第一篇：如何做好農(nóng)村美術教師

如何做好農(nóng)村美術教師

二十一世紀的美術課也會面臨著嚴重的挑戰(zhàn),尤其農(nóng)村美術教師也會如此。因此美術教師必須更新觀念，優(yōu)化課堂結構，改革教學方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、發(fā)展思維能力放在首位。

1、教師要保護學生的好奇心 激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的求知欲望。好奇是學生的天性，激發(fā)學生的學習天性，是對新異事物探究的一種心理傾向。培根說：好奇是知識的萌芽。美術課應該運用科學合理及有趣的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動的學習，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

2、用發(fā)展的眼光看待學生，給他們的童年留下美好的回憶。孩子因家庭、社會環(huán)境及自身的遺傳因素，都回引起不同的個性差異。學生在知識的理解與行為表現(xiàn)及操作中參差不齊，教師應用學生美的法則、規(guī)律加以引導，找出他的閃光點。

面對機遇與挑戰(zhàn)，為人師者，要不斷完善自己，充分利用有利資源，讓每一堂美術課，每一個美術教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝。

第二篇：怎樣做好農(nóng)村小學美術教學工作

怎樣做好農(nóng)村小學美術教學工作

湖北省陽新縣浮屠鎮(zhèn)東山小學

蔡細霞

內(nèi)容摘要：美術教育是素質教育的重要組成部分，它培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的啟蒙教育功效是其它學科不能替代的。農(nóng)村小學美術教師要勇于突破傳統(tǒng)應試教學模式的影響及農(nóng)村客觀條件的限制，從創(chuàng)新教學理念入手，因材施教激發(fā)學習興趣，因地制宜優(yōu)化教學方式，科學合理評價美術教學工作，提高美術教育質量，從而促進學生全面發(fā)展。

關鍵字：農(nóng)村 小學 美術 教學 正文：

美術教育是小學教育中不可缺少的一部分，從教育價值的角度看待美術教育，其內(nèi)涵在于有目的的培養(yǎng)人的道德感、審美趣味、意志、智力和創(chuàng)造性等基本素質和能力。從教育的最高目標看，美術教育在于最大限度的促進人格的全面發(fā)展。但在很長的時間里，在潛含的應試教育的沖擊下，農(nóng)村美術基礎教育總是難有起色。由于師資缺乏，美術教師大多由語、數(shù)老師兼任，缺乏相應的美術學科的教學培訓，所以也缺少這方面的觀念，更沒有及時開展美術學科的教研探索特別是一些山村完小學，為了各自學校的語、數(shù)質量在中心學校的排名，幾乎都是語、數(shù)教師包班上課，將美術課視為負課，可上可不上完全剝奪了學生上美術課的權利。這樣就使得學生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機，因為多數(shù)農(nóng)村學生在義務教育階段畢業(yè)后就不升學了，他們再也沒有機會接受應有的美術教育，于是許多人在藝術方面就成了終生“荒廢”，造成農(nóng)村人口素質低下，長期以來制約了整個國民素質的提高。在課程改革的今天，作為農(nóng)村小學美術教師，該如何面對農(nóng)村小學美術教育中存在的問題？該如何更好地上好美術課，促進學生的全面發(fā)展？對此筆者作了一些考察談幾點認識，以期對素質教育的實踐有一些幫助。

一、創(chuàng)新美術教學理念，提高思想認識水平

小學美術教育是實施素質教育的重要組成部分，它獨特的培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的啟蒙教育功效是其它學科不能替代的。多年來，農(nóng)村小學的美術教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應教學設施落后，很大程度上影響了新課改的實施。但目前小學美術教育出現(xiàn)的困境，最根本的原因不是經(jīng)濟上的，而是觀念上的。經(jīng)濟上的困境是暫時的，或者說是可以解決的，而觀念上存在問題卻是致命的。教育主管部門改變了觀念，就會改變評價體系，改變了評價體系，學科就不會有“” “賤”之 分；學校改變了觀念，就會在師資及教學設施上作應有的投入；家長改變了觀念，就會對孩子作精神上、經(jīng)濟上的小小的支持。當所有的人改變了觀念，學生自然也就改變了對美術學科的態(tài)度，美太教學的狀況定會有一個大的改變。

