第一篇:赴外培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
感受育人環(huán)境的精致
領(lǐng)略課堂教學(xué)的魅力
——赴西北師大附小崗位研修學(xué)習(xí)心得
紅灣小學(xué)
張燕(2013年11月15日)
2013年11月4日——15日,我有幸參加了張掖市政府與西北師大教育文化校地合作培訓(xùn)。教師崗位研修培訓(xùn)。短短的兩個星期,多少思維碰撞的震撼,多少頓悟后的酣暢,都給我留下了美好的回憶。
我們11月3日來到了西北師大,師大附屬教育集團的領(lǐng)導(dǎo)安排工作人員熱情接待了我們。在第二天的開班儀式上教育集團的領(lǐng)導(dǎo)們在百忙之中都抽出時間親自參加了活動,領(lǐng)導(dǎo)們親切的話語讓我們倍感關(guān)懷,師大附小的校長作了表態(tài)發(fā)言,讓我們真切的感受到西北師大附屬教育集團對本次培訓(xùn)活動的高度重視。在10天的時間里,我們觀摩了西北師大附小的十幾節(jié)課,老師們?nèi)轿坏恼故玖烁鱾€學(xué)科的教學(xué)風(fēng)采。短短的兩個星期,不論是育人環(huán)境還是課堂教學(xué),都讓我受益匪淺,給我留下了深刻的印象。
印象一:師大附小巧妙利用資源,管理獨具特色。師大附小是一個外觀很樸素很平常的小學(xué)。它是為西北師大的工作人員服務(wù)的教育機構(gòu),所以學(xué)校的生源很好,基本上就是西北師大工作人員的孩子,家長素質(zhì)高,孩子知識面廣。學(xué)校就根據(jù)這些特點,開展了相關(guān)的活動。如經(jīng)典誦讀活動,學(xué)校教研室
和大隊部對各個學(xué)段的學(xué)生安排了適合的國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容,每周四下午的第一節(jié)課為專門的誦讀時間。每個班的教室墻上都張貼著國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,使學(xué)生始終在濃郁的國學(xué)經(jīng)典氛圍中生活、學(xué)習(xí)。學(xué)校占地面積小,有學(xué)生一千二百多人,但學(xué)校精心設(shè)計,巧妙利用空間,使較小的空間發(fā)揮了最大的功效。學(xué)校在樓梯過道的墻壁上張貼著雙語呈現(xiàn)的名言警句,在一樓門廳的過道里擺上學(xué)生喜歡的書籍和椅子,使學(xué)生隨時隨地就可以方便的在小書吧進行閱讀。每當(dāng)下課時那些椅子上總是座無虛席,一個個孩子癡迷的遨游在書的海洋里。
印象二:學(xué)校盡可能的給學(xué)生提供展示自我的舞臺。
學(xué)校每個班、每個辦公室都有室標(biāo),一幅幅設(shè)計獨特、精美,這些都是由學(xué)生設(shè)計的,并且是一個室標(biāo)有很多學(xué)生設(shè)計,中標(biāo)后才采用的。在這個過程中既培養(yǎng)了學(xué)生能力,又讓學(xué)生享受了成功的快樂。學(xué)校每年舉辦一屆小百靈卡拉ok大賽,活動由學(xué)生服務(wù),學(xué)生主持。我們看到那一張張可愛的小臉,一個個活潑的舞姿,聽到那一聲聲稚嫩的聲音,感受到家長們開心的笑容,一切都是那么和諧。
又如學(xué)校開展的三個講壇活動,即:家長講壇、名師講壇、學(xué)生講壇活動。每學(xué)期邀請一位家長、一位教師、一位學(xué)生來學(xué)校給師生做講座,內(nèi)容是開放的。其中最精彩的就是學(xué)
生講壇,學(xué)生們就文學(xué)、軍事、歷史、地理、科技、環(huán)保、生物等多個主題開展講座,精彩的講解配上精美的課件,令聽者為之嘆服。
印象三:學(xué)校教師扎實的教學(xué)功底使課堂充滿魅力。
在數(shù)學(xué)課中,老師工整美觀的板書,精煉的語言以及對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的清晰把握,使整堂課嚴謹扎實。教師將自己定位于課堂的組織者,將課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每堂課中極力凸顯學(xué)生的主體地位。每道題都由學(xué)生講自己的思路、解法,學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)的積極、輕松。雖然有外來教師聽課,但授課教師沒有刻意的修飾,原原本本的上了一節(jié)“常態(tài)課”,讓聽課教師覺得親切、真實。這也反映出師大附小教師平時練就了精湛的教學(xué)藝術(shù),“常態(tài)課”依舊充滿閃光點,真實、自然、扎實、高效。
在數(shù)學(xué)練習(xí)課中授課教師充分運用多媒體手段輔助教學(xué),使數(shù)學(xué)練習(xí)充滿趣味。老師制作了精美的課件,將一道道練習(xí)題蘊含在低年級兒童喜聞樂見的童話情境和生活場景中,學(xué)生練習(xí)的積極性非常
