第一篇：做輕松快樂(lè)的班主任

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

做輕松快樂(lè)的班主任

密州路學(xué)校 孫宗紅

我從教已有二十年了，當(dāng)班主任的經(jīng)歷也有二十年。我擔(dān)任班主任工作以來(lái)，一直把“用真誠(chéng)的愛去溫暖每個(gè)孩子”作為我的工作原則。我用我的真誠(chéng)去理解每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的眼光賞識(shí)他們，和學(xué)生們一起營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。多年來(lái)我一直從事低年級(jí)教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生最顯著的特點(diǎn)是對(duì)老師有特殊的依戀心理，幾乎無(wú)條件地信任老師，教學(xué)中我充分利用了學(xué)生對(duì)自己的信賴感，在各個(gè)方面為學(xué)生做出榜樣，使學(xué)生的這種信賴感能夠更加持久。親其師，則信其道。努力做好自己，并讓自己每天陽(yáng)光燦爛、積極、主動(dòng)、進(jìn)取。把自己的快樂(lè)傳播給每一個(gè)孩子。

一、創(chuàng)造快樂(lè)。

宋丹丹在小品里說(shuō)過(guò)一句話：“老年人就得自找有樂(lè)?！蔽矣X(jué)得我們當(dāng)老師的也要自找有樂(lè)。下課了，和孩子們一起玩玩。和內(nèi)向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戲，跟調(diào)皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐”的游戲，這樣不但可以從中得到快樂(lè)，還能幫助孩子改變性格，增進(jìn)師生情誼，豈不是一舉三得？

二、隨時(shí)清掃心理垃圾，改變認(rèn)知，變壓力為動(dòng)力。當(dāng)老師情緒不好時(shí)，我們要先把自己的情緒整理好，清理掉不良情緒，再投身到教學(xué)工作中去。孟子說(shuō)：“不遷怒，不二過(guò)?！本褪遣话汛藭r(shí)此地此人的憤怒帶給學(xué)生，平時(shí)注意總結(jié)反思，不在同一個(gè)事情上犯同樣的錯(cuò)

誤。當(dāng)教師有壓力，但壓力是把雙刃劍，適當(dāng)?shù)膲毫商岣呷说膭?dòng)力，但壓力過(guò)大會(huì)讓人情緒失控。所以我們?cè)诠ぷ魃钪幸獣r(shí)常排解心理

壓力，壓力過(guò)大時(shí)，要選擇健康的、適合自己的方法緩解工作壓力，如聽聽音樂(lè)，做做戶外運(yùn)動(dòng)等。每天早上，當(dāng)我們走進(jìn)校園時(shí)要學(xué)會(huì)

清空自己的情緒，用空杯心態(tài)去重新認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子。

三、處理事件時(shí)保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考。寬恕是最大的自我保護(hù)，理解是最大的自我解脫。有一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)老師下課后

告訴我，我們班孩子美術(shù)課上紀(jì)律不太好，我走進(jìn)教室問(wèn)同學(xué)們是怎

么回事？孩子們都不說(shuō)話。這時(shí)，美術(shù)課代表站起來(lái)告訴我說(shuō)是因?yàn)?/p>

好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見著美術(shù)老師了，太高興了！“噢，原來(lái)是這樣啊，這是

可以理解的，就象我一個(gè)假期沒(méi)見著你們了，我也很興奮呢！還有呢？

沒(méi)有其它的原因？”同學(xué)們又七嘴八舌的說(shuō)：“我們以前上美術(shù)課就

這樣，老師也沒(méi)說(shuō)我們呀?！蔽医舆^(guò)來(lái)說(shuō)：“每個(gè)老師上課的方式不同，要求也不同，我們要按每個(gè)老師不同的規(guī)定來(lái)上課，這是我們對(duì)老師的尊重。我相信同學(xué)們一定能做得很好！”經(jīng)過(guò)這種同理心的聊天和

引導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)美術(shù)課和美術(shù)老師會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。我沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)

有動(dòng)怒，問(wèn)題卻輕松解決了。

有一天，托管室的老師說(shuō)我們班兩個(gè)男孩子中午休息時(shí)不聽話，不睡覺(jué)。我找來(lái)了這兩個(gè)男孩子，他倆都是那種特聰明，精力很旺盛的學(xué)生，我首先理解孩子，說(shuō)每個(gè)人都有自己管不住自己的時(shí)候，但

當(dāng)管不住自己時(shí)，很多人會(huì)想辦法，我相信他倆也能想出辦法來(lái)。當(dāng)

中午睡不著時(shí)你能做什么？有什么好的辦法可以讓自己睡得著？最

后他們想到看書或想事情，做一做老師教的靜定慧。后來(lái)向托管老師

了解情況后，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子有了很大進(jìn)步。我及時(shí)地在班里表?yè)P(yáng)和

鼓勵(lì)了他們，班里的孩子紛紛效仿，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的午休紀(jì)律。

四、根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)理念中的“把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單的事

情框式化”這一原理，我在學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣的時(shí)間管理這一個(gè)細(xì)節(jié)上

做了一些大膽的嘗試和運(yùn)用。

小學(xué)低年級(jí)教育目標(biāo)主要是習(xí)慣的養(yǎng)成。每一種好的習(xí)慣，都是

由正確的行為重復(fù)累積而成的。我為學(xué)生提出三定的框式標(biāo)準(zhǔn)：定時(shí)，定式，定量。比如規(guī)范寫字的習(xí)慣這一行為訓(xùn)練，定時(shí)就是一分鐘或

五分鐘；定式就是規(guī)范正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，用要求把他的動(dòng)作流程

框式好；定量就是針這個(gè)學(xué)生跳一跳才能夠得著的個(gè)別化教育目標(biāo)規(guī)

定寫幾個(gè)字。定時(shí)和定量是根據(jù)個(gè)別情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。我買了三

個(gè)彩色的沙漏，一個(gè)一分鐘的，一個(gè)五分鐘的，一個(gè)是八分鐘的。針

對(duì)不同學(xué)生的不同水平而使用，彩色的沙漏大大提高了學(xué)生與時(shí)間競(jìng)

賽的緊迫感和趣味性。后來(lái)再過(guò)渡到使用時(shí)鐘來(lái)計(jì)時(shí)。二十一天初步

成就一個(gè)好習(xí)慣，九十天將養(yǎng)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的好習(xí)慣。隨時(shí)間的推

移，我和同學(xué)們一起，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的訓(xùn)練，從定時(shí)一分鐘到二分鐘、三分鐘、五分鐘、八分鐘，同學(xué)們的寫字效率也都有了大幅度的提升。

