第一篇：監(jiān)獄基層民警隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策初探

監(jiān)獄基層民警隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策初探

【摘要】監(jiān)獄工作的根基在基層，監(jiān)獄隊(duì)伍的主體在基層，隊(duì)伍中的問(wèn)題也主要發(fā)生在基層，因此，加強(qiáng)監(jiān)獄隊(duì)伍建設(shè)必須將著重點(diǎn)放在基層。筆者從基層監(jiān)獄隊(duì)伍現(xiàn)狀出發(fā)，以點(diǎn)帶面，來(lái)剖析當(dāng)前監(jiān)獄基層民警隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因，提出對(duì)策思考，來(lái)探討解決當(dāng)前監(jiān)獄基層民警隊(duì)伍中普遍存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】基層民警隊(duì)伍現(xiàn)狀；存在的問(wèn)題；問(wèn)題原因的分析；對(duì)策思考

司法部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)陳訓(xùn)秋同志在全國(guó)監(jiān)獄長(zhǎng)第二期培訓(xùn)班上的講話(huà)以《堅(jiān)持正確的政治方向加強(qiáng)監(jiān)獄民警隊(duì)伍建設(shè)》為題，強(qiáng)調(diào)“全國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)要認(rèn)真貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于監(jiān)獄工作的指示精神，堅(jiān)持正確的政治方向，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步做好監(jiān)獄工作，以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接新中國(guó)成立60周年?！碑?dāng)前時(shí)期要以鄧小平理論、江澤民三個(gè)代表為指導(dǎo)，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)省局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察隊(duì)伍建設(shè)的決定》，充分發(fā)揮基層民警的主觀能動(dòng)性，保障監(jiān)獄的和諧發(fā)展?；鶎用窬?duì)伍建設(shè)事關(guān)民警隊(duì)伍的生存發(fā)展和監(jiān)獄事業(yè)的興衰成敗，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要工程。

在工作中，近一段時(shí)間以來(lái)筆者通過(guò)調(diào)研，就當(dāng)前基層民警隊(duì)伍的狀況，從總體上來(lái)看，當(dāng)前基層民警的思想主流是積極向上的，絕大部分民警注重學(xué)習(xí)、注重提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能較好地完成自身工作任務(wù)。但是由于受社會(huì)環(huán)境、監(jiān)管形勢(shì)、工作壓力等因素的影響和制約，也出現(xiàn)了一些與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不和諧的音符，與當(dāng)前監(jiān)管改造工作高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求不相適應(yīng)。現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前隊(duì)伍實(shí)際，從監(jiān)獄民警隊(duì)伍的現(xiàn)狀出發(fā)，以點(diǎn)帶面，來(lái)剖析當(dāng)前基層民警隊(duì)伍中普遍存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因，并提出對(duì)策思考。

一、當(dāng)前基層民警隊(duì)伍中存在主要問(wèn)題。

（一）年輕民警的所占的比例較大，業(yè)務(wù)工作能力總體水平不高。自2006年以來(lái)，為了適應(yīng)監(jiān)獄工作需要，同時(shí)為了應(yīng)對(duì)監(jiān)獄外流人才較多的情況，我省監(jiān)獄系統(tǒng)招考的新民警較多，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨向年輕化。很多民警是從院校畢業(yè)直接到新崗位上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦的錘煉，且年輕民警大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺少吃苦耐勞的精神。造成個(gè)別青年民警不安心基層中隊(duì)工作，怕苦怕累，不愿在基層一線(xiàn)干。一些基層青年民警對(duì)法規(guī)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作熱情不高，學(xué)習(xí)鉆研精神欠缺，被動(dòng)學(xué)習(xí)的多，主動(dòng)研究的少。在日常工作中多數(shù)青年民警中認(rèn)為，只要能管得住犯人、不出監(jiān)管事故就可以了，只求過(guò)得去，不注重更深入學(xué)習(xí)監(jiān)管法律、法規(guī)和管理技巧，久而久之造成業(yè)務(wù)水平下降、整體素質(zhì)停滯不前等問(wèn)題。

（二）當(dāng)前“高壓線(xiàn)”多，社會(huì)期望值高，心理壓力大。

近年來(lái)，為了從嚴(yán)治警，從司法部、司法廳、省監(jiān)獄管理局相繼出臺(tái)了一系列規(guī)章、禁令，如司法部“六條禁令”、監(jiān)獄法“十不準(zhǔn)”、“九不得”等。而今年云南省晉寧縣看守所“躲貓貓”事件的發(fā)生，社會(huì)影響較為惡劣，高檢也出臺(tái)了相應(yīng)的監(jiān)管檢察文件。另外，今年的監(jiān)管事故和罪犯脫逃頻頻發(fā)生，監(jiān)獄面臨著前所未有的壓力。同時(shí)駐監(jiān)檢察室從原來(lái)的縣級(jí)檢察院派駐改由地市級(jí)檢察院派駐。民警普遍感到“高壓線(xiàn)”太多，易觸電，心理壓力大，而且現(xiàn)在的罪犯維權(quán)意識(shí)逐年提高，管理難度加大。

（三）近階段涉黑罪犯多，押犯數(shù)多，犯情復(fù)雜，工作難度大。

自2009年以來(lái)，公安部門(mén)開(kāi)展打擊“涉黑涉暴涉槍”等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，特別是沿海城市的看守所、監(jiān)獄的在押犯數(shù)暴增，我監(jiān)也同時(shí)存在類(lèi)似的情況。一是上半年押犯數(shù)較多，涉黑團(tuán)伙比例大。民警的壓力較大，對(duì)涉黑團(tuán)伙的管理和分化需要發(fā)揮較大的精力，實(shí)時(shí)防范監(jiān)管隱患的發(fā)生，難度較大，使得民警的身心較為疲憊。二是押犯疾病復(fù)雜。民警要在做好日常的管理工作之外，還要預(yù)防傳染性疾病，顧及到這些罪犯的身體健康，預(yù)防正常與非正常死亡的發(fā)生，壓力較大。同時(shí)對(duì)監(jiān)獄的醫(yī)療條件也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。三是工作時(shí)間較長(zhǎng)?；鶎用窬粌H要完成日常工作，而且還要隨時(shí)準(zhǔn)備抽調(diào)警力參加學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)、防暴演習(xí)、清監(jiān)、集訓(xùn)等任務(wù)。

（四）付出和收入不成正比，工作環(huán)境封閉，家庭壓力大。民警的付出與回報(bào)嚴(yán)重失衡，繁重的工作任務(wù)和工作性質(zhì)使民警沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力來(lái)解決家庭問(wèn)題。民警上班時(shí)間長(zhǎng)，現(xiàn)在又實(shí)行陽(yáng)光工資。雖然這兩三年來(lái)工資水平有所提高，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)監(jiān)獄民警的待遇也很關(guān)心，但是現(xiàn)在物價(jià)漲得也較厲害，相比較起來(lái)干警的生活也較清苦。工作環(huán)境較為封閉，通訊交通不方便，基層民警對(duì)很多的家庭事務(wù)沒(méi)有辦法顧及。民警在家時(shí)間少，與家人溝通少，由此產(chǎn)生家庭危機(jī)，嚴(yán)重的甚至鬧離婚、分手；對(duì)子女的教育少，影響孩子學(xué)業(yè)，上學(xué)、就業(yè)十分困難。民警有后顧之憂(yōu)，影響民警的工作積極性。

（五）外地民警所占比例大，獨(dú)生子女多，兩地分居多，流動(dòng)性較大。

監(jiān)獄系省直屬單位，招考公務(wù)員基本上沒(méi)有區(qū)域限制。特別是山區(qū)監(jiān)獄，都普遍存在外地民警比例較大的問(wèn)題。外地民警較多，兩地分居的民警也多，很多外地民警對(duì)監(jiān)獄歸屬感不強(qiáng)，工作熱情、積極性、主動(dòng)性不高，有抱著工作滿(mǎn)五年就回原籍的思想，流動(dòng)性相對(duì)較大。

二、存在問(wèn)題的原因分析

（一）沒(méi)有一個(gè)較好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，導(dǎo)致青年民警的工作積極性不高。當(dāng)前青年民警所占比例大，存在部分青年民警怕苦怕累，抱著“干好干壞一個(gè)樣”、“干多干少一個(gè)樣的思想”，以及只要不出監(jiān)管事故就可以的僥幸心理。有少數(shù)民警存在以下情況：不求向上，不思進(jìn)取，只講享受、攀比，不講奉獻(xiàn)，思想上有波動(dòng)，精神狀態(tài)時(shí)好時(shí)差，工作上得過(guò)且過(guò)，缺乏主動(dòng)性。這種現(xiàn)象的存在雖然是極少數(shù)，但所帶來(lái)的負(fù)面影響和消極因素危害較大。這與當(dāng)前的干部管理制度有很大的關(guān)聯(lián)，現(xiàn)在基層尚缺少一個(gè)較好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，民警工作的好壞，沒(méi)有一個(gè)較好的衡量標(biāo)準(zhǔn)，民警工作缺乏主動(dòng)性、積極性。

