第一篇：互動教學(xué)法+多媒體教學(xué)=高效的拼音教學(xué)

互動教學(xué)法+多媒體教學(xué)＝高效的拼音教學(xué)

——淺淡利用多媒體和互動教學(xué)相結(jié)合優(yōu)化拼音教學(xué)

摘要：

互動教學(xué)法是在系統(tǒng)科學(xué)背景下提出來的一種新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。將兩種方法相結(jié)合，進行拼音的教學(xué)，不僅充分體現(xiàn)了著兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢，也是適合低年級學(xué)生年齡特點和實際學(xué)情的?！盎邮健苯虒W(xué)法＋多媒體輔助教學(xué)的特征是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生互動，生生互動，人機互動，在活動中建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)。本文淺談了“互動式”教學(xué)法＋多媒體輔助教學(xué)在拼音教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：

多媒體

互動

教學(xué)方法

拼音教學(xué)

應(yīng)用

“互動式”教學(xué)法是一種師生之間進行雙向溝通的教學(xué)方法，是教與學(xué)的交流與融合過程，是教師與學(xué)生平等對話、相互促進的過程。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法不同,互動教學(xué)法要求學(xué)生積極參與、反映和創(chuàng)造。學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學(xué)生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)。

將多媒體教學(xué)和“互動式”教學(xué)法相結(jié)合運用到拼音教學(xué)當(dāng)中去，將會大大提高教學(xué)的效率。

為什么多媒體教學(xué)和“互動式”教學(xué)法能提高拼音教學(xué)的效率呢？

一、理論依據(jù)：

“互動式”教學(xué)法＋多媒體輔助教學(xué)首先體現(xiàn)了師生統(tǒng)一主體說?！敖逃^程是一種特殊的過程，從認(rèn)識關(guān)系上看，教師和學(xué)生同為主體，即認(rèn)識活動的主體，客體即為教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

其次，它符合“人境交互決定說”。學(xué)習(xí)不是學(xué)生個體內(nèi)部因素或教師、教材等外部環(huán)境單方面決定的，而是由人與環(huán)境的交互作用決定的。多媒體能夠創(chuàng)設(shè)出一個活潑生動的教學(xué)環(huán)境，更好的進行師生間的互動。

再次，自學(xué)是學(xué)習(xí)的需要，也是人類生存的需要。葉圣陶說：“學(xué)生要學(xué)的，不光是課本上的知識，更重要的是在各科學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)自學(xué)的本領(lǐng)?！被咏虒W(xué)促進了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時多媒體的輔助也降低的自學(xué)的難度。

二、符合學(xué)生的年齡特點：

剛進入一年級的學(xué)生，正處于從幼兒向兒童時期過渡的這個階段,是最好動的，但同時也是最天真、最活潑的，如果我們在課堂上讓他們坐得端端正正的，這也不許那也不許，這樣孩子們不敢動也不敢說，嚴(yán)肅的課堂氣氛，會讓孩子們緊張，他們的思維就難以活躍起來，我們的課堂也就非常地沉悶，沒有了生機。這樣的課堂是難以讓孩子們喜歡的，也難以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。而且低年級學(xué)生注意力不能長久集中，因此需要讓學(xué)生在動動做做的有趣活動中開展探究。同時，在這段時間里，他們的理解能力差，記憶與思考還不夠完善，他們擅長于記憶形象而具體的材料，但對于抽象的概念則顯得較為陌生。此外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒也有著非常大的聯(lián)系，他們高興的時候，他們的記憶效果良好，反之則較差。所以根據(jù)低年級學(xué)生的這些年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，需要將學(xué)習(xí)過程趣味化，寓教于樂的教學(xué)方法更適合低年級學(xué)生。所以，在課堂上我們應(yīng)該運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情鏡，讓孩子們在一個寬松、和諧的課堂氛圍里輕松、愉快地學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