除了在寫字訓(xùn)練中運(yùn)用時(shí)間管理以外，我還在班級(jí)管理的方方面

面使用這一訓(xùn)練技術(shù)。我把鐘表掛在教室正前方的墻上，上課前2分

鐘內(nèi)準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、坐好等老師上課。在課堂中我把時(shí)間

細(xì)化、流程化，用3分鐘讀課文，5分鐘認(rèn)讀生字，2分鐘觀察生字，10分鐘寫字，根據(jù)內(nèi)容多少定時(shí)。有時(shí)就和同學(xué)們商量，詢問(wèn)同學(xué)們，你們能在幾分鐘內(nèi)完成？由大多數(shù)同學(xué)的意見決定時(shí)間的多少。這樣的課堂，總是讓同學(xué)們?cè)诰o張、愉快興奮的情緒中度過(guò)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，總是不知不覺(jué)就下課了，同學(xué)們總感覺(jué)到意猶未盡。在背課文時(shí)，我和同學(xué)們一起分段計(jì)時(shí)背誦，挑戰(zhàn)自我，超越自我。家庭作業(yè)也是有時(shí)間限制的，并且要把完成作業(yè)所用的時(shí)間標(biāo)在作業(yè)本上，沒(méi)有標(biāo)時(shí)間的同學(xué)就相當(dāng)于沒(méi)有完成作業(yè)，由家長(zhǎng)做好記錄，幫助孩子學(xué)會(huì)跟時(shí)間賽跑，先從一分鐘開始，讓孩子估計(jì)能寫多少作業(yè)，然后開始測(cè)試，戰(zhàn)勝了時(shí)間，超額完成作業(yè)量就贊美孩子，給以慶賀鼓勵(lì)，如果估計(jì)過(guò)高，沒(méi)有按時(shí)完成，尋找一下原因，總結(jié)一下方向，下一個(gè)時(shí)段再戰(zhàn)，寫作業(yè)不孤單也不枯燥了。創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，讓家長(zhǎng)管得輕松了，老師教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松了，這是我最欣慰的事情。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的繁瑣工作，堅(jiān)持不懈地做好這些小事，盡職盡責(zé)用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，你就一定會(huì)成為一個(gè)快樂(lè)的班主任。俗話說(shuō)：家和萬(wàn)事興，我想班和則萬(wàn)事順。班級(jí)管理順了，我們不就可以做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任嗎？

第二篇：如何才能輕松做班主任

《如何才能輕松做班主任》講座稿

作為班主任，我們都有類似的苦衷和困惑。平日里，我們這些所謂的主任們忙得焦頭爛額，忙得嗓音嘶啞，忙得心力焦瘁。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)中小學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間為9．67小時(shí)，比其他崗位的一般職工多1．67小時(shí)。我們工作不累的話，怎么有人給我們放寒暑假，還帶薪的假期呢！

我們的工作不但繁雜、辛苦而且?guī)c(diǎn)無(wú)奈，網(wǎng)上有不少關(guān)于老師工作、生活的打油詩(shī)：（出示課件）

(一)投身教育英勇無(wú)畏，西裝革履貌似高貴，其實(shí)生活極其瑣碎。為了生計(jì)吃苦受累，鞍前馬后終日疲憊。家長(zhǎng)投訴照死陪罪，點(diǎn)頭哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，校長(zhǎng)一叫立即到位。

一年到頭吃苦受罪，勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚。屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì)，迎接檢查讓人崩潰。工資空漲令人心碎，薪水不高自己納稅，走親訪友還得破費(fèi)，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。身在其中方知其味，教師哪有社會(huì)地位，全靠瘋瘋傻傻自我陶醉。

（二）一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂(lè)到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。五等教師語(yǔ)數(shù)外，比比看誰(shuí)死的快。

豪不夸張地說(shuō)我們的工作是高壓力的，面對(duì)如此一份高壓的工作,我一直在思考,到底怎樣才能輕松做班主任呢？（出示課件）相信也是在坐的班主任們共同思考的問(wèn)題。

如何才能輕松做班主任？可以從四個(gè)大點(diǎn)努力：

一、輕松第一步是要改變理念：以前那種一切為了工作，一切為了學(xué)生，拼命工作的教育理念，現(xiàn)在應(yīng)該引起我們的重新反思。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育是個(gè)需要智慧的工作，作為新時(shí)期的班主任工作并不是要多動(dòng)手,而是多動(dòng)腦，想到最好的辦法輕松去管理班級(jí)。前段時(shí)間看了王曉春老師寫的一本書—題目叫《今天怎樣做班主任—點(diǎn)評(píng)100個(gè)典型案例》，感受最深的是減負(fù)問(wèn)題，王老師說(shuō)：“減負(fù)主要靠科學(xué)，要減輕班主任的負(fù)擔(dān)，主要靠多動(dòng)腦筋，而不是傻干。四兩撥千金靠得是智慧，而不是拼體力。”在這里指出了班主任工作效率不高存在大量亂抓的現(xiàn)象。老師們負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，不是沒(méi)時(shí)間思考，而是有時(shí)間不思考如何為自己減負(fù)。

談到老師的減負(fù)問(wèn)題,讓我又不由地想起一個(gè)人，他就是大家應(yīng)該很熟悉的全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生。他帶的班，學(xué)生紀(jì)律好，成績(jī)好。一學(xué)期教材我們一般用五六十課時(shí)講完，而他用30多課時(shí)就講完了，因?yàn)樗Γ瑳](méi)有這么多時(shí)間來(lái)上課；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分。因此，在1991年就有人問(wèn)他：“魏老師，您又當(dāng)書記，又當(dāng)校長(zhǎng)，還當(dāng)兩個(gè)班班主任，教兩個(gè)班語(yǔ)文課，除此之外還有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開4個(gè)多月的會(huì)，在校還要不斷接待全國(guó)各地的客人，還要處理四面八方寄來(lái)的信件，還要寫書，寫稿件。您靠什么帶班教課呢？”他的答案是：一靠民主，二靠科學(xué)，他堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有他的助手，他也是每位學(xué)生的助手。魏老師帶班輕松吧,人家是沒(méi)時(shí)間卻有智慧，想到了好辦法，這叫事半功倍。

