繼續(xù)講下去，不顧有的學(xué)生脫節(jié)落伍，造成差距越來越大。

——上面兩方面的各種做法，是細(xì)節(jié)處理，實質(zhì)是教學(xué)藝術(shù)

6、結(jié)論的過程性

關(guān)注結(jié)論，還要關(guān)注過程，適度操作：怎么做？為什么這么做？怎么想到要這么做？看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

7、信息技術(shù)的實效性

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用要切實有效。避免黑板搬家；避免“拉洋片”走過場；避免信息技術(shù)的不適當(dāng)介入限制了師生的互動和交流。

第十一課時：細(xì)節(jié)

時間：2013年4月23日

培訓(xùn)教師：

“課前”七個問題：

1、關(guān)于研討課的教材選取問題。

2、關(guān)于教案設(shè)計問題，（里面有三個小問題：三維目標(biāo)的制訂；教案文本設(shè)計；提問設(shè)計）。

3、關(guān)于對應(yīng)于“教案”的“學(xué)案”設(shè)計問題。

4、關(guān)于教師心理準(zhǔn)備問題（這里有三個問題：對每次機(jī)會、機(jī)遇地把握；對公開研討課的心態(tài)；課堂上的學(xué)生觀問題）。

5、關(guān)于板書設(shè)計與對板書的態(tài)度問題。

6、關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)手段（課件制作）問題。

7、關(guān)于學(xué)生座位變動問題?！罢n中”十個問題：

1、關(guān)于新課引入的開放度，激發(fā)興趣問題。

2、關(guān)于對學(xué)生的關(guān)注度（這里有5個問題：提問面，提問坡度；學(xué)生參與度與質(zhì)疑的問題；師生互動問題；討論的問題；學(xué)案反饋問題）。

3、關(guān)于新資源的捕捉、運(yùn)用與教師態(tài)度。

4、多媒體、投影儀的效度問題。

5、關(guān)于板書的工整、字跡、設(shè)計的問題。

6、關(guān)于控制與放開問題。

7、關(guān)于知識點(diǎn)問題（難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出、課上必須強(qiáng)化知識點(diǎn)的掌握度）。

8、關(guān)于教態(tài)、心態(tài)與激情問題（面授課必須強(qiáng)調(diào)教師的自信與激情，強(qiáng)調(diào)師生情感交流，強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)入文中的角色）。

9、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自信的種種現(xiàn)象。

10、關(guān)于課堂的完整性與拖堂問題。

第十二課時：課堂教學(xué)的幾個要求

時間：2013年4月23日

培訓(xùn)教師：

一、教學(xué)理念——提倡“八個一”：

給學(xué)生一個空間——讓他自己往前走

給學(xué)生一段時間——讓他自己去安排

給學(xué)生一個條件——讓他自己去鍛煉

給學(xué)生一個問題——讓他自己去探索

給學(xué)生一個困難——讓他自己去解決

給學(xué)生一個機(jī)遇——讓他自己去抓住

給學(xué)生一個沖突——讓他自己去討論

給學(xué)生一個對手——讓他自己去競爭

二、教學(xué)設(shè)計和實施——推廣“三個一”：

至少有一個興趣點(diǎn)

至少有一個互動點(diǎn)

至少有一個創(chuàng)新點(diǎn)

至少有一個分層點(diǎn)

二、教師自我發(fā)展——提倡“三反思”：

教學(xué)前反思。預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段教學(xué)內(nèi)容時可能遇到哪些新問題，針對這些問題可采取哪些策略和方法，增加教學(xué)的針對性。

教學(xué)實踐中反思。強(qiáng)調(diào)解決課堂活動中出現(xiàn)的重要的關(guān)鍵性的問題。

教學(xué)后反思?；貞浗虒W(xué)中的成功與失誤，進(jìn)行理性分析。

第十三課時：作業(yè)

時間：2013年5月6日

培訓(xùn)教師：

1、課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？

2、什么是了解學(xué)生？

3、教師要如何表揚(yáng)學(xué)生？

教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃學(xué)習(xí)總結(jié)（說明：另寫一篇總結(jié)在培訓(xùn)內(nèi)容之后。）

第五篇：繼續(xù)教育十二五規(guī)劃（定稿）

小學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃

“十二五”時期是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要時期，也是我校搶抓機(jī)遇，提升辦學(xué)水平，樹立辦學(xué)品牌，實現(xiàn)再次騰飛的最佳時期。為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、進(jìn)一步提升我校教育改革與發(fā)展水平、辦好人民滿意教育，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，特擬定“十二五”期間學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)教師發(fā)展為途徑，以提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量為主題，以優(yōu)化教育資源和辦學(xué)條件為手段，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為宗旨，進(jìn)一步完善學(xué)生教育、教師發(fā)展、質(zhì)量管理的辦學(xué)體系，全力營造“以人為本，人盡其材，德才兼?zhèn)?，均衡發(fā)展”的辦學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能與特長，用文化的方式探索有效的生命化教育教學(xué)模式。打造常規(guī)管理、特色興校的品牌，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化。

