第一篇：拼音教學(xué)與多媒體的結(jié)合

拼音教學(xué)與多媒體的結(jié)合

漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難，也就讓漢語拼音成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個難題，依據(jù)一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學(xué)中充分互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，重點開發(fā)各種直觀和有趣的課件，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音。

一、運用多媒體，激起興趣。

在拼音教學(xué)中，利用多媒體，能使學(xué)生獲得極為豐富、生動形象的感性認識。有助于學(xué)生較好地掌握聲母、韻母發(fā)音時正確的方法，從而把聲母、韻母讀得既正確又清楚，達到了事半功倍的效果。如教學(xué)第一冊<<看圖說話學(xué)拼音第6課j q x>>，可以先制作課件從電腦中依次出示一個公雞、一個切開的西瓜、一個氣球等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們是怎么拼出來的？再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)：ɡōnɡ jī qì qíu xī ɡuā，對應(yīng)出示在圖片下面。引導(dǎo)學(xué)生讀： dà ɡōnɡ jī的j，qì qíu的q，xī ɡuā的x。運用多媒體，比直接在黑板上的板書，效果好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高漲，課堂氣氛特別活躍。

二、利用直觀的教具，引起興趣。

形象記憶是人腦中最能在深層次起作用的、最積極的、也是最有潛力可挖的一種記憶力。小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的人物，能引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中每個拼音字母都配上圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，認真觀察圖畫與字母的聯(lián)系。充分利用課文中現(xiàn)成的插圖、字母卡，教學(xué)時把新授的拼音與相對應(yīng)的卡結(jié)合起來。必要時自制一些顏色鮮艷的圖卡，以補充課本中現(xiàn)成教具的不足。如教學(xué)聲母p，問學(xué)生：“小朋友，洗完臉后，你是怎樣潑水的？”出示制作好的圖片和拼音卡片，邊讀，邊做潑水的動作?！皾娝疂娝畃pp?！?/p>

三、編兒歌，讀出情趣。

人腦中的形象信息量要遠遠多于語言信息量。我喜歡用形象化的方式來記一些難以記憶的東西，心理學(xué)家說，這樣的方式更有助于長久保持信息。美國圖論學(xué)者哈拉里強調(diào)形象的重要，他說：“千言萬語不及一張圖。”形象記憶就是在記憶時盡量多印留直觀形象，盡量多運用形象思維，以提高記憶的效果。俗話說：“百聞不如一見?！彼@樣一個道理，即直觀形象的事物給人的印象較為深刻。識記過程也是這樣，直觀形象的的材料比枯燥抽象的材料容易記住，直觀實物形象易于記憶。各個字母形體比較抽象，比較難記。教學(xué)生記各個字母形體，可配上兒歌，能把抽象的韻母、聲母形象化。如：

1、單韻母兒歌

單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好。

公雞打鳴，嘴巴圓圓 o o o。白鵝照鏡，嘴巴扁扁 e e e。媽媽晾衣，上下對齊 i i i。烏鴉銜食，嘴巴小小 u u u。小魚吹泡，嘴巴扁扁 ü ü ü。

2、聲母兒歌

讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。

像個6字 b b b，小猴推車p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圓 d d d，模特表演t t t，一個門洞n n n，一根小棍 l l l，鴿子飛翔ɡ ɡ ɡ，機槍向上k k k，一把椅子h h h，i下加鉤j j j，像個9字q q q，一個叉子 x x x，像個2字 z z z，半個圓圈 c c c，蠶兒吐絲s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，小樹發(fā)芽r r r，樹叉樹叉y y y, 波浪波浪w w w。23個聲母要記??！

3、四聲

一輛紅色的小汽車，在平路上行駛表示第一聲，上坡表示第二聲，下坡又上坡表示第三聲，下坡表示第四聲。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱,能增強學(xué)生的愉悅感和音樂感。

四、講故事，學(xué)得有趣。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符。要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事，講給學(xué)生聽。我教學(xué)第一冊<<看圖說話學(xué)拼音第5課ɡ k h>>時以故事引入：放學(xué)了，亮亮和麗麗來到一個漂亮的公園玩，那里有綠綠的草地，挺拔的大樹。亮亮感覺有點渴了，就拿出書包里的礦泉水邊喝邊看著水里的蝌蚪，麗麗邊看著藍藍的天空邊喝著礦泉水。水里的蝌蚪在玩捉迷藏，兩只蝌蚪正好粘到水草上，形式一個“k”字；亮亮和麗麗坐的椅子就像一個“h”字；天空中一只白鴿銜著一枝柳條飛過，柳條被風(fēng)吹著，彎成一個“ɡ”字，草地上的兩只白鴿看著空中的伙伴，羨慕極了，亮亮和麗麗真喜歡這里呀!小孩子對故事充滿了興趣，注意力被吸引住了，自然跟著老師的思路，快樂地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、運用多種方法教拼音

1.聲情并茂讀拼音。

讀是漢語拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環(huán)，為學(xué)好語文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時，先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學(xué)生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時，聲調(diào)要平直；二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

2.認認真真寫拼音。

寫好拼音是學(xué)好拼音的關(guān)鍵一環(huán)，同時為今后的寫字打下基礎(chǔ)。書寫前要做好準備，如：讓學(xué)生分清左右，認四線三格，認識左斜（／）右斜（＼），左半圓（），右半圓（），左彎豎（），右彎豎（），豎右彎（），豎左彎（）等基本筆畫；指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師邊講解邊示范，讓學(xué)生仔細觀察。如教ɑ的寫法時，教師先告訴學(xué)生應(yīng)寫在四線三格的中格，先寫左半圓（），再寫豎右彎（）。然后領(lǐng)著學(xué)生書空練習(xí)，再讓學(xué)生說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細長或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導(dǎo)，最后表揚展示寫得好的，對寫得不勻稱的個別輔導(dǎo)，讓他們正確書寫。

3.巧妙方法記拼音。

低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法：我讓學(xué)生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學(xué)找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學(xué)還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei??復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，還增強了趣味性。②表演對比記憶法：讓學(xué)生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學(xué)生留下深刻的印象，如b—d兩個聲母，學(xué)生很易混，我就讓兩個同學(xué)盤腿相對而坐，讓學(xué)生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學(xué)生分辨b—d半圓的方向，使學(xué)生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。④實物直觀操作法。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請學(xué)生用拼音說出游戲名稱，比如：bá h?。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識，又豐富學(xué)生的課間活動，利用多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。

