第一篇：淺談少先隊輔導(dǎo)員的意義、現(xiàn)狀和發(fā)展

少先隊教研論文

題目：淺談少先隊輔導(dǎo)員的意義、現(xiàn)狀和發(fā)展

學(xué)校：泥汊鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：楊俊

淺談少先隊輔導(dǎo)員的意義、現(xiàn)狀和發(fā)展

一、少先隊輔導(dǎo)員的概念界定

中國少年先鋒隊簡稱為少先隊，由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)，是中國少年兒童的群眾組織，是引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)做社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新主人的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊，其成員是由六至十四歲之間的少年兒童組成。

少先隊輔導(dǎo)員，顧名思義前者主要是導(dǎo)，意為導(dǎo)向、傳遞，后者則是為輔，參謀、參事、顧問之意。輔導(dǎo)以輔為首，內(nèi)含以學(xué)生為主體的思想，輔導(dǎo)者的位置在主體之側(cè)，但卻起著主導(dǎo)的作用，開導(dǎo)、勸導(dǎo)、誘導(dǎo)、教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，都包含了對主體起著導(dǎo)向、引路的作用之意。從我國少先隊輔導(dǎo)員的實情及特點出發(fā)，少先隊輔導(dǎo)員是以隊員為主體，以建隊育人為目標，對少先隊各級組織和廣大隊員進行導(dǎo)向和協(xié)商的活動。此概念有以下三個基本要點: 第一，特定的輔導(dǎo)對象。少先隊輔導(dǎo)員的特定對象，首先輔導(dǎo)的團體對象是隊的各級組織，即大隊、中隊、小隊。少先隊章程規(guī)定，設(shè)立輔導(dǎo)員是“為了幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動”，但從實踐的發(fā)展看，輔導(dǎo)的團體對象還包括小隊。其次輔導(dǎo)的個體對象是少先隊員和隊的各級干部。

第二，特定的地位和作用。輔導(dǎo)團體對象和個體對象都是主體地位，輔導(dǎo)乃是對組織主體和隊員主體的協(xié)助性服務(wù)，以隊員和對集體為主體，是少先隊輔導(dǎo)員概念內(nèi)涵的核心。隊章規(guī)定了輔導(dǎo)員的雙重身份:“少先隊員的親密朋友和指導(dǎo)者”，其中“朋友’’體現(xiàn)平等性、友誼性，“指導(dǎo)者”體現(xiàn)指點導(dǎo)向的教育性、主導(dǎo)性。少先隊輔導(dǎo)員就是站在同隊員平等的地位，以朋友的身份進行指導(dǎo)和協(xié)助，對少先隊員及其群體發(fā)揮主導(dǎo)性教育影響的作用地位。輔導(dǎo)員對少先隊主體處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。既是共青團對少先隊實施領(lǐng)導(dǎo)的一種特殊方式，又是學(xué)校對學(xué)生群眾組織給予指導(dǎo)的特殊方式，是兼具教育與領(lǐng)導(dǎo)兩種作用的輔導(dǎo)。

第三，特定的目標。少先隊輔導(dǎo)員的特定目標是據(jù)少先隊的宗旨和少先隊組織上級領(lǐng)導(dǎo)的計劃、任務(wù)，依照少先隊員的主體需要、愿望和興趣愛好，幫助少先隊各級組織學(xué)會自主地開展各種活動；幫助少先隊各級組織的團體建設(shè)成為團結(jié)友愛、快樂向上，并且具有自動化能力的自主集體；引導(dǎo)孩子們在自主集體與自主活動中接受教育與自我教育，以促進個性健康和諧地優(yōu)化發(fā)展，成長為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才?！渡傧汝犦o導(dǎo)員工作綱要》中也明確把少先隊輔導(dǎo)員規(guī)定為“少年兒童人生追求的引領(lǐng)者”“少年兒童實踐體驗的組織者““少年兒童健康成長的服務(wù)者”“少年兒童合法權(quán)益的維護者”和“少年兒童良好發(fā)展氛圍的營造者”。