老師們，更新了理念，還得給自己調(diào)整心態(tài)。平時(shí)，我們有很多這樣那樣的牢騷：抱怨學(xué)校環(huán)境差，埋怨學(xué)生不聽話，還嫌學(xué)校的工作太多，家長(zhǎng)不配合學(xué)校的工作等等，導(dǎo)致班主任常有身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂(lè)的感覺(jué)。長(zhǎng)此下去，顯然不利于身心健康。怎么解放出來(lái)呀？調(diào)整心態(tài)，不妨先聽個(gè)關(guān)于《先知穆罕默德喚山》的故事吧：有一天，穆罕默德帶著他的四十個(gè)門徒，在山谷里講道。他告訴門徒說(shuō)：“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵。人有了信心，便沒(méi)有不能成功的計(jì)劃?！币晃婚T徒對(duì)他說(shuō)：“你有信心，你能讓這座山過(guò)來(lái)，讓我們站在山頂嗎？”穆罕默德充滿信心的把頭一點(diǎn)，對(duì)山大喊了一聲：“山，你過(guò)來(lái)！”山谷里響起了他的聲音，這時(shí)回聲消失，山谷又歸于寧?kù)o，卻什么也沒(méi)發(fā)生。穆罕默德說(shuō)：“山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去吧！”經(jīng)過(guò)一番努力，他們爬上了山頂，享受著勝利的快樂(lè)。

穆罕默德喚山的故事告訴我們什么呢：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！吧讲贿^(guò)來(lái)，我們就過(guò)去”的人生態(tài)度，就是隨著外界環(huán)境的改變而調(diào)整自己，這要比一廂情愿的自我吶喊，等待回音，有智慧多了。如果穆罕默德和門徒們不爬上了山頂，能享受到勝利的快樂(lè)嗎？

魏書生老師說(shuō)得好：“大處無(wú)法選擇,把自己能做到的事情做好。”什么是“大處無(wú)法選擇”，我個(gè)人認(rèn)為可以指環(huán)境無(wú)法選擇，可以指學(xué)生無(wú)法選擇，可以指班主任的任務(wù)和內(nèi)容無(wú)法選擇，比如一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生分班時(shí)就在你們班，你無(wú)權(quán)拒絕他到你們班讀書吧；比如學(xué)校要求班主任每天要帶班出操，每天要送路隊(duì)，你作文班主任沒(méi)有理由說(shuō)你不做吧。在“無(wú)法選擇”的情況下“把自己能做到的事情做好”是一種明智的做法?？梢宰鲂┦裁茨兀课艺J(rèn)為可以把教育方式選擇好，可以把完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度選擇好。換句話說(shuō)即認(rèn)真工作，做一名好老師。做好老師要有好心態(tài)，這是輕松當(dāng)老師的前提。被譽(yù)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師”的李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的好：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求。” 這句話講得非常實(shí)在，辯證而又深刻，我非常贊同。做班主任工作更應(yīng)如此，平時(shí)班務(wù)工作存在很多的競(jìng)爭(zhēng);紀(jì)律、衛(wèi)生、各種比賽活動(dòng)、班級(jí)考試成績(jī)等等，如果處處都想在眾多平行班級(jí)里做第一，哪那么容易？其他班主任也不是吃素的呀。這就要求我們班主任要以“一種平和的心態(tài)”看待班級(jí)日常工作，畢竟第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的，例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說(shuō)拿第一了。所以我們不要太在意結(jié)果，和學(xué)生一起盡心盡力就足夠了；被領(lǐng)導(dǎo)同行認(rèn)可，被家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)可，就很不錯(cuò)了。事實(shí)上教學(xué)工作有其自身的特殊性，不是硬拼就可以上來(lái)的，這應(yīng)當(dāng)是每個(gè)做班主任都應(yīng)具有的良好心態(tài)和人生理念。如此去想，自會(huì)釋然，以此調(diào)整自己，調(diào)整好心態(tài)，工作就會(huì)坦然而輕松。老子說(shuō)（出示課件）：“知和曰常，知常曰明?！币馑际侵酪云胶偷男膽B(tài)處事，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。

二、輕松第二步：是首先取得學(xué)生對(duì)自己的信任。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，新學(xué)期伊始，班主任對(duì)班級(jí)情況很不清楚，學(xué)生對(duì)班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新奇，猜測(cè)的眼光來(lái)審視新班主任。因此班主任要重視與學(xué)生的第一次見面。心理學(xué)家說(shuō)第一印象等于唯一的印象，開學(xué)的第一天，到新班級(jí)的第一節(jié)課至關(guān)重要，第一次見面，力求以你的形象吸引他們，以你的語(yǔ)言感染他們，以你的威信懾服他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)同你、接受你，才能贏得學(xué)生的信任。建議第一節(jié)課最好不要講課，爭(zhēng)取給學(xué)生留下最好的印象。如果你留給學(xué)生的印象很棒，你就棒到天上去了，學(xué)生認(rèn)為你這個(gè)人真笨啊，你就笨到家了?！昂曛緥寢尅薄珖?guó)優(yōu)秀教師高金英的做法很值得我們借鑒。開學(xué)的時(shí)候她從來(lái)不用點(diǎn)名冊(cè)點(diǎn)名，提前把孩子的名字都背下來(lái)，然后對(duì)著照片記。開學(xué)前下點(diǎn)功夫，到開學(xué)的時(shí)候捂著名字看著照片看還認(rèn)不認(rèn)得，覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題了，放下點(diǎn)名冊(cè)進(jìn)班了，看著那個(gè)同學(xué)就叫他的名字，同學(xué)都對(duì)她都爆以熱烈的掌聲，覺(jué)得老師記憶力超群，這樣做有什么好處呢？她的物理作業(yè)學(xué)生交得是最齊的了，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為這個(gè)老師不得了，過(guò)目不忘，鉆空子不能在這一科鉆。開學(xué)時(shí)要接手新班級(jí)的老師們可以試著挑戰(zhàn)一下這個(gè)方法，看看是否能贏得學(xué)生的佩服。

要取得學(xué)生對(duì)自己的信任，第一次班會(huì)活動(dòng)要充分準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，這個(gè)班會(huì)活動(dòng)對(duì)我們的班主任來(lái)講也很重要，尤其是新的集體，因?yàn)樗鼊倓傉Q生，必須通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)形成凝聚力。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，第一次組織班會(huì)活動(dòng)，至少要注意這么幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，要通過(guò)多種形式了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，就是學(xué)生在想什么，根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)來(lái)確立班會(huì)主題。

第二點(diǎn)，班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該盡可能緊扣學(xué)生的實(shí)際，避免空對(duì)空，班上發(fā)生了什么事，學(xué)生們有什么想法，他們的實(shí)際情況是怎樣的，據(jù)此來(lái)確立班會(huì)內(nèi)容。第三點(diǎn)，應(yīng)該在形式上盡可能活潑，讓學(xué)生參與，避免教師一個(gè)人說(shuō)。讓我們的每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，也就是說(shuō)每一次班會(huì)，就是一次活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)就是這樣得來(lái)的。