4.讀寫結(jié)合用拼音。

學(xué)拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認讀章節(jié)后，我每次上課前幾分鐘，都進行讀寫訓(xùn)練，鞏固拼音。即：先出示圖畫或?qū)嵨?，寫音?jié)，再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫或?qū)嵨飳μ柸胱?，請學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動課進行這方面訓(xùn)練，語文活動課上，我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫下來，讀給同學(xué)們聽，并評議誰寫得多，讀得準，聲音洪亮，就給予表揚，并鼓勵差的學(xué)生多努力。我及時把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的學(xué)生戴上小紅花。同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。

六、讓學(xué)生動起來，點燃激情。

一年級的學(xué)生都愛玩，一節(jié)課四十分鐘的拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來進行“手舞足蹈”，以點燃學(xué)生的激情。根據(jù)學(xué)生愛唱愛動的特點，在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說，一邊拿出手來描空、做動作,特別是對哪些容易混淆的字母如b d p q等聲母的教與學(xué)就解決了。跟著老師一起做動作：舉起左手，右手叉腰，b b b。舉起右手，左手叉腰d d d。左手放下，右手摸頭p p p。右手放下，左手摸頭q q q。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的，單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽，還要好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

b、p、d、q幾個聲母的區(qū)別是一個難點，學(xué)生容易混淆，我通過設(shè)計 “變魔術(shù)”的游戲。讓學(xué)生準備一個半圓形和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一難點。

七、與生活經(jīng)驗的整合，營造氛圍。

拼音教學(xué)貼近生活化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為孩子創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，從學(xué)生最樂于做的事情入手，如：wǒ ài shànɡ yǔ w?n ka。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。我還鼓勵學(xué)生自制音節(jié)卡片，貼在家中的電視、衣柜各處，把學(xué)到的知識用到生活中。

漢語拼音對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、生活。所以，我們要為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。今后，我將繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的情趣因素，設(shè)計出更多更新的教學(xué)形式和方法，充分地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把漢語拼音學(xué)好。

第二篇：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較與結(jié)合

如何使用多媒體課件上好課

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)。

湖南大學(xué)教務(wù)處主管多媒體教學(xué)的副處長龍躍輝認為多媒體教學(xué)有5大優(yōu)點：第一，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。第二，它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。第三，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。第四，利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。第五，可免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時教師說不清道不明，學(xué)生不易 掌握和理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，已經(jīng)成為目前學(xué)校教學(xué)改革的一個重要方面。但目前計算機輔助教學(xué)的開展還沒有達到人們所預(yù)期的效果。

多媒體課件呈現(xiàn)的容量大，這就容易加大課堂信息，多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器，變“人灌”為“機灌”，甚至“人機共灌”。把學(xué)生當作接受信息的容器。所以運用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。

傳統(tǒng)教學(xué)，是指“黑板+粉筆”的教學(xué)模式。優(yōu)點：

傳統(tǒng)教學(xué)有不可彌補的缺陷，1、板書化時較多，影響信息量；

2、黑板利用率低，經(jīng)常擦拭黑板，再加上粉筆質(zhì)量不好，影響教室的空氣；

3、由于粉筆字小，還由于教室過于狹長等因素的影響，使得板書不能保證后排的學(xué)生能看清。

“教學(xué)”的內(nèi)涵深而廣，單用多媒體技術(shù)是遠遠不能概括和完成的，但若掌握得當，使用合理，確實能最大限度地調(diào)動學(xué)生求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與性，加強對重點、難點內(nèi)容的理解、記憶、思考和掌握，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，以培養(yǎng)高素質(zhì)

不能羅列教材上的主要內(nèi)容，成篇的文字會使同學(xué)看不清，筆記無法記。

圖像應(yīng)能反映文本的主要內(nèi)容并配以適當?shù)膭赢嫼吐曇?。雖有幾幅圖例但不能說明重點內(nèi)容或需要圖像說明問題時又沒有圖例，有些圖例不清晰或者圖例與底色對比度差，解剖關(guān)系看不清，使同學(xué)們難以理解。圖像清晰，雖文字不多，但聽后易理解和記憶是一個好課件的標志。

盡量使用教材上的例題，這樣可以減少學(xué)生的筆記量。

設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每堂課突破一、二個難點足矣，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。

因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之有助于突出教學(xué)重點，突出教學(xué)難點。這是多媒體教學(xué)的精華所在。

２、配色方案的選擇問題

要想得到良好的播放效果，能使最后一排學(xué)生都能看清投影，首先必須選擇一種幻燈片配色方案。

PowerPoint自帶有幾個標準配色方案，這些配色方案是由專家設(shè)計的，每一種配色方案中分為背景、文本和線條、陰影、標題文本、填充和強調(diào)等八種顏色用途，可選擇其中的一種配色方案使用，一般不要隨意改動其顏色和顏色用途。

有三種常用的配色方案。第一是藍底白字；第二是白底黑字；第三是黑底白字。藍底白字配色方案，色彩艷麗，適合在計算機屏幕上播放，在光線較亮的教室用投影機播放的效果不是很好。

白底黑字配色方案，所使用的顏色不多，但由于其背景色與教室的環(huán)境相協(xié)調(diào)，播放的投影效果很好，建議使用這種方案。如果嫌背景單調(diào)，可以插入淺色圖案或經(jīng)過沖蝕的照片。

黑底白字配色方案，由于其反差大，其背景色與計算機屏幕的本色相協(xié)調(diào)，在計算機屏幕上播放很清楚，但不適合在教室用投影機播放。原因有二：一是黑色背景與教室的環(huán)境不協(xié)調(diào)，上課時，考慮到學(xué)生看黑板和記筆記的需要，教室的光線不是很暗；二是有損投影機的使用壽命，因為投影機在黑屏?xí)r其內(nèi)部的溫度最高，容易導(dǎo)致使用中投影機自動關(guān)燈。因此，在使用時，應(yīng)避免長時間使用黑屏。

多地使用飛入飛出會使人眼花繚亂，影響課件的播放效果。一般地，我們僅需使用百葉窗、擦除、切入、收縮、展開等少數(shù)幾種動畫效果。我們既要使課件富于變化，又要減少觀看者的視覺疲勞。

在PowerPoint中，有16種自帶聲音效果，在顯示對象的同時可以配以不同的聲音。但是，我們應(yīng)該謹慎使用聲音，不用不能體現(xiàn)多媒體的效果，用多了會干擾課堂講授。我們一般在幻燈片切換時加入照相機的聲音，主要是要告訴學(xué)生幻燈片已經(jīng)切換；在重要的概念處加入風(fēng)鈴的聲音，告訴學(xué)生這里很重要，應(yīng)該記下來。注意：播放時應(yīng)控制音量的大小。

