第一篇：如何教好小學(xué)漢語(yǔ)拼音

如何教好小學(xué)漢語(yǔ)拼音

遵義縣金雞小學(xué) 楊明富

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)、識(shí)字、閱讀、正音，學(xué)習(xí)普通話的有力工具，學(xué)生一旦掌握漢語(yǔ)拼音，不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得省力，學(xué)得主動(dòng)，而且終生頂用，得益非淺?？梢?，作為一線教師，實(shí)踐告訴我：要教好漢語(yǔ)拼音，關(guān)鍵要抓好重難點(diǎn)。

一、抓“部件”教學(xué)，打好拼音基礎(chǔ)

這里的“部件”指的是23個(gè)聲母和24個(gè)韻母，它們是教學(xué)的重點(diǎn)。首先，聲母教學(xué)要做到“三點(diǎn)”：

第一，讓學(xué)生掌握23個(gè)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，為以后的支架法讀音節(jié)作準(zhǔn)備。聲母的順序是按照聲母發(fā)音部位分組安排的，學(xué)生有規(guī)律可循：b、p、m、f是唇音；d、t、n、l是舌尖音；g、k、h是舌根音；j、q、x是舌面音；z、c、s是舌尖前音（平舌音）；zh、ch、sh、r是舌尖后音（翹舌音）。

第二，聲母讀音盡量輕短，以便向直呼過渡。

第三，聯(lián)系本地實(shí)際語(yǔ)音狀況，抓難點(diǎn)。如聲母里邊的邊音鼻音有部分同學(xué)不易區(qū)別，因此，在教學(xué)“n”時(shí)，要讓學(xué)生用舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻孔流出，在輕輕張嘴，發(fā)短音“n”，并且聲帶要有些顫動(dòng)。通過反復(fù)發(fā)音練習(xí)，學(xué)生就能體會(huì)鼻音“n”的發(fā)音部位與方法了。

其次，韻母教學(xué)要做到“兩點(diǎn)”：

第一突破難點(diǎn)，復(fù)、鼻韻母是教學(xué)的難點(diǎn)，它們中有的是由兩個(gè)單韻母復(fù)合而成的，有的是單韻母和鼻韻母復(fù)合而成的。在教學(xué)時(shí)，前后鼻韻母區(qū)別不大，但要突破這一難點(diǎn)。比如教“an”與“ang”時(shí)，學(xué)生比較容易的從“天安門”、“安全”等詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)“an”；那么有了這一基礎(chǔ)，再教“ang”時(shí)，就利用已學(xué)的“an”韻母加以比較，告訴學(xué)生“an”韻母尾音為“n”，而“ang”韻母尾音為“ng”，發(fā)“ang”韻時(shí)，不再是舌尖頂上腭前部，而是舌根頂住上腭后部，并反復(fù)示范，并讓學(xué)生練習(xí)，他們就可以逐步掌握前后鼻韻母的不同發(fā)音部位與方法了。

第二教好聲調(diào)。在教學(xué)中三聲（上聲）與二聲（陽(yáng)平）區(qū)別不易辨別，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生讀準(zhǔn)陽(yáng)平和上聲兩聲調(diào)，特別是把上聲的曲折（先降后揚(yáng)）讀出來。

當(dāng)學(xué)生掌握了四聲規(guī)律之后，馬上加強(qiáng)帶調(diào)韻母的呼讀訓(xùn)練，使學(xué)生一看到帶調(diào)的韻母就能準(zhǔn)確無誤地讀出來，為加快直呼速度創(chuàng)造有利條件。

“部件”教學(xué),不但要準(zhǔn)備字母、聲母、韻母的音，還要記住它們的形狀。教學(xué)時(shí)，可以通過看圖啟發(fā)想像，幫助記形，記憶“部件”形狀的難點(diǎn)是“b、p、d、q”四個(gè)聲母，學(xué)生很容易混淆，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)化對(duì)比辨認(rèn)。

二、重視音節(jié)訓(xùn)練，發(fā)揮拼音功能

熟練拼讀乃至直呼音節(jié)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的最終目的。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。

音節(jié)訓(xùn)練，要從雙拼音開始，再到三拼音，最后才過渡到直呼法。教雙拼音時(shí)，利用好“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的歌訣；三拼音，關(guān)鍵在于“連”字，先讀聲母，要念得輕短，接念介音，再念韻母，使它們迅速得過渡，緊密的拼合，利用口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。相對(duì)于雙拼音節(jié)、三拼音節(jié)，直呼法較南，猶如中學(xué)生讀認(rèn)大寫字母的英語(yǔ)單詞一樣，教直呼時(shí)，要讓學(xué)生掌握“聲母支架好，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，始終不分家”的要領(lǐng)。從練習(xí)中提高直呼能力。

