第一篇：赴外培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

感受育人環(huán)境的精致

領(lǐng)略課堂教學(xué)的魅力

——赴西北師大附小崗位研修學(xué)習(xí)心得

紅灣小學(xué)

張燕（2013年11月15日）

2013年11月4日——15日，我有幸參加了張掖市政府與西北師大教育文化校地合作培訓(xùn)。教師崗位研修培訓(xùn)。短短的兩個星期，多少思維碰撞的震撼，多少頓悟后的酣暢，都給我留下了美好的回憶。

我們11月3日來到了西北師大，師大附屬教育集團的領(lǐng)導(dǎo)安排工作人員熱情接待了我們。在第二天的開班儀式上教育集團的領(lǐng)導(dǎo)們在百忙之中都抽出時間親自參加了活動，領(lǐng)導(dǎo)們親切的話語讓我們倍感關(guān)懷，師大附小的校長作了表態(tài)發(fā)言，讓我們真切的感受到西北師大附屬教育集團對本次培訓(xùn)活動的高度重視。在10天的時間里，我們觀摩了西北師大附小的十幾節(jié)課，老師們?nèi)轿坏恼故玖烁鱾€學(xué)科的教學(xué)風(fēng)采。短短的兩個星期，不論是育人環(huán)境還是課堂教學(xué)，都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

印象一：師大附小巧妙利用資源，管理獨具特色。師大附小是一個外觀很樸素很平常的小學(xué)。它是為西北師大的工作人員服務(wù)的教育機構(gòu)，所以學(xué)校的生源很好，基本上就是西北師大工作人員的孩子，家長素質(zhì)高，孩子知識面廣。學(xué)校就根據(jù)這些特點，開展了相關(guān)的活動。如經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教研室

和大隊部對各個學(xué)段的學(xué)生安排了適合的國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，每周四下午的第一節(jié)課為專門的誦讀時間。每個班的教室墻上都張貼著國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，使學(xué)生始終在濃郁的國學(xué)經(jīng)典氛圍中生活、學(xué)習(xí)。學(xué)校占地面積小，有學(xué)生一千二百多人，但學(xué)校精心設(shè)計，巧妙利用空間，使較小的空間發(fā)揮了最大的功效。學(xué)校在樓梯過道的墻壁上張貼著雙語呈現(xiàn)的名言警句，在一樓門廳的過道里擺上學(xué)生喜歡的書籍和椅子，使學(xué)生隨時隨地就可以方便的在小書吧進行閱讀。每當(dāng)下課時那些椅子上總是座無虛席，一個個孩子癡迷的遨游在書的海洋里。

印象二：學(xué)校盡可能的給學(xué)生提供展示自我的舞臺。

學(xué)校每個班、每個辦公室都有室標(biāo)，一幅幅設(shè)計獨特、精美，這些都是由學(xué)生設(shè)計的，并且是一個室標(biāo)有很多學(xué)生設(shè)計，中標(biāo)后才采用的。在這個過程中既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又讓學(xué)生享受了成功的快樂。學(xué)校每年舉辦一屆小百靈卡拉ok大賽，活動由學(xué)生服務(wù)，學(xué)生主持。我們看到那一張張可愛的小臉，一個個活潑的舞姿，聽到那一聲聲稚嫩的聲音，感受到家長們開心的笑容，一切都是那么和諧。

又如學(xué)校開展的三個講壇活動，即：家長講壇、名師講壇、學(xué)生講壇活動。每學(xué)期邀請一位家長、一位教師、一位學(xué)生來學(xué)校給師生做講座，內(nèi)容是開放的。其中最精彩的就是學(xué)

生講壇，學(xué)生們就文學(xué)、軍事、歷史、地理、科技、環(huán)保、生物等多個主題開展講座，精彩的講解配上精美的課件，令聽者為之嘆服。

印象三：學(xué)校教師扎實的教學(xué)功底使課堂充滿魅力。

在數(shù)學(xué)課中，老師工整美觀的板書，精煉的語言以及對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的清晰把握，使整堂課嚴謹扎實。教師將自己定位于課堂的組織者，將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每堂課中極力凸顯學(xué)生的主體地位。每道題都由學(xué)生講自己的思路、解法，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的積極、輕松。雖然有外來教師聽課，但授課教師沒有刻意的修飾，原原本本的上了一節(jié)“常態(tài)課”，讓聽課教師覺得親切、真實。這也反映出師大附小教師平時練就了精湛的教學(xué)藝術(shù)，“常態(tài)課”依舊充滿閃光點，真實、自然、扎實、高效。

在數(shù)學(xué)練習(xí)課中授課教師充分運用多媒體手段輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)練習(xí)充滿趣味。老師制作了精美的課件，將一道道練習(xí)題蘊含在低年級兒童喜聞樂見的童話情境和生活場景中，學(xué)生練習(xí)的積極性非常

