第一篇：計(jì)量泵附件在系統(tǒng)運(yùn)用中的說明

計(jì)量泵附件在系統(tǒng)運(yùn)用中的說明：

在整個(gè)加藥系統(tǒng)中附件的選擇正確與否，關(guān)系到整個(gè)系統(tǒng)的正確與安全運(yùn)行。

1、安全閥在系統(tǒng)中起到保護(hù)計(jì)量泵及管路系統(tǒng)的作用。當(dāng)系統(tǒng)壓力超過安全閥設(shè)定壓力時(shí)，安全閥就會(huì)起跳排泄壓力，達(dá)到保護(hù)計(jì)量泵及管路系統(tǒng)因超壓而損壞計(jì)量泵部件的功能。

2、過濾器的作用是防止纖維狀或大顆粒物料進(jìn)入計(jì)量泵卡住進(jìn)出口單向閥，使泵無法正常工作。

3、背壓閥的作用是起到防止系統(tǒng)虹吸及保證計(jì)量泵的輸出精度。當(dāng)系統(tǒng)壓力較低或?yàn)樨?fù)壓的情況下必須使用。在正壓系統(tǒng)中可不必使用。背壓閥的安裝應(yīng)盡可能靠近投加點(diǎn)，在自動(dòng)投加藥品中尤為重要，可避免加藥滯后的現(xiàn)象。

4、動(dòng)阻尼器在系統(tǒng)中起到減小計(jì)量泵出口流量和壓力的波動(dòng)，達(dá)到某種工藝要求的需要。一般性工藝要求脈動(dòng)值為5%-10%、較高工藝要求為3%-5%。

5、壓力表的作用是顯示計(jì)量泵工作壓力，并通過壓力表檢測泵運(yùn)行情況。

第二篇：關(guān)于執(zhí)行力在財(cái)務(wù)系統(tǒng)中的運(yùn)用

關(guān)于執(zhí)行力在財(cái)務(wù)系統(tǒng)中的運(yùn)用

什么是執(zhí)行力？聯(lián)想柳傳志有一句話，叫做“用合適的人，干合適的事?！边@個(gè)話很震撼，用合適的人，干合適的事，是一個(gè)成就非凡的領(lǐng)袖所必須的，春秋時(shí)代的齊桓公晉文公，漢唐盛世的劉徹李世民，我們偉大的毛主席，聯(lián)想的柳傳志，都是這樣。

我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是一個(gè)高效團(tuán)結(jié)，積極向上，緊張活潑，有序競爭的團(tuán)隊(duì)。在我們上一次財(cái)務(wù)系統(tǒng)的會(huì)議上，我還特別強(qiáng)調(diào)了有序競爭，今天結(jié)合我們財(cái)務(wù)部的工作，就執(zhí)行力問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考。

我們計(jì)劃對財(cái)務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)作出一個(gè)比較大調(diào)整。從現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員中，挑選一部分同事，成為各店、各公司的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，這個(gè)制度試行三個(gè)月。成為各公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的同事，這三個(gè)月時(shí)間，是給他們的一個(gè)機(jī)遇，也是對他們的一個(gè)挑戰(zhàn)。他們能不能做的下來，做的好，做的讓集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、集團(tuán)財(cái)務(wù)部滿意？關(guān)鍵在于這些同志，關(guān)鍵在于這些同事會(huì)不會(huì)做人做事，能不能把自己的團(tuán)隊(duì)帶起來，能不能滿足我們的工作需求。

這個(gè)人員的挑選，結(jié)合了大家的簡歷，證書，以前的工作匯報(bào)，總結(jié)，以前的工作成果以及單獨(dú)談話。我知道，這個(gè)人選的最后確定，不可能十全十美，但我們必須現(xiàn)在就開始做，一年之計(jì)在于春，現(xiàn)在還不開始做，時(shí)間就來不及了。

