第一篇：運用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

運用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

謝玉生

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、多媒體在體育教學(xué)中的作用

1、運用多媒體教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提供直觀感受 化抽象為形象

多媒體課件不但能展示圖、文、聲、像，將學(xué)生帶進生動豐富的世界，還可以將教師示范中難以表現(xiàn)的動作清晰的、直觀的表現(xiàn)出來。可控性是計算機的一大顯著優(yōu)點，交互性強，全面動畫可做到控制播放，畫面可以做到暫停、前進、后退、定格等等。從而有助于學(xué)生對事物與現(xiàn)象的觀察、思考和理解。

3、利用多媒體教學(xué) 突出教材重點難點 提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。

4、利用計算機進行學(xué)生成績管理 提高工作效率

用電子表格EXCEL來處理學(xué)生成績，設(shè)計一套學(xué)生達標(biāo)成績和體育課成績電子自動評分表，教師只要根據(jù)表中的提示輸入學(xué)生的各項成績，即可自動生成各個項目的得分、五項達標(biāo)總分、級別，體育課學(xué)期或?qū)W年綜合得分，全班或所教班級的總平均分、合格率、達標(biāo)率等等。因此，可以利用上理論課的時間，抽幾分鐘來總結(jié)一下學(xué)生的考試成績。

二、運用多媒體須注意的幾個問題

1、反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學(xué)。多媒體課件不能代替教師的教學(xué)活動。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學(xué)這個層面上，就是說多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質(zhì)疑、討論等教學(xué)活動，教學(xué)中運用多媒體課件，僅僅是整個教學(xué)活動中的一種方法手段而不是全部。

2、我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。多媒體課件應(yīng)與其他演示方式兼容。運用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，幫助更好地達成教學(xué)目標(biāo)，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達成教學(xué)目標(biāo)，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3、多媒體輔助教學(xué)課件的內(nèi)容往往需要經(jīng)?；螂S時調(diào)整和修改。一個課件不可能完美無缺，教師要做個有心人，在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。

4、有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認真不認真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。這個評價標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對體育教學(xué)效果的檢測，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實際，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。

三、多媒體課件用于體育教學(xué)所面臨的幾個問題

1、多媒體課件制作人才的匱乏

（1）由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏，而且現(xiàn)在市場的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個學(xué)生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。

（2）多媒體課件的制作，是一個復(fù)雜的過程，對制作者的水平要求較高。制作者除具備一定的編程能力外，還需要較高的體育理論水平，必須懂得體育教學(xué)，而在普通學(xué)校里，同時具備這兩個條件的人才嚴(yán)重缺乏。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響

有些體育教師的教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論教學(xué)上，不重視利用多媒體進行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。但是，運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)往往比教師的示范和講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進了學(xué)生運用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

3、電教設(shè)備 設(shè)施的缺乏

目前，較先進的電教室基本上配備了大屏幕顯示器、投影儀等完整的電教設(shè)備。但是我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計算機屏幕較小，這對于一個50人以上的教學(xué)班來說，教學(xué)效果勢必會受到影響。在基層，一個學(xué)校只有一個多媒體教室，其他科目的教學(xué)都應(yīng)接不暇，根本輪不到體育教學(xué)。再說體育教學(xué)有其特殊性，是以身體活動為主要特征，需要一定的活動空間，所以在體育課中實施真正意義上的電化教學(xué)，學(xué)校必須具備一個綜合性體育館，既能放映體育電化教學(xué)節(jié)目，又能用于身體練習(xí)和體育訓(xùn)練。但根據(jù)目前的經(jīng)濟狀況，大多數(shù)學(xué)校都不可能具備這種條件。

我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)。

多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

第二篇：運用多媒體輔助語文教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量

運用多媒體輔助語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

尚

侃

（定西市安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅

定西

743000）【摘要】在語文教學(xué)中，將多媒體進行優(yōu)化組合，合理地運用，不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認識活動延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動腦、動情、動手并全身心參與到獲得知識的過程中去，達到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的。實踐告訴我們，綜合運用多媒體組合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 提高 教學(xué)質(zhì)量 【正文】