二、少先隊輔導(dǎo)員的作用，意義及重要性

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一個真正的輔導(dǎo)員首先必須要用高標準的職業(yè)道德要求自己，試想一個輔導(dǎo)員即便滿腹經(jīng)綸，然而在教學(xué)工作中對少先隊員不是關(guān)心，耐心細致地教導(dǎo)，而是訓(xùn)斥、挖苦歧視，其結(jié)果不言而喻。所以作為新世紀的輔導(dǎo)員應(yīng)為人師表、熱愛教育事業(yè)、廉潔從教、治學(xué)嚴謹。其次，應(yīng)做少先隊員的知心朋友，隨時了解和掌握少先隊員各種動向，做到心中有數(shù)。尤其是對傳統(tǒng)觀念下的差生，要全面了解他們各科目的學(xué)習(xí)情況、愛好興趣等，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其特長得以發(fā)展，增強自信心。

有人說：“沒有當過輔導(dǎo)員，就教不好書?！边@話雖然有些偏頗，但細品其味，也還是很有道理的。擔(dān)當輔導(dǎo)員的工作不僅僅是抱一本書的問題，怎樣建立良好的中隊體、如何轉(zhuǎn)變差生等等一系列的問題都要提到議事日程上來，而且必須時刻縈繞心頭，少先隊員的興趣愛好、喜怒哀樂無不要求清晰可見，這就自然而然地踏上了因材施教的道路。可以說，作為中小學(xué)校的教師，想要更好地教書育人，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作是非常必要的。但是，對于輔導(dǎo)員的認識僅限于此是不夠的。在我國，長期以來，輔導(dǎo)員工作被看作是“人人能為”的，不具有專門學(xué)問的工作；或認為輔導(dǎo)員的工作就是德育；又或認為輔導(dǎo)員只是搞搞日常管理，考考勤，維持一下紀律，或是上傳下達，負責(zé)一些事務(wù)性工作，這些認識都是簡單片面的。新的時代環(huán)境下，傳統(tǒng)陳腐的觀念必須徹底打破，為此我們應(yīng)該重新認識“輔導(dǎo)員”。

少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是團中央、全國少工委著眼于落實新的歷史時期下少先隊組織根本任務(wù)而做出的一項重要部署。少先隊是由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)，是中國少年兒童的群眾組織，是引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)做社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的學(xué)校，也是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。少先隊輔導(dǎo)員水平的高低直接影響著少先隊工作的組織開展，在建設(shè)過程中隨之也凸顯出來一些問題，正視并解決好這些問題有利于加快少先隊輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，進而使少先隊輔導(dǎo)員真正成為少年兒童的“引領(lǐng)者”“組織者““服務(wù)者”“維護者”和“營造者”。

三、少先隊負擔(dān)工作現(xiàn)狀及問題

(一)對少先隊主題活動的主題設(shè)計上缺乏針對性和教育性

主題性是少先隊主題活動的基本特征之一，一個好的活動主題是少先隊活動成功的一半，而一個有價值的隊活動首先必須有一定的教育意義。這必然要求輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計隊活動的主題時，應(yīng)該首先選擇隊員實際生活中最突出的問題，有針對性地開展隊活動，這樣才能達到相應(yīng)的教育效果。實際上，我們輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計隊活動的主題時，往往會出現(xiàn)兩種偏差:一是活動的主題選擇缺乏相應(yīng)的針對性:二是活動的主題設(shè)計缺乏一定的教育意義。這主要是因為輔導(dǎo)員進行隊活動主題的選擇和設(shè)計時。并沒有結(jié)合隊員自身的特點，不能深入了解隊員的實際生活；不能及時與隊員進行思想上的溝通和交流，不能發(fā)現(xiàn)隊員內(nèi)心深處的所思所想，更不能敏銳地感知隊員中存在的一些突出問題。僅僅只是按照上級有關(guān)部門的布置，照抄照搬其它各種活動主題的設(shè)計，這必然使得這種隊活動過于盲目而缺乏有效性。有效性是少先隊主題活動的生命力所在，是輔導(dǎo)員們要花大力氣去追求的目標。這里所說的“效”，是指是否真正讓隊員在活動中有所體驗和感悟，經(jīng)歷了過程，訓(xùn)練了方法或行為。追求活動的有效性，就應(yīng)當強調(diào)活動的針對性，隊員的興趣和主體性、參與性，以及活動過程的最優(yōu)化?；顒舆^程的優(yōu)化離不開活動前的充分準備，活動引入的準與巧，活動過程的新與妙，活動結(jié)束后總結(jié)的得與失。