聯(lián)想到柳傳志先生關(guān)于“用合適的人，干合適的事?！边@句話。

我認(rèn)為，財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人三個(gè)月的試用期，是一種嘗試，也是必須現(xiàn)在就要開始做的一件事情，逐級放權(quán)，逐級負(fù)責(zé)。希望這些負(fù)責(zé)的同志，是合適的人，可以勝任他們的工作，承擔(dān)他們的責(zé)任。

戴爾認(rèn)為執(zhí)行力就是“每一個(gè)環(huán)節(jié)不折不扣的落實(shí)：包括流程、標(biāo)準(zhǔn)、檢查系統(tǒng)、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)”。他的這句話，不禁讓我想起了一個(gè)人：科學(xué)管理之父--弗雷德里克·溫斯洛·泰羅，還讓我想起了一個(gè)故事：

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡耍粗袊俗V的時(shí)候，總是郁悶無比，他們永遠(yuǎn)也搞不懂“香油少許，味精少許，翻炒適度，掌握火候……”

上次財(cái)務(wù)會(huì)議，我們財(cái)務(wù)部也提到過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這個(gè)我覺得西方的很多企業(yè)做的好，思想也先進(jìn)，別看德國人做不出好的中國菜，但是人家汽車坦克都做的好，要不是二戰(zhàn)打敗了，航空母艦戰(zhàn)斗機(jī)潛艇都會(huì)很強(qiáng)的，這個(gè)我相信。

德國人的嚴(yán)謹(jǐn)，近乎于“較真”。我知道的一個(gè)中國企業(yè)，從德國西門子進(jìn)口了一條流水線，可是怎么都用不好，出來的產(chǎn)品幾乎都過不了質(zhì)檢那一關(guān)，中國人郁悶了，找西門子的麻煩，西門子也郁悶了，派了好些專家來看，調(diào)查結(jié)果是“中國人在很多的操作環(huán)節(jié)，都沒有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范許可，最后這些偏差累計(jì)下來，產(chǎn)品合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求?！焙髞砟羌移髽I(yè)哭了，貨也沒法退，只好閑置，但是會(huì)計(jì)繼續(xù)提著折舊……

戴爾的執(zhí)行力思想也是這樣，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的事情，我們必須要有流程，要有標(biāo)準(zhǔn)。上次開會(huì)，我們財(cái)務(wù)部的同事討論過：需要?jiǎng)e人加工的東西，要優(yōu)先于你自己的事情完成。其實(shí)這是現(xiàn)階段有點(diǎn)無

奈的情況下才這樣說的，流程好了，標(biāo)準(zhǔn)化好了，不應(yīng)該有這樣的情況，不應(yīng)該同時(shí)存在“需要?jiǎng)e人加工的東西和你自己的事情”。

戴爾的最后一句話：“獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)”。這個(gè)很重要，韋爾奇先生同樣認(rèn)為：“執(zhí)行力，就是企業(yè)獎(jiǎng)懲制度的嚴(yán)格實(shí)施?！?/p>

獎(jiǎng)懲制度，這是最有力的執(zhí)行工具。直接和同事們的經(jīng)濟(jì)利益，如果工作不稱職，那么就應(yīng)該得到相應(yīng)的懲罰。這一點(diǎn)，我們財(cái)務(wù)系統(tǒng)計(jì)劃從這次的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人試用制度開始，三個(gè)月的考核期以后，達(dá)到工作要求的，正式轉(zhuǎn)正成為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，并享受相關(guān)的薪酬待遇，沒有達(dá)到工作要求的同事，從財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的崗位下來，還做普通會(huì)計(jì)。

第三篇：齒輪計(jì)量泵操作說明

齒輪計(jì)量泵操作說明

齒輪計(jì)量泵是齒輪泵一種，只有特定的齒輪泵才能稱為齒輪計(jì)量泵，同時(shí)齒輪計(jì)量泵又是計(jì)量泵的一種，所以齒輪計(jì)量泵又具有了計(jì)量特性。

