第一篇：如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

作業(yè)：如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的展示平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的嶄新課題。結(jié)合在教學(xué)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我的看法：

分清主次，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)

隨著科技的進(jìn)步，我們大部分農(nóng)村教師也開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂教學(xué)，但運(yùn)用的并不是很不理想。有時(shí)由于教師操作不到位，使學(xué)生高昂的情緒一下子降到低谷。有時(shí)教師只是一名放影師，只是播放課件，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容缺少講解，學(xué)生看的熱鬧，卻缺少獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。有時(shí)新鮮勁兒過(guò)了，干脆回到原始課堂。“穿新鞋，走老路”的情況時(shí)有發(fā)生。那么如何在課堂中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的展示平臺(tái)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何轉(zhuǎn)變教育思想，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要想在課堂中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，教師首先必須掌握一些簡(jiǎn)單的操作技能。

教師是課堂中的主導(dǎo)者，多好的設(shè)施，多好的課件，必須依靠教師的操作，課件不會(huì)根據(jù)教師的講解自動(dòng)從課堂中跳出來(lái)。同時(shí)在農(nóng)村，電腦進(jìn)入學(xué)校的時(shí)間并不長(zhǎng)，尚且處于發(fā)展階段。因此，一部分教師熱情很高，但是在課堂中往往卡住。我參與過(guò)這樣一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)校要求每一位教師都要上一堂運(yùn)用了多媒體教學(xué)的公開(kāi)課，對(duì)于年紀(jì)稍大些的教師在操作上就有一些困難，這位教師請(qǐng)朋友制作了一個(gè)課件，但自己卻又不會(huì)操作。她要上的內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識(shí)》，課件里有個(gè)內(nèi)容是以動(dòng)畫的形式畫角，當(dāng)這位教師上到要教學(xué)生畫角時(shí)，老師想播放課件，進(jìn)行形象地指導(dǎo)教學(xué)，但是由于操作不當(dāng)，一時(shí)無(wú)法播放課件，教師操作了大半天，浪費(fèi)了學(xué)生很長(zhǎng)的時(shí)間，動(dòng)畫畫角的視頻也沒(méi)有進(jìn)行。老師只好說(shuō)：“還是看老師在黑板上畫吧！”與其準(zhǔn)備了課件，還不讓教師老早就親自演示。因此要想真正在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就要學(xué)習(xí)熟練的操作電腦。

二、教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)、選用課件。

現(xiàn)在很多農(nóng)村教師還不能熟練制作課件，學(xué)校由于編制等原因也沒(méi)有專門制作課件的老師，再加上平時(shí)課時(shí)量多，課余時(shí)間少，要制作一個(gè)最簡(jiǎn)單的ppt課件至少都得花上一周的課余時(shí)間，這在廣大農(nóng)村教師的教學(xué)實(shí)際中是很不現(xiàn)實(shí)的。因此要運(yùn)用的許多課件都是老師網(wǎng)上下載的，尚且不說(shuō)下載的個(gè)別課件制作粗糙，即使制作很好的課件，也是別人根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)選用的，是否適合每個(gè)教師？是否適合你自己的教學(xué)？是否適合你的學(xué)生？曾經(jīng)我準(zhǔn)備教學(xué)《平行四邊形的面積》，由于時(shí)間倉(cāng)促，準(zhǔn)備在網(wǎng)上找相關(guān)課件，結(jié)果一搜索，不同軟件，不同形式的課件不斷涌現(xiàn)。找了無(wú)數(shù)個(gè)卻總覺(jué)得不太滿意，因?yàn)椴皇亲约褐谱鞯?，因?yàn)闆](méi)有結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際。可以想像，運(yùn)用這樣的課件哪會(huì)收到理想的教學(xué)效果呢？

三、抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵，靈活出示課件。

好鋼要用在刀刃上?，F(xiàn)代信息技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助資源，教師一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，真正讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生與教材交流的工具。在課堂中要防止看似運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)熱熱鬧鬧，實(shí)際上卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)意義的課件。比如在數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》中，我所選的關(guān)于直線（孫悟空的金箍棒）、射線（燈光）、線段（豎琴上的弦）的三副課件圖，借助圖片，讓學(xué)生能直觀的看出線段是可以測(cè)量的，直線是向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的，射線是向一端無(wú)限延長(zhǎng)的。這些圖片與學(xué)生聯(lián)系相當(dāng)緊密，學(xué)生很容易理解知識(shí)。

四、讓信息技術(shù)輔助課堂，而不是代替了教師。

“輔助”顧名思義就是協(xié)助，從旁幫助，拿到課堂教學(xué)中，就是用信息技術(shù)幫助老師進(jìn)行教學(xué)。我們要正視信息技術(shù)的作用，不能讓信息技術(shù)完全代替了教師的必要講解和板書。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)，切忌不能把輔變主，主輔倒置。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有的老師整節(jié)課都要使用信息技術(shù)，忽略主要的板書，細(xì)節(jié)的講解，忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及其它的教學(xué)手段的運(yùn)用，使用多媒體手段時(shí)間太長(zhǎng)太頻繁，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞感，不能突出重點(diǎn)內(nèi)容，也體現(xiàn)不了運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的必要性。比如我曾經(jīng)教學(xué)的《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，因?yàn)槭亲约褐萍恼n件，操作很熟練，但多媒體操作“動(dòng)畫畫角”和故事性較強(qiáng)的“紅角藍(lán)角比大小”兩個(gè)環(huán)節(jié)占用這節(jié)課二分之一的時(shí)間，而學(xué)生親自畫角，自己動(dòng)手比角的大小時(shí)間嚴(yán)重不足。這節(jié)課，教師只是播放課件，成了“放影師”，而忽視了講解，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不能因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)而脫離了粉筆和黑板，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容可以增減。其次在小學(xué)課堂中，教師的示范書寫對(duì)學(xué)生的幫助很大。同時(shí)教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突發(fā)靈感，這些靈感是無(wú)法當(dāng)堂添加到課件中去的。

