第一篇：物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

物流管理專業(yè)建設(shè)與改革方案

一、前言

為貫徹落實全國和全省職業(yè)教育工作會議精神，深入實施《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（即教育部16號文件）和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動計劃”的要求，推動和深化教育教學(xué)改革的部署，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新要求和新趨勢，深入分析我校物流管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問題，推動我校物流管理專業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展也就勢在必行。

該方案的制動過程中，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，深入訪談以及收集整理二手資料等方法，在充分參考了社會用人單位對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的意見和要求，吸納和分析了我校畢業(yè)生的反饋信息，就業(yè)去向和崗位分布等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上整理完成的。

二、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與目標(biāo)

1.人才需求的特點。有關(guān)學(xué)者和相關(guān)部門、媒體對市場進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，市場對人才的選擇，簡要地歸納起來是“五項基本能力”和“三種基本素質(zhì)”，這較全面地反映了人才市場的需求情況。“五項基本能力”包括：一是合理利用與支配各類資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用；二是處理人際關(guān)系的能力，以求和諧發(fā)展；三是獲取信息并利用信息的能力，為企業(yè)發(fā)展決策提供有效的依據(jù)；四是綜合與系統(tǒng)分析能力，面對復(fù)雜變化的環(huán)境，能從宏觀和微觀進(jìn)行系統(tǒng)地分析；五是運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力，即掌握與職業(yè)相關(guān)的基本專業(yè)技術(shù)，以滿足崗位的需求。“三種基本素質(zhì)”包括：一是基本技能；二是思維能力；三是個人品質(zhì)。當(dāng)然，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，競爭尤為激烈，其顯著特點是人才的培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異的變化及管理理念不斷地創(chuàng)新。因此，物流管理類人才必須要有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。2.物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立。社會上要求物流管理專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才，不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強(qiáng)的實踐能力，需要的是適應(yīng)性、創(chuàng)新意識、綜合能力、接受挑戰(zhàn)性工作能力、知識更新能力、終生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)都較強(qiáng)的人才。每年有大量畢業(yè)生涌入市場，同時，在我國沿海地區(qū)出現(xiàn)的用工荒現(xiàn)象和“求職就業(yè)難”與“企業(yè)難以找到合適的人才”的呼聲同時響遍市場。其本質(zhì)是人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)，其根源之一是作為培養(yǎng)人才的主要陣地的高等院校人才培養(yǎng)模式與市場存在脫節(jié)，有待于重新審視與改進(jìn)。針對新的經(jīng)濟(jì)市場對物流管理類人才需求的特點，齊凱琴院長院長提出了“兩基一技能”，兩基一能”即把教學(xué)分成基本理論、基本功和基本技能三個層次來安排，圍繞這三個層次和企業(yè)的實際需求，進(jìn)行課程改革、教材編寫。對于物流管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)選擇“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)寬厚、實用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才”的培養(yǎng)模式。

三、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的階段性成果

我校物流管理專業(yè)自2005年開設(shè)以來，堅持立足于廣東，服務(wù)于廣東的培養(yǎng)宗旨，已經(jīng)累計為國家和社會培養(yǎng)輸送了500余位物流管理專業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)生主要分布在珠三角地區(qū)，為廣東的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，受到了社會和用人單位的一致好評。我校在吸收和借鑒國內(nèi)外同類院校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)外向型發(fā)展的特點以及我系自身實際情況，在物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置和改革、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、師資力量建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)(實踐)基地建設(shè)等方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的成果。

1、專業(yè)課程體系設(shè)置和改革。我校物流管理專業(yè)已經(jīng)形成了理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)選修課和頂崗實習(xí)為一體的系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。在具體課程的設(shè)置上，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，增加實踐或?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)比重，先后開設(shè)了第三方物流軟件、ERP實訓(xùn)軟件、國際物流軟件等實訓(xùn)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)操作技能。另一方面，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和學(xué)院的統(tǒng)一安排，開設(shè)了一些通識課程和跨專業(yè)選修課程，如市場營銷、企業(yè)管理案例分析，辦公自動化、電子商務(wù)等課程，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，拓展專業(yè)知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。物流管理教研室定期開展教研室活動，如公開說課活動、互相聽課，專業(yè)知識討論等，加強(qiáng)老師之間的交流，通過以老帶新等方式提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平。同時，實時跟蹤和收集學(xué)生的課堂反饋信息，有針對性的進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建老師和學(xué)生之間信息交流的平臺，通過QQ群、電話、E-mail等方式加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，采取多種教學(xué)方式，如情景模擬、企業(yè)仿真、案例分析、小組討論與競賽、視頻演示、多媒體教學(xué)等方式方法,豐富課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動，提高學(xué)生的積極性和主動性，形成教學(xué)做一體化，增強(qiáng)了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3、師資力量建設(shè)。我校物流管理專業(yè)經(jīng)過近幾年的積淀，已經(jīng)形成了一個以中青年教師為主，年富力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊內(nèi)有專業(yè)帶頭人1名，校骨干教師2名，雙師型教師3名。定期選派相關(guān)老師，參加物流學(xué)術(shù)交流活動，加強(qiáng)與相關(guān)兄弟院校之間的交流。如封智勇老師和何金梅老師，就參加了廣東省物流協(xié)會舉辦的暑期交流會。同時，我校還聘請了一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗的專家，企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任物流管理專業(yè)的兼職或兼課教師，增添了物流教研室的教學(xué)活力和提升了教學(xué)水平。

4、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)(實踐)基地建設(shè)。為了滿足高職教育培養(yǎng)專業(yè)技能人才的需要，結(jié)合社會用人單位的人才需求特點，物流管理專業(yè)已經(jīng)建成了一批校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)方面，物流管理專業(yè)，已經(jīng)先后建成了第三方物流軟件、ERP實訓(xùn)軟件、國際物流軟件等課程的專門實訓(xùn)場所，可以同時滿足50人以上的實訓(xùn)教學(xué)。校外實習(xí)（實踐）基地建設(shè)方面，2008年，我校物流管理專業(yè)成為廣東物流協(xié)會會員，為我校物流管理專業(yè)對外交流和合作，提供了一個良好的平臺。我們還定期組織物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，參觀和學(xué)習(xí)相關(guān)物流企業(yè)，提供學(xué)生接觸物流社會實踐的機(jī)會。不定期邀請物流企業(yè)的一線業(yè)務(wù)骨干和知名院校的物流專家來我校開展講座和交流活動。同時，成立專門的頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立校企合作專員，全面協(xié)調(diào)頂崗事宜；為頂崗實習(xí)學(xué)生配備專門的校內(nèi)指導(dǎo)老師，全程跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作。