齒輪計(jì)量泵是經(jīng)過了特殊設(shè)計(jì)，選用了特殊材料，用了特殊的工藝，使用特殊設(shè)備，經(jīng)過特殊的處理，而加工成的。越來越多的應(yīng)用在齒輪泵設(shè)備上。

齒輪計(jì)量泵最早應(yīng)用于國外的設(shè)備。跟著進(jìn)口設(shè)備進(jìn)入中國市場，經(jīng)過這么多年的發(fā)展，優(yōu)科的齒輪計(jì)量泵不論是從性能還是從加工精度上都可以和進(jìn)口產(chǎn)品站在一條線上。同時(shí)，部分國產(chǎn)齒輪計(jì)量泵已經(jīng)成功的替代了某些進(jìn)口設(shè)備上的齒輪計(jì)量泵，實(shí)現(xiàn)了齒輪計(jì)量泵產(chǎn)品的國產(chǎn)化。

齒輪計(jì)量泵工作原理

齒輪計(jì)量泵是通過一對相互嚙合的齒輪，其中一個(gè)是主動(dòng)齒輪，另外一個(gè)是被動(dòng)齒輪，由主動(dòng)齒輪帶動(dòng)嚙合旋轉(zhuǎn)。齒輪于泵的殼體直接留有較小的間隙。當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時(shí)，在輪齒逐漸脫離嚙合的吸液腔中，齒間密閉容積增大，形成局部真空，液體在壓差作用下吸入吸液室，隨著齒輪旋轉(zhuǎn)，液體分兩路在齒輪與殼體之間被齒輪推動(dòng)前進(jìn)，送到排液腔，在排液腔中兩齒輪逐漸嚙合，容積減少，齒輪間的液體被擠壓至排液口。

因?yàn)辇X輪計(jì)量泵的加工精度要求非常高，不論是齒輪的齒面精度，還是齒輪和殼體，齒輪和齒頂?shù)呐浜暇榷家蠓浅８?，因此齒輪計(jì)量泵的但轉(zhuǎn)排量是一定的。換言之，齒輪每旋轉(zhuǎn)一圈，排出的液體的體積是一定的，因此隨著調(diào)整齒輪計(jì)量泵的轉(zhuǎn)速，齒輪計(jì)量泵就能夠排出相應(yīng)數(shù)量的液體。

一般，我們是通過測算齒輪計(jì)量泵的轉(zhuǎn)速，從而得到齒輪計(jì)量泵的流量。齒輪計(jì)量泵優(yōu)點(diǎn)

齒輪計(jì)量泵具有精度高，在各種溫度、粘度、壓力的條件下，可保證穩(wěn)定的可重復(fù)流量，計(jì)量精度高達(dá)0.3%。無脈沖輸出，重復(fù)性能好等優(yōu)勢特點(diǎn)。

齒輪計(jì)量泵操作說明 齒輪計(jì)量泵快速操作的說明

1、接通電源，操控盤上將顯示轉(zhuǎn)速設(shè)定值。

2、如在操控盤上調(diào)控轉(zhuǎn)速，可用▲▼鍵改變數(shù)值的大小，啟動(dòng)時(shí)可在操控盤上通過RUN和STOP鍵直接操作。其他鍵基本不需使用。

3、如已安裝遠(yuǎn)控開關(guān)，啟動(dòng)時(shí)接通遠(yuǎn)控開關(guān)，停止時(shí)斷開遠(yuǎn)控開關(guān)或按操控盤上的STOP鍵。

4、如采用模擬信號調(diào)速，請接通信號源，并進(jìn)行調(diào)節(jié)。

齒輪計(jì)量泵操作注意事項(xiàng)

1、安裝齒輪計(jì)量泵時(shí)，應(yīng)首先確認(rèn)連軸器上的尼龍?zhí)卓伸`活滑動(dòng)。如有卡死，須重新調(diào)整泵的安裝，使尼龍?zhí)卓伸`活滑動(dòng)，以確保泵軸對中。