總之，學(xué)無止境，教無定法，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征，識(shí)記特點(diǎn)，摒棄干巴巴的說教，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，讓每一位學(xué)生度過“拼音關(guān)”為以后的學(xué)習(xí)打好第一步基礎(chǔ)。

第二篇：如何教好一年級(jí)漢語(yǔ)拼音

如何教好一年級(jí)漢語(yǔ)拼音

拼音教學(xué)的目的不只是幫助說普通話和識(shí)字，而且能幫助學(xué)生提早閱讀和寫作。那么，如何教好漢語(yǔ)拼音呢？就以下談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、重抓聲母和韻母的教學(xué)，打好拼讀基礎(chǔ)。

教材的23個(gè)聲母和24個(gè)韻母是教學(xué)的重點(diǎn)。教材通過既表音又表形的生動(dòng)形象的插圖，突出了它們的教學(xué)。

為了達(dá)到“熟練拼讀”，在聲韻母教學(xué)階段，要注意做到“三要”。聲母教學(xué)的“三要”是：一要讓學(xué)生掌握23個(gè)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，教學(xué)按照教材安排的順序進(jìn)行，因?yàn)槁暷疙樞蚓褪前凑章暷赴l(fā)音部位分組安排的；二要求聲母讀音盡量輕短；三要結(jié)合方言，抓難點(diǎn)。

韻母教學(xué)的“三要”是：一要突破難點(diǎn)。復(fù)韻母、鼻韻母是教學(xué)的難點(diǎn)，它們的音有的是由兩個(gè)單韻母復(fù)合而成的，有的是有單韻母和鼻尾音復(fù)合而成的，結(jié)合方言實(shí)際，教學(xué)中我們注意突破難點(diǎn)；二要隨韻母的學(xué)習(xí)，教好聲調(diào)。因?yàn)槁曊{(diào)起著區(qū)別語(yǔ)意的作用；三要在學(xué)生掌握了聲調(diào)規(guī)律之后馬上加強(qiáng)聲調(diào)韻母的呼的訓(xùn)練，使學(xué)生一看到帶掉的韻就能準(zhǔn)確無誤的讀出來。

聲母和韻母教學(xué)不但要讀準(zhǔn)音，還要記住形。在拼音教材里，一個(gè)拼音配一幅圖。這些圖經(jīng)過改進(jìn)，新穎活潑，有的既表音又表形，教學(xué)時(shí)我們利用新教材這一特點(diǎn)，通過看圖啟發(fā)想象，幫助記形。

二、注重音節(jié)的掌握，發(fā)揮拼音的功能

熟練拼讀音節(jié)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的最終目的。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。拼音是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要認(rèn)真對(duì)待。復(fù)韻母，我們利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的歌訣指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)；三拼音，關(guān)鍵在于“連”。先讀聲母，要念得輕短，接著念介音，再念韻母，使它們迅速的過渡，緊密地拼合。用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”的歌訣，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。同時(shí)注意教給學(xué)生怎樣分辨聲母后面的i、u、ü是否介音的方法。一是看i、u、ü能不能與后面的字母結(jié)合成八個(gè)韻母：ie、üe、iu、ui、in、ing、un、ün，能結(jié)合的就不當(dāng)介音；二是i、u、ü后面如果是a、o就肯定是介音。練習(xí)時(shí)我們還有計(jì)劃地選擇一些像用ie、ui、ün、ing做韻母的這類音節(jié)，與——ia、——uo、——iao等有介音的音節(jié)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生逐漸把握它們不同的拼音方法，防止混淆。

整體認(rèn)讀音節(jié)是漢語(yǔ)拼音音節(jié)中的重要組成部分，且其中許多音節(jié)是常見的，因此，整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)也不容忽視。教學(xué)時(shí)我們注重從形體、讀音和作用三個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生分辨，告訴學(xué)生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是聲母，不能直接給漢字注音，在它們后面加上i成音節(jié)后，才能給漢字注音。音節(jié)的發(fā)音和聲母的發(fā)音基本相同，只是聲母發(fā)音短，音節(jié)發(fā)音長(zhǎng)；

（2）i、in、ing、u是韻母，不能直接給漢字注音，在它們的前面分別加上y、w后，成為音節(jié)，才能直接給漢字注音。音節(jié)的讀音和原來韻母的讀音相同；

