第一篇：關(guān)于組織開(kāi)展“十二五”繼續(xù)教育教材培訓(xùn)規(guī)劃

岔河鎮(zhèn)中心?！笆濉苯處熇^續(xù)教育教材培訓(xùn)規(guī)劃

為切實(shí)抓好我鎮(zhèn)“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，做好“十二五”期間“一德四新”教材的全員培訓(xùn)工作，完成360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)《七星關(guān)區(qū)“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材培訓(xùn)的安排意見(jiàn)》精神，特制定我鎮(zhèn)“十二五”繼續(xù)教育教材培訓(xùn)的安排意見(jiàn)，請(qǐng)各村校遵照?qǐng)?zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，我鎮(zhèn)得緊緊圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線(xiàn)，開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，按照打造骨干、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷推進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）培訓(xùn)為主要內(nèi)容，完成“十二五”教師培訓(xùn)目標(biāo)，全面提升我鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平。

三、培訓(xùn)課程

“一德四新”教材（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）

四、培訓(xùn)對(duì)象

全員培訓(xùn)（我鎮(zhèn)在職的所有中小學(xué)教師）

五、培訓(xùn)方式

主要采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)的方式進(jìn)行。

（一）鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)

由區(qū)教育局組織。根據(jù)區(qū)教育局的安排，組織我鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育骨干教師、培訓(xùn)者參加上級(jí)相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，引領(lǐng)我鎮(zhèn)繼續(xù)教育工作的開(kāi)展。

（二)校本培訓(xùn)

各學(xué)校要根據(jù)本校的具體實(shí)際，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)、促進(jìn)所選教材的深入研讀和實(shí)踐，確保教師繼續(xù)教育落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效，促進(jìn)廣大教師教育教學(xué)綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。

（三)教師自學(xué)

1、自定計(jì)劃，自修教材。教師在專(zhuān)家或培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的問(wèn)題，有目的地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，自主吸收，更新教育觀念。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)，反思總結(jié)。教師在自修教材的基礎(chǔ)上，對(duì)照發(fā)展目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，用所學(xué)到的知識(shí)反思自已的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自已存在的問(wèn)題，在有了一定的感受和體驗(yàn)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)。

3、合作學(xué)習(xí)，互評(píng)互結(jié)。教師在學(xué)習(xí)體會(huì)、反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，以自學(xué)小組（由學(xué)校組織）為單位組織教師進(jìn)行評(píng)議，相互交流，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)實(shí)踐能力。

4、案例評(píng)析，成果整理。教師結(jié)合教材內(nèi)容，搜集在教育教學(xué)實(shí)踐及社會(huì)活動(dòng)中的案例，研讀教材或其他教育理論書(shū)籍，運(yùn)用有關(guān)教育理論對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析、再對(duì)有價(jià)值的案例進(jìn)行加工、升華，撰寫(xiě)小論文。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德教育培訓(xùn)

以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》為主要培訓(xùn)數(shù)材，以《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》為重要內(nèi)容，結(jié)合教師“十個(gè)不承諾”，以“增強(qiáng)生命感責(zé)任感”、“十大烏蒙”教師評(píng)選活動(dòng)、“頌歌獻(xiàn)給黨”、“做試驗(yàn)區(qū)人，為試驗(yàn)區(qū)添光彩”暨“同心杯——愛(ài)畢節(jié)愛(ài)家鄉(xiāng)”大型師生演講活動(dòng)為平臺(tái)，推進(jìn)我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展，在全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)深化師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。確保廣大教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2、新理念培訓(xùn)

以《有效上課一一知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》為主要培訓(xùn)教材，促使廣大教師逐步樹(shù)立先進(jìn)的教育思想、教育理念和正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面、主動(dòng)和個(gè)性發(fā)展。善于尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

3、新知識(shí)培訓(xùn)

以《有效教學(xué)系列叢書(shū)》（小學(xué)、初中和高中各學(xué)科）為主要培訓(xùn)教材，各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際，適當(dāng)選擇國(guó)內(nèi)外教育名著開(kāi)展校本培訓(xùn)，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。確保廣大老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，善于學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使中小學(xué)教師了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4、新方法培訓(xùn)

以《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》作為主要培訓(xùn)教材，培養(yǎng)廣大教師善于探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法的能力，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式，討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提升課堂教學(xué)力。

5、新技能培訓(xùn)

以《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用（第二版）》為主要培訓(xùn)教材，以現(xiàn)代教育技術(shù)為新技能引領(lǐng)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)新技術(shù)的武裝，強(qiáng)化和創(chuàng)新廣大教師備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能，提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力。

通過(guò)以上各項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，突出三個(gè)重點(diǎn)：一是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)。包括教師職業(yè)道德（含政策法規(guī)）教育、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展和專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略、教學(xué)活動(dòng)研究等模塊內(nèi)容。二是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。包括優(yōu)秀案例分析與活動(dòng)設(shè)計(jì)（含考察與觀摩）、鎮(zhèn)域特色課程建設(shè)與校本資源開(kāi)發(fā)、學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)策略等模塊內(nèi)容等。三是強(qiáng)

化地方特色課程的打造。各學(xué)?？筛П拘５膶?shí)際情況，因地制宜地開(kāi)發(fā)具有當(dāng)?shù)鼗蛐１咎厣呐嘤?xùn)課程資源。

七、課程計(jì)劃及要求

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)在“一德四新”各方面全面展開(kāi)，進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每年度有所側(cè)重，以確保重點(diǎn)突出，因地制宜，講求實(shí)效，分年度重點(diǎn)如下：

（一）2012年，側(cè)重開(kāi)展師德教育培訓(xùn)和新方法的培訓(xùn)。教材以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》（64學(xué)時(shí)）和《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》36學(xué)時(shí)）為主，結(jié)合《貴州教師誓詞》、《責(zé)州教育精神》等每年師德建設(shè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐?？倢W(xué)時(shí)為100課時(shí)，其中縣級(jí)集中培訓(xùn)60學(xué)時(shí)以上。

