第一篇：如何做好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

論如何做好課改中農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

四川省通江縣芝苞鄉(xiāng)中心小學(xué)：張崇德

[摘要]教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任是學(xué)校工作的棟梁、是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)、是帶動全校老師有聲有色開展教育教學(xué)工作。要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)。

[關(guān)鍵詞]教務(wù)管理 教務(wù)人員 教務(wù)主任

角色定位

工作職責(zé)

事實證明，無論是農(nóng)村還是城市，無論學(xué)校規(guī)模大小，教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命，教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任，是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。說起來，教務(wù)主任在一所學(xué)校僅僅是中層領(lǐng)導(dǎo)中的普通成員。但綜其所有中層干部，教務(wù)主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，甚至是決定性作用?？梢哉f，不是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是不可能承擔(dān)也無法勝任教務(wù)主任的工作的。而教務(wù)主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現(xiàn)代教育史上有不少杰出人物都有過擔(dān)任教務(wù)主任、教務(wù)長的經(jīng)歷。北京大學(xué)的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔(dān)任過北大的教務(wù)長，后來他們先后成為北大的校長。魯迅先生曾任廈門大學(xué)、中山大學(xué)教務(wù)主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范專科學(xué)校教務(wù)主任。

教務(wù)工作難做，教務(wù)主任難當(dāng)，這也是不容置疑的事實。事務(wù)瑣碎，頭緒繁多，是教務(wù)日常工作的特點(diǎn)。介于校級領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間，介于全體教師與全校學(xué)生之間，既要做好大局統(tǒng)籌，又要關(guān)注具體細(xì)節(jié)。對于一個中層領(lǐng)導(dǎo)，這無疑是一種挑戰(zhàn)。本人工作范圍：教務(wù)主任、教科室主任、團(tuán)支部書記、體育教師、學(xué)校紀(jì)檢委員、少總輔導(dǎo)等，平時往往忙于應(yīng)付常規(guī)繁雜事務(wù)，忙于應(yīng)付各種檢查，忙于應(yīng)付各種報表，忙于應(yīng)付各種資料整理。在面對新課程改革、面對卓越課堂建設(shè)等一系列時代課題上，我們又該如何將工作重心轉(zhuǎn)向呢？

通過我的經(jīng)歷，我覺得要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)。

一、正確做好角色

（一）協(xié)助者

教務(wù)主任相對校領(lǐng)導(dǎo)是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者，就像寫文章一樣有著承上啟下的作用。首先要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執(zhí)行。其次及時反饋信息給校長，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。再次，協(xié)助校長抓好教研組長隊伍建設(shè)，通過政治學(xué)習(xí)和安排業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

（二）管理者

教務(wù)主任相對基層又是上級，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教務(wù)主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評定；從學(xué)籍管理、課程管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教務(wù)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，要學(xué)會“彈鋼琴”，才能履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。

（三）協(xié)調(diào)者

教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。指導(dǎo)年級組、教研組開展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級的教學(xué)情況，針對同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過年級組長、教研組長培訓(xùn)會、教研會等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

（四）推進(jìn)者

教務(wù)主任在實施新課程的過程中，起帶頭推動作用，是推進(jìn)者。每一所學(xué)校的教務(wù)主任都要有時代意識、超前意識，帶頭學(xué)習(xí)理論，用理論，用自己先進(jìn)的教育思想、全新的教育理念、教育理論去影響學(xué)校的教師、學(xué)生，都要做新課程新理念理論專家，并充當(dāng)新課程新理念的自覺宣傳者，新課程的自覺推進(jìn)者。更重要的是，要將新理念、新要求，將上級教育行政部門的有關(guān)規(guī)范、文件，真正貫徹落實到日常教學(xué)實踐活動當(dāng)中去。只有這樣，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要。

（五）保障者

教務(wù)主任在教學(xué)質(zhì)量上起糾偏固本的指向作用，是保障者。教務(wù)主任要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評價，肯定成績，糾正偏差，根據(jù)績效評比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。

（六）引領(lǐng)者

教務(wù)主任在教育科研、教學(xué)成績、教學(xué)實踐中起引領(lǐng)作用，是引領(lǐng)者。教務(wù)主任既是管理者，又是教學(xué)一線教師，你的教學(xué)成績直接影響、帶動著全體教師。換句話說，就是你沒做好是件丟人的事，做好了是應(yīng)該的事，“高處不勝寒”。這樣，就得迫使自己在方方面面都應(yīng)起帶頭引領(lǐng)作用。

二、要明確并履行好教務(wù)主任的工作職責(zé)

教務(wù)主任是校長的參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長是決策者、指揮者,教務(wù)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。其主要任務(wù)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教育教學(xué)工作。其主要工作職責(zé)如下：