我們不能為了滿足同學(xué)們的好奇心，過多的渲染屏幕而不適當?shù)卦黾右纛l、視頻或附加信息，這樣無關(guān)信息過多，容易分散學(xué)生的注意力，效果并不好。

５、幻燈片版面的設(shè)計問題

幻燈片的版面設(shè)計是最能體現(xiàn)課件個人特色的地方。它是融藝術(shù)性與教學(xué)方法于一體的綜合性問題。我個人認為這方面沒有固定的模式。

一個概念如何引入，需要用什么樣的圖片，如何加深學(xué)生對概念的理解，如何引伸這一概念等等諸如此類的問題的解決，不同的教師可能有不同的做法。

在版面的選擇上是用PowerPoint自帶的版式，還是先選擇空白版式然后在空白版式上自行設(shè)計，這要由所講的內(nèi)容決定。對于全是文字的幻燈片可以選擇它的固定版式，對于其他無法用固定版式表達的內(nèi)容就應(yīng)該用空白版式再插入需要的對象。后者所花時間較多，藝術(shù)性更強。對理工類的課程要大量使用這種版式。

幻燈片的版面設(shè)計原則是能充分體現(xiàn)教學(xué)目的，方便學(xué)生理解和記錄，不要過于擁擠，文字和圖象要清晰等。

三、怎樣使用課件上好課

制作一個好的課件固然重要，但課件的合理使用更重要。可以想象，同樣一個課件，由不同的教師使用，可能會受到不同的效果。

下面我對怎樣使用課件上好課談?wù)勎覀€人的認識。

１、要求同學(xué)記筆記比只聽不記效果好

在使用多媒體課件進行課堂教學(xué)時最好要求同學(xué)記筆記。記筆記可以讓同學(xué)有事做，不易打瞌睡，同時也能放慢教師的講課速度，加深學(xué)生對重點內(nèi)容的理解。記筆記并不是要他們抄投影，而是要求他們能記下授課要點。教師可以通過一些提示傳遞給學(xué)生信息，讓他們將重點記下來。我們可以通過課件播放時的提示音，或特殊顯示，或直接告訴他們這里很重

值得一提的是，多數(shù)教師在講課時使用了無線話筒，這時無線話筒應(yīng)該距離嘴10-15cm，最好夾在胸前的衣服上，因為這種話筒就是這樣設(shè)計的。有些教師喜歡將話筒拿在手上講課，這時會出現(xiàn)聲音過大，會讓學(xué)生感到不舒服，甚至?xí)蓴_其他教室的教學(xué)。另外，將話筒拿在手上也不方便做手勢，無形之中就少了一只手。

如果教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐或站在計算機前開始上課，整個教學(xué)過程中始終保持著這種“在會議上作報告”的形式，這種形式的多媒體教學(xué)的效果如何，是可想而知的。

如果教師一直坐或站在操作臺前，眼不離電腦，同學(xué)既看不到老師在講授中所扮演的角色，又看不到板書，這種課堂效果也可想而知。正像同學(xué)反映的“有些老師只不過是將書本的內(nèi)容照抄在電腦上，對于他們來說，照著幻燈宣讀比照著書本更方便”。

４、在課堂上適當提問比只講不問效果好

教學(xué)的過程實際上是一種“情感的交流過程，是靈魂的對視”，機器無論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。

在課堂上適當提問，一可以控制講課速度，二可以使學(xué)生有思考的時間，三可以加深同學(xué)們的印象，四可以驚醒已經(jīng)走神的同學(xué)。

因此在一節(jié)課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認知生理規(guī)律。實質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機互動問題。

５、幻燈片切換時適當停頓比不停頓效果好

在利用多媒體時，要做到兩統(tǒng)一：一是語言表達與操作相統(tǒng)一；二是講解內(nèi)容與圖像顯示相統(tǒng)一。

多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應(yīng)該準確把握，避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，變成了“走馬觀花”式的教學(xué)。

運用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)與多媒體的結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)與多媒體的結(jié)合

沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué) 何艷琴

提要：

信息技術(shù)教育將使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本文針對小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的情況來談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語文教學(xué) 信息技術(shù)教育

計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會正在進入信息時代，信息技術(shù)本身也正在對教育的改革產(chǎn)生深遠的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。為了從根本上優(yōu)化教育管理和教學(xué)過程，各個國家都在提高教育計算機化的水平，并且已成為世界范圍的教育改革潮流和改革趨勢。計算機技術(shù)的日益成熟及普及，使其在教育教學(xué)中應(yīng)用也越來越普遍，在我國，由于經(jīng)濟發(fā)展的原因，使用面還不夠廣泛，然而，它的優(yōu)越性正逐步被人們所認識，而且在迅速發(fā)展。計算機在教學(xué)中的應(yīng)用，代表教育技術(shù)的方向趨勢和未來，這影響到學(xué)校教育、遠距離教育和未來的家庭教育等多個方面。在學(xué)校教育中，計算機技術(shù)的應(yīng)用將對教育手段、方法、學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響。

下面我以小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的情況來談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢。

一、巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。為了把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生迅速感知教材，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀教學(xué)情境，利用投影媒體有獨特的功效。投影在語文教學(xué)中，可以放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義；也可以放映給畫、照片，讓學(xué)生形象地感知教材理解課文。以《望天門山》為例，在教學(xué)中，“天門”的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯(lián)系在一起的，是學(xué)生較難理解的問題。如果教師依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計情景圖：在圖中，教師巧妙地將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破山的阻隔，一瀉千里，遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。運用物象直觀，由文到圖，讓學(xué)生理解“門、”“開”、“回”的意義，把學(xué)生的思維帶到山青水碧，紅日白帆的意境中，從而恰當?shù)乩斫饬苏n文。這樣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國壯美河山的熱愛之情。沒有這物象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生理解“門”、“開”、“回”的意境就要費課時費力氣了。再以《狼》的教學(xué)為例。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)，預(yù)先繪制屠戶“遇狼”“避狼”“御狼”“殺狼”的投影片，然后讓學(xué)生一邊觀察投影片，一邊學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)復(fù)述故事，可以有效地突破教學(xué)重點和難點，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛。既重激又重學(xué)，既重傳授知識又重能力培養(yǎng)，對提高教育教學(xué)效果有很大的作用。

