第一篇：淺談小學(xué)三年級起步作文教學(xué)

淺談三年級起步作文教學(xué)

俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學(xué)的我叫苦不迭。學(xué)生們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過一學(xué)期執(zhí)教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，這是寫作之根本。

孩子們經(jīng)過小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M(jìn)入三年級，習(xí)作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對作文感到頭疼，無所適從。因此作文教學(xué)時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學(xué)生作文相當(dāng)重要。在三年級的第一次作文教學(xué)時，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次學(xué)生作文。通過這次作文后孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、積累寫作材料，是寫作之源。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版《小語課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語言積累，并明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學(xué)語文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會讓孩子們?nèi)ビ^察體驗(yàn)與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如要求學(xué)生寫花，可是在我們這里有時很多花都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識，讓孩子們對這些花有感性認(rèn)識，這樣一來孩子就有材料可寫了。如動物小檔案，我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨、豬之類，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他們之間的故事。這樣一來作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時，我讓學(xué)生開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

三、觀察、說話、思維、表達(dá)同步發(fā)展，這是寫作之法。三年級學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序，如有個學(xué)生這樣寫：“這個花壇座落在教學(xué)樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通教學(xué)樓，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬物復(fù)蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低。花草們有的圍成圓形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語。只要你細(xì)細(xì)一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章?！币虼耍延^察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學(xué)生說的，其實(shí)也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時因受時間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

四、教師下水作文，是學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本。

三年級的學(xué)生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學(xué)習(xí)的模本，在每次作文時，我都會寫或選擇相關(guān)文章，讓孩子們學(xué)習(xí)，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學(xué)習(xí)這些方法，運(yùn)用到自己的之中，畢竟是三年級初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒有，能夠仿寫，并達(dá)到一定的要求就相當(dāng)不錯了。

四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導(dǎo)上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實(shí)是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學(xué)生帶來一片芳草地。

第二篇：淺談小學(xué)三年級起步作文教學(xué)

談小學(xué)三年級作文教學(xué)

建寧縣溪口中心小學(xué) 范旭輝

俗話說：萬事開頭難。一提起三年級作文起步教學(xué)，作為剛接手三年級語文教學(xué)時的我真叫苦不迭。學(xué)生們覺得像白紙一張，茫茫然無從下手。如何才能讓第一次接觸作文的三年級學(xué)生輕松地跨過這個門檻呢？我通過近一年執(zhí)教三年級語文教學(xué)，覺得要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會：

一、明確寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

本階段學(xué)生的特點(diǎn)是生性活潑，記憶力好，接受模仿能力強(qiáng)，具有一定的思想認(rèn)知和思維能力，而三年級是起著承前啟后過渡作用的關(guān)鍵年級。經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，他們有了一定的識字量，并接觸了寫一段話的訓(xùn)練，能用一個或多個句子來表達(dá)某個主題。但對篇的概念還比較模糊。這時教師應(yīng)切實(shí)地在寫段上多下工夫，訓(xùn)練的時間不妨放長一些，不要操之過急，過早轉(zhuǎn)入寫成篇文章的訓(xùn)練，這樣會讓學(xué)生知難而退。在三年級的第一次作文教學(xué)時，我規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個內(nèi)容和主題。我?guī)е⒆觽円欢我欢蔚膶懀詈蟀迅鞑糠诌B起來，就組成了第一次學(xué)生作文。通過這次作文，學(xué)生們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

良好的寫作習(xí)慣，需要從作文訓(xùn)練開始之日起養(yǎng)成。每次寫作我都提出如下要求：

1、認(rèn)真審題，弄清習(xí)作要求；

2、勤動筆；

3、書寫工整，不寫錯別字；

4、句子通順；

5、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；

6、寫完后勤修改。其中，我更注重抓“勤修改”，讓學(xué)生在修改中不斷進(jìn)步，不斷體會收獲的喜悅。

三、抓好課內(nèi)、課外指導(dǎo)。

作文教學(xué)的成效在于課內(nèi)，工夫在于平時，一篇好的作文要平時積累。教師對學(xué)生的指導(dǎo)不僅要在寫作上指導(dǎo)學(xué)生，而且要引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中積累材料。

學(xué)生作文的內(nèi)容，主要來自生活實(shí)踐，作文的欲望和激情也來自生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，處處做個有心人，養(yǎng)成觀察和思維的好習(xí)慣。有所見、所聞，才能有所思、所感，從而獲得取之不盡的作文材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料。讀書是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。通過讀書，可以增長知識，提高見識，豐富語言，陶冶情感，為寫作做好必不可少的準(zhǔn)備。

（1）課內(nèi)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀，首先要讓學(xué)生讀懂每一篇課文，每一篇都有所收獲。盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式，成為自己語言倉庫的積蓄。因?yàn)槊總€單元的課例，就是本單元習(xí)作最好的范文。讓學(xué)生學(xué)透課文，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫作方法、敘述順序、句子表達(dá)等。這也是為后面的寫作做好鋪墊。就拿三年級上冊第六單元課文來說，本單元的習(xí)作要求是描寫某個地方的景色，而《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》就是最好的例文。這兩篇課文的結(jié)構(gòu)，描寫順序，寫作特點(diǎn)都可以成為學(xué)生寫作的借鑒。此外，文中精彩片段（〈〈富饒的西沙群島》中的第2、3、4自然段；《麗的小興安嶺》中的描寫小興安嶺春、夏、秋、冬的景色的四個自然段。）。課文中中優(yōu)美的語句瑯瑯上口，讓人百讀不厭。教師可指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中加以推敲運(yùn)用。經(jīng)過我的指導(dǎo)，學(xué)生很快就完成了本次作文，大部分學(xué)生做到了中心突出，條理清楚，句子通順，感情真摯，達(dá)到了預(yù)期的效果。

