第一篇：發(fā)電報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì) 反思與點(diǎn)評(píng)

湘科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)

4-3電報(bào)與電話 ——第二課時(shí)：發(fā)電報(bào)

清水塘學(xué)校 執(zhí)教 周小元 評(píng)課 吳濤

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

能利用簡單的電報(bào)譯碼本，與同學(xué)做發(fā)電報(bào)的游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道莫爾斯電碼。2．了解發(fā)電報(bào)的基本流程。

教學(xué)重點(diǎn)：通過發(fā)報(bào)活動(dòng)掌握發(fā)電報(bào)的工作流程，感受電報(bào)具有傳遞信息的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用莫爾斯電碼傳遞信息的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻和電子白板。一．談話導(dǎo)入課題。

1、提問：

·今天人們都用哪些方式傳遞信息？ ·你知道現(xiàn)代通訊方式的工作原理嗎？

2、出示指南車信箱，指述：現(xiàn)代數(shù)字通訊是用電路的接通（1）和斷開（0）來傳遞信息的。現(xiàn)代數(shù)字通訊看似復(fù)雜，實(shí)際上和發(fā)電報(bào)的原理基本相同。

3、導(dǎo)入課題：1837年，第一臺(tái)電報(bào)的發(fā)明，拉開了電信時(shí)代的序幕，開創(chuàng)了人類利用電來傳遞信息的歷史。從此，信息傳遞的速度大大加快了?！班?嗒”一響（1秒鐘），電報(bào)便可以載著人們所要傳送的信息繞地球走上7圈半。這種速度是以往任何一種通信工具所望塵莫及的。今天，我們就來學(xué)習(xí)《發(fā)電報(bào)》。

二、認(rèn)識(shí)發(fā)報(bào)的基本流程。

1、提問：人們是怎么發(fā)電報(bào)的呢?播放羅馬尼亞電影《密碼》，觀察思考：

·在電影中我們看到了(),聽到了().·你認(rèn)為數(shù)碼和電碼與發(fā)電報(bào)有什么關(guān)系？

2、播放收發(fā)電報(bào)的視頻，了解發(fā)報(bào)的基本流程。

3、出示發(fā)報(bào)機(jī)工作原理圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電報(bào)編碼—發(fā)送—接收—解碼的過程。

三、認(rèn)識(shí)莫爾斯電碼。

1、出示莫爾斯電碼圖，閱讀課本44頁，了解“莫爾斯電碼”的特點(diǎn)：電碼符號(hào)由兩種基本信號(hào)和間隔時(shí)間組成的：短促的點(diǎn)信號(hào)“.”讀“滴”；長信號(hào)“一”，讀“噠”，時(shí)間長度約為“.”的3倍。

2、莫爾斯電碼練習(xí)?！ご笃聊荒獱査闺姶a發(fā)報(bào)機(jī)聲控訓(xùn)練0—9 十個(gè)數(shù)字的時(shí)間把握。

四、認(rèn)識(shí)譯碼本。

過渡：發(fā)電報(bào)光有電碼還不行，還要有專用的譯碼本。

1、出示45頁譯碼本。

2、說明：游戲中的譯碼是用兩個(gè)數(shù)字表示，真正的譯碼本由四個(gè)數(shù)字表示一個(gè)漢字，課本這樣安排是為了讓我們待會(huì)兒的游戲變得簡單一些。

五、學(xué)會(huì)發(fā)電報(bào)：

1、練習(xí)發(fā)送“我去上學(xué)”。

·教師課件指導(dǎo)練習(xí)“我”的全程發(fā)報(bào)。

a．編碼：根據(jù)譯碼本把漢字“我”轉(zhuǎn)換成數(shù)字“10”。b．發(fā)送：用電碼發(fā)送數(shù)字“10”。

先把數(shù)字“10”寫成“莫爾斯電碼”，再用“滴”“噠”的時(shí)間把握進(jìn)行電碼發(fā)送。

C．接收：接收者把接收到的電碼用點(diǎn)劃記下來。d、解碼：把記下來的電碼符號(hào)翻譯成數(shù)字“10”，再在譯碼本中尋找相應(yīng)的字“我”。

·指名一生看課件進(jìn)行“去”的編碼、發(fā)送，教師用白板記錄接收電碼符號(hào)，譯碼。

·教師發(fā)送“上”的電碼，學(xué)生接收和譯碼，一生到白板上書寫，課件對(duì)照正誤。·全體學(xué)生在課本上書寫“學(xué)” 字的電碼，集體發(fā)送，教師課件接收和譯碼。

