第一篇：電子白板與英語(yǔ)教學(xué)

電子白板與英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)陽(yáng)市河溶初級(jí)中學(xué)

任英颯

電子白板是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來(lái)世界教育技術(shù)的新趨向，白板興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握一些電子白板的應(yīng)用技巧，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)。那么，怎樣把電子白板教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)在機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？下面，我就這方面的問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、使用電子白板教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)形式可以多樣化。

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用電子白板這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。例如，進(jìn)行字母教學(xué)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么七八個(gè)字母，而效果還不很理想，26個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助電子白板讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)采用了以下的方法：我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《字母歌》進(jìn)行教學(xué)，我在課前準(zhǔn)備一個(gè)《字母歌》的課件。上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽(tīng)，英語(yǔ)課上學(xué)歌，馬上來(lái)了興趣，我接著說(shuō)：“下面，大家一起先欣賞一下”。接著，我播放電子白板課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽(tīng)歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。第一段是動(dòng)畫(huà)，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上共同來(lái)欣賞。這樣，我就利用這個(gè)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。別看教單個(gè)字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但要是一唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了《字母歌》，一舉兩得?？梢哉f(shuō)，這節(jié)在教師輕松，學(xué)生輕松的“音樂(lè)課”中完成了字母的教學(xué)。當(dāng)然，這只是字母教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，學(xué)生會(huì)讀了，再學(xué)其它方面，就容易多了。

在其它方面的教學(xué)中，教師完全可以借助電子白板這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變自己以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的效果。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，我體會(huì)到，一是把教師置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)；二是把學(xué)生置于課件主人的地位，使學(xué)生在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中掌握知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用。

二、電子白板教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。

要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。利用電子白板，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫(xiě)、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多范這樣的毛玻電子白板給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來(lái)，更快，而且興趣更高。

電子白板能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識(shí)間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個(gè)別點(diǎn)上，使用電子白板系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用了高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認(rèn)知策略，增加了“如何學(xué)習(xí)”的技能，同時(shí)還可以不斷地進(jìn)行自我評(píng)估，調(diào)整策略的運(yùn)用，以防偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、電子白板讓教學(xué)節(jié)奏加快，讓學(xué)習(xí)效率得到了提高。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過(guò)程看成是一個(gè)教師――學(xué)生的線性單向的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問(wèn)、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了電子白板以后，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。

同時(shí)，電子白板教學(xué)通過(guò)把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂(lè)、語(yǔ)言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語(yǔ)課“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。

當(dāng)然，電子白板與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為電子白板技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來(lái)可以說(shuō)幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的電子白板形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是電子白板教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫(huà)蛇添足，多此一舉了。

實(shí)踐證明，電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用，顯示了廣闊的發(fā)展前景，我們應(yīng)不斷努力，使電子白板輔助教學(xué)更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第二篇：電子白板英語(yǔ)教學(xué)

鴻合電子白板軟件是一款交互性很好的教學(xué)軟件，可以有效輔助教學(xué)，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，使上課活動(dòng)充滿樂(lè)趣。下面簡(jiǎn)要列舉三個(gè)我使用白板授課時(shí)認(rèn)為效果不錯(cuò)的案例。

一、在講授句型“What are these?”時(shí)，我利用工具------抓屏工具遮擋住圖片的大部分，只露出極具特征少部分，將句型嵌入，讓同學(xué)們來(lái)回答。例如，利用不規(guī)則區(qū)域遮屛，可以很便捷的遮住兔子身體的大部分，只剩下長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，同學(xué)們很快便能回答”They are rabbits.“。這種方法使句型實(shí)現(xiàn)了在真實(shí)有效語(yǔ)境下的使用。比以往教師出示兔子圖片，讓學(xué)生在知道答案的情況下機(jī)械的回答答案要有效。并且競(jìng)猜也能使學(xué)生注意力更加集中。

