第一篇：淺談統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程中的應(yīng)用

淺談統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)在數(shù)學(xué)，工程，物理科學(xué)，投資等領(lǐng)域都有著重要的作用，我們現(xiàn)在的工程中也有統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的例子。這篇文章將從我們都很熟悉的《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范2000版》內(nèi)截取一例，以及在工程資料和預(yù)應(yīng)力計(jì)算方面統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用來說明統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程方面的應(yīng)用。

《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范2000版》第199頁附錄F-4 混凝土配

n制強(qiáng)度計(jì)算里面應(yīng)用如下公式RP=R+1.645σ（1）, σ=（2）。

?Ri?12i?nRn2n?1公式（2）取自樣本標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式，（注意：因?yàn)榛炷猎嚰H僅是混凝土結(jié)構(gòu)總體的樣本，故規(guī)范采用的是樣本標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式，而

n不是總體標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：σ=

?Ri?12i?nRnn2）。

而公式（1）為何以混凝土強(qiáng)度等級(jí)加1.645σ，這個(gè)公式到底包含的怎樣的內(nèi)容，以下做簡略介紹：

我們配置混凝土，要求其至少達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度，這樣，混凝土的強(qiáng)度就成為一個(gè)數(shù)學(xué)期望值為設(shè)計(jì)強(qiáng)度R，分布幅度為σ的正態(tài)分布f(x)=1?(x??)2?22?2?e其中μ為設(shè)計(jì)強(qiáng)度，x為混凝土樣本的強(qiáng)度。如圖：

yμx

圖1 其中陰影部分面積表示的是大于等于混凝土設(shè)計(jì)強(qiáng)度μ的混凝土樣本，這樣就存在了一個(gè)問題：如果我們按照設(shè)計(jì)強(qiáng)度配制混凝土，那么，很容易發(fā)現(xiàn)，配制的混凝土大于設(shè)計(jì)強(qiáng)度和小于設(shè)計(jì)強(qiáng)度的概率均為50%，無法保證混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)要求，于是，我們?nèi)藶樘岣呋炷恋臄?shù)學(xué)期望值為μ+1.645σ如圖2：

y以設(shè)計(jì)強(qiáng)度配制的混凝土強(qiáng)度分布曲線以提高后的強(qiáng)度配制的混凝土強(qiáng)度分布曲線μμ+1.645σx

由圖可見，當(dāng)按提高后的強(qiáng)度的配置的混凝土樣本強(qiáng)度保證率由原來 的50%，提高到了???。那么提高f(x?1.645?)d(x)（圖中陰影部分面積）了1.645σ的混凝土樣本有多大的保證率呢，換句話說也就是圖中陰影部分面積到底是多少呢。

1、查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表1.64的概率為0.9495,1.65的概率為0.9505，內(nèi)插可知1.645的概率為0.95，2、使用定積分計(jì)算???f(x?1.645?)d(x)=

??f(x)d(x)輸入5800或4850

??1.645?計(jì)算器，其中σ和μ可以任意取值，本人用5800計(jì)算器σ=3，μ=30，計(jì)算結(jié)果為0.9500，（使用計(jì)算器驗(yàn)算時(shí)需要注意∞取值由于計(jì)算器硬件原因不宜取值過大，否則不能計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)由于正態(tài)分布曲線的規(guī)律，在x較大的情況下?著）

從以上的分析可以得出結(jié)論：按照R+1.645σ配制的混凝土能夠達(dá)到R的概率為95%。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)也能應(yīng)用在工程資料方面，例如辨別資料造假?，F(xiàn)在的現(xiàn)場質(zhì)檢資料基本都由技術(shù)員在辦公室完成，很少實(shí)際現(xiàn)場測(cè)量后填入實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，比如鋼筋間距，對(duì)于胡亂填寫在規(guī)范范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)，一組兩組也許不能說明問題，看不出是否真實(shí)（不包括明顯的日期，時(shí)間，數(shù)據(jù)是否合理）。但是，當(dāng)大量的數(shù)據(jù)匯總后，這些數(shù)據(jù)就是一組樣本，例如鋼筋間距的相對(duì)值（也就是我們說的正負(fù)誤差）是滿足數(shù)學(xué)期望值為0，σ為鋼筋間距樣本標(biāo)準(zhǔn)差的正態(tài)分布曲線，因此，當(dāng)我們通過樣本的統(tǒng)計(jì)，繪制出曲線后，我們可以將樣本與樣本曲線

f(x??x)d(x)-?f(x)d(x)差值并不顯

比對(duì)，如下圖：

-1-2-30123這是合理的間距分布圖，而下圖是不合理的間距分布圖。

-1-2-30123在將來的質(zhì)量事故調(diào)查中，辨別檢查數(shù)據(jù)的真假也許可以引入統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，幫助工程管理人員發(fā)現(xiàn)問題。

在預(yù)應(yīng)力張拉施工過程中，計(jì)算千斤頂油表的讀數(shù)也有統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用在里面，首先我們知道油表讀數(shù)與張拉力是一次線性相關(guān)的，于是我們建立了Y=aX+b(Y是油表讀數(shù)，X是張拉力)的回歸方程，當(dāng)試

驗(yàn)室使用千斤頂達(dá)到各階段的壓力時(shí)，記錄下油表讀數(shù)對(duì)應(yīng)的張拉力，如下圖：

油表讀數(shù)樣本yx=a+b千斤頂壓力

取得一系列樣本后，用最小二乘法計(jì)算出相關(guān)系數(shù)a和常數(shù)b（現(xiàn)在可以使用4850或5800計(jì)算器的DATA功能很方便的求出），利用這個(gè)方程，我們便可以方便的求出在任何壓力下，油表的讀數(shù)值。

本文僅僅從工程技術(shù)的幾個(gè)小方面淺談了一下統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，只要我們?cè)诠ぷ髦胁还庵酪鯓幼觯€能仔細(xì)去想想為什么這樣做，那么我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在工程中滲透著各種各樣的分支學(xué)科。工程并不是像某些人所說的那樣只憑經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)只是個(gè)人的工作總結(jié)，而書本上的知識(shí)則是大量前人的工作總結(jié)。希望本文對(duì)各位工程技術(shù)人員有幫助。

第二篇：Excel在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

Ｅｘｃｅｌ在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：在多媒體教學(xué)條件下Excel是一個(gè)比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件更適合作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的輔助工具，它具有基本運(yùn)算功能、函數(shù)功能、圖表功能和數(shù)據(jù)分析功能等統(tǒng)計(jì)功能，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中靈活應(yīng)用這些功能，有助于徹底擺脫目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)所面臨的困境。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)；Excel；應(yīng)用

Excel是使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)走出困境的一個(gè)輔助教學(xué)工具