2、齒輪計(jì)量泵嚴(yán)禁空轉(zhuǎn)運(yùn)行，所泵送物料內(nèi)不得含有硬質(zhì)固態(tài)顆粒物。

3、連接管線前須對管線進(jìn)行清洗、吹掃，確保管線內(nèi)無異物，以避免異物進(jìn)入泵內(nèi)而導(dǎo)致泵的損壞。

4、從電機(jī)端看，此泵轉(zhuǎn)向?yàn)轫槙r(shí)針，參見泵體上的指向標(biāo)志，進(jìn)口在左側(cè)，出口在右側(cè)。

5、新的齒輪計(jì)量泵初次啟動(dòng)時(shí)，速度不宜過快，30pm以上為好，出口處應(yīng)憋壓1—2bar，時(shí)間不超過三分鐘，以便物料進(jìn)入配合間隙處進(jìn)行潤滑。日常啟動(dòng)，速度應(yīng)由低到高，應(yīng)避免直接高速啟動(dòng)。

綜上所述，以上就是小編整理的齒輪計(jì)量泵全部相關(guān)知識，希望對采購商在采購齒輪計(jì)量泵產(chǎn)品有所助力。

第四篇：論Hiteach互動(dòng)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用

論Hiteach互動(dòng)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用

寧波市江北區(qū)洪塘中學(xué) 黃曉鋒

【摘要】隨著科技社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)校信息化程度的不斷提升，適應(yīng)新時(shí)代的教育模式改革也變得更加迫切。智慧教室是學(xué)校信息化發(fā)展到一定階段的內(nèi)在訴求，是當(dāng)今多媒體時(shí)代的必然選擇。本文根據(jù)教學(xué)一線的親身經(jīng)歷與體會(huì)，針對傳統(tǒng)課堂與智慧課堂的教學(xué)對比，探索智慧教室在當(dāng)前課堂教學(xué)中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】智慧教室 輕負(fù)高效 全員參與 小組合作 及時(shí)反饋

Hiteach互動(dòng)系統(tǒng)，包含：互動(dòng)電子白板，即時(shí)反饋系統(tǒng)，以及實(shí)物提示機(jī)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和軟件的引入，讓教室的學(xué)習(xí)環(huán)境具備了高科技含量，教師的教與學(xué)生的學(xué)都隨之發(fā)生了質(zhì)的改變。智慧教室，為我們的課堂創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，一改“教師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，凸顯了“以生為本”的理念[1]。本文我將從以下三個(gè)方面來具體闡述與傳統(tǒng)課堂相對比，智慧課堂所存在的優(yōu)勢：

一、激發(fā)興趣 全員參與

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師更多是以“提問—學(xué)生回答—教師解答”的基本模式推進(jìn)課堂教學(xué)。提問在一定程度上引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于課堂時(shí)間有限，能夠起身回答問題的往往只有一個(gè)或者有限的幾個(gè)學(xué)生。再加上初中生正在經(jīng)歷的“疾風(fēng)驟雨”般的青春期，常常導(dǎo)致課堂成為個(gè)別幾個(gè)學(xué)生的課堂，造成大部分學(xué)生對“問題”審美疲勞的尷尬境地。

多媒體技術(shù)尤其是PPT技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也曾一度抓住了學(xué)生的眼球，但它畢竟無法從根本上改變師生問答的單向性的局限，久而久之，師生之間的交流在一定程度上變成了人機(jī)交流[3] [4]。學(xué)生們的課堂參與度從初一至初三，呈現(xiàn)出明顯的遞減趨勢。

但借助智慧教室軟件中的IRS投票系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了針對一個(gè)提問，所有學(xué)生可以同時(shí)作答，即真正實(shí)現(xiàn)了“一問百應(yīng)”的效果。它要求每一個(gè)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，也讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中來。我曾在我授課的兩個(gè)班（下文用A.B班代替）做過一個(gè)關(guān)于學(xué)生課堂參與度的調(diào)查：

表二：學(xué)生課堂參與率調(diào)查120.00%100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%周一周二周三周四周五傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生參與率應(yīng)用智慧教室軟件學(xué)生參與率