二、英語(yǔ)中單詞是基礎(chǔ)，是重中之重，但是很多同學(xué)認(rèn)為背單詞枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生懶惰心理不愿意背單詞，如此產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以老師要想辦法，讓學(xué)習(xí)單詞，背單詞有趣起來(lái)。背單詞無(wú)非多讀，多記，增加頻率。此外，如若記憶時(shí)，大腦能夠非常活躍，也會(huì)極大增強(qiáng)記憶速度和效果。所以我采用”炸彈“或”大小聲“方法領(lǐng)讀過(guò)單詞之后，采用白板聚光燈工具，使個(gè)別單詞暴露于聚光燈下，同學(xué)們?cè)谂懦渌麊卧~干擾的情況下，能夠?qū)?qiáng)調(diào)的單詞記憶更加準(zhǔn)確。在單詞復(fù)習(xí)階段也可以用聚光燈工具，老師快速的移動(dòng)聚光燈，讓同學(xué)們迅速說(shuō)出暴露于聚光燈下的單詞。

三、習(xí)題可以有效反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，所以講練習(xí)題，對(duì)答案也是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況。以往我使用白板將優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)題拿來(lái)批改，這已經(jīng)比板書(shū)高效很多。但是白板有時(shí)燈光不易調(diào)整，以及課本大小不同，有的答案也會(huì)顯示的歪歪扭扭。所以我在備課時(shí)，將一些習(xí)題的答案以圖片形式輸入到答題處，但是字體縮小。學(xué)生練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出答案，再利用白板可以便捷改變圖片大寫(xiě)，把答案調(diào)整到任何大寫(xiě)，可以使全班同學(xué)都看到，再也不會(huì)有同學(xué)抱怨答案看不見(jiàn)了。

白板軟件功能強(qiáng)大，還有很多地方有待繼續(xù)探索，仍需加油！

第三篇：淺談電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合

淺談電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合

摘要：交互式電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂教學(xué)模式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。白板使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但筆者也發(fā)現(xiàn)在使用白板的過(guò)程中也存在著某些不完善的地方，希望能和大家一起探討，最終能夠使電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合更加完美。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 英語(yǔ)教學(xué) 促進(jìn)作用 使用注意事項(xiàng) 交互式電子白板教學(xué)已經(jīng)被眾多的教師掌握并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。許多教師在這方面已經(jīng)作了大量的探索與嘗試，使課堂教學(xué)進(jìn)入了新的篇章。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫(huà)面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，給英語(yǔ)科教學(xué)增色添彩。呈現(xiàn)了以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語(yǔ)情景學(xué)習(xí)環(huán)境。既傳遞了西方文化，風(fēng)土人情，也弘揚(yáng)中華文化精髓。白板教學(xué)的引入和應(yīng)用著實(shí)給我們學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了諸多的方便和亮點(diǎn)。

一、電子白板對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用

（1）立足課本為主，放眼世界文化，電子教學(xué)點(diǎn)綴課堂，貫穿古今人情，聯(lián)系課堂內(nèi)外，使我們英語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)無(wú)限的延伸。我們知道英語(yǔ)教學(xué)，淺層次說(shuō)，就是字，詞，句，篇的簡(jiǎn)易輸入到輸出的機(jī)戒過(guò)程。然而本質(zhì)是以文字為載體的文化交流，信息傳輸?shù)幕顒?dòng)。回顧以往的英語(yǔ)教學(xué)，課堂上只能憑借一本教材，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。后來(lái)使用了電子白板之后，學(xué)生參與課堂的自覺(jué)性高了起來(lái)，可以主動(dòng)跟隨，配合，并且接受教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)诳鞓?lè)參與中度過(guò)了那原來(lái)感到枯燥，無(wú)動(dòng)的文字素材。通過(guò)電子白板，筆者給學(xué)生們播放了許多有關(guān)中西方文化差異的視頻。在此期間，學(xué)生觀看演示中的會(huì)話人的說(shuō)話表情，神態(tài)，身態(tài)語(yǔ)言。了解，感知西方與東方文化差異，人情風(fēng)俗的與眾不同。這種演示教學(xué)極大地方便了教師的教學(xué)，省略了大量的背景介紹，和課前引入材料。降低了素材難度。

（2）課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式有了改觀，演示的教學(xué)設(shè)計(jì)條理化，教學(xué)活動(dòng)有序化。有助于英語(yǔ)科“任務(wù)性”課堂教學(xué)的實(shí)施。