統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和解釋的一門科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也是圍繞著數(shù)據(jù)展開的。由于概念多、圖表多、公式多、計(jì)算繁瑣、抽象、枯燥、難教難學(xué)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的困境。Excel在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以節(jié)省大量的時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，活躍課堂氣氛，使一些比較抽象、難以理解的東西具體化、簡單化，完成那些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以完成的任務(wù)，并且教師的課堂操作、演示，還可以激發(fā)學(xué)生課下動(dòng)手的興趣。

Excel是目前最適合作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)輔助工具的一款軟件

（1）Excel的統(tǒng)計(jì)功能雖然不像專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件那樣強(qiáng)大，但能夠滿足教學(xué)需要；（2）無論是多媒體教室里的還是學(xué)生宿舍里的計(jì)算機(jī)，一般都裝有現(xiàn)成的Excel軟件，而那些專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件則需專門購買，而且價(jià)格昂貴；（3）大學(xué)一般會(huì)開設(shè)Office軟件應(yīng)用課程，學(xué)生具備一定的Excel應(yīng)用基礎(chǔ)；（4）最重要的是Excel軟件易學(xué)易用，比起那些專業(yè)性的統(tǒng)計(jì)軟件來更受歡迎。

Excel的統(tǒng)計(jì)功能及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的靈活應(yīng)用

3.1 Excel的基本統(tǒng)計(jì)功能

①基本運(yùn)算功能;②函數(shù)功能;③數(shù)據(jù)分析功能;④圖表功能;⑤表格功能。

3.2 Excel在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的靈活應(yīng)用

（1）利用ABS函數(shù)可以迅速得到一列數(shù)據(jù)的絕對(duì)值。利用Excel的基本運(yùn)算功能和ABS函數(shù)可以方便地計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均差和一組觀測(cè)數(shù)據(jù)與其預(yù)測(cè)值之間的平均誤差。以平均差為例，見圖（1）。

計(jì)算過程如下：①在陰影部分輸入如圖所示的內(nèi)容；②計(jì)算均值：單擊B7單元格→點(diǎn)擊自動(dòng)求和∑→按回車→在B8單元格輸入公式“=B7/5”→按回車；③求平均差：在C2單元格輸入公式“=B2-$B$8”(按1次F4鍵絕對(duì)引用)→按回車→在D2單元格輸入公式“=ABS（C2）”→按回車→選擇C2與D2單元格→雙擊填充柄→單擊D7單元格→點(diǎn)擊自動(dòng)求和∑→按回車→在D8單元格輸入公式“=D7/5”→按回車，完成全部計(jì)算。

數(shù)據(jù)的輸入是很簡單的，計(jì)算是非常容易的，具體數(shù)據(jù)的離差和全部數(shù)據(jù)的平均差的含義也表達(dá)得非常清晰。



（2）利用“抽獎(jiǎng)器”可以使學(xué)生很容易地理解有關(guān)隨機(jī)抽樣問題。隨機(jī)抽樣必須設(shè)置正確的抽樣框，否則，會(huì)產(chǎn)生抽樣框誤差；必須遵循隨機(jī)原則，否則，會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)性誤差，而遵循隨機(jī)原則也會(huì)產(chǎn)生誤差——隨機(jī)誤差。以Excel中的“抽獎(jiǎng)器”模板作為教學(xué)輔助手段，不僅可以使學(xué)生很容易地理解這些問題，還能增加趣味性，活躍課堂氣氛。

調(diào)用“抽獎(jiǎng)器”模板的方法：點(diǎn)擊“文件”菜單→選擇“新建”→點(diǎn)擊任務(wù)窗格中的“本機(jī)上的模板”→選擇“電子方案表格”→點(diǎn)擊“抽獎(jiǎng)器”→點(diǎn)擊“確定”。

（3）創(chuàng)建動(dòng)態(tài)圖表，可以說明不同參數(shù)下正態(tài)分布的特征。在圖（2）中用鼠標(biāo)點(diǎn)擊均值或標(biāo)準(zhǔn)差的微調(diào)按鈕，可以清楚地看到分布位置或分布形狀是怎樣隨之變化的。這樣，把正態(tài)分布的特征與參數(shù)的關(guān)系通過動(dòng)態(tài)圖表生動(dòng)地描述出來，必能給學(xué)生留下深刻的印象，使他們能夠更加容易地理解教學(xué)內(nèi)容，記憶得更加牢固。

創(chuàng)建步驟：①直接在帶陰影的單元格中輸入如圖所示的內(nèi)容；②計(jì)算概率密度：單擊B2單元格→點(diǎn)擊插入函數(shù)fx→選擇“NORMDIST”函數(shù)→指定參數(shù)：X指定$A2（按3次F4鍵絕對(duì)引用列），Mean指定E$1（按2次F4鍵絕對(duì)引用行），Standard_dev指定E$2（按2次F4鍵絕對(duì)引用行），Cumulative指定0→點(diǎn)擊“確定”→按住B2單元格的填充柄向右拖至C2→雙擊C2單元格的填充柄完成概率密度的計(jì)算；③繪圖：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域A2至C22→單擊“圖表向?qū)А薄x擇散點(diǎn)圖，按提示完成繪圖；④創(chuàng)建微調(diào)按鈕：在菜單行的空白處點(diǎn)擊右鍵→選中“窗體”→ 點(diǎn)擊“微調(diào)項(xiàng)”→在G1單元格拖動(dòng)鼠標(biāo)創(chuàng)建微調(diào)按鈕→右鍵單擊微調(diào)按鈕→“設(shè)置控件格式”→“控制”→指定參數(shù)：當(dāng)前值、最小值、最大值、步長分別指定為10、5、15、1，設(shè)定“單元格鏈接”為F1；鼠標(biāo)右擊創(chuàng)建好的微調(diào)按鈕→復(fù)制→粘貼到G2單元格→參照上述步驟把參數(shù)改為：3、1、5、1，單元格鏈接改為F2，完成創(chuàng)建過程。

（4）構(gòu)建常用統(tǒng)計(jì)量的臨界值表，可以給教學(xué)提供便利條件。在推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，常常要確定統(tǒng)計(jì)量的臨界值，盡管多數(shù)教材后面附有常用統(tǒng)計(jì)量的臨界值表，但使用起來不方便，我們可以利用Excel的函數(shù)功能構(gòu)建常用統(tǒng)計(jì)量的臨界值表，以供隨時(shí)調(diào)用。利用NORMSDIST、TINV、CHIINV、FINV函數(shù)可以分別構(gòu)建累計(jì)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表、t的臨界值表、x2的臨界值表、F的臨界值表。

以累計(jì)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表為例，其構(gòu)建步驟為：①如圖（3）所示，在工作表的A列和第二行輸入z值；②單擊單元格B3→點(diǎn)擊插入函數(shù)fx→選擇“NORMSDIST”函數(shù)→指定z的參數(shù)：$A3+B$2→點(diǎn)擊確定；③按住單元格B3的填充柄向右拖至K3→雙擊K3單元格的填充柄，完成創(chuàng)建過程。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Excel應(yīng)注意的問題

（1）必須始終清楚Excel是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一個(gè)輔助手段或工具，在教學(xué)的過程中不能用Excel的內(nèi)容代替統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。如果本末倒置或者混淆了目的和手段，勢(shì)必偏離教學(xué)目標(biāo)。（2）要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生課下動(dòng)手，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理、方法和Excel來研究他們感興趣的現(xiàn)實(shí)問題。這樣，將興趣和學(xué)習(xí)、動(dòng)手、研究融為一體，有助于學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，提高解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

［1］宗占紅，尹勤等.發(fā)揮Excel在統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)中的作用［J］.統(tǒng)計(jì)教育，2007，（7）.