（二）當(dāng)前高壓線(xiàn)多，少數(shù)民警執(zhí)法態(tài)度不端正，法治意識(shí)與執(zhí)法能力不強(qiáng)。民警的法治意識(shí)和執(zhí)法能力基礎(chǔ)薄弱，對(duì)法律法規(guī)理解不透徹，學(xué)習(xí)沒(méi)有深度，甚至流于形式。意志力不堅(jiān)定，容易受到社會(huì)不良思潮的侵蝕，存有消極思想。同時(shí)民警對(duì)司法部“六條禁令”、省監(jiān)獄系統(tǒng)“九不得”、《監(jiān)獄法》“十不準(zhǔn)”等相關(guān)規(guī)章制度，不能較好深入學(xué)習(xí)和理解。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展和法制化建設(shè)的推進(jìn)，監(jiān)獄工作法制化、科學(xué)化和社會(huì)化建設(shè)不斷加強(qiáng)，特別是在非犯罪化、非監(jiān)禁化等國(guó)際行刑趨勢(shì)的影響下，我國(guó)監(jiān)獄的刑罰理念也在發(fā)生變化，逐步由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化、專(zhuān)政向法治、強(qiáng)制向文明、注重服刑人員義務(wù)向重視服刑人員權(quán)利的保護(hù)轉(zhuǎn)變。這些深刻的變化，使我們?cè)趲资旯ぷ髦行纬傻膫鹘y(tǒng)的、固有的思想觀念、思維方式、工作方法都受到了沖擊，也對(duì)民警的工作提出更高的要求。同時(shí)罪犯的不合理維權(quán)，無(wú)理纏訴時(shí)有發(fā)生，看似“強(qiáng)勢(shì)”的民警，在保護(hù)自己的方法和維護(hù)自身合法權(quán)益的渠道也非常有限，民警的執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)日趨增大。對(duì)此，有較多民警未能端正好心態(tài)，積極防御，依法積極主動(dòng)履職。

（三）近階段押犯多，押犯結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，罪犯維權(quán)意識(shí)提高，警囚關(guān)系處在敏感時(shí)期。隨著社會(huì)環(huán)境的變化，監(jiān)獄的押犯結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化，早已經(jīng)不再是過(guò)去那種“文盲+法盲+流氓”為主的人員構(gòu)成結(jié)構(gòu)。近些年來(lái)財(cái)產(chǎn)型犯罪所占比例較高外，高學(xué)歷、高智商、高職務(wù)的服刑人員的比例逐年遞增，特別是“涉黑”、“涉毒”、“涉暴”、“涉槍”的服刑人員的比例不斷擴(kuò)大，服刑人員的法律意識(shí)逐步增強(qiáng)，罪犯違規(guī)打架抗改事件時(shí)有發(fā)生，都加大了監(jiān)獄管理、教育改造的難度。當(dāng)前民警執(zhí)法可依據(jù)的主要是《監(jiān)獄法》，比較籠統(tǒng)，沒(méi)有具體的執(zhí)法依據(jù)，民警在處理問(wèn)題時(shí)，投鼠忌器，妥協(xié)執(zhí)法。有些民警甚至說(shuō)自己是“弱勢(shì)群體”，導(dǎo)致在執(zhí)法中對(duì)于罪犯的抗改和違規(guī)行為不想管、不敢管、不會(huì)管。民警對(duì)罪犯要以人為本，但自己經(jīng)常因?yàn)樾∈卤蛔锓概e報(bào)，被組織調(diào)查，查清之后，對(duì)舉報(bào)罪犯與被舉報(bào)的民警處罰不一致，民警的合法權(quán)益難以得到保障。

（四）當(dāng)前監(jiān)獄體制處于變革與轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)民警的工作能力提出了更高的要求，工作強(qiáng)度加大，民警的待遇未能及時(shí)得到提高。新時(shí)期監(jiān)獄的行刑理念的發(fā)展，特別是監(jiān)管工作“首要標(biāo)準(zhǔn)”的提出，要求民警盡快實(shí)現(xiàn)工作方法從簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)型向嚴(yán)格、規(guī)范和文明執(zhí)法的轉(zhuǎn)變，職業(yè)角色從看所型向教育專(zhuān)家型的轉(zhuǎn)變，這對(duì)基層民警提出了更高的要求。特別是基層一線(xiàn)的民警基本上是三班倒值班，沒(méi)有禮拜六禮拜天，沒(méi)有節(jié)假日，工作時(shí)間長(zhǎng)，休息時(shí)間短，值班超負(fù)荷。同時(shí)罪犯違規(guī)率有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，管理難度加大，基層一線(xiàn)警力不足，時(shí)常超負(fù)荷工作，休息時(shí)間偏少，基層民警疲于應(yīng)付，造成基層民警心態(tài)失衡，容易產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒。民警的待遇未能及時(shí)得到提高，民警的經(jīng)濟(jì)壓力較大。據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示：有60％的監(jiān)獄警察認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入不高，存在經(jīng)濟(jì)上的困擾。另?yè)?jù)一項(xiàng)關(guān)于監(jiān)獄警察壓力源的調(diào)查發(fā)現(xiàn)73％的監(jiān)獄警察認(rèn)為第一位壓力源是房屋貸款，第二位壓力源是子女的教育費(fèi)用。

（五）外地民警多，獨(dú)生子女多，兩地分居的民警也較多，家庭和事業(yè)兩頭較難兼顧，導(dǎo)致民警不能較好地安心工作。監(jiān)獄所處位置都較為偏僻，民警離家遠(yuǎn)，休息時(shí)間少，導(dǎo)致很多的民警對(duì)家庭事務(wù)較難顧及，導(dǎo)致家庭矛盾較多，民警不能安心工作。沿海民警多，獨(dú)生子女多，夫妻分居兩地，外加上沿海與山區(qū)監(jiān)獄福利待遇差距較大，要求調(diào)動(dòng)的民警多，流動(dòng)性較強(qiáng)，而新民警的業(yè)務(wù)基本上要2-3年才能培養(yǎng)起來(lái)，目前我監(jiān)民警隊(duì)伍有出現(xiàn)斷層的傾向。正因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境的特殊、外地民警多、獨(dú)生子女多，夫妻兩地分居多，而導(dǎo)致出現(xiàn)的問(wèn)題也多，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層民警的各方面情況不能較全面的了解，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，從而導(dǎo)致部分基層民警工作積極性不高，想法多，不安心工作。

三、對(duì)策思考

（一）加強(qiáng)基層民警隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)考核機(jī)制。工欲善其事，必先利其器。監(jiān)獄基層民警是監(jiān)獄工作的主導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，青年民警是監(jiān)獄的明天。治獄必先治警，民警隊(duì)伍建設(shè)抓不好，監(jiān)獄安全穩(wěn)定和各項(xiàng)工作都沒(méi)有保障。落實(shí)監(jiān)管工作“首要標(biāo)準(zhǔn)”，就要始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)民警的工作責(zé)任感和歷史使命感，以提高改造質(zhì)量為中心，切實(shí)把改造人放在第一位。對(duì)于年輕的民警要給予給多的學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，要拿出更多的耐心和精力，教育他們，讓他們擺正自己的心態(tài)，明確理想，調(diào)動(dòng)他們的工作和學(xué)習(xí)的積極性。積極從年輕民警中發(fā)展入黨積極分子、黨員，健全績(jī)效考核機(jī)制，把考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、立功嘉獎(jiǎng)、晉職晉級(jí)和經(jīng)濟(jì)利益相互結(jié)合起來(lái)，做到公開(kāi)、公平、公正，把那些真正責(zé)任心強(qiáng)、又能干事、業(yè)績(jī)突出和大家擁護(hù)的優(yōu)秀民警培養(yǎng)推薦到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，從而在隊(duì)伍中營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以此提高民警工作積極性。同時(shí)大隊(duì)每月組織一次考核，建立工作制度秩序化、規(guī)范化，對(duì)守規(guī)遵紀(jì)、業(yè)務(wù)質(zhì)量等進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，每月匯總一次，把考核與激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來(lái)，獎(jiǎng)勤罰懶，采取多種形式懲罰和激勵(lì)措施，與評(píng)先評(píng)優(yōu)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)民警的工作積極性和主觀能動(dòng)性，改變干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的被動(dòng)局面。

（二）增強(qiáng)民警法治意識(shí)和執(zhí)法能力，教育民警正確對(duì)待“高壓線(xiàn)”。人要未雨綢繆，什么事情都要做好預(yù)防的準(zhǔn)備，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)。強(qiáng)化民警執(zhí)法意識(shí)教育，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)胡總書(shū)記在全國(guó)政法工作會(huì)議上的講話(huà)精神特別是對(duì)政法工作的五點(diǎn)要求，教育民警牢固樹(shù)立公平正義和法律至上的執(zhí)法理念。加強(qiáng)法律法規(guī)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高執(zhí)法能力。教育民警既要清醒地看到執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在，更應(yīng)該正確對(duì)待“高壓線(xiàn)”，同時(shí)更要堅(jiān)信執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的可控性?！案邏壕€(xiàn)”是一把雙刃劍，教育民警在工作中注意方式方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，處理罪犯要按照規(guī)定的程序處理，不要為了省麻煩、省事，而導(dǎo)致以后的罪犯的不合理維權(quán)，而道不清說(shuō)不楚。另外不落入罪犯設(shè)計(jì)的圈套，要避免實(shí)際工作中民警因?yàn)楸蛔锓讣ⅲa(chǎn)生心理失衡或急躁情緒，導(dǎo)致管理罪犯過(guò)程中出現(xiàn)粗暴執(zhí)法現(xiàn)象，被罪犯抓住把柄，導(dǎo)致引火上身。