（2）課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀拓寬視野，豐富積累，并做讀書筆記。多讀、多記、勤寫。這樣既能積累材料，又可鍛煉讀和寫的能力，收到相得益彰的效果。

四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象作文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，寫《媽媽真是個勤勞善良的人》，圍繞中心“勤勞善良”用總—分—總結(jié)構(gòu)，總述句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總述句，從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來編寫童話。同時，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

五、精煉作文講評。

講評既是對本次作文的一個小結(jié),又是對學(xué)生下次以至以后作文的指導(dǎo),也是作文教學(xué)中的一項重要工作,教師要抓好這一環(huán)節(jié),并努力提高講評的質(zhì)量。

1、抓住重點(diǎn)，分析作文得失。講評不必面面俱到，但一定要有所側(cè)重，抓住重點(diǎn)。根據(jù)每次作文的要求，選一兩篇中等偏上的文章抄在黑板上。先讓學(xué)生討論交流，找出文中的錯字，病句，不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，讓學(xué)生自己去修改。老師則在文章的內(nèi)容立意、材料選擇、敘述順序等方面去引導(dǎo)學(xué)生，這篇作文哪些地方寫得比較好，哪些地方不夠好，為什么？可以怎么改？

2、注重鼓勵，樹立范文影響。

教師不能單單表揚(yáng)寫得較好的少數(shù)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于學(xué)生來說，教師及時的表揚(yáng)是最好的興奮劑和催化劑。它能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，充滿自信。在學(xué)生中選一些寫得好的文章、片段或句子抄出來貼在習(xí)作欄里，讓大家共同學(xué)習(xí)交流，讓他們體會進(jìn)步與成功的喜悅，從而提高寫作興趣。

好的開始是成功的一半。作文難，在于難入門，如果我們能正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫作欲望，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，掌握方法，就能讓我們的作文教學(xué)變得輕松起來，作文也不再是一件讓學(xué)生頭痛的事?？傊昙壍淖魑倪€剛剛是個起步，有時確實(shí)是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信學(xué)生是會喜歡上作文的。

第三篇：小學(xué)三年級起步作文教學(xué)之一

小學(xué)三年級起步作文教學(xué)之一：學(xué)會觀察生活

寫作文是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。可很多初學(xué)作文的同學(xué)，一提作文就一籌莫展。其實(shí)，作文的內(nèi)容源自生活。寫好作文的第一個法寶就是：留心觀察生活。觀察時注重每一個細(xì)節(jié)，就會成為你寫作中的亮點(diǎn)。

1、考考你——你注意這些細(xì)節(jié)了嗎？（1）一元硬幣的背面是什么圖案？

（2）十字路口的紅綠燈，哪一種排在最左邊？（3）很多植物是先開花后長葉，你知道哪些？（4）你家附近那個標(biāo)志性建筑，外觀是什么樣的？

2、啄木鳥醫(yī)院——給下面一段話找錯、析因、修改。

《小花貓》我家的小花貓可愛極了。它的毛細(xì)柔光滑，除了耳朵、尾巴是黃褐色的，其余雪白雪白的。它的警惕性可高了，無論白天黑夜，它的眼睛總是瞪得溜圓，翹起的尾巴總是微微擺動，仿佛時刻都在注意周圍的動靜。

在生活中，越熟悉的東西越容易忽略?！缎』ㄘ垺分械腻e誤是對小花貓眼睛描寫不準(zhǔn)確。小花貓的瞳孔是隨光線的強(qiáng)弱而變化的：光線強(qiáng)時，瞳孔是一條線；光線弱時，瞳孔就變大。文中說“無論白天黑夜，它的眼睛總是瞪得溜圓”，顯然是錯誤的?？梢姡簩懽魑囊獙γ鑼憣ο笞屑?xì)觀察，才能準(zhǔn)確表達(dá)。

下面看看修改哈狗的文章：

《小花貓》我家的小花貓可愛極了。它的毛細(xì)柔光滑，除了耳朵、尾巴是黃褐色的，其余的毛雪白雪白的。最有趣的是它的眼睛，能夠一日多變：早上光線不強(qiáng)，它的瞳孔就像棗核那樣；中午光線最強(qiáng)，瞳孔變得像一條線；天黑了，光線變暗，它的瞳孔變得又大又圓。我時常在晚上看見它豎起那對機(jī)警的耳朵，瞪著溜圓的眼睛半蹲在那里，翹起的尾尖微微擺動，仿佛時刻都在注意周圍的動靜。寫作要注意內(nèi)容真實(shí)，尤其是細(xì)節(jié)，一點(diǎn)也不能假，不能失真，否則會影響文章的說服力和感染力。這就需要我們：觀察要準(zhǔn)確，善于抓住事物的特點(diǎn)。我們要想寫好作文，首先要練好觀察的基本功。