·把上述單個(gè)字組成句子“我去上學(xué)”，在大屏幕莫爾斯電碼發(fā)報(bào)機(jī)上轉(zhuǎn)碼，全班發(fā)報(bào)。

2、全班練習(xí)利用45頁譯碼本再發(fā)送一條三個(gè)字的信息?！じ髯栽跁习岩l(fā)送的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成電碼符號(hào)?！ひ蝗嗽诮M內(nèi)發(fā)送，其他同學(xué)接收。

·指名一生上臺(tái)發(fā)送自己的信息，一生白板書寫電碼符號(hào)。全班記錄、譯碼。

·全班練習(xí)用莫爾斯電碼發(fā)送這條信息。

六、感受科學(xué)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

1、過渡：剛才，我們通過發(fā)電報(bào)感受了莫爾斯電碼的發(fā)報(bào)流程和它傳遞信息的作用。現(xiàn)在電報(bào)已經(jīng)悄悄退出歷史舞臺(tái)，被更先進(jìn)的信息工具所取代，但是，任何一種先進(jìn)的傳遞工具總有它不足的地方。

2、出示手機(jī)和電話圖片。

·說說自己在使用手機(jī)和電話的時(shí)候有什么不便之處?！ば〗Y(jié)：我們現(xiàn)在就要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，好在將來解決這些問題，為通信技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

七、作業(yè)

·用不同發(fā)“電報(bào)”的方式和家人朋友做發(fā)報(bào)游戲吧！·查找科學(xué)家研究通訊技術(shù)的故事。

《發(fā)電報(bào)》點(diǎn)評(píng)

清水塘學(xué)校 吳濤

巧用電教手段是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂模式變成了現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。能讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。觀看電影、練習(xí)電碼讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，滿足了孩子們的好奇心和表現(xiàn)欲，驅(qū)使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

怎樣實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)和引導(dǎo)，使教師成為課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者，還值得進(jìn)一步的思考。

《發(fā)電報(bào)》教學(xué)反思

清水塘學(xué)校 周小元

課后反思一：

亮點(diǎn)：全程利用多媒體資源，尤其是電腦聲控模擬莫爾斯電碼的發(fā)送，準(zhǔn)確形象，學(xué)生易于接受和掌握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)報(bào)的積極性，學(xué)生全員參與，提高了學(xué)習(xí)效率。

不足：訓(xùn)練形式比較單一，學(xué)生分組練習(xí)的時(shí)間不夠充足，在全班展示自己的機(jī)會(huì)不多。

思考：如何調(diào)整教學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有用各種形式表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

課后反思二：

亮點(diǎn)：導(dǎo)入問題和拓展圖片都是從生活出發(fā)，學(xué)生有切身感受，更容易激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。

不足:學(xué)生分組發(fā)報(bào)和表演發(fā)報(bào)過程中組織不到位，出現(xiàn)一些學(xué)生無事可干，違紀(jì)等現(xiàn)象。

思考：如何有效組織分組活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與。

課后反思三：

亮點(diǎn)：課堂上運(yùn)用了《密碼》電影視頻、電報(bào)機(jī)工作錄像、莫爾斯電碼模擬練習(xí)器、電話圖片等多媒體資料，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的作用，吸引和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生全員參與，積極性高，通過在課件指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，了解了莫爾斯電碼發(fā)報(bào)的流程、時(shí)間控制和使用方法，學(xué)會(huì)了正確地用莫爾斯電碼做發(fā)送電報(bào)的游戲，懂得了現(xiàn)代數(shù)字通訊的基本原理。

不足：教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，由于時(shí)間比較倉促，忽視了組織教學(xué)，學(xué)生有點(diǎn)亂。

思考：如何合理分配教學(xué)時(shí)間，有效組織課堂，讓課堂40分鐘都具有實(shí)效性。

第二篇：長城教學(xué)設(shè)計(jì)反思、點(diǎn)評(píng)

長城教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《長城》所在單元主題為“我國的世界遺產(chǎn)”，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長城高大堅(jiān)固，還贊美了古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長城長，高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，從生動(dòng)具體的描寫中讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢及古代勞動(dòng)人民的智慧，最后點(diǎn)明長城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。

生：長城。

師：對(duì)，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

板書： 長城

二、拓展讀、了解長城

利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長城。

學(xué)生讀拓展資料

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān) 扶 智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看； 第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長城修筑在什么地方？ 提示：崇山峻嶺之間

