第一篇：如何教好小學一年級語文（最終版）

講課文時，給孩子們講一下關(guān)于此課的課外知識或者與孩子們做一個關(guān)于本課的小游戲（你是一個老師吧，如果是老師的話這件事應該很簡單），最好都做，這樣可以開發(fā)孩子們的學習興趣。

需要注重講話方面的事情，盡量讓語言很干脆，注意：不能拖拖拉拉講話。

孩子們一般都很調(diào)皮，所以，一定會有人不遵守紀律。這時，你不用管，直接說：同學們，我們做個游戲好不好。注意：此方法只用于學完本課課文做游戲時。

盡量不要拖延孩子們下課時間，否則孩子們會不認真聽講，只是想：快點下課吧，老師.......。

用拼音寫一句簡單的話。課本里的也好，跟他們生活中貼近的也好。貼在教室里，給時間讓他們自己拼出來，即使跟別人請教也可以。然后在課堂上讓學生讀出來。不會寫老師可以代勞寫在黑板上，大家一起學這句話的拼音和意思，順便學習生字。等熟悉了，還可以讓學生自己用拼音寫句子，同學間互相寫出答案。然后，從句子，到短文，慢慢就哦了。

就是要 他們先把聲母韻母整體認讀音節(jié)關(guān)過扎實，然后教材 課文 后面要求背誦的課文背好，只是我有一個問題是小孩子的自主學習意識 很 不 強，明明現(xiàn)在的教材是有拼音輔助拼讀的，可是他們就是很喜歡問我，這個怎么讀那個又怎么讀，是不是他們的學前教育沒有打好?。∵€有 小一的數(shù)學，也是 基礎知識重要!

一年級的主要是拼音，學生剛開始接觸是這樣的，遇到這種情況就需要老師的耐心，反復地讀，并且注意將口形張大，讓小朋友看清楚。此外，最好借助一些圖片，孩子在接觸拼音和文字之前往往對圖片更感興趣。書店都很多賣的。同時也可以適當做一些游戲，比如說，玩點兵游戲，每個小朋友代表一個拼音，當聽到自己所代表的字母時就要站起來，并且大聲的讀出來，看誰讀得最好，最好的可以再臉上貼一個紅蘋果（小紙貼）。具體的你課堂上去把握，到以后開始學音節(jié)的時候，可以通過這個游戲讓他們找朋友，哪個字母跟哪個字母在一起可以組成什么，這個小朋友跟那個小朋友站在一起又讀什么。。。加油吧，開始教是這樣的，慢慢就好了

第二篇：如何教好一年級漢語拼音

如何教好一年級漢語拼音

拼音教學的目的不只是幫助說普通話和識字，而且能幫助學生提早閱讀和寫作。那么，如何教好漢語拼音呢？就以下談談自己的一些做法：

一、重抓聲母和韻母的教學，打好拼讀基礎。

教材的23個聲母和24個韻母是教學的重點。教材通過既表音又表形的生動形象的插圖，突出了它們的教學。

為了達到“熟練拼讀”，在聲韻母教學階段，要注意做到“三要”。聲母教學的“三要”是：一要讓學生掌握23個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，教學按照教材安排的順序進行，因為聲母順序就是按照聲母發(fā)音部位分組安排的；二要求聲母讀音盡量輕短；三要結(jié)合方言，抓難點。

韻母教學的“三要”是：一要突破難點。復韻母、鼻韻母是教學的難點，它們的音有的是由兩個單韻母復合而成的，有的是有單韻母和鼻尾音復合而成的，結(jié)合方言實際，教學中我們注意突破難點；二要隨韻母的學習，教好聲調(diào)。因為聲調(diào)起著區(qū)別語意的作用；三要在學生掌握了聲調(diào)規(guī)律之后馬上加強聲調(diào)韻母的呼的訓練，使學生一看到帶掉的韻就能準確無誤的讀出來。

聲母和韻母教學不但要讀準音，還要記住形。在拼音教材里，一個拼音配一幅圖。這些圖經(jīng)過改進，新穎活潑，有的既表音又表形，教學時我們利用新教材這一特點，通過看圖啟發(fā)想象，幫助記形。