從上圖表可以看到，在應(yīng)用了智慧教室的IRS投票器后，學(xué)生們的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生參與度，師生間的交流更加的頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了很大的提高。尤其Hiteach中的搶答，隨機(jī)挑人這兩項(xiàng)功能，讓學(xué)生們的答題熱情高漲，課堂氣氛也異?；钴S。

二、小組合作 自主探究

小組合作是課堂學(xué)習(xí)的有效形式，但在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們小組合作熱情很高但效率不高。例如在《牛頓第一定律》的課堂中，每個(gè)小組都分發(fā)了一套“牛頓第一定律”實(shí)驗(yàn)儀，在實(shí)驗(yàn)過程中，組員的情緒都比較高漲，但組員間配合較少，只有一兩個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，其他組員則在一旁觀看，或者玩著實(shí)驗(yàn)中的小車。而到了最重要的合作探究環(huán)節(jié)，需要各小組討論出“小車在水平面上滑動(dòng)的距離長短跟什么因素有關(guān)”即將實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生的積極性也不夠高。老師最后又指示學(xué)生在小黑板上呈現(xiàn)探究結(jié)果。這樣一來，足足耗時(shí)20分鐘。

但運(yùn)用Hiteach智慧軟件可以落實(shí)和深化來實(shí)驗(yàn)探究過程。首先，在實(shí)驗(yàn)階段可以引入“計(jì)時(shí)器”功能，規(guī)定實(shí)驗(yàn)時(shí)間和討論時(shí)間各為4分鐘。在明確的時(shí)間要求下，往往可以獲得更高的效率，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)更為緊張，參與討論更為充分。其次，再引入“小組獎(jiǎng)勵(lì)功能”，提出正確回答的小組可以得到一個(gè)大拇指、五角星。這樣的做法，可以大大刺激孩子的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。競爭意識的激發(fā)可以在有限的單位時(shí)間內(nèi)收獲孩子更多的思考和回答。當(dāng)然，完善的小組合作還可以設(shè)實(shí)驗(yàn)員、記錄員、小組長、發(fā)言代表等??老師可以在課堂觀察中對各個(gè)小組給予有針對性的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程。Hiteach智慧軟件中的獎(jiǎng)勵(lì)功能，雖然是一個(gè)個(gè)虛擬的大拇指、五角星，但這卻激發(fā)了孩子們活潑、開朗，又有點(diǎn)爭強(qiáng)好勝的天性。最后，再借助實(shí)物提示機(jī)展示小組成果，及時(shí)把各小組的實(shí)驗(yàn)成果同時(shí)呈現(xiàn)在電子白板上，這也大大節(jié)約了課堂時(shí)間。這樣一來，課堂教學(xué)變得更為精進(jìn)、高效。

當(dāng)然，智慧教室中圖片的移動(dòng)功能，計(jì)時(shí)器的引入，聚光燈幕布的應(yīng)用等等技術(shù)，也牢牢的抓住了學(xué)生們的眼球和注意力，這些豐富多樣的教學(xué)手段，讓知識點(diǎn)的講解無形的滲透到課堂活動(dòng)中。

三、及時(shí)反饋 因勢利導(dǎo)

古人云：“教無定法”，我們每一位教師在上課前肯定已經(jīng)設(shè)計(jì)好了一整堂課的流程和思路，多媒體教學(xué)課件一旦做好了，在課堂上不方便再修改。學(xué)生是被多媒體教學(xué)課件牽著鼻子走。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的課堂反應(yīng)往往會(huì)跟我們預(yù)想的不太一致，授課時(shí)教師要根據(jù)課堂上學(xué)生實(shí)際的課堂表現(xiàn)，有針對性地適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。但如何才能及時(shí)了解學(xué)生們對知識點(diǎn)的掌握情況呢，智慧教室軟件IRS的及時(shí)反饋系統(tǒng)就可以提供幫助。