二、改善教學條件，加強師資力量，釋放美術教師的活力

農(nóng)村中小學師資力量相對薄弱，而且多是兼職，因此學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教2

— — 師的美術素養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。

選擇美術素質較好的老師擔任美術專職教師，分管學校美術教學、美術特長生培養(yǎng)、學校文化宣傳等方面的工作，有利于學校美術總體水平的提高。比如我所在的學校就是通過舉辦各種形式的美術競賽、作品展覽，以提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術教師的活力，效果還是比較好的。

三、因材施教，激發(fā)學生學習美術的興趣

美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。”學生對藝術產(chǎn)生了興趣，對其它科目學習就不會成為負擔，而會成為一種需要和追求。他們會在愉快、和諧的氣氛中主動探索，主動研究和主動發(fā)現(xiàn)。因而我們要了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。如：在五年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，— — 但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。還有部分同學握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內(nèi)向學生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

四、因地制宜，就地取材，讓課堂充滿生命的活力

新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為美術教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，結合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。

1.繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養(yǎng)學生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農(nóng)村為題材進行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學生進行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。

2.在教學色彩知識時，可以以演示為主，并結合一些生活實例，（如利用學生服裝的顏色進行冷暖色，對比色等進行游戲）

3.工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙?zhí)帲€可以讓學生在這些基礎上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以利用學校附近磚瓦、陶瓷廠所用的泥土，泥土大小不受限4

— — 制，更能培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，同時使課堂更加的有活力。

4.欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設作貢獻的思想感情。設計十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學校的樣子……，使學生的思維無限地得到延伸。

五、注重賞識教育，正面評價與引導美術教學

如何評價學生對學生學習美術起著至關重要的激勵的作用，直接關系到兒童對美術的興趣,關系到學生自身人格的健康成長。每個人都希望自己的勞動受到別人的肯定，對于小學生來說，這些肯定尤為重要。小學生們的藝術潛能大多還未被挖掘出來，我們老師更要多多鼓勵。一句賞識的批語，一個激勵的眼神，一聲輕微的夸獎，一絲會心的微笑，一個贊美的動作，都會成為學生終生難忘的回憶。的確，每個學生都是藝術家，我們恰當?shù)剡\用賞識教育，不僅可以提高學生學習美術的興趣，而且也能使課堂氣氛充滿活力，進而更有利于促進學生個性的形成和全面的發(fā)展。以往我在美術教學的學生作品評價中，通常用“像不像”、“好看嗎”等單一化評價標準去評價學生的美術作品。這種過去的評價方式使很多學生對原本趣味生動的美術課都失去了興趣，自信心和積極性受挫，甚至有些學生認為自己天生不是畫畫的材料，總比不上別人?，F(xiàn)在我學了新的課程理念，知道應該“以學生發(fā)展為本”的思想，多運用激勵性的言語進行教學和評價，看到

— — 每個學生的優(yōu)點，更多地關注學生的潛力、表現(xiàn)和發(fā)展趨勢。評價的主要方式是鼓勵與表揚。批評、訓斥、諷刺、體罰、恐嚇在很大程度上傷害了人的自尊心和自信心，變得心情陰郁、毫無生氣。只有多采用鼓勵、表揚的方式，使學生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果，尤其是學習困難的學生。小學生美術作業(yè)評價的最終目的是什么？是不是嚴格地給學生的美術知識及技能作出“分毫不差”的評判，以說明成績的精確性呢？學生的作業(yè)受到教師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比興奮的，這將成為巨大的推動力促使他們以更大的熱情投人到下一次的學習活動中去。因此，給學生作業(yè)作出評價除了表明學生真實的學習結果外，還應對學生的學習成果作出鼓勵性評價。我們要探索設計更新穎更有時代感的作業(yè)評價方法，讓學生愛學好學，充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術課，那才是我們真正的目的所在。

參考文獻

[1]《美術課程標準解讀》（尹少淳主編）（北京師范大學出版社2002年）（第112、152、165頁）

[2]《美術鑒賞》（皮道堅主編）（廣東教育出版社2005年）（第21頁）轉

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第三篇：農(nóng)村美術教師培訓心得體會

短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學生的發(fā)展”從學生經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發(fā)展自己的特長，從而達到培育全面發(fā)展的學生。

作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語文，數(shù)學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學條件和學生的能力出發(fā)實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節(jié)課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養(yǎng)，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創(chuàng)造美妙情境