四、物流管理專業(yè)建設(shè)存在的問題和改進(jìn)思路與措施

（一）物流管理專業(yè)建設(shè)存在的問題

物流管理專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國際激烈競爭的專業(yè)人才，改善我國物流管理的落后水平，其要求學(xué)生不僅具有豐富的理論知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐技能和良好的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生跨出校門走向工作崗位的時候，能盡快適應(yīng)崗位，并發(fā)揮才干。但是，現(xiàn)階段我國大專院校物流管理專業(yè)教育還存在以下幾方面的不足：

1.重理論，輕實踐。由于物流管理屬于一個新興學(xué)科，其知識和理論體系還處在不斷發(fā)展完善的過程中，其教學(xué)注重知識的灌輸，一味強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)性地位，教學(xué)方法主要還是沿用教師教、學(xué)生學(xué)、重理論、輕實踐——學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其中存在的最大問題是重理論、輕實踐，培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識較扎實，但對現(xiàn)場實際了解甚少，嚴(yán)重欠缺實際知識與操作能力，難以盡快勝任現(xiàn)場工作。

2.教與學(xué)矛盾突出。由于經(jīng)費(fèi)少、實習(xí)時間短，沒能從根本上解決教與學(xué)兩個方面“空對空”的問題。教學(xué)基本上采用教師教學(xué)生學(xué)的“說教式”，忽視了學(xué)生的主動參與。教學(xué)方法的單一與教學(xué)觀念的陳舊客觀上導(dǎo)致了市場營銷專業(yè)教學(xué)效果不佳，從而導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力培養(yǎng)的結(jié)果。

3.重專業(yè)，輕素質(zhì)。在教學(xué)實踐中，普遍存在著重視專業(yè)知識教育、忽視人文社科知識的教育，導(dǎo)致了 “高學(xué)歷，低素質(zhì)”的存在，導(dǎo)致市場中出現(xiàn)了數(shù)量上“供大于求”、結(jié)構(gòu)上“供小于求”之現(xiàn)象。

4、課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)矛盾突出?，F(xiàn)有的教學(xué)計劃課程體系設(shè)置，重點在教授學(xué)生基本的現(xiàn)代物流管理理論和方法，培養(yǎng)一定物流操作技能，主要是面向國內(nèi)物流企業(yè)，從事國內(nèi)物流工作，如工業(yè)企業(yè)倉儲管理、第三方物流等工作。但是，廣東省是一種外向型的經(jīng)濟(jì)，其經(jīng)濟(jì)活動的很大一部分比例都是與國際貿(mào)易活動有關(guān)，與之相對應(yīng)的國際物流活動，如國際貨代，海運(yùn)業(yè)務(wù)、國際航空業(yè)務(wù)等高技術(shù)含量，良好就業(yè)前景的要求具備一定外語水平的工作，是我校物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是對選擇物流管理作為專業(yè)學(xué)習(xí)的女性同學(xué)，由于自身生理條件和國內(nèi)物流工作的特點，很難找到一份專業(yè)對口的工作，大部門學(xué)生都選擇放棄物流管理本專業(yè)工作，進(jìn)行跨專業(yè)就業(yè)。

（二）物流管理專業(yè)建設(shè)的改進(jìn)思路和措施

在明確人才培養(yǎng)模式和物流管理專業(yè)建設(shè)存在的問題之后，應(yīng)以教育部16號文件和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動計劃”的精神為指南，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和院校及專業(yè)自身的特點，重新修訂教學(xué)計劃，對物流管理專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實踐，并形成一定的特色。主要措施如下：

1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，按市場需求與就業(yè)狀況動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的人才需要。細(xì)化物流管理的專業(yè)方向，研究物流管理專業(yè)設(shè)置物流管理（企業(yè)物流方向）、物流管理（第三方物流方向）、物流管理（國際物流方向）的可行性，增強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.建立健全實訓(xùn)（實踐）課程體系。增加實訓(xùn)（實踐）課程的教學(xué)比重，對現(xiàn)有的實訓(xùn)（實踐）課程進(jìn)行系統(tǒng)化。重點做好以下幾個方面的工作：首先總結(jié)和分析現(xiàn)有實訓(xùn)課程的經(jīng)驗和教訓(xùn)，充實和完善課程的教法和學(xué)法。選擇ERP實訓(xùn)軟件作為實訓(xùn)課程教改的試點，制定教改計劃，建立保障課程改革的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，明確責(zé)任人，做好工作分工和監(jiān)督工作。其次是對現(xiàn)有課程進(jìn)行課程優(yōu)化，編制實訓(xùn)指導(dǎo)大綱和實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制實訓(xùn)課程的實習(xí)報告，形成制度化和體系化，規(guī)范實訓(xùn)課程的教學(xué)活動。最后是根據(jù)學(xué)院和系部的統(tǒng)一安排和部署，盡快推進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)講義和教材的編寫工作以及其他實訓(xùn)課程教學(xué)資料的完善工作。

3.擴(kuò)大和完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，將實訓(xùn)活動常態(tài)化，具體化。適當(dāng)提高活動的規(guī)模和范圍，擴(kuò)大物流管理專業(yè)的影響力。

4.注重學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)歷與證書教育并重，鼓勵學(xué)生參與各類資格考試，形成“學(xué)歷+職業(yè)資格證書”的雙證書培養(yǎng)模式。對此，應(yīng)采取切實可行的措施，可在院系設(shè)立培訓(xùn)部，組織學(xué)生參與行業(yè)資格認(rèn)證考試，開展專業(yè)技能比賽，增強(qiáng)參與市場競爭的能力。主要類型有助理物流師、高級物流員、單證員、國際貨運(yùn)代理從業(yè)員、報關(guān)員等國家級職（從）業(yè)資格證書培訓(xùn)和考試，這不僅可以大大提高學(xué)生的實踐能力，同時，也使畢業(yè)生在嚴(yán)峻的市場競爭中，能有一技防身，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。許多院校的實踐證明，持“雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生，這一模式的推行，深受學(xué)生、用人單位和社會的好評。