4）從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)？

提示：長和高大

（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。（6）第二幅圖上可以看到長城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)（7）為什么兩幅圖上長城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

五、拓展寫

寫一寫你生活中最熟悉的一處景物

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；

第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：（1）一條“龍”

（2）高大堅(jiān)固

（３）結(jié)晶

（4）奇跡。

二、品讀課文，深入理解

1、師：你從哪里體會(huì)到了長城的長？用書中的語言回答。學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？提名學(xué)生回答。

師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)。

師：這是在哪里看長城？

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？提名學(xué)生回答。

提示：高大堅(jiān)固。

師：長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

師：長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？

提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上

的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

指名學(xué)生讀。

三、感悟課文、情感升華

師：讀了這一段作者想到了什么？

提示：古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧

師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

（設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指道朗讀。）

師：作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來？”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。)師：為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。

師：為什么說“長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。

（設(shè)計(jì)意圖利用媒體資源課件中的圖片，教師講述在以前沒有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長城的艱辛，讓學(xué)生體會(huì)長城的偉大。）

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。師：：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個(gè)奇跡呢？

四、拓展寫 此時(shí)的你，面對(duì)長城你想說什么，把他寫下來 板書：

【課后反思】

備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為在閱讀中理解

長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢；理解長

城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表

達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上

課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中

感受長城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再

通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”

“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見

到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句

子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本

展開充分的對(duì)話。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透

過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什

么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之

后發(fā)出的感慨。面對(duì)這萬里長城你最想說什么？

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。

語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高

潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。

【校長點(diǎn)評(píng)】 這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，以一個(gè)核心問題“為什么說長城是世界上偉大的奇跡呢？”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過在文本中尋找依據(jù)，通過畫畫批批的形式自己實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合自己的對(duì)長城資料的了解使這一問題的理解越來越深入。這使得教學(xué)過程中能夠重點(diǎn)突出。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的解決問題的過程，利于孩子思維的發(fā)展，這是這節(jié)課收獲之一。

另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在課中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對(duì)長城的把握更加厚重，對(duì)于突破教學(xué)的難點(diǎn)起到了促進(jìn)作用，這是本節(jié)課收獲之二。

因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較大的探究空間，在匯

報(bào)過程中學(xué)生容易匯報(bào)的零散。這給教學(xué)過程的監(jiān)控帶來了一定的難度，在教學(xué)過程中確實(shí)存在這樣的問題，因此要深入探索更好的課堂監(jiān)控方法，讓教學(xué)過程在無痕的推進(jìn)中達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

第三篇：通用技術(shù)教學(xué)點(diǎn)評(píng)與教學(xué)反思

幾位老師的教學(xué)點(diǎn)評(píng)與我的思考

邢臺(tái)外國語學(xué)校張兆祥

對(duì)于別的老師來說可能有過一些聽課的經(jīng)歷啦。我雖然也聽過別的老師講課，可是聽通用技術(shù)老師的課還真的沒有。原因很簡單，我們學(xué)校教這科的就我一人兒，開課時(shí)間又短，也還沒機(jī)會(huì)去別的學(xué)校聽。

聽課的感覺非常好，主要是觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得。再有，看別人講課其實(shí)也對(duì)自己的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，也可以當(dāng)做自己教學(xué)的一面鏡子。

王老師說選擇一位老師的課做點(diǎn)評(píng)，我回來看自己的聽課記錄，記得不是很多，所以只針對(duì)一個(gè)老師的一節(jié)課恐怕寫不出來多少東西。所以，我把三位老師的課都說說吧。算是，知無不言，言無不盡；如有不妥，留言討論。

張偉 衡水中學(xué) 體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐

好的方面：

1、能充分引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)，課程總體上非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與或?qū)W生去學(xué)、去思考、想象、畫圖、表達(dá)。

2、課堂導(dǎo)入好采用網(wǎng)絡(luò)圖片展示多種異形臺(tái)燈，學(xué)生都“哇、啊”，說明他們沒見識(shí)過這些造型迥異的臺(tái)燈，并很感興趣。

3、從時(shí)間上估計(jì)，有30分鐘以上是學(xué)生在思考、討論他們的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把課堂作為學(xué)生的學(xué)堂，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。