高，同時也在潛移默化中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在多媒體課件的輔助下，課堂練習(xí)密度很大，課堂效率得到提高。教師根據(jù)低年級兒童天性好動，注意力容易分散的特點，將組織教學(xué)貫穿課堂教學(xué)始終。教師靈活的運用肢體動作、語言激勵等多種手段集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，長此以往，這些孩子定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師大附小每周每個班都會有一節(jié)外教課，所以孩子們的英語學(xué)的非常好，校園里學(xué)生們都用英語跟老師打招呼，凸顯出師大附小辦學(xué)的特色之一——雙語教學(xué)。外教的英語課生動活潑，別具風(fēng)味。外教幽默的神態(tài)，純正的口語，使整堂課顯得那么有趣，那么短暫。在英語課堂中，外教整堂課用純英語教學(xué)，我們當(dāng)中的一部分老師很多內(nèi)容都聽不懂，但是大部分學(xué)生整堂課都聽的很順暢，孩子們爭先恐后的上臺和外教對話，做游戲，顯得興趣盎然，當(dāng)鈴聲響起的一瞬間，孩子們發(fā)出了一聲聲嘆息，仿佛在說：還沒有挨到我上臺，怎么就下課了呢？在那節(jié)英語課上，孩子們是那么的認真，認真的傾聽老師的話，認真的思考怎樣回答老師的問題，認真的按老師的要求做游戲，整堂課時而爆發(fā)出開心的笑聲，時而安靜的像一潭靜靜的湖水。

印象四：學(xué)校教研活動開展的獨具特色，注重實效。

在學(xué)習(xí)期間，我們參加了一次學(xué)校組織的新教師匯報課教研活

動。在活動中讓我大開眼界的是師范附小的評課議課教研活動?；顒咏M織有序，富有實效。評課活動分5個環(huán)節(jié)進行：

（一）聽課教師分小組議課；

（二）授課教師說課；

（三）結(jié)對幫扶的指導(dǎo)教師發(fā)言；

（四）聽課教師分小組派代表作評課發(fā)言；

（五）教研室主任作總結(jié)發(fā)言。讓我感觸最深的是“結(jié)對幫扶的指導(dǎo)教師發(fā)言”環(huán)節(jié)和“聽課教師分

小組派代表作評課發(fā)言”環(huán)節(jié)。與這位新教師結(jié)對幫扶的是學(xué)校楊校長，她在發(fā)言中介紹了她對這位新教師的幫助和指導(dǎo)。雖然作為一校之長，有繁雜的事務(wù)要處理，但她沒有因此而放松對青年教師的培養(yǎng)，指導(dǎo)新教師細微到共同設(shè)計一堂課、組織教學(xué)的技巧、課件顏色的搭配等等方面，讓我對這位師之長者頓生欽佩之心。楊校長的發(fā)言自始至終流露出對這位新老師的贊賞和鼓勵之情，讓授課教師和聽課老師都感覺那么親切，像一位慈祥的母親對待自己的孩子，全然沒有領(lǐng)導(dǎo)的威嚴給人帶來的壓力。在聽課教師評課環(huán)節(jié)，師大附小采取了小組合作交流，小組派代表發(fā)言的方式，既讓每位老師都能暢所欲言，又在集體交流時節(jié)省了時間，達到了活動的實效性和高效性的雙重目的。教師代表在發(fā)言時既充分肯定授課教師的優(yōu)點，也中肯的提出了需要改進的地方，一個個態(tài)度真誠，充滿關(guān)心，像在小心翼翼的呵護這棵幼苗。我想，在這樣一所學(xué)校做一位新教師是幸福的，在他成長的路上充滿著陽光和雨露，在他成長的路上遇到了這么好的引路人。正如師大附小教研室張主任所說：聽課評語就是這位新教師的“寶”。有了這些“寶”，新教師一定會很快成長為一名優(yōu)秀的教師。

短短的兩個星期，讓我增長了知識，開闊了眼界，增強了自信，擺脫了困境。反思我的教學(xué)，有時候練習(xí)課就僅僅注重做題，顯得有些枯燥乏味，沒有顧忌兒童的天性，有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽課時我也陷入了深深地思考：為什么孩子們那么喜歡外教上課呢？我想，人天性都是喜歡活潑，幽默，隨和的人的。外教在整堂課中和孩子們像朋友那樣隨意，親切，對孩子們的點滴成績都及時給予肯定，孩子們在這里可以身心放松的學(xué)習(xí)知識，孩子們是愉快的，幸福的。而我們卻經(jīng)常保持著師者尊嚴的面孔，把傳授知識擺在首位，有時候根本沒有顧及學(xué)生的感受，經(jīng)常讓學(xué)生在高度緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，長此以往，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我們身為師者，又有幾人反思過呢？

師大附小還為我們每位參訓(xùn)教師安排了一節(jié)研討課，我執(zhí)教的內(nèi)容是《三角形的面積》，這節(jié)課讓我接受了意想不到的考驗。上課前我突然發(fā)現(xiàn)課件染上病毒無法正常打開，所以我只好放棄使用課件，決定用粉筆+黑板來完成這堂課。我將課件中必須要呈現(xiàn)的圖形用三角板畫到了黑板上，將學(xué)

生的探究操作用小磁鐵展示到了黑板上，將課件中的習(xí)題用語言傳遞給了學(xué)生，最終順利完成了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課我覺得我們平時有些過分依賴電教手段，在附小學(xué)習(xí)的這些日子里，我也親眼目睹了老師們上課并不多用課件來上課，課堂仍舊充滿魅力，為什么我們就做不到呢？也許是這些天內(nèi)心受到了這樣的熏陶，所以今天我才有勇氣在省城名校上一堂不使用課件的公開課，讓自己勇敢的接受