5.注重對學(xué)生外語綜合能力及計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。第一，在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)按專業(yè)要求，有針對性地開設(shè)外語和計算機(jī)相關(guān)課程與實踐，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定?？粕厴I(yè)時，外語、計算機(jī)必須取得省二級證書，超過者予以相應(yīng)的獎勵；第二，課外開展相關(guān)培訓(xùn)、講座及活動，如口語培訓(xùn)班、外語演講比賽、計算機(jī)平面設(shè)計大賽等形式多樣的輔助教學(xué)或活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合操作能力的目的。

6.注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求。第一，廣泛組織高學(xué)歷、高職稱及具備豐富實踐經(jīng)驗的校內(nèi)、外教師或有關(guān)專家學(xué)者開展專題學(xué)術(shù)講座，以追蹤學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，增進(jìn)文理滲透與交融；第二，有計劃地舉辦如“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等活動，以達(dá)到學(xué)以致用，同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；第三，開展輔修第二專業(yè)和第二學(xué)位教育，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)文理學(xué)科的交叉，經(jīng)考試合格，發(fā)放不同的專業(yè)證書。

7.教學(xué)與社會掛鉤，全程跟蹤學(xué)生。從學(xué)生入校開始，對大學(xué)二年級以上的學(xué)生可實行“導(dǎo)師制”，選擇一些經(jīng)驗豐富、能力強(qiáng)的優(yōu)秀老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和實踐及實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)報告寫作。同時，不定期地舉辦供需見面洽談會，開辟就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道，逐步建立就業(yè)基地，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入社會和服務(wù)社會。促進(jìn)物流管理專業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動物流專業(yè)教育教學(xué)更好地面向社會、面向市場。

8.大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。

9.把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。

10.加強(qiáng)教學(xué)管理。主要是重視教研活動，提倡教學(xué)競賽；重視多媒體教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件；重視課堂氛圍，探索師生互動模式。如：積極提倡和引用案例教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中搜集案例，再由老師組織討論、分析，并予以點評，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

11.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師深入企業(yè)一線，加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作。

第二篇：市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

市場營銷專業(yè)建設(shè)與改革方案

一、前言

為貫徹落實全國和全省職業(yè)教育工作會議精神，深入實施《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（即教育部16號文件）和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動計劃”的要求，推動和深化教育教學(xué)改革的部署，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新要求和新趨勢，深入分析我校市場營銷專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問題，推動我校市場營銷專業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展也就勢在必行。

該方案的制動過程中，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，深入訪談以及收集整理二手資料等方法，在充分參考了社會用人單位對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的意見和要求，吸納和分析了我校畢業(yè)生的反饋信息，就業(yè)去向和崗位分布等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上整理完成的。

二、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與目標(biāo)

1.人才需求的特點。有關(guān)學(xué)者和相關(guān)部門、媒體對市場進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，市場對人才的選擇，簡要地歸納起來是“五項基本能力”和“三種基本素質(zhì)”，這較全面地反映了人才市場的需求情況。“五項基本能力”包括：一是合理利用與支配各類資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用；二是處理人際關(guān)系的能力，以求和諧發(fā)展；三是獲取信息并利用信息的能力，為企業(yè)發(fā)展決策提供有效的依據(jù)；四是綜合與系統(tǒng)分析能力，面對復(fù)雜變化的環(huán)境，能從宏觀和微觀進(jìn)行系統(tǒng)地分析；五是運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力，即掌握與職業(yè)相關(guān)的基本專業(yè)技術(shù)，以滿足崗位的需求?！叭N基本素質(zhì)”包括：一是基本技能；二是思維能力；三是個人品質(zhì)。當(dāng)然，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，競爭尤為激烈，其顯著特點是人才的培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異的變化及管理理念不斷地創(chuàng)新。因此，市場營銷類人才必須要有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。

2.市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立。社會上要求市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才，不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強(qiáng)的實踐能力，需要的是適應(yīng)性、創(chuàng)新意識、綜合能力、接受挑戰(zhàn)性工作能力、知識更新能力、終生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)都較強(qiáng)的人才。每年有大量畢業(yè)生涌入市場，同時，在我國沿海地區(qū)出現(xiàn)的用工荒現(xiàn)象和“求職就業(yè)難”與“企業(yè)難以找到合適的人才”的呼聲同時響遍市場。其本質(zhì)是人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)，其根源之一是作為培養(yǎng)人才的主要陣地的高等院校人才培養(yǎng)模式與市場存在脫節(jié)，有待于重新審視與改進(jìn)。針對新的經(jīng)濟(jì)市場對市場營銷類人才需求的特點，齊凱琴院長院長提出了“兩基一技能”，兩基一能”即把教學(xué)分成基本理論、基本功和基本技能三個層次來安排，圍繞這三個層次和企業(yè)的實際需求，進(jìn)行課程改革、教材編寫。對于市場營銷類專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)選擇“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)寬厚、實用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才”的培養(yǎng)模式。

三、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)工作的階段性成果

我校市場營銷專業(yè)自開設(shè)以來，堅持立足于廣東，服務(wù)于廣東的培養(yǎng)宗旨，我校在吸收和借鑒國內(nèi)外同類院校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)外向型發(fā)展的特點以及我系自身實際情況，在市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)置和改革、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、師資力量建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)(實踐)基地建設(shè)等方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的成果。

1、專業(yè)課程體系設(shè)置和改革。我校市場營銷專業(yè)已經(jīng)形成了理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)選修課和頂崗實習(xí)為一體的系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。在具體課程的設(shè)置上，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，增加實踐或?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)比重，先后開設(shè)了第三方物流軟件、ERP實訓(xùn)軟件、國際物流軟件等實訓(xùn)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)操作技能。另一方面，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和學(xué)院的統(tǒng)一安排，開設(shè)了一些通識課程和跨專業(yè)選修課程，如市場營銷、企業(yè)管理案例分析，辦公自動化、電子商務(wù)等課程，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，拓展專業(yè)知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。市場營銷教研室定期開展教研室活動，如公開說課活動、互相聽課，專業(yè)知識討論等，加強(qiáng)老師之間的交流，通過以老帶新等方式提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平。同時，實時跟蹤和收集學(xué)生的課堂反饋信息，有針對性的進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建老師和學(xué)生之間信息交流的平臺，通過QQ群、電話、E-mail等方式加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，采取多種教學(xué)方式，如情景模擬、企業(yè)仿真、案例分析、小組討論與競賽、視頻演示、多媒體教學(xué)等方式方法,豐富課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動，提高學(xué)生的積極性和主動性，形成教學(xué)做一體化，增強(qiáng)了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3、師資力量建設(shè)。我校市場營銷專業(yè)經(jīng)過近幾年的積淀，已經(jīng)形成了一個以中青年教師為主，年富力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊內(nèi)有專業(yè)帶頭人1名，校骨干教師2名，雙師型教師3名。定期選派相關(guān)老師，參加物流學(xué)術(shù)交流活動，加強(qiáng)與相關(guān)兄弟院校之間的交流。如封智勇老師和何金梅老師，就參加了廣東省物流協(xié)會舉辦的暑期交流會。同時，我校還聘請了一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗的專家，企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任市場營銷專業(yè)的兼職或兼課教師，增添了物流教研室的教學(xué)活力和提升了教學(xué)水平。