（一）主持教務(wù)處的日常行政工作，組織學(xué)生入學(xué)（報名、注冊）、編班、排課、調(diào)課、安排代課、制定教學(xué)工作計劃、教學(xué)制度，協(xié)助校長安排校歷和作息時間，積累教學(xué)資料，檢查教育教學(xué)工作。

（二）抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實驗。

（三）抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動。

（四）抓好教務(wù)工作（招生、升留級、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊、質(zhì)量統(tǒng)計分析、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、圖書資料、實驗、電教、資料管理等工作）。

（五）組織安排考試和學(xué)生升學(xué)畢業(yè)工作（做好命題、監(jiān)考、閱卷、評分、總結(jié)）。

（六）完成好校長臨時性的指定任務(wù)。

此外，教務(wù)主任還要履行好落實教育教學(xué)運(yùn)行事務(wù)；指導(dǎo)教育教學(xué)理論；引導(dǎo)教育教學(xué)研究；督導(dǎo)教育教學(xué)行為；輔導(dǎo)青年教師成長等職能。

三、強(qiáng)化個人素質(zhì)，樹好個人形象

“樂其形，親其師，才能信其道?！睂W(xué)生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會因為喜歡一位領(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺作為工作的感召力。有一個好的校長，就有一所好的學(xué)校；有一個好的教務(wù)主任，就有一個好的教學(xué)質(zhì)量。無論是校長還是教務(wù)主任，都要塑造一個好的形象。教師的形象是他實現(xiàn)職務(wù)價值的重要條件之一，作為教務(wù)主任，要把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、也為業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象塑造，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高思想素質(zhì)，樹好榜樣

前蘇聯(lián)教育家、杰出的教務(wù)主任蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教務(wù)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教務(wù)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備來良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教務(wù)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教務(wù)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，這樣有來矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會使矛盾更進(jìn)一步激化。

因此，教務(wù)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。

（二）提高文化修養(yǎng)，做教學(xué)教的先行者

學(xué)校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。作為指導(dǎo)者的教務(wù)主任，不僅要指導(dǎo)教師的教，組織學(xué)生的學(xué)。在新課程背景下要關(guān)注教師的育人思想性，課程思想性建設(shè)，關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)，通過開展各種活動來達(dá)成教育目的，利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。這就要求教務(wù)主任必須要有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，要能在教學(xué)上、研究上獨(dú)擋一面，只有這樣，學(xué)校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機(jī)遇，以不斷提升學(xué)校的知名度。教務(wù)主任只有不斷提高個人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，才能得到教師的認(rèn)可和敬仰，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。而提高自身文化修養(yǎng)的渠道卻是多種多樣的，要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓(xùn)，多聽一聽教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等多元化多渠道地提升自身的文化素養(yǎng)。

（三）提高能力素養(yǎng)，做課改中的引路人 人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教務(wù)主任，應(yīng)該有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的今天，教務(wù)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。江澤民說過：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而一所學(xué)校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就停滯不前。提高改革 創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊伍建設(shè)情況，要有識人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教務(wù)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過程，充分肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學(xué)生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學(xué)的第一手資料，為制定或改進(jìn)教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚(yáng)鞭自奮蹄，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。

總之，教務(wù)主任是一項最辛苦的工作，也是一個很能鍛煉人的工作，培養(yǎng)造就人才能力的工作，更是一個出人才的工作。不少教務(wù)主任成為受人尊敬的好主任，不少教務(wù)主任通過鍛煉成為了校長。教務(wù)主任是學(xué)校的骨干力量。當(dāng)好教務(wù)主任是一件很有意義的事情，特別是在當(dāng)前的形勢下，教務(wù)主任更應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、努力奉獻(xiàn)就一定能成為一名好主任。更重要的是教務(wù)主任要將教育教學(xué)及教育管理理論付諸于實際行動中，學(xué)會高調(diào)做事，低調(diào)做人，通過不斷的學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，塑造良好的形象，培育陽光的心態(tài)。讓農(nóng)村小學(xué)成為育人的快樂搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳艷.高校教務(wù)員隊伍建設(shè)的思考[J]當(dāng)代教育論壇.2008.12 [2] 張世發(fā).《談如何做好教導(dǎo)主任》 [3] 張艷.論教務(wù)員工作[J]昌濰師專學(xué)報.1999

第二篇：3.如何做好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類別：小學(xué)管理

淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

文世強(qiáng) 電話：*** 重慶市永川區(qū)朱沱鎮(zhèn)躍龍小學(xué)校

[摘 要]教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任，是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)、塑造自身形象。

[關(guān)鍵詞]教務(wù)主任

角色定位

工作職責(zé) 自身形象

事實證明，無論是農(nóng)村還是城市，無論學(xué)校規(guī)模大小，教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命，教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任，是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。說起來，教務(wù)主任，也僅僅是一所學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)中的普通成員。但綜其所有中層干部，教務(wù)主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，甚至是決定性作用。

