第一篇：人教版小學語文一年級上冊第一單元集體備課
一年級語文上冊第一單元教材解讀
一、教材分析
1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法。
2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課識字體現(xiàn)出了一些漢字構字規(guī)律，同時也體現(xiàn)了學生認識的規(guī)律。所以本課時注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)自主、合作學習的萌芽，以游戲為主要形式，情境中讀讀、認認、貼貼、說說。比如說學習“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？
3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生一高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。
4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
5、《語文園地一》有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。
6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
二、教學目標
1、認識52個生字，會寫20個字，認識7種筆畫和4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
5、學做尊敬父母的好孩子。
6、有積極參加體育活動的愿望。
7、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。
8、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。
9、背誦《詠鵝》。
10、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點
重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。
難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。
四、教學思路
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
五、教法學法
（一）識字方面
我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景進行識字?！?/p>
（二）寫字方面
1、要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。
2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。
（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉
（四）、對于剛?cè)雽W的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。
六、課時安排
一去二三里 3課時
在耳目 2課時
在家里 2課時
操場上 語文園地一 有趣的游戲
2課時
2課時
1課時 一年級語文上冊第二單元教材解讀
一、教材簡析：
本單元教學內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。
二、教學目標：
1、認識本單元50個生字，會寫27個生字，認識9種筆畫和9個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、教學提示：
《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
1、在教學生字時，引導學生認識新偏旁走之的基礎上，采用偏旁歸類的方法認識“遠、近、還”等字。寫字教學時，筆畫比較簡單，主要是學習豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。
2、理解詩意是本文的難點，在教學中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。
3、本課課后安排了說反義詞的練習，在《語文園地一》里面已經(jīng)有了這個內(nèi)容的練習，而且現(xiàn)在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。
1、本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：?我是誰?”的格式，在教學中我們可以在學生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說話。
2、在本課寫字教學中要重點指導寫好“口”，讓學生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學生掌握“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。
《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。
1、教學應該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學資源，有條件地還可以運用課件，引導學生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密？”使學生地語言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進行拓展訓練。
2、課后練習“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學中可以再適當?shù)淖寣W生進行擴詞的訓練?！赌淖孔幼钇痢肥且皇自姼瑁谝痪?、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；
三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。
1、本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。
2、課后還可以以“我們的----最……”為題進行說話練習。
《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
1、本課首次出現(xiàn)了自然段的形式，在教學中要讓學生明白這種格式。引導學生認識自然段，從另起一行，開頭空兩個這樣的格式上讓學生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。
2、本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，在教學中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。
《語文園地二》共有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
1、“我會找”主要是練習對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在教學中我們還可以讓學生再說說，自己在課外所認識的帶有著兩個偏旁的字，全班進行交流。
2、“讀讀說說”中安排的練習是學會句型“什么地方有什么”。在教學中可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構，再練習說一說。
《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
一年級語文上冊第三單元教材解讀
一、單元教材分析：
本單元教材以識字認字為主，由五篇課文和一個語文園地組成。所安排的課文都充分體現(xiàn)了鮮明的時代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語言典范、文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。其中《靜夜思》是抒發(fā)游子月夜思鄉(xiāng)的古詩,《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是現(xiàn)代兒歌?！蛾柟狻访枥L了陽光給萬物帶來生機與美麗，講陽光比金子更寶貴。
教學本組教材，要以情入手，抓住學生的心理特點和年齡特點開展教學活動。讓學生在寂靜的夜晚獨自思考，感受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機；在陽光下做踩影子的游戲在歡樂的氣氛中；和小動物一起游戲，玩耍??????讓學生在真實情境中自由的感受、思考、表達、創(chuàng)造。給學生發(fā)展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學生的個性和健康的人格，從而激發(fā)學生保護大自然、改造大自然的欲望。
二、學情分析
一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西吸引。本單元教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生活。所以，在上課時只要創(chuàng)設有聲、有形的情境，就能激起學生的學習欲望。
三、教學目標：
（一）知識目標