二、注重音節(jié)的掌握，發(fā)揮拼音的功能

熟練拼讀音節(jié)是漢語拼音教學的最終目的。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。拼音是教學中的一個重點，也是難點，要認真對待。復韻母，我們利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的歌訣指導學生反復練習；三拼音，關(guān)鍵在于“連”。先讀聲母，要念得輕短，接著念介音，再念韻母，使它們迅速的過渡，緊密地拼合。用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”的歌訣，指導學生反復實踐。同時注意教給學生怎樣分辨聲母后面的i、u、ü是否介音的方法。一是看i、u、ü能不能與后面的字母結(jié)合成八個韻母：ie、üe、iu、ui、in、ing、un、ün，能結(jié)合的就不當介音；二是i、u、ü后面如果是a、o就肯定是介音。練習時我們還有計劃地選擇一些像用ie、ui、ün、ing做韻母的這類音節(jié)，與——ia、——uo、——iao等有介音的音節(jié)進行對比練習，使學生逐漸把握它們不同的拼音方法，防止混淆。

整體認讀音節(jié)是漢語拼音音節(jié)中的重要組成部分，且其中許多音節(jié)是常見的，因此，整體認讀音節(jié)教學也不容忽視。教學時我們注重從形體、讀音和作用三個方面來指導學生分辨，告訴學生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是聲母，不能直接給漢字注音，在它們后面加上i成音節(jié)后，才能給漢字注音。音節(jié)的發(fā)音和聲母的發(fā)音基本相同，只是聲母發(fā)音短，音節(jié)發(fā)音長；

（2）i、in、ing、u是韻母，不能直接給漢字注音，在它們的前面分別加上y、w后，成為音節(jié)，才能直接給漢字注音。音節(jié)的讀音和原來韻母的讀音相同；

（3）ye、yu、yue、yun的讀音，分別和ie、ü、üe、ün一樣，只是前者是音節(jié)，可以單獨給漢字注音，后者是韻母，不能單獨給漢字注音。

在教學聲母、韻母和音節(jié)時，也應要求學生認真練習抄寫，并指導正確的書寫格式。

通過漢語拼音教學，學生提前進行讀寫訓練，恐固了漢語拼音，促進了語言和思維的發(fā)展，而且閱讀和寫話的初步能力也得到了培養(yǎng)。

第三篇：如何教好一年級拼音

初探拼音教學方法

漢語拼音作為小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，它既是孩子識字和說話的拐杖，又是孩子認知的橋梁和紐帶，在孩子的聽、說、讀、寫中發(fā)揮了重要作用。

有人說“如果說小學教育是基礎教育，那么拼音教學就是基礎中的基礎?！蔽覀儽仨毟鶕?jù)兒童的心理特點，利用不同的教學手段，充分調(diào)動其觀察、思維、想象、記憶等智力因素，習慣、思想、興趣、情感等非智力因素，使學生樂學、好學。為此，在實際教學中，我探索總結(jié)了以下這些常用的漢語拼音教學方法，以增強漢語拼音教學效率，讓學生在愉快中掌握漢語拼音。

1、圖形結(jié)合法

即教師利用圖像、卡片等來幫助教學。拼音的每堂課學生學習的都是一些表音符號，而且這些符號不僅抽象，而且既難讀、難記，學生學起來比較乏味。此時應將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。例如在教學a、o、e時，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝??充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中、在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認識、讀寫。

2、示范教學法

即教師作先示范發(fā)音，讓學生觀察、掌握發(fā)音要領(lǐng)，再強調(diào)如何正確發(fā)音。教學聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀音節(jié)、直呼音節(jié)等，教師都要在教學前作好示范，再教學生。如教學單韻母a、o、e、I、u、ü時，把六個單韻母一氣呵成，讓學生把教師的唇形變化看清學準，從而達到學會單韻母發(fā)音的目的。

3、演示觀摩法

即運用圖片、錄像、模具等，在教學時作必要的演示，以幫助學生掌握發(fā)音要領(lǐng)。如在指導學生讀zh、ch、sh、r時，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面，手指向上屈起表示舌頭向上翹，提示學生掌握發(fā)音時舌的動作；又如教b與p、d與t、i與q等聲母時，可用紙片演示，用一張薄紙片放在嘴前，發(fā)音時，紙片明顯動的是送氣音，否則是不送氣音。

4、控制發(fā)音法

即指導學生練習發(fā)音時，讓學生設法使發(fā)音器官的某一部分受到限制，以使發(fā)音準確。如教學鼻音聲母n和邊音聲母l時，可讓學生用手捏住鼻子發(fā)這兩個音，結(jié)果n發(fā)不出音，松手后可發(fā)出，說明氣流要通過鼻腔才能發(fā)出n的讀音。而捏住鼻子仍能發(fā)l音，說明發(fā)l時氣流是從口腔兩邊出來的。