可以說，不是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是不可能承擔(dān)也無法勝任教務(wù)主任的工作的。而教務(wù)主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現(xiàn)代教育史上有不少杰出人物都有過擔(dān)任教務(wù)主任、教務(wù)長的經(jīng)歷。北京大學(xué)的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔(dān)任過北大的教務(wù)長，后來他們先后成為北大的校長。魯迅先生曾任廈門大學(xué)、中山大學(xué)教務(wù)主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范?？茖W(xué)校教務(wù)主任。

教務(wù)工作難做，教務(wù)主任難當(dāng)，這也是不容置疑的事實。事務(wù)瑣碎，頭緒繁多，是教務(wù)日常工作的特點(diǎn)。介于校級領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間，介于全體教師與全校學(xué)生之間，既要做好大局統(tǒng)籌，又要關(guān)注具體細(xì)節(jié)。對于一個中層領(lǐng)導(dǎo)，這無疑是一種挑戰(zhàn)。筆者所在的學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生700余人，教師30余人，本人工作范圍：教務(wù)主任、教科室主任、六年級班主任、數(shù)學(xué)教師、年級領(lǐng)導(dǎo)、辦公室工作等，平時往往忙于應(yīng)付常規(guī)繁雜事務(wù)，忙于應(yīng)付各種檢查，忙于應(yīng)付各種報表，忙于應(yīng)付各種資料整理。在面對新課程改革、面對卓越課堂建設(shè)等一系列時代課題上，我們又該如何將工作重心轉(zhuǎn)向呢？

經(jīng)過幾年的經(jīng)歷，我覺得要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)、塑造自身形象。

一、明確角色定位

（一）協(xié)助者

教務(wù)主任相對校領(lǐng)導(dǎo)是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執(zhí)行。其次反饋信息給校長，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。再次，協(xié)助校長抓好教研組長隊伍建設(shè)，通過政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

（二）管理者

教務(wù)主任相對基層又是上級，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教務(wù)主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評定；從學(xué)籍管理、課程管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教務(wù)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，要學(xué)會“彈鋼琴”，才能履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。

（三）協(xié)調(diào)者

教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。指導(dǎo)年級組、教研組開展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級的教學(xué)情況，針對同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過年級組長、教研組長培訓(xùn)會、教研會等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

（四）推進(jìn)者

教務(wù)主任在實施新課程的過程中，起推動作用，是推進(jìn)者。每一所學(xué)校的教務(wù)主任都要有時代意識、超前意識，帶頭學(xué)習(xí)理論，用理論，用自己先進(jìn)的教育思想、全新的教育理念，內(nèi)化了的教育理論去影響學(xué)校的教師、學(xué)生，都要做新課程新理念理論專家，并充當(dāng)新課程新理念的自覺宣傳者，新課程的自覺推進(jìn)者。更重要的是，要將新理念、新要求，將上級教育行政部門的有關(guān)規(guī)范、文件，真正貫徹落實到日常教學(xué)實踐活動當(dāng)中去。只有這樣，才能適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。

（五）保障者

教務(wù)主任在教學(xué)質(zhì)量上起糾偏固本的指向作用，是保障者。教務(wù)主任要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評價，肯定成績，糾正偏差，根據(jù)績效評比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。

（六）引領(lǐng)導(dǎo)

教務(wù)主任在教育科研、教學(xué)成績、教學(xué)實踐中起引領(lǐng)作用，是引領(lǐng)者。教務(wù)主任既是管理者，又是教學(xué)一線教師，你的教學(xué)成績直接影響、帶動著全體教師。換句話說，就是你沒做好是件丟人的事，做好了是應(yīng)該的事，“高處不勝寒”。這樣，就得迫使自己在方方面面都應(yīng)起帶頭引領(lǐng)作用。

二、要明確并履行好教務(wù)主任的工作職責(zé)

教務(wù)主任是校長的參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長是決策者、指揮者,教務(wù)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。其主要任務(wù)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教育教學(xué)工作。其主要工作職責(zé)如下：

（一）切實抓好教學(xué)工作（計劃、實施、檢查、總結(jié)、交流）,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實驗。

（三）抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動。

（四）抓好教務(wù)工作（招生、升留級、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊、質(zhì)量統(tǒng)計分析、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、圖書資料、實驗、電教、資料管理等工作）。

此外，教務(wù)主任還要履行好落實教育教學(xué)運(yùn)行事務(wù)；指導(dǎo)教育教學(xué)理論；引導(dǎo)教育教學(xué)研究；督導(dǎo)教育教學(xué)行為；輔導(dǎo)青年教師成長等職能。