電子白板教學(xué)的實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)多樣，節(jié)奏加快，動(dòng)感增強(qiáng)。課堂容量加大。教學(xué)較以往有了明顯的線索。有序的呈現(xiàn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，突顯了英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境，以其靈活、動(dòng)感、立體、多方位提升了教學(xué)節(jié)奏。加寬知識(shí)授新域限，給教師備課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能動(dòng)的空間。教師可以根據(jù)考綱，學(xué)生實(shí)際適當(dāng)滲入更多內(nèi)容。給學(xué)生提供本學(xué)科知識(shí)前沿的情況?？傊装褰虒W(xué)的廣泛使用，把原有的“任務(wù)”教學(xué)加入新的內(nèi)容。

（3）白板教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)資源共享，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽陔娮影装宓挠?jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各種多媒體光盤(pán)和視音頻材料等。而且還可以直接調(diào)用白板內(nèi)置的多種資

源庫(kù)、注釋庫(kù)、超鏈接庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。無(wú)論是共享庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和資源庫(kù)。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要進(jìn)行調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。通過(guò)這種途徑實(shí)現(xiàn)了集體教研資源的共建共享。教學(xué)一樣也需要學(xué)習(xí)他人，互通信息，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使教學(xué)社會(huì)化，公開(kāi)、互儀、互學(xué)、互評(píng)，共同提高，共同成長(zhǎng)。

我們知道凡事都有借鑒一說(shuō)，學(xué)習(xí)他人，提升自己，也是個(gè)人成長(zhǎng)的捷徑。英語(yǔ)教學(xué)故也如此。從教師層面來(lái)說(shuō)，電子教學(xué)，增加教師采集素材的源泉。改變了以往那種素材太少，教學(xué)資源匱乏、單調(diào)的弊端。教師備課以紙質(zhì)教案編寫(xiě)為主，到處翻查資料，編排教學(xué)順序。而今教師選用，下載，篩選現(xiàn)成的電子教案，省時(shí)省力。給教師提供了大量多余時(shí)間。從學(xué)生角度說(shuō)，選擇性加大，利用網(wǎng)絡(luò)選學(xué)一些自己喜愛(ài)的相關(guān)內(nèi)容。另一方面，師生利用電子教學(xué)學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教法，科學(xué)學(xué)法。

（4）電子教學(xué)更適合復(fù)習(xí)課教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)繁雜，內(nèi)容眾多，又是外語(yǔ)，考點(diǎn)零碎，分布散亂，版書(shū)太多。而復(fù)習(xí)課是以專題作為線索排列。

電子白板教學(xué)，集中快速，易變易調(diào)，這一特點(diǎn)適合英語(yǔ)科復(fù)習(xí)課教學(xué)。針對(duì)語(yǔ)言科目，材料幅度大，語(yǔ)言點(diǎn)出現(xiàn)頻繁。（除純粹閱讀教學(xué)，我們要頻繁翻頁(yè)，回視。）適用于各個(gè)教學(xué)課型。尤其對(duì)單元總結(jié)，復(fù)習(xí)課，專題練習(xí)等這更加適用。復(fù)習(xí)時(shí)在版面上可以依次展演，又可在上面圈點(diǎn)，評(píng)注，加寫(xiě)。把復(fù)習(xí)課高速度、多容量、快

節(jié)奏地達(dá)到足量，乃之過(guò)量訓(xùn)練。

二、電子白板使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

交互式電子白板教學(xué)作為教學(xué)手段成功的實(shí)施，實(shí)踐證明得失兼有，可依可用，方便快捷，已經(jīng)有助于教學(xué)實(shí)際，有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。但是這一手段并不能完全取代課堂教學(xué)的全部因素，在使用時(shí)應(yīng)注意下面幾項(xiàng)：

（1）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該適當(dāng)、適量、適時(shí)。只有合理使用，才能給教學(xué)提趣，否則沖淡了課堂主題。這是因?yàn)樗吘怪皇墙虒W(xué)工具，不可全面依靠，充其量是一種調(diào)節(jié)。每節(jié)課的使用應(yīng)以內(nèi)容的重難點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)。適量使用相關(guān)鏈接，提示和強(qiáng)化主內(nèi)容。堅(jiān)決杜絕搞多余的幻燈播放。

