第一篇：蛙跳井底,世界好大---赴上海華師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

蛙跳井底，世界好大

——赴上海華師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

雙墩中學(xué) 卜長(zhǎng)備 2009-11-10 10月31日至11月4日，我有幸到上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，五天時(shí)間里，共有五位教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的教授給我們授課，11月1日下午，對(duì)方安排了“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”特級(jí)教師桂賢娣老師給我們作了一場(chǎng)講座。11月3日，我們到上海盧灣中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，主要是聽課、評(píng)課，以及聽盧灣中學(xué)唐校長(zhǎng)作辦學(xué)理念的介紹。

這五天里，學(xué)習(xí)日程安排得很緊，平均每天聽六七個(gè)小時(shí)的課，由于他們的課講得很精彩，也因?yàn)槲覀兌际菐е笾男娜W(xué)習(xí)，所以收獲很多。我這里談?wù)剮c(diǎn)主要的印象、心得。

一.教師應(yīng)有職業(yè)使命感、職業(yè)崇高感

白居易在《琵琶行》里有句詩：“未成曲調(diào)先有情”，說琵琶女在彈奏之前已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，并用自己的動(dòng)作、神態(tài)傳遞著音樂的神韻?？梢?，她是一個(gè)彈奏琵琶的高手。教書也是這個(gè)道理，我們?cè)诮虝皯?yīng)有什么？我們?cè)诮虝皯?yīng)有個(gè)端正的態(tài)度，有熱愛教師職業(yè)的心態(tài)、情感。

現(xiàn)實(shí)是，很多老師都有職業(yè)倦怠感，教書更多是出于生存的需要，是別無更好的選擇。如果這樣，那么我們一定活得很累，而且也不容易取得成績(jī)。而如果我們熱愛教書，把教書作為事業(yè)去做，從教書中發(fā)現(xiàn)樂趣，并且不斷去增加這種樂趣，那么我們就會(huì)活得很舒心，工作也容易取得成績(jī)。大家知道,人性中有個(gè)特點(diǎn)，就是人都喜歡向別 人表達(dá)自己，并渴望得到別人的認(rèn)可，而教師在這方面恰恰具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橹v臺(tái)下面有幾十個(gè)學(xué)生。很多大科學(xué)家、學(xué)問家都很長(zhǎng)壽，其中一個(gè)重要原因是，他們熱愛自己的研究工作，可以說在工作中物我兩忘，達(dá)到崇高的境界，這有利于生命的長(zhǎng)壽，因?yàn)樗麄冇芯竦闹е?，心態(tài)不迷茫，人生很充實(shí)，能在工作中獲得自我價(jià)值的滿足。

所以，我的第一個(gè)心得就是，我們應(yīng)該熱愛自己的教師職業(yè)，把教書育人作為事業(yè)去做。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)很難。

二.教師要不斷學(xué)習(xí)

朱熹有句詩說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們只有不斷充實(shí)自己、更新自己，才能保證我們的思想不會(huì)僵化，才能保證我們的知識(shí)不會(huì)過期變質(zhì)。借用華師大應(yīng)俊峰教授的話就是：教人一杯水，自己要有一桶水，還必須是一桶活水。

當(dāng)然，生活處處皆學(xué)問，可以學(xué)習(xí)的東西很多。我這里主要強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論的學(xué)習(xí)。

我在聽了沈烈敏教授的心理學(xué)講座后，我到講臺(tái)那里問她，我說：我對(duì)心理學(xué)很感興趣，能不能推薦幾本心理學(xué)書籍。當(dāng)時(shí)沈教授推薦了好幾本我從未聽說過的心理學(xué)書籍。說明有很多教育理論著作有待我們的閱讀研究。