(二)片面追求活動的形式，忽視了活動的實效性

少先隊活動是以隊員直接參與的主題活動、游戲和實踐活動為實施形式，是一門政治性強、活動實踐豐富的課?；顒有允巧傧汝牷顒拥幕咎卣?，這一特征必然決定了在活動中應(yīng)實施活動化教育，采用以全體隊員直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。然而，輔導(dǎo)員在實際活動過程中，只是挖空心思地設(shè)計了許多能激發(fā)隊員興趣的活動。片面追求了豐富多彩的活動形式，而有點不顧實際的教學(xué)效果。也有一些輔導(dǎo)員在活動過程中，只是為了應(yīng)付面上的需要，并沒有真心實意地考慮隊員的實際情況，使得活動僅僅是為了走走過場，而沒有多大的實際意義，從而對隊員品德的形成和發(fā)展不能起到一定的引導(dǎo)作用。這必然使得隊活動表現(xiàn)出“表面轟轟烈烈，實際收效甚微”的特點。

(三)少先隊活動中過分強調(diào)隊員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性 少先隊活動是引導(dǎo)隊員在活動中獲得經(jīng)驗和體驗，是隊員直接參與主題活動的過程中逐步成長的課，發(fā)揮隊員的主體性是隊活動的基本要求。它不僅僅是隊活動，還是一門綜合型活動課，其教學(xué)方式是輔導(dǎo)員老師和隊員共同參與主題活動，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是指導(dǎo)者、支持者、合作者，也可成為“主持人”、“導(dǎo)演”、“教練”等；活動的程序排練需要輔導(dǎo)員老師的“導(dǎo)演”，活動主題的制定需要輔導(dǎo)員老師的“甄選”，隊員在活動過程中離不開輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師在隊員生活和學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)作用是首位的。輔導(dǎo)員老師可以直接參與到所創(chuàng)設(shè)的活動情景中，扮演一個角色，或不以輔導(dǎo)員老師的身份來講話，而是以情景中的角色來打動、啟發(fā)隊員，也能收到“潤物細無聲”的效果。然而，在實際的活動過程中，我們看到教室里“所有”的隊員都在“活動”，似乎充分發(fā)揮了隊員的主體性。其實不然，仔細觀察一下，隊員的發(fā)言、議論有時離題萬里，吵吵鬧鬧缺乏目的性；有時只是一些性格活潑、表現(xiàn)欲強的隊員的天地?；顒有屎艿?；有時則是拿著上網(wǎng)下載的文件資料誦讀。而我們的輔導(dǎo)員成了旁觀者，很少把自己當成活動中的一員；不會適時的總結(jié)，見縫插針式的點撥；更不能把自己當成傾聽隊員內(nèi)心感受的朋友；活動中缺少師生靈活機動的對話；即使在隊員匯報自己的感受時，輔導(dǎo)員老師有時也是不置可否；最后的輔導(dǎo)員講話也沒有將活動的意義提高到一定的政治高度。這對于絕大多數(shù)隊員而言，并沒有使他們深切體會到這種活動的價值和意義。這是因為在活動過程中，輔導(dǎo)員老師過分強調(diào)了隊員的主體性，而輔導(dǎo)員只是跟著隊員走，并沒有發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，從而使隊員在隊活動中所體會到的認識也只是膚淺的、表面的，并不能上升內(nèi)化為自己的道德認識。