二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其要注意開頭的設(shè)計，良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。多媒體課件的開始，教師如能精心設(shè)計一段導(dǎo)入，那就會猶如磁石吸鐵一般，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，為新課內(nèi)容的順利教學(xué)作好鋪墊。還是以賞析《荷塘月色》為例，開頭設(shè)計的是動化的圖片，目的是把學(xué)生導(dǎo)入荷塘月色的意境。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師很難讓學(xué)生進入文學(xué)作品的意境。這點是由學(xué)生的欣賞水平，上課的專心程度，對課文類型的興趣等等多種因素所決定的，教師開頭難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就難以進入狀態(tài)，也就直接影響了語文課堂教學(xué)的效果。《荷塘月色》課件一開頭，隨著《春江花月夜》柔和的樂韻，荷葉荷花漸漸變暗。天黑了，一輪圓月冉冉升起?？粗商辽先缢脑鹿?，仿佛思緒已在荷塘月色中漫步……學(xué)生進入了意境，接著介紹作者在那腥風(fēng)血雨中的內(nèi)心感受，把學(xué)生的心由舒緩而引向緊張。重點分析時，再次進入作品那“月下荷塘”“塘上月色”的優(yōu)美意境，聽著播音員那抑揚頓挫的朗誦，感受著那大自然的恬靜和幽推，更感受到朱自清那想逃避現(xiàn)實而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應(yīng)的意境幻燈圖結(jié)尾，節(jié)奏美自然顯現(xiàn)再如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄像片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

三、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

眾所周知，全面、均衡地發(fā)展和提高聽說讀寫這四項能力，是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是語文素質(zhì)教育的主要目標。相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如學(xué)習(xí)《桂林山水》這課時，教師展示音像資料，學(xué)生們可以邊欣賞園林實景，邊聆聽課文，耳聞目睹，美妙自得．在此基礎(chǔ)上，老師接下來講解課文，學(xué)生當然會聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。但是如果僅僅如此就認為是利用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)，那其實與黑板教學(xué)與播放錄像相結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍舊沒什么兩樣．聰明的教師可以與學(xué)生共同制作一個課件，鼓勵學(xué)生們進一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹桂林山水。學(xué)生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，還能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進池塘了》時，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。

a)觀察能力是認識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學(xué)時，我先用錄象放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細觀察，然后提出觀察的重點讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感受。通過教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

b)在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動進行思維訓(xùn)練，達到提高學(xué)生思維能力的目的。如《蛇月莊稼》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。教學(xué)時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

利用多媒體進行語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)進入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個整體，使課堂生動活潑，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：讓多媒體教學(xué)與古詩詞教學(xué)完美結(jié)合

讓多媒體教學(xué)與古詩詞教學(xué)完美結(jié)合

摘要：自從多媒體教學(xué)走入語文教學(xué)起，語文課堂教學(xué)就如同一幅美麗的圖畫，視聽盛宴。尤其是在比較難的古詩詞教學(xué)中，學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，知識儲備貧乏，詩歌中的朗誦把握，時代背景，人物思想都不夠全面。通篇的古文反而讓學(xué)生對古詩詞感覺到難度很大。如果在古詩詞教學(xué)中能夠很好的運用多媒體教學(xué)手段，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維想象能力。在實際課堂中，我們應(yīng)該怎樣做，而且怎樣做，才能走得更遠呢？

關(guān)鍵詞：意境 音樂

佳詞

想象力

一、積極營造詩境，深度感知古詩的意境。

詩歌的意境是博大的，在以往的講讀里我們常常說，只可意會不可言傳。但而今借助多媒體手段，我們可以讓 古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃厚的詩情畫意。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲； 通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作蘊含在詩中的思想感情。

1、運用畫面展示意境 詩是抒發(fā)詩人感情的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此，詩歌是十分注重形象描繪的。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會收到事半功倍的效果。如《憶江南》這首詩就包含了豐富的信息，畫面感十足。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的，故此根據(jù)詩意我繪制了一幅活動的幻燈投影片。畫面上;火紅熱烈的太陽，春天的江水綠得如同翡翠，杭州的山寺，尋覓月中飄落的桂子，在白天躺在郡亭內(nèi)臥聽聲勢浩大的錢塘江潮。幾個鮮活的畫面，配上優(yōu)美的大自然的聲音，潮水聲，風(fēng)聲，樹葉搖曳的聲音。又為想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松的踏入了詩的意境之中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合畫面說說，生動活潑，…這意境是多美啊﹗ 為了引發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造興趣，也為了更好地理解詩意，體會詩境，我鼓勵學(xué)生根據(jù)詩意大膽想象，自己動手在練習(xí)本上為古詞《望江南》、《漁家傲》、《雨霖鈴》等配畫。在創(chuàng)作中學(xué)生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿創(chuàng)意的畫面；展現(xiàn)了他們對詩意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們在詩的意境中受到了美的熏陶。

二、讓音樂走入課堂，視覺，聽覺完美結(jié)合。

文質(zhì)兼美的文章，作者通過對生活的感受和思考，在論天說地、談古道今、寫景抒情中揭示出生活的本質(zhì)和人生的真諦，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。對此，教學(xué)應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來的那種充滿哲理意蘊的藝術(shù)境界，讓學(xué)生走進作品去領(lǐng)悟，從而獲得一種高層次的審美愉悅。

借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動中有靜，靜中寓動；或動靜交叉，動靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。

在以往的古典詩詞教學(xué)里，我們只能將某一個感覺器官調(diào)動起來，而不能將視，聽，完美結(jié)合，也就不能完整的把握詩歌教學(xué)的主旨。

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)古典詩詞教學(xué)的局限，將文字、聲音、動、靜態(tài)圖像集成在一起，產(chǎn)生逼真的效果，使內(nèi)容更加充實、形象、更具吸引力，更容易實現(xiàn)《高中語文新課程》的新要求。在古典詩詞教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容使用多媒體技術(shù)，配樂、配畫面、配朗誦，設(shè)置一個與詩詞感情基調(diào)一致的情境。聲情并茂的朗誦，能喚起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的審美感受能力。

常言道音樂是啟開人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少詩本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生披文入境感受語言文字的精妙。如教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，這是首送別詩，詩人與朋友的離情別緒，完全容于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我選用了與所教古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《送別》，那舒緩、清悠的旋律撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎暎缫娖湮?，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前，他們仿佛看到老友握手話別后，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的灑脫與詩人的無比豁達?？偠灾?，多媒體教學(xué)能使學(xué)生通過音樂感受到詩中意境，把古詩歌中的色彩美，節(jié)奏美，語言美轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，一種美的享受，美的熏陶，最終創(chuàng)造美。在音樂中反復(fù)吟誦，在畫面中真實感知。三 借助多媒體，體會文字妙處

詩歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點，不僅注重領(lǐng)會極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨越時空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達方式的運用，節(jié)奏的處理，無不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價值。