1、學習本單元的54個生字，讀準音，認清形。能正確美觀的書寫18個生字，認識一些新筆畫和偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
（二）能力目標
1、能借助拼音讀準字音。
2、借圖識字，理解圖意，了解課文內(nèi)容。
（三）情感目標
1、感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點，學會識別“前、后、左、右”四個方位。
2、通過學習培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化和大自然的情感。
四、教學重點
1、認識54個生字，會寫18個生字，理解由生字組成的詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
五、教學難點
1、指導學生在田字格中正確地書寫生字。
2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
3、懂得在實際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。
4、通過多種形式的朗讀，使學生逐步感受陽光的美好與寶貴。
六、教學方法
1、指導學生學習生字時，老師要引導學生從生字的音、形、義方面去掌握。引導學生自主識字，運用多種方法來學，能積極地調(diào)動學生的識字興趣，記得也更牢了。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學本單元，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生充分讀的時間。通過自讀課文、同桌互讀、指名讀、男女生接龍讀、賽讀、齊讀等不同的朗讀方式。
七、教學環(huán)節(jié)
6、靜夜思
（一）、音樂引入，感受情境美。
生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1.那個人在干什么？或者想什么？ 2.學生初步感知詩的意境美。
3、引入課題，齊讀課題。3.簡介李白。
（二）、學習全詩，體悟詩境美。
（三）、讀中理解，體悟詩意美。
（四）、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。
（五）、指導寫字。
（六）、拓展延伸。
7、小小的船
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
2、解題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是《小小的船》。
師領讀課題，生齊讀。
（二）、初讀課文，整體感知
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
（三）、學習課文，指導朗讀
（四）、指導背誦
（五）、指導寫字。
8、陽光
（一）、激趣導入。
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
（二）、初讀課文。
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
（三）、識字。
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
（四）、學習課文。
1、學習第一自然段。
A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。B、指導朗讀。
2、學習2、3、4、5自然段。
3、指導朗讀。
（五）、感情朗讀課文、背誦課文。
（六）、指導寫字
1、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。
2、展示學生作業(yè)，點評。
（七）、擴展活動 說說陽光可愛嗎？為什么？
9、影子
（一）、猜謎導入，揭示課題
1、出示謎語：看著是我不是我，我去踩它它不躲。一舉一動都像我，我走哪里它跟著。
2、揭題，生齊讀。
你見過影子嗎？在哪里見過？什么時候能見到影子？
（二）、初讀感知，自主識字
（三）、充分朗讀，感悟課文
（四）、熟讀課文，嘗試背誦
（五）、寫字指導
（六）、課外延伸
10、比尾巴
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入
小朋友們，你們看，（出示森林圖片）這是森林王國，今天在這里將舉行一場有趣的比賽，你們要認真聽，都有哪些小動物來參加。
（二）、猜謎語，識字
1、教師說謎語：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。
2、學生猜謎語，猜對后，出示小猴圖。
（三）、初讀課文，整體感知
（四）、細讀課文，理解詞句
（五）、師生互動，背誦課文
（六）、鞏固識字，指導書寫
（七）、拓展練習
八、教學中注意的問題
1、指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢牢的記住生字。
2、注意采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽的放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
一年級語文上冊第三單元教材解讀
一、教材分析
1.《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。
2.《自選商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
3.《菜園里》：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。
4.《日月明》：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。
5.語文園地四：有五項內(nèi)容，分別是：認帶有相同偏旁的字，已復習鞏固認過的字；讀標牌，引導學生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
6.我會拼圖（口語交際）：本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖，還有三個已經(jīng)拼成的圖畫，這些圖既提示學生圓片的使用方法，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
二、教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。
3.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
4.了解課文內(nèi)容，體會文中情感。
5.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
三、教學重難點： 1.識字和寫字。
2.使學生初步了解會意字的構字特點，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。
四、教法學法運用：
1.激趣識字。創(chuàng)設情境，走進商場，走進農(nóng)村，并出示相應的事物名稱，讓學生對身邊的事物有一個整體的感知。
2.歸類識字。出示課文詞語，鼓勵學生認讀，由教師指導個別字的識記方法，小組合作學習其余生字。教師歸納識字方法。
3.鞏固識字。走進課文，朗讀感悟，體會情感，鞏固認讀，快樂書寫。
4.實踐識字。創(chuàng)設模擬超市，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，倡議學生多在生活中識字。
5.繪本閱讀。
五、課時安排：
《比一比》 2課時 《自選商場》
2課時 《菜園里》 2課時 《日月明》 2課時
語文園地四 2課時 我會拼圖 1課時
一年級語文上冊第三單元教材解讀
單元簡說：本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強的時代性?；诘湍昙墝W生的年齡特點，在識字教學中培養(yǎng)識字興趣和主動識字的愿望仍很重要；在閱讀教學中應使學生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦。
本單元總體目標：
1．在識字方面，鼓勵學生利用所學的識字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
2．在閱讀教學方面，以多種形式的讀喚起學生讀的欲望，促進學生在讀中感悟語言、積累語言，感悟文本情感，使學生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀，并且主動交流，善于傾聽。
本單元體裁分析：
1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點，感情飽滿強烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結構語言的文學體裁，因其強烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。教學建議：（1）理解語言（2）啟發(fā)想象（3）體會意境（4）指導朗誦：
2童話：非寫實性的兒童文學，是超越現(xiàn)實、束縛和常態(tài)的一種文學體裁。
教學建議：注意引導想象，以形象認識為基礎，體會作品的思想，作到抓關鍵語句，理解形象特征，把理解課文內(nèi)容和掌握語言文字統(tǒng)一起來，并將文本有感情地朗讀出來，作到引導學生根據(jù)課文內(nèi)容認識童話的完整的藝術形象，進而啟發(fā)學生體會其中所蘊涵的思想。
教學模式；
第一課時：
一、導入課題
二、整體感知文本
三、認讀生字、識記生字
四、指導寫字