我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養(yǎng)我的學會，創(chuàng)造美妙情境。

第四篇：農(nóng)村美術教師從教感言

從教感言

常收小學韓敏

2012年9月5日，我懷著忐忑的心情來到了大幕教育總支報到，一走進大門，就看到中學教學樓上幾個大字——大山的希望從這里托起。那一刻我才意識到，我的支教生活從此開始了。

也就在那一天，我被分到了大山背后的另一所學校——常收小學。來到學校的第一件事，就是安排住宿?？墒俏覀兊淖∷迼l件是怎樣的呢？一間落滿灰塵墻面斑駁的房子，窗戶上的玻璃損壞了將近一半，那天因為下雨，樓頂上的積水也順著墻角滲進室內(nèi)，房子里除了灰塵，就剩下一張木板床。沒有廁所，洗漱不方便，第一個星期是非常難熬的。那個時候，我總是打電話跟父母抱怨，抱怨住宿條件之差，抱怨這里的蚊子如此兇狠，抱怨遭到不公平待遇，全校只有我的班上沒有多媒體設備。但是我的 父親這樣對我說：“既然你選擇了這樣一份工作，不僅僅只會享受這份工作給你帶來的好處，更應該學會承受因為這份工作給你帶來的壓力和煩惱。沒有多媒體又怎么樣？以前的老師們沒有多媒體就不要上課了嗎？就教不出好學生了嗎?你應該努力證明自己不依賴電腦一樣可以教好學生。不是讓環(huán)境來適應你，而是該你主動去適應環(huán)境?！?/p>

父親的一番話讓我無地自容，從這時起，我決定要改變自己的心態(tài)。心態(tài)樂觀了，行動上也積極起來，我很快就適應了這里的生活。

選擇當一名教師，到底正確與否，剛開始的時候我是惶恐的，不知面對自己的將是怎樣的人與物，自己又能否扮演一個合格的授業(yè)解惑者。我本來的專業(yè)是美術，但由于鄉(xiāng)村學校教師資源不足，數(shù)學課成了我要帶的主課，此外附加的才是美術課和體育課，另外我還兼任一年級一個班的班主任，管理著74個孩子。

上數(shù)學課，我顯然是個新手，自己也必須邊學邊教。雖然第一堂數(shù)學課有點亂，我無法很好地掌握課堂紀律，但我從那不安靜的課堂中，深切的感受到孩子們學習的熱情，他們對未知事物的好奇。我感覺到孩子們是需要我的，這讓我有了動力去完善自己，充實自己，要成為一名合格的數(shù)學教師。

上體育課，因為學校缺乏場地和運動器材，加上安全問題，很多班級都沒有開展，但是我知道孩子們是很渴望上體育的，我爭取每周都給孩子們上一節(jié)體育課，低年級的孩子比較愛玩，我就經(jīng)常帶著他們一起做游戲，孩子們很開心。平日的數(shù)學課上學生對我比較敬畏，但是通過上體育課，我感覺和學生拉近了距離，能夠和學生一起玩，一起笑，讓我也感覺很快樂。

讓我感觸最深的，就是上美術課。剛開學的時候，我經(jīng)常給孩子們上美術課，后來，我發(fā)現(xiàn)一年級其他班的數(shù)學老師講的內(nèi)容比我多，教學進度都超過了我們班。我開始緊張，大家都在抓文化課學習，都想自己的班級在期末考個好成績，我該怎么辦呢？后來，我就慢慢開始少上美術課了，經(jīng)常把美術課用來上數(shù)學。

但是有一天，我被安排到五年級去上了一節(jié)美術公開課。在這節(jié)美術課上，我講的是有關對比色的知識，這本來是美術課中基礎的色彩知識，但是頭十分鐘學生是一臉木然的表情，沒有一個人和我互動。于是我利用豐富的圖片資源給學生舉了很多有關對比色的例子，學生慢慢的加深了對對比色的了解，于是課堂氣氛越來越活躍，很多的同學踴躍發(fā)言，并積極完成我布置下去的作業(yè)。甚至下課的時候還有很多學生圍著我問什么時候再來給他們上美術課。經(jīng)過這節(jié)美術課，我感觸頗深，不是學生上美術課的積極性不高，而是他們在之前的學習中沒有系統(tǒng)的接受美術教育，所以才會連基本的色彩知識也不知道，所以才會對老師的提問感到茫然。