（3）ye、yu、yue、yun的讀音，分別和ie、ü、üe、ün一樣，只是前者是音節(jié)，可以單獨(dú)給漢字注音，后者是韻母，不能單獨(dú)給漢字注音。

在教學(xué)聲母、韻母和音節(jié)時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)抄寫，并指導(dǎo)正確的書寫格式。

通過漢語(yǔ)拼音教學(xué)，學(xué)生提前進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，恐固了漢語(yǔ)拼音，促進(jìn)了語(yǔ)言和思維的發(fā)展，而且閱讀和寫話的初步能力也得到了培養(yǎng)。

第三篇：淺談如何教好小學(xué)詩(shī)詞

淺談如何教好小學(xué)詩(shī)詞

隨著國(guó)學(xué)的興起，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)越來越重視。同時(shí)，做為“國(guó)學(xué)”的重要組成部分，做為經(jīng)典古文精華的匯萃，在小學(xué)教材中也扮演著非常重要的角色。教好古詩(shī)詞，讓學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞，是小學(xué)語(yǔ)文教師一個(gè)重要責(zé)任。然而，古詩(shī)詞屬于古漢語(yǔ)的范疇，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，他的詞句含義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子形式都不盡相同，讓剛接觸語(yǔ)言的小學(xué)生理解起來非常困難。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何教好小學(xué)詩(shī)詞，筆者有以下幾點(diǎn)意見。

一、讀書百遍，其義自現(xiàn)。

朗讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣，在語(yǔ)文教學(xué)中有著無與倫比的重要作用，誦讀古詩(shī)詞更是我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，千百年來一直是我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。古詩(shī)詞中就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”、“好詩(shī)不厭百回讀，熟讀深思子自知”等勸學(xué)的詩(shī)句，都是講朗讀在學(xué)詩(shī)詞中的重要意義。朗讀一般有兩層含義：大聲的讀，認(rèn)真的背。意思就是說，讀的時(shí)候要大聲，放開喉嚨，同時(shí)又要思考，開動(dòng)腦力，把讀的東西記下來。古詩(shī)詞對(duì)仗工整、平仄有律,具有獨(dú)特的節(jié)奏美和音律美。朗讀古詩(shī)是學(xué)生感受詩(shī)詞含義，體會(huì)作者情感的第一步，它有助于我們理解古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟那些只可意會(huì)的豐富內(nèi)涵。在閱讀時(shí),最好讓學(xué)生忘掉自我,全身心浸潤(rùn)到詩(shī)的情境之中,讓大腦接受最初的、最鮮活的信息。在接觸這些信息的一剎那間,能感受到作品的初步印象。

當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生來說，他們究竟太小了，如何朗讀得富有節(jié)奏有感情，他們是欠缺的。這就需要教師來帶讀了。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，最好是多范讀幾次，讓學(xué)生在瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽地朗讀中初步領(lǐng)略古詩(shī)文的語(yǔ)言美、意境美，以產(chǎn)上聽覺上的愉悅感,從而引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的濃厚興趣，我記得我對(duì)詩(shī)詞的興趣就是在聽我很喜歡的一位語(yǔ)文老師朗讀后產(chǎn)生的，他那富有感情的朗讀，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聽他讀詩(shī)真是一種享受。偉大的科學(xué)家愛因斯坦就說過：興趣是最好老師。無論做什么事，只要有了興趣，就會(huì)很容易成功，小學(xué)生學(xué)詩(shī)詞也是這樣，一旦有了興趣，他們就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)，這樣，學(xué)起古詩(shī)詞來自然要輕松愉快。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開聯(lián)想