一 觀察要抓住特

任何事物都是有特點(diǎn)的，成功的觀察可從以下幾方面入手“

1、觀察時抓外形特點(diǎn)。

抓外形特點(diǎn)就是抓輪廓，由粗到細(xì)，由面到點(diǎn)地進(jìn)行。善于發(fā)現(xiàn)該事物與其他事物不同之處。

2、觀察時抓習(xí)性、作用、功能等內(nèi)在特點(diǎn)。

內(nèi)在特點(diǎn)需要較長時間、由表及里地觀察才能獲得。比如小兔子的膽小，小貓的機(jī)敏等內(nèi)在特點(diǎn)，就需要耐心細(xì)致地觀察才能有所了解。

3、觀察要調(diào)動多種感官參與。

比如觀察烤紅薯，就要用眼看，用手摸，用鼻聞，用口嘗??還可以用耳聽（關(guān)于紅薯的烤制、人們吃時的贊嘆），用腦想??同屬于觀察的范疇。

二 觀察要突出重點(diǎn)

被觀察的事物往往是不同的方面組成，故有些觀察很難一次完成，這就要我們在觀察中突出重點(diǎn)。比如去頤和園游玩，昆明湖、萬壽山就應(yīng)該是觀察的重點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兪穷U和園中最具代表性的景物。

1、明確觀察目的。

觀察時目的明確，才能保證注意力集中。比如，你班新來位老師，聽到別人說他“兇“，引發(fā)你的好奇心。因此，從這位老師上課的第一天，他究竟兇不兇，就成了你的觀察重點(diǎn)。為何？因?yàn)槟愫闷妫肱靼走@個問題。目的就決定了重點(diǎn)。觀察有目的，才能細(xì)致，文章才寫得生動具體。

2、以充足的筆墨保證“重點(diǎn)“。

觀察的重點(diǎn)理應(yīng)成為作文的重點(diǎn)。前面說你去頤和園，對昆明湖、萬壽山仔細(xì)觀察，盡情欣賞了，在作文時就得多謝謝你的所見、所想以及所感?？傊^察要有目的、有重點(diǎn)，多“看”的地方，就多“寫”，因?yàn)槎嗫礊槟惴e累了豐富的信息。不能“看”歸“看”，“寫”歸“寫”。

魯迅先生說：“對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆。”為了寫好作文，我們應(yīng)該掌握一定的觀察方法，養(yǎng)成良好地觀察習(xí)慣，努力提高自己的觀察能力。

小學(xué)三年級起步作文教學(xué)之二：寫作文要明確主題

寫作文要表現(xiàn)什么，自己心中一定要清楚，也能讓讀者明白你在寫什么。一篇作文要有一個明確的主題，這對于敘述內(nèi)容，表達(dá)情感都有好處。怎樣突出主題呢？ 一 動筆之前確定主題

看到作文題目，不要急于動筆，先要明確要求，找到文章所要表達(dá)的主題，也就是寫作目的。先想好我要寫什么？通過作文說明什么，表現(xiàn)什么，歌頌什么，抨擊什么等等。有了明確的寫作目的，作文的內(nèi)容就能比較清楚，達(dá)到“言之有物”。

我們曾經(jīng)學(xué)過的課文，每一篇都是有主題的。《烏鴉喝水》的主題是要表達(dá)烏鴉遇到問題后積極動腦想辦法；《司馬光》要表達(dá)的是司馬光的聰明和智慧，以及他的一份愛心；《媽媽的愛》則通過具體事例表現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，同時表達(dá)作者對媽媽的感激之情。

二 圍繞中心選擇材料

有了明確的主題，就要根據(jù)這個主題選擇合適的材料。如同要蓋樓房，有了設(shè)計圖紙，就要開始準(zhǔn)備材料了。這是要在頭腦中思考：要表達(dá)這個主題，可以選擇哪些材料呢？比如寫《我的媽媽》，這篇文章要表達(dá)媽媽對我的關(guān)愛，就要選擇那些能夠突出媽媽關(guān)心、愛護(hù)我的事情。選擇材料應(yīng)該注意些什么呢？

1、要選擇和中心一致的材料。

材料必須從各方面說明中心，突出中心，為中心服務(wù)，做到觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如《我身邊的活雷鋒》，一是選的人和事，必須是好人好事，不是任何人和事都可以寫的；二是必須是“我身邊”的，而不是別處的。

2、選擇的材料要具體生動。

讓事實(shí)說話，“事實(shí)“就是具體的材料。有具體的材料才能寫得有血有肉，能感動人，說服人；生動，就是選擇比較新鮮的材料，表現(xiàn)新人新事新風(fēng)尚，才能使讀者感到有趣，愛讀。

3、選擇的材料要具體生動。

有時材料非常多，又都能表達(dá)中心，這就要選擇最深刻、最能打動人心的，又具有代表性的典型材料。

4、材料要真實(shí)。

只有真實(shí)才有說服力?！罢鎸?shí)“包括生活的真實(shí)，即真有其人其事，不是虛構(gòu)的；也包括藝術(shù)的真實(shí)，作文中塑造的典型環(huán)境中的典型人物，要以生活的真實(shí)做基礎(chǔ)。