4、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)(實踐)基地建設(shè)。為了滿足高職教育培養(yǎng)專業(yè)技能人才的需要，結(jié)合社會用人單位的人才需求特點，市場營銷專業(yè)已經(jīng)建成了一批校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)方面，市場營銷專業(yè)，已經(jīng)先后建成了第三方物流軟件、ERP實訓(xùn)軟件、國際物流軟件等課程的專門實訓(xùn)場所，可以同時滿足50人以上的實訓(xùn)教學(xué)。校外實習(xí)（實踐）基地建設(shè)方面，2008年，我校市場營銷專業(yè)成為廣東物流協(xié)會會員，為我校市場營銷專業(yè)對外交流和合作，提供了一個良好的平臺。我們還定期組織市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，參觀和學(xué)習(xí)相關(guān)物流企業(yè)，提供學(xué)生接觸物流社會實踐的機(jī)會。不定期邀請物流企業(yè)的一線業(yè)務(wù)骨干和知名院校的物流專家來我校開展講座和交流活動。同時，成立專門的頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立校企合作專員，全面協(xié)調(diào)頂崗事宜；為頂崗實習(xí)學(xué)生配備專門的校內(nèi)指導(dǎo)老師，全程跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作。

四、市場營銷專業(yè)建設(shè)存在的問題和改進(jìn)思路與措施

（一）市場營銷專業(yè)建設(shè)存在的問題

市場營銷專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國際激烈競爭的專業(yè)人才，改善我國市場營銷的落后水平，其要求學(xué)生不僅具有豐富的理論知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐技能和良好的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生跨出校門走向工作崗位的時候，能盡快適應(yīng)崗位，并發(fā)揮才干。但是，現(xiàn)階段我國大專院校市場營銷專業(yè)教育還存在以下幾方面的不足：

1.重理論，輕實踐。由于市場營銷屬于一個新興學(xué)科，其知識和理論體系還處在不斷發(fā)展完善的過程中，其教學(xué)注重知識的灌輸，一味強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)性地位，教學(xué)方法主要還是沿用教師教、學(xué)生學(xué)、重理論、輕實踐——學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其中存在的最大問題是重理論、輕實踐，培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識較扎實，但對現(xiàn)場實際了解甚少，嚴(yán)重欠缺實際知識與操作能力，難以盡快勝任現(xiàn)場工作。

2.教與學(xué)矛盾突出。由于經(jīng)費(fèi)少、實習(xí)時間短，沒能從根本上解決教與學(xué)兩個方面“空對空”的問題。教學(xué)基本上采用教師教學(xué)生學(xué)的“說教式”，忽視了學(xué)生的主動參與。教學(xué)方法的單一與教學(xué)觀念的陳舊客觀上導(dǎo)致了市場營銷專業(yè)教學(xué)效果不佳，從而導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力培養(yǎng)的結(jié)果。

3.重專業(yè)，輕素質(zhì)。在教學(xué)實踐中，普遍存在著重視專業(yè)知識教育、忽視人文社科知識的教育，導(dǎo)致了 “高學(xué)歷，低素質(zhì)”的存在，導(dǎo)致市場中出現(xiàn)了數(shù)量上“供大于求”、結(jié)構(gòu)上“供小于求”之現(xiàn)象。

4、課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)矛盾突出?，F(xiàn)有的教學(xué)計劃課程體系設(shè)置，重點在教授學(xué)生基本的現(xiàn)代市場營銷理論和方法，培養(yǎng)一定物流操作技能，主要是面向國內(nèi)物流企業(yè)，從事國內(nèi)物流工作，如工業(yè)企業(yè)倉儲管理、第三方物流等工作。但是，廣東省是一種外向型的經(jīng)濟(jì)，其經(jīng)濟(jì)活動的很大一部分比例都是與國際貿(mào)易活動有關(guān)，與之相對應(yīng)的國際物流活動，如國際貨代，海運(yùn)業(yè)務(wù)、國際航空業(yè)務(wù)等高技術(shù)含量，良好就業(yè)前景的要求具備一定外語水平的工作，是我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是對選擇市場營銷作為專業(yè)學(xué)習(xí)的女性同學(xué)，由于自身生理條件和國內(nèi)物流工作的特點，很難找到一份專業(yè)對口的工作，大部門學(xué)生都選擇放棄市場營銷本專業(yè)工作，進(jìn)行跨專業(yè)就業(yè)。

（二）市場營銷專業(yè)建設(shè)的改進(jìn)思路和措施

在明確人才培養(yǎng)模式和市場營銷專業(yè)建設(shè)存在的問題之后，應(yīng)以教育部16號文件和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動計劃”的精神為指南，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和院校及專業(yè)自身的特點，重新修訂教學(xué)計劃，對市場營銷專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實踐，并形成一定的特色。主要措施如下：

1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，按市場需求與就業(yè)狀況動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的人才需要。細(xì)化市場營銷的專業(yè)方向，研究市場營銷專業(yè)設(shè)置市場營銷（企業(yè)物流方向）、市場營銷（第三方物流方向）、市場營銷（國際物流方向）的可行性，增強(qiáng)市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.建立健全實訓(xùn)（實踐）課程體系。增加實訓(xùn)（實踐）課程的教學(xué)比重，對現(xiàn)有的實訓(xùn)（實踐）課程進(jìn)行系統(tǒng)化。重點做好以下幾個方面的工作：首先總結(jié)和分析現(xiàn)有實訓(xùn)課程的經(jīng)驗和教訓(xùn)，充實和完善課程的教法和學(xué)法。