（三）教育民警正確把握好新時(shí)期警囚關(guān)系，促進(jìn)和諧監(jiān)區(qū)建設(shè)。改造與被改造關(guān)系的存在，對(duì)罪犯的思想及違規(guī)行為應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)教育處理、及時(shí)化解矛盾，緩解警囚矛盾，否則一些小矛盾，由于缺乏疏導(dǎo)，逐漸累積，最后越積越大，有可能爆發(fā)。如福建省某監(jiān)獄罪犯林某某和何某某，趁打飯和送開(kāi)水之機(jī)，竄入監(jiān)區(qū)值班室，持兇器報(bào)復(fù)襲擊值班的大隊(duì)長(zhǎng)陳某某，致陳大隊(duì)長(zhǎng)身受重傷。湖南省某監(jiān)獄罪犯鄧某某趁監(jiān)獄民警朱某某與其談話(huà)不備之機(jī)，將朱某某打暈（后經(jīng)搶救無(wú)效犧牲），鄧犯換下其警服脫逃，后被抓獲。特別是當(dāng)前涉黑涉暴涉槍的押犯較多，是當(dāng)前獄情的重中之重，因此，要教育監(jiān)獄民警加強(qiáng)警囚溝通，正確處理新時(shí)期的警囚關(guān)系。對(duì)于那些因各種原因不愿意改造自己的罪犯應(yīng)加強(qiáng)教育，從思想道德、身心健康、人之常情上關(guān)懷他們，及時(shí)幫助他們解困釋惑，以穩(wěn)其情緒，激其改造信心，將矛盾盡量化解在萌芽狀態(tài)。使其由抵觸乃至反抗改造逐步向自覺(jué)接受改造過(guò)渡。通過(guò)組織民警學(xué)習(xí)獄內(nèi)案件和獄情通報(bào)，學(xué)習(xí)分析獄情的共同性與區(qū)別性，學(xué)會(huì)搜索獄情的方式、方法，懂得如何利用罪犯搜索有價(jià)值的獄情信息，如何利用罪犯內(nèi)部矛盾來(lái)分化瓦解犯罪集團(tuán)。民警與罪犯間的成功溝通，會(huì)在無(wú)形之中大大減少民警工作的強(qiáng)度，是促進(jìn)和諧監(jiān)區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)有力舉措。

（四）堅(jiān)持從優(yōu)待警，提高隊(duì)伍凝聚力。一是山區(qū)監(jiān)獄工資按照省直標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。山區(qū)監(jiān)獄基本上都是處在比較偏僻的地方，很多地方交通不便，基層民警的生活相對(duì)簡(jiǎn)單和清苦。山區(qū)城市的物價(jià)水平不見(jiàn)得就比城市低，同時(shí)山區(qū)的物質(zhì)精神生活也不如在城市的監(jiān)獄，對(duì)于山區(qū)監(jiān)獄民警的工資待遇按照省直標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，而不是按照目前的省直結(jié)合地市的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。正因?yàn)樯絽^(qū)監(jiān)獄的艱苦，山區(qū)監(jiān)獄更應(yīng)該以更好的待遇吸引更多的人去建功立業(yè)，以更好的機(jī)遇留住更多的人才扎根在山區(qū)監(jiān)獄，只有這樣才能更好促進(jìn)山區(qū)監(jiān)獄的發(fā)展，才不會(huì)出現(xiàn)基層民警隊(duì)伍的斷層。二是針對(duì)部分民警在政治前途、工作條件，家庭環(huán)境等方面有較大壓力，失去心理平衡，直接影響正常工作的現(xiàn)象。要加強(qiáng)對(duì)這些民警思想教育，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使民警能夠辯證地看問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前的國(guó)情有一個(gè)合理、客觀的估價(jià)，對(duì)在工作、生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要去正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，達(dá)到統(tǒng)一思想，理順情緒，凝聚警心，促進(jìn)工作之目的。三是警力向基層傾斜?，F(xiàn)在存在基層的警力不足，基層民警超負(fù)荷工作，民警身心疲憊，民警的工作積極性、主動(dòng)性不高。監(jiān)獄的警力應(yīng)向基層傾斜，把基層的警力配足配強(qiáng)，保證基層民警有充足的休息時(shí)間，才能使更多的民警愿意在基層一線(xiàn)干。

（五）大中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民警做到“四知道”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決民警中存在的問(wèn)題。即：大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)分管的中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)分管的管教、分隊(duì)長(zhǎng)、帶班民警做到“四知道”。具體內(nèi)容是：知道干部、民警的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力；知道干部、民警的個(gè)性特點(diǎn)，八小時(shí)以外的主要愛(ài)好、理想追求和從事的主要娛樂(lè)活動(dòng)；知道干部、民警家庭成員的基本情況、經(jīng)濟(jì)狀況。“四知道”的提出，是根據(jù)民警隊(duì)伍特點(diǎn)以及近幾年來(lái)隊(duì)伍中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是當(dāng)前我監(jiān)外地民警所占的比例較大，年輕民警多，獨(dú)生子女多，夫妻兩地分居多，為做到對(duì)隊(duì)伍狀況心中有數(shù)，大中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該掌握民警的“四知道”?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作上不上心的、抱著“做一天和尚撞一天鐘”心態(tài)的民警，要深挖根源，采取有效的思想政治教育。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)民警存在的困難和問(wèn)題，同時(shí)要努力解決民警面臨的實(shí)際問(wèn)題和困難。隨著執(zhí)法任務(wù)的日趨繁重，民警面臨的實(shí)際問(wèn)題和困難也日趨凸現(xiàn)，特別是在民警家庭兩地分居、遭受災(zāi)害、發(fā)生變故、生活困難、婚戀受挫、身患病癥、被人誤解時(shí)，要貼近靠前，積極說(shuō)明，最大限度地把組織溫暖送到民警心坎上，增強(qiáng)民警對(duì)我監(jiān)的歸屬感，才能保證整個(gè)隊(duì)伍的和諧穩(wěn)定。結(jié)語(yǔ)

監(jiān)獄工作的根基在基層，監(jiān)獄隊(duì)伍的主體在基層，隊(duì)伍中的問(wèn)題也主要發(fā)生在基層。正因?yàn)樗幕鶎樱陉?duì)伍現(xiàn)狀分析才具有更重要的代表性，在當(dāng)前的基層監(jiān)獄警察隊(duì)伍建設(shè)中更具有借鑒性，這也是為了更好地貫徹落實(shí)省局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察隊(duì)伍建設(shè)的決定》。以上只是筆者在從事基層民警隊(duì)伍管理中的發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題和提的一些建議，可能不是很全面，還需要大家一起共同探討，基層民警隊(duì)伍的建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：

[1]陳奇，邵曉順.主編:《監(jiān)獄人民警察心理素質(zhì)與訓(xùn)練》[M] ．北京：中國(guó)市場(chǎng)出版社，2006.[2]應(yīng)朝雄.編著：《監(jiān)獄分監(jiān)區(qū)工作實(shí)務(wù)》[M] ．北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2006.作者簡(jiǎn)介：邱榮輝，（1985-），男，福建永春人，福建省政法管理干部學(xué)院獄政管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，南京陸軍指揮學(xué)院法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)任職于福建省武夷山監(jiān)獄。聯(lián)系地址：福建省武夷山監(jiān)獄六大隊(duì)（郵編：354306）

第二篇：如何加強(qiáng)監(jiān)獄民警隊(duì)伍政治思想工作

如何加強(qiáng)監(jiān)獄民警隊(duì)伍政治思想工作

監(jiān)獄作為國(guó)家的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，肩負(fù)著對(duì)罪犯的管理、教育職責(zé)，為社會(huì)的穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)起著至關(guān)重要的作用。而作為刑罰執(zhí)行主體的監(jiān)獄人民警察，在“爭(zhēng)創(chuàng)西部領(lǐng)先，全國(guó)一流”的工作中又是關(guān)鍵因素，因此，加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察的政治思想工作是確保監(jiān)獄工作又穩(wěn)又好發(fā)展的關(guān)鍵，也是落實(shí)“十七大”提出的“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系”的重要舉措。