高,同時也在潛移默化中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在多媒體課件的輔助下,課堂練習(xí)密度很大,課堂效率得到提高。教師根據(jù)低年級兒童天性好動,注意力容易分散的特點,將組織教學(xué)貫穿課堂教學(xué)始終。教師靈活的運用肢體動作、語言激勵等多種手段集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思維能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏,長此以往,這些孩子定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師大附小每周每個班都會有一節(jié)外教課,所以孩子們的英語學(xué)的非常好,校園里學(xué)生們都用英語跟老師打招呼,凸顯出師大附小辦學(xué)的特色之一——雙語教學(xué)。外教的英語課生動活潑,別具風(fēng)味。外教幽默的神態(tài),純正的口語,使整堂課顯得那么有趣,那么短暫。在英語課堂中,外教整堂課用純英語教學(xué),我們當(dāng)中的一部分老師很多內(nèi)容都聽不懂,但是大部分學(xué)生整堂課都聽的很順暢,孩子們爭先恐后的上臺和外教對話,做游戲,顯得興趣盎然,當(dāng)鈴聲響起的一瞬間,孩子們發(fā)出了一聲聲嘆息,仿佛在說:還沒有挨到我上臺,怎么就下課了呢?在那節(jié)英語課上,孩子們是那么的認真,認真的傾聽老師的話,認真的思考怎樣回答老師的問題,認真的按老師的要求做游戲,整堂課時而爆發(fā)出開心的笑聲,時而安靜的像一潭靜靜的湖水。
印象四:學(xué)校教研活動開展的獨具特色,注重實效。
在學(xué)習(xí)期間,我們參加了一次學(xué)校組織的新教師匯報課教研活
動。在活動中讓我大開眼界的是師范附小的評課議課教研活動?;顒咏M織有序,富有實效。評課活動分5個環(huán)節(jié)進行:
(一)聽課教師分小組議課;
(二)授課教師說課;
(三)結(jié)對幫扶的指導(dǎo)教師發(fā)言;
(四)聽課教師分小組派代表作評課發(fā)言;
(五)教研室主任作總結(jié)發(fā)言。讓我感觸最深的是“結(jié)對幫扶的指導(dǎo)教師發(fā)言”環(huán)節(jié)和“聽課教師分
小組派代表作評課發(fā)言”環(huán)節(jié)。與這位新教師結(jié)對幫扶的是學(xué)校楊校長,她在發(fā)言中介紹了她對這位新教師的幫助和指導(dǎo)。雖然作為一校之長,有繁雜的事務(wù)要處理,但她沒有因此而放松對青年教師的培養(yǎng),指導(dǎo)新教師細微到共同設(shè)計一堂課、組織教學(xué)的技巧、課件顏色的搭配等等方面,讓我對這位師之長者頓生欽佩之心。楊校長的發(fā)言自始至終流露出對這位新老師的贊賞和鼓勵之情,讓授課教師和聽課老師都感覺那么親切,像一位慈祥的母親對待自己的孩子,全然沒有領(lǐng)導(dǎo)的威嚴給人帶來的壓力。在聽課教師評課環(huán)節(jié),師大附小采取了小組合作交流,小組派代表發(fā)言的方式,既讓每位老師都能暢所欲言,又在集體交流時節(jié)省了時間,達到了活動的實效性和高效性的雙重目的。教師代表在發(fā)言時既充分肯定授課教師的優(yōu)點,也中肯的提出了需要改進的地方,一個個態(tài)度真誠,充滿關(guān)心,像在小心翼翼的呵護這棵幼苗。我想,在這樣一所學(xué)校做一位新教師是幸福的,在他成長的路上充滿著陽光和雨露,在他成長的路上遇到了這么好的引路人。正如師大附小教研室張主任所說:聽課評語就是這位新教師的“寶”。有了這些“寶”,新教師一定會很快成長為一名優(yōu)秀的教師。
短短的兩個星期,讓我增長了知識,開闊了眼界,增強了自信,擺脫了困境。反思我的教學(xué),有時候練習(xí)課就僅僅注重做題,顯得有些枯燥乏味,沒有顧忌兒童的天性,有時候為了完成教學(xué)任務(wù),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽課時我也陷入了深深地思考:為什么孩子們那么喜歡外教上課呢?我想,人天性都是喜歡活潑,幽默,隨和的人的。外教在整堂課中和孩子們像朋友那樣隨意,親切,對孩子們的點滴成績都及時給予肯定,孩子們在這里可以身心放松的學(xué)習(xí)知識,孩子們是愉快的,幸福的。而我們卻經(jīng)常保持著師者尊嚴的面孔,把傳授知識擺在首位,有時候根本沒有顧及學(xué)生的感受,經(jīng)常讓學(xué)生在高度緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),學(xué)生沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣,長此以往,有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我們身為師者,又有幾人反思過呢?