要求：新課程--教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)，集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)24學(xué)時(shí)，每位教師結(jié)合教材中的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容每期完成2篇以上心得體會(huì)、一篇培訓(xùn)總結(jié)、詳細(xì)記錄培訓(xùn)筆記；新方法--教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，集中培訓(xùn)20學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)12學(xué)時(shí)，每位教師結(jié)合教材中的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容每期完成2篇以上心得體會(huì)、一篇培訓(xùn)總結(jié)、詳細(xì)記錄培訓(xùn)筆記。

（二）2013年，側(cè)重開(kāi)展新理念培訓(xùn)，繼續(xù)兼顧新方法的學(xué)習(xí)。教材以《有效上課--知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》（72學(xué)時(shí)）和《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》（38學(xué)時(shí)）為主?？倢W(xué)時(shí)110學(xué)時(shí)，其中縣級(jí)集中培訓(xùn)80學(xué)時(shí)以上。

要求：有效上課（新理念）一一知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策，集中培訓(xùn)50學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)22學(xué)時(shí)，每位教師結(jié)合教材中的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容每期完成2篇以上心得體會(huì)、一篇培訓(xùn)總結(jié)、詳細(xì)記錄培訓(xùn)筆記；新技能一一教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，集中培訓(xùn)30學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)8學(xué)時(shí)。

（三）2014年至2015年4月，側(cè)重開(kāi)展新技能和新知識(shí)培訓(xùn)。新技能教材以《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用（第二版）》為主，學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，其中縣級(jí)集中培訓(xùn)60學(xué)時(shí)以上；新知識(shí)教材以《有效教學(xué)系列叢書(shū)》（小學(xué)、初中和高中各學(xué)科以80學(xué)時(shí)）、縣級(jí)集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí)以上。

要求：新技能一一多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用，集中培訓(xùn)60學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)20學(xué)時(shí)，每位教師每期完成章后思考與練習(xí)，1篇以上心得體會(huì)、一篇培訓(xùn)總結(jié)、詳細(xì)記錄培訓(xùn)筆記，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)及所教學(xué)科自制一份多媒體課件；新知識(shí)一一學(xué)科教材集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)110學(xué)時(shí)，每位教師結(jié)合教材中的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容每期完成1篇以上心得體會(huì)（以如何開(kāi)展有效教學(xué)為主題）、1份教學(xué)設(shè)計(jì)、1份案例評(píng)析、8份優(yōu)秀教學(xué)反思、1篇培訓(xùn)總結(jié)、詳細(xì)記錄培訓(xùn)筆記；每位教師五年完成1份優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄視頻光碟。

各學(xué)校根據(jù)以上重點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際采取靈活的培訓(xùn)方式，做到針對(duì)本校教師綜合業(yè)務(wù)水平提升中存在的問(wèn)題和困難，統(tǒng)籌安排今后四年的培訓(xùn)任務(wù)，做到不折騰，講實(shí)效，確保完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)任務(wù)的同時(shí)，真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的大幅提高，真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

岔河鎮(zhèn)中心校

2012年5月11日

第二篇：繼續(xù)教育十二五規(guī)劃（定稿）

小學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃

“十二五”時(shí)期是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要時(shí)期，也是我校搶抓機(jī)遇，提升辦學(xué)水平，樹(shù)立辦學(xué)品牌，實(shí)現(xiàn)再次騰飛的最佳時(shí)期。為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、進(jìn)一步提升我校教育改革與發(fā)展水平、辦好人民滿(mǎn)意教育，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特?cái)M定“十二五”期間學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)教師發(fā)展為途徑，以提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量為主題，以?xún)?yōu)化教育資源和辦學(xué)條件為手段，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，進(jìn)一步完善學(xué)生教育、教師發(fā)展、質(zhì)量管理的辦學(xué)體系，全力營(yíng)造“以人為本，人盡其材，德才兼?zhèn)?，均衡發(fā)展”的辦學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能與特長(zhǎng)，用文化的方式探索有效的生命化教育教學(xué)模式。打造常規(guī)管理、特色興校的品牌，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化。

二、“十二五”期間學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)

確立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代辦學(xué)理念，以發(fā)展為主旋律，以質(zhì)量為生命線(xiàn)，以創(chuàng)新為推動(dòng)力，堅(jiān)持以強(qiáng)化管理為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持優(yōu)化辦學(xué)條件和內(nèi)涵提升相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，形成有效的教育教學(xué)管理體系和學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)方式、教育條件和教育手段的現(xiàn)代化，使辦學(xué)理念、素質(zhì)教育的成果、教育教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍水平和辦學(xué)水平進(jìn)入農(nóng)村名牌學(xué)校的行列，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件和幾年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)留住本地生源，吸收外來(lái)學(xué)源，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)均衡發(fā)展，到2015年把我校建設(shè)成義務(wù)教育合格的農(nóng)村名校。

三、十二五”期間學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)

1、樹(shù)立現(xiàn)代辦學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)校管理。實(shí)行以人為本的管理理念，把調(diào)動(dòng)教職工的積極性作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)者和科學(xué)管理的促進(jìn)者；堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，增加學(xué)校管理透明度，提高師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的可信度。

2、以人為本，努力提升教學(xué)質(zhì)量。努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，是立校之本。在未來(lái)的五年中，全校上下將強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，革新教育模式；改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的多種多樣的教學(xué)模式；以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)模式改革為中心，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，突顯個(gè)性；因材施教，分層要求；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的原則，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)幾年的努力，在教學(xué)質(zhì)量上獨(dú)樹(shù)一幟，有一個(gè)大的提高。

3、優(yōu)化教育資源配置，不斷改善辦學(xué)條件。進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件，完善硬、軟件建設(shè)，配置電腦4臺(tái)；爭(zhēng)取多媒體進(jìn)課堂，新增多媒體設(shè)施1套，進(jìn)一步提升農(nóng)村教育信息化水平；積極爭(zhēng)取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)；解決各種功能室的配置問(wèn)題，配置要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，適度超前；對(duì)圖書(shū)室、音樂(lè)、美術(shù)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等要加強(qiáng)管理，方便使用，提高使用率。