5、形式綜合法

讓學生在喜聞樂見的情景中學習拼音；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在復習中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自信，等等這些都有助于學生在無形中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

6、兒歌輔助法

即把字母的形狀特點，聲母、韻母的發(fā)音要領(lǐng)，標調(diào)規(guī)律，音節(jié)拼讀規(guī)律等編成兒歌、順口溜等。如教讀聲母時可編成下面的順口溜：張口a，圓嘴o，微開嘴巴讀作e；左口d，右口b，一條棍子讀作l；單門n，雙門m，像把椅子讀作h；傘頭t，鉤鐮f，像挺機槍讀作k??，通過這些兒歌，讓學生能隨時隨地的運用熟悉。

7、引誘教導法

即先從語詞里導出音節(jié)，再從音節(jié)里導出聲母、韻母，然后教導出的聲母、韻母。如教聲母m時，可首先出示插圖，讓學生觀察，問：“這個小孩被蒙住眼睛玩游戲，他伸出雙手想干什么？”學生答：“想摸住他的小伙伴”。老師說：“摸（mō）這個音節(jié)中的聲母，就是我們今天要學的m”。引出聲母“m”后，便進行聲母“m”后便進行聲母“m”的教學。

8、漢字學習法

拼音和漢字是不可分割、融會貫通的。在學生的眼中，在生活中接觸的多是漢字：人們的說話、動物的聲音、各種車子的聲音及各種實物的標注等等。若能利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音，學生更能學得快、記得牢，能夠?qū)崿F(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。如學習ü時，聽到人們說吃魚，會想到河里的魚，還會吐泡泡。這樣，讓學生既

看到了，想到了魚兒跳舞時的樣子是ü，又聽人們說“吃魚”的聲音。有了聲、象的結(jié)合，這樣學起來就得心應手了。

9、游戲教學法

在教學中還可采用各種游戲的形式，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，讓學生在游戲中學習拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳卡片”，事先備好小鼓和音節(jié)或字母卡片，游戲時用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了卡片傳到誰手里，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教教他；讀對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：“棒，棒，你真棒，向你學習你真棒！”

10、肢體語言法

這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，還能讓學生倍增記憶，以至于終身難忘。如b：右下半圓b，身體直立，右腳尖點地，左腳屈膝下劃成半圓形；d：身體直立，左腳尖點地，右腳屈膝下劃成半圓形；q：身體直立，左手摸頭，成左上半圓；r身體直立，兩臂向上伸，貼緊耳朵，兩手在頭頂向兩邊分開成r樣。能隨時隨地的使用，沒有時間、地方的限制，難度不大，每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學中樂，樂中學啊。

11、渲染優(yōu)化法

這是一種間接的教學方法，它是通過教師教學語言與課堂教學環(huán)境的渲染優(yōu)化來提高和鞏固漢語拼音教學的一種方法。如在教室里張貼字母表、聲母表和韻母表，書桌上貼著漢語拼音寫的學生的名字，墻壁上掛著漢語拼音寫的標語，教室后面的學習園地是用拼音板書的，學生作業(yè)本上的名字也用拼音??整個課堂就是一個漢語拼音的世界。此時特別不可忽視的是，師生在課堂上都應該堅持使用普通話，使?jié)h語拼音與普通話雙管齊下，相互促進。

12、合作探究法

教學過程中學生只有主動參與學習活動，才能更準確、深刻地掌握所學的知識。所以，在課堂教學中，學生的主體參與程度、自主性活動的多少，直接決定了學習的質(zhì)量。因此，教師要圍繞“學生自主參與、合作交流、樂于探究”這個中心。如：在教學“ai、ei、ui”一課的拼讀時，首先出示了“d、t、n、l”分別與“ai”相拼的卡片，教給學生拼讀聲母與復韻母相拼的方法，而教學“b、p、m、f”與“ei”相拼時，讓學生自己試著先拼一拼，如果拼不出來，就請同桌幫忙，如果同桌也沒法拼出來，就記下來，等全班交流時提出來，大家互幫互助，這樣幫助別人的同學會感到很自豪，學習興趣很高。

教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的這些好方法，針對學生個體差異因材施教，真正地學會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎實實地把漢語拼音教學帶進一個既實用、又嶄新的境界。

