第一篇：2016事業(yè)單位申論寫作：如何提高全民科學素質(zhì)

2016事業(yè)單位申論寫作：如何提高全民科學素質(zhì)? 【導讀】

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科學素質(zhì)決定人們的思維和行為方式。公民科學素質(zhì)是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的基礎，更是持續(xù)提高國家綜合國力的必要條件。

公民具備基本科學素質(zhì)包含了解必要的科學技術知識，掌握基本科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。2015年，我國具備科學素質(zhì)的公民比例達6.2%，總體水平大幅提升，但發(fā)展不平衡、與世界發(fā)達國家相比差距較大等問題仍然存在，這已經(jīng)成為制約發(fā)展的瓶頸之一。提高全民科學素質(zhì)迫在眉睫。

《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案(2016-2020年)》提出，到2020年，公民具備科學素質(zhì)的比例要超過10%?！笆濉睍r期，我國將致力于實現(xiàn)全民科學素質(zhì)的跨越提升。

針對材料反映的問題，談談如何提高全民科學素質(zhì)? 要求：分析全面，條理清楚，不超過500字?！緟⒖即鸢浮?/p>

提高全民科學素質(zhì)，要注重科普，在全社會形成崇尚科學精神的氛圍。一是要在依靠學校教育、科技場館及科普圖書和活動等的基礎上，注重依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，利用多元化手段和工具，提高科普的均衡化和精準化;二是要注重人才培養(yǎng)，讓相關人員獲得與貢獻相匹配的待遇和尊嚴，吸引更多人才投身科普、科研工作;三是要注重建設終身學習型社會，倡導全民主動學習，提高科學素質(zhì)。

提高全民科學素質(zhì)，要從重點人群入手。對青少年，要增強科學教育力度，注重興趣培養(yǎng);對農(nóng)民，要加強農(nóng)村科普信息化建設等，培養(yǎng)具有科學文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的新型職業(yè)農(nóng)民;對城鎮(zhèn)勞動者，要加強專業(yè)技術和職業(yè)技能培訓，倡導投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;對領導干部和公務員，要提高科學決策能力，始終保持科學精神，尊重客觀實際，并在考核和錄用方面體現(xiàn)科學素質(zhì)要求。

提高全民科學素質(zhì)，要建立健全保障機制。加大對科普、科研相關經(jīng)費的財政投入，同時引導和鼓勵社會資金投入。此外，還要加強相關信息化基礎建設，運用先進技術豐富科普內(nèi)容和形式等。

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第二篇：提高全民科學素質(zhì)活動情況報告

地區(qū)經(jīng)信委全民科學素質(zhì)工作自查報告

在地委、行署和全民科學素質(zhì)工作領導小組的領導下，地區(qū)經(jīng)信委充分發(fā)揮部門職能作用，堅持“政府推動，全民參與，提升素質(zhì)，促進和諧”的方針，認真踐行科學發(fā)展觀，倡導建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成科學、文明、健康的生活方式和工作方式，為提高全民環(huán)保意識、加強全民科學素質(zhì)工作作出了積極貢獻，促進了我市全民科學素質(zhì)工作全面實施?，F(xiàn)將開展全民科學素質(zhì)行動各項工作總結如下：

一、健全組織，制定方案，切實推進全民科學素質(zhì)建設

為扎實推進全民科學素質(zhì)各項工作，我局領導高度重視，緊緊圍繞《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》的工作目標，研究部署工作計劃、目標任務和措施，嚴格按照“全面推動公民科學素質(zhì)建設，發(fā)展科學技術教育，使全民科學素質(zhì)在整體上有大幅度提高”的長遠目標，認真貫徹落實委領導班子統(tǒng)一領導、各科室各負其責的領導體制和工作機制。一是成立了主任任組長，分管副主任任副組長，各科室負責人為成員的全民科學素質(zhì)行動工作領導小組。領導小組下設辦公室，具體負責做好全民科學素質(zhì)行動工作日常事務。形成主要領導負總責，分管領導具體抓，一級抓一級，層層抓落實的工作格局。