首先，我們來(lái)談?wù)務(wù)嗡枷牍ぷ鞯闹匾浴?/p>

一、從共產(chǎn)黨的執(zhí)政史來(lái)分析。中國(guó)共產(chǎn)黨從少數(shù)人開(kāi)始，能奪取政權(quán)，能抓住當(dāng)時(shí)的下層人民——農(nóng)民，并用其力量推翻蔣家王朝，能打跨國(guó)民黨八百萬(wàn)正規(guī)軍。其根本就是利用政治思想工作。當(dāng)大革命失敗后，共產(chǎn)黨人處在白色恐怖中，許多人思想開(kāi)始動(dòng)搖，在面臨生死存亡之秋，毛澤東毅然推出《星星之火可以燎原》，給那些猶豫的人，樹(shù)立信心，給那些動(dòng)搖之輩燃起希望，使共產(chǎn)黨終于形成燎原之勢(shì)。當(dāng)日本侵略者的鐵騎馳騁在中國(guó)大地上，人們害怕了，恐慌了，抗日信心動(dòng)搖了，毛澤東又適時(shí)推出了《論持久戰(zhàn)》，又穩(wěn)定了抗日民心，終將日本帝國(guó)主義打跨。1942年，黨的思想戰(zhàn)線(xiàn)，文化戰(zhàn)線(xiàn)開(kāi)始混亂之際，毛澤東又推出了《在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》，統(tǒng)一思想，鼓足士氣，為爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)土地開(kāi)始承包到戶(hù)時(shí)，許多持觀望態(tài)度的人正在懷疑之際，中央提出“五十年不變”一下子穩(wěn)定了人心，諸如此類(lèi)事件多如過(guò)河之鯽，不勝枚舉。但可以肯定的一點(diǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能推翻“三座大山”，是把政治思想工作發(fā)揮到了極致才實(shí)現(xiàn)的這一偉大目標(biāo)。

二、從各類(lèi)宗教發(fā)展分析，無(wú)不是將人們的思想進(jìn)行了分析后，提出適時(shí)的口號(hào)，占領(lǐng)人們的思想陣地，使人們趨之若鶩的信仰它。例如佛教倡導(dǎo)的因果報(bào)應(yīng)之說(shuō)，道教倡導(dǎo)的得道升信之說(shuō)，儒家提倡的“學(xué)而優(yōu)則仕”。都是根據(jù)人們各自所需，而占領(lǐng)人們的思想陣地，使信仰者堅(jiān)定不一地信奉它。

其次，目前監(jiān)獄政治思想工作中存在的不足。

一、說(shuō)教成份太濃。一直以來(lái)，監(jiān)獄警察隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)的是軍人意識(shí)，服從意識(shí)，提倡的是無(wú)私奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)、再奉獻(xiàn)。不但奉獻(xiàn)了青春，而且奉獻(xiàn)了終身，進(jìn)一步奉獻(xiàn)了子孫。這就是老一輩監(jiān)獄警察的無(wú)奈與悲哀。然而時(shí)至二十一世紀(jì)的今日，我們的政治思想工作仍然是強(qiáng)調(diào)無(wú)條件服從和無(wú)私奉獻(xiàn)，而政治思想工作仍以說(shuō)教為主，達(dá)到的效果是下面的同志雖然心理不服，但表面仍執(zhí)行，其結(jié)果如何，就可想而知了。

二、針對(duì)性不強(qiáng)，形式主義較嚴(yán)重。目前監(jiān)獄開(kāi)展的政治思想工作主要是針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有真正深入基層，對(duì)民警所思所想掌握不夠，因而無(wú)法對(duì)癥下藥的開(kāi)展工作。而是主要領(lǐng)導(dǎo)有什么要求或講話(huà)，斷章取義地搞一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，既浪費(fèi)人力，又浪費(fèi)物力、財(cái)力。但真正收到的效果如何卻無(wú)人問(wèn)津。所以基層對(duì)各專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展采取的方式也較靈活，一是虎頭蛇尾，開(kāi)始搞搞形式，拉拉橫幅，寫(xiě)點(diǎn)標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)會(huì)學(xué)學(xué)實(shí)施方案，還象模象樣有那么回事，然而第二步便是由辦公室依樣畫(huà)葫蘆搞一個(gè)實(shí)施方案，然后，就像賴(lài)蛤蟆一樣，上面通知一下就動(dòng)一下，把記錄造好，資料裝好。最后這一活動(dòng)就算“圓滿(mǎn)結(jié)束”。這樣又收到什么效果呢？而且每一個(gè)活動(dòng)都要求學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論、三個(gè)代表思想，試問(wèn)作為基層民警能學(xué)懂嗎？即使學(xué)懂了又能干什么？基層工作只是執(zhí)行而已，執(zhí)行好了就行了，可以說(shuō)每年政治思想工作搞的一些專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，說(shuō)穿了就是形式主義，說(shuō)嚴(yán)重就是一層騙一層，就是投“上”所好，搞的“政績(jī)工程”，針對(duì)解決問(wèn)題而豪無(wú)用處。

那么作了監(jiān)獄人民警察政治思想工作，又該如何開(kāi)展呢？

一、深入基層，了解民意。按毛澤東說(shuō)的，一切從群眾中來(lái)，又回到群眾中去。就是說(shuō)要掌握民警所思所想，針對(duì)性地開(kāi)展工作，使民警順心、順氣，讓他們心甘情愿地開(kāi)展工作，取消高壓政策，打消抵觸情緒，就象新民主主義時(shí)期，共產(chǎn)黨采取的是志愿加入革命，而國(guó)民黨采取的是抓壯丁，結(jié)果如何，已被實(shí)踐所證明。

二、調(diào)研工作不可少，監(jiān)獄在制定政策之前，應(yīng)多調(diào)研，多討論，不要憑個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，頭腦發(fā)熱，一味地強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”。其實(shí)監(jiān)獄

2工作創(chuàng)新的地方不多，因?yàn)楸O(jiān)獄是刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，就是按有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)辦事，一切創(chuàng)新不能突破法律的范圍，否則就是執(zhí)法不規(guī)范，嚴(yán)重影響刑罰執(zhí)行的功能。

三、討論是“消化”的前提。目前每周有班子學(xué)習(xí)，民警學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的方式就是由一個(gè)人照本宣科，其他人帶一雙耳朵就行了，最終學(xué)到多少就可想而知，我認(rèn)為應(yīng)大力提倡討論，每學(xué)習(xí)一樣就應(yīng)展開(kāi)討論，讓民警“消化吸收”，學(xué)以致用，才能實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的目的，才能使我們的政治思想工作入心、入腦。

作為監(jiān)獄的政治思想工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，決非三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)得清、道得明的。但有一點(diǎn)必須達(dá)到共識(shí)，那就是監(jiān)獄政治思想工作非常重要，如果開(kāi)展得好，就會(huì)收到事半功倍的效果，其他工作就會(huì)迎刃而解。

第三篇：班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策

班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策

馬小蘭

內(nèi)容摘要: 加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。本文主要通過(guò)對(duì)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀及原因的分析，提出通過(guò)建立健全班主任選聘制度、教育培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)教育科研、加強(qiáng)考核管理和人文關(guān)懷等途徑來(lái)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)。

關(guān) 鍵 詞：班主任；選聘；教育培訓(xùn)；教育科研；考核管理；人文關(guān)懷。

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。在新的教育形勢(shì)下，班主任工作責(zé)任更加重大，任務(wù)更加艱巨，范圍更加寬泛，環(huán)境更加復(fù)雜，要求更高更新。加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，對(duì)于貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

在大力實(shí)施普及九年義務(wù)教育工程的過(guò)程中，班主任隊(duì)伍得到了較大充實(shí)，班主任的社會(huì)地位也得到了較大提升，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是，班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂(yōu)，主要表現(xiàn)在以下方面：

(一)缺乏工作積極性

長(zhǎng)期以來(lái)廣大中小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些教師在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”

班主任的“三不”現(xiàn)象。

1、不愿做班主任。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于當(dāng)班主任壓力大，待遇低，有相當(dāng)一部分教師不愿意班主任。認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，難管理，班主任工作很辛苦，風(fēng)險(xiǎn)大，吃力不討好，弄不好兩頭受氣，自尋煩惱、不值得。做一般教師就比較輕松和單純，“無(wú)官一身輕”，只要完成課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題是可以不管不問(wèn)的。雖然現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資分配制度，國(guó)家從財(cái)政上提高了班主任津貼，但還是沒(méi)有教師“爭(zhēng)先恐后”地?fù)?dān)負(fù)此任。

2、不會(huì)做班主任。一些教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會(huì)管理班級(jí)、組織活動(dòng)，不會(huì)做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒(méi)有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)也不滿(mǎn)意。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠上好課卻當(dāng)不好班主任的教師并不鮮見(jiàn)。

3、不宜做班主任。作為教師隊(duì)伍中學(xué)生德育工作的骨干，要以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。但是在實(shí)際的工作中，有相當(dāng)一部分的班主任沒(méi)有能夠清醒地認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)的關(guān)系，錯(cuò)誤地認(rèn)為是與家長(zhǎng)的個(gè)人交往，于是就有了所謂的和家長(zhǎng)打成一片，送禮、請(qǐng)吃、幫忙辦事……有的更因?yàn)楹图议L(zhǎng)的關(guān)系不能公正地處理學(xué)生之間的矛盾。也不斷地在發(fā)生著體罰與變相體罰，對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷的負(fù)面報(bào)道。同時(shí)，由于班主任大多還兼著考試學(xué)科的教學(xué)，有些班主任老師只用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生另眼相看。所以許多的時(shí)候，班主任老師愛(ài)的是那些不調(diào)皮搗蛋，成績(jī)好的學(xué)生，師愛(ài)變得有條件。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于班主任所受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練嚴(yán)重不足，加之教育自身存在的問(wèn)題，班主任在班級(jí)教育管理實(shí)踐中沒(méi)有能夠表現(xiàn)出必要的專(zhuān)