第四篇：小學語文老師如何教好小學語文古詩

一、學習古詩文要讓學生展開聯(lián)想和想象

在小學語文課本中，收入了70多首膾炙人口的古詩，要想讓學生領(lǐng)會其中的含義，在教學這些古詩時就要引導學生展開聯(lián)想和想象，才能更好地理解詩情蘊意。例如教學《詠柳》一詩，可以讓學生閉上眼睛想象：當春天到來之際，你行走在路上，一定會感受到嚴冬過后，大自然正在悄悄地發(fā)生變化。你看那河堤上，道路旁，原本光禿禿的柳樹，這時是不是有了變化?它變得怎樣了?在學生想象之后，老師就可以提問他們想象的情景，然后就導入詩文，指導他們朗讀碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。將詩文與他們想象的情景聯(lián)系起來，讓學生明白這首詩看似對柳樹輕描淡寫，實則蘊含著作者很巧妙的筆法。全詩對樹干和樹枝樹葉的贊頌，即對柳樹的贊頌，雖然沒有一個柳字，但是人們可以通過他描寫的萬條垂下綠絲絳和細葉這些柳的特征的描寫。推測出作者寫的就是柳。原本光禿禿的柳樹現(xiàn)在發(fā)生了這樣的變化是因為什么呢?當然是春風了，春天來了，春風吹綠了大地，作者贊詠春風中的柳樹，其實就是贊詠了春風。這棵樹是這樣，其他的樹不是也一樣抽枝發(fā)芽、綠葉成蔭嗎?所以，這首詩的主旨是贊頌春風吹得樹兒綠，給大地帶來了無限生機。

二、音樂畫畫配合，創(chuàng)設意境

古詩文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。配樂朗誦詩是一種創(chuàng)設意境，讓學生進入到詩的境遇中去的一種很好的教學方法。它可以啟發(fā)學生思維，發(fā)揮學生想象，加深學生對詩意、詩境的理解。如教學岳飛寫的《滿江紅》，通過反復的配樂誦讀、歌唱，能讓學生體會詩句的豪邁風格，闊大境界，語言的粗獷有力，氣氛的雄偉悲壯。教學張志和的《漁歌子》，反復的配樂誦讀，能讓學生體會詩句清新自然的風格，語言的明白如話，感受到漁人于斜風細雨中那種愛自由、愛自然的情懷。教師在進行配樂朗誦時，要適時地指導學生體會聲音的抑揚頓挫，高低起伏，高亢與低沉所表達的情緒與效果。在古詩文中，詩與畫又是密不可分的。因此，古詩文的教學，還應注重把詩畫樂融為一體，讓學生感受古詩的意境美。

三、趣味訓練，培養(yǎng)詩興

學習古詩文，還要注重富有情趣的訓練，這樣，才能使學生學起來興趣盎然。

1、巧設情境問題讓學生填寫詩句。如，問學生當我們浪費糧食時，媽媽常用（）這句詩來教導我們，你能寫出男一首《憫農(nóng)》嗎?當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《 》中的（）來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《 》中的詩句（）。有時候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是當局者迷，旁觀者清。宋代詩人蘇軾的《 》中的詩句（）說明了這個問題。

2、按要求寫詩句。一是要求學生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句。如描寫春天的草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。描寫夏天的鋤禾日當午，汗滴禾下土。描寫秋天的可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。描寫冬天的孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。二是要求學生寫出帶有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫字的詩各一句。三是寫出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬等數(shù)字的詩句。四是要求學生在詩句中填入花名。如忽如一夜春風來，千樹萬樹()開，接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅，竹外()三兩枝，春江水暖鴨先知，等等。

3、設計一些文學史常識的回答，如唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為()，其中，李白被稱為()，杜甫被稱為()，杜甫生平第一快詩是《 》，抒發(fā)了()。

4、讓學生學寫對聯(lián)，感受成功的快樂。如我出上聯(lián)鳥語花香添美景，學生就饒有興味地對出下聯(lián)風和日麗慶新春或風和日麗迎新年。其他的訓練還有很多，如：讀一讀山海關(guān)外孟姜女廟的這副對聯(lián)，海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。這個訓練讓學生明白漢字的一字多音，漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達更豐富更靈活。