總之，在二十一世紀(jì)的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)中必不可少的一部分，為了適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)以及素質(zhì)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)于課堂已成為必然要求。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不能因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)而脫離了粉筆和黑板，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容可以增減。其次在小學(xué)課堂中，教師的示范書寫對(duì)學(xué)生的幫助很大。同時(shí)教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突發(fā)靈感，這些靈感是無(wú)法當(dāng)堂添加到課件中去的。所以我們必須記住，教師是課堂的主導(dǎo)者、組織者和操作者，而信息技術(shù)只是輔助手段，認(rèn)清主次，切忌濫用，方能讓課堂教學(xué)充滿活力和生命，方能讓信息技術(shù)真正為我們的教學(xué)服務(wù)。

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)始建于1993年，1999年被評(píng)為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。目前已成為一所教育觀念新，教學(xué)手段全，辦學(xué)效果好，利用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)特色鮮明的國(guó)家電教示范小學(xué)。

反思學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建信息化教育的十幾年，有以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié):

1、始終堅(jiān)持自覺(jué)的教育觀念更新；

2、始終堅(jiān)持漸進(jìn)的教育改革實(shí)踐；

3、始終堅(jiān)持鮮明的科研興教特色。

作為一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，質(zhì)量第一是學(xué)校發(fā)展的價(jià)值歸宿。在全面理解教學(xué)質(zhì)量的前提下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校追求高質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校將教學(xué)革新關(guān)注點(diǎn)放在改進(jìn)教師的授課方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，改變教師教學(xué)觀念，引領(lǐng)潮流，大膽實(shí)驗(yàn)。期間大體經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：全面運(yùn)用電化教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程期；大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合構(gòu)建新型教學(xué)醞釀期；系統(tǒng)整合現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量反思期。

一、全面運(yùn)用電化教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程期

實(shí)驗(yàn)二小從建校初期就著手應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開(kāi)展電化教育，明確了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育思想、教學(xué)方法改革的制高點(diǎn)，并開(kāi)始了搶占制高點(diǎn)的奮斗。回顧學(xué)校緊跟電化教育的時(shí)代步伐，和擁有一支熱愛(ài)教育、思想敏銳、觀念先進(jìn)的教師隊(duì)伍分不開(kāi)；領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)研，促進(jìn)電化教育功能前景研究，逐步形成了共識(shí)：運(yùn)用電教手段，降低教學(xué)難度，克服難點(diǎn)，提出重點(diǎn)，加大課堂40分鐘的容量，加深學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以便提高課堂教學(xué)質(zhì)量。電化教育不僅僅帶來(lái)教育方式與教學(xué)手段的更新，更應(yīng)該是觀念的更新；它不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量直接顯現(xiàn)的作用，而且具有培養(yǎng)科技意識(shí)、影響下一代人成長(zhǎng)的間接潛在的作用。

實(shí)驗(yàn)二小在推進(jìn)電化教育方面具有以下特點(diǎn)：

首先，全面運(yùn)用電化教育技術(shù)手段，創(chuàng)建辦學(xué)特色；其次，明確電化教育制度化推進(jìn)思路，教師培訓(xùn)制度完善，保障有力；第三，建立電化教育設(shè)備建設(shè)保障機(jī)制，優(yōu)先保證電化教育發(fā)展需要；第四，建立激勵(lì)機(jī)制，骨干先行，領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)，學(xué)科整合，引導(dǎo)有力；第五，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)和手段與教育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，研究電化教育在教學(xué)運(yùn)用中媒體選擇的適切性、課堂教學(xué)時(shí)間分配的合理性，從而切實(shí)降低課堂教學(xué)難度、豐富教材知識(shí)呈現(xiàn)方式，進(jìn)行改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)的探索，效果明顯。

二、大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合構(gòu)建新型教學(xué)醞釀期

依據(jù)濰坊市電教館的文件精神，學(xué)校以信息化教學(xué)環(huán)境為依托，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教育模式為核心，以逐級(jí)推進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，學(xué)校開(kāi)始了素質(zhì)教育教學(xué)改革。

學(xué)校充分抓住信息技術(shù)的飛速發(fā)展所帶來(lái)的教學(xué)創(chuàng)新的大好契機(jī)，不斷將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并形成了信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)特色。

（一）合理規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)

1、將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用研究納入“九五”發(fā)展目標(biāo)

1996年實(shí)施的學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃提出，把有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段作為教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，提出形成以微機(jī)教學(xué)輔助軟件開(kāi)發(fā)和多媒體組合教學(xué)為龍頭，以常規(guī)電教手段為主體的多元化發(fā)展的電教格局。學(xué)校研制各科電視教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，并在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科制作教學(xué)課件，認(rèn)真進(jìn)行改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的探索，開(kāi)發(fā)各科多媒體教學(xué)資源。