借助多媒體教學(xué)手段可以克服因教師滔滔不絕而致使詩歌教學(xué)變味的桎梏。運用多媒體，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字。這樣有利于學(xué)生抓住詩中的含有深刻意義的詞語，反復(fù)推敲，理解，體會文字的秒處。如古詩《江城子 密州出獵》“千騎卷平崗”中的“卷”字就用得十分絕妙。但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，體會。可恰當?shù)剡\用錄象就解決了這一難題。教學(xué)時，教師先提問：“卷字是什么意思？詩人為什么不用“走”而用“卷”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄象畫面上：壯志凌云，太守出獵，諸多隨從，平崗之上，千騎過后，只見煙塵滾滾。錄象將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察，思索，“卷”字能看到煙霧升起，不會散去而“走”字卻含有“跑的意思。沒有卷字的聲勢浩大，沒妙不可言。過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表達意思，而且使他們體會到了語言文字的深層含義及感情色彩。

四、啟發(fā)想象力，培養(yǎng)美的表達力。

古代詩歌不僅語言精煉含蓄，而且具有鮮明的形象。如果在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線索，巧妙地啟發(fā)他們的想象力，運用自己的語言表達有形的和無形的美。例如我在講述《水調(diào)歌頭?明月幾時有》這首詞時，制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的動畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時，利用flash放映有音樂的動畫，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美感人的教學(xué)情境，使學(xué)生順利進入審美心境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達了曠達的胸襟，又抒發(fā)了對親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來，教學(xué)內(nèi)容順利解決。并且用一個按鈕控制動畫的播放，適當?shù)臅r候停下來與同學(xué)們進行交流，或讓同學(xué)們之間進行討論。在講課的時候同學(xué)們聽得很認真，討論時也很激烈，這樣就無形之中突破了重點與難點。在教學(xué)過程中借助多媒體可以使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態(tài)的圖片動態(tài)化，從不同的角度強化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。所以要求教師要深入領(lǐng)會教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學(xué)手段都難以達到理想效果的內(nèi)容做成課件。這樣做就可以達到事一而功三的效果，有效的突破重點、難點。總的來說，運用多媒體教學(xué)，有非常多的好處：

1、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于創(chuàng)設(shè)古典詩詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的沉悶、乏味的課堂氛圍。

2、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于突破教學(xué)難點，使學(xué)生易于掌握古典詩詞的韻味和意境。

3、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識面，提高古典詩詞的賞析能力。

在多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞有效整合過程中，教師由知識的講述者和經(jīng)驗的傳遞者轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者，把多媒體技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容有機結(jié)合，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，語文課堂教學(xué)，就是一位語文教師怎樣去利用那神圣而又稍縱即逝的課堂四十五分鐘?！罢Z文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。”（呂淑湘）有了很好的教學(xué)法，并把它靈活運用到課堂上，就能取得理想的藝術(shù)效果。現(xiàn)代語文課堂的教學(xué)方法就是要做到充分利用多媒體，達到課堂上的“師生互動，合作交流，自主探索”。多媒體

第五篇：《多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合》課題研究

《怎樣使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合》結(jié)題報告

——現(xiàn)代遠程教育技術(shù)課題研究

我校從啟動《怎樣使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合》的課題以來，學(xué)校重視、參與人員全身心地投入，保證了課題的順利結(jié)題。現(xiàn)總結(jié)如下。

一、分階段總結(jié)：

隨著21世紀的到來，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，也迫切需要我們改變教育方式。為了迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育改革正在全面展開。在當前基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢下，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一方面為教育的普及與傳播提供了得天獨厚的土壤，另一方面也對教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在當今高速發(fā)展的社會，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益普及和Internet教育網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教學(xué)的廣泛應(yīng)用，不僅為教學(xué)提供了新的教學(xué)工具和手段，同時也對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)方法和評價提出了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)不僅僅應(yīng)作為學(xué)習(xí)的對象，而且應(yīng)當作為學(xué)習(xí)的工具，要努力做好資源的應(yīng)用，把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，從而實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。

所謂現(xiàn)代遠程教育在教學(xué)中的應(yīng)用，即是利用遠程教育資源，在課程的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合使用計算機、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進行全面改革，使教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。遠程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用與學(xué)科的整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人的獨立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。同時，一方面，高度信息化的社會對教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術(shù)及現(xiàn)代教育心理學(xué)研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術(shù)平臺和科學(xué)的理論依據(jù)，從而使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)成為可能、成為必然。為落實教育部關(guān)于現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用要“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，探索我?，F(xiàn)代遠程教育資源，推動教學(xué)方式方法的變革，進行資源應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的研究，進而改進教學(xué)方法，提高我校教學(xué)質(zhì)量。

我們的課題研究為期兩年半，共分三個階段。(一)、準備階段：2013年9月至2014年9月。準備階段目標：

1、理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查分析，確定課題，制定課題研究方案。具體內(nèi)容包括：

⑴、組織課題大組成員，確立課題研究方案；組織落實子課題人員的分工與協(xié)作，編制實施方案并申報課題。

⑵、做好整合課題研究的理論培訓(xùn)，使課題組成員能較為熟練的操作計算機、投影儀等教學(xué)設(shè)備，熟悉常用辦公軟件，并明確地意識、理解整合所必須具備的理念和技術(shù)條件對于整合的意義；掌握課題研究的方法與步驟；體會整合及整合課題研究對于學(xué)校發(fā)展、教師整體素質(zhì)提高、教學(xué)質(zhì)量提高的意義。課題組成員了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義、方法及進程，了解建構(gòu)主義理論對實際教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。

⑶、做好整合課題的技術(shù)培訓(xùn)：熟遠程教育資源下載應(yīng)用

⑷、集體備課，各子課題確定整合研究的主要內(nèi)容。制定出具體的研究方案。

2、課題保障條件：學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)和軟件支持。

A、硬件支持：包括校園網(wǎng)、教室平臺、電腦配置、資源庫建設(shè)。（1）衛(wèi)星接收系統(tǒng)與校園網(wǎng)互聯(lián)

（2）1座網(wǎng)絡(luò)教室，10M光纖接入互聯(lián)網(wǎng)；（3）兩個多媒體教室；

（4）1座教師電子備課室，10M光纖接入互聯(lián)網(wǎng)；

B、軟件支持：win98/win2000/winMe/winxp資源庫，已購入的各種軟件，開放的互聯(lián)網(wǎng)上豐富資源；

3、理論支持：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；

4、經(jīng)費保障：每年保證有足夠的經(jīng)費用于課題研究，創(chuàng)造各種條件對課題組成員進行的培訓(xùn)。(二)、實施階段：2014年9月至20015年9月。實施階段目標：