4、老師的巡視輔導(dǎo)比較到位，能做到“通觀全局，個(gè)別關(guān)注”。不好的方面：

第五部分---電路設(shè)計(jì)方案實(shí)踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關(guān)按鈕、插頭、電線等散件，但是給學(xué)生的時(shí)間很短，難度不好判斷，應(yīng)該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實(shí)踐操作這部分有些突然，好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我覺得這節(jié)課就圍繞著造型設(shè)計(jì)展開就行了，畢竟我們的學(xué)生只是初學(xué)，不太可能就功能的實(shí)現(xiàn)問題展開。最后的這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧，如果物理老師安排實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該更合適，而且，我覺得學(xué)生應(yīng)該在初中就做過類似的簡易電路組裝試驗(yàn)了。我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。

建議把這部分內(nèi)容另行安排，或者不要在這節(jié)課安排成實(shí)踐操作了。建議：

1、為什么不帶兩個(gè)日常使用的臺(tái)燈呢？可以將日常的臺(tái)燈與異形臺(tái)燈做對(duì)照啊。也許該老師強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生去創(chuàng)新，去充分的想象?；蛘邽槭裁床粠蓚€(gè)造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學(xué)生這些燈具的價(jià)位。要知道，學(xué)生普遍對(duì)價(jià)格很關(guān)注。

2、除了老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)之外，還可以安排其他組的同學(xué)也參與點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生能客觀、條理的點(diǎn)評(píng)別人的設(shè)計(jì)，自己的思想也會(huì)更完善。

師海謙 邢臺(tái)一中 設(shè)計(jì)的基本原則

好的方面：

1、講授比較到位

通過一個(gè)吹哨護(hù)手水壺的造型、功能評(píng)價(jià)，講出了多條原則，思路很連貫。

2、教學(xué)有一定的技巧

例如：用實(shí)物的三視圖圖片加標(biāo)注進(jìn)行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。

3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國管得設(shè)計(jì)video，看得學(xué)生都“哇、啊”，說明他們很喜歡所展示的設(shè)計(jì)。

不好的方面：

1、講授設(shè)計(jì)原則和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間比例大概1:1或2:3，感覺比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考，可是設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是偏重于識(shí)記和理解的。當(dāng)然，設(shè)計(jì)原則最終要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)原則為主的一節(jié)課。

2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)習(xí)小組單獨(dú)的輔導(dǎo)或者關(guān)注，或者說對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程關(guān)注不太夠。

建議：除了展示成功的設(shè)計(jì)之外，還可以展示不成功的設(shè)計(jì)。通過對(duì)比，說明設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強(qiáng)調(diào)原則的重要性，提醒學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)踐中要體現(xiàn)這些原則。

王亞 保定七中 結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性

好的方面：

1、從發(fā)現(xiàn)到討論，從實(shí)踐到理論---授課理念非常好

通過對(duì)報(bào)紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作，使得學(xué)生有非常直觀的強(qiáng)度與穩(wěn)定性的感受。怎樣做結(jié)實(shí)，怎樣做穩(wěn)當(dāng)，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獲得切身的體驗(yàn)，比老師的說講更直接。這充分強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，變成學(xué)堂。

2、在充分強(qiáng)調(diào)先實(shí)踐后理論的教學(xué)過程中，能始終圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求展開，課程的難度很合適，可見該老師的課堂掌控能力非常好。這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習(xí)。

建議：選擇某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做點(diǎn)評(píng)，作為實(shí)驗(yàn)體會(huì)與理論講解之間的過渡。

我從這幾位老師的講課中學(xué)到了很多，有理念上的，也有教學(xué)技巧方面的。我想在我以后的教學(xué)中也要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

一、要轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂交給學(xué)生

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力。讓學(xué)生提出問題，探究解決問題的方法，嘗試著解決問題；讓學(xué)生體會(huì)“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。只有這樣做，學(xué)生才能自覺地產(chǎn)生動(dòng)手制作，使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、多媒體手段輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段教學(xué)，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學(xué)時(shí)間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點(diǎn)，把紛繁的知識(shí)變的有序。多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成，把它用于教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀感受，作為現(xiàn)階段教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不齊全的有效補(bǔ)充，保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中去，成為教學(xué)的主體。也大大增強(qiáng)了教學(xué)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。

三、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生相互間交流

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，《綱要》為課程改革確立了6

項(xiàng)目標(biāo)。其中第四項(xiàng)目是使學(xué)生的過程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的，除課堂講授外還應(yīng)分組討論，分組檢測，實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)踐等。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自愿組合方式4–6人一小組，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作作品。這樣有助于學(xué)生之間的相互配合，相互交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新思維。在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過程中，突出了以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體。這對(duì)于動(dòng)手操作的繁簡人員配置，同學(xué)之間可自愿找合作者。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證