(四)片面強調(diào)活動的個體性，忽視了活動的民主性

隊員在活動中的發(fā)揮個體性是少先隊主題活動的一個重要特點，也是關(guān)系到教育效果的首要問題。確保隊員積極參與活動，讓他們親身感受體驗，會使他們印象深刻，他們會設(shè)身處地地去思考。去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化的全過程，所得到收獲是真實的，也是有效的。所以活動課不僅僅要發(fā)揮一部分隊員的參與活動的積極性，更要調(diào)動全體隊員都參與到活動中來。都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當觀眾。而且還要求全體隊員要自始至終以不同方式參與活動。而這正是活動的民主性。為了實現(xiàn)活動的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動的過程中，要關(guān)注所有的隊員，能夠給每一個隊員參與活動的機會。然而，在實際活動中，我們并沒有使全體的隊員都全心全意地投入到活動中去，只是有一小部分隊員在活動中取得了一定的進步，而絕大部分隊員仍然處于活動的“門外”。這種現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其活動中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動的民主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與所有隊員的平等交往，注重所有的隊員心理需要和感情認同，而不是僅僅關(guān)注積極分子、活躍分子。同時，輔導(dǎo)員在具體少先隊主題活動方法的選擇上，也要盡量使用說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時與所有隊員進行活動之外的交流，使他們明白任何一個隊員都是活動的主人，任何一個隊員都要積極參與活動。還要讓任何一個隊員都敢于講心里話，敢于說出不同看法，允許隊員在認識水平有限的情況下暫時求同存異。當然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否定老師在隊活動中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅持了輔導(dǎo)員老師在隊活動中指導(dǎo)的民主性。主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。少先隊主題活動要立足于教育的主體--少先隊員，不僅要強調(diào)他們的個體性，還需要創(chuàng)建民主自由、和諧愉快的教育氛圍，需要輔導(dǎo)員對隊員人格的尊重，這也是我們黨對我們少先隊的要求。輔導(dǎo)員老師作為少先隊工作者，充分認識堅持教育過程中主體性的意義，把尊重人、理解人、激勵人，充分發(fā)揮教育主體的能動性作為少先隊教育的重要原則。建立人性化的道德觀。

四、今后如何發(fā)展及對策

現(xiàn)今，輔導(dǎo)員工作主要模式為：保姆型、警察型、學(xué)者型、朋友型。新時代的輔導(dǎo)員應(yīng)汲取綜合這幾種類型的長處：保姆型的奉獻、寬容；警察型的嚴謹、治制；學(xué)者型的淵識、博學(xué)；朋友型的真誠、知心，成為一個具有豐富內(nèi)涵的“多面體”角色。

輔導(dǎo)員是少先隊員的良師益友。輔導(dǎo)員既要作好少先隊員道路上的良師，及時準確、諄諄善誘地作好少先隊員思想工作，引導(dǎo)少先隊員正確認識世界和人生，讓其在成長的道路上不會迷失方向；輔導(dǎo)員同時還應(yīng)成為少先隊員和生活的益友，真誠地為少先隊員傳道、授業(yè)、解惑，切實做到想少先隊員之所急，真正與少先隊員打成一片。

輔導(dǎo)員是中隊管理的總導(dǎo)演。一個班往往由幾十個性格各異的少先隊員組成，要管好一個中隊，僅靠輔導(dǎo)員個人力量顯然不夠，還必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、家長、社會和少先隊員的共同參與。而這之中，輔導(dǎo)員居于核心地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，在中隊管理這個大舞臺上，輔導(dǎo)員擔(dān)任的是總導(dǎo)演的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)動各方面的積極性，平衡和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理和解決各種矛盾，收集、選擇、采納各方意見和建議，使之成為合力，尤其是要密切關(guān)注少先隊員與科任老師之間的關(guān)系，使少先隊員和科任老師始終處于動態(tài)的、和諧的平衡。