目前普遍的狀況是，我們都在憑經(jīng)驗(yàn)教書，即使我們的經(jīng)驗(yàn)是合理正確的，也往往不能用科學(xué)的理論來解釋我們的教育教學(xué)行為。而學(xué)習(xí)了教育理論，我們一方面可以用科學(xué)理論居高臨下地指導(dǎo)自己的 教育教學(xué)，同時(shí)又可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到規(guī)律的高度、理論的高度。個(gè)人認(rèn)為，如果想做一個(gè)高層次的教師，就必須要學(xué)習(xí)教育理論著作，并把教育理論介入到自己的教育教學(xué)中。

這次到盧灣中學(xué)聽項(xiàng)恩煒老師的一節(jié)作文課。他就是從心理學(xué)的角度來設(shè)計(jì)自己的課程。一方面進(jìn)行了作文教學(xué)，另一方面進(jìn)行了思維訓(xùn)練。所以，他的那節(jié)課聽得很緊張，聽眾的思維始終被他牽著，一環(huán)扣一環(huán)，但卻興味盎然。后來在評(píng)課時(shí)得知他剛剛通過國(guó)家級(jí)心理咨詢師考試，有著深厚的心理學(xué)素養(yǎng)。

三.適應(yīng)新課改要求，推動(dòng)課堂改革

以前我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還比較粗淺，認(rèn)為大約就是多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，老師適當(dāng)引導(dǎo)引導(dǎo)即可。應(yīng)該說我的想法不算錯(cuò)，但不夠明確、具體、科學(xué)、理性。這次，聽了盧灣中學(xué)周雪梅老師的一節(jié)公開課：〈議論文層次要清晰——《小議成功》作文反饋〉，發(fā)現(xiàn)周老師將新課程課堂教學(xué)理念演繹的淋漓盡致。

周老師選印八篇學(xué)生習(xí)作，就作文層次是否清晰讓學(xué)生個(gè)別、自主發(fā)言分析評(píng)價(jià)，并讓作文寫作者當(dāng)堂應(yīng)答其他學(xué)生的質(zhì)疑，周老師自如、充分地引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生展開生生對(duì)話。周老師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)具體篇目分組集體討論，一時(shí)間課堂氣氛活躍至極，而周老師成為課堂節(jié)奏的控制者和課堂目標(biāo)的引導(dǎo)者。周老師針對(duì)同學(xué)們開放、生成的發(fā)言略作小結(jié)，使課堂教學(xué)有效鮮明。整堂課，學(xué)生成了課堂的主體，周老師成了課堂各個(gè)環(huán)節(jié)間過渡流轉(zhuǎn)的引導(dǎo)者。

由此我感到，我們確實(shí)需要把課堂的主體地位交給學(xué)生，避免滿 堂灌；我們確須把自己定位為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，避免獨(dú)角戲。

11月4日，華師大鄭桂華教授作了一場(chǎng)《課堂教學(xué)技巧》的講座。鄭教授立足于新課改的背景，從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來論述課堂教學(xué)技巧。鄭教授的講座使我明白，評(píng)價(jià)一堂課成功與否，看一堂課處于什么思維層次、能力層次，都是有具體的、可操作的理論標(biāo)準(zhǔn)的。這也啟示我們，必須學(xué)習(xí)課程理論，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

四.教師應(yīng)積極開展教科研活動(dòng)

教師素質(zhì)的提高，教師自身的成長(zhǎng)，有很多途徑，而開展教科研活動(dòng)是一條重要途徑，也是一條必不可少的途徑。

教科研活動(dòng)就是讓教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，上升到理論的高度，并適時(shí)推廣。教科研活動(dòng)推動(dòng)教師成為一個(gè)專家型、研究型的專業(yè)化教師。

總之，這次赴上海學(xué)習(xí)，給我很強(qiáng)的震撼，讓我對(duì)教書育人有了更深的認(rèn)識(shí)：原來書是這么教的，課是這么上的，教師是這么當(dāng)?shù)?。我們確實(shí)應(yīng)該避免坐井觀天、孤芳自賞，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。