4、以創(chuàng)新為動(dòng)力，全面實(shí)施課堂改革。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究和實(shí)施，積極構(gòu)建符合農(nóng)村學(xué)校特色的教育管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系；更新教育觀念，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)與成材，建立促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制；以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為核心，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，規(guī)范課堂教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)科教研，使小學(xué)畢業(yè)質(zhì)檢成績(jī)位于學(xué)區(qū)前茅；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，改進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系的德育工作體系；大力推進(jìn)學(xué)校特色文化園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)孩子充分發(fā)展，全面推進(jìn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育。

5、加強(qiáng)教育科研和教學(xué)研究，全面提升師資水平。堅(jiān)持科研興校的思想，加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方式的成果的推廣和實(shí)踐，堅(jiān)持教育科研為教育教學(xué)服務(wù)、為促進(jìn)教師

專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，以全面實(shí)施課堂模式改革方案和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)方案的素質(zhì)教育為主題，緊緊圍繞以文化的方式進(jìn)行生命化教育的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)和教育改革，扎實(shí)研究，著力形成一批前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性較強(qiáng)的研究課題成果。通過(guò)課題研究，促教師骨干群體的快速成長(zhǎng)，使他們成為即擅長(zhǎng)教育教學(xué)實(shí)踐，又有較高理論水平的學(xué)科帶頭人。加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)研修”，建立一支效益適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

四、實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)的具體措施

1、明確方向，科學(xué)定位，逐步形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、快速、健康發(fā)展，必須客觀地認(rèn)識(shí)校情，理清發(fā)展思路，明確學(xué)校定位，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向?！笆濉逼陂g學(xué)校要在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指引下，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持面向農(nóng)村教育，面向社會(huì)需求，面向教育現(xiàn)代化。一方面著力為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)輸送合格人才，另一方面著力為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)文化加技能的合格人才，向著“打造農(nóng)村品牌、創(chuàng)辦特色學(xué)校、培育合格人才”的目標(biāo)闊步邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2.積極推進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，提高辦學(xué)效益。管理機(jī)制的創(chuàng)新是學(xué)校快速發(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是學(xué)校管理文化的寶貴財(cái)富，為實(shí)現(xiàn)“十二五”的發(fā)展目標(biāo)，必須對(duì)現(xiàn)有管理機(jī)制進(jìn)一步完善。繼續(xù)完善各層負(fù)責(zé)制，提高教研組工作實(shí)效。激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新重點(diǎn)在于能調(diào)動(dòng)全體老師的積極性，把教師的潛能能充分挖掘出來(lái)。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和源頭性的工程?！笆濉逼陂g，我校教師隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想是：以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)年輕優(yōu)秀骨干教師為重點(diǎn)。加強(qiáng)培養(yǎng)新教師、骨干教師，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，實(shí)施“名師工程”。完成教師的合理配備，力爭(zhēng)按年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理配備，進(jìn)一步提高教師待遇，達(dá)到名校水平。

4、加強(qiáng)學(xué)校教科研工作，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)校教科研工作，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的需要，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康、快速發(fā)展的必然要求。努力構(gòu)建“以學(xué)校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以質(zhì)量為中心”的工作模式。進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)，全面提高教師的科研能力，培養(yǎng)一批科研骨干力量和科研型教師。把科研和課堂模式改革結(jié)合起來(lái)，與教職工成績(jī)測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研來(lái)提高教育教學(xué)水平。

5、加大校園教育文化建設(shè)，注重文化管理，構(gòu)建和諧校園。校園教育文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的氣質(zhì)，是一個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵，“十二五”期間，學(xué)校要把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，以精神文明建設(shè)和特色德育建設(shè)為主導(dǎo)，辦好文化長(zhǎng)廊，辦好學(xué)校網(wǎng)站，辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播室。在學(xué)校管理上體現(xiàn)文化管理的光輝，實(shí)現(xiàn)管理者與職工的和諧，教師與教師的和諧，教師與學(xué)生的和諧，讓整個(gè)校園成為洋溢文化氣息的傾心校園，成為充滿(mǎn)智慧靈光的和諧校園。

五、發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控與保障

（一）組織保障

成立“黃金小學(xué)?十二五?發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)張德來(lái)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的實(shí)施、督促檢查與評(píng)價(jià)工作，為目標(biāo)的達(dá)成提供組織保障。

（二）責(zé)任保障與評(píng)估

l、將五年規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)、學(xué)期，具體任務(wù)和子目標(biāo)要落實(shí)到人，分工負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，確保目標(biāo)的達(dá)成。

2、全體教職工要根據(jù)學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)和、學(xué)期的主要任務(wù)，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，形成目標(biāo)的一致必性。

3、規(guī)劃的制定與實(shí)施必須接受教職工的民主監(jiān)督。

4、建立規(guī)劃實(shí)施過(guò)程管理制度，定期檢查考核。學(xué)校每學(xué)期期末要對(duì)照計(jì)劃任務(wù)認(rèn)真寫(xiě)好工作總結(jié)。

5、根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，制訂相應(yīng)的評(píng)估體系，每學(xué)年組織一次評(píng)估，監(jiān)督規(guī)劃的實(shí)施，并能夠及時(shí)調(diào)整，修訂規(guī)劃。

六、實(shí)施步驟

1、第一階段：2010-201

1（1）以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機(jī)，完善硬、軟件建設(shè)，積極爭(zhēng)取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)，增加現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，使學(xué)校具備現(xiàn)代教育需要；

（2）建成數(shù)字化校園，加強(qiáng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息的整合和研究，建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享；

（3）申報(bào)“十二五”科研課題，開(kāi)展以人為本的行動(dòng)研究，探索素質(zhì)教育的課堂模式，促進(jìn)教研成果的轉(zhuǎn)化；