2、進(jìn)一步制定現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用科學(xué)規(guī)劃

2002年實(shí)施的《臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃》的努力目標(biāo)是科學(xué)、卓越，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用是現(xiàn)代的，是符合實(shí)際的，也是優(yōu)秀的。規(guī)劃堅(jiān)持設(shè)施建設(shè)和模式探索同步進(jìn)行：著力進(jìn)行改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的探索；建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)，與信息高速公路聯(lián)網(wǎng)。

3、制定以學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展為中心的教改方案

2002年，學(xué)校擬定《以信息化推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)改革方案》，提出通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有自我不斷主動(dòng)獲取、選擇、掌握并應(yīng)用已有知識(shí)、信息的能力；應(yīng)用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)自學(xué)新知識(shí)的能力和分析探究問(wèn)題的能力；用批評(píng)的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解的能力，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行判斷的能力，以及從多角度探究和解決問(wèn)題的能力。

（二）快速發(fā)展，實(shí)績(jī)喜人

1、多媒體輔助教學(xué)課件系列化開(kāi)發(fā)

各教研組制作的多媒體輔助教學(xué)課件，有100多個(gè)課件獲獎(jiǎng)，并逐步形成系列化。

2、形成初步信息化的教育教學(xué)環(huán)境

2001年以來(lái)，學(xué)校進(jìn)本實(shí)現(xiàn)“十五”辦學(xué)環(huán)境信息化規(guī)劃目標(biāo)，組建校園網(wǎng)，校園網(wǎng)以百兆到桌面，信息點(diǎn)遍布校園的各個(gè)角落，共建成3個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，所有教室均建成的多媒體教室，學(xué)校200多臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)通因特網(wǎng)，教學(xué)辦公實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化。

3、承擔(dān)國(guó)家省市課題研究 《運(yùn)用電教手段促進(jìn)學(xué)生在二年級(jí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中思維能力的發(fā)展》已結(jié)題，并受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、系統(tǒng)整合現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量反思期

“十一五”期間，學(xué)校申報(bào)的實(shí)驗(yàn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》、《開(kāi)展機(jī)器人教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究》，作為學(xué)校信息化課題研究的眼神，體現(xiàn)了特色發(fā)展一以貫之的思路。我們將課題研究建立在反思“十五”課題研究的不足基礎(chǔ)之上。

1、多媒體課還存在影響學(xué)生主體作用發(fā)揮的隱憂

通過(guò)對(duì)學(xué)校的多門錄像課進(jìn)行反思，我們發(fā)現(xiàn)，這些課程匯總多媒體課占50％以上，但多媒體課的效益值得商榷，課件加大了容量，提高了課堂生動(dòng)性，但課件線形結(jié)構(gòu)問(wèn)題難以解決，影響課堂生成，學(xué)生主體地位易受沖擊。

2、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課還存在先天不足

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課作為常規(guī)課的補(bǔ)充，內(nèi)容限制了網(wǎng)絡(luò)課的開(kāi)設(shè)面，現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)時(shí)效益，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課堂效益。開(kāi)齋網(wǎng)絡(luò)課普遍存在的問(wèn)題——結(jié)構(gòu)容易松散，課堂失控，教學(xué)目標(biāo)難以準(zhǔn)確落實(shí)，生生合作容易變成優(yōu)生包辦等等。

3、課題研究缺乏課程意識(shí)

課題研究實(shí)驗(yàn)缺乏在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課程建設(shè)的意識(shí)，局限于學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，整合研究還停留在實(shí)驗(yàn)教師的自我發(fā)現(xiàn)上。

4、改變課堂存在內(nèi)外壓力

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,需要在課堂教學(xué)中作出大量的實(shí)驗(yàn)、探索。今后要轉(zhuǎn)變教師觀念，打破傳統(tǒng)，探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，任務(wù)艱巨。

四、回味過(guò)去展望未來(lái)

1、校本研修促進(jìn)反思課堂自我改進(jìn)

以校本研修的方式，促進(jìn)教師回歸課堂觀察，反思運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)間的得失，著重反思“十一五”整合課的不足，研究常規(guī)多媒體課在運(yùn)用技術(shù)與激發(fā)學(xué)生方面可以改進(jìn)的地方，提升教師課程意識(shí)和有效整合意識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究在質(zhì)量上的提升。

2、有效課堂引領(lǐng)教師關(guān)注技術(shù)優(yōu)勢(shì)

以促進(jìn)“有效課堂”為主線，引導(dǎo)教師關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)有效甚至高效的優(yōu)勢(shì)所在，將運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升內(nèi)化為教師的自發(fā)追求。

3、課題推進(jìn)激勵(lì)教師關(guān)注專業(yè)發(fā)展

建立三級(jí)課題逐級(jí)推進(jìn)、全員參與課題研究激勵(lì)機(jī)制，分解學(xué)校核心課題為子課題、學(xué)科課題、個(gè)人課題，引導(dǎo)全體教師圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量提升、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑、更新教育教學(xué)觀念開(kāi)展研究。

4、整合資源推進(jìn)課題研究深入發(fā)展

促進(jìn)教學(xué)充分利用數(shù)字化校園資源，開(kāi)設(shè)第三輪信息技術(shù)環(huán)境下各學(xué)科新舊教學(xué)模式整合實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)發(fā)各學(xué)科新課程校本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，進(jìn)行學(xué)生信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究。