圍繞中心主題選擇材料，作文的內(nèi)容才充實(shí)，主題才突出。

三 根據(jù)主題定詳略 我們在選擇相關(guān)材料時，經(jīng)常感覺可寫的內(nèi)容很多，但不能把所有相關(guān)的內(nèi)容都寫上。就像電影中的主角和配角，主角的戲肯定多，這樣人物性格特點(diǎn)才突出，而配角的作用也是為了突出主角的。

例子：根據(jù)下面題目，應(yīng)該選擇哪些材料？怎樣確定詳略呢？ 題目：游獨(dú)山

1、周五下午，老師通知我們，周日要組織我們?nèi)オ?dú)山玩。要大家通知父母，并做好準(zhǔn)備。

2、周六，我早早起床，收拾屋子；白天，和媽媽洗了許多衣服；又去買了一身運(yùn)動衣。

3、周六晚上，我想著能去獨(dú)山玩，就失眠了。

4、周日早上，同學(xué)們都坐上了大巴，媽媽又急急忙忙跑來硬塞給我50元錢，讓我中午買午飯請好朋友一起吃。

5、一路上，看到景色宜人，心情非常激動。

6、到了獨(dú)山，我們先爬山，在山頂做了游戲。

7、歸途中，我戀戀不舍。

（1）請把與文章內(nèi)容無關(guān)的材料劃去。

（2）這些與主題有關(guān)的材料中哪些可以詳寫？哪些可以略寫？哪些可以不寫？

小學(xué)三年級起步作文教學(xué)之三：把段落寫具體

把文章寫具體一直是寫作文的難題。有些同學(xué)的文章常常像記流水賬，該說的都說了，就是說不透，說不具體。要把作文寫具體，首先要能夠把句子寫具體，把段落寫具體。

把句子寫具體的練習(xí)：

(1我把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。

我把事情的經(jīng)過（）地告訴了媽媽。（2）熊貓在吃竹子。

（）的熊貓在吃竹子。（什么樣的）（）的熊貓在（）吃竹子。（什么地方）（）的熊貓在（）吃竹子。（怎樣吃）（）的熊貓在吃（）的竹子。（什么樣的）如果把四部分加在一起，這句話又變成什么樣呢？ 文章怎樣才能寫具體呢？

句子或段落寫得不夠具體，主要原因是我們?nèi)鄙偕铙w驗(yàn)和用心思考。有學(xué)生為湊字?jǐn)?shù)，車轱轆話來回說。這不僅不能寫具體，還影響文章的表達(dá)，讀來索然無味。寫具體就是要把內(nèi)容寫細(xì)致、寫清楚，如當(dāng)時的環(huán)境、天氣情況；人物的動作、表情、心情；事物的形狀特點(diǎn)等。還可以抓住一個內(nèi)容，給自己提一些問題。如：什么樣??？怎么說的？說什么了？??把你的答案融入文章中，就能寫得比較具體了。

小學(xué)生的作文一般是寫人、記事、寫景、狀物，下面簡單說說怎樣把文章寫具體。

1、寫狀物類文章，要把事物的樣子或外形寫出來。

狀物的文章包括動物、植物、靜物等幾類。寫這樣的文章一定要抓住事物的特點(diǎn)，把“什么樣”寫清楚。寫動物要寫清楚它的外形特點(diǎn)，包括頭、身子、四肢、尾巴、毛色，頭部還要具體寫眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，甚至胡須；寫植物一般要抓住葉子、莖、花、果實(shí)的特點(diǎn)等，還要寫出成長過程中植物的不同樣子；描寫靜物要寫清楚是什么小物件，是什么樣子，包括外形、顏色等。這樣文章才有感染力。

范文示例：

我家的石榴樹

我家有棵石榴樹，它的樹干很短，枝枝丫丫，像千手觀音那數(shù)不清的手臂在伸展。春天來了，石榴樹開花了。那橘紅色的花朵，淡黃色的花蕊在綠葉的襯托下，十分醒目，還不時發(fā)出一陣陣清香。夏末，石榴花的肚子漸漸鼓起來了，不久就有雞蛋那么大了。又是幾個星期過去了，秋天就要來臨了。石榴花早已脫落了，大大小小的石榴竟然咧開了嘴，露出了一排排透明的牙齒，如同亮晶晶的紅寶石一般。摘下一個石榴嘗嘗，又酸又甜，真好吃！

2、寫敘事的文章，要把事情的過程寫具體。

一件事，是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？作文中一定要交代清楚。作文時要把事情發(fā)生的原因、時間、地點(diǎn)以一些清楚，最主要的是要把事情的過程寫具體。事情是怎樣一步步發(fā)展的？情況發(fā)生了哪些變化？人物是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的??最后還要把結(jié)果寫清楚，這樣別人讀后才明白這件事情的前因后果。又是，我們還要當(dāng)時的環(huán)境加以描寫，使事情表達(dá)得更明確。范文示例： 發(fā)生在路上的一件事

放學(xué)了，我興致勃勃往家走，心里美滋滋地想：不知媽媽今天給我做什么好吃的？

正在這時，不遠(yuǎn)處傳來一陣刺耳的哨聲，把我嚇了一大跳！定神一看，原來是一位警察叔叔吹著哨子在攔一輛闖紅燈的車。

車停了。只見車?yán)锏娜藫u下車窗玻璃，從窗戶里遞出一根香煙，打了個招呼，說道：“嘿！小王，快讓我過去吧！有事呢！”十字路口一時間因?yàn)槟禽v闖紅燈的小車變得擁堵起來。周圍的人們都開始關(guān)注他們了。