師大附小還為我們每位參訓(xùn)教師安排了一節(jié)研討課,我執(zhí)教的內(nèi)容是《三角形的面積》,這節(jié)課讓我接受了意想不到的考驗。上課前我突然發(fā)現(xiàn)課件染上病毒無法正常打開,所以我只好放棄使用課件,決定用粉筆+黑板來完成這堂課。我將課件中必須要呈現(xiàn)的圖形用三角板畫到了黑板上,將學(xué)
生的探究操作用小磁鐵展示到了黑板上,將課件中的習(xí)題用語言傳遞給了學(xué)生,最終順利完成了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課我覺得我們平時有些過分依賴電教手段,在附小學(xué)習(xí)的這些日子里,我也親眼目睹了老師們上課并不多用課件來上課,課堂仍舊充滿魅力,為什么我們就做不到呢?也許是這些天內(nèi)心受到了這樣的熏陶,所以今天我才有勇氣在省城名校上一堂不使用課件的公開課,讓自己勇敢的接受
挑戰(zhàn)和礪煉。沒有多媒體,課堂中師生交流溝通的次數(shù)更多,教師更注重捕捉課堂的動態(tài)生成,這樣的課堂是簡潔的,樸素的,也是扎實的。
培訓(xùn)的結(jié)束,不是終點,而是一個新的起點。在新的起跑線上,我將堅持以學(xué)生為主體、堅持以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念,立足過程,促進發(fā)展的評價準(zhǔn)則。奮起直追,認真貫徹落實新課標(biāo)精神,努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。把這次學(xué)習(xí)到的好的做法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,用智慧和激情打造充滿活力的課堂,用靈感和創(chuàng)新塑造美好的明天。
第二篇:赴外學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)心得
眨眼之間,又一個月過去了,在過去的這一個月的時間里,我依舊是在煉焦車間點檢組學(xué)習(xí)。通過前段時間的學(xué)習(xí),對于點檢工作的認識和了解已經(jīng)相當(dāng)深入,相應(yīng)的理論知識也能夠和現(xiàn)場很好的結(jié)合在一起,所以在這一個月的時間里,著重就是對以后點檢工作的一個進一步的經(jīng)驗積累,以保證以后回到公司能夠更好的展開工作。在外學(xué)習(xí)的這段時間里,對于點檢崗位,經(jīng)歷了由一開始的迷茫到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。
剛開始時是由備煤車間開始學(xué)習(xí)的,在那段的學(xué)習(xí)時間里,充分認識到了點檢崗位的重要性,通過每日的巡檢,降低生產(chǎn)設(shè)備的故障發(fā)生率,并且在有故障發(fā)生時,在不影響生產(chǎn)的前提下,以最快的速度發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。跟隨師傅學(xué)習(xí)的這半年時間里,對備煤車間的設(shè)備有了充分的認識,了解了生產(chǎn)的工藝流程。對從原煤線到配煤線生產(chǎn)設(shè)備中涉及到的自動化儀器儀表進行了學(xué)習(xí),從最初的認識到后來的理解掌握。并對PLC進行了系統(tǒng)充分的學(xué)習(xí),認識了工業(yè)生產(chǎn)中的PLC設(shè)備,學(xué)會了硬件組態(tài),對程序有了一定的分析能力,協(xié)助師傅從程序中查找設(shè)備故障的原因,分析問題,解決問題。通過在備煤學(xué)習(xí)的這段時間里,對點檢崗位不再陌生,自己不僅能夠獨立發(fā)現(xiàn)設(shè)備的故障,還能協(xié)助師傅處理問題,對每一次的故障處理都有自己的認識和見解。
在最近的這段時間里,在煉焦車間進行了進一步的學(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)習(xí)主要是對自己未來工作進行經(jīng)驗積累。剛開始時,對煉焦車
間的生產(chǎn)工藝進行了一個全面的認識了解。煉焦車間最主要的設(shè)備是裝煤車,推焦機,攔焦機,熄焦車,統(tǒng)稱“四大機車”,每一個機車都有自己獨立的控制系統(tǒng)。焦?fàn)t的自動化設(shè)備有機車對位監(jiān)控系統(tǒng)、自動加熱系統(tǒng)、交換機系統(tǒng)。機車對位系統(tǒng)主要由主控室、車載系統(tǒng)、地面設(shè)備組成,主要通過焦?fàn)t三大機車連鎖實現(xiàn)對位操作。焦?fàn)t三車聯(lián)鎖相關(guān)的PLC程序主要有兩個,即主PLC程序和車載PLC程序。
從進入焦化廠學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,對自動化在實際的工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有了一定的認識和自己的見解。為了保證生產(chǎn)的順利進行,在各個車間都實現(xiàn)了自動化控制及監(jiān)控,這樣既有效的節(jié)省人力,更重要的是是控制更精確,使生產(chǎn)達到高質(zhì)量,高效率。
通過這么長時間的培訓(xùn),我收獲了很多,能夠?qū)x器儀表在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用做出更條理的分析,將在學(xué)校學(xué)到的理論知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用結(jié)合到了一起,通過對每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)化整理,使得思路更條理,知識更全面。這段時間的學(xué)習(xí)以后,每日跟隨師傅巡檢現(xiàn)場的設(shè)備,在師傅的幫助下,能夠及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的設(shè)備所存在的隱患,找出癥結(jié)所在,協(xié)助師傅及時處理解決,保證生產(chǎn)的正常進行。