挑戰(zhàn)和礪煉。沒有多媒體，課堂中師生交流溝通的次數(shù)更多，教師更注重捕捉課堂的動態(tài)生成，這樣的課堂是簡潔的，樸素的，也是扎實的。

培訓(xùn)的結(jié)束，不是終點，而是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學(xué)生為主體、堅持以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，立足過程，促進發(fā)展的評價準(zhǔn)則。奮起直追，認真貫徹落實新課標(biāo)精神，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。把這次學(xué)習(xí)到的好的做法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，用智慧和激情打造充滿活力的課堂，用靈感和創(chuàng)新塑造美好的明天。

第二篇：赴外學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

眨眼之間，又一個月過去了，在過去的這一個月的時間里，我依舊是在煉焦車間點檢組學(xué)習(xí)。通過前段時間的學(xué)習(xí)，對于點檢工作的認識和了解已經(jīng)相當(dāng)深入，相應(yīng)的理論知識也能夠和現(xiàn)場很好的結(jié)合在一起，所以在這一個月的時間里，著重就是對以后點檢工作的一個進一步的經(jīng)驗積累，以保證以后回到公司能夠更好的展開工作。在外學(xué)習(xí)的這段時間里，對于點檢崗位，經(jīng)歷了由一開始的迷茫到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。

剛開始時是由備煤車間開始學(xué)習(xí)的，在那段的學(xué)習(xí)時間里，充分認識到了點檢崗位的重要性，通過每日的巡檢，降低生產(chǎn)設(shè)備的故障發(fā)生率，并且在有故障發(fā)生時，在不影響生產(chǎn)的前提下，以最快的速度發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。跟隨師傅學(xué)習(xí)的這半年時間里，對備煤車間的設(shè)備有了充分的認識，了解了生產(chǎn)的工藝流程。對從原煤線到配煤線生產(chǎn)設(shè)備中涉及到的自動化儀器儀表進行了學(xué)習(xí)，從最初的認識到后來的理解掌握。并對PLC進行了系統(tǒng)充分的學(xué)習(xí)，認識了工業(yè)生產(chǎn)中的PLC設(shè)備，學(xué)會了硬件組態(tài)，對程序有了一定的分析能力，協(xié)助師傅從程序中查找設(shè)備故障的原因，分析問題，解決問題。通過在備煤學(xué)習(xí)的這段時間里，對點檢崗位不再陌生，自己不僅能夠獨立發(fā)現(xiàn)設(shè)備的故障，還能協(xié)助師傅處理問題，對每一次的故障處理都有自己的認識和見解。

在最近的這段時間里，在煉焦車間進行了進一步的學(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)習(xí)主要是對自己未來工作進行經(jīng)驗積累。剛開始時，對煉焦車

間的生產(chǎn)工藝進行了一個全面的認識了解。煉焦車間最主要的設(shè)備是裝煤車，推焦機，攔焦機，熄焦車，統(tǒng)稱“四大機車”，每一個機車都有自己獨立的控制系統(tǒng)。焦?fàn)t的自動化設(shè)備有機車對位監(jiān)控系統(tǒng)、自動加熱系統(tǒng)、交換機系統(tǒng)。機車對位系統(tǒng)主要由主控室、車載系統(tǒng)、地面設(shè)備組成，主要通過焦?fàn)t三大機車連鎖實現(xiàn)對位操作。焦?fàn)t三車聯(lián)鎖相關(guān)的PLC程序主要有兩個，即主PLC程序和車載PLC程序。

從進入焦化廠學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，對自動化在實際的工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有了一定的認識和自己的見解。為了保證生產(chǎn)的順利進行，在各個車間都實現(xiàn)了自動化控制及監(jiān)控，這樣既有效的節(jié)省人力，更重要的是是控制更精確，使生產(chǎn)達到高質(zhì)量，高效率。

通過這么長時間的培訓(xùn)，我收獲了很多，能夠?qū)x器儀表在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用做出更條理的分析，將在學(xué)校學(xué)到的理論知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用結(jié)合到了一起，通過對每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)化整理，使得思路更條理，知識更全面。這段時間的學(xué)習(xí)以后，每日跟隨師傅巡檢現(xiàn)場的設(shè)備，在師傅的幫助下，能夠及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的設(shè)備所存在的隱患，找出癥結(jié)所在，協(xié)助師傅及時處理解決，保證生產(chǎn)的正常進行。

第三篇：赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011年5月28日至6月5日，我們來自全國十幾所高職學(xué)院的專業(yè)教師一行45人，赴香港職業(yè)訓(xùn)練局進行參觀學(xué)習(xí)活動，非常感謝校級領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和對基層老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。這次的收獲頗豐，本次學(xué)習(xí)時間雖短，但內(nèi)容豐富。既涵蓋了香港職業(yè)教育體系、職業(yè)訓(xùn)練局（VTC）的職能及運作整體框架，又讓不同專業(yè)的老師近距離地接觸了香港同行專業(yè)開發(fā)流程、專業(yè)設(shè)計及培訓(xùn)模式等具體實施過程。本人通過在港參觀學(xué)習(xí)交流，寫幾點自己的感受：