我暗暗想：“車?yán)锏哪侨丝赡苁沁@位交警的朋友或熟人吧，那位交警叔叔會不會放過他呢？如果那樣處理，這也太不公平了吧！”

只聽小王叔叔說：“老張，你再有急事也不能違反交規(guī)闖紅燈吧？把你的駕照和行駛證取出來，按規(guī)定你得接受處罰！”那位老張答道：“我還有急事，快讓我過去吧！你看樓上樓下的，何必那么較真呢？”說著掏出一包煙，遞給小王叔叔，準(zhǔn)備拍屁股走人。沒想到小王叔叔義正詞嚴(yán)地說：“這不行！我現(xiàn)在正在執(zhí)勤，是個警察，不是你的鄰居!如果你現(xiàn)在就這樣走了，我穿身警服站在馬路上還有用沒有？如果你不愿接受處罰，這次的罰款我替你交了！不過希望你把駕照和行車證出示一下，我好開罰單。還有下次可千萬不能闖紅燈了，不但你危險，別人也危險！”一席話說得車?yán)锬侨说哪樇t一陣白一陣，只好遞出證件說：“好！好！好！我認(rèn)罰！我認(rèn)罰！”圍觀的幾位老人都給那位交警豎起了大拇指。

很快，“小王”交警處理完了，放走了“老張”，十字路口又恢復(fù)了通暢，一切顯得那么和諧。我想，要做到鐵面無私可不是件容易的事，小王叔叔這種鐵面無私的做法值得我們學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)。

3、寫人的文章，要把人物的的言行及心理活動寫具體。

寫人的文章，除了要把人物的動作寫具體，還要特別注意人物語言和心理活動的描寫因?yàn)檫@是人特有的，而動物、植物都不具備的特點(diǎn)。人物是怎樣想的、怎樣說的、想了些什么、說了些什么??把這些內(nèi)容寫出來，人物就“活”了。

小學(xué)三年級起步作文教學(xué)之四：按一定順序?qū)?/p>

我們買東西，人多時要排隊，秩序才不會亂。寫文章也要按一定順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，要根據(jù)寫的內(nèi)容來選擇寫作順序，否則別人就有可能讀不明白。

作文中，寫作順序是一個很關(guān)鍵的問題。前后順序安排得恰當(dāng)，才能敘述得有條有理，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。有些學(xué)生寫作文，往往不注意順序，想起什么就寫什么，結(jié)果意思表達(dá)不清楚，讀起來也不通順，甚至讓人讀不懂。這里，我們來了解幾種最基本的寫作順序。

一 按事情的發(fā)展順序?qū)?/p>

任何事情的發(fā)生，總要有個前因后果，每件事都離不開“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”這樣的變化過程。作文要把一件事寫清楚，順著事情自然發(fā)展的順序來敘述，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，會讓人感覺條理清楚，層次分明。

二 按時間的先后順序?qū)?/p>

任何一件事都是在一定時間內(nèi)發(fā)生的，寫任何一種一種食物，都不能離開時間。因此，記事離不開時間，寫景狀物，交代時間也很關(guān)鍵。

一般寫實(shí)的文章，要在開頭交代事情發(fā)生的時間；寫景的文章，可以按一天中的從早到晚或一年中的春夏秋冬的時間順序來寫。這樣事情更清晰，景物特點(diǎn)更突出。

下面是幾個寫事文章的開頭：

（1）春節(jié)期間，讓我難忘的事很多，我感觸最深的是那一次包餃子。（2）去年冬天，天氣特別寒冷，廚房里的水竟然在一夜間結(jié)了一層冰。（3）太陽快落山了，我急忙收拾好畫具，往山下走去。（4）7月19日，我們小記者夏令營安排去泰山看日出。

按時間的先后順序，給人留下的印象清晰，條理性強(qiáng)，也容易把握事件發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。

三 按空間位置變換的順序?qū)?/p>

這種順序，一般用在寫游記類的作文中。按照參觀游覽的順序?qū)?，隨著空間位置的變化，我們看到的景物發(fā)生了變化，心情和感受也就不同了。如：《參觀人民大會堂》，作者就按照參觀的順序把大會堂介紹得多清楚??！

四 按“先總說、后分說”的順序?qū)?/p>

作文中，有時為了給人以初步印象，詩人較快了解你寫的主要內(nèi)容，往往采取“先總寫后分寫”的順序，也可以說是“先概括說，在具體說”。在學(xué)習(xí)寫作的最初階段，這樣的寫作順序比較適合單一的、小范圍的片段描寫。

寫物的文章，在描寫外形或某一特點(diǎn)時，按照這樣的順序比較合適，包括動物、植物、景物描寫。如：在進(jìn)行外形描寫時可以按從整體到部分的順序，先寫整體，再寫部分；寫景、人、事的文章中。寫一處景物，或者寫一個人的某個特點(diǎn)可以按“總分關(guān)系”寫，先總寫特點(diǎn)，再具體分述。