建立良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)新課標(biāo)教育文明的“支點(diǎn)”尊重學(xué)生是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心理創(chuàng)傷的良藥。人文主義師生觀認(rèn)為教師與學(xué)生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛的內(nèi)在依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變居高臨下的舊思想，引導(dǎo)、關(guān)懷、鼓勵(lì)，學(xué)生在平等的師生關(guān)系中找到“主體感覺”。真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要像朋友那樣尊重和 相信每個(gè)學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)師生間相互配合的積極性，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如：教師對(duì)作品制作優(yōu)秀者的充分地肯定與鼓勵(lì)。對(duì)于在制作中失敗的學(xué)生要給予支持與幫助。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，使師生都感到教與學(xué)的無窮樂趣。建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證。

第四篇：通用技術(shù)教學(xué)點(diǎn)評(píng)與教學(xué)反思

幾位老師的教學(xué)點(diǎn)評(píng)與我的思考

邢臺(tái)外國語學(xué)校 張兆祥

對(duì)于別的老師來說可能有過一些聽課的經(jīng)歷啦。我雖然也聽過別的老師講課，可是聽通用技術(shù)老師的課還真的沒有。原因很簡單，我們學(xué)校教這科的就我一人兒，開課時(shí)間又短，也還沒機(jī)會(huì)去別的學(xué)校聽。

聽課的感覺非常好，主要是觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得。再有，看別人講課其實(shí)也對(duì)自己的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，也可以當(dāng)做自己教學(xué)的一面鏡子。

王老師說選擇一位老師的課做點(diǎn)評(píng)，我回來看自己的聽課記錄，記得不是很多，所以只針對(duì)一個(gè)老師的一節(jié)課恐怕寫不出來多少東西。所以，我把三位老師的課都說說吧。算是，知無不言，言無不盡；如有不妥，留言討論。

張偉 衡水中學(xué) 體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐

好的方面：

1、能充分引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)，課程總體上非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與或?qū)W生去學(xué)、去思考、想象、畫圖、表達(dá)。

2、課堂導(dǎo)入好 采用網(wǎng)絡(luò)圖片展示多種異形臺(tái)燈，學(xué)生都“哇、啊”，說明他們沒見識(shí)過這些造型迥異的臺(tái)燈，并很感興趣。

3、從時(shí)間上估計(jì)，有30分鐘以上是學(xué)生在思考、討論他們的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把課堂作為學(xué)生的學(xué)堂，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。

4、老師的巡視輔導(dǎo)比較到位，能做到“通觀全局，個(gè)別關(guān)注”。不好的方面：

第五部分---電路設(shè)計(jì)方案實(shí)踐 也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關(guān)按鈕、插頭、電線等散件，但是給學(xué)生的時(shí)間很短，難度不好判斷，應(yīng)該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實(shí)踐操作這部分有些突然，好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我覺得這節(jié)課就圍繞著造型設(shè)計(jì)展開就行了，畢竟我們的學(xué)生只是初學(xué)，不太可能就功能的實(shí)現(xiàn)問題展開。最后的這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧，如果物理老師安排實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該更合適，而且，我覺得學(xué)生應(yīng)該在初中就做過類似的簡易電路組裝試驗(yàn)了。

我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。

建議把這部分內(nèi)容另行安排，或者不要在這節(jié)課安排成實(shí)踐操作了。建議：

1、為什么不帶兩個(gè)日常使用的臺(tái)燈呢？可以將日常的臺(tái)燈與異形臺(tái)燈做對(duì)照啊。也許該老師強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生去創(chuàng)新，去充分的想象。或者為什么不帶兩個(gè)造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學(xué)生這些燈具的價(jià)位。要知道，學(xué)生普遍對(duì)價(jià)格很關(guān)注。

2、除了老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)之外，還可以安排其他組的同學(xué)也參與點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生能客觀、條理的點(diǎn)評(píng)別人的設(shè)計(jì)，自己的思想也會(huì)更完善。

師海謙 邢臺(tái)一中 設(shè)計(jì)的基本原則

好的方面：

1、講授比較到位

通過一個(gè)吹哨護(hù)手水壺的造型、功能評(píng)價(jià)，講出了多條原則，思路很連貫。

2、教學(xué)有一定的技巧

例如：用實(shí)物的三視圖圖片加標(biāo)注進(jìn)行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。

3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國管得設(shè)計(jì)video，看得學(xué)生都“哇、啊”，說明他們很喜歡所展示的設(shè)計(jì)。