第三篇:赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
2011年5月28日至6月5日,我們來自全國十幾所高職學(xué)院的專業(yè)教師一行45人,赴香港職業(yè)訓(xùn)練局進行參觀學(xué)習(xí)活動,非常感謝校級領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和對基層老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。這次的收獲頗豐,本次學(xué)習(xí)時間雖短,但內(nèi)容豐富。既涵蓋了香港職業(yè)教育體系、職業(yè)訓(xùn)練局(VTC)的職能及運作整體框架,又讓不同專業(yè)的老師近距離地接觸了香港同行專業(yè)開發(fā)流程、專業(yè)設(shè)計及培訓(xùn)模式等具體實施過程。本人通過在港參觀學(xué)習(xí)交流,寫幾點自己的感受:
一、職訓(xùn)局行程安排豐富,令我們大開眼界
第一,理念先進。在香港教育領(lǐng)域,貫徹著全人發(fā)展的培養(yǎng)理念,這種先進的培養(yǎng)理念值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。全人發(fā)展分為“德、智、體、群、美、事、情”七個方面,其教育內(nèi)容全部貫穿于“正規(guī)教育課程、互通教育課程和非正規(guī)教育課程”之中。
第二,設(shè)備齊全。學(xué)校面積雖然不大,但設(shè)置的教學(xué)點非常多。各項基礎(chǔ)設(shè)施先進,教室設(shè)備齊全,每個教室設(shè)置兩個屏幕,并配備教學(xué)秘書。學(xué)校開放多臺復(fù)印機供學(xué)生使用,學(xué)生自帶白紙,使用磁卡便可復(fù)印,為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供方便。
第三,環(huán)境舒適。校園環(huán)境舒適,學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館環(huán)境設(shè)計先進,學(xué)生在里面讀書非常舒適,各項教學(xué)資源保存良好,藏書齊全,設(shè)備先進,學(xué)生點擊圖書館座位安排設(shè)備便可知道空位位置。
第四,接待熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的到來表示歡迎,并熱情接待我們,各項接待工作安排到位。
一是體現(xiàn)在老師的專業(yè)技能方面:
他們的老師要想進入VTC團隊,必須是需要具有行業(yè)方面3-5年以上的行業(yè)就業(yè)經(jīng)歷,只有這樣才能加入VTC團隊,他們的老師的實操能力非常的出眾,故此培養(yǎng)出來的學(xué)生就有很好的實操能力,能夠?qū)崿F(xiàn)零距離就業(yè)。舉個例子,我參觀了他們的實訓(xùn)基地,我記得一個設(shè)備管理室的麥老師說,有一套有關(guān)樓宇管理的設(shè)備,如果買來的話市場價差不多是十萬元,可是這套設(shè)備是他們的一個老師只花了二萬元買材料,自己將這些零件組裝形成的,節(jié)省了不少開銷,又提高了自己的實操能力,可謂一舉兩得。
二是體現(xiàn)在老師的敬業(yè)精神方面:
記得有一天中午,我趁著中午有點空閑的時間,到位于VTC總部培訓(xùn)大樓后面的柴灣分校想看看他們的校舍及學(xué)生的學(xué)習(xí)的課堂,這時正當(dāng)我們一行3人想進入該教學(xué)大樓時,迎面來了一個老師,他是該校的產(chǎn)業(yè)及設(shè)施管理系講師麥璤堂老師,他熱情的問了我們的來意后,很高興的說要不要他帶領(lǐng)我們參觀一下他們的校園,我們當(dāng)然感之不敬,于是他帶領(lǐng)我們一路的參觀并熱情的介紹他們的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施,包括學(xué)生的教室,老師的辦公室,學(xué)生的機房,學(xué)生的活動室,多媒體教師,實訓(xùn)室等等,并一一的介紹,十分的熱情,當(dāng)然我們還看到了學(xué)生的上課情況等等,從一點半到3點過10分,這100分鐘都在接待我們,我們真的是挺佩服香港的老師,本來我們僅僅是想自己看看,他只是一個陌生人,這完全不在他的職責(zé)的范圍之之后他還送我們到僅僅位于前面一棟的VTC總部大樓,并遞給我們名片,說以后有什么需要可以E-mail聯(lián)系。說實話,我們真的為這樣一位普普通通的香港老師的敬業(yè)精神所感動。
三、先進的全人發(fā)展培養(yǎng)理念
香港職業(yè)訓(xùn)練局“全人發(fā)展”教育理念強調(diào)教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生在受教育過程中的主體地位,要發(fā)現(xiàn)他的價值,發(fā)揮他的潛能,發(fā)展他的個性。
為了實施“全人發(fā)展”教育理念,香港職業(yè)訓(xùn)練局所屬學(xué)校從新生入校開始就有計劃地開設(shè)系統(tǒng)的課堂教育和形式多樣的活動,以保證“全人發(fā)展”教育理念得到有效推行。
1.課堂教育:包括正規(guī)課堂教育、非正規(guī)課外教育和互通教育課程,其“全人發(fā)展”八個方面的教育內(nèi)容全部貫穿于三個部分的教學(xué)之中。
2.課外活動:香港職業(yè)訓(xùn)練局所屬學(xué)校學(xué)生事務(wù)處通過團體訓(xùn)練、成長小組、個人輔導(dǎo)、工作坊和專項素質(zhì)訓(xùn)練等方式開展優(yōu)質(zhì)及多元化的課外活動,促進學(xué)生的全人發(fā)展。