一、職訓(xùn)局行程安排豐富，令我們大開眼界

第一，理念先進。在香港教育領(lǐng)域，貫徹著全人發(fā)展的培養(yǎng)理念，這種先進的培養(yǎng)理念值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。全人發(fā)展分為“德、智、體、群、美、事、情”七個方面，其教育內(nèi)容全部貫穿于“正規(guī)教育課程、互通教育課程和非正規(guī)教育課程”之中。

第二，設(shè)備齊全。學(xué)校面積雖然不大，但設(shè)置的教學(xué)點非常多。各項基礎(chǔ)設(shè)施先進，教室設(shè)備齊全，每個教室設(shè)置兩個屏幕，并配備教學(xué)秘書。學(xué)校開放多臺復(fù)印機供學(xué)生使用，學(xué)生自帶白紙，使用磁卡便可復(fù)印，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供方便。

第三，環(huán)境舒適。校園環(huán)境舒適，學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館環(huán)境設(shè)計先進，學(xué)生在里面讀書非常舒適，各項教學(xué)資源保存良好，藏書齊全，設(shè)備先進，學(xué)生點擊圖書館座位安排設(shè)備便可知道空位位置。

第四，接待熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的到來表示歡迎，并熱情接待我們，各項接待工作安排到位。

一是體現(xiàn)在老師的專業(yè)技能方面：

他們的老師要想進入VTC團隊，必須是需要具有行業(yè)方面3-5年以上的行業(yè)就業(yè)經(jīng)歷，只有這樣才能加入VTC團隊，他們的老師的實操能力非常的出眾，故此培養(yǎng)出來的學(xué)生就有很好的實操能力，能夠?qū)崿F(xiàn)零距離就業(yè)。舉個例子，我參觀了他們的實訓(xùn)基地，我記得一個設(shè)備管理室的麥老師說，有一套有關(guān)樓宇管理的設(shè)備，如果買來的話市場價差不多是十萬元，可是這套設(shè)備是他們的一個老師只花了二萬元買材料，自己將這些零件組裝形成的，節(jié)省了不少開銷，又提高了自己的實操能力，可謂一舉兩得。

二是體現(xiàn)在老師的敬業(yè)精神方面：

記得有一天中午，我趁著中午有點空閑的時間，到位于VTC總部培訓(xùn)大樓后面的柴灣分校想看看他們的校舍及學(xué)生的學(xué)習(xí)的課堂，這時正當(dāng)我們一行3人想進入該教學(xué)大樓時，迎面來了一個老師，他是該校的產(chǎn)業(yè)及設(shè)施管理系講師麥璤堂老師，他熱情的問了我們的來意后，很高興的說要不要他帶領(lǐng)我們參觀一下他們的校園，我們當(dāng)然感之不敬，于是他帶領(lǐng)我們一路的參觀并熱情的介紹他們的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施，包括學(xué)生的教室，老師的辦公室，學(xué)生的機房，學(xué)生的活動室，多媒體教師，實訓(xùn)室等等，并一一的介紹，十分的熱情，當(dāng)然我們還看到了學(xué)生的上課情況等等，從一點半到3點過10分，這100分鐘都在接待我們，我們真的是挺佩服香港的老師，本來我們僅僅是想自己看看，他只是一個陌生人，這完全不在他的職責(zé)的范圍之之后他還送我們到僅僅位于前面一棟的VTC總部大樓，并遞給我們名片，說以后有什么需要可以E-mail聯(lián)系。說實話，我們真的為這樣一位普普通通的香港老師的敬業(yè)精神所感動。

三、先進的全人發(fā)展培養(yǎng)理念

香港職業(yè)訓(xùn)練局“全人發(fā)展”教育理念強調(diào)教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生在受教育過程中的主體地位，要發(fā)現(xiàn)他的價值，發(fā)揮他的潛能，發(fā)展他的個性。

為了實施“全人發(fā)展”教育理念，香港職業(yè)訓(xùn)練局所屬學(xué)校從新生入校開始就有計劃地開設(shè)系統(tǒng)的課堂教育和形式多樣的活動，以保證“全人發(fā)展”教育理念得到有效推行。

1.課堂教育：包括正規(guī)課堂教育、非正規(guī)課外教育和互通教育課程，其“全人發(fā)展”八個方面的教育內(nèi)容全部貫穿于三個部分的教學(xué)之中。

2.課外活動：香港職業(yè)訓(xùn)練局所屬學(xué)校學(xué)生事務(wù)處通過團體訓(xùn)練、成長小組、個人輔導(dǎo)、工作坊和專項素質(zhì)訓(xùn)練等方式開展優(yōu)質(zhì)及多元化的課外活動，促進學(xué)生的全人發(fā)展。

3.離奇教育營活動：離奇教育營活動主要是對學(xué)生進行體驗拓展，離奇教育營基地配置了戶外體驗拓展所必需的全套器材和設(shè)備，可進行攀巖、天梯、蕩木橋、繩網(wǎng)、速降、勝利墻、吊索橋、依存共渡等多個項目。程，活動完成后讓我們自由討論，談感受，談心得，通過切身體驗,我認識到這些活動確實可以幫助學(xué)生認識自己、挖掘潛能、磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊精神等有較好的效果。