［2］戴發(fā)山.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教與學(xué)探討［J］.高教論壇，2006，（8）.

［3］朱建平，范霄文.Excel在統(tǒng)計(jì)工作中的應(yīng)用［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007，（1）.

［4］（日）日花弘子.Excel函數(shù)與公式辭典［M］.北京：中國青年出版社，2007.

第三篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值分析

環(huán)境藝術(shù) 101班工商管理104班

統(tǒng)計(jì)學(xué)在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值分析

摘要：正在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛吸收和融合相關(guān)學(xué)科的新理論,不斷開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)和新方法,深化和豐富了統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論與方法,并拓展了新的領(lǐng)域。今天的統(tǒng)計(jì)學(xué)已展現(xiàn)出強(qiáng)有力的生命力。在當(dāng)代中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,實(shí)踐發(fā)展的需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)提出了新的更多更高的要求。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的成長和不斷完善,統(tǒng)計(jì)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的潛在功能將得到更充分更完滿的開掘。本文從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)計(jì)學(xué)潛在功能科學(xué)技術(shù)應(yīng)用新技術(shù) 環(huán)境藝術(shù) 空間統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛吸收和融合相關(guān)學(xué)科的新理論，不斷開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)和新方法，深化和豐富了統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論與方法，并拓展了新的領(lǐng)域。今天的統(tǒng)計(jì)學(xué)已展現(xiàn)出強(qiáng)有力的生命力。在我國，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，實(shí)踐發(fā)展的需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)提出了新的更多、更高的要求。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的成長和不斷完善，統(tǒng)計(jì)學(xué)的潛在功能將得到更充分更完滿的開掘。

一 統(tǒng)計(jì)學(xué)的功能及其應(yīng)用領(lǐng)域

第一，對(duì)系統(tǒng)性及系統(tǒng)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的未來發(fā)展增加了新的思路。由于社會(huì)實(shí)踐廣度和深度迅速發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，人們對(duì)客觀世界的系統(tǒng)性及系統(tǒng)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)也更加全面和深入。隨著科學(xué)融合趨勢(shì)的興起，統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究觸角已經(jīng)向新的領(lǐng)域延伸，新興起了探索性數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法的研究。研究的領(lǐng)域向復(fù)雜客觀現(xiàn)象擴(kuò)展。21世紀(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的重點(diǎn)將由確定性現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象的研究。如模糊現(xiàn)象、突變現(xiàn)象及混沌現(xiàn)象等新的領(lǐng)域。可以這樣說，復(fù)雜現(xiàn)象的研究給統(tǒng)計(jì)開辟了新的研究領(lǐng)域。

第二，定性與定量相結(jié)合的綜合集成法將為統(tǒng)計(jì)分析方法的發(fā)展提供新的思想。定性與定量相結(jié)合的綜合集成方法是錢學(xué)森教授于1990年提出的。這一方法的實(shí)質(zhì)就是將科學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和專家判斷相結(jié)合，提出經(jīng)驗(yàn)性的假設(shè)，再用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料以及模型對(duì)它的確實(shí)性進(jìn)行檢測(cè)，經(jīng)過定量計(jì)算及反復(fù)對(duì)比，最后形成結(jié)論。它是研究復(fù)雜系統(tǒng)的有效手段，而且在問題的研究過程中處處滲透著統(tǒng)計(jì)思想，為統(tǒng)計(jì)分析方法的發(fā)展提供了新的思維方式。

第三，統(tǒng)計(jì)科學(xué)與其他科學(xué)滲透將為統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用開辟新的領(lǐng)域?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了整體化趨勢(shì)，各門學(xué)科不斷融合，已經(jīng)形成一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。由于事物之間具有的相互聯(lián)系性，各學(xué)科之間研究方法的滲透和轉(zhuǎn)移已成為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。許多學(xué)科取得的新的進(jìn)展為其他學(xué)科發(fā)展提供了全新的發(fā)展機(jī)遇。模糊論、突變論及其他新的邊緣學(xué)科的出現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的科學(xué)方法和思想。將一些尖端科學(xué)成果引入統(tǒng)計(jì)學(xué)，使統(tǒng)計(jì)學(xué)與其交互發(fā)展將成為未來統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)也將會(huì)有一個(gè)令人振奮的前景。今天已經(jīng)有一些先驅(qū)者開始將控制論、信息論、系統(tǒng)論以及圖論、混沌理論、模

糊理論等方法和理論引入統(tǒng)計(jì)學(xué)，這些新的理論和方法的滲透必將會(huì)給統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論研究有： 概率極限理論及其在統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用、樹形概率、空間概率、隨機(jī)PDE’S、泊松逼近、隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)、馬爾科夫過程及場論、馬爾科夫收斂率、布朗運(yùn)動(dòng)與偏微分方程、空間分支總體的極限、大的偏差與隨機(jī)中數(shù)、序貫分析和時(shí)序分析中的交叉界限問題、馬爾科夫過程與狄利克雷表的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、函數(shù)估計(jì)中的中心極限定理、極限定理的穩(wěn)定性問題、因果關(guān)系與統(tǒng)計(jì)推斷、預(yù)測(cè)推斷、網(wǎng)絡(luò)推斷、似然、M——估計(jì)量與最大似然估計(jì)、參數(shù)模型中的精確逼近、非參數(shù)估計(jì)中的自適應(yīng)方法、多元分析中的新內(nèi)容、時(shí)間序列理論與應(yīng)用、非線性時(shí)間序列、時(shí)間序列中確定模型與隨機(jī)模型比較、極值統(tǒng)計(jì)、貝葉斯計(jì)算、變點(diǎn)分析、對(duì)隨機(jī)PDE’S的估計(jì)、測(cè)度值的處理、函數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。

統(tǒng)計(jì)學(xué)主要應(yīng)用領(lǐng)域有：社會(huì)發(fā)展與評(píng)價(jià)、持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、資源保護(hù)與利用、電子商務(wù)、保險(xiǎn)精算、金融業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與風(fēng)險(xiǎn)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測(cè)與預(yù)測(cè)、政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集與質(zhì)量保證等、分子生物學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法、高科技農(nóng)業(yè)研究中的統(tǒng)計(jì)方法、生物制藥技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)方法、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計(jì)方法、人類染色體工程研究中的統(tǒng)計(jì)方法、質(zhì)量與可靠性工程等。