三、符合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況： 由于現(xiàn)在幼兒園教育的提前，不少孩子在剛?cè)雽W(xué)就已經(jīng)或多或少的學(xué)過了拼音。于是剛?cè)雽W(xué)的孩子在拼音的學(xué)習(xí)上就形成了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。對于未學(xué)過拼音的學(xué)生來說，拼音成了語文學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，而對于學(xué)過的孩子，則成了最最枯燥乏味的內(nèi)容。課堂上，有的學(xué)生因為畏難而不再認(rèn)真聽講，有的學(xué)生因為學(xué)過了，對同樣的內(nèi)容沒有了興趣而不愿認(rèn)真聽講。

針對以上這些情況，我利用互動教學(xué)，以學(xué)生為主體，同時利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，讓兒童在生動、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。

采用互動式”教學(xué)法＋多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合進行拼音教學(xué)，我認(rèn)為可以到達(dá)以下目標(biāo)。

１、給學(xué)生提供一種輕松愉快的氣氛和生動活潑的環(huán)境。

２、從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)提出問題，引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的探究的愿望，將學(xué)生置于一種主動參與的位置。

３、在教學(xué)互動中，加強學(xué)生與情境的交互影響，推動學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。４、利用多種有趣生動的方式，進行有效的教學(xué)效果的反饋。５、利用多媒體和互動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

在具體的教學(xué)中，我是這樣運用互動式教學(xué)法＋多媒體輔助教學(xué)的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)離不開動機、愿望和需求。對小學(xué)生來說，興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。因為興趣是最好的老師。興趣使“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”;興趣使他們主動與別人交流合作。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣就更為重要。因此，互動式”教學(xué)法＋多媒體輔助教學(xué)重點是在“趣”上做文章。在拼音教學(xué)里，我或利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以“情”激趣，或設(shè)置懸念，以“疑”激趣，或做做玩玩，以“動”激趣，或展開討論，以“辯”激趣??

每一課的情境圖由于畫面是靜止的，刺激的強度還不能足以讓學(xué)生進入情境，不能足夠地點燃學(xué)興趣。我在教學(xué)中，把情境圖制作成為動畫?？吹侥敲瓷鷦拥漠嬅?、那么動聽的音樂、那么可愛的形象，此時學(xué)生已經(jīng)不需要教師過多地去組織教學(xué)，只需稍稍點撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。同時，我制作了一個可愛的卡通小人，和小朋友一起學(xué)拼音?！澳隳芙探涛覇幔俊薄澳阍敢夂臀冶纫员葐?？”等一些語言也激起了學(xué)生很大的興趣。這樣，通過動畫情境，互動的過程給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音非常有趣。

2、自主學(xué)習(xí)，獨立探索

學(xué)習(xí)的環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。而對于低年級學(xué)生來說，要讓他們自己學(xué)習(xí)，實在是有點難。我根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，自己制作了多媒體課件，課件的內(nèi)容體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的設(shè)計思想，為學(xué)生創(chuàng)造獨立探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，既可以通過人機交互學(xué)習(xí)拼音，也可以與周圍同學(xué)互相討論，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師請求幫助。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中通過發(fā)現(xiàn)、交流的形式，獲取知識，形成自己的觀點，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。、３、發(fā)展遷移，創(chuàng)新運用

創(chuàng)新運用是知識的外化，可以采取擴展想像，質(zhì)疑問難，舉一反三的方法鞏固認(rèn)知目標(biāo)，訓(xùn)練發(fā)展思維。

如在學(xué)習(xí)拼音字母的書寫上，我給出這樣的問題：你有什么好辦法記住它？學(xué)生的想像力是豐富的。他們聯(lián)系學(xué)過的字母、數(shù)字，或是生活中許多物品，編出了許多有理有趣的口訣。而這是在運用多媒體出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，將字母和圖片相對應(yīng)，這不僅加深了學(xué)生對字形的記憶，也激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)造的熱情。

4、效果測評，及時反饋

拼音教學(xué)中學(xué)生主要要掌握拼音的讀寫，可是面對老師的檢測和枯燥的作業(yè)，學(xué)生總是樂不起來。運用多媒體和學(xué)生間的互動進行學(xué)校效果的測評，學(xué)生可以在一種類似于游戲的環(huán)境下進行練習(xí)。如摘蘋果游戲：學(xué)生每拼對一個音節(jié)，蘋果就落到籃子中。學(xué)生喜歡這樣的練習(xí)，并且反饋及時。