1、探索研究信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)整合的具體方法。

（1）、2014年3月2014年8月 初步開展遠程教育資源在課堂中應(yīng)用的探索。了解師生在利用多媒體教與學(xué)的模式，初步了解適合我校學(xué)情的教學(xué)模式。

（2）、2014年9月2015年7月 較普遍地開展現(xiàn)代遠程教育資源在課堂中應(yīng)用過程中的問題反思。組織外出學(xué)習(xí)參觀，積累研究資料。

2、深化整合課題研究，從理論和實踐上高層次地提高水平，培訓(xùn)整合課題骨干。

2013年9月，我們開展了首次公開研究課活動，共推出30余節(jié)課，覆蓋多個學(xué)科、實驗學(xué)校對于本次活動的參與熱情都很高，聽課的教師平均每節(jié)課約15人，最高峰達到45人。老師們互相借鑒，互得啟發(fā)，形成了良好的研究風(fēng)氣。各學(xué)校都組織非課題組老師前往聽課，擴大了影響，起到了以點帶面的效果。通過本次活動，大部分課題組老師更為深入的了解和認識了多媒體教學(xué)，消除了很多老師的畏難、疑慮心理，開始積極主動地要求上研究課，非公開課的數(shù)量也在不斷增加?？傉n題組只強調(diào)基本原則，不設(shè)具體的框框條條，放開老師們的手腳，大膽嘗試，結(jié)果，百花齊放，各種課型紛紛涌現(xiàn)，異彩紛呈。盡管只是嘗試，不太成熟，但是有了第一次，就會有更為成功第二次、第三次。通過實踐，老師們對利用現(xiàn)代遠程資源教學(xué)有了自己的想法和獨到的見解。

（3）、2013年9月2014年12月 以初

三、高三為重點，初

二、高二為關(guān)鍵，初

一、高一作準備，構(gòu)建學(xué)校三種模式，深化課題研究，從理論和實踐上高層次地提高水平，培訓(xùn)整合骨干，強化整合的作用，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

(三)、總結(jié)階段：2015年12月至2016年3月?？偨Y(jié)階段目標： 1、2015年12月至2016年8 總結(jié)、整理材料，為結(jié)題作好充分的準備，各子課題結(jié)題完成結(jié)題任務(wù)。（1）建成能適應(yīng)教學(xué)和教育管理要求的校園網(wǎng)；（2）探索并形成適合我校學(xué)情的全新教學(xué)模式；

（3）子課題結(jié)題，整理獲獎的典型案例、錄像、課件、學(xué)件，并制作成光盤。2、2015年12月 開始撰寫課題結(jié)題報告，整理整合教學(xué)案例，組織教師反思整合課題延伸的步驟、意義，為進一步深化課題研究成果做準備。

二、研究目的：

現(xiàn)代遠程教育在教學(xué)中的應(yīng)用研究的目的是充分利用遠程教育資源，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此本課題研究的目標定位為：

1、學(xué)校方面：通過本課題研究和實踐，以資源的運用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育的課堂教學(xué)模式；以資源的應(yīng)用案例為突破口，做好校園資源庫建設(shè)，特別是遠程教育資源庫建設(shè)；以各子課題研究為依托，提高教師的教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、教師方面：教師角色從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教練和學(xué)習(xí)伙伴，是形成這種學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保證。

通過本課題研究和實踐，培養(yǎng)教師的運用遠程教育資源的理念，樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，提高教師的教科研能力的同時，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

進一步加強教師的電教意識，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動的水平，探索運用計算機進行課題研究活動，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教科研工作的能力，促進學(xué)校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

3、學(xué)生方面：積極運用學(xué)校所創(chuàng)設(shè)的各種現(xiàn)代教育媒體，特別是運用衛(wèi)星接收中央電教館的資源，多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使現(xiàn)代教育媒體的運用到課堂教學(xué)中，使教師、學(xué)生學(xué)會利用資源進行學(xué)習(xí)，通過觀察操作、協(xié)作交流、加工重整、理解知識、掌握技能，進而形成一套運用現(xiàn)代教育媒體的課堂教學(xué)體系，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時有效地促進學(xué)生注意力、理解記憶能力、自我調(diào)節(jié)能力和信息能力的增強，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、研究的意義：

１、轉(zhuǎn)變和豐富教育教學(xué)觀念，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

本課題研究在一定程度上可以促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化和改進教學(xué)方法，更新教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式，促使教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的發(fā)展為核心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動積極，使學(xué)生 “學(xué)會做人”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生的信息素養(yǎng)、動手能力、創(chuàng)新能力將得到提高。

２、通過開展本課題研究，進一步推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。

通過初步的研究與教學(xué)實踐，我們認為，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下，現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用教學(xué)具有強大的生命力。首先，班級多媒體教學(xué)符合新課程教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間組織形式，要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。其次，班級多媒體教學(xué)解放了教師的手腳和大腦，教師的角色定位有了新的轉(zhuǎn)變，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮有了新的提升——教師由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成為課程的建構(gòu)者，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和合作者，由裁判學(xué)生成績的“法官”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生成長的促進者。最后，班級多媒體教學(xué)的開放性、自主性、建構(gòu)性特點，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使因材施教由理想變成活生生的現(xiàn)實，為學(xué)生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展的培養(yǎng)提供了可能。因此，現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用，有利于推進課程改革，實現(xiàn)教育教學(xué)的遠大目標。

３、通過開展本課題研究，豐富教育教學(xué)資源。

由于遠程教育資源在教學(xué)中突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，教育教學(xué)觀念需要不斷更新和轉(zhuǎn)變，因此，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷探索和實踐，新的教育教學(xué)理論必然會得到充實和發(fā)展，并且會引領(lǐng)以后探索與實踐的深入。這是一筆難得的，甚至具有導(dǎo)向作用的教育教學(xué)資源。在探索和實踐中建設(shè)起來的教學(xué)資源庫，包括優(yōu)秀課例、備課資料、備課系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等等，也必將為新一輪的課程改革，提供一筆極具參考價值的教育教學(xué)資源。

四、課題研究采取的方法與具體措施：

1、硬件建設(shè)： 教學(xué)資源庫日趨完善

我校教學(xué)資源的來源主要包括四個方面：（1）衛(wèi)星接收中央電教育館教學(xué)下載資源；（2）長期積累的以傳統(tǒng)方式保存的資源，如錄像帶、錄音帶、文獻、圖片等；（3）其他教育機構(gòu)或單位擁有或發(fā)行的數(shù)字媒體資源，如資源光盤、資源數(shù)據(jù)庫等；（4）自主開發(fā)的一些教育資源；