第一周班會(huì)，其實(shí)有很多內(nèi)容可選。比如說(shuō)我們可以搞這么一個(gè)班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)，互相介紹；比如說(shuō)利用教師節(jié)，一般剛開學(xué)不久就是教師節(jié)，利用教師節(jié)搞一次班會(huì)活動(dòng)；又比如還可以讓學(xué)生展望，我心中的班集體。比如說(shuō)有一年，我曾在開學(xué)初讓學(xué)生搞了一個(gè)露一手活動(dòng)，就讓所有的學(xué)生都上臺(tái)展示他們的特長(zhǎng)，或某一方面的技能，這個(gè)技能讓學(xué)生之間迅速互相認(rèn)識(shí)了解，也能讓學(xué)生在新的集體里有一份自豪，每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，展示他獨(dú)特的一些本領(lǐng)：有的上來(lái)拉小提琴，有的上來(lái)唱歌，有的畫畫，等等；既讓每個(gè)同學(xué)展示特長(zhǎng)，又讓班級(jí)充滿了活力，非常好的。

我還想說(shuō)的是，班主任一定要利用第一次班會(huì)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生在上邊活動(dòng)，班主任就觀察，很可能在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，孩子們會(huì)展示出他們獨(dú)特的地方，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是非常重要的。

要取得學(xué)生的信任，還要善于和學(xué)生溝通。師生溝通是一個(gè)不斷被重復(fù)和探討的話題，因?yàn)榱己玫臏贤ㄊ且磺薪逃晒捏w現(xiàn)。隨著課改的深入，現(xiàn)代師生溝通的目的不應(yīng)局限于將其作為教育或教學(xué)活動(dòng)的工具或手段，而應(yīng)看作師生雙方人格與精神的相遇、感染、碰撞和交流的過(guò)程。

但是，日常工作中老師在與學(xué)生的溝通時(shí)卻會(huì)無(wú)意識(shí)地步入以下誤區(qū)：(先講一個(gè)案例給老師們聽聽：)

（在辦公室里，李老師坐在椅子上，學(xué)生站在對(duì)面，在李老師與學(xué)生中間隔著辦公桌，辦公桌上堆放著李老師的各種教學(xué)用具，辦公室里還有其他的老師。）

李老師：“你已經(jīng)不是第一次打架了，你有沒(méi)有長(zhǎng)點(diǎn)記性？你的家長(zhǎng)到底管不管？你到底想不想呆在班里了？不想呆就直接說(shuō)一聲！”學(xué)生此時(shí)無(wú)語(yǔ)。老師繼續(xù)說(shuō)到：“我們四（2）班在全校有名了，誰(shuí)不知道四（2）班有個(gè)＂打架王＂？就因?yàn)槟悖瑑?yōu)秀班級(jí)的旗子從沒(méi)流到我們班上?！睂W(xué)生此時(shí)還是無(wú)語(yǔ)。老師又繼續(xù)喋喋不休：“你看你，光會(huì)打架，學(xué)習(xí)卻上不去！如果你這樣下去，不知將來(lái)會(huì)變成什么樣？”學(xué)生對(duì)著天花板翻翻白眼，仍然無(wú)語(yǔ)。老師下了通牒：“放學(xué)了寫份檢討！出去吧?！睂W(xué)生終于吭氣了：“哦?！睂W(xué)生轉(zhuǎn)身走出辦公室，一邊走一邊嘟嚷：“不就是寫份檢討嗎，小意思?！鞭k公室里，李老師憤憤地唾沫星子橫飛：“說(shuō)了這么多次了，怎么就是不長(zhǎng)記性呢！真讓人著急！”

老師們，李老師身上能不能找到我們的一些影子？她與學(xué)生的交流中的誤區(qū)是什么？：是說(shuō)教：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教，教師的話對(duì)學(xué)生是不起作用的。像剛才案例中的學(xué)生對(duì)老師的訓(xùn)斥簡(jiǎn)直習(xí)以為常了，甚至他還有不更老師一般見識(shí)的態(tài)度。（解決方法：耐心地傾聽學(xué)生的理由，學(xué)會(huì)在傾聽中溝通）案例中的李老師本來(lái)應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么打架，通常說(shuō)學(xué)生打架時(shí)一個(gè)巴掌是拍不響的，了解情況后再進(jìn)行批評(píng)、教育，這樣學(xué)生才信服。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，有時(shí)候就是先敲兩鞭子手解了氣再說(shuō)，這個(gè)做法是不對(duì)的。（解決方法：在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要不帶任何情緒地去了解原因）

交流的誤區(qū)還有比較：拿學(xué)生的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)比，這樣導(dǎo)致學(xué)生的自我價(jià)值降低。（當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值降低到只有20%時(shí)，會(huì)導(dǎo)致人自閉；自我價(jià)值降低到0時(shí)會(huì)導(dǎo)致自殺；自我價(jià)值降低到0以下會(huì)殺人。）（解決方法：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，提升自我價(jià)值）

還有厚此薄彼：優(yōu)待一方，輕視另一方。通常教師們厚好生，漂亮學(xué)生，聽話學(xué)生；薄差生，長(zhǎng)相丑陋學(xué)生，不聽話學(xué)生。（解決方法：尊重學(xué)生人格，做到：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛尖子生）

班主任們只要走出溝通的誤區(qū)，對(duì)學(xué)生報(bào)以真誠(chéng)、理解、尊重，就能形成良性的師生關(guān)系，就能讓老師走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生走進(jìn)老師的心里。

三、輕松第三步，要取得家長(zhǎng)對(duì)自己的信任。因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)的目標(biāo)都是一致的，都希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要知道家長(zhǎng)是班主任最鐵的同盟軍。怎樣才能取得家長(zhǎng)的信任呢？

1、可以有效地進(jìn)行家訪或電話訪問(wèn)或網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)；

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪或網(wǎng)訪，是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與壞，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、電訪、網(wǎng)訪應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

①不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才家訪或電訪。

在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

②對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，促進(jìn)更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

③家訪不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。

2、要取得家長(zhǎng)的信任，還要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。一定要在家長(zhǎng)中樹立你的威信，充分展現(xiàn)你的才華和魅力。老師把自己的想法和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)信任你，讓他們覺(jué)得把孩子交到你的手上是可靠的。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

因此，作為班主任，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。

還有，班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考，讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。

最后，要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)與欣賞：因?yàn)楦呙弊尤巳藧鄞?，既要表?yè)P(yáng)學(xué)生，又要贊揚(yáng)家長(zhǎng)。在我們班上，有一個(gè)好學(xué)生，每次開家長(zhǎng)會(huì)，都是孩子的爺爺來(lái)的，我不解地問(wèn)家長(zhǎng);“為什么總是派爺爺來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)呢？”家長(zhǎng)回答說(shuō);“我孩子在校表現(xiàn)那么好，讓老爺子來(lái)聽聽贊歌，他高興著呢。”所以呀，我們千萬(wàn)不要把家長(zhǎng)會(huì)開成了批斗會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師之間是平等的，就是你要指出家長(zhǎng)的不對(duì)之處，也要委婉一些，家長(zhǎng)高興了，也就樂(lè)意接受你的建議，你的工作就會(huì)有更多家長(zhǎng)的配合。