1二是統(tǒng)籌謀劃、制定方案，確保各項工作有條不紊開展。

根據(jù)相關文件精神，我局結合工作實際，及時制定了相

應的工作方案，明確了行動的主要任務、時間安排、具

體內(nèi)容、工作措施和總體目標，為順利開展各項工作提

供了明確的指導方針和操作指南。三是統(tǒng)一思想，提高

認識，進一步增強做好全民科學素質(zhì)行動工作的責任

感、使命感和緊迫感。我委結合實際，精心組織、周密

部署，把全民科學素質(zhì)行動工作列入重要議事日程，建

立健全規(guī)章制度，狠抓工作落實，全力推進全民科學素

質(zhì)行動工作深入開展。

二、突出重點，做好企業(yè)科技人才培育

（一）做好企業(yè)用工需求調(diào)查情況。至3月底，各縣

市用工調(diào)查均已完成。共調(diào)查了全地區(qū)200多家企業(yè)，2012年“兩后生”企業(yè)用工需求總人數(shù)8032人，專業(yè)

涉及72類。其中：阿克蘇市用工需求人數(shù)為2710人，涉及23家企業(yè)22類專業(yè)；庫車用工需求人數(shù)為802人，涉及45家企業(yè)的35類專業(yè)；拜城用工需求人數(shù)為

431人，涉及40家企業(yè)的30多個專業(yè)；阿瓦提縣用工需求

人數(shù)為686人，涉及19家企業(yè)的20多類工種；溫宿縣

用工需求人數(shù)為2626人，涉及15家企業(yè)30多類工種；

烏什縣用工需求人數(shù)為156人，涉及11家企業(yè)近30多

類工種；新和縣用工需求人數(shù)為970人，涉及37家企

業(yè)20多個工種；沙雅縣用工需求人數(shù)這178人，涉及

8家企10多個工種；柯坪縣用工需求人數(shù)為212人，涉及5家企業(yè)10多個工種。

（二）具體做法

1、加強組織領導。為抓好“兩后生”校企對接落實就

業(yè)去向工作組工作，地區(qū)經(jīng)信委主要領導高度重視，在百忙

抽出時間開會研究布置具體實施方案，安排部署具體工作。

在單位人手緊任務重的情況下安排中小企業(yè)科專人負責此

項工作。同時根據(jù)地區(qū)成立的各縣市領導小組，建立工作組

聯(lián)系人及聯(lián)系制度。

2、加強宣傳指導。地區(qū)經(jīng)信委在3月份下基層調(diào)研的過程中，將開展“兩后生”整建制培訓工作做為一項重要內(nèi)

容進行宣傳。每到一縣市，在企業(yè)家座談會上都要就“兩后

生”工作的重要意義及政府為企業(yè)解決用工難所采取的四條

腿走路的多項舉措，并要求企業(yè)積極配合地區(qū)“兩后生”用

工需求調(diào)查。通過去基層調(diào)研共為56家企業(yè)負責人進行了

宣傳。

3、制定工作方法。根據(jù)“兩后生”工作組對本組第一

階段工作要求，一是根據(jù)企業(yè)用工需求調(diào)查的需要，從用工

需求數(shù)量、標準、條件、專業(yè)（工種）等制做了《企業(yè)用工

調(diào)查表》；二是根據(jù)“兩后生”頂崗實習的專業(yè)、人數(shù)和企

業(yè)用工環(huán)境、待遇等相關問題制做了《兩后生》頂崗實習調(diào)

查表》。以便統(tǒng)一調(diào)查方法的調(diào)查手段，后一步工作的開展

打好基礎。

4、深入摸底調(diào)查。各縣市“兩后生”工作組在各縣經(jīng)