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育出現(xiàn)了加快改革發(fā)展的態(tài)勢，教育自理不斷地投入和增加，教學(xué)設(shè)備也不斷的更新?lián)Q代，“五機一幕”（電視機、錄像機、錄音機、投影機、幻燈機、大屏幕）已進入到學(xué)校，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的主旋律。幾年來，我們在語文教學(xué)中，將多媒體進行優(yōu)化組合，合理地運用，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。實踐告訴我們，綜合運用多媒體組合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、運用多媒體，幫助學(xué)生理解詞語句意。

在語文教材中，有不少詞語與學(xué)生現(xiàn)實生活相距較遠，教學(xué)中教師盡管在語言上對這些進行解釋，但學(xué)生還是不易理解，感受不深。那么，對這些學(xué)生難以理解的詞語，我們就制作有關(guān)的幻燈片，借助多媒體幫助理解詞語詞意，如教《圓明園的毀滅》一課，課文中有“眾星拱月”。我就制作幻燈片，教學(xué)時適時打出幻燈片，學(xué)生就直觀的理解“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍這個詞語的意思，費時少，效果好。如《精彩的馬戲》一文中“小山羊在鋼絲上穩(wěn)穩(wěn) 當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去，最后還表演了絕技”，我就制作了抽拉片，教學(xué)時，同時演示投影片和播放錄音讓學(xué)生邊看小山羊是怎樣表演“絕技”的，這樣音影同步，學(xué)生仿佛身臨其境，對“絕技”一詞理解深透，感受深刻。

在古詩的教學(xué)中，我們借助多媒體組合，以直觀的形象、跌宕的表情，使學(xué)生投情以入境，觀形而察理。如教《宿建德江》“移舟泊煙渚”一句，“移”、“舟”、“泊”三詞，教師一講，學(xué)生就容易理解，可“煙渚”一詞，無論教師用怎么生動的語言描繪，學(xué)生總是不易理解，言不達意，我們制作了“移舟”的抽拉片和“煙渚”圖畫片，在課堂上一打出來，學(xué)生看到如輕煙般的霧，如輕煙般的小洲、空渺的江面、如血的夕陽、隨風(fēng)飄灑的蘆花（然后教師演示移舟）在凄寒的江水中，有一葉小舟停泊在江中霧氣籠罩著小洲邊。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀一、二句，學(xué)生又快又準(zhǔn)地說出了詩句的意思。教學(xué)實踐證實了多媒體的優(yōu)化組合給孩子們直觀的、形象的感受，幾乎是不必教師用語言說明解釋，就能悟出詩文中的詞意、句意。

二、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。

在語文教學(xué)中，運用多媒體，通過形、聲能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，展開聯(lián)想，深刻的理解課文，如教材第五冊中《手術(shù)臺就是陣地》，在教這一課時，考慮到故事離現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生不易理解，于是從電影《白求恩》中剪輯了幾個與課文內(nèi)容有關(guān)的精彩片段，在講讀過程中分段播放，如在講二、三、四自然段時，利用多媒體播放“黑煙滾滾，彈片紛飛”在這種情況下，白求恩仍然十分鎮(zhèn)定地在手術(shù)臺旁給傷員做手術(shù)，這樣學(xué)生更容易理解當(dāng)時環(huán)境的惡劣，能進一步理解白求恩大夫在中國抗日戰(zhàn)爭中把手術(shù)臺當(dāng)做陣地，忘我地堅持為八路軍戰(zhàn)士動手術(shù)的事跡。這一情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入了前沿陣地，既幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生更進一步的了解這位外國共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩的事跡，這是靠一張嘴和一支粉筆難以收到的教學(xué)效果。

在古詩教學(xué)中，亦是如此，要喚起學(xué)生的想象，讓他們進入詩的意境中去，也只有靠多媒體才能讓學(xué)生入情入境，如教《游園不值》這首詩時，在學(xué)生基本上逐字逐句理解了詩文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象詩人葉紹翁描寫了一個怎樣的畫面？畫中有些什么景物？詩人當(dāng)時有什么感想？待學(xué)生想不完全時，教師打出幻燈片，學(xué)生邊欣賞著滿園春色的畫面，邊聽播放的詩句錄音，學(xué)生好像自己就是詩人一樣，游園而未遇到主人，但值得高興的是看見一枝開的正旺的紅杏伸出墻，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)古詩，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得活，記得牢，體會深。