輔導(dǎo)員還應(yīng)該是秉公辦事的“包青天”。對就是對，錯便是錯，輔導(dǎo)員在處理中隊問題時，要公正無私，不可感情用事。當少先隊員犯了錯，輔導(dǎo)員必須給他指出來，并加以分析，使其明白是非，切不可怕“家丑外揚”而把大事化小或聽之任之掩蓋真相。當少先隊員之間發(fā)生矛盾糾紛，輔導(dǎo)員應(yīng)把事情原委調(diào)查清楚，站在公正立場進行定奪，不可有所偏袒。

總之，作為新世紀的少先隊輔導(dǎo)員，肩負著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀所需要的各種人才的重任，因此，必須發(fā)揚“與時俱進”的精神，認真學(xué)習(xí)，掌握和運用新時期教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

第二篇：少先隊輔導(dǎo)員

“當一輩子輔導(dǎo)員，我愿意”

——記鄧州市城區(qū)二小輔導(dǎo)員

在鄧州市城區(qū)二小，提起陳老師，無論是胸前戴著紅領(lǐng)巾的同學(xué)，還是胸前不戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)，都會很自豪地告訴你，她是我們的少先隊輔導(dǎo)員。當了十年少先隊大隊輔導(dǎo)員的陳老師，能給全校師生，留下如此親切而又深刻的印象，實在不是一件容易的事。十年如一日，陳迥老師在少先隊這片美麗圣潔的天地里傾灑著自己的心血和汗水，而正是她富于創(chuàng)造性的工作和符合時代特色的活動，從根本上改變了校內(nèi)、校外一些人認為“少先隊對學(xué)生已經(jīng)不適合了，沒有什么吸引力，少先隊組織已無存在的必要”等錯誤觀念，為全鎮(zhèn)少先隊工作闖出了一片廣闊的空間。

陳老師在輔導(dǎo)員這個工作崗位上默默耕耘了十個春秋，她熱愛少先隊工作，正如她自己所說的那樣：“在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導(dǎo)員”。她追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。她創(chuàng)造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育。抓好少先隊陣地建設(shè)，利用紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”、“明星臺”等活動陣地，使隊員在自我服務(wù)中發(fā)展能力。有人把輔導(dǎo)員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務(wù)，而她把它看作今生的事業(yè)和追求。十幾年的中隊輔導(dǎo)員工作，她始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業(yè)當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的少先隊員，在自己的工作崗位

上兢兢業(yè)業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作。她具有良好的道德修養(yǎng)，為人正直，作風(fēng)正派，處處嚴格要求自己，是少年兒童的表率。她愛學(xué)生，愛事業(yè)，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。幾年來，她曾先后被評為鄧州市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、市德育先進個人等殊榮；她所帶的班級也被評為“明星中隊”榮譽稱號。

一、曉理、動情、施愛，幫助學(xué)生健康成長

陳老師一直要求自己把工作放在首位。每天她總是第一個來到學(xué)校，在教室門口迎接每一個孩子們的到來，孩子們走進窗明幾凈的教室第一個見到的就是她。天冷了，她關(guān)心學(xué)生的穿著；學(xué)生跟不上教學(xué)進度了，她為學(xué)生補課；學(xué)生有心事了，她找學(xué)生談心。她用愛激發(fā).感召.喚醒了學(xué)生的進取心，上進心。由于工作能深入到細微處，班級中的孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校各項活動中，都能遙遙領(lǐng)先。

陳老師把少先隊工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。在開展工作時，熱愛每一個學(xué)生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯，要給予具體的幫助和指導(dǎo)。隨時要把自己擺在兒童的立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調(diào)查，指導(dǎo)他們設(shè)計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學(xué)生健康成長，深受家長的好評。

二、在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路

作為一名輔導(dǎo)員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)存在的問題?，F(xiàn)在同學(xué)們的學(xué)業(yè)負擔(dān)變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學(xué)找到了自我提高的崗位，而有的同學(xué)卻成為游戲機的“俘虜”。她說：“愛玩的孩子才能有創(chuàng)造；只要 為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發(fā)展?！彼南敕ǖ玫叫ｎI(lǐng)導(dǎo)和家長們的支持，她在班中組建象棋隊、才藝大比拼、踢毽子比賽、智力樂園、舞蹈表演等應(yīng)有盡有。這樣，把同學(xué)們的業(yè)余時間安排得滿滿的，既清除滋生消極行為的溫床，也增長了學(xué)生的才干。