開(kāi)展各學(xué)科新舊教學(xué)模式整合研究模式的創(chuàng)建與實(shí)驗(yàn)校驗(yàn)，對(duì)學(xué)科新課程校本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程進(jìn)行評(píng)估，嘗試建立校本信息化學(xué)生能力、思維能力、創(chuàng)建能力登記評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

回顧實(shí)驗(yàn)二小走過(guò)的路，有一個(gè)共識(shí)，那就是現(xiàn)代教育技術(shù)是推進(jìn)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。近十年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，山東省省委的一位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)二小取得驕人的成績(jī)，與教育現(xiàn)代化的追求有著必然的聯(lián)系。1999年評(píng)為省規(guī)范化學(xué)校，2002年被評(píng)為全國(guó)電教示范學(xué)校?；仡欉@段質(zhì)量提升迅速的時(shí)期，正是學(xué)校以信息化促進(jìn)辦學(xué)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的關(guān)鍵期，我們有理由相信，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越深入高效，實(shí)驗(yàn)二小的“信息化促進(jìn)辦學(xué)現(xiàn)代化”特色將越加鮮明，辦學(xué)績(jī)效將更加突出

第三篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用

常寧市宜潭鄉(xiāng)曲潭中學(xué)顏偉

當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，中學(xué)物理教育要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學(xué)模式，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用計(jì)算機(jī)課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動(dòng)有用資源，如視，聽(tīng)，讀，寫功能的大大增強(qiáng)；利用“熱鍵”做注解；補(bǔ)充課本中沒(méi)有的閱讀資料；利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索,這些都有助于增大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛,使課堂教學(xué)更加多樣性、花樣性、生動(dòng)性、實(shí)效性、先進(jìn)性，并賦予了課堂教學(xué)一股時(shí)代氣息。

多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑。其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。它畫面的色彩變化，錄音的音響刺激，以及帶有動(dòng)感的幻燈片，……去年我去衡陽(yáng)市參加了一次物理學(xué)科與信息技術(shù)整和觀摩課，感受頗深。回來(lái)后我在物理課堂教學(xué)中運(yùn)用CAI輔助中學(xué)物理教學(xué)有了一些心得與體會(huì)，在實(shí)踐中探索了在教學(xué)中化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作過(guò)程的一些具體做法：

首先，應(yīng)用CAI使教學(xué)過(guò)程更加直觀。

從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在物理科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用CAI技術(shù)就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

應(yīng)用CAI能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。由于傳統(tǒng)媒體功能的限制及光學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性，“光的反射”歷來(lái)是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用CAI的方式，將光反射的各種過(guò)程生動(dòng)、形象、交互地展示出來(lái)，可使學(xué)生從感性上對(duì)其產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，從而為上升到理性認(rèn)識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)用CAI還可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)化。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清時(shí)，該過(guò)程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來(lái)困難。如勻速直線運(yùn)動(dòng)我們就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全過(guò)程拍下來(lái)，然后進(jìn)行制作，利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其過(guò)程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來(lái)解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時(shí)方便。

應(yīng)用CAI能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動(dòng)畫的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。

總之，應(yīng)用CAI讓枯燥的物理知識(shí)得以升華，形象而又直觀的過(guò)程感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而更加崇尚物理，喜歡物理。運(yùn)用CAI制作的物理課件，具有思想明確、界面友好、畫面細(xì)膩逼真、空間視覺(jué)感強(qiáng)、動(dòng)態(tài)效果自然流暢的特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

其次，應(yīng)用CAI可以加大課堂的信息量，提高教學(xué)效率。物理復(fù)習(xí)課涉及的內(nèi)容多，容量大，學(xué)生不容易把其知識(shí)條理化。老師串講覺(jué)得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也覺(jué)得枯燥。如果用多媒體進(jìn)行串講，學(xué)生很容易弄清楚知識(shí)的脈絡(luò)，便于系統(tǒng)的理解和掌握。復(fù)習(xí)時(shí)候可以分步顯示，即先顯示提綱，學(xué)生回答問(wèn)題以后在顯示提綱下面的內(nèi)容。復(fù)習(xí)串講完以后，將整個(gè)內(nèi)容都顯示在黑板上，條理清楚，脈絡(luò)分明，內(nèi)容明確，學(xué)生就可以加深記憶效果，也達(dá)到我們教學(xué)的目的。對(duì)于復(fù)習(xí)課的習(xí)題，我們也可以編各種形式選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)的好處已經(jīng)得到廣大教師的贊許，但是我們也要清楚認(rèn)識(shí)到它的弊端。我們應(yīng)該正視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體地位，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人，不堅(jiān)持這一原則計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐就會(huì)與現(xiàn)代教育思想的人文精神背離，就可能失敗，至

少是價(jià)值有限。比如在講解以計(jì)算為主的課時(shí)，如果老師用粉筆在黑板上寫，就可以做到邊寫，邊講，邊分析，也可以放開(kāi)思路，多種方法講述。如果使用課件教學(xué)，就只好按部就班的操作，按事先安排好的教案去講，在講課中，缺少與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生有一些疑問(wèn)，當(dāng)時(shí)就不能解決。其后果是學(xué)生學(xué)而不實(shí)，老師授而不深，達(dá)不到本課的大綱要求，這節(jié)課就成了一堂課件演示課，忽略了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。這樣，計(jì)算機(jī)人為的割裂教師與學(xué)習(xí)者之間的有機(jī)聯(lián)系，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的大忌，也是違背課堂教學(xué)的初衷的。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，是包含了教師對(duì)教育思想的理解，教師的經(jīng)驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的充分合理使用，以及實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜微妙的師生雙邊活動(dòng)等在內(nèi)的過(guò)程。我們?cè)谑褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立“學(xué)科為主”的觀念，即電教媒體的選擇要圍繞學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行，突出重難點(diǎn)，使難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。這樣就可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