3.離奇教育營活動:離奇教育營活動主要是對學(xué)生進行體驗拓展,離奇教育營基地配置了戶外體驗拓展所必需的全套器材和設(shè)備,可進行攀巖、天梯、蕩木橋、繩網(wǎng)、速降、勝利墻、吊索橋、依存共渡等多個項目。程,活動完成后讓我們自由討論,談感受,談心得,通過切身體驗,我認識到這些活動確實可以幫助學(xué)生認識自己、挖掘潛能、磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊精神等有較好的效果。
全人發(fā)展強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合性,從“以教學(xué)為中心”到“以社會為中心”最后到“以人類為中心”,培養(yǎng)學(xué)生成為立體的人。
這種把人的全面發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮和人格的完善作為教育追求的目標(biāo)。結(jié)合我們內(nèi)地的職業(yè)教育來說包括七個方面的教育內(nèi)容,即德、智、體、群、美、事、情,并通過正規(guī)教育課程、互通課程和非正規(guī)教育課程的教育實踐來實現(xiàn)其七個方面的發(fā)展。在教育方法上,側(cè)重于從心理入手,注重針對性和有效性。這些對于我們內(nèi)地學(xué)校教育有很大的啟示。
四、舒適、自然的校園環(huán)境
1.美麗的教學(xué)環(huán)境。校園建筑規(guī)劃典雅,色彩搭配明亮、整潔、干凈。整個校園充滿了安全、文明、和諧的氣息。
2.舒適的圖書館。圖書館設(shè)計人性化,學(xué)生可以躺著看書,播放音樂,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。圖書館座位安排設(shè)備非常先進,學(xué)生進館時通過設(shè)備可知哪些座位是空著的,學(xué)生出館時系統(tǒng)自動更新空位信息。圖書館采取聯(lián)網(wǎng)形式,例如,學(xué)生可以從A館借到B館的圖書,B館會根據(jù)聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)送該圖書給學(xué)生。豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。學(xué)校保存了20多年來的教學(xué)資源,如課件、試卷,提供一個良好的教學(xué)資源共享平臺。老師和學(xué)生可以容易找到這些教學(xué)資源,為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供方便。
4.人文設(shè)計的細節(jié)。學(xué)校以人為本,規(guī)劃設(shè)計人性化,服務(wù)人性化。安排有供學(xué)生自由上網(wǎng)的WIFI;設(shè)備齊全的供同學(xué)們討論的討論室;方便取閱的各種報紙刊物;學(xué)生可以隨時租用的筆記本電腦;方便同學(xué)們學(xué)習(xí)而提供的文件復(fù)印和打印服務(wù)等等,一些列的人文設(shè)計,凸顯以社會為中心的職業(yè)教育理念。
以上幾點是我對香港此次培訓(xùn)的總體看法及心得,接下來仔細談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的心得體會及感觸。
首先,我細細體會了專業(yè)開發(fā)的所需的內(nèi)容及步驟,香港人說的課程開發(fā)即為我們內(nèi)地人說的專業(yè)開發(fā),所以我們這次培訓(xùn)的主題為課程開發(fā)即為我們的專業(yè)開發(fā),所以首先我們要明確這一點。開發(fā)新專業(yè)我們要知道緣由,主要體現(xiàn)在兩方面,一是社會發(fā)展與市場動態(tài),二是不同持份者(利益相關(guān)者)的需求。接下來我們就是專業(yè)的命名方面的考慮,要有很好的準(zhǔn)確性及吸引力。主要體現(xiàn)在以下4方面。
1.雇主判斷畢業(yè)生的知識技能范籌及水平2.考生及家長估計課程的內(nèi)容及『可雇性』 3.傳統(tǒng)的名稱廣泛為雇主及家長熟悉 4.現(xiàn)代化及略為夸張的名稱吸引年青人 在香港新開設(shè)的專業(yè)命名的例子如下: 1.銷售及市場學(xué)高級文憑 廣告及國際品牌管理學(xué)高級文憑 3.零售及采購管理高級文憑 4.采購及供應(yīng)鏈管理學(xué)高級文憑 5.數(shù)碼動畫及漫畫角色設(shè)計高級文憑 6.電子旅游學(xué)高級文憑 7.汽車工程高級文憑
8.汽車科技及系統(tǒng)設(shè)計高級文憑
接下來就是開發(fā)新專業(yè)的步驟了,主要體現(xiàn)在以下4步驟。1.編寫可行性研究報告 2.通過初步審核 3.擬訂課程草案及文件 4.通過正式審核
第一步:編寫可行性研究報告
可行性研究報告的目標(biāo)主要是探索新專業(yè)是否配合市場需要,是否符合高職高專教育的策略方針,是否會重復(fù)現(xiàn)有的專業(yè)。
可行性研究綱要包括: 1.背景/課程基礎(chǔ) 2.課程的宗旨/目的 3.社會和行業(yè)對課程的需求 4.新生數(shù)量、來源及能力的評估 5.課程的主要內(nèi)容 6.所需資源:師資、設(shè)備
包含科技的發(fā)展,工商業(yè)的量與質(zhì)的發(fā)展,人力市場的情況等,評估內(nèi)在環(huán)境,主要是學(xué)系的發(fā)展。
課程的目的及成果就是畢業(yè)生要達到的知識及技能水平,包括畢業(yè)生可以就業(yè)的行業(yè)及職位,政府的要求及認可,專業(yè)學(xué)會的要求及認可,畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的選擇。
接下來是專業(yè)的需要分析,主要包括分析人力市場動態(tài),包括中、長期的人力需求預(yù)測,過去數(shù)年的職位數(shù)目及薪金趨勢,統(tǒng)計數(shù)據(jù),例如:人力資源研究報告,職位空缺,行業(yè)雜志,報刊文章等。