三、要塑造自身的良好形象

“樂其形，親其師，才能信其道?！睂W(xué)生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會因為喜歡一位領(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺作為工作的感召力。有一個好的校長，就有一所好的學(xué)校；有一個好的教務(wù)主任，就有一個好的教學(xué)質(zhì)量。無論是校長還是教務(wù)主任，都要塑造一個好的形象。教師的形象是他實現(xiàn)職務(wù)價值的重要條件之一，作為教務(wù)主任，要把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、也為業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象塑造，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上作教師的榜樣

前蘇聯(lián)教育家、杰出的教務(wù)主任蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教務(wù)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教務(wù)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備來良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻虅?wù)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教務(wù)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，這樣有來矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會使矛盾更進(jìn)一步激化。

因此，教務(wù)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。

（二）提高自身文化修養(yǎng)，做教學(xué)教的先行者

學(xué)校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。作為指導(dǎo)者的教務(wù)主任，不僅要指導(dǎo)教師的教，組織學(xué)生的學(xué)。在新課程背景下要關(guān)注教師的育人思想性，課程思想性建設(shè)，關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)，通過開展各種活動來達(dá)成教育目的，利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。這就要求教務(wù)主任必須要有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，要能在教學(xué)上、研究上獨(dú)擋一面，只有這樣，學(xué)校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機(jī)遇，以不斷提升學(xué)校的知名度。教務(wù)主任只有不斷提高個人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，才能得到教師的認(rèn)可和敬仰，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。而提高自身文化修養(yǎng)的渠道卻是多種多樣的，要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓(xùn)，多聽一聽教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等多元化多渠道地提升自身的文化素養(yǎng)。

（三）提高自身能力素養(yǎng)，做改革創(chuàng)新上做教師的引路人

人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教務(wù)主任，應(yīng)該有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的今天，教務(wù)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。江澤民說過：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而一所學(xué)校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就停滯不前。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊伍建設(shè)情況，要有識人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教務(wù)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過程，充分肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學(xué)生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學(xué)的第一手資料，為制定或改進(jìn)教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚(yáng)鞭自奮蹄，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。

總之，教務(wù)主任的擔(dān)子重，壓力大，要想扮演好這一角色，靠喊幾個口號，發(fā)表一通激情高昂的演講，在老師面前表表決心等形式是不能推動學(xué)校發(fā)展的。更重要的是教務(wù)主任要將教育教學(xué)及教育管理理論付諸于實際行動中，學(xué)會高調(diào)做事，低調(diào)做人，通過不斷的學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，塑造良好的形象，培育陽光的心態(tài)。讓農(nóng)村小學(xué)成為育人的快樂搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐維.《帶出好團(tuán)隊：中層干部打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)法則》 [2] 張世發(fā).《談如何做好教導(dǎo)主任》

第三篇：如何做好學(xué)校教務(wù)主任

如何做好學(xué)校教務(wù)主任

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教育質(zhì)量至關(guān)重要。一個學(xué)校質(zhì)量的好壞，主要取決于學(xué)校的教學(xué)工作。因此我認(rèn)為作為一名教務(wù)主任必須積極、主動地配合校長，用較多的時間和精力搞好這項工作。教導(dǎo)主任應(yīng)怎樣定位呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、在學(xué)校的管理工作中當(dāng)好校長的協(xié)助者、管理者

教務(wù)主任是校長和教師之間的橋梁，是協(xié)助校長把上級領(lǐng)導(dǎo)分下來的任務(wù)傳達(dá)或分散給教師，需要教務(wù)主任來分配做這項任務(wù)了，因為我們學(xué)校沒有專職的教師誰就應(yīng)該負(fù)責(zé)那一塊，分給誰，誰有應(yīng)該去做呢?這是一項不好做的任務(wù)。我不僅僅要協(xié)助好校長把任務(wù)分下去，更要去協(xié)助這位教師吧這項任務(wù)搞好。

課堂教學(xué)是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)著重抓好教學(xué)管理，作為一名學(xué)校的教務(wù)主任務(wù)必抓好教師備課情況、以及講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平；農(nóng)村中的學(xué)生在課堂中課堂氣氛合參與能力有待提高，所以要積極了解學(xué)生課堂參與教學(xué)活動情況，這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、以身作則，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

嚴(yán)格的要求自己，在紀(jì)律上，必須模范地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，身先士卒，起表率作用。按時上班，堅守崗位，嚴(yán)格、自覺地執(zhí)行學(xué)校的作息制度。要知道教師隨時關(guān)注著每一位管理者，關(guān)注他的言行舉止看是不是真正起到帶頭了。因此，只有具備了良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能讓教師們發(fā)自內(nèi)心的佩服。在工作上，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，勇挑重任，不懈追求。在業(yè)務(wù)上，要成為內(nèi)行人，不斷地提高自己的文化