不好的方面：

1、講授設(shè)計(jì)原則和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間比例大概1:1或2:3，感覺比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考，可是設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是偏重于識(shí)記和理解的。當(dāng)然，設(shè)計(jì)原則最終要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)原則為主的一節(jié)課。

2、可能錄像的效果不太好 我感覺老師在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)習(xí)小組單獨(dú)的輔導(dǎo)或者關(guān)注，或者說對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程關(guān)注不太夠。

建議：除了展示成功的設(shè)計(jì)之外，還可以展示不成功的設(shè)計(jì)。通過對(duì)比，說明設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強(qiáng)調(diào)原則的重要性，提醒學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)踐中要體現(xiàn)這些原則。

王亞 保定七中 結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性

好的方面：

1、從發(fā)現(xiàn)到討論，從實(shí)踐到理論---授課理念非常好

通過對(duì)報(bào)紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作，使得學(xué)生有非常直觀的強(qiáng)度與穩(wěn)定性的感受。怎樣做結(jié)實(shí)，怎樣做穩(wěn)當(dāng)，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獲得切身的體驗(yàn)，比老師的說講更直接。這充分強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，變成學(xué)堂。

2、在充分強(qiáng)調(diào)先實(shí)踐后理論的教學(xué)過程中，能始終圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求展開，課程的難度很合適，可見該老師的課堂掌控能力非常好。這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習(xí)。

建議：選擇某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做點(diǎn)評(píng)，作為實(shí)驗(yàn)體會(huì)與理論講解之間的過渡。

我從這幾位老師的講課中學(xué)到了很多，有理念上的，也有教學(xué)技巧方面的。我想在我以后的教學(xué)中也要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

一、要轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂交給學(xué)生

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力。讓學(xué)生提出問題，探究解決問題的方法，嘗試著解決問題；讓學(xué)生體會(huì)“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。只有這樣做，學(xué)生才能自覺地產(chǎn)生動(dòng)手制作，使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、多媒體手段輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段教學(xué)，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學(xué)時(shí)間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點(diǎn)，把紛繁的知識(shí)變的有序。多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成，把它用于教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀感受，作為現(xiàn)階段教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不齊全的有效補(bǔ)充，保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中去，成為教學(xué)的主體。也大大增強(qiáng)了教學(xué)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。

三、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生相互間交流

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，《綱要》為課程改革確立了6項(xiàng)目標(biāo)。其中第四項(xiàng)目是使學(xué)生的過程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的，除課堂講授外還應(yīng)分組討論，分組檢測，實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)踐等。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自愿組合方式4–6人一小組，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作作品。這樣有助于學(xué)生之間的相互配合，相互交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新思維。在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過程中，突出了以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體。這對(duì)于動(dòng)手操作的繁簡人員配置，同學(xué)之間可自愿找合作者。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證

建立良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)新課標(biāo)教育文明的“支點(diǎn)”尊重學(xué)生是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心理創(chuàng)傷的良藥。人文主義師生觀認(rèn)為教師與學(xué)生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛的內(nèi)在依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變居高臨下的舊思想，引導(dǎo)、關(guān)懷、鼓勵(lì)，學(xué)生在平等的師生關(guān)系中找到“主體感覺”。真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要像朋友那樣尊重和 相信每個(gè)學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)師生間相互配合的積極性，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如：教師對(duì)作品制作優(yōu)秀者的充分地肯定與鼓勵(lì)。對(duì)于在制作中失敗的學(xué)生要給予支持與幫助。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，使師生都感到教與學(xué)的無窮樂趣。建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證。

米是長度計(jì)量單位，一鈉米等于十億分之一米。自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，世界上便誕生了一門以0．1至100納米這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿學(xué)科，這就是納米科技。從90年代初開始，納米科技得以迅速發(fā)展，有許多新概念不斷形成，比如納米材料學(xué)、納米電子學(xué)、納米生物學(xué)等等。科學(xué)家預(yù)言，納米時(shí)代的到來不會(huì)很久，它在末來的應(yīng)用于將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)算機(jī)工業(yè)，并成為末來信息時(shí)代的核心。正如我國著名科學(xué)家錢學(xué)森所說的那樣，納米將會(huì)帶來一次技術(shù)革命，從而將引起21世紀(jì)又一次產(chǎn)業(yè)革命。