第二課時：
一、復習導入
二、品讀文本，理解感悟
三、整體感悟
四、指導寫字
五、學習小結
11、我多想去看看
教材分析：本文是一首詩歌，從一個山村孩子的角度，以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
學情分析：這篇課文把圖畫、詩歌對應起來，融兒童情感與文本為一體。課文中的生字，學生在生活中有的經(jīng)常見到，經(jīng)常接觸，有的較陌生，因此，認讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學手段讓學生利用所學的方法記憶生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。在閱讀文本上，本文較貼近兒童的生活，所以學生的情感較能引起學生共鳴，但有些學生對課文所描寫的山村情境較陌生，因此，教師要要采取有效的措施引導學生讀中感悟文本。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學重點、難點：
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。教學難點：讀好詩中的長句子。
第二篇：一年級語文上冊第一單元備課[范文模版]
第一單元備課（集體備課）
一、教學內(nèi)容：
本單元主要是識字一。1 一去二三里、2 口耳目、3在家里、4 操場上和語文園地一。
二、教學目標： 會寫本單元的20個生字。掌握其音、形、義。2 會讀會、會認本單元的50個生字。3 能正確、流利地朗讀課文。理解課文。
三、教學重、難點：
掌握生字的音形義上重點，培養(yǎng)學生的學習習慣是難點。
四、教學準備：
課件、班班通、卡片
五、課時分配：
一去二三里 2課時
口耳目 2課時
在家里 2課時
操場上 2課時
語文園地一 2課時
六、學情分析：
本班共有學生36人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：
1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
七、教學方法：講授法、合作探究法、練習鞏固法。
八、基本措施：
1、把識字和看圖、朗讀童謠結合起來，和數(shù)學課中數(shù)的認識結合起來。
2、生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠，讓學生自己說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格。
九、地位和作用：
學生在通過這一段時間的學習，學習習慣明顯好了許多，掌握的知識也越來越多了?；灸軌蛲ㄟ^拼讀音節(jié)達到識字的目的。學生需要掌握的字很多，識字量很大，這就需要培養(yǎng)學生的識字興趣，才能讓學生不感到乏味、枯燥。一定要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀識字習慣，培養(yǎng)學生能力，要求學生注意力集中，才能學有所成。
十、單元基本功訓練重點：
《一去二三里》
本課描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。重點是認字和寫字。
一、填兒歌
（）頭牛，（）匹馬，（）條魚，（）只鴨，（）本書，（）支筆，（）棵果樹（）朵花，（）架飛機（）輛車，二、復習聲母韻母。
三、認讀生字。
用生字卡片開火車認讀。
四、寫出下列字的筆順
一 二 三 十 土
《口耳目》
《口耳目》是象形字歸類識字。12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義、認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。
一、寫出下列字的筆順
木 禾 個 了 子
二、組詞
木（）禾（）個（）了（）子（）
《在家里》
《在家里》主要是家庭陳設和用品，用來認字和識字。
一、我會寫：
mù mǎ zǎo shànɡ xiǎo niǎo dōnɡ fünɡ()()()()
二、我會組：
早（）立（）火（）木（）江（）你（）
三、我會讀：
臺燈 掛鐘 電視 電話
《操場上》
《操場上》以體育活動為主題，詞語是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。
一、給漢字注上韻母和聲調(diào)。
z___ d___ b____ g____ f ___ h____
早 對 別 狗 飛 很
二、把聲母相同的字寫在一起。
舟 走 蟲 舌 左 車 手 這 產(chǎn) 石 早 竹
z：___________________ ch：______________________
zh：_________________ sh：______________________
十一、第一單元測試題
一、我會填。
1、填上聲母、韻母或音節(jié)。
()--a---ya q—()---an----qian ch---u---()----chuang x---i---a----()q---?n----()f---eng----()
2、把詞語的序號填寫到拼音后面的括號里?；ǘ?② 云朵 ③ 花兒 ④ 花開 huü er()電燈 ② 電話 ③ 電影 ④ 電視 diàn shì()升旗 ② 升起 ③ 升高 ④ 升天 shyng qǐ()
二、我會圈。
1、圈出整體認讀音節(jié)。
ying chang luo wo yi yun dan yuan
2、圈出正確的生字。
飛（機 雞）來（巴 吧）一（座 間）房間
（河 和）水 媽媽（您 你）好（她 他）是我弟弟
三、我會選：根據(jù)漢字選擇正確的讀音。
云 yǘn()邊 bün()書 shū()騎 qí()yún()biün()sū()pí()
四、我會寫。
huǒ chy xiǎo xīn dōng xī chū rù sǐ lì wú qióng（）()()()生（）死（）大（）窮 我在（）（）的船（）坐，只看（）閃閃的星星藍藍的（五、我會連。
1、將漢字與相應的音節(jié)連起來。
tǐ piào men xiū jīn mén jīng piüo 漂 體 金 門 休 飄 們 京
2、合適的詞語連起來。閃閃的 大海 一間 小橋 清清的 小河 一座 蘋果 雪白的 星星 一朵 房間 藍藍的 云朵 一個 紅花
六、我會變。加一筆，變成什么字？寫下來。
了（）米（）口（）（）木（）（）大（）（）日（）（）
七、我會組詞。
1、連線組詞。
草 黑 竹 長 告 里 語 知 學 排 短 訴 白 外 道 會 言 地
2、比一比，再組詞。
馬（）開（）手（）天（）鳥（）升（）毛（）無（）
。）
1、一去二三里（新授課）（集體備課）
一、教學內(nèi)容：《一去二三里》
二、教學目的：
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學重、難點
重點：認字和寫字。
難點：分辨“八”和“入”。
四、教學方法：比較記憶法、以讀代講法
五、教具準備： 課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、談話導課
1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題：今天我們學習第一課。
3、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖說話
1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座?！?/p>
6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）
7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花?！?/p>
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里?！?/p>
11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。[小精靈兒童網(wǎng)站]
2、師范讀，學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀，集體評價。
5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
㈣、自學生字
1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）
3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片，開火車讀。
2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴展活動
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩》
四、作業(yè)設計
1、今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
1、一去二三里
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？
3、教學筆畫“一”（橫）。
4、指導學生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。?/p>
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業(yè)設計
1、練習寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？