知識水平和專業(yè)知識水平。我覺得可以從這些方面學(xué)：多看教育、教學(xué)、管理方面的報刊書籍，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，多走出去聽課、聽報告或參觀學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要多向本校有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

另外在平時要及時了解教育信息，潛心研究教材，熟悉各個學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地解決教學(xué)中的問題。平時，要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，集中教師的智慧，傾聽各種意見，從中汲取營養(yǎng)，努力提高自身素。

三、開展開全校本課程，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

我校位于城市邊緣地區(qū)各方面條件比較落后，只有加強(qiáng)校本才有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。我校要重視校本培訓(xùn)；積極執(zhí)行中心的教科研計劃，制定本校的培訓(xùn)計劃，組織教師進(jìn)修，形式多樣。如：聽專家講座，觀看錄像，欣賞優(yōu)秀案例，加強(qiáng)開展集體備課等。以后還要設(shè)計“教學(xué)記事本”、“課堂教學(xué)反思卡”；提倡寫教后一得，從根本上去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。只有不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)行為，教師之間加強(qiáng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，在實踐中共同發(fā)展。作為教導(dǎo)主任對校本教研還要有前瞻意識，當(dāng)前，學(xué)科綜合化呈勢在必行的趨勢，這就要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學(xué)科實質(zhì)性知識（包括學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系、理論框架、概念體系），與章法性知識、學(xué)科信念及學(xué)科發(fā)展等。只有這樣，教師才能站在時代的前列，提升信息素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力。

教導(dǎo)主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動帶來新的活力與生氣。

第四篇：淺談如何做好教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會

淺談做教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會

回顧擔(dān)任教務(wù)主任以來所走過的路，細(xì)細(xì)反思一些得與失，百般感受涌上心頭：快樂、痛苦、收獲、遺憾。所謂教務(wù)主任，顧名思義，是指負(fù)責(zé)學(xué)校有關(guān)教學(xué) 事務(wù)工件的一位負(fù)責(zé)人。筆者就是農(nóng)村初中學(xué)校的這個角色.本校規(guī)模不大，700多名學(xué)生，58位教師.農(nóng)村初中的特點(diǎn)是：學(xué)生文化基堿薄弱，大部分教師是“半邊戶”，教師流動過于頻繁，年青教師多35歲以下的教師占75%。年青教師雖然工作熱情相對高，富有活力但缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果差，他們的成長需要一個長期的過程。這給師訓(xùn)面臨巨大的壓力。這對學(xué)校的教學(xué)工作無疑會有一定的影響。然而，我所任職的學(xué)校，教學(xué)工作開展順利，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，時常受到上級領(lǐng)導(dǎo)稱贊，為什么？我想：除了校長和教學(xué)副校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的積極配合與不懈努力，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)和奮發(fā)圖強(qiáng)外，還與學(xué)校教務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)有序有關(guān)，下面談?wù)剛€人近幾年酸甜苦辣的體會。

關(guān)鍵詞：定位 團(tuán)結(jié) 自責(zé) 自勉 教學(xué)

一、正確認(rèn)識教務(wù)主任的定位，在成績面前不能邀功請賞 教務(wù)主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中的中層干部，是學(xué)校教學(xué)工作的承上啟下者、是校長和教學(xué)副校長管理學(xué)校的得力助手、是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者或良師益友。它不是官，最多稱得上是 一位教學(xué)工作的領(lǐng)班人、學(xué)習(xí)上的急先鋒，教學(xué)改革中的領(lǐng)頭雁，貫徹新課標(biāo)的落實者、實施者。成績是領(lǐng)導(dǎo)和教師們?nèi)〉玫?，要甘?dāng)綠葉和配角。

學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是，德育為首，智育領(lǐng)先。智育就是教學(xué)。所以我把“主動做事、不爭權(quán)、不爭利”當(dāng)做 我在教務(wù)工作中座右銘。

二、善于團(tuán)結(jié)身邊的有生力量，善于自責(zé)自勉自已的工作

教務(wù)主任身邊的有生力量主要是教研組組長（組備課組長）、各年級組長。教務(wù)工作是一個綜合的系統(tǒng)工程，不是教務(wù)主任一人就能做好的，因此應(yīng)采取群策群力的辦法，集思廣益，眾志成城，團(tuán)結(jié)他們，調(diào)動他們的積極性，只有他們的教研活動或備課工作做好了，學(xué)校的教學(xué)才會跨上 一個新臺階，所以說，教學(xué)中的真正英雄是他們，而不是教務(wù)主任，他們的工作對教學(xué)工作的成敗起著舉足輕重的決定性作用。然而，要想把他們的力量動員起來，教務(wù)主 任必須要有自已的人格魅力，用自己的德行來感化他們，激發(fā)他們潛在的能力，才能帶動全體教師把學(xué)校的教學(xué)工作做好。