第二篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得

上海華師大學(xué)習(xí)心得

上海華師大學(xué)習(xí)心得

這次重新以學(xué)生的身份走進(jìn)上海華師大校園，品嘗了教授們精心準(zhǔn)備的研修大餐，得益良多。

首先是來自哈佛大學(xué)的博士生王濤教授，他的課從故事講起，通過中美教育的對(duì)比，結(jié)合課例的分析，讓人深思。我印象最深刻的這么一句話——當(dāng)孩子們沒有自己的問題，就是我們的教育存在了最大的問題。作為教師，我們每天都會(huì)問孩子這樣那樣很多的問題，以為這樣就達(dá)到了教書育人的目的了，其實(shí)我們更應(yīng)該做的是傾聽孩子們的問題，給予適當(dāng)有效的幫助。既要有預(yù)設(shè)，更要肯定孩子的發(fā)現(xiàn)與思考，讓孩子的每一次思維碰撞在我們的手中開出燦爛的花朵。

胡東芳教授的講座注重實(shí)用策略的知指導(dǎo)，他告訴我們“所謂的研究就是不斷地橫切蘋果，在大家司空見慣的現(xiàn)象中出人意表的橫切一刀”。著讓我們學(xué)會(huì)要打破思維定勢(shì)，從不同的角度考慮我們教學(xué)中存在的問題并努力加以解決。

什么事有效的教學(xué)？李政濤教授告訴我們教學(xué)要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生心弦的音調(diào)，從學(xué)生的缺失開始，從學(xué)生沒有掌握的地方開始，既要明確我們要教什么，又要明確我們不教什么。這樣我們才能為學(xué)生構(gòu)建起開發(fā)中扎實(shí)、優(yōu)美和溫暖的課堂。

最后徐阿根校長(zhǎng)則循循善誘，用順手拈來的許多生動(dòng)的例子為我們娓娓道來如何形成教師自己的教學(xué)特色。

課程學(xué)習(xí)重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學(xué)習(xí)中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認(rèn)真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營(yíng)養(yǎng)。而同時(shí)，我更多的是在反思自己的教育教學(xué)工作，因?yàn)榻淌趥兊闹v座恰恰能切中教育教學(xué)實(shí)踐中要害，解答了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的許多疑難困惑。從師德修養(yǎng)的提升，到價(jià)值取向的定位，再到教學(xué)方法的運(yùn)用，最后到教學(xué)效果的落實(shí)，每一個(gè)講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時(shí)地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的一片沃土。

第三篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得

校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校文化建設(shè)

——赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

臨沂第三十二中學(xué)萬曉

踏雪南下，華東師大。樸實(shí)自然中彰顯校園生機(jī)，闊大寧靜中洋溢學(xué)者智慧。麗娃河流淌著教育最前沿的理念，開放學(xué)院創(chuàng)造著管理的真知灼見。

我是帶著問題去學(xué)習(xí)的。坐在教室里，聆聽著教授旁征博引的講座和信手拈來的教育案例，如沐春風(fēng)。名校長(zhǎng)的觀點(diǎn)與我的一些做法不謀而合，教授的理論和我在實(shí)踐中的困惑進(jìn)行對(duì)接，觸動(dòng)了我的思考，激活了我的頓悟。

學(xué)習(xí)回來后，不時(shí)的翻看學(xué)習(xí)筆記，反思著自己的工作，準(zhǔn)備著寫學(xué)習(xí)心得。說實(shí)話，每一位專家的講座都很精彩，但我并不能完全理解或吸收，因?yàn)閷＜揖褪菍ｉT研究某個(gè)方面的，講教育理論我們直接不在一個(gè)層次上，有些太理論的東西聽過后沒什么感覺。去之前，我的問題是校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校文化的取向在何方？我不想就八位專家的報(bào)告泛泛而談，于是我梳理了八位專家的報(bào)告并搜索查看了他們研究的方向，發(fā)現(xiàn)有五位專家或多或少都談及校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，也談及校園文化。不是張張手抄報(bào)貼貼閱報(bào)欄掛掛名人像就是所謂的文化底蘊(yùn)深厚了校長(zhǎng)價(jià)值體現(xiàn)了。我結(jié)合自身管理經(jīng)歷談校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校文化建設(shè)。