四、輕松第四步：建立適合本班的班級(jí)制度?！袄K以規(guī)矩，始成方圓”，人類社會(huì)需要法律，班級(jí)管理需要制度。班級(jí)制度的制定和實(shí)施都應(yīng)以學(xué)生為主體，不能由班主任一手代辦，必須體現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生都相對(duì)公平的管理制度；實(shí)施過(guò)程中要不斷完善班級(jí)管理制度，對(duì)于制度的修改應(yīng)善做減法少做加法，不要越改越復(fù)雜，越改越難落實(shí)到位。

學(xué)會(huì)放手。怎樣放手呢？

1、讓學(xué)生自主管理，班主任變?yōu)椤芭杂^者”。目前，班主任包辦代替或讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生干部說(shuō)了算的現(xiàn)象依然存在。這樣做不利于廣大學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。尤其是中高年級(jí)學(xué)生各方面能力都有了較大發(fā)展，可以盡量放開手讓學(xué)生們自己去管理班級(jí)了。

2、爭(zhēng)取做到“人人有事做，事事有人做”。（出示課件）

班級(jí)工作應(yīng)該任務(wù)分解，責(zé)任到人，相互之間的分工一定要明確，避免責(zé)任重復(fù)。這又讓我想起手表定理：一個(gè)人有一只表時(shí)，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表，而兩只表顯示的時(shí)間又不同時(shí)，反而無(wú)法確定時(shí)間了。

在班級(jí)管理方面，該定理給我們的啟發(fā)是：責(zé)任重復(fù)必然會(huì)使相關(guān)責(zé)任人互相推諉，出現(xiàn)“責(zé)任分散”現(xiàn)象?！度齻€(gè)和尚沒(méi)水喝》這個(gè)故事大家很熟悉，一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。該故事說(shuō)的就是這個(gè)道理。魏書生有一個(gè)班級(jí)管理的要緊的原則值得學(xué)習(xí)：凡是老百姓能干的事普通班委不干；凡是普通班委能干的事班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的事當(dāng)班主任的不要去干。只有這樣層層下放權(quán)力，層層有明確的可做事情的負(fù)責(zé)任的空間，大家才能積極主動(dòng)負(fù)責(zé)任做事情了，班集體才不是一兩個(gè)人的，而是大家的。

3、可以設(shè)立不管委員（點(diǎn)擊課件）

只要是沒(méi)有人負(fù)責(zé)的事，就該由“不管委員”來(lái)負(fù)責(zé)。比如偶發(fā)事件，班長(zhǎng)不愿意管，紀(jì)律委員也無(wú)從下手，這時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮“不管委員”的作用了?！安还芪瘑T”要當(dāng)機(jī)立斷，客觀判斷這件事應(yīng)該由誰(shuí)負(fù)責(zé)。

4、加強(qiáng)與課任老師的合作，共同管理班級(jí)。多年的班主任工作告訴我，只有班主任與課任老師的目標(biāo)一致，溝通流暢，；理解到位，分功協(xié)助，才能把班級(jí)搞好，與課任老師做到榮辱與共，水乳交融，使各項(xiàng)工作才能順利的發(fā)展，各項(xiàng)工作才會(huì)得心應(yīng)手。（出示課件）

五、輕松第五步 善待自己，寬容他人。

善待自己,才是成功的班主任。班主任工作是很重要,但也不能把愛人、孩子、家庭拋到一邊,什么都不顧，就是工作工作......, 最后工作的連家庭都沒(méi)有了,還幸福嗎?應(yīng)該清楚工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛情、友誼??哪一項(xiàng)的缺失都會(huì)讓你的生命蒙上灰色的印記。更嚴(yán)重的甚至有的倒在講臺(tái)上, 反倒成了社會(huì)上的負(fù)擔(dān)。近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的“過(guò)勞死”，大家不陌生，顧名思義，就是過(guò)度勞累工作導(dǎo)致死亡?！斑^(guò)勞”已悄悄走近日夜耕耘在教學(xué)第一線的教師們了。中國(guó)社科院發(fā)布的《2006年人才藍(lán)皮書》指出，如果不改變工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、心理壓力過(guò)大、存在精疲力竭的亞健康狀態(tài)，七成人將走在“過(guò)勞死”邊緣，隨時(shí)可能因?yàn)榉e重難返突然引發(fā)身體內(nèi)潛藏的疾病而喪命。所以,建議班主任朋友們工作不是全部，身體才是工作的本錢，沒(méi)有健康的身體，去談幸福是不可能的。

另外，千萬(wàn)不要經(jīng)常生氣，莎士比亞說(shuō)的好：“生氣就是拿別人的錯(cuò)來(lái)懲罰自己”。時(shí)時(shí)記住“三個(gè)快樂(lè)”：一是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人為樂(lè)是人生快樂(lè)之本?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之?！痹谥说倪^(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。人生是否快樂(lè)，關(guān)鍵看是否知足。前些時(shí)候我收到一封短信：清晨你被鬧鐘吵醒，說(shuō)明你還活著；必須從被窩里爬起，說(shuō)明你沒(méi)有失業(yè)；有許多短信和郵件要回，說(shuō)明你有很多朋友；必須交稅，說(shuō)明有人給你發(fā)薪酬；衣服越穿越緊，說(shuō)明飲食有營(yíng)養(yǎng)；周五、周六到公園里跳跳舞、唱唱歌，說(shuō)明你很熱愛生活；上司的話比較刺耳，說(shuō)明你聽覺(jué)沒(méi)有問(wèn)題；千方百計(jì)想看“艷照門”的光碟，說(shuō)明你生理上沒(méi)有問(wèn)題；老有一個(gè)人在耳朵邊上嘮嘮叨叨，說(shuō)明有個(gè)人愛你、關(guān)注你；必須學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，說(shuō)明在黨內(nèi)你還有一定的位置，由此得出結(jié)論——“知足常樂(lè)”。因?yàn)樾腋１緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見仁見智的感受。小沈陽(yáng)在春晚的那句話也很經(jīng)典：“眼睛一閉一睜，一天就過(guò)去了，眼睛一閉不睜，一輩子就過(guò)去了?！比诉@輩子不是很長(zhǎng)，何不快樂(lè)的度過(guò)每一天呢？“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭?！比悄婢持幸缘闷錁?lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。心情好了之后，走進(jìn)教室你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛的，否則孩子老說(shuō)我們：瞪著呆板的眼，拉著哭喪的臉，講著枯糙的課，寫著一肚子的不滿。心情不好，就容易發(fā)生很多事情。孩子作業(yè)沒(méi)作完，你非得罰他，把這個(gè)詞語(yǔ)寫二百遍，有用嗎？機(jī)械運(yùn)動(dòng)根本沒(méi)過(guò)腦子，給孩子造成多大的傷害呀！以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，作業(yè)你可以罰他，別讓他寫二百遍，學(xué)著寬容點(diǎn)，多給他幾個(gè)選擇：是把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫三遍，還是寫一篇日記，還是背一篇課文等等，他選擇一樣很快做完了，他回家了你不也回家了么。有老師非得七點(diǎn)不讓他走，他不走你也走不了。我也罰過(guò)學(xué)生，但大家千萬(wàn)記住不要留學(xué)生留得太晚，萬(wàn)一路上出點(diǎn)什么事，百分百的責(zé)任都是我們學(xué)校的，是給領(lǐng)導(dǎo)惹麻煩，給自己惹麻煩。記住這句話：寬容學(xué)生，也是善待自己。