教務(wù)處幾乎天天都有事，所以教務(wù)處工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，所安排的工作都要慎之又慎，盡可能地在教學(xué)活動實施中少讓老師走彎路、少浪費(fèi)他們的時間，盡可能地減少因工作失誤或考慮不周而導(dǎo)致讓老師重復(fù)性勞動的情況。

“教務(wù)無小事，事事都育人”----也許微乎其微的小事，就會給孩子的學(xué)業(yè)或心理造成不可彌補(bǔ)的損失。這就要求我們教務(wù)人員在工作中，不僅有愛心，還得有耐心，要能了解每個學(xué)段孩子的心理特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，還需要發(fā)自內(nèi)心地盡量從學(xué)生及家長的角度去思考，只有全身心付之真誠，就能讓學(xué)生得到滿意的服務(wù)的。

在平時的工作中注重同事間的協(xié)作，能放手的就放手，讓他們?nèi)ュ憻?，相信他們的能力，?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會訓(xùn)練他們獨(dú)立處理問題的能力，學(xué)會挖掘每位同事內(nèi)在的潛質(zhì)，學(xué)會欣賞每人的優(yōu)點(diǎn)，并誠懇要求他們多批評自己工作中的失誤，經(jīng)常在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)，大家針對某種觀念共同進(jìn)行探討，達(dá)成共識，團(tuán)隊的合作，讓我們的工作贏得了一次又一次收獲。當(dāng)大家心往一處想，勁往一處使的時候，每一份工作就成為愉悅而美麗的了。

三、刻苦學(xué)習(xí)新課標(biāo)先進(jìn)理念，勇于做教學(xué)改革中的帶頭人

科技在不斷發(fā)展，信息在飛速傳遞，當(dāng)今世界正處 于一個知識爆炸的時代。而教育戰(zhàn)線則正處在一個教學(xué)理念不斷革新、教學(xué)內(nèi)容不斷變化、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新的時代。所以我認(rèn)為，只有一個懂得不斷充實自我、提高自我，具有淵博知識的教務(wù)主任，才能在變革的時代中創(chuàng)造出更多的“奇跡”，而學(xué)學(xué)型或創(chuàng)新型的教務(wù)主任。無論是從機(jī)制上還是觀念上,都應(yīng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的意識，不能淺嘗輒止，更重要的是要善于在實踐中將理論和實際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并虛心學(xué)習(xí)，加以吸收，提高自己，再服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作，同時，還要有不滿足于固有知識、成績和經(jīng)驗的思想：在成績面前要有戒驕成躁、百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心。

四、善于進(jìn)行橫向與縱向的溝通，在有益的溝通中鼓舞教師的士氣

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教務(wù)主任，在曰常的教務(wù)工作中，不能固步自封，也不能閉門造車，除了以身作則，做好本人的教學(xué)工作以外，還應(yīng)放眼全校，把目光放到各個教研組、備課組以及每一個教師當(dāng)中，從中了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，分折問題，幫助教師解決教學(xué)中以及家庭生活和個人思想上的問題：同時，也不能忘記在發(fā)現(xiàn)教師們的優(yōu)點(diǎn)時，要及時肯定，發(fā)現(xiàn)兄弟學(xué)校有什么先進(jìn)的教學(xué)方法時，要虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽，必耍時，要請示學(xué)校讓自己組織教師前往拜師學(xué)藝?？傊ㄟ^橫向和縱向的溝通，可便于加強(qiáng)在教學(xué)信息上的交流，取人之長，補(bǔ)已之短。只有這樣，教務(wù)處才能具有永不衰竭的凝聚力和向心力，也只有通過溝通，才能鼓舞士氣，把教師們的積極性調(diào)動起來，讓教研組或備課組的凝聚力更淋漓盡致地體現(xiàn)出來，五、認(rèn)真地做好常規(guī)的教務(wù)工作，通過常規(guī)檢查促進(jìn)教學(xué) 學(xué)校工作是一個實實在在的工作，教學(xué)更應(yīng)該突出一個“實”，以務(wù)實有效為出發(fā)點(diǎn)，注重引導(dǎo)老師實實在在的教學(xué)風(fēng)格。遵照市局和中心中學(xué)工作安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，3 進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教師的教學(xué)行為。教務(wù)主任的常規(guī)工作,-般分為如下幾種