業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技藝。班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)道德還有待提高。

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏。班主任工作面廣量大、繁雜多樣，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，班級(jí)的建設(shè)與管理、學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要班主任具有廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，需要教育智慧和管理藝術(shù)，如班集體建設(shè)、班會(huì)的組織、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)、與學(xué)生談話(huà)的藝術(shù)，教育學(xué)、心理學(xué)以及與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)等。但有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)而忽視班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，因而教育觀念落后，工作方法陳舊，不能跟上日新月異的新時(shí)代，適應(yīng)千變?nèi)f化的新情況，應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新局面。

2、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)。班主任工作的重要性和復(fù)雜性對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，班主任必須具備多方面的能力。如:深入了解和研究學(xué)生的能力,創(chuàng)建班集體的能力,做好個(gè)別學(xué)生工作的能力,組織開(kāi)展多種活動(dòng)的能力,靈活、機(jī)智的教育應(yīng)變能力和交往協(xié)調(diào)能力,此外還有熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作的能力等。但有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)而忽視在專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)下把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力，因此他們的專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)往往不能對(duì)其進(jìn)行有效地解決，不能按教育規(guī)律辦事。

3、專(zhuān)業(yè)道德欠佳。少數(shù)班主任習(xí)慣以“權(quán)威”的形象出現(xiàn)，而凌駕于學(xué)生之上，采用“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我管你服”的教育管理模式，工作方式的粗暴、角色認(rèn)知的錯(cuò)位，學(xué)生根本成不了真正意義上的班集體的主人和自我教育、自我管理的主體。因此，學(xué)生也常常會(huì)對(duì)班主任的教育和管理產(chǎn)生逆反心理，甚至與班主任對(duì)著干，而班主任如果不能及時(shí)地控制自己的急躁情緒，往往會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的、違背教師職業(yè)道德規(guī)范的、有損教師形象的言行，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作信譽(yù)蒙上了陰影，從而產(chǎn)生不良的影響。

二、造成此現(xiàn)狀的原因分析

班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量，學(xué)校德育若真正得到改進(jìn)，就必加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。因此，要全面客觀地分析造成班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀的原因。

（一）班主任安排隨意性大。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未將班主任工作作為重中之重來(lái)認(rèn)識(shí)，有的或許提的很高，卻沒(méi)真正貫徹于校長(zhǎng)的辦學(xué)意圖之中，校長(zhǎng)們?cè)谡衅附處煏r(shí)最注重應(yīng)聘者們英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、學(xué)歷的水平，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)是重視班主任人選，但是在學(xué)科教學(xué)和班主任人選的安排發(fā)生矛盾時(shí)，還是不由自主地偏向到了教學(xué)這一頭。安排人事總是先定學(xué)科教學(xué)，再定班主任人選。

（二）班主任缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。社會(huì)上較少有班主任工作具體方法的各類(lèi)指導(dǎo)，班主任工作藝術(shù)、方法的書(shū)倒是不少，但似乎與一線(xiàn)班主任離的較遠(yuǎn)，總讓人感覺(jué)專(zhuān)家在那邊不停著書(shū)立說(shuō)，這邊班主任們卻或依舊找不著邊，無(wú)從著手，或照樣不重視，沒(méi)有追求，每位班主任上崗還是“空空加匆匆”。

（三）班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度不大。班主任老師上崗前并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的崗位培訓(xùn)，而被學(xué)校任命為班主任以后，只有個(gè)別老師參加了相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，而就是這么些參加培訓(xùn)的教師，他們的培訓(xùn)也不是持續(xù)性的，培訓(xùn)的內(nèi)容也是理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)的有效期有時(shí)間的限制。由此，就有許多的班主任在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有參加相關(guān)的培訓(xùn)，先天不足，后天不補(bǔ)，還有的想學(xué)習(xí)沒(méi)地方學(xué)，導(dǎo)致在班主任工作中留下許多遺憾。

（四）班主任自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)缺失。班主任應(yīng)能帶領(lǐng)同學(xué)迅速形成有凝聚力的集體，并配合其他科任教師形成整合教師集體影響力，建設(shè)一個(gè)良好的班集體，這既需要班主任有著開(kāi)展富有教育意義的群體活動(dòng)的能力，（因?yàn)榘嗉w只有在集體的共同活動(dòng)中形成和發(fā)展）也要求班主任必須教會(huì)學(xué)生善于體現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，勇于負(fù)責(zé)，樂(lè)于接受集體的委

托并在該過(guò)程中成為真正的富有魅力的個(gè)體。可我們的一些班主任恰恰不具備這種素質(zhì)和能力，便無(wú)從著手建設(shè)這樣的班集體。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

黨和國(guó)家非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出：要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。教育部在《實(shí)施意見(jiàn)》也把班主任隊(duì)伍建設(shè)列為重點(diǎn)內(nèi)容，要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用。如何將這些意見(jiàn)和指示真正落到實(shí)處，就是如何建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。

（一）建立健全班主任選聘制度

在各中小學(xué)要建立健全班主任選聘制度。對(duì)班主任的聘任，應(yīng)首先由教師個(gè)人提出申請(qǐng)，教師必須具有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、樂(lè)于和善于做學(xué)生工作、身心健康的班級(jí)任課教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)班主任基本條件進(jìn)行資格審查并集體研究決定，由校長(zhǎng)聘任。班主任要具有高尚的職業(yè)道德，身心健康，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表；具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，掌握教育基本規(guī)律和相關(guān)法律法規(guī)。具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力，能夠協(xié)調(diào)各科任課教師共同實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，積極爭(zhēng)取社會(huì)各有關(guān)方面、學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的支持和配合；熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生溝通、交流。尊重學(xué)生人格，面向全體，平等對(duì)待每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)每一名學(xué)生全面發(fā)展。

（二）建立健全班主任教育培訓(xùn)機(jī)制

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門(mén)什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要學(xué)習(xí)才能掌握的專(zhuān)業(yè)”。事實(shí)

上，師范畢業(yè)生相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，其班主任的知識(shí)和技能是非常缺乏的。因此，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

1、認(rèn)真制定計(jì)劃。從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要出發(fā)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效的原則，從推動(dòng)素質(zhì)教育向縱身發(fā)展為指導(dǎo)思想，制定班主任發(fā)展規(guī)劃以及每學(xué)年的班主任培訓(xùn)計(jì)劃，安排培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間及培訓(xùn)步驟，把班主任培訓(xùn)納入了校本培訓(xùn)的范疇。確保班主任培訓(xùn)工作有條不紊進(jìn)行。

2、精選內(nèi)容，講求實(shí)效。為了真正使培訓(xùn)收到實(shí)效，重點(diǎn)選取培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要有：一是關(guān)于師德和政治理論，例如新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《科學(xué)發(fā)展觀思想》；二是關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，例如《班主任職責(zé)》、《如何建設(shè)班集體》三是優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，例如萬(wàn)瑋的《班主任兵法》、《武漢市中小學(xué)首屆“功勛班主任”專(zhuān)輯》；四是關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例；五是提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

3、常規(guī)培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合。一是要認(rèn)真落實(shí)每學(xué)期兩次班主任常規(guī)培訓(xùn)制度，每次確定重點(diǎn)內(nèi)容、主講人，做到有計(jì)劃、有組織、有記錄。每月舉行一次的全體班主任學(xué)習(xí)，配發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，加強(qiáng)培訓(xùn)。外請(qǐng)專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任等到校進(jìn)行培訓(xùn)，給出明確方向、進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。組織班主任到區(qū)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，在全校的班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，他們又作為主講者，用學(xué)到的、看到的、聽(tīng)到的生動(dòng)的案例，先進(jìn)的理念為全體班主任引航領(lǐng)路，有力地帶動(dòng)班主任整體工作再上水平。

（三）提高教育科研能力

為了適應(yīng)新形勢(shì)，班主任除了要自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，提高師德、師能外，還要具有較強(qiáng)的研究能力，這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)班主任素質(zhì)的要求。因而，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、高尚的職業(yè)道德、高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的研究型班主任隊(duì)伍是做好班主任工作的重要途徑。

1、學(xué)會(huì)研究。在平時(shí)的工作中，在探索素質(zhì)教育途徑、方法與手段時(shí)，對(duì)許多從未遇到過(guò)的情況和問(wèn)題，班主任要學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行分析、探究，直至有效地進(jìn)行解決。深入開(kāi)展家庭教育的研究與指導(dǎo)工作。加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)段家庭教育問(wèn)題的專(zhuān)題研究，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能力，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育相結(jié)合的育人格局更加協(xié)調(diào)。形成班主任讀書(shū)活動(dòng)制度。設(shè)立班主任讀書(shū)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為班主任每年提供必要的圖書(shū)經(jīng)費(fèi)資助。班主任每年要認(rèn)真研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍1-2本，通過(guò)讀書(shū)促進(jìn)自我喚醒、自我更新，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這是作為一個(gè)研究型班主任應(yīng)具有的核心素質(zhì)。因此，培養(yǎng)研究型班主任，首先就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，研究最佳的解決問(wèn)題的辦法。