親愛的班主任們，我們的工作既辛苦又神圣，為了祖國(guó)的下一代，今天我們必須認(rèn)真工作，但是我們一定要追求輕松的工作心態(tài)，因?yàn)槲覀儾幌胱屪约禾郏∧蔷妥屛覀儼呀虝膮群爱?dāng)做歡歌，把育人的耕耘當(dāng)做舞會(huì)，把教研的探索當(dāng)做旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)做咖啡，輕松地做班主任吧。

伴隨著這首輕松愉快的歌曲，我的本次講座就結(jié)束了，謝謝大家！

第三篇：做一名輕松的班主任

做一名輕松的班主任陳鳳英

大家都說(shuō)做班主任很辛苦，其實(shí)做班主任是一件很有意思的工作，做班主任要學(xué)會(huì)偷懶，這樣班主任的樂(lè)趣就要大得多。

一.我做班主任，很不喜歡那一種時(shí)刻看著學(xué)生的班主任，我比較喜歡偷懶，很多的事情是不管的，大多數(shù)由學(xué)生去做，當(dāng)然自己的偷懶，也要保證班級(jí)處于一種比較好的狀態(tài)，否則這樣的狀態(tài)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

二、班主任要想不陷于事務(wù)性工作，使自己限于忙碌之中，做一個(gè)比較輕松的班主任，還需要尋找?guī)讉€(gè)幫手，這些幫手就是我們的班干，三、想做一個(gè)比較輕松的班主任，有了紀(jì)律，有了班干，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。你有紀(jì)律，但學(xué)生不去執(zhí)行，你有班干，但班干管不住，那這樣的班級(jí)還是讓我們很煩的，我們還是做不成一個(gè)輕松的班主任。這就需要我們建立班級(jí)的輿論，要知道，學(xué)生可以不聽老師的話，但同學(xué)的評(píng)價(jià)他們是很在意的，不是說(shuō)過(guò)，輿論可以壓死人嗎？

四、要想做一個(gè)比較輕松的班主任，還需要建立班級(jí)的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)自己這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生自豪感，以在這個(gè)班級(jí)為榮，這樣的班級(jí)讓學(xué)生向往，這就要我們?cè)谝恍┗顒?dòng)中讓班級(jí)出名。

五、想做一個(gè)比較懶得班主任，還需要和班級(jí)的那些高手過(guò)招，只有你把那些高手服下了，讓他們成為你的宣傳者，那我們的工作就可能要輕松一些。班級(jí)的高手主要有兩類，一類是那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出，能力強(qiáng)的所謂優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)于他們，要有讓他們佩服的地方；另一類是那些成績(jī)差，比較調(diào)皮的所謂差生。對(duì)于第二類學(xué)生，你不要急于和他們過(guò)招，甚至要讓他們有一種錯(cuò)覺(jué)，讓他們充分的表現(xiàn)，當(dāng)他們得意忘形的時(shí)候在動(dòng)手，可能效果會(huì)好一些。這一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)和老師過(guò)招有豐富的經(jīng)驗(yàn)，你在和他們過(guò)招的時(shí)候不要輕易下手，非得有必勝的把握才能動(dòng)手，否則寧愿等一等，只要?jiǎng)邮诌^(guò)招就要一下子解決問(wèn)題，如果你一次不能把他們服下來(lái)，那你以后的麻煩就大。當(dāng)然對(duì)這一些學(xué)生也需要鼓勵(lì)，這些學(xué)生也是想好的，甚至他們想好的愿望特別強(qiáng)烈，我們?cè)谥赋鏊麄儐?wèn)題的時(shí)候，不妨多夸一夸他們的優(yōu)點(diǎn)，最好能夠指出他們自己想不到的優(yōu)點(diǎn)，這樣優(yōu)點(diǎn)歸優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)歸缺點(diǎn)，往往可以讓他們服氣。當(dāng)你把班級(jí)的學(xué)生都搞掂后，我們班主任的日子就可以真的輕松一些。

六、想讓自己的班主任工作輕松一些，還需要我們積極開展班級(jí)的活動(dòng)，要讓每一個(gè)同學(xué)融入到這個(gè)集體之中，每一個(gè)人都覺(jué)得自己在班級(jí)有位置。

七、作為班主任，班級(jí)的事情很多，如果班主任事必親躬，這樣班主任是很忙的。其實(shí)我們很多的事情完全可以讓學(xué)生去做。

八、對(duì)難管的學(xué)生有時(shí)需要網(wǎng)開一面。在我們平時(shí)的工作中，讓我們頭痛的不是班級(jí)的絕大多數(shù)同學(xué)，而是班級(jí)的一小撮讓人頭痛的學(xué)生，這些學(xué)生雖然不多，但能量卻很大，如果你不能讓這些學(xué)生安穩(wěn)下來(lái)，那你的工作就很難做了。做好這一類學(xué)生的工作，首先就要與他們進(jìn)行溝通，關(guān)心他們。作為班主任，對(duì)待這些學(xué)生不要抱著希望讓他們接受我們的要求，而是要關(guān)心他們，站在他們的利益上去想問(wèn)題，事情就要好辦一些。所以，對(duì)難管的學(xué)生有時(shí)需要網(wǎng)開一面。

同樣有一些學(xué)生從來(lái)不遲到，每一天都來(lái)得早，而有一些學(xué)生，不是今天遲就是明天遲，學(xué)校的量化扣分都是在這些學(xué)生身上，不知道大家遇到?jīng)]有遇到過(guò)這樣的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生，任你想方設(shè)法還是不能解決問(wèn)題，不如寬容一些，允許他每一周遲到2、3次，雖然我們不能解決他的遲到問(wèn)題，最起碼可以解決我們的情緒問(wèn)題。再比如，一般的學(xué)校往往規(guī)定男孩不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，但還是有一些學(xué)生會(huì)留長(zhǎng)發(fā)，他抓的緊，他會(huì)去理一下發(fā)，但還是長(zhǎng)，你也不能采取極端的方法，如果他們的頭發(fā)理了一下，我們就放他們過(guò)去，說(shuō)不定會(huì)好一些。其實(shí)，這樣的一些學(xué)生習(xí)慣不是一下子形成的，我們想一下子改掉，可能性不大，為什么不能網(wǎng)開一面呢？