教學反思：這一課是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學生獨立觀察字形引入筆畫，教師相機板書，讓學生體會字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
2、口 耳 目（新授課）
一、教學內(nèi)容：《口耳目》
二、教學目標：
1、認識12個字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。認識“丿、乀、乛、亅”4種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
三、教學重、難點：識字、寫字。
四、教學用具：實物投影、生字卡片
五、教學方法：講授法、合作探究法。
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，自主識字
1、嘗試認字
出示實物投影：圖中是什么？
出示象形字：這個字符象什么？ 出示字：你怎樣記住 它？
2、看書：圈出認識的字讀一讀。
二、交流識字方法
1、依據(jù)象形字的特點自由識記。
2、利用生活經(jīng)驗同桌互教互讀。
三、鞏固練習
1、教師出示生字卡片，請學生認讀。
2、請一個學生帶領大家讀。
3、齊讀、開火車讀。
四、小結：和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些象形字？
第二課時
一、學筆畫
認識“撇、捺、橫鉤、彎鉤”四種筆畫，并指導書寫。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較輕，形成尖狀。
平撇應寫的平而短。
豎撇應寫的先豎后撇。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
橫鉤：起筆稍重些，鉤要輕短。
彎鉤：起筆要輕，整個筆畫稍有些彎。
二、指導書寫：
1、教師范寫
2、指導書寫：木、禾、個、了、子
比較：“了”和“子”讓學生知道“子”比“了”多一筆。
三、課堂練習：
1、出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。
2、實物投影出示“我會連”中的圖畫、象形字和漢字。讓學生連一連。
3、書寫。
四、總結：
今天我們學習了象形字歸類識字，進一步感受了漢字義形結合的特點，感受了學習漢字的樂趣。
五、板書設計 口 耳 目
口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹
教學反思：
教認讀象形字我采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。不過這樣安排不見得合理，學生學起來很有難度。
3、在家里（新授課）
一、教學內(nèi)容：《在家里》
二、教學目標：
知識目標：
1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在識字中，培養(yǎng)學生口頭表達，合作學習的能力 情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子
三、教學重難點：
1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。
2、學會5個偏旁。
四、課前準備：
生字卡片、課件
五、教學方法： 情景教學法、啟發(fā)教學法、討論法
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？
3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。
二、指導看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有??有??還有??”的句式說話。）
2、認讀詞語，學會生字（1）看圖拼讀詞語。
（2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。
（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）
（6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）
三、練習說話，拓展思維
1、師：詞語寶寶一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）女生讀第一行。
小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引導學生各抒己見）隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？ 茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
2、男生讀第二行
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）小結：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。
3、再一齊讀一遍。
四、鞏固詞語，學會生字。
1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數(shù)一數(shù)有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經(jīng)認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）
2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）
五、深入理解，體會感情
（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）
（2）師：同學們說的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧（出示課文）
（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀 ①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀
（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）
（5）師：今后你會怎么做呢？
六、課堂小結：
今天你都學到了什么知識？
七、作業(yè)：
回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字會更多。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字卡片齊讀。
2、指名讀、開火車讀生字。
二、寫字
1、學生生字已經(jīng)會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、學生自己練習書寫。
三、鞏固練習：
1、出示生字讓學生口頭組詞。
2、猜一猜，連一連。老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話
四、課后作業(yè)：
回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。
五、板書設計：
3、在家里
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架
教學反思：
1、本節(jié)課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節(jié)課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。
2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有??有??還有??”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。
3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣
4、操場上（新授課）（集體備課）
一、教學內(nèi)容：《操場上》
二、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“
八、入、大、天、火”5個字。認識四個偏旁。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學重、難點：識字、寫字。
四、教學方法：講授、合作法。
五、教學用具：實物投影、生字卡片
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，自主識字
1、學習詞語，認生字 出示實物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動？您能說出他們的名稱嗎？
學生說后，在圖中活動旁貼上相應名稱。讀詞語，認讀詞語中的九個生字?！按?、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”
出示字：你怎樣記住它？
學生講一講學習方法。有困難的老師指導一下。
2、看書：圈出不認識的字讀一讀。
二、學習短文
1、看圖說一說：圖上畫的哪些人？他們在干什么？
2、看一看課文是怎么說的。師范讀課文。
3、師領讀課文。
4、生自己試讀課文后，把不認識的字圈出來多讀幾遍。
5、你喜歡圖中小朋友的活動嗎？你平時下課也是這么做的嗎？ 啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，師適當點撥。
三、交流識字方法
1、根據(jù)字的特點自由識記。