在教育改革浪潮的推動下，少先隊社區(qū)活動以其獨具特色形成了龐大的影響力和輻射力。它的意義就在于活動范圍的廣泛，活動力度的加深，隊員們有了社會發(fā)展的空間，形成了全社會都來關(guān)心少年兒童健康成長的良好局面。陳老師順應(yīng)時代潮流，每學(xué)期組織隊員們開展豐富多彩的班隊主題活動。如“建綠色校園”、“爭當文明衛(wèi)生小衛(wèi)士”、“誠信伴我成長”、“安全伴我行”等等。這些活動的開展，每次她都參與他們的排練，并給以細心的指導(dǎo)，得到了學(xué)校和老師的贊揚和肯定，也深受每一位隊員的喜愛。

三、用愛心和真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領(lǐng)巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領(lǐng)巾，才更愛孩子。在工作中，陳迥老師始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中。辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進進出出，孩子們把快樂與她分享，把煩惱她傾訴。學(xué)生之間發(fā)生爭吵，總是第一個找她“評理”。對此，她總是認真傾聽，盡力幫助。因為她知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

四、以身示范，潛移默化

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！标惱蠋熞彩冀K認為“身教勝于言教”。因此，平日與學(xué)生相處，她時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學(xué)校只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當她往教室門口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

十年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，陳老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，用理論去推動工作縱深發(fā)展，這才能使少先隊工作躍上新臺階，她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。

我們也深信，通過她各方面的實踐、摸索。在今后的少先隊工作中，她一定會成為一名無愧于時代要求的紅領(lǐng)巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！

第三篇：少先隊輔導(dǎo)員推薦材料

少先隊輔導(dǎo)員推薦材料

徐新云同志自2010年調(diào)入位奇中心小學(xué)工作以來，一直工作在少先隊輔導(dǎo)員的崗位上。多年的輔導(dǎo)員生涯使他愛上了少先隊事業(yè)，讓他全身心地投入。

該同志很重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽他都非常重視，因為每一次活動對于學(xué)生來說都是一次提高的機會，軍訓(xùn)比賽、合唱展示、運動會訓(xùn)練……無不是對學(xué)生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學(xué)校組織的各項活動，他還在班級中開展一些符合學(xué)生特點的中隊特色活動，從而豐富孩子的生活，提高學(xué)生的能力。

他明白：要建設(shè)一個優(yōu)秀的團隊，光靠中隊輔導(dǎo)員孤軍奮戰(zhàn)是不行的。多年來的工作實踐讓他知道培養(yǎng)一支強有力的中隊骨干，是建設(shè)優(yōu)秀團隊的工作核心。因此，他每帶一個中隊，都特別注意培養(yǎng)中隊干部。而他所帶過的班級，人人都是“班干部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓(xùn)并與平時活動相結(jié)合，隨時隨地進行指導(dǎo)。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同

第四篇：少先隊輔導(dǎo)員

少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)

少先隊輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和活動的指導(dǎo)者，擔(dān)負著組織少年兒童在少先隊接受教育的任務(wù)，負責(zé)指導(dǎo)少先隊活動，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)“四有”新人。其主要職責(zé)是：

1、根據(jù)各級少先隊工作意見，與少先隊小干部一道分析本大隊實際情況，制定出大隊活動計劃，計劃必須有針對性，實效性和可操作性。

2、指導(dǎo)中隊活動，安排好活動主題、內(nèi)容、形式，并當好中隊輔導(dǎo)員的參謀。

3、關(guān)心全體隊員的健康成長，經(jīng)常了解分析少年兒童的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等情況，聽取隊員心聲，促進隊員健康成長。

4、充分發(fā)揮少先隊員組織教育作用，全面關(guān)心、及時培養(yǎng)、恰當要求，在體驗教育活動和爭章奪星活動中學(xué)會“自學(xué)、自強、自護、自理、自律”。