（4）辦學(xué)水平明顯提高。

2、第二階段：2012-201

4（1）著重進(jìn)行校園文化建設(shè)，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生；

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)以名師和骨干教師主體的教師隊(duì)伍；

（3）積極爭(zhēng)取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)，完善各室，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；

（4）不斷提升學(xué)生品德修養(yǎng)，養(yǎng)成小公民意識(shí)。

（5）教學(xué)質(zhì)量大幅提高，辦學(xué)水平進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進(jìn)行列。

3、第三階段：2015

（1）完成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，形成學(xué)校的文化特色；

（2）教研成果豐碩，形成具有促進(jìn)教育教學(xué)作用的效益；

（3）師資隊(duì)伍得到充分的優(yōu)化，形成名師和骨干教師為主體的育人隊(duì)伍；

（4）學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)為基礎(chǔ)厚實(shí)，素質(zhì)優(yōu)良，特長(zhǎng)明顯；

（5）以高質(zhì)量的辦學(xué)水平為支撐，學(xué)校成為區(qū)域名校。

新的五年已經(jīng)開(kāi)始，美麗的畫(huà)卷即將展開(kāi)。為了壯麗的事業(yè)，為了美好的愿景，全體黃金小學(xué)教職員工將繼往開(kāi)來(lái)，銳意進(jìn)取，用勤勞的汗水鑄就新的輝煌，用不竭的智慧開(kāi)創(chuàng)新的未來(lái)。

學(xué)校繼續(xù)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃

xx小學(xué)

第三篇：十二五繼續(xù)教育總規(guī)劃

教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)五年總規(guī)劃

（2011年——2015年）

青龍鎮(zhèn)第四小學(xué)——陳 勇

我從2005年參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有7年了，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校和同事們的支持與幫助下，通過(guò)第二階段、第三階段的的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平也得到了提高。在這短短7年的工作里，我深深知道，在隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，而對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，我迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足，為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現(xiàn)，教師要有終身學(xué)習(xí)的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。沒(méi)有計(jì)劃的生活是盲目的，停滯的知識(shí)遲早會(huì)被淘汰。因此，以繼續(xù)教育“十二五”學(xué)習(xí)規(guī)劃為契機(jī)，以“一德四新”為突破口，積極參加師德修養(yǎng)、新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)。不斷提高自己的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，努力成為新時(shí)期光榮的、優(yōu)秀的、高素質(zhì)的人民教師。我特?cái)M定該規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”及其科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施素質(zhì)教育，為提高自身各方面的素質(zhì)而保持終身學(xué)習(xí)，在工作中盡職盡責(zé)，為自己所從事的工作貢獻(xiàn)自己。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

新時(shí)期教師道德修養(yǎng)、新知識(shí)、新技能、新理論、新方法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體性目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、扎扎實(shí)實(shí)做事、堂堂正正做人。力求自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

2、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）師德學(xué)習(xí)目標(biāo)方面：

教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。

（2）學(xué)識(shí)目標(biāo)方面：

1．認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)同事的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

2．結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫(xiě)好教學(xué)反思。

3．課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）教育教學(xué)方面：以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)新課改的精神。使學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，去體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

（4）教育科研方面：加強(qiáng)人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)人文精神，做有反思能力的研究型教師。

①能獨(dú)立設(shè)計(jì)科研、課題、實(shí)施研究，每年都要有課題，并且將課題研究的思想滲透到教育教學(xué)中，落實(shí)在課堂上。

②及時(shí)歸納個(gè)人學(xué)習(xí)資料，撰寫(xiě)有實(shí)效的專(zhuān)題論文或心得。

3、階段性目標(biāo)：

第一階段：（2011年1月——2011年12月）以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)為主的目標(biāo)。具體措施如下：

（1）、認(rèn)真讀書(shū)特別是教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。

（2）、全面熟練掌握幻燈片的使用與制作，能制作常用的教學(xué)課件。

（3）、加強(qiáng)多媒體教學(xué)技能學(xué)習(xí)人、構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)共享。第二階段：（2012年1月——2012年12月）（1）、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)研究?？梢噪S時(shí)寫(xiě)下講課時(shí)的好點(diǎn)子，課后及時(shí)反思，寫(xiě)實(shí)錄。

（2）、加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過(guò)實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)整合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）、積極參加鎮(zhèn)、縣、市的各學(xué)科課題研究。讓自己在學(xué)習(xí)與研究中成長(zhǎng)。

第三階段：（2013年1月——2015年12月）以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專(zhuān)業(yè)化為主的目標(biāo)

（1）、在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識(shí)由學(xué)生自己來(lái)講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。

四、學(xué)習(xí)形式

1、以校本培訓(xùn)為主，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)教研活動(dòng)。采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

2、用工作之余通過(guò)自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)。

3、積極參加教育部門(mén)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)。

4、及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

5、積極參加有關(guān)的科研、論文評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

6、每天有1小時(shí)以上的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)時(shí)間。

總之，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，要不斷努力，爭(zhēng)取取得優(yōu)秀的成績(jī)，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名合格的小學(xué)教師。

第四篇：紅旗小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)“十二五”（2011-2015年）教師

繼續(xù)教育培訓(xùn)五年規(guī)劃

根據(jù)鎮(zhèn)寧縣教育和科學(xué)技術(shù)局下發(fā)的《鎮(zhèn)寧縣“十二五”（2011-2015 年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》（鎮(zhèn)教科通字[2011]42號(hào)）文件要求，結(jié)合紅旗小學(xué)教師實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)省、市、縣“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的會(huì)議精神，完成“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作目標(biāo)，真正通過(guò)繼續(xù)教育工程提升教師的整體素質(zhì)。我校教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作結(jié)合上級(jí)教育行政主管部門(mén)相關(guān)工作布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際的原則，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、主要目標(biāo)

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，努力造就一支富有教育家精神、具有終身大學(xué)習(xí)的觀念與可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。結(jié)合“十二五”縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃；“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)我校教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中師德教育不少于60學(xué)時(shí)，縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)）。