互動式教學(xué)法＋多媒體輔助教學(xué)考慮到教學(xué)的樂趣和學(xué)生的主體地位。將多媒體教學(xué)和“互動式”教學(xué)相結(jié)合這一教學(xué)方法的恰當(dāng)運用，會改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師唱獨角戲、學(xué)生被動聽課的局面，使學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體和積極參與者，并使課堂氣氛生動活躍有趣起來。在這種相互交流的氣氛中，創(chuàng)造一種和諧、平等的對話氛圍，增強學(xué)生的自信心和與人交流、當(dāng)眾表達(dá)、自主決策的能力。

參考文獻：

〔1〕夏慧賢等.當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究.廣西:廣西教育出版社.2001年.210－212 〔2〕周畢文.論互動式教學(xué)法.http:///2005/0915/3986.html.2005-09-15 〔3〕馬建明.運用多媒體課件進行漢語拼音教學(xué).http://..2005-4-19

第二篇：低年級拼音教學(xué)的高效

雙

線

推

進

整

體

教

學(xué)

打

造

持

續(xù)

發(fā)

展

力

…………………………密………………………封……………………線……………………… 題目 拼音教學(xué)的高效 作者 張文娜 時間 2012.9.20

2012年9月18日上午第二節(jié)課，小學(xué)部所有語文教師在一年級四班聆聽了郭桂艷老師的新教師匯報課。

作為新教師，郭老師是激情四射。在她的課堂上隨處可見閃光點：

1.郭老師能夠結(jié)合一年級孩子的特點，學(xué)習(xí)拼音時采取多種多樣的措施，例如編兒歌等形式，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又調(diào)動了孩子的積極性。

2.注重養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生的個性化的體驗。學(xué)習(xí)字母時，教師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌識記字母；同時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記字母。教師心中裝著人。

3.教師注重了學(xué)生知識的銜接與夯實。以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，關(guān)注了新舊知識的銜接；注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的完整性，為二年級的寫話打下堅實的基礎(chǔ)。作為新調(diào)入我校的教師，對于我校的新課改精神可以說是一知半解的。短短兩周時間，郭老師已經(jīng)開始在課堂中初顯自己對我校新課改的理解，這才是難能可貴的。雙

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我的課：同樣的知識，同樣的教法，所達(dá)到的效果則是完全不一樣的。

由于孩子們剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的注意力不是很集中，這就給我的教學(xué)組織帶來難度。在講課之前研究教材的時候，特別是聽完郭老師的課后我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實際上并不多，主要是看我們怎么樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識。那么在課堂中注意課堂氣氛的調(diào)動是尤為重要的，要從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。特別是拼音教學(xué)，只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。

郭老師是善于學(xué)習(xí)，充滿上進心的。也許是因為年輕，她對孩子更有耐心；因為年輕，她對自己的課精益求精；因為年輕，她每天都充滿激情；相信，她的激情能夠感染一年級的其他老師一起奮進！

第三篇：如何使拼音教學(xué)更高效

“趣”字當(dāng)頭，透出“新”意

-------如何使拼音教學(xué)更高效

無錫市育紅小學(xué) 潘丹

論文摘要：我們知道漢語拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字，獨立識字上是一個重要的工具但漢語拼音的教學(xué)相對抽象和枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說要掌握這一工具是有一定難度的。教者如果能在教學(xué)中增加興趣增添新意，就會使拼音教學(xué)更高效。