5、積極培養(yǎng)小干部，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識，教給工作方法，配合小干部解決工作中的問題，要對中隊活動的主持人、升旗手、鼓手、板報宣傳委員等給予基本技能訓(xùn)練。

6、通過多種途徑主動向社會和家長宣傳少先隊工作，爭取廣泛的支持和幫助，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系共同教育少年兒童。

7、以活動為載體，育人為目的，認真進行思想道德教育，開展“新世紀，我能行”體驗教育活動，以“五自”教育為要求，“爭章奪星”為活動形式，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

8、加強少先隊組織的陣地建設(shè)，注重日常管理和過程管理，做好每個隊員的成長記錄。

9、加強學(xué)習(xí)，不斷提高，通過自學(xué)或觀摩等多種形式的學(xué)習(xí)，不斷提高政治覺悟，增強責(zé)任感和使命感，提高少先隊業(yè)務(wù)工作水平。

10、配合學(xué)校中心工作，認真組織好各種教育活動，按時完成各項臨時組織的教育活動，并做少先隊工作資料的收集和整理。

11、大隊輔導(dǎo)員還要做好中隊活動的指導(dǎo)工作，密切配合學(xué)校行政，檢查指導(dǎo)中隊活動的開展，負責(zé)組織少先隊大隊部各種日常事務(wù)。

實驗學(xué)校

第五篇：少先隊輔導(dǎo)員材料

少先隊輔導(dǎo)員事跡材料

一、愛的陽光普照校園，點亮上進之燈。

“一個辛勤智愛的園丁，能使每朵花兒都綻放，每顆幼苗都茁壯成長?！边@是我做輔導(dǎo)員的信念。無私的關(guān)愛每一個學(xué)生，渴求他們的成長進步，是我工作動力的不竭之源，更是一種強大的教育力量。對每個隊員我都傾注了無限的熱情和關(guān)愛，讓愛的陽光普照校園，滋潤每一個學(xué)生稚嫩的心靈，對他們以誠相待，深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子們的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，日久生情，自然成了孩子們的知心朋友。工作中我用情感去打開孩子的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取之心，使他們茁壯成長。我平等地對待每一位學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、家庭的貧富，學(xué)生之間發(fā)生了摩擦，學(xué)生與家長之間出現(xiàn)了問題，他們總是第一個向我尋求解決的辦法，我總是認真傾聽，盡力幫助?！敖逃裏o小事”我時刻提醒自己，孩子犯錯誤是難免的，要及時給予具體的幫助與指導(dǎo)，每當他們?nèi)〉命c滴進步的時候，我都能從中體會到作為一名少先隊輔導(dǎo)員的價值和意義，感受到成功和喜悅。在孩子們的進步中，我得到了他們的信任，在學(xué)生的變化中我深受家長的好評。

二、多彩活動，搭建自主成長的平臺。

我校很重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，常常組織各種活動。活動更是少先隊的生命，每次活動、每次競賽我都非常重視，因為每一次活動對于學(xué)生來說都有是一次提高的機會，在組織活動時,我力求達到“五點”,即活動主題要小一點;活動內(nèi)容離隊員生活要近一點；構(gòu)思設(shè)計要巧一點;活動要落得實一點；內(nèi)容形式要新一點。通過大力開展切合校情的多彩的少先隊活動，為學(xué)生搭建自主成長的平臺。如：在“國旗下講話”、“學(xué)雷鋒做美德少年”、“校園愛國衛(wèi)生運動”中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神，提升了學(xué)生的個人素養(yǎng)；在“意志磨練月”、“乒乓球比賽”、“小型運動會”中強健了學(xué)生的體魄，培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志；在“慶五