二 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的空間設(shè)計(jì)

環(huán)境藝術(shù)乃是綠色的藝術(shù)與科學(xué)，是創(chuàng)造和諧與持久的藝術(shù)與科學(xué)。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城雕、壁畫、建筑小品等都屬于環(huán)境藝術(shù)范疇。

它與人們的生活、生產(chǎn)、工作、休閑的關(guān)系十分密切。多伯說：“環(huán)境藝術(shù)作為一種藝術(shù)，它比建筑藝術(shù)更巨大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情。這是一種重實(shí)效的藝術(shù)，早已被傳統(tǒng)所矚目的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)的實(shí)踐與人影響其周圍環(huán)境功能的能力，賦予環(huán)境視覺次序的能力，以及提高人類居住環(huán)境質(zhì)量和裝飾水平的能力是緊密地聯(lián)系在一起的?！?/p>

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的城市規(guī)劃是研究城市的未來發(fā)展、城市的合理布局和管理各項(xiàng)資源、安排城市各項(xiàng)工程建設(shè)的綜合部署。在中國，城市規(guī)劃通常包括總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃兩個(gè)階段。

城市規(guī)劃研究城市的未來發(fā)展、城市的合理布局和綜合安排城市各項(xiàng)工程建設(shè)的綜合部署，是一定時(shí)期內(nèi)城市發(fā)展的藍(lán)圖，是城市管理的重要組成部分，是城市建設(shè)和管理的依據(jù)，也是城市規(guī)劃、城市建設(shè)、城市運(yùn)行三個(gè)階段管理的龍頭。

社會(huì)利益涉及多方面，就城市規(guī)劃的作用而言，主要是指由土地和空間使用所產(chǎn)生的社會(huì)利益之間的協(xié)調(diào)。就此而論，社會(huì)利益的協(xié)調(diào)也涉及許多方面。首先，城市是一個(gè)多元的復(fù)合型社會(huì)，而且又是不同類型人群高度聚集的地區(qū)，各個(gè)群體為了自身的生存和發(fā)展都希望謀求最適合自己、對(duì)自己最為有利的發(fā)展空間，因此也就必然會(huì)出現(xiàn)相互之間的競爭，這就需要在空間上進(jìn)行合理的科學(xué)的設(shè)計(jì)。

各國城市規(guī)劃的共同和基本任務(wù)：通過空間發(fā)展的合理組織，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的需要。從城市的整體和長遠(yuǎn)利益出發(fā)，合理和有序地配置城市空間資源；2 通過空間資源配置，提高城市的運(yùn)作效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；3 確保城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)，增強(qiáng)城市發(fā)展的可持續(xù)性；

4建立各種引導(dǎo)機(jī)制和控制規(guī)則，確保各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)與城市發(fā)展目標(biāo)相一致；

5通過信息提供，促進(jìn)城市房地產(chǎn)市場的有序和健康的運(yùn)作。

而環(huán)境藝術(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)都有一個(gè)空間上的重合點(diǎn)，可以在空間設(shè)計(jì)中運(yùn)用到空間統(tǒng)計(jì)學(xué)，來更加準(zhǔn)確合理的設(shè)計(jì)出科學(xué)的設(shè)計(jì)。

三 空間統(tǒng)計(jì)學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值

空間統(tǒng)計(jì)學(xué)是近幾年統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的一個(gè)新領(lǐng)域，其主要的應(yīng)用：

包括遙感，國土資源估計(jì)，農(nóng)業(yè)和林業(yè)，海洋學(xué)、生態(tài)學(xué)和環(huán)境觀測(cè)。在遙感技術(shù)的應(yīng)用中，得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)通常以網(wǎng)絡(luò)的形式出現(xiàn)，而且這些數(shù)據(jù)受到大氣效應(yīng)、觀測(cè)位置以及測(cè)量工具的影響產(chǎn)生誤差，空間統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用在于，針對(duì)這種特殊的數(shù)據(jù)，研究如何控制誤差、如何建立模型、如何處理資料信息。在資源的估測(cè)中，空間統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用在于，如何利用空間統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，估計(jì)資源的總儲(chǔ)量、資源的地區(qū)分布、資源的開發(fā)等。在環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域也作了積極的探索。

這種觀測(cè)數(shù)據(jù)通常表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)形式，而且這些數(shù)據(jù)受到大氣效應(yīng)、觀測(cè)工具等諸多因素的影響?？臻g統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用在于，針對(duì)這種特殊的數(shù)據(jù)，研究誤差控制、數(shù)據(jù)處理、模型建立、統(tǒng)計(jì)推斷。這將是統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中研究的新領(lǐng)域。

在空間統(tǒng)計(jì)學(xué)的點(diǎn)模式描述與分析中,空間中心指標(biāo)是一個(gè)重要統(tǒng)計(jì)量,包括確定點(diǎn)集的總體分布模式的指標(biāo)、描述點(diǎn)集的空間分散程度的指標(biāo),以及描述點(diǎn)集的方向偏離情況的指標(biāo)。有關(guān)點(diǎn)分布的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有平均中心(只考慮點(diǎn)的空間位置)、加權(quán)平均中心(兼顧點(diǎn)的位置與屬性);有關(guān)點(diǎn)分布的離散趨勢(shì)與方位的統(tǒng)計(jì)量有標(biāo)準(zhǔn)距離和標(biāo)準(zhǔn)差橢圓(只考慮點(diǎn)的空間位置),或者加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)距離和加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)差橢圓(兼顧點(diǎn)的位置與屬性)。其中,有關(guān)區(qū)域(國家、省域或縣域)人口重心或經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的研究,就屬于空間統(tǒng)計(jì)學(xué)的點(diǎn)模式分析。雖然重心轉(zhuǎn)移的研究成果較多,但在城市總體規(guī)劃實(shí)踐中的應(yīng)用卻不多見。實(shí)踐表明,空間統(tǒng)計(jì)學(xué)在城市總體規(guī)劃中具有較大的理論指導(dǎo)意義。在未來時(shí)間里的應(yīng)用價(jià)值潛力是無限的。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)分為：城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城雕、壁畫、建筑小品等，其中城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)都是在空間里進(jìn)行設(shè)計(jì)。

自1992年開始園林城市創(chuàng)建活動(dòng)至今,全國已產(chǎn)生了139個(gè)國家園林城市和7個(gè)國家園林城區(qū)。園林城市的創(chuàng)建對(duì)于提高城市綜合競爭力、改善人居環(huán)境有著重要的意義,已成為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、引導(dǎo)城市健康發(fā)展的重要舉措。城市綠地率、綠化覆蓋率和人均公共(園)綠地等國家園林區(qū)已經(jīng)逐步提升。