1、開學(xué)初的常規(guī)工作.（1)快速制定課程表，盡快讓教學(xué)工作走上正軌。值得一提的是：在排課的過程中，要注意幾點(diǎn)：一是按教育部的規(guī)定把課程排齊，課時排足，在節(jié)次的安排上，還要講究科學(xué)；二是排自己的課時，不要有私心：三是要堅持排課的原則性和科學(xué)性，不能把該排到上午的課排到下午，連堂課也不宜排得太多等等(2)科學(xué)制定作息時間表，讓師生更好地學(xué)習(xí)或休息，還要根據(jù)季節(jié)的變化不斷調(diào)整作息時間（3）在校長的指導(dǎo)下切實排好校歷表及各教研組活動表，班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)表，遠(yuǎn)程教育或繼續(xù)學(xué)習(xí)表等等。

2、期中考試前常規(guī)工作.認(rèn)真檢查落實學(xué)校的教學(xué)計 劃、教師個人的教學(xué)計劃或進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題，及時向校長匯報，以便研究對策，及時調(diào)整。

1、期中考試后的常規(guī)工作、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)置分析并及時向校長和教師們匯報，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，用最大努力把教學(xué)推向第二個高潮。

4、期末教學(xué)工作常規(guī)、做好期末考試成績統(tǒng)計和質(zhì)量 分析，為學(xué)校提供學(xué)生獲得優(yōu)異、優(yōu)秀等不同獎勵提供依 據(jù)或數(shù)字。督促教師填好各類表格，指導(dǎo)教師做好學(xué)生的成績考評及操行的評定。

我的教務(wù)主任實踐表明：教務(wù)主任若能做到以上幾個方面，則可稱為一個稱職的教務(wù)主任：

第五篇：教務(wù)主任如何做好教學(xué)工作

淺談如何抓好教學(xué)工作

盧峰鎮(zhèn)中學(xué)

肖體超

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作的教務(wù)處責(zé)任重大。如何提高教務(wù)處的管理水平，是一個有著重要研究價值的課題。我認(rèn)為，只有抓好教學(xué)常規(guī)管理，領(lǐng)導(dǎo)好教科研工作，才能提高教務(wù)處的教學(xué)管理水平、創(chuàng)造一個積極向上、健康發(fā)展、充滿活力的教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展與教師個人專業(yè)的成長。

教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)，一方面教師直接對學(xué)生施教，學(xué)生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對學(xué)生的學(xué)施加影響。作為“管”，一方面是既管教又管學(xué)，另一方面又在教與學(xué)兩者之間增加了一個新的反饋調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)和渠道，能保證教與學(xué)的良好實施，更能保證教學(xué)常規(guī)管理過程的兩性循環(huán)。

近年來，我校不斷探索教學(xué)常規(guī)管理的有效舉措，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，各項工作均取得了有益的成績。具體做法如下：

一，決策組織要“實”。

教學(xué)常規(guī)管理決策組織要著眼于“實”字。我校把主要精力集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教與學(xué)的兩個方面，依據(jù)“教”與“學(xué)”兩者的主要過程環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，明確提出了教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動。為了保證教與學(xué)這兩個“六認(rèn)真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教案，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評估，認(rèn)真評定等級。把三者結(jié)合起來，我們習(xí)慣稱之為教學(xué)管理“三個六認(rèn)真”。這三個“六認(rèn)真”精而易行，便于操作。同時，我校還根據(jù)自身優(yōu)勢積極開發(fā)校本課題。我校的校本課題《初中生養(yǎng)成教育的研究與探索》以及《潛能生的成長與發(fā)展》取得了階段性的成果。學(xué)生的日常行為的規(guī)范管理，保證了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。潛能生的關(guān)愛與成長，著實提高了我校的綜 1 合教學(xué)水平，保證了學(xué)生成績的均衡發(fā)展，在教學(xué)管理中實現(xiàn)了人無我有，人有我優(yōu)的大好局面。

二，管理落實要“恒”。

“滴水能夠穿石”，靠的就是一個“恒”字，抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時冷時熱，有始無終。而事實上，這樣的工作也最容易三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾。對于常規(guī)管理，我校的態(tài)度是一抓到底，絕不動搖。首先，嚴(yán)格制度各種紀(jì)律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實行。如：領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行分段包年級管理，每周一位代辦領(lǐng)導(dǎo)，天天巡查，遇到問題當(dāng)面指出，當(dāng)場解決，形成教學(xué)管理日日有管，天天有效的格局。當(dāng)然，光靠領(lǐng)導(dǎo)一頭熱去管還是不行的，我們還采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)大家認(rèn)識到：作為教師沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實的教風(fēng)；作為學(xué)生沒有自覺遵守“規(guī)矩”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實治學(xué)的品質(zhì)。逐漸大家慢慢地結(jié)成共識，形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點(diǎn)。