第四篇：運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)技術(shù) 提高德育實(shí)效

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

務(wù)求德育工作實(shí)效

——送橋初級(jí)中學(xué)德育工作設(shè)想與探討——

德育工作是中小學(xué)校工作的首要任務(wù)，在當(dāng)前服務(wù)于教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要旨下，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)際給我們的德育工作帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，也提供了挑戰(zhàn)。我校從矯正傳統(tǒng)德育的弊端入手，設(shè)想以體驗(yàn)性教育理論為指導(dǎo)，以校園現(xiàn)代教育設(shè)備為依托，抓住現(xiàn)代教育技術(shù)集成性、交互性、時(shí)代性、新穎性特征，在德育實(shí)效性上進(jìn)行探索：

一、理論支撐：

美國(guó)著名的教育哲學(xué)奠基人約翰·杜威認(rèn)為，“從做中學(xué)”是兒童的天然欲望的表現(xiàn)，教育者應(yīng)該對(duì)兒童的這種天然欲望加以引導(dǎo)和發(fā)展，如果教育者能對(duì)活動(dòng)加以選擇、利用和重視，以滿足兒童的天然欲望，使兒童從那些真正有教育意義的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那是非常有意義的?？梢哉f(shuō)杜威的“從做中學(xué)”理論是體驗(yàn)教育的最直接最重要的理論來(lái)源。

所謂“體驗(yàn)教育”是倡導(dǎo)以體驗(yàn)為核心的學(xué)生自我教育，它旨在喚醒、開(kāi)掘與提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、有特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)學(xué)者也對(duì)“體驗(yàn)性教育”理論在德育工作中運(yùn)用進(jìn)行探討，主要形成了“情感說(shuō)”、“特殊活動(dòng)說(shuō)”、“意義建構(gòu)說(shuō)”、“活動(dòng)—過(guò)程說(shuō)”、“活動(dòng)—結(jié)果說(shuō)”、“圖景思維說(shuō)”、“感受—領(lǐng)悟說(shuō)”等觀點(diǎn)。

深刻領(lǐng)悟杜威“從做中學(xué)”理論以及我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)體驗(yàn)性教育的一些運(yùn)用方法的實(shí)踐價(jià)值，為學(xué)校運(yùn)用多媒體，服務(wù)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展的提供了理論依據(jù)。

二、物質(zhì)條件：

1、學(xué)校的物質(zhì)條件：我校擁有上百臺(tái)微機(jī)、二十多部錄音機(jī)、兩部數(shù)碼相機(jī)、一部錄像機(jī)，配置了教師、學(xué)生微機(jī)房，每位教師自購(gòu)了電腦，購(gòu)買了十一臺(tái)臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備，建成了校園廣播系統(tǒng)和演播系統(tǒng)，2008年創(chuàng)建為揚(yáng)州市數(shù)字化校園，這些物質(zhì)條件既為教學(xué)提供的物質(zhì)條件，也會(huì)德育應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教師的德育實(shí)踐：從2005年起，我校諸多班主任在主題班會(huì)課上開(kāi)始運(yùn)用多媒體，有的在一般班會(huì)課上也注意使用錄音機(jī)、錄像機(jī)，播放視頻，深受學(xué)生的喜愛(ài)，活躍了學(xué)生的身心，也為我校德育整體應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行了前期探索。

3、德育的網(wǎng)站資源。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，諸多德育網(wǎng)站，如“中國(guó)德育網(wǎng)”、“班主任”、“班主任之友”以及各省、市教育網(wǎng)站的德育資源，只要我們信奉“拿來(lái)主義”，多加篩選、組合，都能成為符合校情的的德育資源。

三、運(yùn)用原則：

1、生本德育原則：教師在學(xué)科教學(xué)滲透德育教育中、班主任在組織教育資源中，教師只作為活動(dòng)的“引導(dǎo)者、組織者”，至多也只能是其中的一員“參與者”，把德育的建設(shè)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)交還給學(xué)生。

2、體驗(yàn)德育原則：針對(duì)過(guò)去德育方法單一化，以說(shuō)教、灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行為主，缺少靈活性，忽視學(xué)生的主體參與和情感態(tài)度的培養(yǎng)，不能很好地將知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成密切結(jié)合的弊端，現(xiàn)代德育應(yīng)該注重學(xué)生的參與德育積極性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生“在做中學(xué)”，大膽地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

3、校本德育原則：德育是大學(xué)問(wèn)，德育應(yīng)用多媒體必須彰顯本校辦學(xué)思想、校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校識(shí)、校歌等，重點(diǎn)解決學(xué)校德 育管理、班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)困惑的問(wèn)題，以校為本，以本校學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題為切入口。

4、開(kāi)放德育原則：開(kāi)放的時(shí)代要求學(xué)校的多媒體庫(kù)具有開(kāi)放性，開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代特征要求學(xué)校運(yùn)用多媒體技術(shù)必須與時(shí)俱進(jìn)。