課程的需求首先需向相關(guān)企業(yè)發(fā)問卷,詢問是否愿意聘用將來新課程的畢業(yè)生,及 征求企業(yè)對新課程設(shè)計的意見及建議。接下來對招生來源及新生能力的評估,包括符合最低入學(xué)學(xué)歷的考生人數(shù),類似課程的『入學(xué)比』的統(tǒng)計數(shù)字,類似專業(yè)的『平均入學(xué)分數(shù)』的統(tǒng)計數(shù)字,本學(xué)院其它學(xué)系開辦的類似專業(yè)的招生數(shù)目,其它學(xué)院開辦的相同及類似專業(yè)的招生數(shù)目、他們的名氣及競爭力等等。初步招生人數(shù)的計劃。還有一些其他方面,如專業(yè)的主要內(nèi)容,所需資源:師資、設(shè)備。
第二步:通過初步審核,主要是可行性研究報告要得到學(xué)科策劃組、學(xué)科學(xué)術(shù)委員會及學(xué)科顧問委員會的認可及支持。
第三步:編寫專業(yè)草案。
首先要成立專業(yè)籌備委員會,包括: 1.課程主任 :統(tǒng)籌新課程 2.系主任:可行性及所需資源 所有委員:制定課程的大綱
4.科目主任(語文、全人、數(shù)學(xué)):編寫科 目大綱 專業(yè)草案包括: 1.專業(yè)資料 2.專業(yè)設(shè)計 3.專業(yè)課程套 課程資料包括: 1.可行性研究 2.課程性質(zhì)與架構(gòu) 3.與現(xiàn)存課程的類似程度 4.科目大綱 5.教學(xué)方法 6.評核準(zhǔn)則
7.課程管理方式、安排與監(jiān)控 8.教學(xué)資源等 專業(yè)設(shè)計的考慮: 1.課程設(shè)計的指引 2.院系能力的評估 3.教與學(xué)的策略 4.評核的策略
5.畢業(yè)生的出路 – 工作 / 升學(xué) 專業(yè)設(shè)計的指引包括: 政府的指引 2.學(xué)院的指引
3.專業(yè)學(xué)會的認可/課程的特殊規(guī)定
學(xué)院的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則目的是規(guī)范學(xué)院所有課程,以保持學(xué)院的學(xué)術(shù)水平,其包括:
1.課程的最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 2.課程長度與最低課時 3.出席率、及格基準(zhǔn) 4.考核與升班 5.畢業(yè)文憑評級 教學(xué)能力的評估:
1.師資與培訓(xùn)-現(xiàn)有教員對新課程各科目的認識及教 學(xué)經(jīng)驗 2.課室
3.實驗室及實習(xí)設(shè)備 4.圖書館及藏書 5.不足需提出解決方案 教與學(xué)的策略: 1.成果為本 2.學(xué)生為主 3.通用能力與軟技巧 4.終身學(xué)習(xí)考核的策略: 評核圍繞學(xué)習(xí)成果 2.考試和持續(xù)評核
3.考試和持續(xù)評核分數(shù)的比例
4.持續(xù)評核的形式:習(xí)作、報告、測驗、實驗、實習(xí)、項目等 畢業(yè)生的出路: 1.內(nèi)地經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展
2.家庭收入增加,子女接受高等教育的 3.負擔(dān)能力提高
4.經(jīng)濟轉(zhuǎn)型 – 服務(wù)行業(yè)趨向「高文化」水平5.學(xué)士學(xué)位 – 理想職位的入職條件
課程套指的是個別科目的單元大綱及個別科目的單元資料套。單元大綱的內(nèi)容: 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)/成果 2.先修科 3.并修科 4.豁免的條件 5.科目課時 6.上課模式 7.教學(xué)策略
8.實驗課課時及主要實驗內(nèi)容 9.各項評核模式的分數(shù)比重 10.教材、課本、參考書
1.每一課的教學(xué)計劃 2.學(xué)生存用的筆記 3.習(xí)作及評核指引 4.自學(xué)及參考資料
第四步:通過正式審核的程序
1.邀請業(yè)界代表與專家,成立課程評審委員會 2.安排參觀/會面/會議 3.專業(yè)小組介紹專業(yè)草案 4.研究專業(yè)的各項細則
5.依照委員會提出的條件,修改專業(yè)文件 6.考慮評審委員會的建議,補足專業(yè)文件 7.通過專業(yè)草案
總結(jié)一:開發(fā)專業(yè)的前期工作 1.物色及任命專業(yè)主任 2.制定專業(yè)內(nèi)容 3.成立專業(yè)籌備委員會 4.熟悉學(xué)務(wù)通則/資歷架構(gòu)等 5.專業(yè)小組編寫專業(yè)草案 總結(jié)二:準(zhǔn)備專業(yè)審核的工作 1.物色校外評審委員 2.成立課程評審委員會 安排會議 4.課程小組作報告 總結(jié)三:通過審核后的工作 1.成立課程委員會
2.訂定完成整個課程套的時間表及跟進進度 3.組織老師編寫各單元的單元資料套 4.上載經(jīng)修訂好的課程文件上機構(gòu)內(nèi)聯(lián)網(wǎng) 5.把課程文件全本存放圖書館 6.籌辦現(xiàn)職老師培訓(xùn)課程及聘用新老師 7.購置新器材/設(shè)備 總結(jié)四:專業(yè)開辦后的工作 1.繼續(xù)編寫/完善的課程套
2.監(jiān)控學(xué)生的成績走勢,分析異象,盡早改善
3.根據(jù)各項指標(biāo),每年進行對課程運行的質(zhì)保意見調(diào)查,作出改善
4.與大學(xué)展開相關(guān)課程專升本的商討 5.申請學(xué)會的認可 6.申請政府的認可
總結(jié)五:首屆學(xué)生畢業(yè)后的跟進工作 1.搜集及分析就業(yè)及升學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)
2.征求意見----雇主、畢業(yè)生、「準(zhǔn)畢業(yè)生」、任教老師、支持單位代表等。
以下就是我對開發(fā)教材套的幾點想法。