全人發(fā)展強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合性，從“以教學(xué)為中心”到“以社會為中心”最后到“以人類為中心”，培養(yǎng)學(xué)生成為立體的人。

這種把人的全面發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮和人格的完善作為教育追求的目標(biāo)。結(jié)合我們內(nèi)地的職業(yè)教育來說包括七個方面的教育內(nèi)容，即德、智、體、群、美、事、情，并通過正規(guī)教育課程、互通課程和非正規(guī)教育課程的教育實踐來實現(xiàn)其七個方面的發(fā)展。在教育方法上，側(cè)重于從心理入手，注重針對性和有效性。這些對于我們內(nèi)地學(xué)校教育有很大的啟示。

四、舒適、自然的校園環(huán)境

1.美麗的教學(xué)環(huán)境。校園建筑規(guī)劃典雅，色彩搭配明亮、整潔、干凈。整個校園充滿了安全、文明、和諧的氣息。

2.舒適的圖書館。圖書館設(shè)計人性化，學(xué)生可以躺著看書，播放音樂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。圖書館座位安排設(shè)備非常先進，學(xué)生進館時通過設(shè)備可知哪些座位是空著的，學(xué)生出館時系統(tǒng)自動更新空位信息。圖書館采取聯(lián)網(wǎng)形式，例如，學(xué)生可以從A館借到B館的圖書，B館會根據(jù)聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)送該圖書給學(xué)生。豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。學(xué)校保存了20多年來的教學(xué)資源，如課件、試卷，提供一個良好的教學(xué)資源共享平臺。老師和學(xué)生可以容易找到這些教學(xué)資源，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供方便。

4.人文設(shè)計的細節(jié)。學(xué)校以人為本，規(guī)劃設(shè)計人性化，服務(wù)人性化。安排有供學(xué)生自由上網(wǎng)的WIFI；設(shè)備齊全的供同學(xué)們討論的討論室；方便取閱的各種報紙刊物；學(xué)生可以隨時租用的筆記本電腦；方便同學(xué)們學(xué)習(xí)而提供的文件復(fù)印和打印服務(wù)等等，一些列的人文設(shè)計，凸顯以社會為中心的職業(yè)教育理念。

以上幾點是我對香港此次培訓(xùn)的總體看法及心得，接下來仔細談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的心得體會及感觸。

首先，我細細體會了專業(yè)開發(fā)的所需的內(nèi)容及步驟，香港人說的課程開發(fā)即為我們內(nèi)地人說的專業(yè)開發(fā)，所以我們這次培訓(xùn)的主題為課程開發(fā)即為我們的專業(yè)開發(fā)，所以首先我們要明確這一點。開發(fā)新專業(yè)我們要知道緣由，主要體現(xiàn)在兩方面，一是社會發(fā)展與市場動態(tài)，二是不同持份者（利益相關(guān)者）的需求。接下來我們就是專業(yè)的命名方面的考慮，要有很好的準(zhǔn)確性及吸引力。主要體現(xiàn)在以下4方面。

1.雇主判斷畢業(yè)生的知識技能范籌及水平2.考生及家長估計課程的內(nèi)容及『可雇性』 3.傳統(tǒng)的名稱廣泛為雇主及家長熟悉 4.現(xiàn)代化及略為夸張的名稱吸引年青人 在香港新開設(shè)的專業(yè)命名的例子如下： 1.銷售及市場學(xué)高級文憑 廣告及國際品牌管理學(xué)高級文憑 3.零售及采購管理高級文憑 4.采購及供應(yīng)鏈管理學(xué)高級文憑 5.數(shù)碼動畫及漫畫角色設(shè)計高級文憑 6.電子旅游學(xué)高級文憑 7.汽車工程高級文憑

8.汽車科技及系統(tǒng)設(shè)計高級文憑

接下來就是開發(fā)新專業(yè)的步驟了，主要體現(xiàn)在以下4步驟。1.編寫可行性研究報告 2.通過初步審核 3.擬訂課程草案及文件 4.通過正式審核

第一步：編寫可行性研究報告

可行性研究報告的目標(biāo)主要是探索新專業(yè)是否配合市場需要，是否符合高職高專教育的策略方針，是否會重復(fù)現(xiàn)有的專業(yè)。

可行性研究綱要包括： 1.背景/課程基礎(chǔ) 2.課程的宗旨/目的 3.社會和行業(yè)對課程的需求 4.新生數(shù)量、來源及能力的評估 5.課程的主要內(nèi)容 6．所需資源：師資、設(shè)備

包含科技的發(fā)展，工商業(yè)的量與質(zhì)的發(fā)展，人力市場的情況等，評估內(nèi)在環(huán)境，主要是學(xué)系的發(fā)展。

課程的目的及成果就是畢業(yè)生要達到的知識及技能水平，包括畢業(yè)生可以就業(yè)的行業(yè)及職位，政府的要求及認可，專業(yè)學(xué)會的要求及認可，畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的選擇。

接下來是專業(yè)的需要分析，主要包括分析人力市場動態(tài)，包括中、長期的人力需求預(yù)測，過去數(shù)年的職位數(shù)目及薪金趨勢，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，例如:人力資源研究報告，職位空缺，行業(yè)雜志，報刊文章等。