四、具體策略：

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)效。

學(xué)科教學(xué)是德育的主渠道。教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，學(xué)校德育必須抓住課堂教學(xué)這一德育教育的主渠道，緊緊圍繞德育目標(biāo)把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)的具體運(yùn)作之中，首先在“滲透”所憑借的手段上予以更新。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使德育內(nèi)容具有直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)把感知、理解、鞏固、運(yùn)用為一體，可以使教學(xué)中的德育內(nèi)容具有很強(qiáng)的直觀性、形象性。例如：我校七年級(jí)思想品德課教師根據(jù)學(xué)生厭倦背誦的特點(diǎn)，制作的《關(guān)愛(ài)你我生命健康》輔助教學(xué)軟件，學(xué)生通過(guò)觀看Flash課件，直觀感知預(yù)防不法侵害的注意點(diǎn)，并利用人機(jī)交互界面對(duì)于生疏的交通法規(guī)加深理解，對(duì)于抽象的“自我保護(hù)能力”進(jìn)行形象的說(shuō)明。使學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使德育形式具有感染力。將多媒體引入學(xué)科教學(xué)，讓德育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能啟發(fā)學(xué)生智能，誘導(dǎo)學(xué)生與主題、與主人翁共鳴。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教育首先是道德教育。音樂(lè)教學(xué)中不僅可以給學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)，而且可以利用現(xiàn)代教育媒體，展現(xiàn)形象生動(dòng)的音樂(lè)畫面、優(yōu)美的音樂(lè)旋律，熏陶感染學(xué)生的心靈，潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育。例如教唱《康定情歌》，教師可以 憑借多種媒體，引導(dǎo)學(xué)生首先感受壯美的畫面：無(wú)際高低起伏的青山，一群駿馬，片片白云在空中浮動(dòng)著彩多姿，蔚藍(lán)色的天空雄鷹在展翅翱翔??讓學(xué)生從美麗的畫面和鮮明的色彩中感受美，從而使學(xué)生深刻地感受到祖國(guó)大好河山之美，在“美”的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)生的審美情感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使德育影響具有持久性。現(xiàn)代教育媒體所創(chuàng)設(shè)的德育情景，提供的生動(dòng)內(nèi)容最易于對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、形象、生動(dòng)的教育，具有優(yōu)化德育效益，延伸德育效果的特殊功能。在九年級(jí)思想品德《誠(chéng)信也是一種資源》一課中，為了說(shuō)明違背誠(chéng)信的危害性，教師可利用多媒體展示了黑心棉、注水豬肉的一段產(chǎn)品質(zhì)量的短片，再讓學(xué)生討論交流：這些市場(chǎng)交易行為違背了市場(chǎng)交易的什么原則？這些違法行為有什么危害？由于這些視頻的逼真生動(dòng)，調(diào)使大多數(shù)學(xué)生懂得做人應(yīng)該講誠(chéng)信，也使不少學(xué)生以此節(jié)課為起始，關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)校德育活動(dòng)的實(shí)效?；顒?dòng)作為德育工作的重要的載體，為學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣創(chuàng)造了必要的條件和環(huán)境。我校校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)總支在組織德育活動(dòng)中，盡可能地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，克服德育流于空洞說(shuō)教的弊端，把學(xué)?！鞍k”式的灌輸教育變?yōu)閷W(xué)生自主的感知領(lǐng)悟，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的主體地位，滿足學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要，也為我校開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、開(kāi)辟網(wǎng)上德育組織結(jié)構(gòu)，注重聽(tīng)取師生的正確建議。2008年 建成校園網(wǎng)后，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)辟“政教處”網(wǎng)頁(yè)，設(shè) 置好各大版塊，將政教處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支等組織的機(jī)構(gòu)掛在網(wǎng)上，并開(kāi)設(shè)“我的e言”專版，廣泛征求同學(xué)們的德育工作、教學(xué)工作意見(jiàn)和建議。同時(shí)開(kāi)通網(wǎng)上校長(zhǎng)信箱、班主任信箱，讓家長(zhǎng)或者社會(huì)各界完全可以將自己對(duì)教育、教學(xué)的看法“寄”給校長(zhǎng)、班主任或其他老師。