首先,教材套的開發(fā)要以能力為本,我們必須知道什么是能力。我認為能力包含三方面,一是該能力所需的知識,二是該能力所需的技能,三是該能力所需的專業(yè)態(tài)度,這三者缺一不可。能力指人們從事某一項職業(yè)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力,即運用必要的知識、技能、態(tài)度,按規(guī)定的工作職責(zé)和任務(wù)的要求,完成職業(yè)活動的綜合能力。能力是可觀察的,需要綜合知識、技能及態(tài)度。以能力為基礎(chǔ),將形成某項能力所需的知識、技能、態(tài)度等課程內(nèi)容要素,按能力本身的結(jié)構(gòu)方式進行組織所要培養(yǎng)的能力及其結(jié)構(gòu)是依據(jù)職業(yè)分析和工作任務(wù)分析得到的。強調(diào)培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力或工作技術(shù)能力的實用性和針對性,比較重視實質(zhì)訓(xùn)練,有利于縮短職業(yè)教育與實際工作的距離。能力為本培訓(xùn)課程必須反映能力標(biāo)準(zhǔn),即業(yè)界要求,能力為本培訓(xùn)著重成效。完成培訓(xùn)后,學(xué)生能夠表現(xiàn)出知識、技能和態(tài)度的綜合運用,并有效地達到要求,亦即業(yè)界制定的能力標(biāo)準(zhǔn)。強調(diào)自我學(xué)習(xí)和自我評價,采用學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,能力為本課程要求整體的評估過程,評估為確保學(xué)生能達到預(yù)期學(xué)習(xí)成效,評估以標(biāo)準(zhǔn)參照為本。
能力為本培訓(xùn)課程的特點包括: 1.課程根據(jù)業(yè)界的能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計 2.課程以單元(模塊)組成
3.引入業(yè)界參與(例如:制訂能力標(biāo)準(zhǔn)說明)4.采用靈活的教學(xué)模式 實施環(huán)境貼近真實的工作環(huán)境/課程 6.就安排在行業(yè)、企業(yè)實地實施
能力標(biāo)準(zhǔn)指的是行業(yè)級別從業(yè)員所需的行業(yè)相關(guān)的知識及技能的最低要求。能力標(biāo)準(zhǔn)是以「能力單元」(UoC)的形式在「能力標(biāo)準(zhǔn)說明」之展示
能力單元包括: 1.用成效來表達
2.表達該行業(yè)從業(yè)員于職能范疇內(nèi)的活動 3.用來溝通,應(yīng)用易于明白的語文撰寫出來 4.表達于不同工作情境應(yīng)用知識及技能的能力 能力元素包括:
1.組成能力單元的基本要素 2.描述該單元涵蓋的主要職能活動 3.描述職能范疇內(nèi)從業(yè)員日常表現(xiàn)的功能 表現(xiàn)準(zhǔn)則又包含:
1.描述要達到該能力應(yīng)有的表現(xiàn)準(zhǔn)則
2.評核員(assessor)利用表現(xiàn)要求,判斷被評估的人是否已達到該能力的表現(xiàn)準(zhǔn)則
應(yīng)用范圍指的是描述進行該工作及評估工作的不同環(huán)境(Context)、條件(Condition)和限制(Constraint)評核指引包括:
1.說明能力單元的綜合成效要求 指出必須考慮的重要證據(jù)
3.說明須與該能力單元一并評估的其它單元 4.列明表現(xiàn)讓能力要求所需的基本知識及技巧 5.說明評估所需的物料及器材 6.說明建議評估的情境
7.描述如何保持評估的一致性(例:建議評核的次數(shù))我們?yōu)槭裁催\用能力為本方向? 1.較全面的方向
2.要向?qū)?、學(xué)員、評核員、業(yè)界及公眾人士公開標(biāo)準(zhǔn) 3.比其它標(biāo)準(zhǔn)較有競爭力
評估學(xué)生完成任務(wù)的過程(process)與結(jié)果/提供成品(product)未必有單一正確的或最佳的答案,把多種證據(jù)融合在一起。
通過這次學(xué)習(xí)回來,我立馬將自己新寫的2011級課程標(biāo)準(zhǔn)進行整理及修改,將香港的職訓(xùn)局的先進育人的理念深入到日常的工作及學(xué)習(xí)當(dāng)中,為自己的專業(yè)水平及育人的先進理念運用到日常的工作當(dāng)中。這學(xué)期我就要進行2010級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的項目教學(xué)工作,如何使自己的專業(yè)水平更好的得到鍛煉,我有了一個初步的計劃,如何實現(xiàn)一個完整的教材套及如何進行日常的工作及教學(xué)等,都給我起了一個很好的促進作用。
五、結(jié)束語
在港的七天里,香港的各位同仁對于我們這批培訓(xùn)教師,不論是職訓(xùn)局領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教授、普通老師都非常熱情地接待我們,盡可
各項接待工作都非常到位!再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供給予我們這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在今后的工作中,應(yīng)該充分利用這次考察學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗,運用到今后的日常工作當(dāng)中去。為江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育的發(fā)展和改革作出自己應(yīng)有的貢獻。
涂小燕
2011-8-21
第四篇:赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
近期,我有幸赴港參加了XXX專題對口培訓(xùn),在為期5天的學(xué)習(xí)和生活中天,個人收益匪淺,現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會簡要匯報如下。
一、培訓(xùn)方式方面