所謂校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，我的理解就是：校長(zhǎng)能將正確的教育價(jià)值觀，轉(zhuǎn)化成為全體師生的價(jià)值認(rèn)同和行為表現(xiàn)。換一句話說，就是能用文化的方式，去造就有靈魂的教育，去創(chuàng)辦有生命的學(xué)校。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，這在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。一所學(xué)校之所以有特色彰顯于他人的校園文化建設(shè)，實(shí)際上就是校長(zhǎng)的辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)和內(nèi)涵外顯，是其治校經(jīng)驗(yàn)的辛勤積累。校領(lǐng)導(dǎo)的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)化成為具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成學(xué)校具體的、可操作的目標(biāo)，要把辦學(xué)理念和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化成教師的共同追求，建立相應(yīng)的人本化的管理制度，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

要實(shí)現(xiàn)這樣的辦學(xué)理想，為了有效地推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，華東師范大學(xué)終身教授，博士生導(dǎo)師，教育部“基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組”組長(zhǎng)鐘啟泉先生在報(bào)告中談到，每一位校長(zhǎng)要在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化綠化美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨煉，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)、整體觀念，開拓精神，具有合作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。

還有一個(gè)問題是，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)怎樣才算真正實(shí)現(xiàn)了？我想，如果哪一天，學(xué)校的理想目標(biāo)成了全校上下的共同追求；先進(jìn)的課程理念成了全校上下的共同實(shí)踐；科學(xué)的求索進(jìn)取成了全校上下的共同行為的時(shí)候，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)才算真正實(shí)現(xiàn)了。我認(rèn)為，這也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。原上海市盧灣區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)黨支部書記上海市中小學(xué)高級(jí)骨干（教師）校長(zhǎng)培養(yǎng)工程導(dǎo)師程華先生說，學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、價(jià)值觀不斷沖突的過程。要解讀學(xué)校文化，評(píng)估學(xué)校文化；強(qiáng)化積極因素，轉(zhuǎn)化消極因素，重構(gòu)學(xué)校新文化。我認(rèn)為，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，校長(zhǎng)首先充當(dāng)?shù)氖鞘亻T員的角色。每個(gè)學(xué)校都有自己的歷史和特點(diǎn)，因此學(xué)校文化不能夠千篇一律。這就是我們北方校長(zhǎng)常常談及到的我們的學(xué)校建構(gòu)設(shè)計(jì)、管理模式、培養(yǎng)模式等不能說都一樣也都相雷同，看一處乃知全部。而南方學(xué)校別具一格，各有各的模式，各有各的特點(diǎn)，一校一模式。要想有創(chuàng)意與眾而不同，我贊同程華教授的觀點(diǎn)，校長(zhǎng)首先要解讀學(xué)校文化，根據(jù)地理環(huán)境，政治環(huán)境，人文環(huán)境，挖掘?qū)W校文化中的歷史資源，分析和反思學(xué)校當(dāng)前的價(jià)值標(biāo)