三、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象鎮(zhèn)寧紅旗小學(xué)全體教師。

四、“十二五”時(shí)期教師繼續(xù)教育工程的任務(wù)及內(nèi)容

（一）師德教育（2011年）

堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，每年確定一個(gè)主題，使廣大教師特別是青年教師樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學(xué)工作中全員、全程、全方位育人的工作機(jī)制，教師普遍具有

良好的師德風(fēng)范和師德形象。

健全師德建設(shè)工作機(jī)制。營(yíng)造學(xué)校人人都是德育教師、處處都是德育環(huán)境、課課滲透品德教育的“三維德育環(huán)境”。繼續(xù)開(kāi)展“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“優(yōu)秀教師”“德育先進(jìn)工作者”等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

形成師德建設(shè)工作合力。學(xué)校在局黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在城關(guān)中心校黨總支的指導(dǎo)下，由校一把手親自抓，學(xué)校對(duì)教師的考核以及對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)和選拔要突出師德和教書(shū)育人的實(shí)績(jī)，考核重點(diǎn)是教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，對(duì)師德考核不合格者在教師職務(wù)評(píng)聘等方面實(shí)行“一票否決”制。

師德教育不少于60學(xué)時(shí)。

（二）新理念（2012年）

樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。

（三）新知識(shí)（2013年）

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培訓(xùn)，使我校教師了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育綜合能力的提高。

（四）新方法（2014年）

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過(guò)培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）新技能（2015年）

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引領(lǐng)學(xué)生課堂上聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流的能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（六）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)鎮(zhèn)寧縣教育行政主管部門(mén)學(xué)歷提升的目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，完善教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，繼續(xù)提升教師學(xué)歷層次。到2015年，確保專(zhuān)科達(dá)標(biāo)率100%,并努力提高本科生學(xué)歷教師在教師隊(duì)伍中的比例。

（七）骨干教師培訓(xùn)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用。希望通過(guò)對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。結(jié)合縣十二五規(guī)劃努力打造中小學(xué)縣級(jí)骨干教師的奮斗目標(biāo)，努力培養(yǎng)和推薦我校各科縣、鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，五年內(nèi)力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)科至少都有一名縣、鎮(zhèn)級(jí)骨干，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)科都有帶頭人。

（八）班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)我校所有班主任進(jìn)行五年不少于30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，選派班主任參加各級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的能力。

（九）教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)

在普及教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，不斷提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，力爭(zhēng)教師接受教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得合格的比例達(dá)80%。

（十）完成國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

“十二五”期間國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)將是一種重要的培訓(xùn)形式，如遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程中小學(xué)骨干教師學(xué)科培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)等等。我校將根據(jù)上級(jí)的安排，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

（十一）健全教師管理制度

根據(jù)我校實(shí)際，強(qiáng)化編制管理，規(guī)范崗位設(shè)置，完善教師崗位聘任制，發(fā)揮學(xué)校在用人方面的主體作用；將教師的創(chuàng)新實(shí)踐和成效納入教師職務(wù)晉升、績(jī)效考核指標(biāo)體系，逐步形成以師德為核心、績(jī)效貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

五、“十二五”教師繼續(xù)教育工程的具體措施

1、積極組織教師按月進(jìn)行網(wǎng)上電子備課

要求每個(gè)教師都會(huì)利用幻燈片制作課件，每個(gè)教師都不應(yīng)該是孤立的個(gè)體，為使教師們有一個(gè)資源共享的平臺(tái)，學(xué)校在每個(gè)辦公室安裝電腦，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，為老師們搭建學(xué)習(xí)和勾通的平臺(tái)。老師們?cè)诰W(wǎng)站上，不僅可以下載課件、試卷等教學(xué)資源，也可以把自己的作品上傳到管理平臺(tái)，是復(fù)一日，管理平臺(tái)上的資源就會(huì)更加豐富，為下一步學(xué)校真正意義上實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以把作品傳到鎮(zhèn)寧縣紅旗小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)紅頁(yè)網(wǎng)站上，一方面建設(shè)的本校網(wǎng)站，另一方面更重要的是讓教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT、flash等現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、組織一年一次的教學(xué)技能比賽

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。我校教學(xué)技能大賽由教導(dǎo)處牽頭，以教研組為單位組織開(kāi)展。設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，在年終考核和績(jī)效工資評(píng)定中加分。在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中優(yōu)先考慮。

3、參加上級(jí)行政部門(mén)組織的各種培訓(xùn)

積極參加上級(jí)部門(mén)的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，包括“國(guó)培計(jì)劃”、各種暑寒假期培訓(xùn)等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

十二五期間，學(xué)校努力實(shí)施“數(shù)字教育全覆蓋”工程，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的能力為目標(biāo)，圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育資源整合技術(shù)為主要內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)，拓展教師自主學(xué)習(xí)的方式和渠道，適應(yīng)教育信息化要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、“十二五”期間教師隊(duì)伍建設(shè)的保障措施

“十二五”期間，我校將進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費(fèi)投入，明確政策導(dǎo)向，完善監(jiān)督保障體系，為全校教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

（一）組織保障

學(xué)校成立教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的實(shí)施推進(jìn)、政策制定、研究指導(dǎo)、學(xué)時(shí)登記、資源整合和評(píng)估監(jiān)控，分析和解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的重大問(wèn)題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機(jī)制，保證規(guī)劃各項(xiàng)工作的落實(shí)。要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各職能部門(mén)承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，教育經(jīng)費(fèi)向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜，確保規(guī)劃確定的各項(xiàng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃配套經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。

設(shè)立教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5 %用于教師培訓(xùn)，并做到教師人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)；多渠道籌措教師獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，用于對(duì)各類(lèi)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)；支持教師開(kāi)展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加省內(nèi)外高層次培訓(xùn)進(jìn)修和教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

（三）政策保障

我校教師繼續(xù)教育實(shí)行五年一個(gè)周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。教師五年內(nèi)須接受不低于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時(shí)根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計(jì)入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。