小學(xué)三年級起步作文教學(xué)之五：寫好開頭與結(jié)尾

古人用“鳳頭、豬肚、豹尾”來比喻文章的結(jié)構(gòu)，說的是文章的開頭要像鳳頭一樣漂亮，正文要像豬肚一樣飽滿，結(jié)尾要像豹尾一樣有力。因此，寫好作文的開頭和結(jié)尾，是我們不容忽視的問題。

讓開頭“美麗”

文章的開頭關(guān)鍵要抓住讀者的心。好的開頭是成功的一半。文章的頭開得好，會對下面的寫作產(chǎn)生很好的作用。開頭如果不精心設(shè)計，會影響全文效果。怎樣讓開頭像鳳頭一樣美麗、吸引目光，引人入勝呢？ 一 開門見山，點(diǎn)名題意。

在作文一開始就用簡明的文字直截了當(dāng)?shù)貙⑽恼聝?nèi)容進(jìn)行交代，目的是讓讀者有個大概的印象，這樣的開頭叫“開門見山”。如記事文章，在開頭要交代：什么時間、什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事，有什么人參與等。如果文章是以寫“人”為主，開頭要圍繞“人”來介紹，包括人物的姓名、年齡、身份、外貌、性格特點(diǎn)以及特長等，這樣使文章內(nèi)容一開始就非常清晰。二 巧用手法，激人興趣。

我們會發(fā)現(xiàn)很多文章的開頭形式都有所不同。為引起讀者注意，常采用一些手法使開頭更具吸引力。下面介紹幾種：

1、提問式開頭

文章一開頭，就把要寫的主要內(nèi)容或中心主題，用問題的形式提出來。如：《海底世界》開頭：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

2、引用式開頭

選用與中心內(nèi)容有密切聯(lián)系的名言、歌謠、成語、諺語等，直接點(diǎn)名題意，透露自己的寫作動機(jī)。如：

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！笔前?，就像歌中唱到的，人間需要真情，其實(shí)人間也處處充滿了真情。《人間真情》

3、抒情式開頭

開頭用優(yōu)美的語言抒發(fā)自己對將要描述的內(nèi)容的情感，直抒胸臆，以情感人。三 設(shè)置懸念，引人入勝。

為增強(qiáng)文章開頭吸引力，文章開頭還可以采取一種特殊的手法——設(shè)置懸念。雖然語言不多，但一下子能抓住讀者的心，使讀者剛讀了個開頭就急于想知道下面的內(nèi)容。這樣的開頭，富有魅力。四 描寫環(huán)境，烘托氣氛。

有些文章，開頭先描寫一下人物活動或事情發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境，或先描寫一下與人物事件有緊密聯(lián)系的景物，展示一幅美麗的畫面，引讀者循文入境，漸入佳境。這樣的開頭能夠起到渲染氣氛，引出事件或人物的作用，一般用于寫人或敘事的的文章中。

五離題要近，主題明確。

無論哪一類文章，開頭最好離題目要“近”一點(diǎn)，離所寫的人或事越近越好，這樣才能使文章主題鮮明。

讓結(jié)尾“有力”

“編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，畫蛇添足，文章的感染力就會大大削弱。

一 自然結(jié)尾，總結(jié)全文。

這種結(jié)尾方法，一般用在敘事性的文章中。順著情節(jié)的發(fā)展，用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，讓事件告一段落。事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾，干凈利索，不拖泥帶水。它呼應(yīng)主題，好似繞湖走一圈，最后又回到原地，增強(qiáng)了文章的完整性。

二語言含蓄，發(fā)人深思。

這類結(jié)尾方法，雖然話不多，但經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者的思考或想象，給人一種“言已盡而意無窮”的感覺，文章會因此增色不少。這樣結(jié)尾的種類也有很多，如：發(fā)問式結(jié)尾、啟發(fā)式結(jié)尾、展望未來式結(jié)尾等。要根據(jù)文章所表達(dá)的內(nèi)容來選擇合適的結(jié)尾。

三直抒胸臆，點(diǎn)明中心。

篇末直接表達(dá)作者的情感，一般是直接點(diǎn)題，猶如畫龍點(diǎn)睛。這樣的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文深意，給人留下深刻印象。

如：《美麗的小興安嶺》結(jié)尾：“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園?！笨偨Y(jié)全文，點(diǎn)明了文章的中心。

四 首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

文章的結(jié)尾與開頭相互照應(yīng)，收攏全文，能使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。這樣的結(jié)尾緊扣題目，照應(yīng)開頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。

第四篇：淺談小學(xué)三年級起步作文教學(xué)

淺談小學(xué)三年級起步作文教學(xué)

“萬事開頭難”。的確，三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏俱心理，感覺無從下手。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作文時常常瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，無從下筆，無話可寫；有的學(xué)生作文語言貧乏，不生動，僅僅三言兩語，沒有具體細(xì)節(jié)；有的學(xué)生作文卻像是在記流水賬一樣，主次不分，詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)凌亂，缺乏安排，而且錯別字、病句很多。

為什么會這樣呢？我想一是因?yàn)槿昙墝W(xué)生還不善于觀察，不善于從日常生活中尋找素材。豐富的生活他們熟視無睹，精彩的生活在他們看來平淡無奇。二是不知道怎樣表達(dá)，肚子里有東西不知如何往外倒。為此，要使作文教學(xué)更有效，可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心觀察，力求寫實(shí)