選擇ERP實訓(xùn)軟件作為實訓(xùn)課程教改的試點，制定教改計劃，建立保障課程改革的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，明確責(zé)任人，做好工作分工和監(jiān)督工作。其次是對現(xiàn)有課程進(jìn)行課程優(yōu)化，編制實訓(xùn)指導(dǎo)大綱和實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制實訓(xùn)課程的實習(xí)報告，形成制度化和體系化，規(guī)范實訓(xùn)課程的教學(xué)活動。最后是根據(jù)學(xué)院和系部的統(tǒng)一安排和部署，盡快推進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)講義和教材的編寫工作以及其他實訓(xùn)課程教學(xué)資料的完善工作。

3.擴(kuò)大和完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，將實訓(xùn)活動常態(tài)化，具體化。適當(dāng)提高活動的規(guī)模和范圍，擴(kuò)大市場營銷專業(yè)的影響力。

4.注重學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)歷與證書教育并重，鼓勵學(xué)生參與各類資格考試，形成“學(xué)歷+職業(yè)資格證書”的雙證書培養(yǎng)模式。對此，應(yīng)采取切實可行的措施，可在院系設(shè)立培訓(xùn)部，組織學(xué)生參與行業(yè)資格認(rèn)證考試，開展專業(yè)技能比賽，增強(qiáng)參與市場競爭的能力。主要類型有助理物流師、高級物流員、單證員、國際貨運(yùn)代理從業(yè)員、報關(guān)員等國家級職（從）業(yè)資格證書培訓(xùn)和考試，這不僅可以大大提高學(xué)生的實踐能力，同時，也使畢業(yè)生在嚴(yán)峻的市場競爭中，能有一技防身，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。許多院校的實踐證明，持“雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生，這一模式的推行，深受學(xué)生、用人單位和社會的好評。

5.注重對學(xué)生外語綜合能力及計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。第一，在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)按專業(yè)要求，有針對性地開設(shè)外語和計算機(jī)相關(guān)課程與實踐，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定專科生畢業(yè)時，外語、計算機(jī)必須取得省二級證書，超過者予以相應(yīng)的獎勵；第二，課外開展相關(guān)培訓(xùn)、講座及活動，如口語培訓(xùn)班、外語演講比賽、計算機(jī)平面設(shè)計大賽等形式多樣的輔助教學(xué)或活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合操作能力的目的。

6.注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求。第一，廣泛組織高學(xué)歷、高職稱及具備豐富實踐經(jīng)驗的校內(nèi)、外教師或有關(guān)專家學(xué)者開展專題學(xué)術(shù)講座，以追蹤學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，增進(jìn)文理滲透與交融；第二，有計劃地舉辦如“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等活動，以達(dá)到學(xué)以致用，同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；第三，開展輔修第二專業(yè)和第二學(xué)位教育，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)文理學(xué)科的交叉，經(jīng)考試合格，發(fā)放不同的專業(yè)證書。

7.教學(xué)與社會掛鉤，全程跟蹤學(xué)生。從學(xué)生入校開始，對大學(xué)二年級以上的學(xué)生可實行“導(dǎo)師制”，選擇一些經(jīng)驗豐富、能力強(qiáng)的優(yōu)秀老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和實踐及實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)報告寫作。同時，不定期地舉辦供需見面洽談會，開辟就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道，逐步建立就業(yè)基地，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入社會和服務(wù)社會。促進(jìn)市場營銷專業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動物流專業(yè)教育教學(xué)更好地面向社會、面向市場。

8.大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。

9.把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。

10.加強(qiáng)教學(xué)管理。主要是重視教研活動，提倡教學(xué)競賽；重視多媒

體教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件；重視課堂氛圍，探索師生互動模式。如：積極提倡和引用案例教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中搜集案例，再由老師組織討論、分析，并予以點評，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

11.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師深入企業(yè)一線，加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作。

第三篇：電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

一、人才培養(yǎng)方案特色；

（一）基于專業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系；根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位(群)的工作過程分工；針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位群的能力體系，以電子企業(yè)為主；

（二）工作過程的課程開發(fā)，課程教學(xué)模式改革全面深；對于專業(yè)課程主要基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計；

（三）“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，大力促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

一、人才培養(yǎng)方案特色

（一）基于專業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系

根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位(群)的工作過程分析，每個工作環(huán)節(jié)都有其特定的知識與技能要求，建立了工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，在完成工作過程分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律對這一過程涉及到的知識和技能進(jìn)行重組、簡化，從而得到相應(yīng)的課程設(shè)置。

針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位群的能力體系，以電子企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向，確定崗位群的各種工作崗位對應(yīng)的專業(yè)課程和相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建出模塊化的課程體系。

（二）工作過程的課程開發(fā)，課程教學(xué)模式改革全面深入

對于專業(yè)課程主要基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境設(shè)計和教學(xué)的組織設(shè)計。開展行動導(dǎo)向、理實一體、項目教學(xué)、工學(xué)交替等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，大力推行“雙證制”，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過程中引入豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，重點要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，有力促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

專業(yè)帶頭人有深厚的理論知識和豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，有多年的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的管理經(jīng)驗。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷水平較高，雙師素質(zhì)優(yōu)異，雙師結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師通過考核驗收合格。高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的形成為人才培養(yǎng)模式改革與教學(xué)改革提供了有力支撐，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）出色的社會服務(wù)能力有效地促進(jìn)了教學(xué)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊具有出色的社會服務(wù)的能力，通過參與企業(yè)實踐和生產(chǎn)項目的研發(fā)，提升了專業(yè)教師的教學(xué)科研能力，增強(qiáng)了專任教師實際項目開發(fā)經(jīng)驗。通過參與培訓(xùn)服務(wù)，提升專業(yè)知名度，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供和輸出高質(zhì)量的人員。進(jìn)一步提升了學(xué)校的聲譽(yù)和社會影響力。

二、人才培養(yǎng)方案改革成效

通過專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)成為學(xué)校的龍頭專業(yè)，成為全市同行學(xué)習(xí)的榜樣。到2014年4月，建成了國家級精品課程1門和校級精品課程1門。近幾年，本專業(yè)的招生規(guī)模和招生質(zhì)量得到明顯提高，2014年招生人數(shù)達(dá)到347人，學(xué)生就業(yè)率達(dá)99.4%，對口就業(yè)率達(dá)到84.1％，學(xué)生雙證率達(dá)99.5%。新增3間實訓(xùn)室場，達(dá)16間，實踐教學(xué)條件得到了充分保證。對外的示范輻射效應(yīng)和社會影響力明顯增強(qiáng)，師資隊伍的雙師素質(zhì)比例達(dá)到100％，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊整體水平得到大幅度提高。