2、利用生活經(jīng)驗同桌互教互讀。
四、鞏固練習
1、教師出示生字卡片，請學生認讀。
2、請一個學生帶領大家讀。齊讀、開火車讀。
五、小結：
上操場玩可真快樂，我們一起去玩吧！
第二課時
一、指導書寫五個字：“
八、入、大、天、火”。
1、教師范寫。
2、指導書寫：
八、入、大、天、火。
3、學生自己書寫，教師糾正。
二 課堂練習：
1、出示14個生字，請學生看拼音讀一讀。
2、學生出示詞語卡片，做對卡片的游戲。
3、師出示卡片，學生開火車。
三、拓展練習
1、展臺出示48頁的“讀讀畫畫”，“把你喜歡的活動涂上顏色”。
2、學生交流自己喜歡的活動。
3、把喜歡的活動涂上顏色。
四、小結：上操場上活動可真好，同學們，讓我們一起去活動吧！
五、板書設計：
4、操場上
詞語：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 響聲 下課 真熱鬧 身體 鍛煉 操場上 生字： 八 入 大 天 火
教學反思：
在教學《操場上》，我讓孩子們到操場上進行學習，體會在圖畫中出現(xiàn)的一些知識，進行各種活動，這樣，寓知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥為活生生的生活現(xiàn)實，不僅活化了教材內(nèi)容，且增強了學生對教學內(nèi)容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習的欲望，但是，學生的具體認字問題，還要進一步多多督導。
語文園地一（復習課）
一、教學內(nèi)容：《語文園地一》
二、教學目標：
1、認讀姓氏字。
2、欣賞背誦古詩。
3、引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
4、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點：
欣賞背誦古詩。
四、教學用具：拼音卡片、生字卡片
五、教學方法：合作探究法。
六、課堂類型：復習課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、我會寫
（1）復習聲母韻母表
（2）用卡片認讀字母，并指出聲母還是韻母。（3）做書上的題（4）交流訂正
二、我會連
1、卡片認讀“出、左、右、上、大、下、入、小”
2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來，聯(lián)系生活理解反義詞
3、同桌互說上面生字的反義詞
4、自己連
5、交流訂正
6、說生活中的其他反義詞
三、我會讀
1、自己讀
2、同桌讀
3、指名讀開火車讀，糾正。
4、思考每組三個字有什么關系。
四、我會連
1、學生讀詞語
2、自己連
3、同桌批
4、集體訂正
第二課時
一、讀讀說說
1、讀句子
2、句子告訴我們什么？（誰干什么）
3、仿照例子試著說句子，句子要完整。
二、我會認
1、投影儀出示三朵“花”，指名讀
2、把自己認識的花瓣圖上色
3、小組交流，認識的再圖色
4、交流記住字的方法
三、讀讀背背
1、教師范讀
2、學生自己讀，要求讀正確。
3、指導朗讀
4、看圖理解詩的意思
5、朗讀背誦
四、口語交際
（一）、看圖激趣
1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過嗎？你還做過哪些游戲
？（板書學生說得游戲名稱）
2、揭示話題，思考：你覺得那些游戲有趣？
（二）、以圖為例，指導說“怎么有趣”？
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的 趣味）
2、（貼鼻子）的游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說。
3、小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
（三）、小組交流
以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是
怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。
（四）、全班交流
評選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。
五、課堂小結：
同學們認識了那么多的姓氏，希望下課后繼續(xù)搜集別的姓氏，課堂上來交流。
教學反思：
發(fā)現(xiàn)部分同學認讀字有不認識的，通過復習基本都能認識了。在日常生活中還要多加鞏固。
單元反思
根據(jù)課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本單元使學生剛開始接觸寫字，的學習重點是識字和寫字。根據(jù)孩子原有的的識字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。在教學中，一筆一劃的教給學生寫，但是還是有很多同學寫的不盡人意，不認真聽講，看來需要好好引導，激發(fā)學生學習興趣。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學上的經(jīng)驗與教訓，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調(diào)整教學設計。
第三篇：人教版小學語文一年級上冊第四單元集體備課
人教版小學語文一年級上冊第四單元
一、教材分析：
1、《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。
2、《自選商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
3、《菜園里》：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。
4、《日月明》：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。
5.、語文園地四：有五項內(nèi)容，分別是：認帶有相同偏旁的字，已復習鞏固認過的字；讀標牌，引導學生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
6、我會拼圖（口語交際）：本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖，還有三個已經(jīng)拼成的圖畫，這些圖既提示學生圓片的使用方法，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。
3、掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
4、了解課文內(nèi)容，體會文中情感。
5、生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
三、教學重難點：
1、識字和寫字。
2、使學生初步了解會意字的構字特點，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。
四、教具學具準備；生字卡片投影掛圖
五、教法學法運用：
1、激趣識字。創(chuàng)設情境，走進商場，走進農(nóng)村，并出示相應的事物名稱，讓學生對身邊的事物有一個整體的感知。
2、歸類識字。出示課文詞語，鼓勵學生認讀，由教師指導個別字的識記方法，小組合作學習其余生字。教師歸納識字方法。
3、鞏固識字。走進課文，朗讀感悟，體會情感，鞏固認讀，快樂書寫。
4、實踐識字。創(chuàng)設模擬超市，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，倡議學生多在生活中識字。
5、繪本閱讀。
六、課時安排：
《比一比》 2課時 《自選商場》 2課時 《菜園里》 2課時 《日月明》 2課時
語文園地四 2課時 我會拼圖 1課時
1、比一比
教材簡析：
《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。教學準備：
詞卡、圖片 課時安排 : 2課時
（一）、學習韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
（四）、指導書寫
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學生仿寫一個。
2、自選商場
教材簡析：
《自選商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。教學目標：
1、認識14個生字，認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4、愿意在生活中主動識字。教學重、難點：
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。教學準備：
生字卡片、掛圖。課時安排 ：2課時
四、教學過程：
（一）、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。
2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。
（二）、生活識字展示、交流
1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。
2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學生進行識字交流。
3、小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。
（三）、學習字詞
1、通過生活識字，你認識了哪些字?如果遇到不認識的字怎么辦?