（5）存在Internet上的大量分散的免費資源。

多渠道添置軟件資料，同時在區(qū)電教館的大力支持下，浙江大學(xué)提供的資源庫等軟件公司生產(chǎn)的教學(xué)軟件，學(xué)校的多媒體課件庫等，使音像資料庫得到進一步充實。

建網(wǎng)僅僅是手段，應(yīng)用才是目的。為了使校園網(wǎng)滿足學(xué)校教學(xué)與管理應(yīng)用的需要，在網(wǎng)上建立了教學(xué)資源庫和管理信息庫非常必要：

1）教學(xué)信息庫

在網(wǎng)管中心設(shè)置服務(wù)器，儲存校園各信息資源。需建立的教學(xué)信息資源庫為： ①課件庫（包括CAI、WWW、FTP課件等）

②課件制作素材庫（包括大量文本、圖元、聲音、視頻素材等）③試題庫 ④仿真實驗演示庫

在網(wǎng)上形成了教學(xué)、學(xué)習(xí)、討論、查詢、答疑、測試、閱卷系統(tǒng)。2）課件制作、備課系統(tǒng)

①課件制作：對存貯的原始資料，根據(jù)教學(xué)需要進行裁剪、粘貼和合成，制作成課件或教案。在各終端工作站，安裝Word、PowerPoint、ForntPage、Authorware等課件制作軟件。

②備課系統(tǒng)：各科教師在級組、科組辦公室中通過網(wǎng)絡(luò)選取信息中心多媒體資料庫的課件元素，調(diào)整播放順序，設(shè)置各課件元素播放間隔時間，剪切視頻片斷,組合成適合老師上課需要的多媒體教材供授課使用。教師在使用該系統(tǒng)前略用幾分鐘時間學(xué)習(xí)就可以用該備課系統(tǒng)進行備課。

2、軟件建設(shè)：

在進行現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)的同時，極為注重軟件的建設(shè)。（1）建章立制，規(guī)范管理。

三年來，萬屯中學(xué)為進行規(guī)范化管理，嚴格制訂了各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施管理與使用方面的規(guī)章制度，如：《計算機教師職責》、《課件制作教師職責》、《網(wǎng)絡(luò)管理員職責》、《電教員職責》、《電教保管員職責》，《多功能電教室規(guī)則》、《計算機教室規(guī)則》等，對各計算機教室、多媒體電教室實施使用登記制度，對電教器材的保養(yǎng)、管理、維修等也實行了器材進出登記制度和配件維修、更換登記制度，對計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理采用“任務(wù)到人，責任到人”的做法，做到“有理可依，有章可循”。

（2）加強培訓(xùn)，規(guī)范操作。

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備作為高科技的產(chǎn)品，其損壞絕大多數(shù)是人為造成，而人為損壞的主要原因又是使用不當或操作不規(guī)范導(dǎo)致，因此，培訓(xùn)使用和規(guī)范操作極為重要。白旗二中在每建設(shè)一項現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施后，都要對設(shè)備管理人員及相關(guān)使用人員進行技術(shù)培訓(xùn)和使用培訓(xùn)。采用“定期集中培訓(xùn)”和“不定期分批培訓(xùn)”相結(jié)合的方式進行培訓(xùn)，即定期對全體教師進行新設(shè)備使用的培訓(xùn)，不定期分批對新分配或新調(diào)入我校的教師進行所有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用培訓(xùn)。此外，還制訂了由設(shè)備管理員對使用設(shè)備不當或操作不規(guī)范的人員及時進行補遺培訓(xùn)的措施。

（3）更新知識，不斷提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)的能力。

隨著高科技的迅猛發(fā)展，軟件業(yè)也在發(fā)生日新月異的變化，知識的更新是學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此，我校根據(jù)自身的經(jīng)濟情況，有計劃、分批次地經(jīng)常派有關(guān)學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，及時了解現(xiàn)代教育技術(shù)的新信息、新動向，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的新知識、新技術(shù)，不斷提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)的能力。

（4）競賽促使用，以科研促發(fā)展

為調(diào)動教師廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，通過課件競賽，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的興趣。同時，成立由各學(xué)科骨干教師組成的現(xiàn)代教育技術(shù)研究小組，“以點帶面”，促進教師間的交流，廣泛提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

五、課題研究采取的方法

1、研究方法：以探究-實踐-反思-總結(jié)為主線，輔之以討論、任務(wù)驅(qū)動等法。

2、研究手段：

①利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自然的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境；

②利用主題活動，激發(fā)學(xué)生參與積極性，促進學(xué)生思維由低級向高級轉(zhuǎn)變； ③利用遠程教育資源，提供豐富的教學(xué)材料，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；

3、相關(guān)活動

①組織信息技術(shù)教師進行集體備課、單元備課活動，認真做好階段性研究的資料收集和總結(jié)工作； ②定期開設(shè)研究性試驗匯報課；

③做好學(xué)生的問卷調(diào)查，不斷進行科學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法；

④積極參加盟旗各級各類研討課、示范課、評優(yōu)課等活動，不斷實踐在研究過程中的得到的各種教學(xué)模式。

在明確真實而有意義的整合不同于簡單的結(jié)合的前提下，探索新的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并嘗試探索研究整合課程的評價；在此過程中提高教師素質(zhì)，提高教師教研能力、教學(xué)水平。

六、研究結(jié)果及成效

1、教師的收獲 1）通過課題研究，更新了教學(xué)觀念，并在一定程度上理解并掌握利用遠程教育資源進行的多媒體教學(xué)手段。

2）通過課題研究，提高了我校教師進行教育教學(xué)的整體能力。

3）課題研究還促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。促進了廣大教師特別是青年教師的快速成長。中青年教師利用自身優(yōu)勢先行一步，在提高信息素養(yǎng)并把遠程資源應(yīng)用到課堂教學(xué)的同時，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)漸漸成為實現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”課程目標的有力支撐。課題組成員多人在盟旗各級各類教學(xué)比賽中獲獎，多名教師自身業(yè)務(wù)得到很大提高，很多教師的職稱順利得到了晉升。

2、學(xué)生的收獲

現(xiàn)代遠程教育運用于課堂教學(xué)，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。具體來說有以下幾點：

（1）、豐富學(xué)科知識，激發(fā)探索熱情。在學(xué)科教學(xué)中，蘊含著大量的信息技術(shù)的因素，通過教師的開發(fā)和整合，不僅能夠提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增加學(xué)生的信息意識，而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生對學(xué)科知識的理解、記憶和應(yīng)用。例如展示教學(xué)內(nèi)容的背景、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼合的情感環(huán)境等。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動去探索未知。