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此作教師地在對(duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活?？傊?，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名輕松快樂(lè)的班主任。

第四篇：做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任

我的目標(biāo)：做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任

班主任很辛苦，工作的內(nèi)容很多，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、衣食住行，方方面面。教育專家王曉春老師把班主任工作分成三塊：班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)日常管理、問(wèn)題學(xué)生的診療。我們學(xué)校是所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，調(diào)皮的學(xué)生較多，根據(jù)我校的特點(diǎn)，我認(rèn)為班主任工作可以劃分成兩部分，一塊是有形的，即學(xué)生的常規(guī)管理工作，另一塊是無(wú)形的，即學(xué)生的思想工作。

一、從常規(guī)工作中解放出來(lái)――做一個(gè)輕松的班主任

學(xué)生常規(guī)工作的特點(diǎn)是工作量大，任務(wù)重。許多班主任老師都被常規(guī)工作拖累，沒(méi)法分身去做其他事情。每個(gè)班主任都在探索著，在實(shí)踐著，在總結(jié)著，許多老師都形成了各自行之有效的管理辦法。

回顧我擔(dān)任班主任工作的日子，從剛開始的手忙腳亂，到利用班規(guī)進(jìn)行管理，再到讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，最后成為一名引導(dǎo)者，可以說(shuō)酸甜苦辣百味俱全。我在班主任工作方面，有著明顯的四個(gè)階段。

（一）、新手上路 手忙腳亂

表現(xiàn)：管理沒(méi)有明確的思路，一切工作都是按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行，工作僅僅局限于管住學(xué)生，滿足于學(xué)生不出事。處理起問(wèn)題來(lái)也是頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，完全處在一個(gè)應(yīng)付的狀態(tài)，教育成效很不明顯。

體會(huì)：新班主任也能做好工作，關(guān)鍵是不怕困難，這也可以作為衡量一個(gè)新班主任是否稱職的標(biāo)志。

（二）、班規(guī)管理 略有成效

表現(xiàn)：班委負(fù)責(zé)考核的同學(xué)，對(duì)照班規(guī)，可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行準(zhǔn)確地扣分，但是扣分后對(duì)問(wèn)題的處理，這項(xiàng)工作還得由班主任來(lái)完成，因此我還是很難從繁重的常規(guī)工作中擺脫出來(lái)。

體會(huì)：對(duì)于一個(gè)用心做事的老師來(lái)說(shuō)，都會(huì)想辦法去解決問(wèn)題，只要是在想辦法解決問(wèn)題，就是進(jìn)步，并且也一定會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高班主任工作的業(yè)務(wù)水平。

（三）、自我管理 釋放重?fù)?dān)

表現(xiàn)：對(duì)違紀(jì)同學(xué)的處理，由班干部按照討論通過(guò)的班規(guī)中的處理辦法進(jìn)行，每天早晨，我只要去看一下執(zhí)行的結(jié)果，這樣我就可以從繁重的常規(guī)工作中解放

1出來(lái)，去思考更多的班級(jí)活動(dòng)。

體會(huì)：通過(guò)尋找問(wèn)題可以及時(shí)采取措施解決問(wèn)題，把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，保持班級(jí)的平靜和穩(wěn)定。問(wèn)題可以通過(guò)班主任的細(xì)心觀察得到，也可以通過(guò)與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)，只有主動(dòng)去尋找問(wèn)題，才能使班主任工作變被動(dòng)為主動(dòng)，才能使繁重的常規(guī)管理工作更有條理。

（四）、一條規(guī)定 無(wú)為而治

表現(xiàn)：一條規(guī)定即表?yè)P(yáng)做好事。雖然只有簡(jiǎn)單的一條規(guī)定，但是這條規(guī)定的內(nèi)容比較廣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。尋找好事的過(guò)程，就是一個(gè)思考的過(guò)程，也是一種意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程。

體會(huì)：班集體建設(shè)，可以使班級(jí)集體有凝聚力和向心力。采取的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做好事，形成一個(gè)積極的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體。班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是由學(xué)生和其中的學(xué)生干部組成的一個(gè)共同體，合理利用每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)協(xié)同工作，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是班級(jí)提升的根本保障。

二、從思想工作中尋求成效――做一個(gè)快樂(lè)的班主任

思想工作是良心活，可多做也可以少做，并且學(xué)校無(wú)法對(duì)其進(jìn)行考核，所以可能有的班主任不夠重視。但是思想工作可以讓班主任體驗(yàn)通過(guò)心靈溝通達(dá)到共鳴后的快樂(lè)。

（一）、為什么要做思想工作

1、國(guó)家教育部的規(guī)定

教育部關(guān)于中小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定中，班主任工作職責(zé)的第一條就是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

2、提升常規(guī)工作的效果

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要是被學(xué)生接受的，那怕是嚴(yán)格要求，學(xué)生也會(huì)把它轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，如不被學(xué)生接受，那怕要求不那么高，還是會(huì)引起學(xué)生的反感甚至是反抗。

霍桑效應(yīng)－－美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠有較完善的福利制度，可工人們卻

始終憤憤不平，生產(chǎn)狀況很不理想。后來(lái)，心理專家專門對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即找工人個(gè)別談話，規(guī)定談話過(guò)程中，專家始終耐心傾聽工人對(duì)廠方的不滿。這一實(shí)驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅提高。

3、學(xué)生思想道德的缺失和偏差

由于家庭因素、社會(huì)因素、教育因素以及個(gè)人因素的綜合影響，當(dāng)今學(xué)生在思想道德層面上存在明顯的缺失，表現(xiàn)在知行分離即道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)，追求享受，功利主義滋長(zhǎng)，道德困惑、價(jià)值觀模糊等。