2、建立多媒體德育素材庫(kù)，為德育活動(dòng)提供了豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，學(xué)?？梢詫⒔⒍嗝襟w素材庫(kù)的責(zé)任進(jìn)行分解，在培訓(xùn)師生正確獲取網(wǎng)絡(luò)資源信息的技能后，讓“全民參與”，不斷為校園多媒體素材庫(kù)的建設(shè)而添磚加瓦。我校目前多媒體德育庫(kù)已經(jīng)按照《中學(xué)生守則》分為十大類，又按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》分為四十小類，從每個(gè)單元內(nèi)部來(lái)說(shuō)分為學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)生品德教育、安全教育、心理咨詢等小類，從內(nèi)容的實(shí)用性角度出發(fā)，每單元分為常用庫(kù)和擴(kuò)展庫(kù)兩類，常用庫(kù)選擇經(jīng)典、常用，擴(kuò)展庫(kù)選擇新穎的材料，并不斷擴(kuò)充、調(diào)整。從內(nèi)容的全面性角度出發(fā)包括知識(shí)素材，即概念、名人名言、文字故事等；包括圖影素材，即照片、圖片、課件、FLASH動(dòng)畫、電影剪輯、電視節(jié)選等等；也包括可以用電腦操作的試題中心庫(kù)，當(dāng)然我校多媒體庫(kù)處于初建階段，以后應(yīng)該注意開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)的反思材料、錄音材料等。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加大網(wǎng)上德育活動(dòng)宣傳的力度。①辦好校園廣播站。“校園之聲廣播站”是我校開(kāi)辟第二課堂、組織課間活動(dòng)的好形式，在培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣、愛(ài)好，活躍校園文化、豐富學(xué)生課余活動(dòng)方面，發(fā)揮著無(wú)可取代的重要作用；同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)也有著積極的影響。我校的校園之聲廣播站每周星期二和星期四課外活動(dòng)時(shí)間各開(kāi)播一次。團(tuán)總支負(fù)責(zé)總體運(yùn)籌和指導(dǎo)，由各班通訊 員及播音員填寫廣播稿件、編輯播音內(nèi)容。當(dāng)然校園廣播主要欄目可以包括“校園新聞”、“校園新聞”、“時(shí)事新聞”、“講文明、樹(shù)新風(fēng)”、“成語(yǔ)故事”、“名人名言”、“體藝專欄”、“少兒歌曲欣賞”、“世界名曲欣賞”等，應(yīng)該涵蓋校園內(nèi)外學(xué)生多彩生活的各個(gè)方面，內(nèi)容和形式富有校園特色，融知識(shí)性、趣味性、教育性于一體，“寓教于播、寓樂(lè)于播”，用先進(jìn)文化給全校師生以深深的啟迪和影響。

②建設(shè)校園檢查站。政教處將德育各種活動(dòng)的通知和要求，及時(shí)公布在校園網(wǎng)上，便于師生查詢，學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支把常規(guī)檢查的每周、每月、每學(xué)期的評(píng)比材料，利用黑板報(bào)獲校園網(wǎng)及時(shí)公布，方便各班及時(shí)準(zhǔn)確地得到結(jié)果。同時(shí)學(xué)校用攝像機(jī)拍攝“校園行”，將校園“美麗”和“丑陋”制成錄像，定期利用演播系統(tǒng)在全校播放，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③建設(shè)校園加油站?！罢烫帯本W(wǎng)頁(yè)開(kāi)設(shè)“校園之星”版塊，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)設(shè)“班級(jí)之星”版塊，介紹班級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生”和學(xué)?！靶羌?jí)少年”的事跡，以先進(jìn)的事跡引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4、開(kāi)設(shè)校本德育課程，提高德育活動(dòng)的針對(duì)性。

①引用德育資源，鋪設(shè)德育“金色工程”。2009年9月15日，我校組織全校師生收看“我愛(ài)你中國(guó)”愛(ài)國(guó)主義教育視頻?！安刈謇先嗣刻焐祰?guó)旗，真?zhèn)ゴ?！”同學(xué)們發(fā)出肺腑心聲；“楊利偉的演講，真感人！”教師們騰升出愛(ài)國(guó)深情。建設(shè)德育的“金色工程”，應(yīng)該月月有主題，比如一月份“繼承艱苦奮斗”，二月份“感悟傳統(tǒng)文化”。三月份“學(xué)習(xí)雷鋒”、四月份“熱愛(ài)生命”、五月份“感恩勵(lì)志”、六月份“踐行社會(huì)主義榮辱觀”、九月份“尊敬老師”、十月份“開(kāi)拓創(chuàng)新”、十一月“誠(chéng)信做人”、十二月“法制自我身邊”，開(kāi)展這些活動(dòng)可以采用傳統(tǒng)的黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文評(píng)比，也可以采用“魅力 老歌”歌詠比賽，觀看他校活動(dòng)視頻等，提升這些活動(dòng)教育深度。

②借鑒多媒體技術(shù)，加固德育“紅色工程”。我校定期到敬老院演出、慰問(wèn)，定期到烈士陵園，祭掃革命先烈，定期走進(jìn)社區(qū)和村組，開(kāi)展熱愛(ài)家鄉(xiāng)，謳歌改革開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng)，鑒于條件的限制，有時(shí)這些活動(dòng)不可能全員參與，我校就將這些活動(dòng)刻制成錄像，在全校播放，讓全校學(xué)生感悟革命精神，成為“五愛(ài)”的接班人。

③轉(zhuǎn)播視頻，創(chuàng)新德育“綠色工程”。學(xué)?！熬G色工程”建設(shè)應(yīng)該月月有活動(dòng)，我校一般每年依次進(jìn)行，理想與前途、學(xué)習(xí)目的性、安全、才藝展示、拒絕毒品、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、道德與人生等教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為了保證這些活動(dòng)取得實(shí)效，政教處經(jīng)常和信息中心配合，開(kāi)展一些網(wǎng)絡(luò)攝影評(píng)比、網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)比、學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作大賽等具有網(wǎng)絡(luò)特色的校園文化活動(dòng)。2009年6月8日，我校組織九年級(jí)學(xué)生收看以“我們的未來(lái)一樣精彩”為主題的心理解壓視頻，專家的到位勸誘，極大地緩解了即將參加中考學(xué)生的過(guò)重的心理壓力，彌補(bǔ)了班主任心理疏導(dǎo)這方面知識(shí)的缺陷。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高班級(jí)教育實(shí)效。