信委人員的配合下，深入工礦企業(yè)、商場、超市、銀行、酒

店等行業(yè)進行了細致的走訪摸底，根據(jù)企業(yè)的要求逐項登記

造冊、匯總，并按時上報地區(qū)經(jīng)信委。經(jīng)信委組織專人負責

匯總各縣市上報的企業(yè)用工需求調(diào)查。

5、開展校企對接，幫助各類職業(yè)院校走訪阿克蘇市華

孚紡織、益海糧油、瑞城鋼結構、雪域電動車等公司，與企

業(yè)座談，充分了解企業(yè)對用工培訓的要求，并共同探討切實

可行的培訓模式。通過相互的了解對接，部分院校與企業(yè)簽

訂了用工培訓合同。

三、扎實開展宣傳教育活動，切實加強全民科學素

質(zhì)建設

抓理論武裝，筑牢拒腐防變思想防線。我委始終堅

持以中國特色社會主義理論武裝干部職工頭腦，認真貫

徹落實好黨的十七大、十七屆四中全會、中紀委十七屆

五次全會精神。同時結合工作實際，確定學習專題，認

真組織學習交流，并根據(jù)實際需要，新增學習內(nèi)容，豐

富學習知識。通過開展各種學習活動，全委黨員干部特

別是領導干部提高了認識，統(tǒng)一了思想，牢固了樹立科

學的世界觀、人生觀、價值觀，筑牢了拒腐防變的思想

道德防線，為全民科學素質(zhì)的整體提高奠定基礎。

四、存在問題

我委的全民科學素質(zhì)行動工作，在地委、行署和全

民科學素質(zhì)工作領導小組的正確領導下，在委領導班子的高度重視下，兩年來，全民科學素質(zhì)行動工作取得較

好的成效。但也存在不足：一是以重點人群科學素質(zhì)行

動帶動全民科學素質(zhì)的整體水平有待進一步提高;二是

開展全民科學素質(zhì)行動工作的創(chuàng)新意識和實踐能力有

待進一步增強；三是企業(yè)技能人才調(diào)查面不是很廣。有的縣市調(diào)查面太窄，不能完全反映本縣市用工需求。調(diào)

查內(nèi)容不統(tǒng)一。有的縣市是按照企業(yè)來統(tǒng)計，有的縣市

按照專業(yè)統(tǒng)計，造成的匯總難度大。專業(yè)定位不準。調(diào)

查表中專業(yè)主要是根據(jù)企業(yè)的名稱確定，同一工種在不

同企業(yè)有不同的叫法，并且企業(yè)對工種的叫法和學校的專業(yè)設置也不統(tǒng)一，造成了匯總的工種過多，還需和專

業(yè)院校近一步溝通合并部分專業(yè)。

阿克蘇地區(qū)經(jīng)信委二○一二年七月二日

第三篇：事業(yè)單位申論怎么提高？

事業(yè)單位申論怎么提高？

一、字跡工整美觀

字跡工整會令人心情愉悅，更重要的是易于閱卷者快速準確看到采分點，從而增加分數(shù)。而字跡潦草，無法辨認的卷子，不僅很難讓閱卷者找到要點，更會影響閱卷者的印象，我們所謂的“印象分”。申論的非作文一般都有4分左右的“印象分”，考生應謹記把握細節(jié)，切莫大意。中公教育專家建議，按照標準答題紙練習，調(diào)整字的大小，間距，做到美觀工整。

二、整理思路，斟酌字數(shù)，再進行作答

很多考生都習慣拿到卷子讀完題目就匆匆作答，這樣容易造成采分點的遺漏、邏輯混亂、失分率很高。中公教育專家建議考生，作答前可以把要點簡單的羅列在草紙上，回到材料中再看下有無要點遺漏，相似的要點合并，語言加工形成一定的邏輯順序，最后在寫在試卷上。這樣可以最大程度避免大段涂改、要點遺漏，語句啰嗦等情況發(fā)生。

三、記點名言警句，平時注意積累

少用那些大家都知道的名言，如“勿以善小而不為”、“道之以德 齊之以禮”等，無新穎，無亮點，很難抓住閱卷老師眼球。反之，生僻難懂的名言警句也盡量少用。名言警句應使用于開頭部分與結尾部分。

四、寫文章總會要寫措施，不要只寫套話

中公教育

比如“建立創(chuàng)新的規(guī)范制度”，不能只寫上這句就了事了，需要我們寫一些具體可行的建議，例如“在制度創(chuàng)新方面，可以采取違規(guī)者信息登入個人信用庫的制度……”一句話。抱著解決問題的態(tài)度寫文章，措施方法要符合材料要求，要有具體可行的內(nèi)容，并且要放在段首。