論文關(guān)鍵詞：趣 新教材重組

現(xiàn)狀分析：現(xiàn)在的孩子都是上過幼兒園的，而現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)不統(tǒng)一，有些幼兒園主張?zhí)崆白尯⒆咏邮芷匆艚虒W(xué)，為的是能讓孩子進入小學(xué)更快地適應(yīng)小學(xué)生活，減低拼音的難度。而有些幼兒園主張讓孩子快樂地度過幼兒園生活，更主張發(fā)展孩子多方面的能力。我們沒有權(quán)利去批評到底哪種方法對孩子好。但我們知道，這樣一來，給我們的拼音教學(xué)帶來了難度。有些幼兒園采用的教學(xué)內(nèi)容就是小學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致孩子進入小學(xué)，課上聽到老師說的兒歌都已經(jīng)會背了，顯然學(xué)生對這樣的教學(xué)已經(jīng)沒有興趣了。而他們的這種情緒會影響沒有基礎(chǔ)的孩子。導(dǎo)致老師的課兼顧不了這些孩子。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:“漢語拼音教學(xué)的重點是學(xué)會聲母、韻母和聲調(diào)，能夠正確拼讀、正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)?！比绾呜瀼卣Z文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，落實教學(xué)重點，高質(zhì)量地完成看似枯燥的漢語拼音教學(xué)這是一個急待思考、探究的問題。我覺得教學(xué)漢語拼音應(yīng)從兒童的實際出發(fā)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助他們突破難點，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動共同學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實際教學(xué)中我是這樣做的。

一、“趣”字當(dāng)頭

都說興趣是最好的老師，學(xué)漢語拼音更是如此。教過拼音的老師都知道，學(xué)漢語拼音沒有什么捷徑可走，只有多讀多拼才會有進步。但就是這個多讀多拼讓孩子感到學(xué)拼音很枯燥，那怎樣改變看似“枯燥”的拼音呢？

（1）教室---童趣盎然的拼音王國

一年級的孩子年齡小，好奇心強。為了讓他們能在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我會把教室裝飾一番。當(dāng)然這個裝飾也會與拼音大有關(guān)聯(lián)。各種各樣色彩繽紛的拼音掛圖、卡片將教室裝點一新，我還特地利用教室的左右墻壁做了三個大的欄目“聲母村”“韻母村”“整體認(rèn)讀音節(jié)聚會”，這三個欄目將隨著拼音教學(xué)不斷更新，直至結(jié)束，孩子在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境

中不知不覺地增強了對字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)和記憶。

隨著學(xué)習(xí)的深入，孩子們會拼讀了，那我充分利用教室的物品，把黑板、課桌都貼上音節(jié)，下課了讓同學(xué)們比賽讀讀，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓孩子鍛煉自己的拼讀能力。

（2）社會---生動廣闊的拼音課堂

“生活即教育” 是人民教育家陶行知先生教育思想的核心。對于枯燥的拼音，教師還可以將其與生活聯(lián)系在一起。老師可以布置一些實踐的任務(wù)，我會設(shè)計：逛超市、今天我買菜、我喜歡的水果等要孩子實踐的任務(wù)，任務(wù)完成后讓孩子把看到的東西選一些用拼音寫下來?；蛘呓o孩子帶個“小小監(jiān)督員”的章，讓孩子在家聽到爸爸媽媽不正確發(fā)音時糾正，或者同學(xué)說錯了也可以糾正。這樣在生活實踐中給了孩子鍛煉機會，孩子就不會覺得枯燥了。

（3）故事---豐富多彩的拼音天地

一年級學(xué)生最喜歡聽故事，教師可以根據(jù)教材特點，講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的故事，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我在教學(xué)聲母“sh“時，就講了《獅子與小猴》的故事，當(dāng)學(xué)生聽得入神時，相機出示sh及課文中的插圖（舞獅圖）。利用插圖來記 “sh”的音、形。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生趣味盎然，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過中接受了新知識。又例如在教學(xué)“dtnl”一課時我就給學(xué)生講了哪咤與孫悟空的故事，在故事中出示這些拼音字母，孩子的印象會比較深刻。