一、元旦文藝匯演”、“講故事比賽”、“朗讀比賽”中展現(xiàn)了學(xué)生的才藝，增強了學(xué)生的自信；在“安全教育日”、“防溺水簽名”、“校園逃生演練”增強了學(xué)生自護意識，培養(yǎng)了學(xué)生自護能力；在“父母小幫手”、“老師我愛你”中培養(yǎng)了學(xué)生的感恩情懷。此外，我還積極輔導(dǎo)隊員參加鎮(zhèn)級、縣級各類比賽，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)上進精神。在我和隊員共同努力下，也取得了一些可喜的成績：孫科、任逍遙、劉曉飛、張麗、洪媛媛在全市第六屆“暑假讀一本好書”征文活動中分獲市級二、三等獎；夏云婷、夏明月、何英朋、聶依依在“第三屆課外閱讀知識競賽”中分獲年級組市級二、三等獎；李明月、李月、徐曉云、張麗在縣第三屆“新華書店杯”讀寫中獲得“校園小作家”獎。。?；厥追泵Φ?013，我對孩子們的一次次進步深感欣慰，為他們美好的明天，我將不用揚鞭自奮起，加倍努力做好輔導(dǎo)工作。

三、培養(yǎng)“小干部”，構(gòu)建切合校情可行的中隊制度。

俗語說，“沒有規(guī)矩不成方圓”，要建設(shè)一個優(yōu)秀的團隊，必須要有一套完善的中隊制度。“獨木難成林”光靠中隊輔導(dǎo)員孤軍奮戰(zhàn)是不行的，幾年來的工作實踐使我深感培養(yǎng)一支強有力中隊骨干的重要，是建設(shè)優(yōu)秀團隊的工作核心。因此在校內(nèi)，我都特別注重培養(yǎng)中隊干部，和中隊干部即全體中隊成員共同制定我校的少先隊制度。如中隊委評選標準、中隊委輪換制度、少先隊員成長記分制度等，通過自薦申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓(xùn)并與平時活動相結(jié)合，隨時隨地進行指導(dǎo)。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同時調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性，學(xué)生們也越來越變得更加自信、更加陽光。這些制度與學(xué)習(xí)成績好壞沒有必然聯(lián)系，在我校中隊里很少有孩子因?qū)W習(xí)成績不佳或某一方面學(xué)習(xí)不好而撤職，如果因為職責(zé)沒干好，可以暫時先停職一段時間，經(jīng)過培訓(xùn)鍛煉后再恢復(fù)崗位，讓學(xué)生的自尊心得到保護。在我校少先隊形成了事事有人管、人人有事干的局面，增強了我校少先隊隊的活力和凝聚力。

四、為人師表，注重身教，潛移默化中感召、帶動少先隊員。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是要教會學(xué)生怎樣做人，少先隊輔導(dǎo)員更應(yīng)如此。在他們的心目中，教師是先知先覺者，是心中的偶像，行動的“字典”，漫漫人生路上最可信賴的引路人。孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛檩o導(dǎo)員，我特別注重以身教為學(xué)生樹立生活、學(xué)習(xí)的榜樣。時時注意提高自身的修養(yǎng)，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如我要求學(xué)生按時上學(xué)，不遲到，我就從不遲到，而且盡可能地早到校，工作3年來除了外出學(xué)習(xí)，沒有少過學(xué)生一節(jié)課，缺席過少先隊的一次活動。為了讓學(xué)生不亂丟果皮紙屑，我成了校園里隨處可見的“彎彎腰”，發(fā)現(xiàn)紙屑就隨手撿起，看到哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好，久而久之，每當我往教室門口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。帶領(lǐng)少先隊大隊委員做好值日工作，值日生每日一換，但我自己卻是永遠的值日生，用我自己認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)潛移默化著這群可愛的孩子。我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。

少先隊是一座舞臺，讓我體驗了各種角色；少先隊是一個熔爐，使我練就出一身本領(lǐng)；少先隊還是一所學(xué)校，讓我的智慧在這里碰撞，能力在這里提高??作為一名少先隊輔導(dǎo)員，我深感責(zé)任重大，我更愛紅領(lǐng)巾的事業(yè)。少先隊這面迎風(fēng)飄揚、最富朝氣的旗幟，已經(jīng)牢牢占據(jù)了我的心靈，少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成了我生命里的重要組成部分，我的脈搏將永遠和紅領(lǐng)巾的心一起跳動！