五、最近5年的申論真題要認真系統(tǒng)的做一遍

時間上可以靈活處理，可以延長做題時間，但是必須按照字數(shù)要求，規(guī)范書寫答案。并把作業(yè)保留好，一定時期過后，再進行檢查回顧，自測一下當初的錯誤是否有改進;有沒有重復犯同樣錯誤;做題速度是否有提高;申論閱讀材料能力、書寫能力、文字表達能力是否有進步等等，這段時期的學習成效一目了然，必定有很大的收獲。

六、多看新聞評論，增加儲備知識

針對社會熱門詞匯、熱點話題、社會案例和現(xiàn)象的評論報道，是申論文章寫作非常好的素材。同時，通過對這些內(nèi)容的把握，也能提升考生申論材料駕馭能力，提高申論材料閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

七、勤動筆，勤寫作

在申論備考過程中很多考生有一個壞習慣，就是不愿意寫文章。非作文題寫的完整規(guī)范，一旦到最后一個題目大文章時懶得動筆。應對考場作文，有一種方法叫熟練功，平時練習的時候非常認真規(guī)范的寫過10篇作文，那么當我們在考試中試著寫第11篇時顯然輕車熟路、駕輕就熟，快速而準確的寫出高分作文，提高分數(shù)了。

中公教育

第四篇：事業(yè)單位申論寫作：倡導全民閱讀,建設書香社會

事業(yè)單位申論寫作：倡導全民閱讀，建設書香社會

【導讀】

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“讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果。文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉。要踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。??提供更多優(yōu)秀文藝作品，倡導全民閱讀，建設書香社會?！?/p>

——2015年兩會政府工作報告

請根據(jù)以上材料，以“建設書香社會”為話題，寫一篇不少于1000字的議論文。要求：題目自擬，內(nèi)容充實，論述深刻，條理清晰?！緟⒖挤段摹?/p>

倡導全民閱讀 建設書香社會

一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。國際閱讀協(xié)會曾在一份報告中指出，閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。目前，我國的閱讀現(xiàn)狀與德國、日本等一些國家相比，我國國民閱讀量少且功利化嚴重。因此，倡導全民閱讀，建設書香社會對中華民族是非常重要的。

政府要積極鼓勵和引導國民讀書，創(chuàng)建全民閱讀氛圍。當前我國的閱讀氛圍不容樂觀，人們要么不讀書，要么微閱讀或淺閱讀，而讀書的初衷也逐漸功利化和娛樂化，長此以往，必然會導致民族文化的不自信和社會風氣的浮躁。在德國，全民閱讀的氛圍很濃，德國人認為讀書可以鍛煉獨立思考和解決問題的能力，幾乎每一個德國家庭都有書架，政府也把閱讀視為一項兒童啟蒙的社會工程，德國還擁有世界人均比例最大的普通讀者群??德國如今的強大離不開某種力量的推動，那就是閱讀的力量。全民閱讀，是政府必須重視的問題，政府積極鼓勵和引導國民多讀書、讀好書，在全社會形成良好的閱讀氛圍，才能提升全民族的文化修養(yǎng)，邁進建設書香社會的第一步。

政府要大力振興實體書店，發(fā)展綜合服務，為全民閱讀提供硬件保障。實體書店的存在，是全民閱讀的基礎保障。在曼谷有一家著名的連鎖文具圖書店——B2S，它的每一個分店都有專門的禮品區(qū)，還有供讀者休息的星巴克咖啡店。由于獨特的經(jīng)營方式，B2S書店在泰國的分店總數(shù)達到了86家。而在我國，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀的興起、傳統(tǒng)閱讀方式的衰落已是不爭的事實，全國各地的實體書店紛紛倒閉，這不僅影響國民閱讀需求，還是社會文化發(fā)展的一種畸形現(xiàn)象。政府應該堅決規(guī)避這種現(xiàn)象，拓展實體書店的業(yè)務，擴大營業(yè)范圍，在書店內(nèi)提供多樣化的圖書，提倡休閑場所與書店結合的多種服務模式，打造城市書店新形象，為全民閱讀提供硬件設施及場所。