二、“十二五”期間學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)

確立強(qiáng)烈的服務(wù)意識，樹立現(xiàn)代辦學(xué)理念，以發(fā)展為主旋律，以質(zhì)量為生命線，以創(chuàng)新為推動力，堅持以強(qiáng)化管理為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅持優(yōu)化辦學(xué)條件和內(nèi)涵提升相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，形成有效的教育教學(xué)管理體系和學(xué)校特色，實現(xiàn)教育理念和教學(xué)方式、教育條件和教育手段的現(xiàn)代化，使辦學(xué)理念、素質(zhì)教育的成果、教育教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍水平和辦學(xué)水平進(jìn)入農(nóng)村名牌學(xué)校的行列，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件和幾年來的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)留住本地生源，吸收外來學(xué)源，打造學(xué)習(xí)型教師隊伍，縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)均衡發(fā)展，到2015年把我校建設(shè)成義務(wù)教育合格的農(nóng)村名校。

三、十二五”期間學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)

1、樹立現(xiàn)代辦學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)校管理。實行以人為本的管理理念，把調(diào)動教職工的積極性作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)者和科學(xué)管理的促進(jìn)者；堅持校務(wù)公開，增加學(xué)校管理透明度，提高師生對領(lǐng)導(dǎo)的可信度。

2、以人為本，努力提升教學(xué)質(zhì)量。努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，是立校之本。在未來的五年中，全校上下將強(qiáng)化質(zhì)量意識，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，革新教育模式；改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的多種多樣的教學(xué)模式；以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)模式改革為中心，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式，本著“夯實基礎(chǔ)，突顯個性；因材施教，分層要求；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的原則，力爭經(jīng)過幾年的努力，在教學(xué)質(zhì)量上獨(dú)樹一幟，有一個大的提高。

3、優(yōu)化教育資源配置，不斷改善辦學(xué)條件。進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件，完善硬、軟件建設(shè)，配置電腦4臺；爭取多媒體進(jìn)課堂，新增多媒體設(shè)施1套，進(jìn)一步提升農(nóng)村教育信息化水平；積極爭取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)；解決各種功能室的配置問題，配置要堅持標(biāo)準(zhǔn)，適度超前；對圖書室、音樂、美術(shù)教室、科學(xué)實驗室等要加強(qiáng)管理，方便使用，提高使用率。

4、以創(chuàng)新為動力，全面實施課堂改革。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究和實施，積極構(gòu)建符合農(nóng)村學(xué)校特色的教育管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控體系；更新教育觀念，著眼于學(xué)生的成長與成材，建立促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展和教師專業(yè)化成長的激勵機(jī)制和評價機(jī)制；以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為核心，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，規(guī)范課堂教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)科教研，使小學(xué)畢業(yè)質(zhì)檢成績位于學(xué)區(qū)前茅；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，改進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，完善學(xué)校、家庭、社會緊密聯(lián)系的德育工作體系；大力推進(jìn)學(xué)校特色文化園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校個性發(fā)展，讓每一個孩子充分發(fā)展，全面推進(jìn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育。

5、加強(qiáng)教育科研和教學(xué)研究，全面提升師資水平。堅持科研興校的思想，加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方式的成果的推廣和實踐，堅持教育科研為教育教學(xué)服務(wù)、為促進(jìn)教師

專業(yè)發(fā)展的方向，以全面實施課堂模式改革方案和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)方案的素質(zhì)教育為主題，緊緊圍繞以文化的方式進(jìn)行生命化教育的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)和教育改革，扎實研究，著力形成一批前瞻性、針對性、實效性較強(qiáng)的研究課題成果。通過課題研究，促教師骨干群體的快速成長，使他們成為即擅長教育教學(xué)實踐，又有較高理論水平的學(xué)科帶頭人。加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)研修”，建立一支效益適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教師隊伍。

四、實現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)的具體措施

1、明確方向，科學(xué)定位，逐步形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。要實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、快速、健康發(fā)展，必須客觀地認(rèn)識校情，理清發(fā)展思路，明確學(xué)校定位，堅持正確的辦學(xué)方向?！笆濉逼陂g學(xué)校要在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持面向農(nóng)村教育，面向社會需求，面向教育現(xiàn)代化。一方面著力為上一級學(xué)校培養(yǎng)輸送合格人才，另一方面著力為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)文化加技能的合格人才，向著“打造農(nóng)村品牌、創(chuàng)辦特色學(xué)校、培育合格人才”的目標(biāo)闊步邁進(jìn)，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2.積極推進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制、激勵機(jī)制的創(chuàng)新，提高辦學(xué)效益。管理機(jī)制的創(chuàng)新是學(xué)?？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是學(xué)校管理文化的寶貴財富，為實現(xiàn)“十二五”的發(fā)展目標(biāo)，必須對現(xiàn)有管理機(jī)制進(jìn)一步完善。繼續(xù)完善各層負(fù)責(zé)制，提高教研組工作實效。激勵機(jī)制的創(chuàng)新重點(diǎn)在于能調(diào)動全體老師的積極性，把教師的潛能能充分挖掘出來。