（2）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍。在課堂教學(xué)中，有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示，以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。常規(guī)的電教手段，只能按線性的方式組織各種媒體信息，學(xué)科教師難以控制，且交互性差。以計算機多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息，教師容易控制，且交互性好，為多媒體信息的呈現(xiàn)提供極好的展示平臺，使之成為學(xué)科教學(xué)或個別化教學(xué)必不可少的輔助手段。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，還有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。

（3）、優(yōu)化學(xué)生認知，掌握思維規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生走成功的捷徑，不重視思維訓(xùn)練，以教師向?qū)W生的單向灌輸代替學(xué)生的思維活動。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。現(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。利用AUTHORWARE、PowerPoint、flash等軟件，針對學(xué)科實際，制作出一些動態(tài)課件，不僅可較好地表現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，并且能以問題驅(qū)動的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑。能夠有意識地通過多媒體技術(shù)從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解決問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。（4）、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動參與。教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學(xué)生自我教育的動力機制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。現(xiàn)代教育資源運用于課堂教學(xué)，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動的情境．讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學(xué)習(xí)。采用指導(dǎo)自學(xué)、獨立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。

（5）、活動的開展，促進了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

課堂教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的優(yōu)良與否。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于受技術(shù)條件的限制，幾乎全部的教學(xué)過程都只能靠一張嘴，幾只粉筆來完成。教學(xué)非但枯燥乏味，而且要靠學(xué)習(xí)者始終保持極大的自覺性和意志，不但使大腦異常的緊張，而且更重要的是由于學(xué)習(xí)者往往難以直接獲得和把握自己的學(xué)習(xí)成效，所以極大的阻礙了人腦自身反饋機制的發(fā)揮，從而大大降低學(xué)習(xí)的進度和效率，影響學(xué)習(xí)者大腦對知識的理解和把握?，F(xiàn)代教育媒體是用現(xiàn)代技術(shù)手段儲存、傳遞教育信息的工具。它以其直觀、靈活、信息量大等巨大優(yōu)勢，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教具和手段。特別是信息技術(shù)的普及，個別化教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、實時交互等有了技術(shù)保障，提高了快速獲取信息、處理信息、運用信息的能力。

3、學(xué)校的收獲

1）通過課題研究，整體提高了我?，F(xiàn)代教育教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在萬屯鎮(zhèn)教學(xué)、教研等各方面都居于領(lǐng)先地位。

本課題的研究也為學(xué)校營造了良好的科研氛圍。壯大了我校的科研力量，進一步貫徹落實了我?！翱蒲信d教”、“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略。

3）本課題的研究為我校學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)樹立了典型。促進了遠程教育資源的應(yīng)用，使各學(xué)科樹立課題研究的思想，緊密團結(jié)，相互學(xué)習(xí)、相互促進。

4）本課題的研究也充分提高了我?，F(xiàn)代教育設(shè)備的使用水平。

經(jīng)過三年的認真學(xué)習(xí)研究，特別是最近一年的努力實踐與反思，我們的課題研究取得一系列成果。由于我們踏踏實實開展課題活動工作，認認真真進行反思，積極主動地參加各級各類比賽，行家稱我校的現(xiàn)代教育資源應(yīng)用水平已經(jīng)進入盟級學(xué)校中的第一層次，得到了主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

七、取得的成果

通過建章立制，使本課題研究有序地進行，保證了信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐的順利進行，促使教師在整合實踐中轉(zhuǎn)變角色，改變了教學(xué)方式。

為了使教師們能認識到《現(xiàn)代遠程教育在課堂中的應(yīng)用》課題的重要性，學(xué)校不僅確定了課題研究的步驟與方法，更是及時地制定了《萬屯中學(xué)教科研管理制度》。該制度不僅有相關(guān)管理制度，同時有相關(guān)獎勵制度，保證了全體教師以積極的姿態(tài)，認真的態(tài)度投入教科研工作。課題研究的價值，強調(diào)遠程教育資源應(yīng)用的必要性，就是遠程教育資源在教學(xué)中應(yīng)用是有機的、恰到好處，不是人為，不是每學(xué)科、每堂課都必須應(yīng)用，不是有應(yīng)用資源就是創(chuàng)新，無應(yīng)用資源就是傳統(tǒng)。注重資源應(yīng)用的服務(wù)性，就是充分認識現(xiàn)代遠程教育的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中的主要應(yīng)用為：教師備課、媒體教學(xué)、模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等，所以教師應(yīng)當深入研究如何將學(xué)科知識進行數(shù)字化，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段實現(xiàn)模擬仿真，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認知的學(xué)習(xí)環(huán)境。把握整合的規(guī)律性，就是看到教師和學(xué)生對信息技術(shù)的不適應(yīng)性，硬件和軟件的不支持性。認真研究和把握應(yīng)用規(guī)律。我們認為，現(xiàn)代遠程教育在課堂中的應(yīng)用，應(yīng)強調(diào)“過程性原則”，即重要的是過程而不是結(jié)果。在教學(xué)中，有了資源，教學(xué)過程的側(cè)重點不在于知識的傳授，而在于對資源的收集、篩選、整理。教師應(yīng)學(xué)會收集資源的價值判斷，以任務(wù)為驅(qū)動，以目標作為尋找資源的目的和策略。從系統(tǒng)論的角度講，資源的應(yīng)用就是在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果產(chǎn)生聚集效應(yīng)。因此，我們看現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用，重點不在課件和技術(shù)，而在觀念和方法。

在課堂教學(xué)實踐中，我們力求凸現(xiàn)遠程教育的顯著特點，在互動化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫，取得明顯成效。要真正把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)中去，從目前情況看，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊伍；再則就是選擇帶頭學(xué)科，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點。

從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的重要途徑。但課堂是動態(tài)的，學(xué)生是千變?nèi)f化的，任何一種教學(xué)模式都不是制勝法寶，同樣信息技術(shù)也不可能是萬能鑰匙。因此，我們在“整合”的過程中，是有所為而有所不為，首先從思想認識上形成自己獨特的理念。

所以，學(xué)校要加強教師教育技術(shù)的素質(zhì)培訓(xùn)，就不僅是計算機應(yīng)用、多媒體制作、上網(wǎng)方面的培訓(xùn)，還要在現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等方面進行培訓(xùn)，使教師用遠程教育的教育理念、新的教學(xué)設(shè)計思想，利用各種媒體信息資源，編制出具有自身特色的各類教學(xué)資源，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

義龍試驗區(qū)萬屯鎮(zhèn)中學(xué)

2013-3-10