政府要監(jiān)管與督促出版優(yōu)秀文藝作品，滿足國民日益提高的讀書需求。隨著社會的日益發(fā)展，人們對讀書品質(zhì)的需求也日益提高。優(yōu)秀的文藝作品不僅讓我們的閱讀得到質(zhì)的享受，也代表著中華民族文化精神的傳承。政府監(jiān)管與督促出版優(yōu)秀文藝作品，一方面避免了低俗、劣質(zhì)作品流入市場，影響人們尤其是青少年的素質(zhì)修養(yǎng)，破壞社會閱讀氛圍;另一方面一部好的文藝作品，不但塑造了中華民族的人文景象，而且也會讓讀者在閱讀過程中提升文化精神素養(yǎng)，促進越來越多的國民“讀好書”?？梢哉f，倡導全民閱讀，建設書香社會也離不開優(yōu)秀文藝作品的推動作用。

無論是“萬般皆下品惟有讀書高”還是“腹有詩書氣自華”，中國自古以來看待讀書的態(tài)度已然說明讀書的重要性。當閱讀成為全民的習慣，當社會處處充滿書香，我們的中華民族才能繼續(xù)屹立于世界民族之林，傳承我們輝煌燦爛的文明。

第五篇：全民科學素質(zhì)行動計劃（定稿）

全民科學素質(zhì)行動計劃（2049行動計劃）簡介

[2005-01-07 ]

公民具備基本的科學素質(zhì)一般指公民掌握必要的科學知識，了解基本的科學方法、崇尚科學精神，尊重客觀規(guī)律，具備基本的應用科學技術成果的能力。科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，對于國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和公民個人全面發(fā)展都具有重大影響。

>“ 2049行動計劃”提出的背景

1999年，一批科技專家在中國科協(xié)常委會上提出，為了順利實現(xiàn)中國現(xiàn)代化建設“三步走”的戰(zhàn)略目標，應制訂一個超長期的國家計劃，采取各種措施，從整體上促進我國公民科學素質(zhì)的提高。同年，根據(jù)專家的建議，中國科協(xié) 向中國政府提出制訂和實施《全民科學素質(zhì)行動計劃》(以下簡稱2049行動計劃)的建議。

2002年4月，國務院辦公廳復函，對建議給予了充分肯定，要求中國科協(xié)會同有關部門，在對不同發(fā)展階段的國民科技素質(zhì)標準以及工作目標、重點任務和推進措施進行深入、系統(tǒng)地研究的基礎上提出實施方案。2003年，中國科協(xié)會同中組部、中宣部、發(fā)展改革委、財政部、教育部、科技部、科學院、社科院、工程院、國家自然科學基金會、全國總工會、共青團中央 和 全國婦聯(lián) 等正式啟動2049行動計劃制訂工作。

>“ 2049行動計劃”的含義 “ 2049行動計劃”是根據(jù)中國本世紀頭20年全面建設小康社會，到本世紀中葉達到中等發(fā)達國家水平的發(fā)展目標對國民科學素質(zhì)的要求，著眼于未來40?50年，立足中國國情，發(fā)揮從政府、非政府組織、企業(yè)、社區(qū)的全社會作用，具有明確的目標，分階段、有步驟、滾動式推進，到2049年 即 中華人民共和國建立 100周年時實現(xiàn)中國成年公民具備基本科學素質(zhì)目標的國家長遠計劃

>對“ 2049行動計劃”的基本認識

☆ 制定和實施“ 2049行動計劃”是貫徹“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，促進人的全面發(fā)展和中華民族偉大復興的重要舉措。

黨的十六大提出的全面建設小康社會四方面目標之一是：“全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，……形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”?！?2049行動計劃”正是圍繞實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，提出的促進公民科學素質(zhì)提高的規(guī)劃，是貫徹“三個代表”重要思想和黨的十六大精神的具體舉措，將會成為提高全民素質(zhì)、促進公民全面發(fā)展完整體系的重要組成部分。

☆ “ 2049行動計劃”是一個目標長遠，分階段、滾動式推進的國家計劃。

公民科學素質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，促進公民科學素質(zhì)的提高是一項周期很長的工作?！?2049行動計劃”著眼于在未來40?50年持續(xù)實施，時間跨度近半個世紀，這種時間跨度的行動計劃在我國尚無先例，是一個長期的計劃，需要明確方向和目標，分階段、有步驟、滾動式推進?！?049行動計劃”面向全體公民，涉及到社會各個方面，其實施不是一個或幾個系統(tǒng)、部門所能主導，需要上升到國家行為。