有的學(xué)生作文寫作脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。有的拿起筆來不知寫什么，寫了半天還是寥寥幾筆。如何改變這些現(xiàn)象呢？歸根到底，學(xué)生平時積累少，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣、積累寫作素材的習(xí)慣。沒話可說，巧婦難為無米之炊，文章自然寫不好了。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生 活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作巧用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。

三、多方面積累作文素材

現(xiàn)在有不少學(xué)生平時很少課外閱讀，詞匯積累極少，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章、多觀察。作文教學(xué)中，我們通常的做法是上作文課時才向?qū)W生告知作文的內(nèi)容。但一節(jié)課的時間只有40分鐘，如果教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生時時處于被動接受的地位，寫作時不是沒有內(nèi)容可寫，就是沒有自己的觀點(diǎn)，沒有自己獨(dú)立的見解。

四、先學(xué)著模仿，再學(xué)會擴(kuò)寫續(xù)寫創(chuàng)新

三年級作文有其特殊性，因?yàn)樗幱谧魑牡钠鸩诫A段。這時，教師就應(yīng)該從最基礎(chǔ)入手，以把語言寫明白、寫通順為目標(biāo)。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的三年級的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。但我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)，切勿抄襲代替。

五、多寫片段，多寫日記

一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此我鼓勵學(xué)生平時可以進(jìn)行多練筆，多記日記。平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生平時多練筆，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度，提高寫作的水平。

六、多肯定，少批評

我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文批改中，有些學(xué)生的習(xí)作并不太理想，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為自己不是寫作的好材料，喪失寫作的興趣與信心，以后，這些學(xué)生就會“望作文而止 步”了。

七、鼓勵創(chuàng)作，相互交流

在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些較佳習(xí)作，在班上宣讀或展出，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

總之，良好的開端是成功的一半。學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，有了能表達(dá)情感的詞語，學(xué)生就有了濃厚的興趣，自然就能做到有話想說，有話能說。作文教學(xué)是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

第五篇：淺談小學(xué)三年級作文起步教學(xué)

淺談小學(xué)三年級作文起步教學(xué)

四會市大沙崗美小四會市學(xué)

唐同菊

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 低段 作文教學(xué) 觀察 認(rèn)識 寫作

【摘 要】小學(xué)三年級作文教學(xué)，應(yīng)充分了解小學(xué)生寫作的心理過程，使他們由怕寫進(jìn)而發(fā)展為想寫，多鼓勵少批評；培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動性，讓學(xué)生多模仿；學(xué)會在快樂中學(xué)會作文，精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生想像力和觀察能力。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。作文質(zhì)量更無從談起：記流水帳、語句不通、平鋪直敘、反映陰暗面，有的學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……學(xué)生對作文沒有興趣。

作文教學(xué)歷來是大多數(shù)語文教師最頭疼也最不愿去涉足的領(lǐng)域，究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)，沒有充分把握三年級作文“過渡”的特點(diǎn)，沒有采取適合學(xué)生接受能力的教學(xué)方法。教學(xué)中，要么急于求成，用成人化標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生望而生畏；要么訓(xùn)練單一，不善于循序漸進(jìn)，學(xué)生寫得索然無味，水平很難提高。作文指導(dǎo)時，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師說，學(xué)生寫，學(xué)生的作文都如出一轍。在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣。

三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步，對以后的發(fā)展起到至觀重要的作用。如何搞好作文的起步教學(xué)呢？結(jié)合本人的教學(xué)談?wù)勼w會

一、結(jié)合小學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)三年級學(xué)生的習(xí)作因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識程度、表達(dá)能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的不足。教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵和鼓舞，我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，可我們不能一味地批評和指責(zé)。我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習(xí)作，都會有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點(diǎn)符號，一個寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來評價我們的學(xué)生。習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因?yàn)檫@些，而把學(xué)生的習(xí)作批得一無是處，只要學(xué)生有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。在低年級進(jìn)行作文的起步教學(xué)，關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和樂于寫的習(xí)慣，淡化作文概念，讓他們快樂習(xí)作。如果在三年級就把“作文”的概念灌輸給學(xué)生，他們一定會覺得十分抽象，無法理解。讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的說出來。在平時有意識地培養(yǎng)學(xué)生說寫的興趣和基本能力，進(jìn)行作文前的準(zhǔn)備，在教學(xué)工作中注意低段打好作文基礎(chǔ)，為中段作文作準(zhǔn)備，對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造志趣和能力的培養(yǎng)就能收到較好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出三年級寫話必須強(qiáng)調(diào)先說后寫，在說的基礎(chǔ)上寫，“我口說我心，我手寫我心”。教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)了各種情境培養(yǎng)孩子們的說話能力。

１、在課堂上說。首先，營造說話氛圍，讓學(xué)生敢說。上課時教師做到和藹可親、面帶笑容、話語親切，對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說、盡情地說。其次，擴(kuò)寬說話范圍，讓學(xué)生樂說。找喜歡的詞句時說為什么喜歡；學(xué)習(xí)寫景的文章時說還可以用什么詞語來形容；學(xué)習(xí)童話時說續(xù)編、改編或自編的故事；學(xué)習(xí)自然類或科技類的文章時說懂得了什么、還了解哪些與課文有關(guān)的知識等等，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表新思想、談新見解、說不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