2、善于反思。班主任在具體完成某項(xiàng)教育工作以后，應(yīng)對(duì)這一工作進(jìn)行反思，找出成功與不足，進(jìn)而找出成功與失敗的原因，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，使以后的工作少走彎路，提高效率。這是一個(gè)研究型班主任必須具有的素質(zhì)。因此，班主任要善于反思，在反思中提高，在反思中不斷成熟。

3、敢于創(chuàng)新。班主任面對(duì)工作中遇到的新問(wèn)題，能從不同的角度進(jìn)行審視，敢于用新思路、新方法進(jìn)行嘗試；對(duì)一些沿用已久的方法，敢于進(jìn)行懷疑、批判，并拿出自己的方案解決，善于結(jié)合實(shí)際，博采眾長(zhǎng)解決問(wèn)題，這是一種研究型班主任的理想狀態(tài)。班主任首先要從觀念上創(chuàng)新，確立以學(xué)生為主的參與意識(shí)，并且在班級(jí)管理中，遇新問(wèn)題，要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

4、善于積累。材料的積累對(duì)于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任主要可以留心四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。

（四）加強(qiáng)班主任的考核管理工作

要實(shí)現(xiàn)班主任工作規(guī)范化，全面落實(shí)班主任工作職責(zé)，學(xué)校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強(qiáng)管理，強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任意識(shí)，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項(xiàng)工作按照學(xué)校要求有序地開(kāi)展，使班主任工作更具規(guī)范性。同時(shí)堅(jiān)持實(shí)行班主任例會(huì)制，是強(qiáng)化班級(jí)管理的基本保障。通過(guò)班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問(wèn)題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)個(gè)案，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，注意借鑒，推廣經(jīng)驗(yàn)，布臵階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求。通過(guò)研究、分析、探討、學(xué)習(xí)，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養(yǎng)和管理水平，確保德育工作的實(shí)效。

（五）加強(qiáng)對(duì)班主任的人文關(guān)懷 俗話(huà)說(shuō)：“人心悅，則工作暢”。學(xué)校要采取有力措施，減輕班主任教師過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)和工作壓力，維護(hù)他們的合法權(quán)益，保障身心健康。學(xué)校要出臺(tái)政策要把大部分班主任的心理承受能力作為底線(xiàn)，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，推行人性化管理。學(xué)校要從生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)全體教職工，盡力解決班主任的后顧之憂(yōu)，使班主任感受到學(xué)校的溫暖。有班主任生病住院，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)探望；班主任直系親屬過(guò)世，學(xué)校派人前往吊唁；“教師節(jié)”，給全校教師獻(xiàn)上一束鮮花；過(guò)年過(guò)節(jié)，給離退休教師送去祝福和禮品；班主任家里有難處，學(xué)校要竭力相幫……班主任沒(méi)有后顧之憂(yōu)了，工作的勁頭就更足了。此外，校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要到各個(gè)辦公室，與空課的老師聊天，談心。通過(guò)與他們的交談中，了解班主任在工作、生活中的困難。對(duì)他們的困難或開(kāi)導(dǎo)，或幫助。還可以通過(guò)民主生活會(huì)、班主任工作交流會(huì)及退離休老教師座談會(huì)等形式，廣泛聽(tīng)取各層面的意見(jiàn)和建議，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。

在社會(huì)高速發(fā)展，教育改革如火如荼的今天，班主任這一角色日趨多元化，急需我們以超前的思想意識(shí)、積極的工作熱情、健全的工作制度來(lái)推動(dòng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、進(jìn)取型的班主任隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

1、《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》，鄭克儉、王作廷，陜西師范大學(xué)出版社，2005.06

2、《中小學(xué)班主任素質(zhì)修養(yǎng)》，柳斌，開(kāi)明出版社，2006.12

3、《新時(shí)期怎樣做好班主任》，倪敏，江蘇人民出版社，2008.09

第四篇：初中班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策

初中班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策

桐川初中 張勛

內(nèi)容摘要: 加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。本文主要通過(guò)對(duì)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀及原因的分析，提出通過(guò)建立健全班主任選聘制度、教育培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)教育科研、加強(qiáng)考核管理和人文關(guān)懷等途徑來(lái)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)。

關(guān) 鍵 詞：班主任；教育培訓(xùn)；教育科研；考核管理；人文關(guān)懷。

中學(xué)班主任是中學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中學(xué)思想道德教育的骨干，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。在新的教育形勢(shì)下，班主任工作責(zé)任更加重大，任務(wù)更加艱巨，范圍更加寬泛，環(huán)境更加復(fù)雜，要求更高更新。加強(qiáng)中學(xué)班主任工作，對(duì)于貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

在大力實(shí)施普及九年義務(wù)教育工程的過(guò)程中，班主任隊(duì)伍得到了較大充實(shí)，班主任的社會(huì)地位也得到了較大提升，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是，班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂(yōu)，主要表現(xiàn)在以下方面：

(一)缺乏工作積極性

長(zhǎng)期以來(lái)廣大中學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些教師在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”班主任的“三不”現(xiàn)象。

1、不愿做班主任。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于當(dāng)班主任壓力大，待遇低，有相當(dāng)一部分教師不愿意當(dāng)班主任。認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生

子女，難管理，班主任工作很辛苦，風(fēng)險(xiǎn)大，吃力不討好，弄不好兩頭受氣，自尋煩惱、不值得。做一般教師就比較輕松和單純，“無(wú)官一身輕”，只要完成課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題是可以不管不問(wèn)的。雖然現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資分配制度，國(guó)家從財(cái)政上提高了班主任津貼，但還是沒(méi)有教師“爭(zhēng)先恐后”地?fù)?dān)負(fù)此任。

2、不會(huì)做班主任。一些教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會(huì)管理班級(jí)、組織活動(dòng)，不會(huì)做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒(méi)有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)也不滿(mǎn)意。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠上好課卻當(dāng)不好班主任的教師并不鮮見(jiàn)。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于班主任所受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練嚴(yán)重不足，加之教育自身存在的問(wèn)題，班主任在班級(jí)教育管理實(shí)踐中沒(méi)有能夠表現(xiàn)出必要的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技藝。班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)道德還有待提高。

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏。班主任工作面廣量大、繁雜多樣，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，班級(jí)的建設(shè)與管理、學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要班主任具有廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，需要教育智慧和管理藝術(shù)，如班集體建設(shè)、班會(huì)的組織、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)、與學(xué)生談話(huà)的藝術(shù)，教育學(xué)、心理學(xué)以及與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)等。但有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)而忽視班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，因而教育觀念落后，工作方法陳舊，不能跟上日新月異的新時(shí)代，適應(yīng)千變?nèi)f化的新情況，應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新局面。

2、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)。班主任工作的重要性和復(fù)雜性對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，班主任必須具備多方面的能力。如:深入了解和研究學(xué)生的能力,創(chuàng)建班集體的能力,做好個(gè)別學(xué)生工作的能力,組織開(kāi)展多種活動(dòng)的能力,靈活、機(jī)智的教育應(yīng)變能力和交往協(xié)調(diào)能力,此外還有熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作的能力等。但有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)而忽視在專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)下把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力，因此他們的專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)往往不能對(duì)

其進(jìn)行有效地解決，不能按教育規(guī)律辦事。

3、專(zhuān)業(yè)道德欠佳。少數(shù)班主任習(xí)慣以“權(quán)威”的形象出現(xiàn)，而凌駕于學(xué)生之上，采用“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我管你服”的教育管理模式，工作方式的粗暴、角色認(rèn)知的錯(cuò)位，學(xué)生根本成不了真正意義上的班集體的主人和自我教育、自我管理的主體。因此，學(xué)生也常常會(huì)對(duì)班主任的教育和管理產(chǎn)生逆反心理，甚至與班主任對(duì)著干，而班主任如果不能及時(shí)地控制自己的急躁情緒，往往會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的、違背教師職業(yè)道德規(guī)范的、有損教師形象的言行，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作信譽(yù)蒙上了陰影，從而產(chǎn)生不良的影響。

二、造成此現(xiàn)狀的原因分析

班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量，學(xué)校德育真正得到改進(jìn)，就必加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。因此，要全面客觀地分析造成班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀的原因。

（一）班主任安排隨意性大。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未將班主任工作作為重中之重來(lái)認(rèn)識(shí)，有的或許提的很高，卻沒(méi)真正貫徹于校長(zhǎng)的辦學(xué)意圖之中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)是重視班主任人選，但是在學(xué)科教學(xué)和班主任人選的安排發(fā)生矛盾時(shí)，還是不由自主地偏向到了教學(xué)這一頭。安排人事總是先定學(xué)科教學(xué)，再定班主任人選。

（二）班主任缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。社會(huì)上較少有班主任工作具體方法的各類(lèi)指導(dǎo)，班主任工作藝術(shù)、方法的書(shū)倒是不少，但似乎與一線(xiàn)班主任離的較遠(yuǎn)，總讓人感覺(jué)專(zhuān)家在那邊不停著書(shū)立說(shuō)，這邊班主任們卻或依舊找不著邊，無(wú)從著手，或照樣不重視，沒(méi)有追求，每位班主任上崗還是“空空加匆匆”。