（一）以服務(wù)為宗旨，更新教育教學(xué)理念

專業(yè)建設(shè)項目和新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、實訓(xùn)條件配置和專業(yè)團(tuán)隊自身發(fā)展理念新的變化。

1.確立了以服務(wù)為宗旨的專業(yè)建設(shè)理念。根據(jù)中職教育的指導(dǎo)方針，本專業(yè)重新分析定位了專業(yè)建設(shè)的服務(wù)對象，根據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的人才需求、往屆學(xué)生就業(yè)去向等，分析確定了本專業(yè)的服務(wù)定位，并以此為基礎(chǔ)，開展專業(yè)建設(shè)的需求調(diào)查、課程體系重構(gòu)、校企合作建設(shè)等各項工作。專業(yè)團(tuán)隊深入服務(wù)企業(yè)調(diào)查了解真實的人才需求、崗位能力需求和典型的工作任務(wù)，重構(gòu)以典型工作任務(wù)為情境的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，從崗位工作任務(wù)入手，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，使專業(yè)建設(shè)具有非常明確的指向性和針對性，服務(wù)區(qū)域行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的理念得以具體落實。

2.確立了以行動為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。根據(jù)對區(qū)域內(nèi)企業(yè)的典型工作過程和典型工作任務(wù)的分析整理，系統(tǒng)化了專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，并按照“10+30”活動型教學(xué)法的理論，實施任務(wù)和載體明確的項目教學(xué)法。項目教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計和實施，促使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊能夠主動學(xué)習(xí)研究任務(wù)教學(xué)的理論和方法，設(shè)計和實施項目方案，使

行動導(dǎo)向、學(xué)生主體的教育理念得以真正落實。

3.確立了因事制宜的靈活的校企合作理念。將建設(shè)能夠重現(xiàn)真實生產(chǎn)情境的生產(chǎn)和教學(xué)雙功能的實踐教學(xué)條件作為教學(xué)資源建設(shè)的重要原則，分層次開展校企合作。充分利用專業(yè)的師資、技術(shù)、畢業(yè)生資源，吸引企業(yè)開展多層次合作。與11家電子企業(yè)建立了以開展工學(xué)交替、頂崗實習(xí)和教師與企業(yè)員工的雙向培訓(xùn)為主要內(nèi)容的“雙向基地”合作，并簽訂了合作協(xié)議。

（二）重構(gòu)并完成了基于職業(yè)分析的課程體系

按照典型工作任務(wù)來源于企業(yè)崗位實際，教學(xué)內(nèi)容同步于企業(yè)的生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)情景提煉自企業(yè)的工作實際，重構(gòu)課程內(nèi)容、實施課程教學(xué)，完成了本專業(yè)全新的課程體系和大部分課程教材建設(shè)。建設(shè)了能夠輻射清遠(yuǎn)及珠三角地區(qū)電子企業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求的課程體系。與企業(yè)合作共同建設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《電工基礎(chǔ)與技能》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《手機(jī)原理與維修》、《PLC技術(shù)》、《電子繪圖與制板》5門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程?，F(xiàn)在，本專業(yè)的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容安排，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)提升，得到了合作企業(yè)的普遍認(rèn)同，在教育教學(xué)過程中，合作企業(yè)對改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的參與積極性得到進(jìn)一步提高，對人才培養(yǎng)的認(rèn)可度進(jìn)一步提升，校企合作的緊密度得到有效加強(qiáng)。

（三）以生產(chǎn)性實訓(xùn)為主體的實踐教學(xué)條件得到了根本改善

在實踐教學(xué)條件建設(shè)方面，堅持“先進(jìn)性、實用性和體系化”的建設(shè)原則，即堅持教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性、實踐教學(xué)管理理念的先進(jìn)性、實踐教學(xué)手段的先進(jìn)性和實驗實訓(xùn)場所基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)性；堅持追求設(shè)備教學(xué)功能的實用性、生產(chǎn)性實訓(xùn)和社會服務(wù)功能的實用性、實訓(xùn)場所分布格局的實用性；遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能的規(guī)律。

（四）建設(shè)雙師型教師隊伍

1.探索雙師型教師隊伍能力水平整體提升的目標(biāo)、措施和培養(yǎng)方式。將專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力和實踐能力培養(yǎng)做為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的課程設(shè)計、課題研究和電子技術(shù)應(yīng)用研究能力培養(yǎng)。按照分層次、分梯隊的能力要求確定培養(yǎng)要求，按照理論知識扎實、職業(yè)能力過硬的標(biāo)準(zhǔn)組織培訓(xùn)工作。

對于企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)經(jīng)驗不足的教師，重點進(jìn)行教育教學(xué)理念、課程設(shè)計、教學(xué)方法的培訓(xùn)，如到全國中職師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。并通過校本培訓(xùn)，使專業(yè)教師都能學(xué)習(xí)到職業(yè)教育的先進(jìn)教育理念，以行動為導(dǎo)向基于工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行課程建設(shè)，學(xué)習(xí)并掌握項目或任務(wù)設(shè)計和行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。

對實踐經(jīng)驗薄弱的專業(yè)教師重點進(jìn)行企業(yè)頂崗實踐的培訓(xùn)，安排8名專任教師到深圳中宇元一和惠州光弘等合作企業(yè)參加為期1～3個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和頂崗鍛煉，將課程學(xué)習(xí)與實際工作崗位結(jié)合起來。選擇實際生產(chǎn)項目為載體，按照生產(chǎn)項目的整個工作過程實施項目教學(xué)，熟悉企業(yè)文化，學(xué)習(xí)工作過程性知識。在此基礎(chǔ)上，基于工作過程建設(shè)精品課程、核心課程，編寫專業(yè)教材，從而使教師的實踐技能和教學(xué)水平得到很大提升。