課程的需求首先需向相關(guān)企業(yè)發(fā)問卷，詢問是否愿意聘用將來新課程的畢業(yè)生，及 征求企業(yè)對新課程設(shè)計的意見及建議。接下來對招生來源及新生能力的評估，包括符合最低入學(xué)學(xué)歷的考生人數(shù)，類似課程的『入學(xué)比』的統(tǒng)計數(shù)字，類似專業(yè)的『平均入學(xué)分數(shù)』的統(tǒng)計數(shù)字，本學(xué)院其它學(xué)系開辦的類似專業(yè)的招生數(shù)目，其它學(xué)院開辦的相同及類似專業(yè)的招生數(shù)目、他們的名氣及競爭力等等。初步招生人數(shù)的計劃。還有一些其他方面，如專業(yè)的主要內(nèi)容，所需資源：師資、設(shè)備。

第二步：通過初步審核，主要是可行性研究報告要得到學(xué)科策劃組、學(xué)科學(xué)術(shù)委員會及學(xué)科顧問委員會的認可及支持。

第三步：編寫專業(yè)草案。

首先要成立專業(yè)籌備委員會，包括： 1.課程主任 ：統(tǒng)籌新課程 2.系主任：可行性及所需資源 所有委員：制定課程的大綱

4.科目主任（語文、全人、數(shù)學(xué)）：編寫科 目大綱 專業(yè)草案包括： 1.專業(yè)資料 2.專業(yè)設(shè)計 3.專業(yè)課程套 課程資料包括： 1.可行性研究 2.課程性質(zhì)與架構(gòu) 3.與現(xiàn)存課程的類似程度 4.科目大綱 5.教學(xué)方法 6.評核準(zhǔn)則

7.課程管理方式、安排與監(jiān)控 8.教學(xué)資源等 專業(yè)設(shè)計的考慮： 1.課程設(shè)計的指引 2.院系能力的評估 3.教與學(xué)的策略 4.評核的策略

5.畢業(yè)生的出路 – 工作 / 升學(xué) 專業(yè)設(shè)計的指引包括： 政府的指引 2.學(xué)院的指引

3.專業(yè)學(xué)會的認可/課程的特殊規(guī)定

學(xué)院的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則目的是規(guī)范學(xué)院所有課程，以保持學(xué)院的學(xué)術(shù)水平，其包括：

1.課程的最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 2．課程長度與最低課時 3.出席率、及格基準(zhǔn) 4.考核與升班 5.畢業(yè)文憑評級 教學(xué)能力的評估：

1.師資與培訓(xùn)-現(xiàn)有教員對新課程各科目的認識及教 學(xué)經(jīng)驗 2.課室

3.實驗室及實習(xí)設(shè)備 4.圖書館及藏書 5.不足需提出解決方案 教與學(xué)的策略： 1.成果為本 2.學(xué)生為主 3.通用能力與軟技巧 4.終身學(xué)習(xí)考核的策略： 評核圍繞學(xué)習(xí)成果 2.考試和持續(xù)評核

3.考試和持續(xù)評核分數(shù)的比例

4.持續(xù)評核的形式：習(xí)作、報告、測驗、實驗、實習(xí)、項目等 畢業(yè)生的出路： 1.內(nèi)地經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展

2.家庭收入增加，子女接受高等教育的 3.負擔(dān)能力提高

4.經(jīng)濟轉(zhuǎn)型 – 服務(wù)行業(yè)趨向「高文化」水平5.學(xué)士學(xué)位 – 理想職位的入職條件

課程套指的是個別科目的單元大綱及個別科目的單元資料套。單元大綱的內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)/成果 2.先修科 3.并修科 4.豁免的條件 5.科目課時 6.上課模式 7.教學(xué)策略

8.實驗課課時及主要實驗內(nèi)容 9.各項評核模式的分數(shù)比重 10.教材、課本、參考書

1.每一課的教學(xué)計劃 2.學(xué)生存用的筆記 3.習(xí)作及評核指引 4.自學(xué)及參考資料

第四步：通過正式審核的程序

1.邀請業(yè)界代表與專家，成立課程評審委員會 2.安排參觀/會面/會議 3.專業(yè)小組介紹專業(yè)草案 4.研究專業(yè)的各項細則

5.依照委員會提出的條件，修改專業(yè)文件 6.考慮評審委員會的建議，補足專業(yè)文件 7.通過專業(yè)草案

總結(jié)一：開發(fā)專業(yè)的前期工作 1.物色及任命專業(yè)主任 2.制定專業(yè)內(nèi)容 3.成立專業(yè)籌備委員會 4.熟悉學(xué)務(wù)通則/資歷架構(gòu)等 5.專業(yè)小組編寫專業(yè)草案 總結(jié)二：準(zhǔn)備專業(yè)審核的工作 1.物色校外評審委員 2.成立課程評審委員會 安排會議 4.課程小組作報告 總結(jié)三:通過審核后的工作 1.成立課程委員會

2.訂定完成整個課程套的時間表及跟進進度 3.組織老師編寫各單元的單元資料套 4.上載經(jīng)修訂好的課程文件上機構(gòu)內(nèi)聯(lián)網(wǎng) 5.把課程文件全本存放圖書館 6.籌辦現(xiàn)職老師培訓(xùn)課程及聘用新老師 7.購置新器材/設(shè)備 總結(jié)四：專業(yè)開辦后的工作 1.繼續(xù)編寫/完善的課程套