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),古詩(shī)作品所提供給讀者的語(yǔ)言符號(hào),通過符號(hào)匯合成線條，然后繪成一副精美的國(guó)畫。古詩(shī)詞充滿了詩(shī)情畫意，詩(shī)與畫一樣，具有色彩美、結(jié)構(gòu)美、意境美。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容構(gòu)思一幅畫，再通過對(duì)畫的理解來領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意思，是一種非常好的教學(xué)方法。如學(xué)蘇軾的《惠崇春江晚景二首》，里面有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”二句，就可以教導(dǎo)學(xué)生想象一種竹林旁邊開了三兩支桃花，有鴨子在水里游泳的畫面，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫詩(shī)的情景。白居易的《池上》一詩(shī)寥寥數(shù)筆,用白描的手法,將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖。在教學(xué)時(shí),教師可以找一副這樣的畫帶到課堂上，通過看圖來教學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞的意境。同時(shí)還可讓學(xué)生通過想象來加深對(duì)詩(shī)的理解,一是看圖想象小娃撐小艇時(shí)的心情;二是想象小娃偷采白蓮后會(huì)說些什么、做些什么。學(xué)生邊看圖邊想象邊交流，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)然，還可以先由老師講解詩(shī)句的表面含義，描繪出詩(shī)的畫面，然后讓學(xué)生動(dòng)筆把那個(gè)場(chǎng)景畫下來，以加深對(duì)詩(shī)詞的理解。如張繼的《楓橋夜泊》，詩(shī)中寫到，秋天的夜晚，一艘客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫更增添了幾分深夜人靜的氣氛。江岸上是火紅的楓樹，江面上是漁火點(diǎn)點(diǎn)。此詩(shī)只用兩句話就寫出了詩(shī)人所見、所聞、所感并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。在學(xué)這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，把詩(shī)句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，在學(xué)生動(dòng)手繪圖以后，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思，讓詩(shī)句在學(xué)生面前立體化起來、活起來，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩(shī)句沒有寫出而生活中有的聲音動(dòng)態(tài)想象出來，極大地豐富畫面，使學(xué)生能感受到詩(shī)中有聲有色、有靜有動(dòng)的畫面美，幫助學(xué)生更好地加深對(duì)詩(shī)的理解。

配樂朗誦詩(shī)，通過音樂節(jié)奏來感受詩(shī)的美妙，也是一種創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的境遇中去的一種很好的教學(xué)方法。如教學(xué)岳飛寫的《滿江紅》，通過反復(fù)的配樂誦讀、歌唱，能讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的豪邁風(fēng)格，闊大境界，語(yǔ)言的粗獷有力，氣氛的雄偉悲壯。教師在進(jìn)行配樂朗誦時(shí)，要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音的抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，高亢與低沉所表達(dá)的情緒與效果。

三、善用故事，培養(yǎng)興趣 小學(xué)生都處在好奇心很重，很喜歡聽故事的年齡。而古詩(shī)詞的寫作，一般也都是在特殊的情境下發(fā)生，有一定的故事背景，并且，有些古詩(shī)文本身就是一個(gè)故事。因此，教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，可以插入一些有趣的故事，或者是作者寫詩(shī)時(shí)的背景，或者是詩(shī)文本身包含的故事，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的詩(shī)心。

教詩(shī)詞時(shí)把詩(shī)詞當(dāng)故事講，特別是講一些與此有關(guān)的奇聞?shì)W事，學(xué)生就會(huì)更感興趣。如賈島“推敲”的故事，是用“僧推月下門”好呢，還是“僧敲月下門”好呢，通過還原作者寫詩(shī)的那個(gè)場(chǎng)景，跟學(xué)生來講一下推敲的故事，然后通過學(xué)生自己對(duì)故事的理解再來問他們?cè)娋涞暮x，相信比單純的講詩(shī)句的意思更容易引起學(xué)生的共鳴，從而加深對(duì)全詩(shī)的理解。再有，如王安石寫《泊船瓜洲》的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的提煉，作者當(dāng)時(shí)是怎樣想到用“綠”這個(gè)字的呢，講一下作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，心情，通過故事來解釋全詩(shī)更容易提起學(xué)生的興趣。還有曹植七步成詩(shī)的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫墨梅，寫詩(shī)詠墨梅的故事等等。這些故事都非常有趣，通過這些故事的講解，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的興趣，有了興趣，學(xué)生就更能學(xué)好古詩(shī)文了。

中國(guó)歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化，絢麗多姿。古詩(shī)詞作為我國(guó)語(yǔ)言的珍寶，是我們民族文化的沉淀和提煉，是世界文化的瑰寶。作為一名語(yǔ)文教師，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化是我的重要使命。為把學(xué)生古詩(shī)詞教育好，我一直在尋找這些簡(jiǎn)單而又容易的方法。以上是我?guī)啄杲虒W(xué)探索中一些針對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

第四篇：如何教好小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)

如何教好小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

（1）、備好教材。一方面，多研究教材，分析教材，在靈活運(yùn)用教材上下功夫。另一方面，多聽課，看別人是如何運(yùn)用和使用教材的，學(xué)些好的教法，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

（2）、備學(xué)生。分析孩子目前的接受能力，與孩子共同找出適合他們的好的方法和方式。特別是學(xué)困生，分析他們的長(zhǎng)處和不足，為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的幸福。