（2）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該對(duì)內(nèi)容精選、精編、精心制作，成為課堂教學(xué)線索。教學(xué)備課時(shí)，吃透內(nèi)容要義，編程教學(xué)環(huán)節(jié)，制成版面，及時(shí)展演。洞悉主次，緩急有致，留給學(xué)生充足的，筆記，思考，極其消化素材的時(shí)間。不搞一晃而過(guò)，無(wú)有或少有收獲的教學(xué)。

（3）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該有序、有節(jié)、有進(jìn)、有退的延伸。更要有內(nèi)容的相關(guān)探索。重視效果，忽略使用頻率與形式。電子教學(xué)作為線索引領(lǐng)課堂活動(dòng)，要有基本環(huán)節(jié)，又有知識(shí)延伸和未知探索方面的有效設(shè)計(jì)。不可以使用次數(shù)的多少泛泛論課堂教學(xué)的優(yōu)差。

（4）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該圖文并茂，中西結(jié)合，活動(dòng)變樣，避免單一播放。克服視力厭倦，疲勞。展示的版面設(shè)計(jì)，單復(fù)層次變換，人情風(fēng)景，有色有趣。動(dòng)靜結(jié)合，加深學(xué)生的參與?；顒?dòng)盡

量使學(xué)生手，腦并用。避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，惰于跟隨，疏于配合的低效課堂。

三、電子白板的使用在英語(yǔ)教學(xué)中的使用原則

白板教學(xué)作為全新的教學(xué)手段在現(xiàn)階段引領(lǐng)教學(xué)時(shí)尚。新穎有趣，但是我們要認(rèn)識(shí)到這依然是個(gè)需要挖掘的領(lǐng)域。有待我們探索，掌握，再度開(kāi)發(fā)，使其發(fā)揮更大的效果。指導(dǎo)和服務(wù)我們的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.有指導(dǎo)的使用。白板教學(xué)功能多樣，有待摸索。利用不當(dāng)或?yàn)E用給教育與教學(xué)造成“畫(huà)蛇添足”的副效應(yīng)。

2.有節(jié)制的使用。不只考慮損耗，單從互聯(lián)網(wǎng)功能來(lái)說(shuō)，若教師不加節(jié)制，則學(xué)生會(huì)采用“拿來(lái)主義”則既收獲了知識(shí)但也涉取了有害的東西。

3.有辨證性的，探索性使用。白板教學(xué)作為教學(xué)手段，應(yīng)該提倡它廣泛應(yīng)用于教育，教學(xué)活動(dòng)。不該加以限制，禁用，使它成為展覽品。沖突了當(dāng)初的良好初衷。

4.有交流互動(dòng)性的使用。電子教學(xué)現(xiàn)在只是用于教育和教學(xué)，還沒(méi)有或少有與別的活動(dòng)聯(lián)用，例如，師生交流互動(dòng)，或網(wǎng)上學(xué)校與家長(zhǎng)交流，溝通。家校聯(lián)合共同教育學(xué)生。

誠(chéng)然，電子白板教學(xué)在我校已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)人人參與的全盛時(shí)期，作為教學(xué)方面的一個(gè)亮點(diǎn)，閃爍我們的教壇，我本人是一個(gè)新手，在這方面還有大量的空白，需要摸索，僅以這些淺陋拙識(shí)談?wù)劜粔虺墒斓目捶?，與大家、交流商榷。至少給我自己提醒和警戒，以便早日

掌握技術(shù)，靈活使用。參考文獻(xiàn)：

丁興富.交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育, 2005(3).丁興富,蔣國(guó)珍.白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].中國(guó)電化教育,2005(5).陳青,陳麗.電子白板在中小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和趨勢(shì)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備, 2007(11).