3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的一項基礎(chǔ)性和源頭性的工程?！笆濉逼陂g，我校教師隊伍建設(shè)指導(dǎo)思想是：以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)年輕優(yōu)秀骨干教師為重點(diǎn)。加強(qiáng)培養(yǎng)新教師、骨干教師，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，實施“名師工程”。完成教師的合理配備，力爭按年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理配備，進(jìn)一步提高教師待遇，達(dá)到名校水平。

4、加強(qiáng)學(xué)校教科研工作，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)校教科研工作，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)辦學(xué)實力的需要，是學(xué)校實現(xiàn)健康、快速發(fā)展的必然要求。努力構(gòu)建“以學(xué)校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以質(zhì)量為中心”的工作模式。進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識，全面提高教師的科研能力，培養(yǎng)一批科研骨干力量和科研型教師。把科研和課堂模式改革結(jié)合起來，與教職工成績測評結(jié)合起來，促進(jìn)教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研來提高教育教學(xué)水平。

5、加大校園教育文化建設(shè)，注重文化管理，構(gòu)建和諧校園。校園教育文化建設(shè)是一個學(xué)校的氣質(zhì)，是一個學(xué)校的內(nèi)涵，“十二五”期間，學(xué)校要把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，以精神文明建設(shè)和特色德育建設(shè)為主導(dǎo)，辦好文化長廊，辦好學(xué)校網(wǎng)站，辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播室。在學(xué)校管理上體現(xiàn)文化管理的光輝，實現(xiàn)管理者與職工的和諧，教師與教師的和諧，教師與學(xué)生的和諧，讓整個校園成為洋溢文化氣息的傾心校園，成為充滿智慧靈光的和諧校園。

五、發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控與保障

（一）組織保障

成立“黃金小學(xué)?十二五?發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長張德來任組長，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的實施、督促檢查與評價工作，為目標(biāo)的達(dá)成提供組織保障。

（二）責(zé)任保障與評估

l、將五年規(guī)劃的各項目標(biāo)細(xì)化到每個、學(xué)期，具體任務(wù)和子目標(biāo)要落實到人，分工負(fù)責(zé)，分級管理，確保目標(biāo)的達(dá)成。

2、全體教職工要根據(jù)學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)和、學(xué)期的主要任務(wù)，制定切實可行的工作計劃，形成目標(biāo)的一致必性。

3、規(guī)劃的制定與實施必須接受教職工的民主監(jiān)督。

4、建立規(guī)劃實施過程管理制度，定期檢查考核。學(xué)校每學(xué)期期末要對照計劃任務(wù)認(rèn)真寫好工作總結(jié)。

5、根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，制訂相應(yīng)的評估體系，每學(xué)年組織一次評估，監(jiān)督規(guī)劃的實施，并能夠及時調(diào)整，修訂規(guī)劃。

六、實施步驟

1、第一階段：2010-201

1（1）以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機(jī)，完善硬、軟件建設(shè)，積極爭取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)，增加現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，使學(xué)校具備現(xiàn)代教育需要；

（2）建成數(shù)字化校園，加強(qiáng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息的整合和研究，建立學(xué)校教學(xué)資源庫，構(gòu)建資源共享平臺，實現(xiàn)資源共享；

（3）申報“十二五”科研課題，開展以人為本的行動研究，探索素質(zhì)教育的課堂模式，促進(jìn)教研成果的轉(zhuǎn)化；

（4）辦學(xué)水平明顯提高。

2、第二階段：2012-201

4（1）著重進(jìn)行校園文化建設(shè)，培養(yǎng)個性鮮明、學(xué)有所長的學(xué)生；

（2）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)以名師和骨干教師主體的教師隊伍；

（3）積極爭取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)，完善各室，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐活動；

（4）不斷提升學(xué)生品德修養(yǎng)，養(yǎng)成小公民意識。

（5）教學(xué)質(zhì)量大幅提高，辦學(xué)水平進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進(jìn)行列。

3、第三階段：2015

（1）完成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，形成學(xué)校的文化特色；

（2）教研成果豐碩，形成具有促進(jìn)教育教學(xué)作用的效益；

（3）師資隊伍得到充分的優(yōu)化，形成名師和骨干教師為主體的育人隊伍；

（4）學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)為基礎(chǔ)厚實，素質(zhì)優(yōu)良，特長明顯；

（5）以高質(zhì)量的辦學(xué)水平為支撐，學(xué)校成為區(qū)域名校。

新的五年已經(jīng)開始，美麗的畫卷即將展開。為了壯麗的事業(yè)，為了美好的愿景，全體黃金小學(xué)教職員工將繼往開來，銳意進(jìn)取，用勤勞的汗水鑄就新的輝煌，用不竭的智慧開創(chuàng)新的未來。

學(xué)校繼續(xù)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃

xx小學(xué)