1、運(yùn)用多媒體提升班主任培訓(xùn)檔次。2010年1月6日下午，教育家魏書生的“如何當(dāng)好班主任”的話語(yǔ)在送橋初中多媒體教室響起。報(bào)告中魏書生老師用東北人特有的幽默和說(shuō)唱語(yǔ)言，像兄長(zhǎng)般，將班級(jí)管理的兩大秘訣“民主”和“科學(xué)”侃侃而談，全體德育工作小組成員和班主任聽(tīng)得如癡如醉，大家不約而同地形成了一個(gè)共識(shí)：新的一年將借鑒魏老師班級(jí)管理的一招半式。幾年來(lái)，我校堅(jiān)持每月班主任例會(huì)雷打不動(dòng)，例會(huì)中將學(xué)習(xí)教育理論、和觀看教育視頻相結(jié)合，不斷提高班主任教育和管理水平。

2、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)主題班會(huì)感召力。3月3日，在學(xué)校做了國(guó)旗下致辭，吹響了“做新時(shí)代的活雷鋒”號(hào)角之后，各班利用多媒體舉辦了主題班會(huì)，把雷鋒的事跡告知學(xué)生，把雷鋒精神教給學(xué)生。幾年來(lái)，我校絕大部分班會(huì)課采用多媒體技術(shù)，找一些有關(guān)同學(xué)間發(fā)生的身邊事為題材的小錄像片，讓聲音和影像一同刺激學(xué)生的大腦，產(chǎn)生身臨其境的效果，然后讓學(xué)生站在旁觀者的角度能夠適當(dāng)?shù)姆治龀鲈?，班主任再選取這個(gè)時(shí)機(jī)展開(kāi)討論，極大地增強(qiáng)了教育效果。同時(shí)各班創(chuàng)辦了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，讓班級(jí)“我的地盤我做主”。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)了“三結(jié)合”教育的實(shí)效。

1、運(yùn)用信息高速公路，豐富了家庭教育的內(nèi)容。信息高速公路為學(xué)校家庭架起了互通的橋梁。為了拓寬學(xué)校的教育渠道，學(xué)?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上設(shè)置家教信息，并由專人不斷地把國(guó)內(nèi)外最新的教育觀念，行之有效的育人方法及學(xué)校的近期打算，擴(kuò)充和更新到網(wǎng)絡(luò)之中，再把網(wǎng)址交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在閑暇時(shí)、在困惑時(shí)閱覽到最新的家教信息和最為有效的教育方法。使家庭教育時(shí)刻把握學(xué)校的脈搏，與學(xué)校教育同呼吸、共探索。

為了讓更多的家長(zhǎng)有一個(gè)交流、借鑒的天地，學(xué)校還應(yīng)該改革和完善“校信通”工作，讓手機(jī)成為家長(zhǎng)們教育子女的參謀與助手，成為家長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)校的紐帶，不斷豐富家教結(jié)合的內(nèi)容。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬了家教形式。多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕電視機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂，可以使單調(diào)的家長(zhǎng)會(huì)多姿多彩。例如我校在家長(zhǎng)會(huì)前，通過(guò)大屏幕閉路電視，家長(zhǎng)可以直觀地了解到學(xué)校內(nèi)、外部設(shè)施；硬、軟件設(shè)備；近期教育教學(xué)新找算、新舉措及新成果，使家長(zhǎng)了解學(xué)校、信任學(xué)校，從而也樹(shù)立了學(xué)校的威信。同時(shí)由于家長(zhǎng)的層次不同，如果沿襲過(guò)去統(tǒng)一授課的方式，教學(xué)效果較差，而多媒體計(jì)算機(jī)房的運(yùn)用就解決了這一弊端。家長(zhǎng)們可以根據(jù)個(gè)人的不同需求，在網(wǎng)絡(luò)中獲取各自所需要的內(nèi)容，對(duì)于感興趣的內(nèi)容可以下載輸出留作資料。為解決家長(zhǎng)在家教中的疑難問(wèn)題，家長(zhǎng)還可以到校電子圖書館中找各種家教資料，使家長(zhǎng)視野開(kāi)闊，觀念更新，用科學(xué)的家教理論指導(dǎo)孩子，配合學(xué)校教育?？梢哉f(shuō)運(yùn)用多媒體為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格，拓寬了渠道?？傊?，我校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大大增強(qiáng)了德育的實(shí)效，使學(xué)校德育向科技化方向邁進(jìn)，也為我校連續(xù)十多年獲得教育、教學(xué)一等獎(jiǎng)做出了貢獻(xiàn)，但同時(shí)由于缺少專家的點(diǎn)撥，缺少時(shí)間的打磨，還有不少亟待改進(jìn)的地方，我校將以本次座談會(huì)為契機(jī)，努力開(kāi)拓德育工作的新局面。

二0一0年五月二十八日

第五篇：運(yùn)用信息技術(shù) 提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用信息技術(shù) 提高教學(xué)質(zhì)量

高中計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì)，主要內(nèi)容由計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力兩大部分組成。由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時(shí)間安排上的不足，教材、大綱的無(wú)法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實(shí)際情況，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨涿兰~斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

１.問(wèn)題式

帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，做到有的放矢。問(wèn)題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

２.演示式

演示式的導(dǎo)入也通就是能通過(guò)課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得十分透徹。這種做法是要不得的。其弊有三：①無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。②限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。③課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地。同理，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、多種手段，鞏固知識(shí)

１.少講多練

計(jì)算機(jī)課是一門講究操作的課程，特別是高中計(jì)算機(jī)課。在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。

２.運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)

這種手段主要是針對(duì)一些知識(shí)性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

３.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

（作者單位 陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)）