２、在課外閱讀后說。讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每個月設(shè)一至兩次的課外閱讀交流會，暢談在閱讀中的收獲體會。

３、在活動中說。創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生暢所欲言。如三年級下冊中第二單元“寫自己喜歡的小動物”，習(xí)作之前，我讓學(xué)生用《翠鳥》一課中學(xué)到的觀察方法，在家里仔細(xì)觀察自己喜歡的小動物。然后再讓學(xué)生夸夸自己的小動物，夸小動物時，同學(xué)們可興奮了，爭著搶著介紹自己的小動物是什么來歷，它的長相什么樣，喜歡吃什么，玩什么等等。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)欲望非常強(qiáng)?？吹綍r機(jī)已經(jīng)成熟，我便問學(xué)生：“愿不愿把剛才講的寫在作文本上讓老師看看?”學(xué)生齊聲回答：“愿意”。接下來，便是沙沙的寫字聲，教室里安靜極了，學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入了寫的境界，沒有感到絲毫畏難情緒，而是一種樂在其中的自由表

４、在生活中說。在課后的作業(yè)中，我也時常會布置一些貼近學(xué)生生活的說話作業(yè)，如告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上耳聞目睹的人事景物等。學(xué)生說話的能力強(qiáng)了，掌握的知識多了，寫起日記、小練筆來就不會空洞無物了 三．學(xué)會觀察，寫清話語

作文就是用筆說話，要把話說得清楚，寫清楚，就要動腦筋想一想，我們的話是怎樣一句一句說出來的，句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的，段與段之間是怎樣過渡的。如果把每句話寫清楚了，說明白了，把句連接起來成一段話就會說得清楚，寫得明白了。那么，怎樣教學(xué)生把段寫清楚、寫明白呢？這是三年級過度作文的又一個難點(diǎn)。

現(xiàn)在我們就探討探討怎樣把話寫清楚？

（1）按事情發(fā)生的順序?qū)?/p>

如：指導(dǎo)學(xué)生寫《洗手帕》?？梢詳M一個提綱，第一層：手帕臟了，要洗手帕。第二層：怎么洗，怎么抹肥皂，怎樣揉，怎樣搓。第三層：手帕變干凈了。（2）按觀察順序?qū)?/p>

觀察有一定的順序，可以由上到下的觀察，也可以由下到上的觀察；可以由外到內(nèi)的觀察，也可以由內(nèi)到外地觀察；可以由整體到局部地觀察，也可以由局部到整體地觀察。觀察的方法靈活多變，怎么觀察就怎么寫。比如寫大掃除吧，有同學(xué)通過觀察這樣寫一位不怕苦的同學(xué)：他把垃圾一趟一趟的運(yùn)到樓下去了，他又找來一輛小車，把垃圾倒在里面，推著小車“吱吱地”走遠(yuǎn)了。

又有同學(xué)這樣寫一位不怕臟的同學(xué)：他手握拖把，在地板上來回拖了幾下，又扛著拖把走到水龍頭下，擰開水龍頭，水嘩嘩的沖到拖把布上，濺起了許多水珠，臟兮兮地落到了他的腳上?？墒?，他一點(diǎn)都不在意，還蹲下來用手握著拖把布使勁擰。

我們再加上開頭和結(jié)尾，不就是一篇完整的作文了嗎？這樣一層一層的寫，一個一個地敘述，同學(xué)們掃除的情景就展現(xiàn)在我們眼前了。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。對于三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

四．加強(qiáng)對學(xué)生作文的批改和輔導(dǎo)

三年級作文，要主張多留少刪，多就少改，多表揚(yáng)少批評，這對保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性是大有裨益的。學(xué)生怕作文，不喜歡作文，主要是因?yàn)樗麄儚膶懽髦畜w驗(yàn)不到成功的樂趣。一句話，他們沒有成就動機(jī)。作為教師，我們應(yīng)及時地褒獎、欣賞、肯定每個學(xué)生寫作的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，使他們切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到寫作的快樂，進(jìn)而把“作文當(dāng)作是一件很有意思的事”。

1、面批面改。由于小學(xué)三年級學(xué)生對老師的評語看不太懂，一般只是看看成績，所以應(yīng)該把批改重點(diǎn)放在面批上。要具體指出，哪些地方寫得好，值得表揚(yáng)，哪些地方寫得不好，要馬上修改。對于寫得較好的作文，可以在班級上宣讀，鼓勵他們繼續(xù)寫好。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真斟酌，推敲用好每個詞語的良好習(xí)慣，為以后的命題作文打下牢固的基礎(chǔ)。

2、典型作文，集體修改。每次學(xué)生作文后，不要急著批改，先整體瀏覽一下，根據(jù)習(xí)作所給的要求，概括出優(yōu)缺點(diǎn)，找出存在的共性問題，選擇一兩篇典型文章，讓學(xué)生集體修改，然后，學(xué)生再動手修改自己的作文。

總之，三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有的新鮮感和積極性，為我們滲透和培養(yǎng)學(xué)生的作文意識提供了前提和條件。只要能抓住一切有利的契機(jī)，注重滲透，持之以恒，定能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2.《小學(xué)三年級語文教師教學(xué)用書 》

2014年3月20日