為進(jìn)一步擴(kuò)大遙感技術(shù)在我國城市綠地規(guī)劃、建設(shè)和管理中的應(yīng)用,完善城市綠地指標(biāo)統(tǒng)計(jì)方法,充實(shí)城市綠地指標(biāo)體系內(nèi)容,從關(guān)注反映城市綠地?cái)?shù)量的基本指標(biāo)向關(guān)注反映城市綠地布局、結(jié)構(gòu)、功能的效益指標(biāo)轉(zhuǎn)變,全面促進(jìn)城市園林綠化建設(shè)，應(yīng)統(tǒng)一、完善城市綠地分類標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)方法,增加公共綠地占綠地比重、公共綠地覆蓋居住用地百分比和公共綠地結(jié)構(gòu)指標(biāo)，達(dá)到充實(shí)國家園林城市。

四 空間統(tǒng)計(jì)學(xué)在城市總體規(guī)劃中的應(yīng)用——以廣西賀州市為例

在空間統(tǒng)計(jì)學(xué)的點(diǎn)模式描述與分析中，空間中心指標(biāo)是一個(gè)重要統(tǒng)計(jì)量，包括確定點(diǎn)集的總體分布模式的指標(biāo)，描述點(diǎn)集的空間分散程度的指標(biāo)，以及描述點(diǎn)集的方向偏離情況的指標(biāo)。有關(guān)點(diǎn)分布的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有平均中心，加權(quán)平均中心，有關(guān)點(diǎn)分布的離散趨勢(shì)與方位的統(tǒng)計(jì)量有標(biāo)準(zhǔn)距離和標(biāo)準(zhǔn)差橢圓，或者加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)距離和加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)差橢圓，或者加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)距離和加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)差橢圓。其中，有關(guān)區(qū)域人口重心或經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的研究，就屬于空間統(tǒng)計(jì)學(xué)的點(diǎn)模式分析。雖然重心轉(zhuǎn)移的研究成果較多，但是在城市總體規(guī)劃實(shí)踐中的應(yīng)用卻不多見。

以賀州市為例，1952年以前，賀街鎮(zhèn)既是賀江的碼頭，又是郡州縣行政中心，還是臨賀及其四周地區(qū)的幾何中心。只是到了1952年以后，八步成為賀縣的行政中心，才與縣域幾何中心分離。

城市中心的位置是城市空間形態(tài)變化的重要組成部分。隨著城市的生長與變化發(fā)展，城市空間隨之演替，從而改變城市空間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間作用，城市中心也必將發(fā)生位移。通常，城市中心的位移對(duì)應(yīng)著城市整體地域的變化。行政中心從賀街位移至八步街道，其位移趨勢(shì)為東南向西北。如今從縣級(jí)賀州市升級(jí)成為地級(jí)賀州市時(shí)，八步街道也升級(jí)成地級(jí)行政中心，但仍與市域幾何中心相分離。隨著交通條件的改善，羊頭支線機(jī)場的建立，鐘山副中心建設(shè)，以及平桂管理區(qū)的成立，相信城市中心的西移是遲早的事情。所以在未來的城市總體規(guī)劃中，把羊頭作為未來城市發(fā)展的重點(diǎn)地區(qū)，在遠(yuǎn)景規(guī)劃中做出適當(dāng)?shù)目臻g布置，將不失為明智之舉。

五統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展前景

人類帶著上個(gè)千年創(chuàng)造的輝煌跨入新的千年。面對(duì)到來的21世紀(jì)，每個(gè)人、每個(gè)實(shí)體、每個(gè)學(xué)科，乃至整個(gè)國家都面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。欲行千里，始于足下，走好21世紀(jì)的頭五年，至關(guān)重要。在此，我們將對(duì)21世紀(jì)的頭五年，即中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第十個(gè)五年計(jì)劃中，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展予以厚望。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。知識(shí)創(chuàng)新是時(shí)代的基本特征。統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法的創(chuàng)新必將為眾多領(lǐng)域和學(xué)科的發(fā)展體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的緊密結(jié)合將產(chǎn)生新的邊緣學(xué)科，許多學(xué)科的發(fā)展將依賴于統(tǒng)計(jì)理論與技術(shù)的應(yīng)用，更為復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理方法將成為統(tǒng)計(jì)理論界研究的熱點(diǎn)，實(shí)用快捷的統(tǒng)計(jì)方法與技術(shù)將更加普及。

① 開展空間統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與應(yīng)用的研究：

空間統(tǒng)計(jì)學(xué)是近幾年統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的一個(gè)新領(lǐng)域，主要指運(yùn)用遙感技術(shù)進(jìn)行國土資源的測(cè)定，農(nóng)業(yè)和林業(yè)、海洋生物、環(huán)境生態(tài)的觀測(cè)。這種觀測(cè)數(shù)據(jù)通常表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)形式，而且這些數(shù)據(jù)受到大氣效應(yīng)、觀測(cè)工具等諸多因素的影響?？臻g統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用在于，針對(duì)這種特殊的數(shù)據(jù)，研究誤差控制、數(shù)據(jù)處理、模型建立、統(tǒng)計(jì)推斷。這將是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的新領(lǐng)域，有著良好的發(fā)展前景。

② 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展影響的研究：

信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿??？梢詳嘌?，沒有計(jì)算機(jī)的發(fā)展就沒有統(tǒng)計(jì)方法的普遍有效應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用帶來挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集如何有效借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法如何適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理如何深入都將成為研究的熱點(diǎn)問題。

③ 生命科學(xué)與生物技術(shù)中統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用研究：

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，人類不久將完全揭示人類基因排序。19世紀(jì)中葉基因?qū)W說的創(chuàng)立，就是依賴于統(tǒng)計(jì)推斷技術(shù)，21世紀(jì)生命科學(xué)中將有大量的相關(guān)研究要借助統(tǒng)計(jì)方法與技術(shù)，這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者將大有作為。21世紀(jì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，將使許多不治之癥得到解決，生物制藥將在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域大放異彩，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在生物制藥技術(shù)中的廣泛應(yīng)用將是不爭的事實(shí)。美國輝瑞制藥公司每年投入50億美金用于研究發(fā)展，在美的生物統(tǒng)計(jì)人員極易找到高薪的工作就足以說明這一領(lǐng)域的廣闊前景。

④ 統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)、人口、教育、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用研究：

社會(huì)的發(fā)展、人口的控制、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)等領(lǐng)域存在著大量急待研究的問題，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法是定性與定量研究的有力工具。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在這些領(lǐng)域?qū)?huì)有廣闊的應(yīng)用前景。

統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于應(yīng)用，在應(yīng)用過程中發(fā)展壯大。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、各學(xué)科相互融合趨勢(shì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域、統(tǒng)計(jì)理論與分析方法也將不斷發(fā)展，不僅僅是在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中得到應(yīng)用，在所有領(lǐng)域——學(xué)術(shù)研究、實(shí)際工作、日常生活中無時(shí)無刻都在展現(xiàn)它的生命力和重要作用。