2、借助拼音認讀詞語
3、讀書上9個注音詞語。指名認讀 4.鞏固字詞
(1)認讀不注音的詞語。(2)認讀詞語中的生字。
(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的(4)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。(5)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。(6)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導朗讀。
（二）、學習短文
1、指導讀短文。（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。（2）指名分段讀。
2、理解短文內(nèi)容。
（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？（2）同桌練習。
（3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。
3、指導朗讀。
（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。
（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。
3、菜園里
教材簡析：
《菜園里》：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。教學目標：
1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些點。
教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文。教學過程：
（一）、激發(fā)興趣，導入新課
導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示掛圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里
（二）、創(chuàng)設情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。
（三）、自學兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。
2、小組合作識字。
3、師生討論，擴展詞語。
先讓學生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。
4、認記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出“草字頭、走字底、風字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？
5．抓住關鍵詞，突出重點。
6、運用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
朗讀兒歌，讀準字音、讀通句子。
（四）、練習寫字，重點指導
1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪里？師范寫
3、重點指導寫好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）怎樣才能寫好它呢？
學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領。
（2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）寫好“風”最關鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫。）
4、日月明
.教材簡析：
《日月明》：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。
教學目標：
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。
3、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學重、難點：
幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教學準備： 生字卡片
課時安排 ：2課時
教學過程：
（一）、揭題導入
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？
2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語境識字
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。
7、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
語文園地四
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學重難點：
引導學生在生活中識字 教學準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
（一）、我會認
1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會讀
1、激趣導入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、比一比、寫一寫
１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”?！叭铡弊掷锩娑嘁粰M“目”?！靶 弊秩ャ^多一撇“少”。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎腰“電”。
7、寫字。
（1）強調(diào)關鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。（3）展示作業(yè)，全班評議。
（四）、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。（2）請學生自由用“越…越…”來說話。
（五）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。（4）同桌互讀。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。（2）學生邊動作邊讀。（3）指導朗讀。
口語交際----我會拼圖
一、教學要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
四、教學準備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學過程：
（一）、導入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。
2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）
誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）
（二）、發(fā)揮想象，練習拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些
小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行 拼出來？
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。
下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一
邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。
3、學生自由拼圖，（三）、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
第四篇：【精品文檔】人教版小學語文一年級上冊第六單元集體備課免費
人教版小學語文一年級上冊第六單元集體備課
一年級語文上冊第二單元教學集體備課材料備課人：蔡文婕單元教材解讀本單元共有五篇課文和一個“學習園地”，五篇課文中，有描寫山水的謎語詩，有極富兒童情趣的兒歌，有風景如畫的江南風光，有農(nóng)村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學生樂學的愿望。語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。在本組教材教學中，要體現(xiàn)教學的整體性，教師可以帶孩子走進自然，走進社會，認識身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛大自然的真摯之心。學情分析孩子剛剛學完拼音，對課文、生字的學習應該說興趣很高，應抓住這一契機，培養(yǎng)孩子的興趣。識字與寫字對孩子來說是最大的困難，“回生率”比較高，因此教學中應適當給孩子滲透一定的識字方法，如“語文園地二”“讀讀比比”中：了── 子，木──禾等，一年級孩子往往受其心理特征所限，不會主動發(fā)現(xiàn)和注意，需要老師做進一步的引導。單元學習目標 1．會認讀56個生字，會寫19個生字。2．正確、流利地背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會文中情感。3．以文本為載體，引領孩子們在自主學習、合作交流中走進語文學習，在朗讀與想象中走進文本，使他們體會到閱讀是快樂的。教學重難點 1．識字與寫字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。課時安排： 《畫》1～2課時 《四季》1～2課時 《小小竹排畫中游》2～3課時 《哪座房子最漂亮》2～3課時 《爺爺和小樹》2課時 語文園地二 2課時 教學措施：低年級的閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。所謂“興趣是最好的老師”，因此在教學本單元時，為了避免學生乏味，我采取教師范讀、引讀、學生自讀、小老師領讀、比賽讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等多種形式的讀來激發(fā)學生的朗讀興趣。下面就《畫》這首謎語詩來說一下教學設計《畫》教學設計教材簡析: 《畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，特制訂以下學習目標: 1．認識11個生字，會寫4個字。認識 2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。預設教學程序：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課 師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。[由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。]
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、出示教學掛圖山水畫，引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后以小組為單位，進行比賽讀，比一比哪個組讀得最好。[這樣做既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。]
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情 這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀后，配上動作演示去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀。讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。
2、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但是這畫中的花兒還是開的，念第三句；到畫前去驅(qū)趕小鳥，念第四句。
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后做到熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。[語文教學離不開讀，在這里通過多種的形式的讀，避免了課堂的單調(diào)乏味，讓學生在興趣盎然的狀態(tài)下達到理解詩意的目的。]
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，唱著歌曲 “找朋友”，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。[符合孩子愛玩的特點，在玩中學。]