2.監(jiān)控學(xué)生的成績走勢，分析異象，盡早改善

3.根據(jù)各項指標(biāo)，每年進行對課程運行的質(zhì)保意見調(diào)查，作出改善

4.與大學(xué)展開相關(guān)課程專升本的商討 5.申請學(xué)會的認可 6.申請政府的認可

總結(jié)五：首屆學(xué)生畢業(yè)后的跟進工作 1.搜集及分析就業(yè)及升學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2.征求意見----雇主、畢業(yè)生、「準(zhǔn)畢業(yè)生」、任教老師、支持單位代表等。

以下就是我對開發(fā)教材套的幾點想法。

首先，教材套的開發(fā)要以能力為本，我們必須知道什么是能力。我認為能力包含三方面，一是該能力所需的知識，二是該能力所需的技能，三是該能力所需的專業(yè)態(tài)度，這三者缺一不可。能力指人們從事某一項職業(yè)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，即運用必要的知識、技能、態(tài)度，按規(guī)定的工作職責(zé)和任務(wù)的要求，完成職業(yè)活動的綜合能力。能力是可觀察的，需要綜合知識、技能及態(tài)度。以能力為基礎(chǔ)，將形成某項能力所需的知識、技能、態(tài)度等課程內(nèi)容要素，按能力本身的結(jié)構(gòu)方式進行組織所要培養(yǎng)的能力及其結(jié)構(gòu)是依據(jù)職業(yè)分析和工作任務(wù)分析得到的。強調(diào)培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力或工作技術(shù)能力的實用性和針對性，比較重視實質(zhì)訓(xùn)練，有利于縮短職業(yè)教育與實際工作的距離。能力為本培訓(xùn)課程必須反映能力標(biāo)準(zhǔn)，即業(yè)界要求，能力為本培訓(xùn)著重成效。完成培訓(xùn)后，學(xué)生能夠表現(xiàn)出知識、技能和態(tài)度的綜合運用，并有效地達到要求，亦即業(yè)界制定的能力標(biāo)準(zhǔn)。強調(diào)自我學(xué)習(xí)和自我評價，采用學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，能力為本課程要求整體的評估過程，評估為確保學(xué)生能達到預(yù)期學(xué)習(xí)成效，評估以標(biāo)準(zhǔn)參照為本。

能力為本培訓(xùn)課程的特點包括： 1.課程根據(jù)業(yè)界的能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計 2.課程以單元（模塊）組成

3.引入業(yè)界參與（例如：制訂能力標(biāo)準(zhǔn)說明）4.采用靈活的教學(xué)模式 實施環(huán)境貼近真實的工作環(huán)境／課程 6.就安排在行業(yè)、企業(yè)實地實施

能力標(biāo)準(zhǔn)指的是行業(yè)級別從業(yè)員所需的行業(yè)相關(guān)的知識及技能的最低要求。能力標(biāo)準(zhǔn)是以「能力單元」(UoC)的形式在「能力標(biāo)準(zhǔn)說明」之展示

能力單元包括： 1.用成效來表達

2.表達該行業(yè)從業(yè)員于職能范疇內(nèi)的活動 3.用來溝通，應(yīng)用易于明白的語文撰寫出來 4.表達于不同工作情境應(yīng)用知識及技能的能力 能力元素包括：

1.組成能力單元的基本要素 2.描述該單元涵蓋的主要職能活動 3.描述職能范疇內(nèi)從業(yè)員日常表現(xiàn)的功能 表現(xiàn)準(zhǔn)則又包含：

1.描述要達到該能力應(yīng)有的表現(xiàn)準(zhǔn)則

2.評核員(assessor)利用表現(xiàn)要求，判斷被評估的人是否已達到該能力的表現(xiàn)準(zhǔn)則

應(yīng)用范圍指的是描述進行該工作及評估工作的不同環(huán)境(Context)、條件(Condition)和限制(Constraint)評核指引包括：

1.說明能力單元的綜合成效要求 指出必須考慮的重要證據(jù)

3.說明須與該能力單元一并評估的其它單元 4.列明表現(xiàn)讓能力要求所需的基本知識及技巧 5.說明評估所需的物料及器材 6.說明建議評估的情境

7.描述如何保持評估的一致性（例：建議評核的次數(shù)）我們?yōu)槭裁催\用能力為本方向？ 1.較全面的方向

2.要向?qū)?、學(xué)員、評核員、業(yè)界及公眾人士公開標(biāo)準(zhǔn) 3.比其它標(biāo)準(zhǔn)較有競爭力

評估學(xué)生完成任務(wù)的過程(process)與結(jié)果／提供成品(product)未必有單一正確的或最佳的答案，把多種證據(jù)融合在一起。

通過這次學(xué)習(xí)回來，我立馬將自己新寫的2011級課程標(biāo)準(zhǔn)進行整理及修改，將香港的職訓(xùn)局的先進育人的理念深入到日常的工作及學(xué)習(xí)當(dāng)中，為自己的專業(yè)水平及育人的先進理念運用到日常的工作當(dāng)中。這學(xué)期我就要進行2010級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的項目教學(xué)工作，如何使自己的專業(yè)水平更好的得到鍛煉，我有了一個初步的計劃，如何實現(xiàn)一個完整的教材套及如何進行日常的工作及教學(xué)等，都給我起了一個很好的促進作用。