第四篇：案例教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用

案例教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用

摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，完善統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來都在積極探索的課題。充分明確統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的目的和特點(diǎn)，探討統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的實(shí)施和應(yīng)注意的問題，對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 課程 應(yīng)用

案例教學(xué)法是20世紀(jì)初美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)的一種具有突出教學(xué)效果的實(shí)踐教學(xué)方法，已廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的教學(xué)中。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。案例教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，有效運(yùn)用案例教學(xué)，直接影響到統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果，關(guān)系到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、明確統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)目的及特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)是指在教學(xué)中，教師以案例導(dǎo)入所講內(nèi)容，圍繞要解決的問題，進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)原理和方法，對(duì)案例中需要解決的問題進(jìn)行研究和討論，對(duì)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，最終解決案例中的問題的活動(dòng)過程，是一種模擬統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生必備的統(tǒng)計(jì)思維。正如著名學(xué)者Wells所說“統(tǒng)計(jì)的思維方法會(huì)成為效率公民的必備能力”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的邏輯思維方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維較為缺乏，往往是學(xué)完了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，仍然不會(huì)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法去思考和解決實(shí)際中的問題。通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，面對(duì)客觀現(xiàn)象的各種數(shù)據(jù)表現(xiàn)，要善于利用統(tǒng)計(jì)的思維方式來思考實(shí)踐中遇到的問題，用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查、整理和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，從而進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)和決策。

2.提高學(xué)生熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。各種典型的案例都是源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際問題，通過案例教學(xué)，分析和討論案例成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)的“接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的主動(dòng)“參與者”，從“理論的學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐的創(chuàng)造者”，并通過對(duì)案例的分析和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的思路、方法等，從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門信息量大且應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐中需要處理的數(shù)據(jù)繁多、計(jì)算復(fù)雜，必須借助于計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算出結(jié)果，才能利用計(jì)算結(jié)果對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析，提出解決問題的具體方案。常用的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS、SAS、EXCEL、EVIEWS等具有完整的統(tǒng)計(jì)分析工具、較強(qiáng)的模擬工具和作圖功能，既能實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，又可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)模擬和試驗(yàn)，生動(dòng)、直觀地展示抽象的統(tǒng)計(jì)公式、原理和分析結(jié)果。通過案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)軟件，在掌握統(tǒng)計(jì)方法和原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算分析。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單

一、教學(xué)效果不佳的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，有其自身的優(yōu)勢(shì)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。統(tǒng)計(jì)學(xué)的信息量大，內(nèi)容復(fù)雜，表現(xiàn)為一是統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念比較抽象；二是統(tǒng)計(jì)原理與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，推斷統(tǒng)計(jì)部分許多公式需要有微積分、概率論等數(shù)理知識(shí)；三是各種統(tǒng)計(jì)分析方法有其特定的應(yīng)用條件和分析步驟，使統(tǒng)計(jì)學(xué)成為了一門難學(xué)的課程，學(xué)生普遍感覺枯燥無味、難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不足。案例教學(xué)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)模擬，將抽象、枯燥的理論結(jié)合真實(shí)具體的案例進(jìn)行講解和分析，既給了學(xué)生自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在討論中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法，主動(dòng)參與，積極討論，學(xué)生之間相互啟發(fā)，提高了學(xué)生的溝通能力、傾聽能力和表達(dá)能力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了教學(xué)效果。

2.鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力。傳統(tǒng)講授法注重統(tǒng)計(jì)理論和方法的講解，學(xué)生處于被動(dòng)地位，案例教學(xué)法立足于學(xué)生，以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。案例將分散的信息、復(fù)雜的情景加以描述，在教師的組織和引導(dǎo)下，通過對(duì)案例的分析，使學(xué)生調(diào)動(dòng)形象思維和邏輯思維，對(duì)其中的有關(guān)信息進(jìn)行整理，積極思考、尋求解決問題的有效方法，在獨(dú)立摸索到解決問題的過程中，逐步形成自己獨(dú)特的分析和解決問題的方法。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)使學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的解決者，學(xué)會(huì)了利用資料來思考、研究并作出判斷，在分析案例過程中充分鍛煉自己的思維及運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)講授法中，教師主要是“教”，充當(dāng)講解員的角色，注重知識(shí)的“單向”傳遞，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，師生間缺乏交流和互動(dòng)。案例教學(xué)中，教師主要是幫助學(xué)生從模擬的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中“學(xué)”，充當(dāng)導(dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師從介紹典型案例開始，指導(dǎo)教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考問題的本質(zhì)并篩選有關(guān)數(shù)據(jù)信息，通過對(duì)案例的組織、討論和分析，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法，最后對(duì)整個(gè)討論情況作出總結(jié)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與案例的討論、分析，從學(xué)習(xí)過程中獲得經(jīng)驗(yàn)。通過案例教學(xué)，師生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任，加強(qiáng)了師生間“雙向”的交流和互動(dòng)。

4.突出教學(xué)內(nèi)容的可操作性。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也重視聯(lián)系實(shí)際，但往往由于時(shí)間短，聯(lián)系實(shí)際不深入，或者是以干代學(xué)，削弱了學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)，既費(fèi)時(shí)也片面。案例教學(xué)的案例來源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目的，學(xué)生積極參與案例教學(xué)的過程，動(dòng)腦動(dòng)手，極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到學(xué)以致用的目的，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的實(shí)施

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的準(zhǔn)備

實(shí)施案例教學(xué)之前，教師和學(xué)生不僅要明確各自的角色定位，還必須做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而取得更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

1.準(zhǔn)備合適的統(tǒng)計(jì)案例。合適的典型案例是統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的前提。教師要準(zhǔn)備具有實(shí)用性、代表性和針對(duì)性的典型案例。首先，案例的內(nèi)容以統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法為基礎(chǔ)，必須密切聯(lián)系會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際。其次，案例必須使學(xué)生真正掌握統(tǒng)計(jì)原理和方法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。最后，案例要圍繞學(xué)生應(yīng)掌握的統(tǒng)計(jì)基本原理和方法，有針對(duì)性地選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題。

2.熟悉統(tǒng)計(jì)案例的內(nèi)容。教師要闡明案例教學(xué)的基本思想，如案例分析的方式、過程、常用方法、應(yīng)注意的問題、教學(xué)時(shí)間和程序安排等，明確案例的核心內(nèi)容，熟悉案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目的和要求，按要求進(jìn)行案例的預(yù)習(xí)，了解案例的背景知識(shí)，思考案例所提出的問題，初步形成問題的見解、對(duì)策和方案，準(zhǔn)備好解決問題必備的知識(shí)和多媒體應(yīng)用技術(shù)。

3.必要的數(shù)據(jù)處理。統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析經(jīng)常涉及大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生在熟悉案例的同時(shí)，必須運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，做必要的計(jì)算和分析，為解決案例中的問題做好準(zhǔn)備。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的組織