（三）班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度不大。班主任老師上崗前并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的崗位培訓(xùn)，而被學(xué)校任命為班主任以后，只有個(gè)別老師參加了相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，而就是這么些參加培訓(xùn)的教師，他們的培訓(xùn)也不是持續(xù)性的，培訓(xùn)的內(nèi)容也是理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)的有效期有時(shí)間的限制。由此，就有許多的班主任在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有參加相關(guān)的培訓(xùn)，先天不足，后天不補(bǔ)，還有的想學(xué)習(xí)沒(méi)地方學(xué)，導(dǎo)致在班主任工作中留下許多遺憾。

（四）班主任自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)缺失。班主任應(yīng)能帶領(lǐng)同學(xué)迅速形成有凝聚力的集體，并配合其他科任教師形成整合教師集體影響力，建設(shè)一個(gè)良好的班集體，這既需要班主任有著開(kāi)展富有教育意義的群體活動(dòng)的能力，（因?yàn)榘嗉w只有在集體的共同活動(dòng)中形成和發(fā)展）也要求班主任必須教會(huì)學(xué)生善于體現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，勇于負(fù)責(zé)，樂(lè)于接受集體的委托并在該過(guò)程中成為真正的富有魅力的個(gè)體?？晌覀兊囊恍┌嘀魅吻∏〔痪邆溥@種素質(zhì)和能力，便無(wú)從著手建設(shè)這樣的班集體。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

黨和國(guó)家非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出：要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。教育部在《實(shí)施意見(jiàn)》也把班主任隊(duì)伍建設(shè)列為重點(diǎn)內(nèi)容，要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用。如何將這些意見(jiàn)和指示真正落到實(shí)處，就是如何建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。

（一）建立健全班主任教育培訓(xùn)機(jī)制

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門(mén)什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要學(xué)習(xí)才能掌握的專(zhuān)業(yè)”。事實(shí)上，師范畢業(yè)生相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，其班主任的知識(shí)和技能是非常缺乏的。因此，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

1、認(rèn)真制定計(jì)劃。從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要出發(fā)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效的原則，從推動(dòng)素質(zhì)教育向縱身發(fā)展為指導(dǎo)思想，制定班主任發(fā)展規(guī)劃以及每學(xué)年的班主任培訓(xùn)計(jì)劃，安排培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間及培訓(xùn)步驟，把班主任培訓(xùn)納入了校本培訓(xùn)的范疇。確保班主任培訓(xùn)工作有條不紊進(jìn)行。

2、精選內(nèi)容，講求實(shí)效。為了真正使培訓(xùn)收到實(shí)效，重點(diǎn)選取培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要有：一是關(guān)于師德和政治理論，例如新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《科學(xué)發(fā)展觀思想》；二是關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，例如《班主任職責(zé)》、《如何建設(shè)班集體》三是優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，例如萬(wàn)瑋的《班主任兵法》、《武漢市中小學(xué)首屆“功勛班主任”專(zhuān)輯》；四是關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例；五是提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

3、常規(guī)培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合。一是要認(rèn)真落實(shí)每學(xué)期兩次班主任常規(guī)培訓(xùn)制度，每次確定重點(diǎn)內(nèi)容、主講人，做到有計(jì)劃、有組織、有記錄。每月舉行一次的全體班主任學(xué)習(xí)，配發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，加強(qiáng)培訓(xùn)。外請(qǐng)專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任等到校進(jìn)行培訓(xùn)，給出明確方向、進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。組織班主任到區(qū)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，在全校的班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，他們又作為主講者，用學(xué)到的、看到的、聽(tīng)到的生動(dòng)的案例，先進(jìn)的理念為全體班主任引航領(lǐng)路，有力地帶動(dòng)班主任整體工作再上水平。

（二）提高教育科研能力

為了適應(yīng)新形勢(shì)，班主任除了要自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，提高師德、師能外，還要具有較強(qiáng)的研究能力，這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)班主任素質(zhì)的要求。因而，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、高尚的職業(yè)道德、高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的研究型班主任隊(duì)伍是做好班主任工作的重要途徑。

1、學(xué)會(huì)研究。在平時(shí)的工作中，在探索素質(zhì)教育途徑、方法與手段時(shí)，對(duì)許多從未遇到過(guò)的情況和問(wèn)題，班主任要學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行分析、探究，直至有效地進(jìn)行解決。深入開(kāi)展家庭教育的研究與指導(dǎo)工作。加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)段家庭教育問(wèn)題的專(zhuān)題研究，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能力，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育相結(jié)合的育人格局更加協(xié)調(diào)。形成班主任讀書(shū)活動(dòng)制度。設(shè)立班主任讀書(shū)專(zhuān)

項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為班主任每年提供必要的圖書(shū)經(jīng)費(fèi)資助。班主任每年要認(rèn)真研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍1-2本，通過(guò)讀書(shū)促進(jìn)自我喚醒、自我更新，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這是作為一個(gè)研究型班主任應(yīng)具有的核心素質(zhì)。因此，培養(yǎng)研究型班主任，首先就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，研究最佳的解決問(wèn)題的辦法。

2、善于反思。班主任在具體完成某項(xiàng)教育工作以后，應(yīng)對(duì)這一工作進(jìn)行反思，找出成功與不足，進(jìn)而找出成功與失敗的原因，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，使以后的工作少走彎路，提高效率。這是一個(gè)研究型班主任必須具有的素質(zhì)。因此，班主任要善于反思，在反思中提高，在反思中不斷成熟。

3、敢于創(chuàng)新。班主任面對(duì)工作中遇到的新問(wèn)題，能從不同的角度進(jìn)行審視，敢于用新思路、新方法進(jìn)行嘗試；對(duì)一些沿用已久的方法，敢于進(jìn)行懷疑、批判，并拿出自己的方案解決，善于結(jié)合實(shí)際，博采眾長(zhǎng)解決問(wèn)題，這是一種研究型班主任的理想狀態(tài)。班主任首先要從觀念上創(chuàng)新，確立以學(xué)生為主的參與意識(shí)，并且在班級(jí)管理中，遇新問(wèn)題，要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

4、善于積累。材料的積累對(duì)于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任主要可以留心四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。

（三）加強(qiáng)班主任的考核管理工作

要實(shí)現(xiàn)班主任工作規(guī)范化，全面落實(shí)班主任工作職責(zé)，學(xué)校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強(qiáng)管理，強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任

意識(shí)，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項(xiàng)工作按照學(xué)校要求有序地開(kāi)展，使班主任工作更具規(guī)范性。同時(shí)堅(jiān)持實(shí)行班主任例會(huì)制，是強(qiáng)化班級(jí)管理的基本保障。通過(guò)班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問(wèn)題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)個(gè)案，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，注意借鑒，推廣經(jīng)驗(yàn)，布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求。通過(guò)研究、分析、探討、學(xué)習(xí)，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養(yǎng)和管理水平，確保德育工作的實(shí)效。

（四）加強(qiáng)對(duì)班主任的人文關(guān)懷

俗話(huà)說(shuō)：“人心悅，則工作暢”。學(xué)校要采取有力措施，減輕班主任教師過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)和工作壓力，維護(hù)他們的合法權(quán)益，保障身心健康。學(xué)校要出臺(tái)政策要把大部分班主任的心理承受能力作為底線(xiàn)，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，推行人性化管理。學(xué)校要從生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)全體教職工，盡力解決班主任的后顧之憂(yōu)，使班主任感受到學(xué)校的溫暖。有班主任生病住院，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)探望；班主任直系親屬過(guò)世，學(xué)校派人前往吊唁；“教師節(jié)”，給全校教師獻(xiàn)上一束鮮花；過(guò)年過(guò)節(jié)，給離退休教師送去祝福和禮品；班主任家里有難處，學(xué)校要竭力相幫……班主任沒(méi)有后顧之憂(yōu)了，工作的勁頭就更足了。此外，校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要到各個(gè)辦公室，與空課的老師聊天，談心。通過(guò)與他們的交談中，了解班主任在工作、生活中的困難。對(duì)他們的困難或開(kāi)導(dǎo)，或幫助。還可以通過(guò)民主生活會(huì)、班主任工作交流會(huì)及退離休老教師座談會(huì)等形式，廣泛聽(tīng)取各層面的意見(jiàn)和建議，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。

在社會(huì)高速發(fā)展，教育改革如火如荼的今天，班主任這一角色日趨多元化，急需我們以超前的思想意識(shí)、積極的工作熱情、健全的工作制度來(lái)推動(dòng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、進(jìn)取型的班主任隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

1、《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》，鄭克儉、王作廷，陜西師范大

學(xué)出版社，2005.06

2、《中小學(xué)班主任素質(zhì)修養(yǎng)》，柳斌，開(kāi)明出版社，2006.12

3、《新時(shí)期怎樣做好班主任》，倪敏，江蘇人民出版社，2008.09

第五篇：兵團(tuán)監(jiān)獄基層民警身心健康狀況及對(duì)策研究

兵團(tuán)監(jiān)獄基層民警身心健康狀況及對(duì)策研究

【內(nèi)容摘要】隨著新形勢(shì)發(fā)展和工作任務(wù)的加重，我國(guó)監(jiān)獄警察的身心健康問(wèn)題不容忽視。監(jiān)獄警察的身心健康問(wèn)題，直接影響監(jiān)獄隊(duì)伍的穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力。監(jiān)獄機(jī)關(guān)應(yīng)著力預(yù)防和解決監(jiān)獄警察身心健康問(wèn)題，把警察身心健康問(wèn)題納入隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期、警察身心健康、解決措施、心理教育