第一天的課程結(jié)束后,我就發(fā)現(xiàn)一個問題,雖然這次培訓(xùn)和其他培訓(xùn)一樣,沒有設(shè)置點名等考勤手段,但是出勤率竟然達到了100%(事實證明培訓(xùn)全程幾乎都如此),而且課堂氣氛異?;钴S,班長、班委帶頭提問,時而滿堂大笑、時而集體討論,實話說這是我參加多次培訓(xùn)都未見到的情況。經(jīng)過觀察和思考,我發(fā)現(xiàn)這得益于培訓(xùn)課程的合理安排和培訓(xùn)方新穎的授課方式。首先在課程安排上,從香港政府職能體系、法律體系、金融財政到稅制、稅務(wù)管理等,從基礎(chǔ)開始,層層遞進,慢慢和我們工作內(nèi)容相接軌,課程設(shè)置科學(xué)、新穎,調(diào)動了大家學(xué)習(xí)欲望;其次,培訓(xùn)方的授課方式很靈活,幾乎每節(jié)課都在提問和討論中度過。講者無論是大學(xué)教授、政府官員還是中介的從業(yè)人員,很少有照本宣科的,在授課的過程中,他們常常走下講臺,在學(xué)員中間走來走去,邊走便將,每講一段就會問大家有什么問題需要解答,偶爾還會放映一段電影或錄像,用以說明所講內(nèi)容,充分的吸引了學(xué)員的注意力,吸引學(xué)員參與到教學(xué)活動當(dāng)中,形成雙向互動,給人留下深刻印象。
二、“學(xué)些具體做法”的思想太過簡單
在整個學(xué)習(xí)過程中,通過對香港政府架構(gòu)、法律制度、發(fā)展歷史和文化傳統(tǒng)的更多理解,我認識到出發(fā)前“去學(xué)些具體做法”的想法太過簡單了。以香港的稅務(wù)部門為例,他們的工作方法、工作思路方面和我們的現(xiàn)行做法存在很大差異,但差異的造成在很大程度上是法律、制度層面的原因,不是我們可以直接“拿來”就能使用,就能提高工作效率的,但是可以作為我們改革思路的一種借鑒。比如香港稅僅分為所得稅和資本稅2大類,利得稅、薪俸稅、物業(yè)稅和印花稅4個稅種,稅收征管高度信息化、社會化,這和我們稅制改革中“簡稅制、低稅率、寬稅基、嚴征管”的改革方向是一致的,其中一些具體做法在我們推進前海地區(qū)稅制建設(shè)過程中可以作為參考和借鑒。
三、關(guān)于廉政教育
香港廉政公署社會關(guān)系處在各區(qū)分設(shè)七個分區(qū)辦事處,直接聯(lián)絡(luò)市民。職員深入社區(qū)與不同階層的群眾接觸,通過倡廉活動、展覽、研討會、探訪、座談等,加強他們對法律的了解,定期舉辦警示教育和廉政講座。同時,廉政公署通過制作電視宣傳短片和電臺廣播等針對性強、豐富多樣的宣傳教育方式,讓公眾直觀認識到了貪污的害處,爭取公眾肅貪倡廉。目前,反腐敗的有效形式之一就是宣傳教育,但如何將老生常談的宣傳教育轉(zhuǎn)變成內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳教育,是我們今后工作中必須予以高度重視,只有注重方法上的創(chuàng)新、注重形式上的新穎、注重內(nèi)容上的針對有效,才能推進反腐敗工作的深入開展,才能真正使教育不流于形式,達到教育的根本目的即預(yù)防和減少犯罪的發(fā)生。
通過此次學(xué)習(xí),開拓了眼界,初步了解了香港的政府架構(gòu)、經(jīng)濟金融近況和發(fā)展、稅制和稅務(wù)管理、廉政監(jiān)督及教育等內(nèi)容。這對我們今后開展工作有一定的借鑒意義。我將進一步堅持解放思想、與時俱進念,加倍的努力工作。
第五篇:赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
豆歲琴 2010-9-22 今年暑假,我有幸赴南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院,聆聽了多位專家十分精彩的講座,使我受益匪淺。從一場場精彩的講座中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,下 面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前,我總是認為新課標(biāo)實施起來有些困難,畢竟各地條件不一樣,有些家長望子成龍的急功近利觀念太強,他們傾向于應(yīng)試教育,認為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位專家的講座后才知道:任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛,只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生,而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng)造力,才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對 的是一群聽力有殘疾的孩子,將他們教育好也是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學(xué)生進行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
三、積極推動課程改革,做課程改革的實踐者。
在特殊教育學(xué)校,課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。但經(jīng)過這一次的培訓(xùn),使我深刻的認識到:
1、沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:“應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?!?/p>
簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)
確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
2、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
3、在教學(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,作為一名特殊教育學(xué)校的教師,一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。