（4）表演---學(xué)習(xí)拼音的小拐棍

在拼音教學(xué)中，對于一些形似的字母如b—d，p—q，f—t，孩子很容易混淆，即使強調(diào)多遍，孩子還是會錯，那假如我們在拼音教學(xué)中開展表演，讓孩子一起來，比如：右手叉腰—bbb，左手叉腰—ddd，右手抱頭—ppp，左手抱頭—qqq。這種表演寓教于樂，孩子樂于接受，在課堂中也可以作為課間休息的活動操，一舉兩得。又如在教學(xué)“jqx與ǖ相拼，ǖ的兩點要省略”這一規(guī)則時，表演是一個非常好的教學(xué)方法。在教學(xué)時，我安排孩子分角色表演，頭戴ǖ的小朋友遇到了好朋友jqx，小ǖ馬上把帽子給摘下來敬禮，其他小朋友配上兒歌：小ǖ小ǖ有禮貌，碰到j(luò)qx 就摘帽。我想通過這次的表演肯定給孩子們留下了深刻的印象，對于這個拼寫規(guī)則會很好的掌握。

其實讓拼音教學(xué)從枯燥到有興趣的方法還有很多很多，只要我們老師能從孩子的角度出發(fā)，那您的拼音教學(xué)一定會成功

二、透出“新”意

（1）“新鮮”的教材---教材重組

從拼音教材看，首先每一課開始都是情景圖，接著出現(xiàn)字母，音節(jié)，接著就是書寫，假如老師總是按照固定的模式教學(xué)，一成不變，那孩子摸清了老師的教學(xué)路線，對于孩子來說

課堂就失去了新鮮感。其實老師是教堂教學(xué)的組織者，那我們可以做一些嘗試。在教學(xué)“dtnl ”一課時，圖文結(jié)合的兒歌中我引出了 dt n l，在引導(dǎo)學(xué)生初識之后，我重點引導(dǎo)學(xué)生識記d t，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住它們的音和形，孩子們在自己創(chuàng)作的兒歌中認(rèn)聲母，我又出示了書上的表音表形圖鞏固記憶，然后讓學(xué)生動筆寫好這兩個聲母。這是前半節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)有動有靜，動口又動腦，還要創(chuàng)造。寫完字，課間操輕松學(xué)生的身心后，便進入下半堂課，首先出示含d的音節(jié)，讓學(xué)生拼拼想想這是什么聲音di da du , 在學(xué)生個別嘗試、我領(lǐng)讀、有目的的指讀中練習(xí)拼讀。接著是含 t 的音節(jié)：ti te ta，要求學(xué)生拼拼，想到了什么？學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在最后摘蘋果的游戲中老師將學(xué)生的積極性又調(diào)動起來，在游戲中不知不覺地練習(xí)拼讀。

這堂課完成的教學(xué)任務(wù)是兩個聲母的識記+書寫+拼讀，從內(nèi)容的容量看顯然比恪守傳統(tǒng)的教幾個聲母要多；從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看，有張有弛，學(xué)生學(xué)得輕松而且投入。

其實教材重組也不失為一個新的方法，改變固有的教學(xué)模式，增加了課程的新意，也可以適當(dāng)降低教學(xué)的難度，何樂而不為呢？但并不是每一次課都需要教材重組，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的難度適當(dāng)重組。

（2）新穎的教學(xué)方法---多媒體好幫手

近幾年來，多媒體正逐步走進我們的課堂，它利用直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)融入到原本枯燥、抽象的教學(xué)中，使教師的教學(xué)更高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更扎實。其實在拼音教學(xué)中它的作用也非常大。

教師在教學(xué)拼音時，就可以適時地用多媒體教學(xué)。

例如在剛拼讀練習(xí)時，會比較枯燥，那我們就可以利用多媒體，制作兩輛小車子，分別裝上一個聲母和一個單韻母，配上汽車的聲音，在多種感觀創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，對解決問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會覺得拼讀那么枯燥了。

又如：在23個聲母的復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生在“生動活潑的聲母歌及小動物們手拉著手齊唱齊跳”的動畫中，給學(xué)生以身臨其境的感受，直至結(jié)束興趣猶濃，整個過程既激活了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生所學(xué)，何樂而不為呢？ 多媒體的運用，給原本枯燥貧貶的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。