例如：在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過程中，我原本設(shè)計(jì)的“速度的計(jì)算”作為教學(xué)難點(diǎn)，通過IRS隨堂檢測，學(xué)生們的回答情況非常的好，幾乎全部都回答對了，而對于原本沒有被列為難點(diǎn)的“速度大小的比較”，學(xué)生在課堂作答時(shí)，正確率卻很低，不足50%，為此我立刻轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把教學(xué)的重心放在了學(xué)生們沒有理解好的部分，從而避免了知識點(diǎn)的遺漏，讓教學(xué)更加的高效全面。借助于智慧教室中的互動(dòng)式電子白板，我們可以在原有課件上直接進(jìn)行修改，批注，強(qiáng)調(diào)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的思維模式，以便于我們更好的理解。

同時(shí)，Hiteach智慧教室軟件強(qiáng)大的后續(xù)診斷分析功能，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性補(bǔ)救，我們可以把一堂課中的回答準(zhǔn)確率較低的幾位學(xué)生記錄下來，在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，從而避免了以往大規(guī)模的重復(fù)勞動(dòng)，既節(jié)約了大部分學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也估計(jì)到了小部分掌握不到位的學(xué)生，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。

“科技是一把創(chuàng)新的鑰匙，要合理掌握才能打開通向美好未來的大門。”的確，新興的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步極大的改變著人們的生活，也大大沖擊著我們的傳統(tǒng)課堂。然而，再完美的技術(shù)也只能是課堂教學(xué)的一種輔助，善用它，有益于師生，有益于教學(xué)。巧借Hiteach互動(dòng)系統(tǒng)之力，我們定能在課改背景下進(jìn)一步探索以生為本的，輕負(fù)高效的新型教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：多媒體系統(tǒng)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體系統(tǒng)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法在現(xiàn)代英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其形象、生動(dòng)的特點(diǎn)不斷地促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)生天性活潑，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊學(xué)生的視野。但在小學(xué)英語多媒體教學(xué)實(shí)踐中，存在一些問題，需要實(shí)踐教學(xué)，不斷反思和探索小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略，提高小學(xué)英語多媒體教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體系統(tǒng)；運(yùn)用策略

在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，教師致力于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對教學(xué)體系進(jìn)行有效的改革，并希望通過科學(xué)技術(shù)力量來提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，多媒體系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，給整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)帶來了新的活力。在小學(xué)英語教學(xué)方面，教師有許多需要解決的問題，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)可以達(dá)到事半功倍的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年齡很小，所以對事情的熱情的持續(xù)時(shí)間將相對較短，而且它將會(huì)非常容易注意力不集中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，多媒體可以幫助老師更好的教學(xué)，同時(shí)，通過圖片和一些音頻的感官刺激，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

二、形象表達(dá)知識點(diǎn)

多媒體教學(xué)的方式可以幫助教師更直觀地向?qū)W生展示知識點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生從書本上學(xué)到的知識是靜止的，從多媒體學(xué)到的知識是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識。多媒體可以將書中的靜態(tài)圖片變成動(dòng)態(tài)圖片。通過人物和圖片的變化，可以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)的目的。這種教學(xué)方法不僅能方便直觀地顯示重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識，而且系統(tǒng)地重構(gòu)，使學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)和記憶能力提高。

三、吸引學(xué)生有意注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

美國著名教育家杜威在《我的教育信條》中曾經(jīng)說過：“方法論的問題可以歸結(jié)為兒童發(fā)展的順序和利益。我們可以看到，教學(xué)應(yīng)該考慮孩子的興趣和需求，讓孩子們積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)主要以粉筆，黑板為教學(xué)工具，教師灌輸英語教學(xué)模式的知識，違背了學(xué)生的思維規(guī)律和身體發(fā)展規(guī)律。多媒體英語教學(xué)結(jié)合了圖片，文字和場景，重現(xiàn)了學(xué)生耳、眼、口、腦的特點(diǎn)。它能迅速把握學(xué)生的有意識的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教三年級英語的時(shí)候，我們喜歡動(dòng)物，老師可以通過多媒體制作Flash動(dòng)畫并設(shè)置相應(yīng)的鏈接，然后讓學(xué)生聽到猜測的聲音。然后教師在幻燈片和詞語教學(xué)活動(dòng)上呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的動(dòng)物，可以吸引學(xué)生的注意力，有助于想象和產(chǎn)生自己的自主學(xué)習(xí)愿望，符合中小學(xué)生身心發(fā)展和形象思維的發(fā)展，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