五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

學(xué)校要根據(jù)教科局的要求，負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照繼續(xù)教育工作評(píng)查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作，確保教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)措施的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)每一位教師專(zhuān)業(yè)得到提升。

鎮(zhèn)寧自治縣城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)

2011年9月5日

第五篇：教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

第一課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月8日

培訓(xùn)教師：

有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)涵上并不矛盾：都主張教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要，都要求依據(jù)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，都蘊(yùn)含著教學(xué)要遵循的規(guī)律。只不過(guò)有效教學(xué)更側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重從教師的角度看待教學(xué)。

1、中國(guó)教育工作者追求的“有效”，除了“有效果”之外，還包括“有效用”和“有效率”，對(duì)相當(dāng)重點(diǎn)也在“有效用”或“有效率”上。

體現(xiàn)在有效教學(xué)包含有效果、有效用、有效率三層意思，一要追求教學(xué)基本目標(biāo)的達(dá)成度，要努力讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)、能力，要促成學(xué)生在基本方法與態(tài)度上的有效轉(zhuǎn)變。另一方面又要注意學(xué)校教育的根本目標(biāo)，是促成學(xué)生掌握“以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的基本態(tài)度與基本能力，所以，對(duì)當(dāng)今所學(xué)知識(shí)與能力的追求，不能影響學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)愿望、興趣與能力的發(fā)展。第三方面，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)效果的追求，還是對(duì)興趣的追求，都應(yīng)建立在確保師生身心健康的條件下，都應(yīng)追求低時(shí)間投入，高效果效用產(chǎn)出，要為學(xué)習(xí)留出足夠的自主發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展精力?；A(chǔ)教育從其性質(zhì)與對(duì)象的特點(diǎn)而言，核心任務(wù)是為學(xué)習(xí)者的后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，是為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)生活作準(zhǔn)備。

2、學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的組織文化、制度文化，學(xué)習(xí)者能否真正融入并適應(yīng)這一學(xué)校文 化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效與否起著奠基性的作用。和諧、進(jìn)取、寬松，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)中小學(xué)校有效教學(xué)的基礎(chǔ)文化要求。

第二課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月8日

培訓(xùn)教師：

3、從以應(yīng)試訓(xùn)練為重心的，崇尚“苦教苦讀”的學(xué)校文化，轉(zhuǎn)變以為“和諧、進(jìn)取、寬松”為特征的，重在讓不同的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展的學(xué)校文化，是中國(guó)學(xué)校文化的重大轉(zhuǎn)型，是社會(huì)及教育系統(tǒng)各方面對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與方式認(rèn)識(shí)的重大調(diào)整，是以素質(zhì)教育為標(biāo)志的中國(guó)現(xiàn)代教育的創(chuàng)生過(guò)程。

4、研究具體的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從具體的學(xué)習(xí)者的需求與特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合由社會(huì)規(guī)定的課程與教學(xué)要求，去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的起點(diǎn)，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的規(guī)定性要求。

現(xiàn)代教學(xué)理論，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是在一定制度文化規(guī)范下的，教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。只有從教學(xué)目標(biāo)到考評(píng)方式都關(guān)注到學(xué)習(xí)者的差異性，都注意對(duì)不同的學(xué)習(xí)者有不同的對(duì)待方式，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

5、在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式，是提升當(dāng)代中國(guó)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。閱讀學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力，也是影響個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀學(xué)習(xí)能力，是在一定程度上解決大班額教學(xué)條件下幫助他們實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展的有效方法。培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，是全體教師的共同責(zé)任。

第三課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月9日

培訓(xùn)教師：

6、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題的能力，是解決難點(diǎn)、深化認(rèn)識(shí)的重要方法，也是有效地實(shí)施探究性、研究性學(xué)習(xí)的前提。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問(wèn)題，不會(huì)學(xué)習(xí)的人沒(méi)有問(wèn)題，或是提不出明確的問(wèn)題。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的有效性，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題并思考研究問(wèn)題的能力與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與習(xí)慣，應(yīng)成為有效教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也應(yīng)視為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。怎樣才能有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)和能力？首選，教師要帶頭向?qū)W生提出問(wèn)題，教師的提問(wèn)，其實(shí)是一種示范，目的是引發(fā)學(xué)生從不疑到疑的轉(zhuǎn)變，是改變學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受教師教導(dǎo)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)者初步形成問(wèn)題意識(shí)以后，教師要善于提供比較豐富，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實(shí)證據(jù)，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀、觀察、聯(lián)想、分析的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)而探求可能的解答。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與能力的第三條途徑，是教師本人現(xiàn)身說(shuō)法，是完整意義的示范性教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與能力的根本性要求，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)他們對(duì)一切新的異常信息，都采取“先懷疑，后求證，再接受”的基本態(tài)度。

第四課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月9日

培訓(xùn)教師：

7、充分利用教育資源，尤其是充分利用社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)教育資源、學(xué)生資源和課堂中產(chǎn)生的活的教育資源，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

只有相對(duì)豐富且導(dǎo)向明確、切合學(xué)習(xí)者最近發(fā)展區(qū)需要的資源，才最有利于初學(xué)者；而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步學(xué)會(huì)自主利用復(fù)雜矛盾的網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)資源，則是他們實(shí)現(xiàn)完全意義的自主學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)校教育成功的目標(biāo)。在教育資源的利用上，當(dāng)前中小學(xué)校主要存在兩方面的問(wèn)題：一是不能全面利用資源，這個(gè)問(wèn)題的解決，除了努力轉(zhuǎn)變師生雙方關(guān)于教與學(xué)的觀念，努力通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)去深化對(duì)資源的認(rèn)識(shí)以外，也需要解決利用的方法和工具問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是，部分學(xué)校教師之所以對(duì)教育資源的發(fā)現(xiàn)、加工、整合，感到為難，感到力不從心，固然與當(dāng)前中小學(xué)教師普遍壓力過(guò)大、工作負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀有關(guān)，也與一些教師自身教育觀念陳舊、學(xué)識(shí)修養(yǎng)有虧有關(guān)，與教師自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。教育資源的充分利用，不但與觀念方法技術(shù)有關(guān)，也與靈感或智慧有關(guān)。