第四篇：交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合

交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合

摘要: 隨著均衡教育的推廣，電化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，近兩年，電子白板在我校的使用，大大提高了我校的教學(xué)效率，促進(jìn)了教育教學(xué)資源的平等獲取。當(dāng)白板走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，豐富的資源在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮其效能，讓我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

關(guān)鍵詞:電子白板 英語(yǔ)教學(xué) 結(jié)合

在英語(yǔ)教學(xué)中，白板以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了諸多的方便和亮點(diǎn)。

一、電子白板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在交互式白板課堂教學(xué)中，白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，它新奇、豐富的特點(diǎn)契合了學(xué)生好奇心理，使學(xué)生自然就產(chǎn)生親近感。白板中多種樣式的線條、字體和畫(huà)筆工具及板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)。電子白板還能讓黑板上的字與圖形、圖畫(huà)隨意移動(dòng)，能夠使用各種工具和插入各類教學(xué)軟件，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。比如我上過(guò)一堂有關(guān)clothes的課，就充分運(yùn)用電子白板的諸多功能。例如：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我利用電子白板的繪圖功能，即時(shí)繪畫(huà)人體的五官和身體部位，每畫(huà)一個(gè)部位，復(fù)習(xí)一個(gè)詞匯。呈現(xiàn)新詞的時(shí)候，我仍然利用繪圖工具，每繪制一件服飾，學(xué)習(xí)一個(gè)新詞，最后呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)可愛(ài)的人物形象，學(xué)生驚呼聲不斷，視覺(jué)上得到了極大地刺激。在操練環(huán)節(jié)，我利用電子白板的書(shū)寫(xiě)、擦出、幕布、探照燈等功能，和學(xué)生一起玩起各式游戲，做到了在玩中鞏固新單詞，學(xué)生氣氛熱烈，興致盎然。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我則運(yùn)用了白板的填充顏色的功能，讓學(xué)生親自上臺(tái)體驗(yàn)了一把電子白板的填充顏色的功能，邊給服飾填充顏色，邊讀單詞。學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用，氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，新課標(biāo)要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革,以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷,用學(xué)生喜歡的卡通人物、聲音、笑臉、展開(kāi)的花朵、五顏六色的禮花、一段精彩的動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式,可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況,達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開(kāi)放性,學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以前上課時(shí)，我喜歡采用在黑板上進(jìn)行小組競(jìng)賽和個(gè)人加分的形式，課下對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)來(lái)組織教學(xué)。隨著學(xué)校電子白板的推廣，我的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了變化，我運(yùn)用電子白板繪圖功能中的小圖章，作為對(duì)表現(xiàn)好的小組的獎(jiǎng)勵(lì)，哪個(gè)小組表現(xiàn)好，我會(huì)給他們組加個(gè)笑臉圖或者小紅花，比獎(jiǎng)勵(lì)小貼圖更簡(jiǎn)便省事，也更及時(shí)生動(dòng)，極大地激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

三、電子白板的使用在英語(yǔ)教學(xué)中的使用原則

白板教學(xué)作為全新的教學(xué)手段在現(xiàn)階段引領(lǐng)教學(xué)時(shí)尚，新穎有趣，在指導(dǎo)和服務(wù)我們的英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1明確目的，注重實(shí)效

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，電子白板是一種重要的教學(xué)手段，但它并不是主要手段，而是輔

助手段。運(yùn)用電子白板一定要為教學(xué)目的服務(wù)，不能單從形式上考慮。這就要求我們首先要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮有沒(méi)有必要使用。如有教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，就不必要使用電子白板。有的課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，或平時(shí)學(xué)生接觸較少，確實(shí)需要配以電子白板學(xué)生才能理解。更不能全盤(pán)照搬網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課件。其次還要針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際綜合的考慮。如對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生，宜選擇直觀感較強(qiáng)的教學(xué)媒體，這樣才能發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)實(shí)效。

2交叉使用，相互配合

教學(xué)包括許多環(huán)節(jié)和步驟,需要多種媒體相互配合，多媒體包括電子白板為主的電教媒體,也包括傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,如黑板、掛圖、卡片及自制教具等。農(nóng)村教師要注意把電子白板等電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái),科學(xué)的地運(yùn)用到教學(xué)中去,充分發(fā)揮各種媒體的長(zhǎng)處。