這堂公開課帶給我的尷尬，讓我開始反思自己的行為。我想起我自己班上的那群孩子，他們喜歡上美術課，樂于見到我將他們的作品貼在墻上進行展示，可是我現(xiàn)在卻在霸占他們的美術課，他們整天埋頭在語文數(shù)學書中，會開心嗎？最重要的是，他們是剛升入小學的孩子，正處于想象力和創(chuàng)造力異常豐富和活躍的時期，而美術課正是一種可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新精神的學科，能夠讓孩子們在快樂中學習知識。而我作為一名專職的美術教師，現(xiàn)在卻連美術課都很少上了，這不僅使自身的專業(yè)水平得不到提升，對孩子們也不公平。別班的孩子沒有專職的美術老師給他們上課，但是我們班不一樣，我有能力對孩子們進行美術教育，就應該好好的利用這種優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的審美情趣。

從那以后，我又恢復了美術課，孩子們也很歡喜。更加可喜的是學校最近也在籌劃興趣小組，我也在一些班級選了部分學生成立了美術興趣組。

雖然鄉(xiāng)村學校的基礎教育設施比較薄弱，師資力量不夠雄厚，學生缺少機會接受藝術方面的培養(yǎng)，但是我相信隨著時代的發(fā)展，學生的藝術課程將會越來越受到重視，我們鄉(xiāng)村的孩子一樣能有機會實現(xiàn)全面的發(fā)展。

我在教育崗位上的時間雖然還非常的短，但這三個月也有很多收獲，不僅是我傳授知識給學生，我也從學生身上學習了很多。比如有一天我在組織學生打掃衛(wèi)生，在值日的同學中我發(fā)現(xiàn)有個小女孩地還沒掃完人卻不見了，我當時有點生氣，以為她跑出去玩了。于是我走出教室尋找她，卻看見她從學校大門口往我這邊走來，我質問她：“為什么地不掃完就跑出去玩？”她很無辜的說：“老師，我掃地的時候撿到一個飲料瓶，剛才拿去給校門口的老爺爺賣錢的?！甭牭叫∨⒌脑?，我覺得無地自容，作為一個老師不分清狀況，隨便對學生發(fā)火，誤解了一個孩子那單純的心思。我想我需要多一點耐心去對待他們。

孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，也有很多做得不盡人意的地方。

有些孩子見到老師也不打招呼，借東西不說謝謝，喜歡亂扔垃圾······平時我很注重對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間的教育，我欣喜地發(fā)現(xiàn)在路上時常能聽到“老師好”了，孩子們間互相借東西能聽到“謝謝”了，隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象減少了······ 孩子們點點滴滴的改變，我都記在心頭，因為這些都是我努力付出的回報?？粗⒆觽兊倪M步，我欣喜自己的付出實現(xiàn)了價值。并且每次被學生喚作老師時我的心中有著滿滿的歸屬感，讓我更想充實自己，完善自己，豐富自己，成為他們心中的好老師。

我想，作為一名教師不單單只是把知識傳授給孩子們，更多的是把感恩，把進取，把樂觀，把責任的精神帶給他們。鄉(xiāng)村學校的條件雖然較差，但是我都努力在克服，通過和孩子們的接觸，也使我多了一份責任心，多了一份使命感，更讓我有信心在教書育人這條路上堅定不移的走下去。

第五篇：農(nóng)村美術教師培訓心得體會

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創(chuàng)新

農(nóng)村美術教師培訓心得體會

短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學生的發(fā)展”從學生經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發(fā)展自己的特長，從而達到培育全面發(fā)展的學生。

作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語文，數(shù)學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學條件和學生的能力出發(fā)實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節(jié)課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養(yǎng)，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創(chuàng)造美妙情境，我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養(yǎng)我的學會，創(chuàng)造美妙情境。

短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學生的發(fā)展”從學生經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發(fā)展自己的特長，從而達到培育全面發(fā)展的學生。

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創(chuàng)新

作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語文，數(shù)學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學條件和學生的能力出發(fā)實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節(jié)課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養(yǎng)，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創(chuàng)造美妙情境，我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養(yǎng)我的學會，創(chuàng)造美妙情境。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/