2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的素質(zhì)顯著提高。三年來，本專業(yè)按照以上培養(yǎng)要求，全面組織開展了對專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。通過重點培養(yǎng)、合理引進(jìn)，安排教師到先進(jìn)的職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排5人參加為期3個月的國家級骨干教師學(xué)習(xí)，1人出國學(xué)習(xí)，3人到臺灣學(xué)習(xí)，安排年輕教師和沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到校外實訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，安排專業(yè)帶頭人、骨干教師到企業(yè)兼職等措施，使專任教師的職業(yè)能力、一體化教學(xué)能力和企業(yè)溝通能力等都得到大幅度提高。二年內(nèi)具有2個月企業(yè)頂崗實踐經(jīng)歷教師占100%，并聘請了7名企業(yè)兼職教師擔(dān)任實踐教學(xué)任務(wù)。同時，專任教師的教學(xué)改革水平、科研水平也得到明顯提高，發(fā)表教學(xué)論文6篇和出版專業(yè)教材4本、精品課程建設(shè)、核心課程建設(shè)等方面都取得了豐碩成果，本專業(yè)帶頭人已經(jīng)成為清遠(yuǎn)市名師。師資隊伍主要建設(shè)增量見表2。表2 師資隊伍建設(shè)增量表

3.兼職教師隊伍建設(shè)的機(jī)制基本建立。以校企全方位合作為基礎(chǔ)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行實際，因事制宜地開展兼職教師隊伍建設(shè)。一是大力引進(jìn)了3名合作企業(yè)的講師承擔(dān)了校企共同開發(fā)課程的教學(xué)工作；二是通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與教師的崗位互換引入了2名企業(yè)技術(shù)人員長期擔(dān)任兼職教師；三是通過為合作企業(yè)提供人才

資源補(bǔ)償?shù)霓k法，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要靈活聘任了2名兼職教師。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際的貼合問題，提高了人才培養(yǎng)的能力水平。

（五）形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)教學(xué)資源

為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，本專業(yè)建設(shè)了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，其中國家級精品課程1門、校級精品課程1門、核心課程5門，建設(shè)完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、資源庫管理平臺及試題庫與在線考試系統(tǒng)，并通過校園網(wǎng)連接，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會教育資源。

（六）專業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平有了顯著提高

本專業(yè)自1995年開設(shè)以來，尤其是2006年被評為省重點專業(yè)，2014年進(jìn)行國家示范校重點專業(yè)建設(shè)以來，招生數(shù)量連年提高，學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)整體水平上了一個臺階。

第四篇：人才培養(yǎng)模式改革

惠州學(xué)院2012教學(xué)研究與教學(xué)改革立項選題指南

本課題指南為選題的大體范圍，申請者可以在本選題指南的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校和個人的實際情況確定申報選題。重點資助項目主要在立項項目中擇優(yōu)選擇。

項目立項起始時間可從本項目實際研究的開始時間算起。教學(xué)研究項目的研究周期通常為一年，重點項目的研究周期可適當(dāng)延長；教學(xué)改革項目可以按實際見效時間設(shè)計周期，通常為兩年。

教學(xué)研究項目結(jié)項至少應(yīng)提交項目研究報告和在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教研論文（增刊除外）；教學(xué)改革項目結(jié)項需要提交教學(xué)改革項目完成與績效評價報告、在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教改論文（增刊除外）。

一、人才培養(yǎng)模式改革與實踐

人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的切入點，是直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要方面，構(gòu)建先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是教育強(qiáng)國的普遍經(jīng)驗。本類選題側(cè)重于對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究與實踐，突出創(chuàng)新特色與推廣應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立一流人才培養(yǎng)的優(yōu)越環(huán)境或基地。重點研究我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點、問題，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。

參考選題方向包括：

1-1.我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的特點、問題及對策研究

1-2.我校人才培養(yǎng)社會評價研究（畢業(yè)生社會需求及適應(yīng)性情況）※1-3.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究與實踐

※1-4.基于職業(yè)化、專業(yè)化、個性化、多樣化等某個視角的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

1-5.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)與實踐 1-6.多學(xué)科滲透交叉的人才培養(yǎng)模式研究與實踐 1-7.中文專業(yè)寫作能力培養(yǎng)模式研究 1-8.服裝專業(yè)校企合作的實踐與模式研究 1-9.人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實踐與模式研究

二、課程與教學(xué)資源建設(shè)

本類選題主要側(cè)重于：第一，推進(jìn)本校課程體系及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大課程整合的力度；第二，以國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求為導(dǎo)向，依托我校的學(xué)科優(yōu)勢，努力促進(jìn)我校優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)，在課程體系、課程設(shè)置等方面突出品牌和特色；第三，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，建設(shè)高水平、立體化的教育教學(xué)資源庫，并提高教學(xué)資源的共享程度，更好的滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

參考選題方向包括：

※2-1.課程體系、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實踐 2-2.跨學(xué)科綜合課程開發(fā)及課程群的建設(shè)與研究 2-3.學(xué)科基礎(chǔ)課程的建設(shè)與研究

2-4.公共系列（如：大學(xué)英語系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等）課程優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實踐

※2-5.精品開放課程、雙語示范課程、自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與研究 2-6.教材建設(shè)、管理的研究與實踐 2-7.課程與教材一體化研究

2-8.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)規(guī)范與應(yīng)用研究

三、教學(xué)方法與手段改革

本類選題側(cè)重于以一門或數(shù)門課程為對象，以落實課程的教學(xué)目標(biāo)為核心，對課程的教學(xué)方法與手段、學(xué)生作業(yè)以及考核與成績評定方法等進(jìn)行改革，探索教學(xué)新方法，進(jìn)一步完善課程改革方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提高。

參考選題方向包括：

※3-1.教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新研究與實踐（包括以學(xué)生為中心的研討式、案例式、項目式、啟發(fā)式、小組學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法在不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用）

3-2.小班型、研討式教學(xué)模式的研究與實踐 3-3.數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)與示范 3-4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實踐

※3-5.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的研究與實踐 3-6.基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐

3-7.適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試內(nèi)容與方法的改革與實踐 3-8.大學(xué)生素質(zhì)考核方法的研究與實踐

3-9.高等學(xué)校圖書文獻(xiàn)信息綜合服務(wù)體系建設(shè)的研究與實踐

四、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和競爭力，為促進(jìn)我校專業(yè)發(fā)展，本類選題可以重點關(guān)注專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，某學(xué)科新專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革與創(chuàng)新，品牌、特色專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制的構(gòu)建等相關(guān)問題。此外，本類選題不僅要關(guān)注某學(xué)科專業(yè)建設(shè)的問題，還要服從學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)改革的總體要求。

參考選題方向包括：

4-1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究 4-2.品牌、特色專業(yè)（群）建設(shè)研究與實踐 4-3.重點（優(yōu)勢）學(xué)科建設(shè)的研究與實踐