準(zhǔn)及取向，并依據(jù)自己的價(jià)值判斷，來選擇適合自己學(xué)校的文化類型。2013年我校創(chuàng)建省級(jí)廉政文化進(jìn)校園示范學(xué)校，我們帶著問題和設(shè)想遠(yuǎn)赴江蘇省如皋市參觀學(xué)習(xí)，回來后我們根據(jù)學(xué)校的建設(shè)特點(diǎn)和長(zhǎng)年積淀的校園文化，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教師到學(xué)生，從學(xué)生到家長(zhǎng)；從校園到社區(qū)，從社區(qū)到家庭，從課堂到課外，以德育為主抓手以活動(dòng)為載體，多角度滲透廉政文化。建有“廉潔從教十字銘刻”，“學(xué)生廉政文化廣場(chǎng)”，“四德建設(shè)”，“道德講堂”，“沂蒙精神進(jìn)校園”等并根據(jù)本街道禹王城村遺址文化挖掘出大禹精神作為校本教材并與開發(fā)區(qū)精神相融合形成校園特有文化。禹治水居外十三年，三過家門而不入。相傳梅埠街道禹王城村因禹治水住過此地而得名，遺有“禹王治水點(diǎn)將臺(tái)”和“禹王治水涵閘”。大禹精神感召后人“能拼善戰(zhàn)、敢創(chuàng)一流、不干則已、干必成功”，臨沂第三十二中學(xué)秉承精神，向著更高更遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)?，F(xiàn)在校園人人講廉政處處做廉政主人的氛圍已經(jīng)深入人心，形成了學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。從這一事例來講，引進(jìn)先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)是校長(zhǎng)的職責(zé)。上海師范大學(xué)校長(zhǎng)上海市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)教育部“國(guó)際教育研究與咨詢中心”主任張民選說，校長(zhǎng)是學(xué)校精神的陶工，校長(zhǎng)需要用詩性的語言表達(dá)出學(xué)校的靈魂。在這里我們認(rèn)為校長(zhǎng)是學(xué)校文化的塑造者和領(lǐng)導(dǎo)者。華東師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師王華教授，他研究的專長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展與評(píng)價(jià)課堂教學(xué)改他認(rèn)為，學(xué)校文化的核心體現(xiàn)在課堂。當(dāng)前教育改革的核心是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，而模式的改變必須深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施“新世紀(jì)素質(zhì)教育”，課程改革最終發(fā)生在課堂上，無論是從國(guó)家層面上的素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)，還是當(dāng)?shù)卣膶W(xué)校文化建設(shè)，還是從老百姓所追求的升學(xué)率來講，最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)真正在課堂上。他說關(guān)于學(xué)校文化，上海某學(xué)校特色是陶藝課程設(shè)置，這些都在上海市成為了品牌。陶架上都擺滿了學(xué)生的陶藝創(chuàng)作，裝裱的莊重典雅，文韻悠遠(yuǎn)，墨寶飄香。各種字體，不同風(fēng)格，學(xué)生都將自己的名字和創(chuàng)作時(shí)間燒刻到非常顯眼的地方。另外每個(gè)班都有自己的名字，全都是學(xué)生自己用心設(shè)計(jì)，如“飛翔之隊(duì)”，有兩句話做解釋：“飛的高，因?yàn)槲覀?/p>

自信；飛的遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀儓?jiān)持！”這些無不透出學(xué)生的思想和精神，無不充滿著深深的文化底蘊(yùn)。反觀我們自己，教學(xué)樓的走廊上也掛滿了名言名句，但無一例外，都是印刷品寫真板，給人的感覺冷冰冰的，沒有感情，關(guān)鍵是學(xué)生覺得與自己無關(guān)，只能“事不關(guān)己，高高掛起”。其實(shí)，校園文化的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生，校園文化建設(shè)應(yīng)該讓師生參與進(jìn)來，而不能只是拋開學(xué)生，把一些冷冰冰硬邦邦的東西硬塞進(jìn)校園，這樣的文化終究只是形式。應(yīng)該努力開發(fā)學(xué)校文化資源，讓廣大師生，尤其是學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣，學(xué)校文化才有生命可言。

短短四天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，外面依然是雪花滿上海，但是我們心中卻有著一份溫暖和通透，因?yàn)槲覀兊玫搅说膯⑹静粌H是教育上的，更是如何做人做事，如何完成自我修煉！感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織！感謝專家和教授的精彩報(bào)告！

最后，以此送給所有關(guān)心開發(fā)區(qū)教育成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，送給所有的教育工作者：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程......我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是遠(yuǎn)方，仰望星空腳踏實(shí)地，留給世界的最終是精彩背影。