☆“ 2049行動計劃”必須面向全體公民，并且需要充分調(diào)動公民的學習積極性。

“ 2049行動計劃”的最終目標是到2049年使我國國民人人具備科學素質(zhì)。因此，行動計劃的制訂和實施必須著眼于全體公民，面向社會各個階層、各種職業(yè)、各年齡段和全國所有地區(qū)的所有公民。行動計劃的內(nèi)容和實施的方式必須適用于所有公民，要為每個公民提供平等的 接受科技教育、提高科學素質(zhì)的機會和渠道。公民科學素質(zhì)的提高最終必須通過公民積極主動地學習實踐來實現(xiàn)。公民不僅僅是行動計劃的受益者，更應當是參與者。因此，制訂和實施“ 2049行動計劃”,一方面要為公民科學素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好環(huán)境和足夠資源；另一方面要 充分調(diào)動公民的學習積極性和主動性，鼓勵和支持公民自主學習，促進學習型社會的形成。

☆ 實施“ 2049行動計劃”需要全社會共同努力。

“ 2049行動計劃”關鍵在于“實施”。實施需要正規(guī)的學校教育、各種形式的繼續(xù)教育、社會化的科技普及與傳播和鼓勵公民自我學習同步并舉，因此，實施的主體絕不僅僅是一兩個相關的部門，而是全社會。黨政機關、武裝力量、企事業(yè)單位、社會團體、城市社區(qū)和農(nóng)村基層社會組織以及各行各業(yè)都有責任支持和參與這項工作，將提高公民科學素質(zhì)這一內(nèi)容滲透在日常工作中，通過各種形式和途徑加以推進?！?公民的科學素質(zhì)可以通過適當?shù)姆绞竭M行衡量。

公民的科學素質(zhì)不是一個空洞的概念，可以通過一定的標準來進行科學的量化和衡量。世界上的一些國家已經(jīng)開始研究并積累了一些經(jīng)驗。制訂標準既可以衡量人的科學素質(zhì)高低，也是對計劃實施進行監(jiān)測和評估的依據(jù)。

☆ “ 2049行動計劃”的制訂需要學習國際上的成功經(jīng)驗。

提高公民的科學素質(zhì)是目前很多國際組織和國家關注的問題，如聯(lián)合國教科文組織、歐盟和一些國家分別制訂了相應的計劃，有的已經(jīng)付諸實踐。與思想道德素質(zhì)和健康素質(zhì)相比，國際社會在對科學素質(zhì)的認識方面共性更多，可供借鑒的經(jīng)驗也較多，如科學素質(zhì)標準、推動措施等。因此，在制訂和實施“ 2049行動計劃”的過程中，應該加強國際合作，充分吸取國際上的一些成功經(jīng)驗，邀請國外相關機構、專家學者參與，使“2049行動計劃”既有中國特色，又與國際接軌。

☆ 實施“ 2049行動計劃”必須堅持與時俱進。

“ 2049行動計劃”從制訂、實施到最終目標的實現(xiàn)，需經(jīng)歷一個長期的過程，在這個過程中，經(jīng)濟和社會發(fā)展水平、公民的受教育程度、城鄉(xiāng)差異狀況、公眾對科學素質(zhì)的需求等外在因素都在不斷地發(fā)生著變化，計劃的實施需要不斷地進行調(diào)整，是一個動態(tài)的過程。因此，需要對計劃實施的全過程進行監(jiān)測和評估，以便于準確掌握情況，及時修正，保證“2049行動計劃”順利和可持續(xù)地實施，不斷向最終目標邁進。

>“ 2049行動計劃”的總體框架 ☆ 《公民科學素質(zhì)建設實施綱要》： 行動計劃的總綱，是整個行動計劃的基礎性和指導性文件。主要提出實施“ 2049行動計劃”的意義、指導思想和方針原則、目標和任務、工作重點、總體進程和方法、主要保障條件等