2、指導書寫“人、火、文、六”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語。
一、單元教材簡析：
本單元教材內(nèi)容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》和語文園地三，在語文園地三里面有個口語交際這樣做不好，本單元以生活常識為主題，讓學生從課文中識字、寫字和練習朗讀，并且了解一些生活小常識，增加學生的生活知識，豐富學生的知識層面。
《靜夜思》---該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理
解古詩，進入詩句描繪的情境。
《小小的船》---這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)
兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
《陽光》---課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自
然無限熱愛和珍惜的思想感情。
《影子》--一這一課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是“形影不離”這一重要特征，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童的年齡特征。
《比尾巴》--本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
《語文園地三》—這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌?？谡Z交際——“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸說他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水
二、教學目標：
1、學習古詩，結合圖文理解內(nèi)容。
2、朗讀，背誦課文，理解句子。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，了解動物尾巴的特點。
4、認識54個生字，其中會寫18個字，學會筆畫和偏旁。
5、培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣。
三、教學重點難點：
1、《靜夜思》教學重點是朗讀、背誦古詩和認字
2、《小小的船》是朗讀、背誦課文和識字寫字。理解詩的第一句話。
3、《陽光》理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話，教學重點是識字、寫字和練習朗
讀。
4《影子》是理解課文內(nèi)容，認識生字、寫字、朗讀和背誦課文。
5、《比尾巴》這一課的重點是識字、寫字和朗讀，難點是讀好文中的問句。
6、語文園地三是復習字詞。
四、課時安排
《靜夜思》、、、、、、、2課時 《小小的船》、、、、、、、2課時 《陽光》、、、、、、、2課時 《影子》、、、、、、、2課時 《比尾巴》、、、、、、、2課時 《語文園地三》、、、、、、、2課時
口語交際——這樣做不好、、、、、、一課時 共計：13課時
主備人：袁慶堂
一、教材分析：本單元包括5篇課文和一個語文園地
六、口語交際。
1、《小松鼠找花生》：花生在地下結果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃?？墒?，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。課文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。
2、《雪地里的小畫家》：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
3、《借生日》：做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
4、《雪孩子》：下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛妫o小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
5、《小熊住山洞》：是一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫
形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
6、語文園地六：有四項內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。主要目的是：積累語言，鞏固識字。
7、口語交際六：共有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到了家，兔媽媽問小兔是怎樣運回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖
空缺，留給學生想象。
二、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，并能知道課文中所描寫事物的特性和特點；明白事件的緣由，能在情感
上得到升華，學習到課文中所傳遞的美好品德。
3.識字寫字，認識55個生字以及學習“蟲、孑、目”，“饣、?！?，和“石”這6個偏旁，會寫“生、里、果”，“幾、用、魚”，“今、正、雨、兩”，“瓜、衣、來”和“年、左、右”16個字。
4.在有初步識字方法的基礎上以及認識少量漢字的基礎，能合作解決生字。
三、教學重難點： 1.識字、寫字和朗讀課文。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.懂得課文所傳達的美德。
四、教法學法運用：
1、圖文結合，引情激趣。創(chuàng)設情境，引導學生初步了解課文內(nèi)容。結合低年級學生任知特點，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物引學生入課文的意境，加上生動的語言進行描述，把學生帶進情境，引導學生進入畫面，進入故事片場，激發(fā)學生學習興趣。
2、從讀中感悟，引入思考。閱讀教學中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中悟情，在讀中悟理。在此可以采用多種方式的讀：自由讀，體會內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點語句，體會讀；對話分角色讀，體會人物心理。同時采用符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。
3、從拓展中益智在延伸中深思，在拓展中，讓學生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學說話表達，組織材料的能力，同時也正是把當堂課所學到的知識進行系統(tǒng)梳理。
4、出示學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，并根據(jù)低年級的特點，用圖示表示?？磮D、劃句子、讀文、思考問題、朗讀背誦。
5.語文園地六：
（1）老師要板書學生的字，并表揚學生說出的的學過的字，鼓勵學生課外自主識字。
（2）訓練學生詞語搭配練習，準確運用詞語，不斷積累詞語。
6.口語交際六：
（1）揭示話題，看圖說說，要讓每個學生獨立思考，然后把自己的辦法與同桌的同學交流。在交流的過程中要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
（2）討論評議。
（3）課后延伸，在充分討論評議的基礎上，讓學生把自己想的辦法畫出來，補充第二幅圖。
五、課時安排： 《小松鼠找花生》 3課時 《雪地里的小畫家》 2課時 《借生日》 3課時 《雪孩子》 3課時 《小熊住山洞》： 3課時 口語交際六 1課時 語文園地六 1課時
第五篇：小學一年級語文上冊第六單元教案集體備課
小學一年級語文上冊第六單元教案集體
備課
1、畫
教學目標：
、認識11個生字,認識2個偏旁。
2、會寫4個字。知道三對反義詞。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
.認識11個生字,認識2個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:理解詩句的意思
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽。這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、火、文、六”
呈現(xiàn)“人、火、文、六”四個要求寫的字，讓學生觀察四個字的筆順，筆畫特點。
仔細觀察生字的筆畫位置。
教師范寫，學生書空，再描紅。
學生練寫，教師指導。
五、作業(yè)：回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
板書設計:
4.畫
遠
山
有色
近
水
無聲
去
花
還在四季
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“
七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“
七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認識11個生字，會寫“
七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“
七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題
2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。
3、反饋
①
課文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學習生字新詞
、出示11個生字。
2、哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
3、練一練，連一連：
yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
4、學寫“
七、兒、九、無”4個字
①讀讀“
七、兒、九、無”4個字
②
這幾個字寫的時候要注意什么？
③
重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
五、小結
第二課時
教學目標：
、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、研讀課文。
、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇背完）
三、拓展作業(yè)
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）
挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
板書設計：
2、四季
草芽（尖尖）————→春天
荷葉（圓圓）————→夏天
谷穗（彎彎）————→秋天
雪人（頑皮）————→冬天
3．小小竹排畫中游
教學目標：
1．認識12個生字，會寫3個字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
教學重點：
1．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
體會祖國江南風光的美，知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)”。
教學過程：
一、談話導入：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下：
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。
二、小組合作，自主識字
㈠初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
㈡出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
㈢小組合作，認記生字。
師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
㈣ 游戲：“捉氣球”。
（演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
㈠學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
㈡指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
㈢小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
㈣小組交流匯報