第四篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得

上海華師大學(xué)習(xí)心得

這次重新以學(xué)生的身份走進(jìn)上海華師大校園，品嘗了教授們精心準(zhǔn)備的研修大餐，得益良多。

首先是來自哈佛大學(xué)的博士生王濤教授，他的課從故事講起，通過中美教育的對(duì)比，結(jié)合課例的分析，讓人深思。我印象最深刻的這么一句話——當(dāng)孩子們沒有自己的問題，就是我們的教育存在了最大的問題。作為教師，我們每天都會(huì)問孩子這樣那樣很多的問題，以為這樣就達(dá)到了教書育人的目的了，其實(shí)我們更應(yīng)該做的是傾聽孩子們的問題，給予適當(dāng)有效的幫助。既要有預(yù)設(shè)，更要肯定孩子的發(fā)現(xiàn)與思考，讓孩子的每一次思維碰撞在我們的手中開出燦爛的花朵。

胡東芳教授的講座注重實(shí)用策略的知指導(dǎo)，他告訴我們“所謂的研究就是不斷地橫切蘋果，在大家司空見慣的現(xiàn)象中出人意表的橫切一刀”。著讓我們學(xué)會(huì)要打破思維定勢(shì)，從不同的角度考慮我們教學(xué)中存在的問題并努力加以解決。

什么事有效的教學(xué)？李政濤教授告訴我們教學(xué)要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生心弦的音調(diào)，從學(xué)生的缺失開始，從學(xué)生沒有掌握的地方開始，既要明確我們要教什么，又要明確我們不教什么。這樣我們才能為學(xué)生構(gòu)建起開發(fā)中扎實(shí)、優(yōu)美和溫暖的課堂。

最后徐阿根校長(zhǎng)則循循善誘，用順手拈來的許多生動(dòng)的例子為我們娓娓道來如何形成教師自己的教學(xué)特色。

課程學(xué)習(xí)重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學(xué)習(xí)中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認(rèn)真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營(yíng)養(yǎng)。而同時(shí)，我更多的是在反思自己的教育教學(xué)工作，因?yàn)榻淌趥兊闹v座恰恰能切中教育教學(xué)實(shí)踐中要害，解答了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的許多疑難困惑。從師德修養(yǎng)的提升，到價(jià)值取向的定位，再到教學(xué)方法的運(yùn)用，最后到教學(xué)效果的落實(shí)，每一個(gè)講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時(shí)地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的一片沃土。

第五篇：赴上海學(xué)習(xí)心得

中國(guó)“陽光校園，學(xué)校文化特色”學(xué)習(xí)心得

本次上海之行，一共參觀了四所中小學(xué)，各所校園都有自己獨(dú)特之處。第一所是尚陽外國(guó)語小學(xué)，這所學(xué)校建校至今只有五年的校史，但校園文化讓我們贊不絕口。我們本次活動(dòng)的開幕式就在這里舉行的，校長(zhǎng)和主辦方致辭后，學(xué)校為我們展示了陽光校園活動(dòng)的表演。首先出廠的是武術(shù)表演，然后是高段毽球和低段的踢沙包，緊接著我們還觀看了籃球操和馬術(shù)表演。

接下來校長(zhǎng)帶我們參觀了他們的校園文化，一樓是科技展品，樓道里整齊的擺放著學(xué)生的作品。二樓是美術(shù)室，每個(gè)樓道間都有學(xué)生自己創(chuàng)作的帆布鞋作品。美術(shù)課上學(xué)生正在上陶藝課，他們的作品陳列出來，參觀的人們不停地拍照，大家都異口同聲地說，“太美麗！有些可以當(dāng)成成品銷售了。”緊接著大家來到了音樂室，低年級(jí)的學(xué)生圍成一個(gè)圓圈跟著音樂有節(jié)奏地跳舞，他們?cè)谝魳仿曋袀鬟f帽子，音樂節(jié)拍停下時(shí)就讓拿帽子的三個(gè)同學(xué)出來展示才藝，太有趣了！樓頂上是他們的果園，山楂掛滿了枝頭，桔子也紅了，校長(zhǎng)自豪地說；”每次接待客人，我們都是從果園里采摘新鮮的水果，我們這里一年四季都有水果。這些都是我們學(xué)生和老師一起種植的。我們專門開設(shè)了一門植藝課。對(duì)面教學(xué)樓我們還種植了很多蔬菜，周末時(shí)老師們還可以采摘新鮮的蔬菜回去?！闭媸且凰鷳B(tài)校園！