8、依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，努力滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)利用多種評(píng)價(jià)手段，去鞏固落實(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)展成果，是有效教學(xué)的保障環(huán)節(jié)。必須從培養(yǎng)鞏固學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與效果入手，去影響和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)行為，去提升和改造他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

真正有效的教學(xué)反饋，必須體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程、全要素上，而不能只是體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)量上。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人的縱向比較，是自己的今天與自己的過(guò)去相比，然而，人的發(fā)展不僅是改善自己內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程，而且是改善人與外在民辦關(guān)系的過(guò)程，橫向的聯(lián)系與比較是不可缺乏的維度，也是人的發(fā)展的重要內(nèi)涵。

第五課時(shí)：教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為 時(shí)間：2013年4月15日 培訓(xùn)教師：

1、清晰授課：

教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。

2、多樣化教學(xué)：

教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)授課，比如用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺(jué)效果（多媒體的畫(huà)面、實(shí)驗(yàn)演示）等。

3、任務(wù)導(dǎo)向：

教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。“缺乏學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)（積極思考、動(dòng)手操作、討論交流），沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功而有效的課堂教學(xué)。

5、確保學(xué)生成功率： 教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

第六課時(shí)：有效教學(xué)的四條基本原理

時(shí)間：2013年4月15日

培訓(xùn)教師：

1、情意原理：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。

2、序進(jìn)原理

來(lái)自外界的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序累積過(guò)程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。

3、活動(dòng)原理

學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類(lèi)行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)互化的有效途徑。

4、反饋原理

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴(lài)反饋調(diào)節(jié)，教師及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。

第七課時(shí)：新課程下課堂教學(xué)有效性

時(shí)間：2013年4月16日

培訓(xùn)教師：

1、有效的課堂教學(xué)是追求效果的教學(xué) ——質(zhì)量

課堂教學(xué)的效果表現(xiàn)為通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展——三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展 衡量的唯一指標(biāo)——以學(xué)生發(fā)展為本。

看課堂教學(xué)效果的核心點(diǎn)：看學(xué)生是否愿意學(xué)、是否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。2．有效的課堂教學(xué)是追求效益的教學(xué) ——時(shí)間

教學(xué)時(shí)間模型理論指出：課堂教學(xué)時(shí)間可以區(qū)分為分配時(shí)間、教學(xué)時(shí)間、實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

以時(shí)間維度分析課堂教學(xué)有效性方面存在的問(wèn)題：

（1）課堂實(shí)用時(shí)間量小質(zhì)差（學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的層次與個(gè)體實(shí)用時(shí)間的分配對(duì)象）（2）各層級(jí)時(shí)間比例失調(diào)（規(guī)定性學(xué)習(xí)時(shí)間與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間比例；接受式學(xué)習(xí)時(shí)間和表達(dá)、探究式學(xué)習(xí)時(shí)間比例；綜合達(dá)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)[三維]目標(biāo)的教學(xué)時(shí)間）3．有效的課堂教學(xué)是追求有序的教學(xué) ——結(jié)構(gòu) 教學(xué)結(jié)構(gòu)包括縱向結(jié)構(gòu)、橫向結(jié)構(gòu)和內(nèi)向結(jié)構(gòu)。縱向結(jié)構(gòu)——教學(xué)時(shí)間展開(kāi)順序。橫向結(jié)構(gòu)——全班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和集體性個(gè)體學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式在教學(xué)中的空間組合方式。

內(nèi)向結(jié)構(gòu)——教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和任務(wù)體系。提高課堂教學(xué)的有效性，必須科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)的縱向時(shí)間結(jié)構(gòu)、橫向空間結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)向結(jié)構(gòu)，并正確處理好它們之間的辯證關(guān)系。

第八課時(shí)：《課程方案》對(duì)課程實(shí)施的原則

時(shí)間：2013年4月16日

培訓(xùn)教師：

（1）精心組織教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題化”組織——內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)自主探究，促進(jìn)合作交流。

教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織——“做”、“想”、“講”結(jié)合。以“做”促進(jìn)“想”，以“講”梳理“想”，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織——加強(qiáng)學(xué)科整合，揭示內(nèi)容聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（2）精心組織教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景——激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。參與體驗(yàn)——以“做”“想”“講”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，豐富經(jīng)歷。

合作學(xué)習(xí)——以“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”為基礎(chǔ)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，積極相互依賴(lài)與信任，良好的合作與個(gè)人責(zé)任。

評(píng)價(jià)激勵(lì)——幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成就與意義，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)改變學(xué)習(xí)方式。

資源利用——利用各種資源，密切學(xué)校教育與社會(huì)生活聯(lián)系。

第九課時(shí)：課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述

時(shí)間：2013年4月22日

培訓(xùn)教師：

1、教學(xué)目標(biāo)的合理性

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的內(nèi)容,具有全面性、適切性，簡(jiǎn)明樸實(shí)和有學(xué)科特點(diǎn)。

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)清晰、具體，有明確的行為主體、行為指向、行為條件和表現(xiàn)程度。

教學(xué)目標(biāo)的制定要切忌大、空、虛。

不同類(lèi)型的課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的側(cè)重。

1）明確行為主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么。2）明確行為指向——明確具體可觀測(cè)，避免含糊不切實(shí)、不確定。3）明確行為條件——影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等。4）明確表現(xiàn)程度——學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

2、導(dǎo)入的啟發(fā)性 吸引注意，激發(fā)興趣，啟迪思維，實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)。

3、問(wèn)題的有效性（數(shù)量與質(zhì)量）1）避免難繁偏舊； 2）關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)； 3）有利深化思維。