三、運用多媒體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

媒體產(chǎn)生的信息傳遞，通過光、聲答道交流效果，在交流中，學(xué)生興趣都被調(diào)動起來，呈現(xiàn)出全身心投入到了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生積極參與，主動積極獲取知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

我們在閱讀教學(xué)中，靠多媒體可提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，在作文教學(xué)中，也要靠多媒體來激發(fā)學(xué)生寫作文的欲望，充實作文的內(nèi)容，理清作文的思路，提高作文水平。

（一）運用多媒體，在現(xiàn)生活，提供寫作文的材料。不管是指導(dǎo)學(xué)生寫人、寫事、景、物、活動，都可以通過電教媒體把要寫的內(nèi)容變成畫面，再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，學(xué)生通過觀察，一改昔日無話可寫的局面，獲取作文材料。

（二）運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

由于學(xué)生不善于觀察自然會對身邊的事物視而不見，聽而不聞，那么學(xué)生只有通過觀察才能獲取對客觀世界的正確而又豐富的表象，記憶才能保存，思想才能深入，想象才能展開。所以，我們認 為要提高學(xué)生的寫作能力就必須從培養(yǎng)觀察能力入手，由于是電化教學(xué)手段引進課堂，正好為培養(yǎng)學(xué)生這種能力提供了有效的途徑。如教材《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課，需要學(xué)生了解楊梅的生長過程、形狀、顏色，讓吃過楊梅的學(xué)生說說它的滋味，接著圖文對照，學(xué)習(xí)課文先總后分的寫法，然后用幻燈片打出家鄉(xiāng)的葡萄、蘋果、梨子等水果圖，在教師的指導(dǎo)下，按一定順序仔細觀察，邊觀察邊練說，最后讓學(xué)生用先總后分的方法寫下來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又實現(xiàn)了知識遷移，訓(xùn)練了寫文，效果很好。

采用多媒體教學(xué)不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認識活動延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動腦、動情、動手并全身心參與到獲得知識的過程中去，達到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的，我們就是靠這條有效的途徑一步一步地提高語文教學(xué)質(zhì)量的。

【參考文獻】

1.《新時代》2011年第2期。2.《探索與交流》2011年第5期。

第三篇：運用多媒體提高體育教學(xué)效果

運用多媒體提高體育教學(xué)效果

泰州師專泰興附屬實驗小學(xué) 王一楨

摘要：隨著改革開放的發(fā)展，我們的現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)展，人類知識的總量也越來越大，要求學(xué)生掌握的知識也越來越多。作為體育方面的知識也不例外，為了使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，采用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以取得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)機器 教學(xué)片 智能

一、發(fā)展與現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是教師為主，而學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進了一大步，運用高科技進行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。

隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，多媒體教學(xué)在各門學(xué)科的運用越來越廣泛。在跨越式跳高的教學(xué)與訓(xùn)練中，運用多媒體教學(xué)，結(jié)合跨越式跳高的傳統(tǒng)教學(xué)可以在短時間內(nèi)取得好的成績。采用多媒體可以使學(xué)生及時了解當(dāng)前跳高發(fā)展的新方向和技戰(zhàn)術(shù)水平，同時運用錄像的慢放和倒放功能，以便使學(xué)生對跨越式跳高的技術(shù)動作有一個完整的概念，再在實踐教學(xué)中進行反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作，基本知識和技能，從而提高我們跳高教學(xué)水平。

跳高增加多媒體教學(xué)的時間和內(nèi)容，可以大大提高跳高的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)尤其是跳高教學(xué)中，通常是由教師先進行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再進行糾正錯誤動作，學(xué)生再進行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會。但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限制。而多媒體則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點。它可以通過錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對整套技術(shù)動作進行分解，教師可以在一邊進行從容地講解說明。學(xué)生對這種講解示范，看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作和要領(lǐng)。運用多媒體教學(xué)，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)會技術(shù)動作，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。

無論在教學(xué)還是在訓(xùn)練中，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互取長補短，都能夠提高教學(xué)訓(xùn)練效果。

二、趨勢預(yù)測

隨著科技的發(fā)展和進步，多媒體教學(xué)對當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了發(fā)展的機遇。多媒體教學(xué)的運用，對體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播，運用和開發(fā)，對運動隊伍整體水平和隊員個人水平的提高越來越起到更加重要的作用。我們必須充分認識到這一點并加以應(yīng)用，以迎接二十一世紀(jì)國際體育運動的挑戰(zhàn)。