案例教學(xué)的組織是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、討論是教師在案例教學(xué)中最重要的任務(wù)。成功的案例分析活動(dòng)，除要求學(xué)生普遍接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)外，還要做好以下幾方面的組織工作。

1.組織學(xué)生進(jìn)行討論。首先，進(jìn)行小組討論。學(xué)生在案例預(yù)習(xí)并獲得有關(guān)案例問題的見解后，進(jìn)入小組討論階段。將全班學(xué)生分成若干小組，由小組長組織小組討論。小組成員提出對(duì)案例的看法供大家討論，共同解決案例中提出的問題后，對(duì)其中的關(guān)鍵問題再進(jìn)行重點(diǎn)討論，比較各種決策方案后形成新的認(rèn)識(shí)。小組討論完成后，組長準(zhǔn)備案例討論的匯報(bào)材料，并在課堂討論中發(fā)言。其次，進(jìn)行班級(jí)討論。各組代表向全班同學(xué)提出本組解決方案（小組成員可以補(bǔ)充），其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。發(fā)言結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生闡述不同的觀點(diǎn)，讓其他學(xué)生自由提問或是從個(gè)人的角度來分析同一案例。

2.教師進(jìn)行案例教學(xué)總結(jié)。經(jīng)過認(rèn)真的案例討論后，教師要對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，在案例課結(jié)束前做案例分析小結(jié)。分析案例教學(xué)法對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義、成效、存在的問題及原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確需要進(jìn)一步探討和實(shí)踐的問題，而不是總結(jié)個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)、評(píng)價(jià)某種觀點(diǎn)或是措施的優(yōu)劣，從而對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果作方向性的指導(dǎo)，提出一些更深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深入思考。

3.撰寫案例分析報(bào)告。為了加深學(xué)生對(duì)案例的理解，案例分析結(jié)束后，教師還可以要求每位學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，既綜合學(xué)生在案例課上的各種觀點(diǎn)，又可以加入自己的進(jìn)一步思考。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）編寫適合會(huì)計(jì)專業(yè)特色的教學(xué)案例

統(tǒng)計(jì)案例是案例教學(xué)的核心，典型適用的案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證案例教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師要查閱大量的資料，去企業(yè)調(diào)研，搜集具有真實(shí)案例情景的事例，經(jīng)過反復(fù)加工整理，精心設(shè)計(jì)出理論聯(lián)系實(shí)際的問題。其次，結(jié)合統(tǒng)計(jì)工作的幾個(gè)階段，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，選擇具有典型意義和時(shí)代特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行編寫。如在統(tǒng)計(jì)調(diào)查階段選擇了對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查，要求學(xué)生結(jié)合自身的特征及了解就業(yè)狀況為目的，制定出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案。在統(tǒng)計(jì)分析階段結(jié)合某企業(yè)工資情況、產(chǎn)品質(zhì)量情況、某地區(qū)的物價(jià)、稅收等情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析。最后，案例要“少”而“精”，體現(xiàn)時(shí)代特色。也可以讓學(xué)生獨(dú)自完成某個(gè)案例的搜集和編寫工作，如搜集國家和地方統(tǒng)計(jì)局、網(wǎng)站等公布的有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的資料和數(shù)據(jù)，編寫與教學(xué)相關(guān)的新的案例，既鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，又提高了學(xué)生的寫作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性。

（二）處理好案例教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)系

1.案例教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際，有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和實(shí)戰(zhàn)能力的增強(qiáng)，特別是通過實(shí)際情境的模擬，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀、分析、總結(jié)等活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生把案例的實(shí)際問題與理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法分析解決實(shí)際問題的能力。但在知識(shí)的系統(tǒng)傳授、教學(xué)效率、學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解等方面存在明顯的不足，因此需要與課堂講授方式相結(jié)合，但講授中要注意理論部分力求少而精，只有在學(xué)生掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能充分展開案例教學(xué)，二者有機(jī)結(jié)合、取長補(bǔ)短，從而取得最佳的教學(xué)效果。

2.教師與學(xué)生雙向互動(dòng)交流。案例教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種雙向互動(dòng)式教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，控制討論的進(jìn)程和做好討論后的總結(jié)。教學(xué)中適時(shí)地向?qū)W生提出問題，營造寬松的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，自由發(fā)表對(duì)問題的見解和試圖解決問題的方案，進(jìn)行觀點(diǎn)的自由交流與思想的積極交鋒。在討論中注意因勢(shì)利導(dǎo)，把握好溝通的時(shí)機(jī)和方式，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。通過案例教學(xué)過程中的互動(dòng)交流，教師既可發(fā)現(xiàn)自身的不足，又可從學(xué)生那里得到啟發(fā)，做到教學(xué)相長，師生共同提高。

（三）采用多媒體輔助教學(xué)和選擇統(tǒng)計(jì)分析軟件

在實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)時(shí)，通過采用計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代多媒體手段配合，能方便快捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表來描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使原本枯燥的教學(xué)過程變得直觀、形象、生動(dòng)，在增大課堂信息量的同時(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)結(jié)合板書，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)離不開對(duì)大量數(shù)據(jù)的處理與分析，恰當(dāng)選擇統(tǒng)計(jì)分析軟件至關(guān)重要。由于EXCEL軟件比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，利用其提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，完全能夠滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)要求，因而是最佳選擇。

總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，組織得當(dāng)，有助于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更加深刻地理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理、方法分析和解決問題的能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

1.袁城.統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)理論與實(shí)踐探索[J].統(tǒng)計(jì)教育，2006，（04）.2.吳艷麗，徐陽.統(tǒng)計(jì)學(xué)案例的選擇與編寫研究[J].統(tǒng)計(jì)教育，2007，（04）.3.余謙，周傳勝.案例教學(xué)法在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》中的應(yīng)用[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2010，（2）.4.張文娟.案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的探析和改進(jìn)[J].科技教育，2012，（16）.作者簡介：

楊金玉，女，北京城市學(xué)院公共管理學(xué)部，副教授，教育學(xué)碩士；主要研究方向：統(tǒng)計(jì)與稅法。

王海霞，女，北京城市學(xué)院公共管理學(xué)部，教授，會(huì)計(jì)學(xué)博士；主要研究方向：會(huì)計(jì)與金融。

第五篇：論統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代人力資源管理中的應(yīng)用

姓名：楊揚(yáng)

班級(jí)：06人資一班

學(xué)號(hào)：200604100601

21隨著我國企業(yè)管理科學(xué)化要求的提高,人力資源定量化管理將成為企業(yè)人力資源管理不可或缺的組成部分。筆者從構(gòu)建科學(xué)合理的人力資源管理統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的意義、原則開始,著重選取企業(yè)人力資源的量與質(zhì)、變動(dòng)情況、投入與使用、工作時(shí)間利用、勞動(dòng)生產(chǎn)率、勞動(dòng)薪酬、職業(yè)技能開發(fā)等方面,就構(gòu)建相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系作一些探討。人力資源管理是否快速有效,其決策是否科學(xué)正確,取決于企業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì)分析體系是否建立并行之有效。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的主體是企業(yè)，企業(yè)在市場競爭游渦中，不可避免地會(huì)優(yōu)勝劣汰。從表象上觀察，市場競爭是產(chǎn)品質(zhì)量、高技術(shù)含量、價(jià)格、售后服務(wù)等的競爭。