四、運用故事，點燃詩心

小學生很喜歡聽故事，教學古詩文時，可以插入一些有趣的故事，以此來點燃學生的詩心。

特別是講一些與此有關(guān)的奇聞軼事，學生就會更感興趣。如賈島推敲的故事，是用僧推月下門好呢，還是僧敲月下門好呢?體現(xiàn)了古人對提字煉句的注重。王安石寫《泊船瓜洲》的春風又綠江南岸中的綠字的提煉。還有曹植七步成詩的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫墨梅，寫詩詠墨梅的故事等等。這些故事使學生增強對古詩文的興趣，有了興趣，學生就更能學好古詩文了。

五、課外拓展，積累詩文

古詩文是思想的精華，智慧的源泉，是古人用心靈中流淌出的動聽的樂章、描繪的迷人的畫卷。除了學完課本中的詩文，還應向?qū)W生推薦相關(guān)的詩書讓他們課外誦讀。學生通過課外誦讀，展開聯(lián)想和想象，品味詩文的語言，步入詩文的境界，就會得到很多課外的積累。學生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過來，就會大大地促進我們語文的教學。

中國歷史，源遠流長，中華文化，絢麗多姿。特別是我國的古詩，更是我國語言中的珍寶，藝海的奇葩，是民族文化精華的積淀和展示，也是世界文化寶藏的重要組成部分。作為炎黃子孫，龍的傳人，傳承和弘揚偉大的民族文化是我們共同的職責。在教學小學古詩文，我體會到，要讓學生喜歡和學好古詩文，以上就是我個人總結(jié)的經(jīng)驗。

第五篇：怎樣教好小學一年級的數(shù)學

這是我從教以來第二次教一年級，以我第一次教一年級時對學生的了解，我知道很多學生在幼兒園的老師或著在家長望子成龍的急切下或在實際的生活體驗中已經(jīng)掌握的十有八九，學生已經(jīng)不是一張白紙。

今天是我的第一節(jié)數(shù)學課。第一節(jié)課我的目的就是要學生認識我這位數(shù)學老師，學會主動地介紹自己，學會如何進入小學生的角色。除此之外還要了解學生的知識基礎情況。望著座位上一個個活潑可愛的小家伙，我思量著，你們的數(shù)學學習究竟到了什么程度？我可要考考你們了。

在重點認識了兩位同學，認識了同桌這一概念后。我開始了以下活動：

1、數(shù)數(shù)。在作自我介紹時，我告訴同學們，我姓臧，以后，要和你們一起學習數(shù)學知識。并把“數(shù)學臧老師”寫在黑板上，讓學生回答老師在黑板上寫了幾個字，學生齊聲回答5個，準確無誤。我順手拿起七支粉筆，讓學生數(shù)給我看，目的是了解學生能否建立數(shù)與物的對應。絕大多數(shù)學生沒有被我難倒。

2、寫數(shù)。我將1——10打亂順序報給一個學生在黑板上寫，該學生全都寫對。是不是所有的學生都會呢？測試繼續(xù)下去，學生躍躍欲試，經(jīng)過三個輪回的學生考學生，沒有一個錯誤。只有幾個學生書寫得不夠規(guī)范。

3、幾個和第幾。我叫出了四個學生，讓他們站成一排。提出問題：前面站著幾個同學?誰排第一？誰排第三？接著問題接踵而至：你坐在你們組的第幾位？指出你們小組的第三位同學？從后面數(shù)你坐在第幾排？你前面有幾個同學，后面有幾個同學？水來土淹，兵來將擋，學生對答如流。

這回該輪到我無所適從了，至少兩周的課大多數(shù)學生已經(jīng)知道了，我該怎么教？

在進行以上的數(shù)學活動時，我注意觀察也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、只有少數(shù)的學生能較長時間保持參與的興趣，注意的持久性品質(zhì)較好。

2、有個別學生在課堂上隨意站立、走動，注意力很難集中。

3、也有的學生缺乏小學生的意識，任務感較差。

4、還有個別學生慵懶無神，對學習缺乏興趣。

看來，教一年級的學生，除了讓他們掌握知識外，還有更重要的任務：教育他們樹立小學生的意識，學會怎樣進行課堂活動，適應課堂。創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，吸引學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的直接興趣。關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子感受到教師的關(guān)心、關(guān)注。建立良好的課堂常規(guī)，進行必要的訓練。多給予激勵的評價，讓外在的物質(zhì)引起學生學習數(shù)學的間接興趣。

怎樣教好小學一年級的數(shù)學

打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學以外，我還注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？

1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。

2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了

基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鐘表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12個數(shù)字頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,他把算法說出來以后我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡

如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認識人民幣》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是什么價錢把它記下來，之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演“商場小經(jīng)理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活中。

淺談小學一年級學生如何集中注意力？

肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學劉紅蕾

入學伊始，我被任命為一年級數(shù)學教師，這對于從事中學教學5年的我而言，困難可想而知。面對亂糟糟的課堂，我喊破天也沒人理我，以前對大孩子的那些措施對剛?cè)雽W的學生毫無用

處。沒辦法，要干好工作，要對學生負責，我用大量的課下時間去翻閱有關(guān)這個年齡段的孩子心理特點的書籍，以及一些優(yōu)質(zhì)教學實錄，并迅速實踐于我的教學。一段時間下來，大有成效，大部分孩子的注意力都能集中到學習上來了。下面就是我的一些體會，寫下來以供剛

接觸小學教學的同行共勉。

一年級最重要的任務是培養(yǎng)孩子的學習興趣。“興趣是學習最好的老師”，在孩子學習、做功課時，如果您的孩子注意力不集中，這是非常普遍的。尤其一年級的孩子剛從幼兒園或者學前班升入小學，從課程到生活都有很大的差異，孩子需要一段時間來適應上學后的生活，所以給孩子定的學習目標最好稍低于孩子的實際能力，盡可能的讓孩子獲得成功的體驗，體會成功后歡樂的心情，這樣才會更有信心去接著做好其它的事兒。而且因為學習不是幼兒感興趣的事兒，幼兒最感興趣的事兒是看動畫片，看看孩子們看動畫片時的樣子，注意力集中嗎？非常非常集中。那么為什么呢？因為動畫片里設計的故事情節(jié)、人物關(guān)系深深吸引住了孩子，它對動畫片感興趣。不過很遺憾數(shù)學中的概念、公式不可能把它編成動畫片里的故事、人物情節(jié)那樣吸引孩子，有些定理還需要孩子背下來，但是老師可以通過靈活的教法，恰當?shù)匾龑?，鼓勵孩子快樂地完成它?/p>

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表揚的話，何況孩子，孩子是夸出來的，所以教學中請多夸夸孩子們吧。

老師可以從以下幾個方面對孩子進行相應的引導：

一、孩子是夸出來的。

如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時予以鼓勵。比如說孩子過去注意力集中的時間僅為5分鐘，而現(xiàn)在他能堅持10分鐘了，那就是這個孩子的進步，就要及時表揚，相信老師的及時表揚會讓這個孩子在10分鐘的基礎上有更大的進步。

二、養(yǎng)成好的學習習慣。

眾所周知，學習習慣的好壞決定了孩子的學習成績，這是因為有良好學習習慣的孩子，學習目標明確，他知道，這是我需要完成的事情，我應該認真地做好它，因此，他上課的時候就會聽得比較認真，學習內(nèi)容肯定能學會。那么如何培養(yǎng)孩子好的學習習慣呢？好的學習習慣需要老師、家長、孩子三方面的共同努力，不過，老師在此方面的引導非常重要。因為在學校里同學們都學習在一起，有一個很好的比較，現(xiàn)在的好多孩子在家里都是“小皇帝”，不過在學校里，他還是希望別人喜歡他的，那么，就鼓勵孩子從自己做起吧，想讓別人喜歡你，那么讓他知道，學習是學生最主要的任務，首先你要把這件事做好，大家才會喜歡你，如果想要學習好，上課就認真聽講，注意力集中吧。

三、抓住課堂上的黃金聽課時間，做事講究效率。

一般每節(jié)課五分鐘后是孩子集中精力學習的時候。最好把知識點的教在這個時間開始，堅持最多20分鐘。此后就知識點展開競爭訓練，對掌握的好的學生加以表揚，并告訴所有孩子這是認真聽課帶來得。以此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、設計每次課的“亮點”

幽默讓人輕松，人在輕松的環(huán)境下最容易理解知識，所以善加幽默吧。如果能讓孩子對每次來上老師的課有所期待，那兒是最好的。在學生注意力稍松時，可以提高嗓門或者變粗或者模仿蠟筆小新等。

五和家長搞好聯(lián)系。

建議家長把學生的做作業(yè)時間安排在動畫片開始一小時之前，并盡量清除所有干擾，把作業(yè)控制在一定時間之內(nèi)，做完之后盡量安排自查。對學生在校取得的獎勵做出相應的表揚，鼓舞學生的干勁，進一步復習當天的知識和預習新知識。