第四篇：合理運用多媒體 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

合理運用多媒體 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)手法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實，本文從幾個方面對多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行論述：合理使用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體、數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、電教媒體和教學(xué)內(nèi)容組成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。在采取多媒體教學(xué)過程中，要采用系統(tǒng)的觀點來規(guī)劃和設(shè)計，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、課堂教學(xué)方式的變遷。

數(shù)學(xué)科教學(xué)中——以前使用的僅僅是老師一本教科書，一本教案加上黑板、粉筆，教具都很少用。后來發(fā)展到三機一幕，可時代發(fā)展太快了，我校還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)在我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。

“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘的課堂教學(xué)對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境運用，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。心理學(xué)研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師”。多媒體教學(xué)可以使教學(xué)圖象靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生學(xué)好，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，多媒體教學(xué)能把靜止的實物圖和直觀圖變?yōu)榛顒拥淖兓膱D像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題：草地上有８只羊，又來了３只，一共有多少只羊？“首先用幻燈片演示，草地上有８只羊的圖片，然后讓學(xué)生注意觀察，看發(fā)生了什么變化？再運用課件使屏幕上又走來了三只羊，引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，因為整個變化過程學(xué)生看得明白，所以學(xué)生能完整地敘述出題目意思。這樣運用多媒體手段很自然地把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生很輕松地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。接著根據(jù)題意和已建立的表象，聯(lián)系加法的含義，分析數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生很容易說出要求的“一共有多少只羊”就是把８和３或３和８合起來，用加法計算。這樣學(xué)生不但有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)實踐操作，強化感知。

利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)活動實踐操作可以促進知識的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識，發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進課堂教學(xué)的優(yōu)化。多媒體教學(xué)能使學(xué)生動眼看，動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結(jié)合起來，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，展幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛７５千米，乙車每小時行駛６９千米。甲車開出后１小時乙才開出，再過２小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進知識的形成。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點。

在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的認識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。

計算機發(fā)展進入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

例如，在教學(xué)“認識時間”時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師的講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，教師會感到枯燥，讓一年級的學(xué)生難以理解，我在教學(xué)時設(shè)計了利用多媒體教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有１２個數(shù)字、指針和格子。緊接著通過圖象的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到１２個數(shù)把鐘面分成了１２格，每個大格又被分成了５小格。然后再通過動態(tài)演示，分針走一小格，就是一分鐘。接著，通過動態(tài)演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生清楚地得出１小時＝６０分鐘。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。由于多媒體的引進，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認識》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時計時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學(xué)《角的認識》時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認識，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《角的認識》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。

總之，利用多媒體輔助進行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流。

第五篇：運用多媒體教學(xué)手段提高體育教學(xué)效果

運用多媒體教學(xué)手段提高體育教學(xué)效果

高資中心小學(xué)

周順昌 魏福琴

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系。在全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，因此，多媒體以其生動形象的圖形、動畫、聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深吸引了學(xué)生，并且通過學(xué)生主動的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不但提高了課堂的教學(xué)效果，同時也開發(fā)了學(xué)生的智力、鍛煉了學(xué)生的動手能力。我作為21世紀(jì)的體育工作者曾多次利用多媒體課件進行體育教學(xué)，下面談?wù)勎以谶\用多媒體進行體育教學(xué)嘗試的感受。

一、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)課件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。在體育教學(xué)中，一個新的運動技能形成，必須依靠教師的言語講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動作過程等。但在實際教學(xué)中，由于教師的特長和年齡、運動難度、動作特點等因素的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如：我在教蹲踞式跳遠時，由于起跳、騰空、落地是在瞬間完成的，這樣動作特點很難通過講解、示范的方法進行教學(xué)，而我在課件中運用動畫效果來演示蹲踞式跳遠完整動作，并通過慢放、暫停分析這些動作，讓學(xué)生能夠很清楚地看到整個運動過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。又如：在給同學(xué)上武術(shù)課時，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪輯到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會得到提高在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。

在多次的教學(xué)嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學(xué)中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個學(xué)生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學(xué)特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實踐。

當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。