【正文】

據(jù)調(diào)查，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)恢復(fù)建監(jiān)以來(lái)我兵團(tuán)監(jiān)獄民警身心健康狀況總體較好，但隨著新形勢(shì)的發(fā)展和工作任務(wù)的加重，民警的身心健康問(wèn)題不容忽視。監(jiān)獄警察的身心健康問(wèn)題，直接影響民警隊(duì)伍的穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力。對(duì)于存在身心健康問(wèn)題的監(jiān)獄警察，兵團(tuán)監(jiān)獄系統(tǒng)應(yīng)對(duì)癥下藥，采取多種措施，緩解警察的工作和心理壓力，確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力，著力預(yù)防和解決監(jiān)獄警察身心健康問(wèn)題，把警察身心健康問(wèn)題納入隊(duì)伍建設(shè)。

一、監(jiān)獄警察身心健康存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)

1、身體健康問(wèn)題

（1）患病人數(shù)增多。大部分基層警察患有疾病，且患病民警呈逐年上升趨勢(shì)。

（2）職業(yè)性疾病凸顯。基層監(jiān)獄警察除受到高血壓、高血脂和脂肪肝等疾病的威脅和煎熬外，胃炎、胃潰瘍、膽疾病、氣管炎、腿疾病、偏頭痛、腰肌勞損、心肌缺血、心律不齊等疾病多發(fā)，與職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的疾病不在少數(shù)。如基層監(jiān)獄加班加點(diǎn)多，食宿無(wú)規(guī)律，患肝病、胃病的居多；生產(chǎn)一線(xiàn)的帶班警察，常常在井下受潮氣影響或頂烈日、冒酷暑，受空氣和噪音污染重，患肺病和腰腿病的居多。

2、心理問(wèn)題明顯

由于各方面的原因，確實(shí)有不少警察存在一系列心理問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，有50%以上的警察由于心理問(wèn)題影響了身體健康，70%的警察有不同程度的睡眠障礙和精神疲勞，這些情況不同程度地影響到他們的生活和工作。

（1）疲勞心理。由于壓力較大，工作時(shí)間無(wú)規(guī)律，精神長(zhǎng)期處于高度緊張狀態(tài)，久而久之，不少警察患有“慢性疲勞綜合癥”。

（2）自卑心理。一些年紀(jì)較輕的警察剛走上工作崗位，開(kāi)始自認(rèn)為穿上警服很威風(fēng)，時(shí)間一長(zhǎng)，感到工作單調(diào)枯燥，理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了很大差距。

（3）僥幸心理。一些年齡較大、工作年限較長(zhǎng)的警察，認(rèn)為年齡大了，在政治待遇上沒(méi)有什么奔頭，工作責(zé)任心減弱，只求度日保平安，不求上進(jìn)，存在著得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘的心理。

（4）內(nèi)疚心理。監(jiān)獄警察整天忙于工作，占去了許多與家人團(tuán)聚的時(shí)間，節(jié)假日又是場(chǎng)所安全“防護(hù)期”，影響了與家屬子女的正常交流，家中的事務(wù)過(guò)多地依賴(lài)配偶和父母，造成對(duì)父母、夫妻間感情溝通不夠，對(duì)孩子疏于管教的境地，內(nèi)心產(chǎn)生了自責(zé)、內(nèi)疚感。

二、造成監(jiān)獄警察身心健康存在問(wèn)題的主要原因

1、高風(fēng)險(xiǎn)

職業(yè)的危險(xiǎn)性所引起的心理壓力是最高強(qiáng)度的心理壓力。

2、超強(qiáng)度

由于警力不足，警察經(jīng)常加班加點(diǎn)，超負(fù)荷工作。一些監(jiān)獄警力配備偏低，缺口崗位任務(wù)由在職警察頂替，一些基層警察反映多年沒(méi)有休過(guò)年假。警察長(zhǎng)期處于緊張疲勞狀態(tài)，不僅帶來(lái)心理上的疲勞，也導(dǎo)致機(jī)體功能紊亂、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)失調(diào)，甚至積勞成疾。

3、地位不高

部分監(jiān)獄警察認(rèn)為與其他政法干警相比社會(huì)地位不高。執(zhí)法權(quán)益在一定程度上得不到有效保障，自身尊嚴(yán)得不到有效維護(hù)，產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感。

4、保障措施滯后

有些在維護(hù)警察心理健康方面的工作機(jī)制相對(duì)滯后，對(duì)警察的心理疾病不能早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。有的沒(méi)有按照有關(guān)規(guī)定定期安排警察輪休。有的基礎(chǔ)設(shè)施落后，缺乏必要的健身器材。

5、家庭責(zé)任缺位 由于工作性質(zhì)所限，警察難以盡好丈夫、妻子、父母、子女義務(wù)，也難以解決住房、孩子入托入學(xué)等生活中的具體問(wèn)題。在巨大的生活壓力下，導(dǎo)致心理失衡，影響身心健康。

三、調(diào)節(jié)警察身心健康的具體措施

1、工作方面

（1）成立由政工部門(mén)相關(guān)人員組成的心理跟蹤小組，以談心、座談等形式，定期了解警察在工作、學(xué)習(xí)、生活上的心理問(wèn)題，形成書(shū)面材料，監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)掌握情況，適時(shí)做出決策。

（2）開(kāi)展個(gè)別教育。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的個(gè)別苗頭性、傾向性問(wèn)題，及時(shí)確定教育對(duì)象，采取個(gè)別教育。在解決其思想問(wèn)題時(shí)應(yīng)緊緊抓住日常工作、生活中的具體事例，深入挖掘其身上的閃光點(diǎn)，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，把思想工作做實(shí)、做細(xì)、做活。

（3）對(duì)在工作中肯干事、干實(shí)事、出成績(jī)的警察及時(shí)提拔重用，讓警察心理明白組織是不會(huì)忘記為監(jiān)獄事業(yè)辛勞奮斗的人。

2、日常生活

（1）對(duì)在警察家庭中出現(xiàn)的就醫(yī)、就學(xué)、就業(yè)等困難時(shí)，積極協(xié)調(diào)、幫助，解決家庭給警察帶來(lái)的心理壓力。

（2）在警察結(jié)婚、生日、生病時(shí)，送去一份祝賀與慰問(wèn)，讓警察在心里感受到組織大家庭的溫暖。

（3）在各種節(jié)日期間組織籃球、乒乓球、象棋比賽等形式多樣的文娛活動(dòng)，充實(shí)警察的文化生活，緩解工作壓力，調(diào)節(jié)愉快心情。

（4）為警察建立健康檔案，每年組織警察進(jìn)行體檢，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)師分析警察身體狀況，提出健康建議，出臺(tái)體檢工作方案，組織警察參加高規(guī)格的體檢。領(lǐng)導(dǎo)要隨時(shí)了解并第一時(shí)間通知指標(biāo)異常的警察做進(jìn)一步的專(zhuān)項(xiàng)檢查，能及時(shí)就診的要求短期內(nèi)復(fù)查見(jiàn)底，短期內(nèi)不能治愈的擬組織復(fù)查。

3、心理教育

（1）定期不定期舉辦“心理健康培訓(xùn)班”和聘請(qǐng)名師來(lái)所進(jìn)行“心理健康”輔導(dǎo)專(zhuān)題講座。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員基本了解和掌握了心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；進(jìn)行“心理健康”專(zhuān)題輔導(dǎo)講座，讓心理專(zhuān)家從情緒的感知力入手，將工作與生活中幾個(gè)主要的情緒壓力源進(jìn)行解析，對(duì)應(yīng)激方式、心理承受力以及培養(yǎng)良好的心理控制能力等主要心理能力進(jìn)行系統(tǒng)的講授，使警察從中受益匪淺。

（2）加強(qiáng)警察心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，使具有國(guó)家心理咨詢(xún)師資格的警察人數(shù)不斷上升。

（3）建立警察心理健康研究工作機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。成立警察心理健康研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)目前警察普遍的心理問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，并著重分析和歸納產(chǎn)生心理問(wèn)題和心理障礙的原因，以及如何運(yùn)用心理學(xué)原理予以疏導(dǎo)和治療，最大限度地從源頭上控制和減少警察心理疾病的產(chǎn)生和發(fā)展。

（4）設(shè)立健康教育專(zhuān)版，請(qǐng)心理學(xué)方面的專(zhuān)家和學(xué)者撰寫(xiě)相關(guān)文章來(lái)答難解疑，在各專(zhuān)欄上所采用的文章均用深入淺出、由外到內(nèi)、寓教于樂(lè)的言語(yǔ)，去疏導(dǎo)和矯正警察的心理，去放警察的心靈。

（5）根據(jù)流行疾病的季節(jié)特征，通過(guò)內(nèi)部局域網(wǎng)不定期發(fā)布或印發(fā)防治宣傳資料，引導(dǎo)警察樹(shù)立正確的健康理念，提高應(yīng)對(duì)能力。