五、結(jié)束語

在港的七天里，香港的各位同仁對于我們這批培訓(xùn)教師，不論是職訓(xùn)局領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教授、普通老師都非常熱情地接待我們，盡可

各項接待工作都非常到位！再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供給予我們這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在今后的工作中，應(yīng)該充分利用這次考察學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗，運用到今后的日常工作當(dāng)中去。為江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育的發(fā)展和改革作出自己應(yīng)有的貢獻。

涂小燕

2011-8-21

第四篇：赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

近期，我有幸赴港參加了XXX專題對口培訓(xùn)，在為期5天的學(xué)習(xí)和生活中天，個人收益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會簡要匯報如下。

一、培訓(xùn)方式方面

第一天的課程結(jié)束后，我就發(fā)現(xiàn)一個問題，雖然這次培訓(xùn)和其他培訓(xùn)一樣，沒有設(shè)置點名等考勤手段，但是出勤率竟然達到了100%（事實證明培訓(xùn)全程幾乎都如此），而且課堂氣氛異?；钴S，班長、班委帶頭提問，時而滿堂大笑、時而集體討論，實話說這是我參加多次培訓(xùn)都未見到的情況。經(jīng)過觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)這得益于培訓(xùn)課程的合理安排和培訓(xùn)方新穎的授課方式。首先在課程安排上，從香港政府職能體系、法律體系、金融財政到稅制、稅務(wù)管理等，從基礎(chǔ)開始，層層遞進，慢慢和我們工作內(nèi)容相接軌，課程設(shè)置科學(xué)、新穎，調(diào)動了大家學(xué)習(xí)欲望；其次，培訓(xùn)方的授課方式很靈活，幾乎每節(jié)課都在提問和討論中度過。講者無論是大學(xué)教授、政府官員還是中介的從業(yè)人員，很少有照本宣科的，在授課的過程中，他們常常走下講臺，在學(xué)員中間走來走去，邊走便將，每講一段就會問大家有什么問題需要解答，偶爾還會放映一段電影或錄像，用以說明所講內(nèi)容，充分的吸引了學(xué)員的注意力，吸引學(xué)員參與到教學(xué)活動當(dāng)中，形成雙向互動，給人留下深刻印象。

二、“學(xué)些具體做法”的思想太過簡單

在整個學(xué)習(xí)過程中，通過對香港政府架構(gòu)、法律制度、發(fā)展歷史和文化傳統(tǒng)的更多理解，我認識到出發(fā)前“去學(xué)些具體做法”的想法太過簡單了。以香港的稅務(wù)部門為例，他們的工作方法、工作思路方面和我們的現(xiàn)行做法存在很大差異，但差異的造成在很大程度上是法律、制度層面的原因，不是我們可以直接“拿來”就能使用，就能提高工作效率的，但是可以作為我們改革思路的一種借鑒。比如香港稅僅分為所得稅和資本稅2大類，利得稅、薪俸稅、物業(yè)稅和印花稅4個稅種，稅收征管高度信息化、社會化，這和我們稅制改革中“簡稅制、低稅率、寬稅基、嚴征管”的改革方向是一致的，其中一些具體做法在我們推進前海地區(qū)稅制建設(shè)過程中可以作為參考和借鑒。

三、關(guān)于廉政教育

香港廉政公署社會關(guān)系處在各區(qū)分設(shè)七個分區(qū)辦事處，直接聯(lián)絡(luò)市民。職員深入社區(qū)與不同階層的群眾接觸，通過倡廉活動、展覽、研討會、探訪、座談等，加強他們對法律的了解，定期舉辦警示教育和廉政講座。同時，廉政公署通過制作電視宣傳短片和電臺廣播等針對性強、豐富多樣的宣傳教育方式，讓公眾直觀認識到了貪污的害處，爭取公眾肅貪倡廉。目前，反腐敗的有效形式之一就是宣傳教育，但如何將老生常談的宣傳教育轉(zhuǎn)變成內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳教育，是我們今后工作中必須予以高度重視，只有注重方法上的創(chuàng)新、注重形式上的新穎、注重內(nèi)容上的針對有效，才能推進反腐敗工作的深入開展，才能真正使教育不流于形式，達到教育的根本目的即預(yù)防和減少犯罪的發(fā)生。

通過此次學(xué)習(xí)，開拓了眼界，初步了解了香港的政府架構(gòu)、經(jīng)濟金融近況和發(fā)展、稅制和稅務(wù)管理、廉政監(jiān)督及教育等內(nèi)容。這對我們今后開展工作有一定的借鑒意義。我將進一步堅持解放思想、與時俱進念，加倍的努力工作。

第五篇：赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

豆歲琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽了多位專家十分精彩的講座，使我受益匪淺。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下 面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標(biāo)實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應(yīng)試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位專家的講座后才知道：任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

二、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對 的是一群聽力有殘疾的孩子，將他們教育好也是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學(xué)生進行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

在特殊教育學(xué)校，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。但經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，使我深刻的認識到：

1、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)

確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

3、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，作為一名特殊教育學(xué)校的教師，一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。