但制作多媒體課件，特別是有動畫的課件，對教師的要求是非常高的，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)，資源共享，這樣我們的教學(xué)會很有幫助。

以上所談的只是我個人拼音教學(xué)的點滴看法和做法，拼音教學(xué)的有效方法還需要我們來創(chuàng)造，只要我們用“趣”、用“新”，一定會讓學(xué)生快快樂樂學(xué)習(xí)漢語拼音的！

參考文獻：

1、新課程教學(xué)問題的解決實踐研究中央民族大學(xué)出版社

2、中小學(xué)新課程改革的理論語實踐合肥工業(yè)大學(xué)出版社

3、建設(shè)新課程從理解到行動江蘇教育出版社

第四篇：拼音教學(xué)法

我的拼音教學(xué)法

漢語拼音教學(xué)一直是小學(xué)低年級教學(xué)的一個難點，如何進行拼音教學(xué)且教好拼音一直困擾著我，通過幾年的低年級教學(xué)，我有了自己的一些方法，現(xiàn)它們總結(jié)如下:

一、情感導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

在教學(xué)中，我們不僅應(yīng)重視孩子的智力因素，更應(yīng)重視孩子的非智力因素；不僅要重視孩子的智力商數(shù)，更要重視孩子的情緒商數(shù)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，它能使你對感興趣的東西平添幾分愛意，幾分熱情。在教學(xué)中是否不斷激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是拼音教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

二、媒體教學(xué)，誘發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。要讓學(xué)生學(xué)會拼音，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。每次我在教一個新的字母時，都是采用教學(xué)掛圖直觀教學(xué)，讓學(xué)生一邊觀察圖片一邊編故事，在故事中引出要學(xué)習(xí)的字母，例如在教學(xué)漢語拼音5“g k h”時，我出示“g k h”整幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事：兩個小朋友坐在湖邊的椅子上喝飲料，他們的身旁有兩只鴿子，遠(yuǎn)處又飛來了一只鴿子，嘴里銜著彎曲的橄欖枝，湖里有水草和蝌蚪。這時我趁機告訴學(xué)生鴿子的“鴿”讀輕短一點就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母“g”，它的形狀就像鴿子嘴里銜著橄欖枝。

三、巧用兒歌，幫助記憶。

兒歌的歌詞生動形象，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，很有節(jié)奏感，容易記憶，具有很多優(yōu)點。孩子機械記憶力強，很容易記住兒歌內(nèi)容。在備課時，我注意收集有關(guān)拼音知識的兒歌，盡量挑選好的在教學(xué)中運用。實在收集不到稱心的兒歌，就自己動腦筋再編一些。做到每個聲母，每個單韻母以及拼讀規(guī)則都有相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生識記。

四、采用游戲，激發(fā)熱情。

小學(xué)生的注意力不能持久集中，根據(jù)這一特點，我采用了玩游戲的方法讓學(xué)生記住字母的音和形。一說到做游戲，孩子們就會情不自禁地露出眉飛色舞、激動不已的表情。將學(xué)習(xí)拼音知識的內(nèi)容用游戲的形式呈現(xiàn)于孩子們的面前，出現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，確實是一種事半功倍的好教學(xué)方法。孩子們在游戲中不知不覺

地吸收了知識的營養(yǎng)，而且掌握得更熟練、更牢固。孩子在學(xué)習(xí)中的情緒體驗是有興趣，不乏味。這種形式能極大地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如開火車、找朋友的游戲，常常是下課鈴響了，孩子們都不愿就此罷休。

五、鼓勵賞識，促使進步。

適時、適當(dāng)?shù)谋頁P可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。幾乎每節(jié)課我都要表揚一些學(xué)生，數(shù)量較多，面也較廣，讓學(xué)生接受不同程度的鼓勵。被表揚的學(xué)生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告訴父母一聲，以討取父母的疼愛。孩子們天真無邪，純潔無比，他們很相信老師的話。當(dāng)老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在不斷激勵的機制中學(xué)好拼音。