下午我們參觀了聯(lián)建小學(xué)，這所小學(xué)主要是以座談的形式聽取他們的陽光校園介紹，座談后，我們也去參觀了他們的社團(tuán)運(yùn)動(dòng)。足球是外教執(zhí)教，有老師全程翻譯。田徑隊(duì)正在訓(xùn)練跨欄技巧，籃球隊(duì)也在進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。

第二天上午，我們來到了上海梅隴中學(xué)，伴著毛毛細(xì)雨，我們分組去聽自己想聽的課。我們體育老師到體育館聽了候老師的魚躍前滾翻。這堂課準(zhǔn)備充分，教師精神飽滿，學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，教學(xué)程序清晰，遵循由易到難，教學(xué)符合學(xué)清，根據(jù)男女性別特征制定不同的教學(xué)目標(biāo)。器材也搭配合理?？梢哉f是一堂很成功的體育課?？赐暾n后，我們集中在會(huì)議室聽取校長(zhǎng)講解他們學(xué)校的文化和陽光校園特色。在他的講話中，我了解到：上海的體育藝術(shù)2+1實(shí)施的很成功，中考時(shí)要求每個(gè)孩子的體育必須達(dá)標(biāo)，另外還必須有一項(xiàng)特長(zhǎng)，否則考名校就會(huì)失去資格。因此，很多家長(zhǎng)在臨近中考前都要請(qǐng)藝體老師當(dāng)家教。而且，他們學(xué)校最著名的是女足，中國(guó)女足的隊(duì)長(zhǎng)吳海燕和幾名隊(duì)員都是從這所學(xué)校選出來的。校長(zhǎng)還講到現(xiàn)在國(guó)足的女青隊(duì)也大多數(shù)是本校的學(xué)生。

第二天下午，我們?nèi)チ颂移中W(xué)，這所小學(xué)歷史悠久，走進(jìn)門看到他們的管樂隊(duì)正在迎接我們。這所小學(xué)全由學(xué)生領(lǐng)路參觀，我們先進(jìn)入了他們的體育館。首先是輪滑社團(tuán)的表演，其次是五彩冰紛社團(tuán)（毽球）和足球社團(tuán)的表演，最后是精湛的花樣跳繩表演。在場(chǎng)的每一位參觀者都嘆為觀止！接下來我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的陪同下去參觀了他們的社團(tuán)，舞蹈（民族舞）欣賞、合唱表演、書法、管樂，這些不僅僅是一般的表演，看課中我發(fā)現(xiàn)好像每個(gè)孩子都有絕活。在校長(zhǎng)的講話中，我了解到：他們的社團(tuán)課，都是在網(wǎng)上選課，先滿足自己學(xué)校的學(xué)生，然后周邊小學(xué)的學(xué)生也可以來報(bào)名參加。這所學(xué)校參加藝體學(xué)生100%，他們的教學(xué)理念是要求人人有絕活，并且分年段設(shè)立不同的項(xiàng)目和目標(biāo)。而且，我也發(fā)現(xiàn)他們這邊的社團(tuán)成員一般都是比較固定的（一般從一年級(jí)開設(shè)）。而且，他們將外聘藝體教師和本校藝體教師相結(jié)合，將學(xué)生形成梯隊(duì)，這也為參加各類比賽提前做好準(zhǔn)備?？戳诉@所學(xué)校，真是感慨萬千！

由于嘉興在舉行世界互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際大會(huì)，因此，我們沒有機(jī)會(huì)去參觀北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校。在這短短的幾天里讓我領(lǐng)略到上海的陽光校園，學(xué)校文化特色確實(shí)開展得很不錯(cuò)，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。