三，反饋調(diào)控要“快”。

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教與學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如：隨堂聽課，包年級領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課，與教師進(jìn)行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如：值班領(lǐng)導(dǎo)每周末都要進(jìn)行周總結(jié)，每月行政例會進(jìn)行月總結(jié)，每次抽查、定時檢查一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會議，對檢查結(jié)果進(jìn)行歸納反饋。教案方面：備課、進(jìn)度、教學(xué)法、過程設(shè)計、教學(xué)反思等每月都進(jìn)行檢查。對各方面的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)，要求教師有針對性地進(jìn)行調(diào)整、完善。反饋快，才能使常規(guī)管理及時調(diào)控，實實在在地逐步完善。

在量化評估方面，我們主要采用評估考核法，對教學(xué)人員從德、勤、能、績四方面進(jìn)行量化計算。在充分了解情況，占有大量資料的基礎(chǔ)上，對每一位教師進(jìn)行全面量化考評，計算出成績來，并以此為主要依據(jù)，分發(fā)獎金，評優(yōu)晉級。我們重視形成性評估：

（一）采用平時跟蹤檢查法。比如，在檢查評估老師的課堂教學(xué)方面，領(lǐng)導(dǎo)可以不 打招呼，隨時聽課，掌握真實情況，課堂教學(xué)既看：“六認(rèn)真”的落實，又看老師是積極進(jìn)行教法改革，是否調(diào)動學(xué)生的積極性，是否相應(yīng)運(yùn)用電教手段，在衡量是否是好課時，還要看是否貫徹因材施教，分層指導(dǎo)的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養(yǎng)能力，老師精講與學(xué)生多練，老師主導(dǎo)與學(xué)生主動，知識傳授與思想教育的有機(jī)滲透等關(guān)系。對于教學(xué)中存在的問題，則通過及時評課、討論、交換意見等渠道，在教學(xué)過程中得到解決。

（二）對于評估結(jié)果進(jìn)行分析研究，制度出更切實際的措施和方法，更好地調(diào)控下一階段的教與學(xué)的活動?？偠灾M力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、切實干好四項工作

1、堅持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教務(wù)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職，就是對工作的一種不負(fù)責(zé)任。常規(guī)教學(xué)更重要的是抓好每一天的常規(guī)教學(xué)管理。要注意兩個結(jié)合：一是一般檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合。教務(wù)處每天堅持巡課，查課堂查班級秩序，掌握教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二是聽課和調(diào)研課相結(jié)合。進(jìn)行常規(guī)的聽課和評課，好的課進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗。

2、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教務(wù)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：一是組織教師學(xué)習(xí)教育報刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗以及新理論和方法，提高教師理論水平，年輕教師每人訂一份以上的教學(xué)雜志。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教務(wù)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是組織開展聽課、評課活動。教務(wù)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認(rèn)真評課，以便提高。五是召開經(jīng)驗交流會，通過經(jīng)驗交流互相學(xué)習(xí)，互相提高。

3、積極有效地組織學(xué)生活動。教務(wù)主任必須掌握學(xué)生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學(xué)期至少一 次，小型活動經(jīng)常開展，各種活動要形成常規(guī)。我們學(xué)校進(jìn)經(jīng)常開展這類的活動：體育競技、各學(xué)科競賽、文藝表演等

4、領(lǐng)導(dǎo)教科研工作。制定學(xué)校教科研工作計劃，并組織實施。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研理論和教科研方法，不斷提高教師的教科研水平。

5、抓好新課程改革。新課程理念的核心是：“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。要推進(jìn)新課程改革，必須對學(xué)校的辦學(xué)思想和目標(biāo)進(jìn)行理性的思考和分析，更加準(zhǔn)確地定位學(xué)校的發(fā)展方向。我校在新課改中堅持“立足本校、著眼全局，全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，積極探索、大膽實踐，立足課堂、確保質(zhì)量”的原則，樹立了以課改為契機(jī)、以實施素質(zhì)教育為主題、以學(xué)生發(fā)展為根本、以優(yōu)化教師隊伍為重點(diǎn)、以提高辦學(xué)質(zhì)量和培育優(yōu)秀人才為目標(biāo)的課程改革思路，以“讓每一個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，讓每一位教師的教育智慧得到充分發(fā)揮，讓每一位學(xué)校管理者的才干得到充分展現(xiàn)”為宗旨，迎接挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感積極投入新課程改革的研究與實踐，努力創(chuàng)辦新課程背景下的新學(xué)校。

教務(wù)主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作，既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要服務(wù)于教師，讓教師滿意?？偟母爬ㄒ粋€字：難。而我也一直信奉泰戈爾的一句話：“天空沒有留下痕跡，但鳥已經(jīng)飛過”，我已付出，問心無愧。我相信有各級領(lǐng)導(dǎo)英明決策，全盧中人的開拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，盧中教育一定會出現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面，一定能邁上一個更新的臺階。

溆浦縣盧峰鎮(zhèn)中學(xué) 肖體超 2013年3月