總之，一年級的學(xué)生只有掌握好漢語拼音知識才能為學(xué)好語文打下良好的基礎(chǔ)，教無定法，需要我們每位老師在教學(xué)中不斷地努力探索。只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

第五篇：運用多媒體,讓拼音教學(xué)事半功倍

運用多媒體，讓拼音教學(xué)事半功倍

（適用小學(xué)語文）

江西省贛州市崇義縣揚眉小學(xué)王家金

職稱：小學(xué)高級教師 郵編321301 電話*** 郵箱wangjiajin3835135@163.com 【摘要】運用多媒體輔助手段進行拼音教學(xué)，可以使圖、文、聲、像并茂，不僅使單調(diào)、抽象的拼音字母具體化、形象化、生活化，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果等方面都起著事半功倍作用?！娟P(guān)鍵詞】拼音教學(xué) 運用多媒體 事半功倍 【正文】

一、運用動畫投影，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一年級的學(xué)生活潑好動，自控能力差，要求他們剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)習(xí)積極性是不高的。因此，教師可充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助聲音、圖像、聲像現(xiàn)代技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師可用形象的畫面深深吸引學(xué)生,有利于一年級學(xué)生在課堂上集中注意力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，發(fā)揮想象力，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教單韻母“o”時，可以下載公雞早晨打鳴的動畫給學(xué)生看，豐富多彩的畫面、變化多端的公雞圖像、生動逼真的音響充分刺激了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，使他們模仿公雞叫，成為學(xué)習(xí)的積極參與者。當(dāng)然，學(xué)生也能很快學(xué)會“o”的發(fā)音。

二、運用多媒體課件，會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水

利用多媒體教學(xué)，在突出重點知識時有著其他手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富、生動形象的感性認(rèn)識，體現(xiàn)知識形成的過程，讓漢語拼音的學(xué)習(xí)變得更容易，從而加深理解和記憶。比如在教學(xué)“l(fā)”和“n”時，我運用課件出示人頭側(cè)面發(fā)音圖，并演示“n”發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動；“l(fā)”發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出，然后再通過課件發(fā)音，讓學(xué)生跟著錄音模仿發(fā)音，反復(fù)演示練習(xí)，學(xué)生將邊音和鼻音得到了很好的區(qū)分。運用多媒體課件，會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口若懸河的解說，手舞足蹈的動作，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。這樣，通過電教媒體把抽象的概念變成有形有聲的感性材料，化虛為實，化難為易，有利于學(xué)生觀察、思考和記憶。

二、運用故事課件，達(dá)到意想不到的效果。，一年級學(xué)生年齡小，枯燥的拼音練讀，容易使他們感到疲勞和厭倦，難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此我制作故事課件創(chuàng)設(shè)情境，突破時空限制，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮游戲教學(xué)的美育功能。在教學(xué)時，可以用生動形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：學(xué)完a、o、e、i、u、ü 6個單韻母后，開始學(xué)習(xí)聲母，通過創(chuàng)編一個有趣的故事并制作成一個課件：漢語拼音國里，住著單韻母這些小姑娘，復(fù)韻母是媽媽，聲母是這個國家的爸爸。爸爸非常聰明勇敢，凡是小姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個少音無聲的。你們想認(rèn)識這些脾氣古怪的爸爸嗎？孩子們邊看邊聽故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高，很快認(rèn)識了聲母b。在隨后的游戲“找爸爸”中，學(xué)生就可以把學(xué)過的單韻母請出來，和b做游戲，讓學(xué)生拿著卡片和單韻母拼一拼，能拼出來就是好朋友，拼不出

來的就把它送回家，學(xué)生在這個游戲中不僅鞏固復(fù)習(xí)了生母，也在無形中嘗試了拼讀的訓(xùn)練，而這種游戲活動的開展，讓枯燥、抽象的拼音變得生動有趣了，取得了其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。