白板教學(xué)雖能取得較好的教學(xué)效果,但由于它對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有較強(qiáng)的刺激,若學(xué)生始終處于這種強(qiáng)刺激下,很容易疲勞。而掛圖提供的圖像,黑板提供的文字,老師講解的語(yǔ)言,屬于對(duì)視聽(tīng)的弱刺激,可以起到緩沖的作用。因此,在設(shè)計(jì)此類教學(xué)時(shí),應(yīng)考慮電子白板與傳統(tǒng)媒體的交叉使用。

總之，交互式電子白板的使用，給我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中幫助實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。但是一堂課的成功與否還是在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程，所以教師還應(yīng)該繼續(xù)去探索和實(shí)踐，讓電子白板和英語(yǔ)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，以真正促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。

第五篇：交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合

交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合

【案例背景】

交互式電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂教學(xué)模式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。白板使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但在教學(xué)中我們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)為了更多使用白板而設(shè)計(jì)的一些不必要的環(huán)節(jié)。在此，我希望能和大家一起探討，最終能夠使電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合更加完美?！窘虒W(xué)片斷】

11月19日，我有幸去吳忠市盛元小學(xué)參加自治區(qū)多媒體使用試點(diǎn)學(xué)校課堂觀摩研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，我分別聆聽(tīng)了盛元小學(xué)和金銀灘復(fù)興小學(xué)四名教師的課。四位老師在課堂上都使用了交互式電子白板輔助教學(xué)，例如將視頻嵌入白板、利用白板將隱藏的小圖片放大、利用幕布遮蓋將要呈現(xiàn)的語(yǔ)言、計(jì)時(shí)器工具、白班的標(biāo)注功能等等。課堂容量大，活動(dòng)豐富，課堂氛圍異?；顫?，學(xué)生參與活動(dòng)積極性很高，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不必要的使用環(huán)節(jié)。

例如，楊老師和石老師兩人都在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit1.He can’t see.一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將下載的關(guān)于狗幫助人做家務(wù)的視頻導(dǎo)入到白板資源庫(kù)中，直接播放，引出新授內(nèi)容，視頻內(nèi)容和新授課緊密銜接，而且生動(dòng)活潑，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛看著視頻，在不知不覺(jué)中便理解了狗可以幫助人的這一主題。很好做到了白板和教學(xué)的整合。

但是，在聽(tīng)完課文后，楊老師將課文中的圖片嵌入白板中，將原本縮小的圖片放大后讓學(xué)生看圖描述，由于圖片放大后不太清楚，視覺(jué)效果不好，活動(dòng)效率并不高。其實(shí)，老師根本沒(méi)有必要將課本中的內(nèi)容再設(shè)計(jì)到白板中，完全可以讓學(xué)生看著課本來(lái)描述，既清楚又便捷。在這一環(huán)節(jié)中，我們就要好好思考一下該如何做到白板和教學(xué)的整合。【反思】

此次學(xué)習(xí)讓我在交互式電子白板和英語(yǔ)教學(xué)的整合方面又有了許多想法。從做課的四位老師身上我學(xué)到了更多白板的輔助教學(xué)功能，比如說(shuō)直接將下載的視頻資源存儲(chǔ)到白板資源庫(kù)中，上課直接點(diǎn)擊播放，既便捷有直觀；還有在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，我們可以利用白板的計(jì)時(shí)器工具讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既方便老師掌握時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念等等。這些都實(shí)現(xiàn)了白板和教學(xué)的有效整合。在幾位老師的課堂上，電子白板教學(xué)的實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)多樣，節(jié)奏加快，動(dòng)感增強(qiáng)，課堂容量加大，有序的呈現(xiàn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，突顯了英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境，以其靈活、動(dòng)感、立體、多方位提升了教學(xué)節(jié)奏。但如果我們做不到有效整合，勢(shì)必會(huì)讓我們走入誤區(qū)，僅僅為了突顯使用電子白板而設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)容量過(guò)大，內(nèi)容繁多但脫離重難點(diǎn)。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)使用白板的同時(shí)，更需要考慮如何更好的將其與課堂教學(xué)內(nèi)容整合，讓白板真正為教學(xué)而服務(wù)。

2014年11月24日