納米材料又稱超微細(xì)材料，其粒子粒徑范圍在0.1--100nm之間。自80年代納米材料概念形成后，世界各國先后對(duì)這種新型材料給予極大的關(guān)注。近20年來，隨著微電子尖端技術(shù)的高速發(fā)展，有力地幫助人們對(duì)固體微粒材料的制備，還有結(jié)構(gòu)、物性及應(yīng)用進(jìn)行了廣泛深入的研究，它包括金屬、非金屬、有機(jī)、無機(jī)和生物等顆粒材料的研究。隨著物質(zhì)的超微細(xì)化，其表面電子結(jié)構(gòu)和粒晶結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，具有一系列特異的電、磁、光、聲、熱、力學(xué)和生物學(xué)性能，以及它的反常物理特性都是傳統(tǒng)凝聚態(tài)物理從末發(fā)現(xiàn)過的新現(xiàn)象，必將對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)和其它產(chǎn)業(yè)發(fā)生重大影響。不僅在高科技領(lǐng)域有不可替代的作用，也為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來生機(jī)和活力。從而廣泛應(yīng)用于電子、冶金、宇航、化工、生物和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，并展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。無論是美國的“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”、歐共體的“尤里卡計(jì)劃”，還是日本的“高科技探索研究計(jì)劃”，以及我國的“863”計(jì)劃，都把納米材料的研究列為重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。不少科學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是納米材料的天下。

第五篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、點(diǎn)評(píng)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連瓦房店市文化小學(xué)

孫麗莉

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)14課《荷葉圓圓》

二、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”。三|、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、葉”兩個(gè)生字。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往

四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

五、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利的朗讀、感悟課文

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片

七、教學(xué)過程：

（一）猜謎語導(dǎo)入新課

師：老師今天給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，你能猜出是什么嗎？（出示課件：圓圓大綠盤，浮在水面上、水珠拿它當(dāng)搖籃，小雨拿它當(dāng)涼傘。）生：荷葉。

師：你見過荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢？ 生：圓圓的、綠綠的。

師：我們今天就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們和老師一同書空課題。師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？ 生：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。

（二）初讀課文 1．讀前提要求。

師：在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們先圈出生字寶寶，讀幾遍然后再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！2．學(xué)生自由讀課文，老師巡視。師：老師看到大家都找到生字寶寶了，現(xiàn)在我們就把生字寶寶和它的好朋友一起請(qǐng)到大屏幕上好嗎？

（三）認(rèn)生字 1．出示課件： 師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉 小水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶 笑嘻嘻 2．去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）師：小朋友們，你還能讀嗎？ 生：能。

師：小朋友們一起讀吧！3．爬山游戲。

師：小朋友們真能干，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヅ郎?。（課件出示：山）師：點(diǎn)擊屏幕會(huì)出現(xiàn)詞組，孩子們讀。

師：小朋友們真是太棒了，都順利的爬到山頂奪得了紅旗。我們的生字寶寶實(shí)在是太淘氣了，看它又跑到這來了。（課件：帶拼音的生字）師：小朋友們還能認(rèn)嗎？ 生：能！

師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！

師：我們一同來讀一下。（生齊讀）

師：現(xiàn)在老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）那我們一同來讀一下，下面小組同學(xué)互相說一說你是怎樣記住這些字的。4．記生字。

師：小朋友們，能不能把你的識(shí)字方法介紹給同學(xué)們呀！。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊?！?5．摘蘋果讀生字。

師：小朋友們，這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O果好嗎？ 師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋果了。只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到籃子里，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀哪一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到籃子里）

過渡：小朋友們認(rèn)識(shí)生字寶寶，真了不起！我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？

（四）朗讀感悟課文。

1、師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，看看荷葉有幾個(gè)好朋友 生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒

2、荷葉到底是什么樣子的呢？（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段

3、你最喜歡荷葉的哪個(gè)好朋友？

生1：我喜歡小水珠（請(qǐng)學(xué)生來讀，指導(dǎo)朗讀）

（課件出示第二自然段）師：請(qǐng)大聲地讀給大家聽。師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰知道？ 生：躺和眨

師：誰來做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。

（用讀第二自然段方法，讀第三、四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，有感情的讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。

過渡：同學(xué)們讀的太棒了，讓我感受到了美，你們讀課文這么棒不知道你們書寫的本領(lǐng)怎么樣??？我們來展示展示吧！

（五）寫生字。

1．課件出示要寫的兩個(gè)字：朵、機(jī)