2、認(rèn)真編寫好每一份教案。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和指南針，如何讓教案真正體現(xiàn)出路線圖和指南針的作用，是我們目前所要解決的問題。這需要老師在編寫教案的時(shí)候多費(fèi)功夫，在吃透教材的同時(shí)，要站到學(xué)生的角度考慮，練習(xí)題出的要少而精，既要減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要孩子掌握所學(xué)的東西。所以在編寫練習(xí)題的時(shí)候要充分體現(xiàn)到這一點(diǎn)。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，看似簡(jiǎn)單，但做起來并不那么容易。其實(shí)，我們每個(gè)老師的能力和經(jīng)驗(yàn)都沒有多大的區(qū)別，關(guān)鍵是你是否認(rèn)真上好每一節(jié)課。

4、搞好補(bǔ)差。學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)得都很扎實(shí)，關(guān)鍵是老師抓的緊，補(bǔ)差工作做的好。我們?nèi)绻芟裾Z(yǔ)文數(shù)學(xué)老師那樣，盯緊每一個(gè)學(xué)生，那他們的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)提高很多。

5、多聽課。在自己迷茫困惑、不知如何講和出現(xiàn)問題不知如何解決時(shí)，聽課可能時(shí)最快，最有效的解決辦法。所以應(yīng)多聽課，特別是同頭課。在聽課的過程中，一方面可以尋找出自己的不足，找到好的方法；另一方面，當(dāng)看到別人的不足時(shí)，也可以在自己的課堂上避免。

6.、多與家長(zhǎng)溝通，取得他們的支持。

以上幾點(diǎn)是的一些想法，是我以后努力的方向。希望我能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第五篇：淺談如何教好小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)

淺談如何教好小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真,活潑、好動(dòng),愛表現(xiàn),愛好廣泛,求知欲旺盛,但注意力的時(shí)間相對(duì)較短,也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力,激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí),也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ);寬容,能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;賞識(shí),更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中,學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法,都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià),作出“信任”或“不信任”的判斷,和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感,也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下,我們一直在實(shí)踐中思考、探索,并取得了良好的教學(xué)效果。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談一談自己膚淺的體會(huì)

一、轉(zhuǎn)換教師角色

 師者,所以傳道,解惑者也。在現(xiàn)代教育中,教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌,多年來由于“應(yīng)試教 育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要.特別是作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新,教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識(shí)為核心的觀念和行為,改變那種把注意力集中在課堂知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上,而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式;真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化,讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助,使得教學(xué)氣氛和諧,學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生,切實(shí)讓學(xué)生多“想一想”, 讓學(xué)生多“看一看”, 讓學(xué)生多“做一做”, 讓學(xué)生多“說一說”。因此,我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者,要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識(shí),從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué),還學(xué)生主體的地位。充分 讓他們?cè)趯W(xué)中玩,在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)  實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑之一,也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)重視通過實(shí)踐操作的方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中,為每一個(gè)學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法,在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！度切稳叺年P(guān)系》一課中,學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒,我先讓他們自己擺一一個(gè)三角形,然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形,為什么?從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長(zhǎng)短,自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一種三角形的時(shí)候,其他學(xué)生都爭(zhēng)先恐后擺弄,根本沒有空閑去做小動(dòng)作。整節(jié)課,學(xué)生們注意力集中,興趣昂然,表現(xiàn)活躍積極,取得

很好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來

 新課程改革對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用提出更高、更新的要求,充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué),肯定會(huì)給課堂帶來無限生機(jī)。同時(shí),教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。當(dāng)我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),鮮艷的色彩,可愛的形象,逼真的動(dòng)感,迅捷的切換吸引了學(xué)生,集中了他們的注意力,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對(duì)數(shù)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測(cè)是不可缺少的環(huán)節(jié) 

科學(xué)家牛頓有句名言:“沒有大膽的猜想,就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！睂⒉孪胍霐?shù)學(xué)教學(xué)之中,將有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)能力的提高。有時(shí)我故意將課講得留有余地,讓學(xué)生們自己去探討、去猜想,然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果下來,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的想法多了,答案也多了,課堂也更活躍了。因此,我又不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生設(shè)計(jì)靈活、開放性的練習(xí),讓他們用猜想的結(jié)論去解決實(shí)際問題,使學(xué)生已有的知識(shí)得到鞏固、深化和發(fā)展,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,讓學(xué)生沉浸于猜想的成功之中。

總之,以上幾種教學(xué)方法能很好的促進(jìn)了小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體地位,使學(xué)生從“樂學(xué)”到“要學(xué)”,從“要 學(xué)”到“會(huì)學(xué)”,最終達(dá)到會(huì)創(chuàng)新。