☆ 《公民科學素質(zhì)標準》 ：中國成年公民應達到的科學素質(zhì)標準，是行動計劃的基礎性文件。主要從科學知識、科學方法、科學精神和認識科學與社會的關系、應用科學技術成果的能力等方面提出具體指標

☆ 具體實施計劃 ： 在《綱要》的指導下，依據(jù)《標準》，針對不同人群、不同領域、不同階段（擬根據(jù)國家到 2010年完成“十一五”計劃、到2020年實現(xiàn)全面建設小康社會目標、到2049年達到中等發(fā)達國家水平的要求，分為相應的三個階段）制定的具體行動計劃

☆ 監(jiān)測與促進體系 ： 在計劃實施的同時，建立監(jiān)測 與促進 體系，對計劃實施的情況、成果進行全程監(jiān)測和定期評估、分析，并根據(jù)監(jiān)測和評估的結果對計劃實施進行及時修正，以促進和保證行動計劃的順利實施

>“ 2049行動計劃”的制訂工作

工作任務

☆ 研究制訂《公民科學素質(zhì)建設實施綱要》。《綱要》擬報請中央審定和發(fā)布實施。

☆ 研究制訂《公民科學素質(zhì)標準》?！稑藴省返闹朴喸凇毒V要》的指導下進行?！稑藴省窋M由“2049行動計劃”制訂工作領導小組審定頒布。

☆ 研究制定具體行動計劃、建立監(jiān)測與促進體系。在《綱要》和《標準》確定并發(fā)布實施后，由各有關方面針對不同人群、不同領域、不同階段，在《綱要》和《標準》的指導下，制定一系列具體的行動計劃（或?qū)嵤┮庖?、實施方案），包括實施的目標、階段、內(nèi)容、方法和保障措施等，以實現(xiàn)《綱要》提出的總體目標。同時建立監(jiān)測與促進體系，以對行動計劃實施的情況、成果進行全程監(jiān)測和定時的評估、分析，并根據(jù)監(jiān)測的結果對行動計劃實施進行及時修正。

新課程改革的目的是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學生終身發(fā)展的需要。新課程改革將學生發(fā)展的自主性，主動性放在突出位置，強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，學習動機，自主參與，完成素質(zhì)教育。新課程改革關于“教育面向世界，面向未來和”三個代表的重要思想為指導，全面推進素質(zhì)教育，包括學生的道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，健康素質(zhì)等多面的健康發(fā)展。

新課程改革注重學生發(fā)展的個體性與差異性，重視開發(fā)學生個性潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因受應試教育長期影響，在實行課改進程中，要逐步消除素質(zhì)教育與應試教育的摩擦，樹立新的教育教學理念。使中國的教育更人性化，培育素質(zhì)人才，更好的服務社會。

新課改要改什么？

人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。比如學化學，過去只是明確地告訴你什么加什么會產(chǎn)生怎樣的反應，現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價值觀。

2、課程結構方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。

4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。

隨著新課改的推進，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書”了；學生的“問題”多起來了；“中考”改為“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”了；高中錄取不是只看分數(shù)了。一、三維教學目標的內(nèi)涵 1．知識與技能目標

所謂知識就是人們在改造世界的實踐中所獲得認識和經(jīng)驗的總和，它主要是指學生要學習的學科知識，包括事實、概念、原理、規(guī)律等。技能是指通過練習而形成的對完成某種任務所必需的活動方式，一般包括智力技能和動作技能。知識與技能二者是辯證統(tǒng)一的，知識是技能的基礎，技能是知識的升華；沒有知識就談不上技能，沒有技能，知識也無用武之地。因此，在教學中既要“授之以魚，又要授之以漁”，既要加強基礎知識的教育，又要在學習知識的過程中培養(yǎng)學生的能力，兩者不能偏頗。知識與技能是通過一定時間的教學，學生學習行為變化要達到的結果，即學生在知識方面要獲取多少，在技能上要提高到何種程度，要取得何種結果，這是知識目標和技能目標都具有的共性特征，所以，把知識與技能合在一起又叫結果性目標。