師：小朋友們仔細(xì)觀察，在書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

生：朵的上面不是幾，朵的下邊是木字，橫在橫中線上，豎在豎中線上，撇和捺要寫的舒展。

2．師：你觀察得真仔細(xì)。那你們能不能寫的和它（大屏幕上的字）一樣漂亮？請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）3．展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！生2：××同學(xué)，他（她）的“機(jī)”字寫得好，注意了左窄右寬……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！

過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字、寫字到朗讀課文，你們一直表現(xiàn)得都很棒。那你們學(xué)了這么多的知識(shí)，累不累呀？（不累）那我們可就要來比一比了，看誰的本事大。（請(qǐng)拿出課前老師發(fā)的檢測單）

（六）課堂檢測

一、請(qǐng)你給給生字寶寶帶上小帽子吧!（）（）（）（）（）（）

籃

坪 透

翅 膀

蹲

二、讀句子，選詞的序號(hào)填空

①躺 ②立 ③蹲 ④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。（2）小青蛙（）在荷葉上（3）小 魚（）在荷葉傘下（4）小蜻蜓（）在荷葉上。

三、連線。

荷葉是小水珠的 涼傘

荷葉是小蜻蜓的 歌臺(tái) 荷葉是小青蛙的 搖籃 荷葉是小魚的 停機(jī)坪

八、板書設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓

小水珠

躺

搖籃 小蜻蜓

立

停機(jī)坪 小青蛙

蹲

歌臺(tái) 小魚兒

游

涼傘

九、教學(xué)反思：快樂課堂

有效教學(xué)

《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，語言生動(dòng)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的想象，感受到大自然的美好。本課中我力求通過創(chuàng)設(shè)各種寬松、優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。1.關(guān)注識(shí)字教學(xué)：

因?yàn)檫@一課要求孩子們識(shí)記的生字很多，所以利用6步識(shí)字法即先圈畫文中生字，帶拼音的詞組識(shí)記、去拼音的詞組識(shí)記，帶拼音的單個(gè)字識(shí)記，去拼音的單個(gè)字識(shí)記，最后把生字送回課文，整個(gè)的識(shí)字過程做到了由易到難，并利用字源字理幫助孩子識(shí)記生字，并且加入了登山，摘蘋果的識(shí)字游戲，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)記生字并加深印象，最終對(duì)本課生字有根深蒂固的記憶。

2、關(guān)注朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)“的教學(xué)思想。在朗讀中，我貫徹了“快樂朗讀”的理念，讓學(xué)生邊讀邊悟，讀出童趣。我首先自由朗讀，讀出小水珠、小青蛙、小魚兒和小蜻蜓喜歡荷葉的感覺，再讓孩子們學(xué)著他們的動(dòng)作去表演，讓他們覺得自己就是小水珠、小青蛙、小魚兒和小蜻蜓，帶著這種感覺去讀課文。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。3.關(guān)注寫字教學(xué)

小學(xué)語文低年級(jí)寫字應(yīng)注重寫字指導(dǎo)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的字寫正確，寫工整。我在課堂上，也做到了扎實(shí)有效的進(jìn)行了寫字教學(xué)。

（1）分散寫字教學(xué)時(shí)間，“葉”是這節(jié)課上要求會(huì)寫的生字，但是這個(gè)字在課題中就出現(xiàn)了，于是，我在書寫課題時(shí)就讓學(xué)生跟我一起書空，讓學(xué)生在這過程中就掌握了這個(gè)字的書寫方法。

（2）在教學(xué)朵字和機(jī)字時(shí)，更是讓孩子們成為小老師，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方，怎樣才能把這個(gè)字寫正確，寫工整，孩子們自己感悟和觀察到的更能加深孩子的印象，真正做到書寫正確，書寫工整。但在書寫時(shí)間上略顯倉促，孩子們有的還沒有進(jìn)行互評(píng)就要結(jié)束了，所以日后一定要把握好上課的節(jié)奏，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)的淋漓盡致，讓孩子真的有收獲！

總之，這堂課我力求體現(xiàn)的扎實(shí)性和教學(xué)行為的有效性，基本都能做到，相信在不斷的鍛煉和實(shí)踐中，將更加走向成熟。從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面反思

十、教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被孫麗莉老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。

1．動(dòng)中求趣。

課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，并通過字源字理激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟過程中讓學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2．動(dòng)中求悟。

活動(dòng)中，讓孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3．動(dòng)中求實(shí)。

教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、游戲環(huán)節(jié)的添加，動(dòng)作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造。

綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。但美中不足就是在感悟課文的這個(gè)環(huán)節(jié)，如能多多加入一些語言訓(xùn)練回更出彩的！