在前些年一所中學(xué)對(duì)青年學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查中，所列的“當(dāng)今社會(huì)流行的道德觀念”中前三位依次是“一切向錢看”、“個(gè)人利益第一”、“平等自由”，之后是“獨(dú)立和獨(dú)創(chuàng)精神”、“自強(qiáng)不息”、“敬業(yè)精神”、“注重學(xué)識(shí)”、“遵紀(jì)守法”等。青年學(xué)生面對(duì)著十大倫理問(wèn)題：①誰(shuí)是君子，誰(shuí)是小人？②當(dāng)善良不能引出好結(jié)果時(shí)，為什么不能作惡？作惡也會(huì)帶來(lái)善。③金錢萬(wàn)能？金錢萬(wàn)惡？④不掃自家門前雪，怎管他人瓦上霜？⑤為什么要用死來(lái)捍衛(wèi)真理？⑥理想，只能是革命的嗎？⑦干活，該不該討價(jià)還價(jià)？⑧面對(duì)利和義我該拒絕誰(shuí)？⑨競(jìng)爭(zhēng)，僅僅是為了贏嗎？⑩人與人的距離拉大了，福兮？禍兮？

（二）、做好學(xué)生思想工作的三個(gè)前提

1、建立良好的師生關(guān)系

如果班主任教師的思想工作建立在像衛(wèi)道士似的嚇唬學(xué)生基礎(chǔ)上，是不可能建立良好的師生關(guān)系的。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”古語(yǔ)也說(shuō)：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志”。做思想工作就是處理關(guān)系，只要師生關(guān)系處理得當(dāng)，就不僅不會(huì)有工作壓力，還能感到快樂(lè)。關(guān)系 > 教育：有良好師生關(guān)系的老師，可能一句話就能達(dá)到教育目的了，而沒(méi)有良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，要達(dá)到相同教育目的，可能要花費(fèi)更多的精力才能辦到，甚至達(dá)不到教育目的。

良好的師生關(guān)系從溝通開始。師生間的溝通是建立良好的師生關(guān)系的重要途徑，班主任可以利用課余時(shí)間對(duì)發(fā)生在身邊的包括校內(nèi)、校外的事件，與同學(xué)交流看法，通過(guò)交流可以與學(xué)生之間建立一種相互尊重、信任的關(guān)系。

與學(xué)生交流的形式可以多種多樣，如語(yǔ)言交流、書信交流、QQ上交流、E-mail電子郵件交流等等。師生間有了密切的交流，肯定會(huì)拉近師生關(guān)系。

2、把握一些心理規(guī)律

①近因效應(yīng)：做到就事論事；②認(rèn)弱接近效應(yīng)：必要時(shí)要示弱；③正面效應(yīng) ：找出不良行為的正面動(dòng)機(jī)；④標(biāo)簽效應(yīng)：不要一來(lái)就定性；⑤超限效應(yīng)也稱食鹽效應(yīng)：要把握好度；⑥南風(fēng)效應(yīng)：用贊美來(lái)批評(píng)；⑦馬太效應(yīng)：善待差生。

3、要有反復(fù)的心理準(zhǔn)備

有專家說(shuō)：“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡斗爭(zhēng)，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這樣就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的、幾朝幾夕的事?！?/p>

（三）、怎樣做好思想工作

1、怎么對(duì)個(gè)別學(xué)生做思想工作

①多給學(xué)生一些解釋的時(shí)間；②多給學(xué)生一些反思的時(shí)間；③思想工作要注意差別性。

群體差別：好學(xué)生與差學(xué)生應(yīng)該采用不同的方式，在班上對(duì)好學(xué)生批評(píng)可以嚴(yán)厲一點(diǎn)，在私下可以溫和一點(diǎn)，而差學(xué)生正好相反，如果對(duì)差學(xué)生在班上嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)可能會(huì)造成不可收拾的局面。男同學(xué)與女同學(xué)也是不一樣的，男同學(xué)一般注重面子，而女學(xué)生一般都是斤斤計(jì)較的。

2、怎樣對(duì)班集體做思想工作

①直接表明自己的態(tài)度和做法并且言行一致 ；②利用素材進(jìn)行思想教育；③利用班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行思想教育。

思想工作是班主任工作的重要組成部分，在做思想工作時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本、尊重學(xué)生、貼近日常生活、符合時(shí)代要求。個(gè)別教育與程式化教育相結(jié)合，有說(shuō)有教，生動(dòng)活潑，才能提升學(xué)生思想道德教育工作的實(shí)效性。班主任老師也會(huì)因?yàn)樵谟押玫乃枷虢换ブ?，在取得期望的成效時(shí)感到快樂(lè)。

我認(rèn)為班主任工作：

只有從繁重的常規(guī)管理中解放出來(lái)才會(huì)感到輕松；

只有與同學(xué)們進(jìn)行有效的思想交流才會(huì)感到快樂(lè)。

這也是我的目標(biāo)。

2012年10月30日

第五篇：做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任

做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任

一、首先把當(dāng)班主任是一件快樂(lè)的事

只要你認(rèn)定是一件樂(lè)的事情，怎么苦怎么累，你都是在享受著。只要你內(nèi)心是快樂(lè)的，你就會(huì)覺(jué)得充實(shí)、快樂(lè)、幸福、健康。工作做起來(lái)自就輕松了。自己活著就更有意義。

二、做班主任要有愛心

學(xué)生與老師是雙面的，你對(duì)他好，他也會(huì)對(duì)你好，甚至?xí)玫揭庀氩坏娇鞓?lè)！也會(huì)得到更多的愛。

學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，我們讀書也經(jīng)常犯錯(cuò)！不要因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而大動(dòng)干戈。“動(dòng)火”于自和學(xué)生都不利，還不如快樂(lè)地面對(duì)學(xué)生，他好我也好?！按蠹液貌攀钦娴暮谩?。

三、做班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”

1、聯(lián)盟管理：要和鄰班的班主任聯(lián)盟管理，你就會(huì)從“忙”中脫出來(lái)；

2、能讓給學(xué)生做的事給學(xué)生；

3、多上網(wǎng)找班會(huì)課件課件、班級(jí)管理方法；好的課件和同校的師共享；

4、用軟件寫評(píng)語(yǔ)。用軟件打印成績(jī)單；

四、要積累廣博的知識(shí)

作為班主任老師，在學(xué)生眼里是掌握班級(jí)建設(shè)的基本知識(shí)與能力；神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此，班主任必須既要有廣博的知識(shí)又要有深厚的文化內(nèi)涵。要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己，不但平時(shí)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報(bào)章雜志，而且要掌握班級(jí)建設(shè)的基本知識(shí)與能力等。只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能取得學(xué)生的信任，在工作中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問(wèn)，談話時(shí)才能做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開展。這樣工作中就不會(huì)出差錯(cuò)，學(xué)生就會(huì)逐步產(chǎn)生信任感。學(xué)生信任班主任了，班主任的工作做起來(lái)就越來(lái)越輕松了。

四、與學(xué)生同樂(lè)

課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來(lái)絕對(duì)投入，會(huì)玩才會(huì)學(xué)得更好！要在活動(dòng)中利用教育智慧，一箭多雕。自己也變得年輕！只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會(huì)變老！

希望大家都能做一個(gè)輕松快樂(lè)的教師！