四、豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只掌握英語教材，教學(xué)內(nèi)容局限于書中的知識點(diǎn)，教學(xué)方法比較枯燥，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都缺乏新穎性靈活性。當(dāng)小學(xué)生初次接觸英語時(shí)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，甚至產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒。但在多媒體英語教學(xué)中，教師事先使用多媒體來收集相關(guān)模塊的文化背景知識，通過動(dòng)畫，歌曲等多種形式豐富學(xué)生的視野。然而，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，如果教師在傳統(tǒng)英語教學(xué)中只局限于書本知識的教學(xué)，遠(yuǎn)不能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。而多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使資源更豐富。學(xué)生可以加深對知識的深刻理解，更多地了解社會(huì)發(fā)展的狀況，從小就影響他們的崇高理想。多媒體教學(xué)也大大減少了黑板的使用，增加了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的有效時(shí)間。

五、突破重難點(diǎn)知識的教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識總是通過第一層次的感官系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到一些抽象而難懂的知識時(shí)，什么也不做。針對這種情況，教師可以利用多媒體系統(tǒng)使繁重和困難的知識教學(xué)，更加生動(dòng)和具體，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。以介詞教學(xué)為例，本章應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如on，in，under，near等方位介詞，但是學(xué)生往往會(huì)混淆學(xué)習(xí)情境。為了解決學(xué)生的這些問題，教師可以利用多媒體系統(tǒng)把視覺素材，示范形象，抽象知識加以具體化。老師可以先用多媒體系統(tǒng)展示一張圖片，畫面上有各種物體，老師再問一下問題：“Where is my toy car？”學(xué)生將觀察圖片，在圖片中找到玩具車的位置：desk。此時(shí)，多媒體系統(tǒng)可以直接顯示答案：“It’s on the desk.”幫助學(xué)生理解介詞的用法。這樣，利用多媒體系統(tǒng)直觀的演示知識，使抽象的知識變成直觀的形象，幫助學(xué)生有效地理解和突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的教學(xué)。

六、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在新課程改革的背景下，產(chǎn)生了一批高效的教學(xué)方法，以情境教學(xué)法為代表。過去，教學(xué)工具有限，創(chuàng)設(shè)有效的情況很麻煩。現(xiàn)在教師可以用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境。以口語教學(xué)為例。為了提高學(xué)生表達(dá)口語的能力，學(xué)生們經(jīng)常需要進(jìn)入實(shí)際交流狀態(tài)，才能做好口語表達(dá)。教師可以通過多媒體系統(tǒng)添加各種材料，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺技能，給學(xué)生帶來身?R其境的幻覺。

七、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生加深對理論知識的理解。傳統(tǒng)的解決問題的策略并不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以利用多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖形課件，引導(dǎo)學(xué)生以全新的方式完成高效的課堂練習(xí)。以言語教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠更好地記住單詞，教師要改變傳統(tǒng)死記硬背的方式，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)優(yōu)化課堂實(shí)踐。例如，教師可以直接使用圖片來展示單詞的內(nèi)容，圖片與單詞的字母無關(guān)。學(xué)生看完照片后，應(yīng)該首次把圖片所代表的詞語的意思寫出來，用一種直觀的印象深化對學(xué)生的理解。或者老師也可以使用多媒體系統(tǒng)來設(shè)計(jì)簡單的游戲，讓學(xué)生在完成游戲的同時(shí)更好地記住單詞并完成寓教于樂。通過這種方式，使用多媒體系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的聯(lián)系方式，提高了課堂練習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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