2.過程與方法目標

過程與方法目標是新一輪基礎教育改革中的創(chuàng)新。所謂過程，就是指為達到教學目的而必須經(jīng)歷的活動程序；方法是指師生為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系，這里主要是學生的學習方法。與過程、方法相對應的就是結論，所謂結論就是指教學所要達到的目的或所需獲得的結果，二者相互作用、相互轉化，共同結合體現(xiàn)一門學科的整體內(nèi)涵和思想。過程與方法目標最重要的特征就是親歷體驗。體驗是知識的升華，體驗的信息可以成為日后解決類似問題的經(jīng)驗。所以學生在過程中可以獲得知識與技能并最終內(nèi)化為個性化特征。傳統(tǒng)教學也重視過程與方法，但是傳統(tǒng)教學僅僅把過程與方法作為服務于結論的手段，學習的目的還是掌握結論。雖然理解并掌握正確的結論是教學的重要目的，但如果學生沒有經(jīng)過一列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、綜合等思維活動和認識活動，結論很難獲得，也難以真正理解和鞏固?；诖?，新課程改革把過程與方法本身作為目標的重要組成部分，讓學生經(jīng)歷過程和探索方法，給學生帶來的是探索的體驗，創(chuàng)新的嘗試，實踐的機會和發(fā)現(xiàn)的能力，這些都比那些具體的結論更重要。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

情感態(tài)度與價值觀，是人對親身經(jīng)歷過事實的體驗性認識及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習慣。其中，情感是人對客觀現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象的刺激所產(chǎn)生的心理反應，它分為積極情感和消極情感；態(tài)度是社會心理學基本概念之一，指在一定情境下，個體對人、物或事件，以特定方式進行反應的一種心理傾向；價值觀就是對某一知識、事物的價值判斷，就是對某一知識、事物有用無用，有多大用處等認識的價值取向。其中情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感，往往積極的情感形成正確的態(tài)度，消極的情感形成錯誤的態(tài)度。教師的責任就是要指導學生用積極的情感戰(zhàn)勝消極的情感，用科學的態(tài)度去克服消極的態(tài)度，并逐步形成良好的行為習慣。情感和態(tài)度是價值觀形成的基礎，沒有積極的情感和正確的態(tài)度就不會有科學的價值觀，價值觀是情感和態(tài)度的升華，并決定了人們的情感態(tài)度。價值觀一旦形成，就會影響人對事物的態(tài)度和情感。情感態(tài)度與價值觀不僅有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且都有一種共同的功能，就是對師生教學過程與方法的優(yōu)劣有極其重要的影響制約作用，對知識與技能目標的達成有巨大的調(diào)控作用。因此，把三者放在一起，稱之為體驗性目標。二、三維目標的聯(lián)系

首先，知識與技能目標是達成過程與方法目標、情感與態(tài)度目標的基礎，是學生經(jīng)歷、體驗學習過程，形成學習方法的前提；也是提高能力，醞養(yǎng)情感、形成態(tài)度和價值觀的載體。知識與技能的獲得，是學生發(fā)展的基本條件，貫穿于整個教學過程的始終。在教育教學過程中，學生總是從學習具體的知識與技能開始，在學習知識與技能的過程中，逐漸形成各方面能力，領悟其中的過程與方法，培育和發(fā)展個體的情感、態(tài)度和價值觀。

其次，過程與方法是掌握知識與技能以及形成情感態(tài)度價值觀的中介機制，也是實現(xiàn)三維目標的關鍵。它貫穿于知識與技能、情感態(tài)度價值觀形成的全過程，使學生既可以著眼于知識與技能形成的過程，又可以學會掌握這種知識與技能的方法，既知其然，又知其所以然。在這個過程中，既能牢固掌握知識與技能，又可孕育積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。離開了過程與方法，知識與技能就成為外在于人的，與人毫無關系的死知識，學生就變成被動裝載知識的容器，當然也談不上情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，而導致人的片面畸形發(fā)展。

第三、情感、態(tài)度與價值觀目標是掌握相應的知識與技能、逐步形成科學的過程與方法的動力，它對前兩個目標具有明顯的調(diào)控作用。情感、態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)即依賴于知識與技能、過程與方法目標的實現(xiàn)，又為他們提供支持。積極的情感與態(tài)度，能在探索知識與技能的過程和方法中起到巨大的推動作用。反之，良好的知識與技能、過程與方法又反作用于情感、態(tài)度價值觀。