1、構(gòu)建人力資源評(píng)估指標(biāo)體系，定性分析與定量分析相結(jié)合人力資源管理是一門嚴(yán)密的科學(xué)，它是集行為科學(xué)、管理學(xué)、決策學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科最新成就而發(fā)展起來的一門交叉學(xué)科。隨著人力資源重要性的日益顯著，企業(yè)人力資源管理已遠(yuǎn)非一般的事務(wù)性、專業(yè)性管理，而具有預(yù)測(cè)、規(guī)劃全局發(fā)展的特性，這便使統(tǒng)計(jì)學(xué)方法運(yùn)用的重要性也日益顯著。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思想，增強(qiáng)人力資源管理中的“量化”意識(shí)，有助于企業(yè)真正覺醒到人力資源的重要性，更直觀、客觀地看到人力資源的價(jià)值，從而在實(shí)際管理工作中徹底改變方式方法，將重視真正落到實(shí)處。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究有關(guān)收集、整理和分析數(shù)據(jù)從而對(duì)研究對(duì)象加深認(rèn)識(shí)并作出一定結(jié)論的方法和理論。統(tǒng)計(jì)方法對(duì)其他科學(xué)領(lǐng)域的滲透力是很強(qiáng)的。凡能以數(shù)量來表現(xiàn)的均可作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)，統(tǒng)計(jì)研究的最終目的是研究總體的數(shù)量特征及其規(guī)律性，所以決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)人力資源管理這門科學(xué)有直接的幫助。統(tǒng)計(jì)學(xué)思想可以引導(dǎo)我們樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭枷?，可以引?dǎo)我們樹立客觀、公正的態(tài)度；統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用可以幫助我們探索數(shù)據(jù)信息內(nèi)在數(shù)量的規(guī)律性，從而便于建立細(xì)化量化的科學(xué)指標(biāo)體系，使人力資源管理脫離傳統(tǒng)粗放式管理，走向現(xiàn)代集約式科學(xué)管理。

2、制定科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)行科學(xué)管理

戰(zhàn)略規(guī)劃作為企業(yè)人力資源戰(zhàn)略極其重要的一部分，是在對(duì)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境和條件分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)以及所處的競爭地位形成的一套長期計(jì)劃。這一計(jì)劃的制定是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，要涉及到多方面的情況分析，與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用密不可分。企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的制定要求對(duì)本企業(yè)現(xiàn)擁有的人力資源數(shù)量、質(zhì)量以及層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)而全面的統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，就未來所需類型、數(shù)量、層次的人力資源作出預(yù)測(cè)，從而得出企業(yè)人力資源需求狀況，進(jìn)行滿足需求的決策（外聘或企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)力市場

供給）。在這一過程中，還要考慮到企業(yè)面臨的變幻莫測(cè)的一般環(huán)境和復(fù)雜難料的任務(wù)環(huán)境，和組織文化與企業(yè)經(jīng)營條件，以及這些環(huán)境因素可能帶來的影響及影響程度大小。

制定規(guī)劃時(shí)，我們有必要將這一系列因素進(jìn)行細(xì)分，歸納出可控因素和不可控因素，分析出可控因素與不可控因素可能帶來的對(duì)組織的正負(fù)面效應(yīng)。在可控因素中，我們需要分析哪些是主要影響因素，哪些是次要影響因素；哪些次要影響因素在具備什么因素條件下會(huì)轉(zhuǎn)化為顯著因素從而對(duì)企業(yè)發(fā)生重大作用。這些分析和因素的取舍有賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用加以解決。方差分析法是通過比較因素的方差和試驗(yàn)誤差的方差來檢驗(yàn)因素對(duì)試驗(yàn)指標(biāo)的影響是否顯著的一種統(tǒng)計(jì)方法，這種思想的運(yùn)用，這種方法的運(yùn)用都能幫助我們制定出較為科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃。

3、構(gòu)建人才最佳群眾結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置

行為科學(xué)理論告訴我們，人的行為與人的情感有密切關(guān)系，人際關(guān)系對(duì)個(gè)體行為有重大影響，群體規(guī)范、非正式組織的作用控制著個(gè)體人力資源的產(chǎn)出。這一思想給了我們一個(gè)重要啟示，就是個(gè)體與群體之間的關(guān)系，群體內(nèi)個(gè)體之間的關(guān)系好壞可能會(huì)對(duì)看似合理科學(xué)的人員—崗位搭配產(chǎn)生不同的正、負(fù)兩種效應(yīng)。

人力資源合理配置要考慮的因素是多方面的，因素在不同條件下的作用效果是不同的。人力資源配置過程實(shí)質(zhì)是多因素選優(yōu)的過程。在這其中不僅要考慮到人力資源本身的“含金量”，崗位所需的適用類型、層次，還要考慮到崗位之間的配合協(xié)作，以及人才群體間的互動(dòng)關(guān)系，非正式組織的作用和小團(tuán)體存在的影響力。要構(gòu)建最佳的人才群體結(jié)構(gòu)使組織整體功能最大化，就需要作多次試驗(yàn)，測(cè)試不同搭配下的效果，根據(jù)結(jié)果分析，找出最為合理的搭配結(jié)構(gòu)。從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度理解，多因素選優(yōu)的過程即：為選取最佳工藝條件或最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，我們要在很多試驗(yàn)條件下，找出代表性強(qiáng)的少數(shù)次條件，以節(jié)省成本，提高效率。這一原理在人力資源管理的配置環(huán)節(jié)中就體現(xiàn)為分析出既定人力資源狀況的條件下，不同崗位與不同人員搭配產(chǎn)生的交互作用的顯著性程度。如果涉及多個(gè)崗位和多種類型、層次、素質(zhì)的人力資源，擇優(yōu)進(jìn)行嘗試以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，采用這種統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)越性就更為明顯了。正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)在人力資源管理中的作用

同時(shí)，我們也應(yīng)看到，統(tǒng)計(jì)分析方法雖是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，但若不了解實(shí)際背景，具體情況、研究對(duì)象的可比性而任意解釋數(shù)據(jù)，很可能帶來錯(cuò)誤結(jié)論，直接導(dǎo)致管理中的重大失識(shí)。因此，在人力資源管理中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，要全面周密地考慮涉及人力資源及其管理諸多方面的因素，把統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和其他有關(guān)專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來，以更好地發(fā)揮統(tǒng)計(jì)這一重要工具在人力資源管理中的作用。