第十課時(shí)：課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述

時(shí)間：2013年4月22日

培訓(xùn)教師：

4、新舊知識(shí)的互聯(lián)性

1）“以舊引新、以舊助新、以舊促新”；

2）“以新帶舊、以新補(bǔ)舊、以新促舊”。

5、巡視的全面性

照顧全體，重點(diǎn)兩頭。

巡視中重視指導(dǎo)的全面性的做法：

個(gè)別指導(dǎo)主要是點(diǎn)撥思考，而不是直接對(duì)學(xué)生指出怎樣做； 注意把握正確的、有錯(cuò)漏的學(xué)生的比例；

著意尋找不同思路，特別是有創(chuàng)意的做法，交流發(fā)揚(yáng)； 關(guān)注兩頭。練習(xí)后，根據(jù)巡視情況有意識(shí)地分析典型思路，大家一起評(píng)價(jià)；對(duì)不足或錯(cuò)漏處，與大家一起討論糾正。巡視中的不適當(dāng)做法：

當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)自己忙于抄黑板，布置接著要做的題，然后的巡視便是隨便找?guī)讉€(gè)學(xué)生看看； 巡視只顧輔導(dǎo)個(gè)別同學(xué)，疏于對(duì)整體情況的把握；

反饋草率馬虎，不是集體“唱”答案，就是自己公布答案；

對(duì)于學(xué)生正誤情況，心中無(wú)數(shù)，只管繼續(xù)講下去，不顧有的學(xué)生脫節(jié)落伍，造成差距越來(lái)越大。

——上面兩方面的各種做法，是細(xì)節(jié)處理，實(shí)質(zhì)是教學(xué)藝術(shù)

6、結(jié)論的過(guò)程性

關(guān)注結(jié)論，還要關(guān)注過(guò)程，適度操作：怎么做？為什么這么做？怎么想到要這么做？看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

7、信息技術(shù)的實(shí)效性

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用要切實(shí)有效。避免黑板搬家；避免“拉洋片”走過(guò)場(chǎng)；避免信息技術(shù)的不適當(dāng)介入限制了師生的互動(dòng)和交流。

第十一課時(shí)：細(xì)節(jié)

時(shí)間：2013年4月23日

培訓(xùn)教師：

“課前”七個(gè)問(wèn)題：

1、關(guān)于研討課的教材選取問(wèn)題。

2、關(guān)于教案設(shè)計(jì)問(wèn)題，（里面有三個(gè)小問(wèn)題：三維目標(biāo)的制訂；教案文本設(shè)計(jì)；提問(wèn)設(shè)計(jì)）。

3、關(guān)于對(duì)應(yīng)于“教案”的“學(xué)案”設(shè)計(jì)問(wèn)題。

4、關(guān)于教師心理準(zhǔn)備問(wèn)題（這里有三個(gè)問(wèn)題：對(duì)每次機(jī)會(huì)、機(jī)遇地把握；對(duì)公開(kāi)研討課的心態(tài)；課堂上的學(xué)生觀問(wèn)題）。

5、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)與對(duì)板書(shū)的態(tài)度問(wèn)題。

6、關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)手段（課件制作）問(wèn)題。

7、關(guān)于學(xué)生座位變動(dòng)問(wèn)題。“課中”十個(gè)問(wèn)題：

1、關(guān)于新課引入的開(kāi)放度，激發(fā)興趣問(wèn)題。

2、關(guān)于對(duì)學(xué)生的關(guān)注度（這里有5個(gè)問(wèn)題：提問(wèn)面，提問(wèn)坡度；學(xué)生參與度與質(zhì)疑的問(wèn)題；師生互動(dòng)問(wèn)題；討論的問(wèn)題；學(xué)案反饋問(wèn)題）。

3、關(guān)于新資源的捕捉、運(yùn)用與教師態(tài)度。

4、多媒體、投影儀的效度問(wèn)題。

5、關(guān)于板書(shū)的工整、字跡、設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

6、關(guān)于控制與放開(kāi)問(wèn)題。

7、關(guān)于知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題（難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出、課上必須強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握度）。

8、關(guān)于教態(tài)、心態(tài)與激情問(wèn)題（面授課必須強(qiáng)調(diào)教師的自信與激情，強(qiáng)調(diào)師生情感交流，強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)入文中的角色）。

9、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自信的種種現(xiàn)象。

10、關(guān)于課堂的完整性與拖堂問(wèn)題。

第十二課時(shí)：課堂教學(xué)的幾個(gè)要求

時(shí)間：2013年4月23日

培訓(xùn)教師：

一、教學(xué)理念——提倡“八個(gè)一”：

給學(xué)生一個(gè)空間——讓他自己往前走

給學(xué)生一段時(shí)間——讓他自己去安排

給學(xué)生一個(gè)條件——讓他自己去鍛煉

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題——讓他自己去探索

給學(xué)生一個(gè)困難——讓他自己去解決

給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇——讓他自己去抓住

給學(xué)生一個(gè)沖突——讓他自己去討論

給學(xué)生一個(gè)對(duì)手——讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施——推廣“三個(gè)一”：

至少有一個(gè)興趣點(diǎn)

至少有一個(gè)互動(dòng)點(diǎn)

至少有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)

至少有一個(gè)分層點(diǎn)

二、教師自我發(fā)展——提倡“三反思”：

教學(xué)前反思。預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能遇到哪些新問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題可采取哪些策略和方法，增加教學(xué)的針對(duì)性。

教學(xué)實(shí)踐中反思。強(qiáng)調(diào)解決課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的重要的關(guān)鍵性的問(wèn)題。

教學(xué)后反思?；貞浗虒W(xué)中的成功與失誤，進(jìn)行理性分析。

第十三課時(shí)：作業(yè)

時(shí)間：2013年5月6日

培訓(xùn)教師：

1、課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？

2、什么是了解學(xué)生？

3、教師要如何表?yè)P(yáng)學(xué)生？

教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃學(xué)習(xí)總結(jié)（說(shuō)明：另寫(xiě)一篇總結(jié)在培訓(xùn)內(nèi)容之后。）