㈤全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
㈠談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
㈡出示“口”，學生認讀并組詞
⒈仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
⒉師范寫，生書空
⒊學生描紅，師巡視指導
⒋展示學生作業(yè)，生評議
⒌繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步
㈢同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、復習導入
㈠ 出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
㈡ 多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
㈠ 讀讀想想，鼓勵學生質(zhì)疑。
⒈讀了課文你知道了一些什么？
⒉學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
⒊四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
重點解決以下幾個問題：
（1）“密”是什么意思？
（2）為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？
（3）小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？
㈡ 小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
㈢ 師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
㈣ 朗讀指導。
⒈在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
⒉那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
⒊誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
⒋拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
⒌配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評并指導說話。
⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
五、收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
板書：
3、小小竹排畫中游
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠
4．哪座房子最漂亮
教學目標：
1．學會7個生字，認識1個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容。
教學重點：
1．學會7個生字，并能正確書寫。
2．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容。
教學難點：
明白小學堂為什么最漂亮。
教學過程：
第一課時
一、演示，整體感知農(nóng)村的變化。、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（出示農(nóng)村風景圖片）
2、生自由發(fā)言，說說看到的風景
3、師邊演示，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內(nèi)容）出示板書：《哪座房子最漂亮》
4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
6、生看夸夸這些新房子。
7、指導學生圈字，指導讀準字音學習生字，a.帶拼音指名讀，開火車讀。
b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。（看）
c.開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。
二、自由朗讀，讀通課文。
、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
、看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
第一句
方法A、學生說理由，教師相機演示，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。
方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
（1）
換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
（2）
指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
第二句
生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。
（1）說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對應連線。
（2）師生想象朗讀。
第三、四句。
（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
（2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？
（3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）
（4）有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、課堂練習。
五、拓展活動。談話：我們夸了圖片上小朋友的學校，再來夸夸我們自己的校園。
六、布置課外作業(yè)。畫畫我們自己的學校
第二課時
一、背誦詩歌
、生練習朗讀。
2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）
3、比比誰背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。
二、鞏固識字。
、做“摘蘋果”的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）
3、交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。
4、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。
三、書寫生字。
、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？
2、分析字形，記住新筆畫：“橫撇、彎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
板書：
4、哪座房子最漂亮
青青的 白白的 寬寬的 大大的 小學堂
5、爺爺和小樹
教學目標
、識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學重點
、識字、寫字和練習朗讀。
2、理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘’，了解人和花草樹木的關系。
課前準備
、或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
、出示或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。
2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。
對話平臺
二、初讀
、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。
2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
三、識字
、今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。
4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。
四、朗讀
、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）
五、討論
、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
六、寫字
、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）
2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。）
4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）
5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。
（讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
第二課時
對話平臺
一、導入
、讀生字卡片，認讀生字。
2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。
（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字。）
二、熟讀
看或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發(fā)展。）
三、感悟、演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。
（再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）
四、表演
讓學生自編自演課本情節(jié)。
（根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。）
五、小結
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！
六、積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？
七、擴展
、出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。
（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）
八、寫字、出示“
四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）
2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
（使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）
3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）
4、學生練寫。
（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）
5、評議。
板書：
5、爺爺和小樹
冬天
暖和的衣裳
爺爺
小樹（不冷）
（不熱）
夏天
綠色的小傘
語文園地二
我會連、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？
2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字?？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點？
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。
我會找、播放。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。
3、點擊，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
我會讀、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。
口語交際:我們的畫、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。
4、匯報，全班交流。
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導學生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
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