三、運用錄音磁帶，學(xué)生的拼讀水平突飛猛進

小學(xué)生模仿力強，錄音磁帶中播音員抑揚頓挫的朗讀，不僅給學(xué)生提供了參照，還激發(fā)了學(xué)生主動模仿的欲望。一是聽讀。這個聽主要是讓聽磁帶的朗讀。在聽讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象、記憶、思考，以提高聽覺感受力和聽覺記憶力。學(xué)生在聽的過程中或多或少地受到了語感的訓(xùn)練。二是跟讀。就是讓學(xué)生跟著磁帶讀。跟讀的要求是，認(rèn)真聽字音、仔細(xì)看字形。一般以跟讀三遍為宜。因為跟讀一次，學(xué)生產(chǎn)生不了很深的印象。但如果重復(fù)過多，既浪費時間，又會導(dǎo)致學(xué)生厭煩。三是試讀。就是放手讓學(xué)生自己借助拼音試著讀。要求學(xué)生自己先讀給自己聽，以促進他們的感知、記憶能力。對個別有困難的學(xué)生則利用這一時間多指導(dǎo)，對于部分優(yōu)生，則鼓勵他們直呼，無論對哪類學(xué)生，都盡量不讓試讀成為他們的負(fù)擔(dān)，而設(shè)法讓他們感到?jīng)]有約束，能充分放松地、積極自主地、有興趣地閱讀。認(rèn)讀一般讓學(xué)生在集體匯報中把自己會讀、會背的音節(jié)或拼音詞讀出來。這樣，學(xué)生在磁帶的輔助下，將識字母和閱讀有機結(jié)合，有效地提高了拼讀效率，為實現(xiàn)跨越式發(fā)展邁出了堅實的一步。

四、靈活運用多種電教手段，雙管齊下

運用電教媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合一年級學(xué)生的年齡特征，對于幫助他們理解，加深記憶能起到積極的促進作用。聲母，韻母是記錄漢語音音素的符號，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律，但小學(xué)生初學(xué)又有一定的困難。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)該注意教小學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。這時，多種電教手

段的綜合運用，在拼音教學(xué)重點難點的突破方面，發(fā)揮了重要作用。如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母an時，先讓學(xué)生欣賞天安門，可以準(zhǔn)備天安門城樓的各種角度的圖片，利用投影儀向?qū)W生一一展示出來，使他們能全方位地進行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光，莊嚴(yán)美麗的國徽掛在天安門上，領(lǐng)袖的畫像掛在正中央，一面面紅旗迎風(fēng)飄揚。面對這莊嚴(yán)的畫面，讓學(xué)生的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過錄像真實再現(xiàn)我國偉大領(lǐng)袖毛澤東同志在天安門城樓上，莊嚴(yán)宣布中華人民共和國成立的激動場面。激起學(xué)生熱愛天安門、熱愛祖國的美好情感。最后，他們隨著優(yōu)美的歌曲旋律《我愛北京天安門》，自由地邊舞邊學(xué)an，幼兒的情感也得到升華。

三、運用多媒體精心設(shè)計練習(xí)，提高課堂效率

拼音知識的記憶建立在理解與運用的基礎(chǔ)上，尤其針對記得快，忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計較大量的練習(xí)加強鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運用能力，如果每次練習(xí)的設(shè)計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時間學(xué)生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造拼音與生活緊密聯(lián)系的場景。這時發(fā)揮多媒體圖、文、聲、像并茂以及省時省力、快捷高效等眾多特點及優(yōu)勢，設(shè)計連線游戲、拖拽游戲、找朋友、射擊游戲等不同形式的練習(xí)，使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有趣新鮮的事。此外，多媒體還能加大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題，提高課堂效率。不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

總之，在拼音教學(xué)中，合理、科學(xué)地巧用多媒體，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化我們的拼音教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,使之事半功倍。

總之，在拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，使之很好地成為課堂教學(xué)的助手，會令學(xué)生樂學(xué)、教師省時等，收到提高拼音教學(xué)效率的成效。[參考文獻]：

（1）《淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)》——陶燕(2)《電教媒體在語文教學(xué)中的運用》——王培菊

(3)《 淺議小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體的運用時機問題_》_______李曉芹(4)《如何提高漢語拼音教學(xué)質(zhì)量》——張永梅