4-4.跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才改革研究與實踐 4-5.以培養(yǎng)社會緊缺人才為導(dǎo)向的新設(shè)專業(yè)建設(shè)與研究 4-6.專業(yè)英語課程的建設(shè)與研究

五、實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實踐

實踐教學(xué)體系（包括實驗課程、課程內(nèi)實驗、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）、科技活動以及知識競賽等環(huán)節(jié)）是當(dāng)前本科人才培養(yǎng)中需不斷建設(shè)的重要內(nèi)容。本類選題提倡以培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，著重探索改革實踐教學(xué)體系的途徑，通過更新實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，改革完善實踐教學(xué)體系，制定相關(guān)政策等途徑，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

※5-1.實驗教學(xué)內(nèi)容（軟件）、方法及手段、課程體系、教學(xué)評價和管理模式、體系等的改革與創(chuàng)新

※5-2.專業(yè)實踐教學(xué)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)與評估體系的改革研究與實踐 ※5-3.實驗室建設(shè)、實踐基地建設(shè)、開放實驗室的研究與實踐 5-4.大學(xué)生課外競賽專題改革與創(chuàng)新研究

※5-5.畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)與質(zhì)量保障體系的教學(xué)改革與實踐 5-6.大學(xué)生參與科研項目的研究與實踐

5-7.大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力和科研能力培養(yǎng)的研究與實踐 5-8.學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座的學(xué)分化管理問題研究

六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系對于教學(xué)規(guī)范的落實、人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、人才培養(yǎng)規(guī)格的落實具有系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。本類選題應(yīng)以管理科學(xué)和質(zhì)量評估為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)和大學(xué)生成才規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心，對人才培養(yǎng)過程的管理與控制、開展學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評估和教學(xué)評價、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系，從而有助于我校建立保證教學(xué)質(zhì)量提高的長效機(jī)制和符合本校實際實際的質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。

參考選題方向包括：

6-1.適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革與研究 6-2.高校資源建設(shè)與優(yōu)化模式的研究 6-3.信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建研究與實踐

6-4.提高課堂教學(xué)效果的模式、措施、方案的研究與實踐 6-5.考試制度的改革與實踐

6-6學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐

※6-7.高等學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價體系與監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)研究與實踐 6-8.學(xué)生評教體系改進(jìn)研究

6-9.學(xué)分制條件下學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與管理體系的研究與實踐

七、師資隊伍建設(shè)

著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必然選擇，是更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育工作的重要任務(wù)。本類選題側(cè)重于在對我校師資隊伍現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析我校師資隊伍建設(shè)中存在的問題，找出制約師資數(shù)量增加的因素，明確提升師資水平和調(diào)動教師教學(xué)積極性的激勵政策和措施，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

參考選題方向包括： 7-1.師德建設(shè)機(jī)制研究與實踐

7-2.教師評價與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實踐 7-3.提高高等學(xué)校教師教學(xué)能力的研究與實踐 7-4.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的研究與實踐

7-5.與學(xué)科、專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制的研究與實踐 7-6.教師教學(xué)激勵機(jī)制和教學(xué)獎勵制度的設(shè)計與實踐

八、其他

項目指南中尚未涉及，但具有較高應(yīng)用價值和研究價值的其它選題也可以申請立項。

8-1.其他選題

第五篇：物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的管理科學(xué)與工程理論方法、管理數(shù)學(xué)及計算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)理論，掌握物流系統(tǒng)分析、物流管理方法等專業(yè)知識，具有獨立從事物流計劃、預(yù)測、決策、經(jīng)營等工作能力，能在各類企業(yè)或相關(guān)部門領(lǐng)域從事物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、運(yùn)營管理等工作的復(fù)合型高級物流管理專門人才。

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)物流學(xué)的基本理論與方法，接受現(xiàn)代物流師的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和手段分析處理物流活動，設(shè)計建立物流系統(tǒng)，對物流問題進(jìn)行決策的基本能力。基本規(guī)格要求為：

1．具有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本理論知識，樹立正確的愛國主義、集體主義和社會主義思想和良好的思想道德觀念；

2．具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)與人際溝通能力，掌握社會經(jīng)濟(jì)問題調(diào)查分析、文獻(xiàn)資料收集的基本方法；

3．系統(tǒng)掌握管理科學(xué)與工程的基本知識，熟悉我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展有關(guān)政策和法規(guī)、國際物流相關(guān)實務(wù)知識；能應(yīng)用系統(tǒng)管理技術(shù)分析解決物流系統(tǒng)實際問題；掌握物流管理的理論基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)和方法技術(shù)，通曉現(xiàn)代物流管理方法、現(xiàn)代物流技術(shù)與裝備等物流管理基礎(chǔ)知識與實務(wù)，了解現(xiàn)代物流學(xué)科前沿理論及應(yīng)用前景；

4．基本掌握一門外語（英語）的聽、說、讀、寫、譯能力，具備計算機(jī)操作與應(yīng)用能力，有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)與信息管理能力，能初步運(yùn)用相關(guān)物流管理軟件進(jìn)行物流系統(tǒng)設(shè)計；

5．有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勇于開拓的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實踐能力，具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力，初步具有科學(xué)研究工作能力；

6．養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，具有健康的體魄與良好的心理素質(zhì)。

三、主干學(xué)科

管理學(xué)、物流學(xué)

四、主要課程

管理學(xué)、會計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、市場營銷學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、物流系統(tǒng)工程、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、運(yùn)輸與配送管理、現(xiàn)代倉儲運(yùn)作與管理、電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)、物流技術(shù)與設(shè)備、物流管理信息系統(tǒng)、物流管理信息系統(tǒng)實驗、國際物流基礎(chǔ)與實務(wù)。

五、畢業(yè)合格課內(nèi)總學(xué)時、最低畢業(yè)學(xué)分

課內(nèi)總學(xué)時：2520最低畢業(yè)學(xué)分：198.5

六、修業(yè)年限

四年

七、學(xué)位授予

管理學(xué)學(xué)士

八、教學(xué)進(jìn)程表：附表一

九、英語、計算機(jī)不斷線教學(xué)安排表：附表

二十、各類課程學(xué)時學(xué)分比例構(gòu)成表：附表三

十一、專業(yè)教學(xué)活動安排表：附表四

十二、輔修專業(yè)課程計劃表：附表五