第一篇：高校英語教育淺析

高校英語教育淺析

摘要：自新中國成立以來，我國的英語教育在改革、發(fā)展和實踐中走過了60多個年頭。尤其是大學(xué)英語教育，在教學(xué)大綱的設(shè)定、教材的建設(shè)、教學(xué)方法與手段的改革、測試的評估以及師資的培養(yǎng)等方面取得巨大的進步，為我國的社會主義經(jīng)濟與文化建設(shè)培養(yǎng)了大批的展業(yè)人類。但是，因我國的英語教育事業(yè)起步較晚，而且缺乏一定的理論研究以及創(chuàng)新意識，再加上迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會對人才提出更高的要求，所以目前我國英語教育，特別是高校英語教育仍然存在一定的問題。因此，本文就在分析高校英語教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出改進教育現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議，以為我國高校英語教育的進一步發(fā)展提供些許指導(dǎo)。

一、高校英語教育存在的問題

（一）英語教育理論研究相對落后

現(xiàn)階段，我國英語教育理論研究十分薄弱，而且呈現(xiàn)出落后的趨勢，英語理論研究的意識嚴重缺失。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾個方面。

1、教學(xué)工作起步較晚，忽視理論研究

我國英語教學(xué)工作起于近代，鴉片戰(zhàn)爭以后在國門被迫開放的情況下，出于學(xué)習(xí)外國先進工業(yè)、軍事的目的而進行的。我國的英語教育工作起步本來就晚，而且一開始就以“學(xué)以致用”做為立足點，將大部分精力投放到翻譯國外軍事和經(jīng)濟等方面的專著和書籍上。因此，受這一總體導(dǎo)向的影響，教育機構(gòu)并沒有針對英語理論研究安排專門人員，設(shè)置專門的機構(gòu)。由于存在體制機制上的根本問題，所以英語理論研究也就沒有受用應(yīng)有的關(guān)注與重視?？梢哉f，認識層面上的卻是，直接導(dǎo)致了英語理論研究工作的難以開展。

2、學(xué)習(xí)借鑒不到位

語言理論的研究對于語言的學(xué)習(xí)與掌握是十分重要。同時，語言理論的研究又是一門非常深奧的學(xué)問，而英語理論更是如此。但是，在我們學(xué)習(xí)和掌握英語技能的過程中，很少涉及到英語理論研究方面的知識，而且與國外交流不足，很少借鑒和學(xué)習(xí)國外已有的英語理論研究。這就導(dǎo)致了我國英語教育理論的薄弱。其實，一門語言就代表著一種文化，如果缺乏長期、細致、深入的理論研究，要掌握其實質(zhì)和精髓是十分困難的。

（二）教學(xué)模式與方法滯后

目前，大部分高校英語教學(xué)仍采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重從教學(xué)向?qū)W生的單一方向的知識灌輸，而忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及學(xué)生的主動參與性。而且，隨著高等學(xué)校的不斷擴招，學(xué)校的教學(xué)資源難以滿足英語教學(xué)的需求，所以“滿堂灌”便成為了部分學(xué)校課堂教學(xué)的主要的模式。部分教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，將課堂的大部分時間花費在語法條文和句子結(jié)構(gòu)的講解上，導(dǎo)致學(xué)生誤以為只要掌握的語法、記住了單詞就能學(xué)好英語，結(jié)果使得學(xué)生學(xué)了多年英語，連生活和工作中的日常英語也應(yīng)付不來。

（三）高水平人才培養(yǎng)不到位，教育心態(tài)浮躁

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國英語教學(xué)將應(yīng)付考證作為教學(xué)的重要目標，考試中考試什么，教學(xué)中就教什么，考試怎么考，教學(xué)就怎么教，將考試做為教學(xué)的指揮棒，導(dǎo)致學(xué)生將獲得高分做為學(xué)習(xí)的目標，進而死記硬背、死扣書本。這樣就十分容易誘發(fā)高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生，使得適合社會需求的高水平英語人才嚴重缺失。此外，教育心態(tài)浮躁也是當前高校英語教育存在的一個嚴重的問題。目前，教師將大部分時間和精練投入到幫助學(xué)生通過四、六級考試上，因此學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就遭到了排擠，得不到應(yīng)有的重視。

二、高校英語教育改革的方法

鑒于上述高校英語教育存在的嚴重問題，在這里我們提出幾點改革的方法，以提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（一）加強英語理論研究

理論對實踐具有重要的指導(dǎo)作用，如果在理論研究上達到了一定的高度，那么在實踐教學(xué)中就能少走許多彎路。所以，各個高校應(yīng)設(shè)置專門的組織，安排一定的專門人員，并與國內(nèi)其他院校以及國外院校加強交流與聯(lián)系，以提高英語理論研究水平。在加強理論研究的過程中，要注意對英語歷史與文化方的研究，因為語言不僅是交流的平臺，更是歷史與文化的載體，只有細致、全面地進行了解和研究，才能從更深層次上掌握英語語言理論，領(lǐng)悟英語語言魅力。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)模式

現(xiàn)代高效英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的、以傳授英語知識與技能為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，應(yīng)采用以學(xué)生為中心、以知識與技能的傳授為內(nèi)容、以綜合應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要目標的教學(xué)模式，使學(xué)生突破時間與地點的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。其中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用可有效幫助教師實施這一教學(xué)模式。現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)渠道，而且還可以實現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行自主學(xué)習(xí)。

（三）營造學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造對于英語的學(xué)習(xí)起著重要的作用。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)注意為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里我們主要介紹三點措施。一是采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將英語教育逐步滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當中。二是開展第二課堂，積極組織英語角、英語沙龍、英語表演等活動。三是師生與學(xué)生之間多用英語進行交流，擴大學(xué)生的接觸英語面。

三、總結(jié)

21世紀的高校英語教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，為社會的發(fā)展和進步培養(yǎng)更多的高水平人才。而要想達到這一目的，就要在了解現(xiàn)階段我國高校教育存在的問題，并在此基礎(chǔ)上加強理論研究、改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，就是要認真總結(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒一切有利于高校英語教育質(zhì)量和水平提高的方法和手段，敢于改革，勇于創(chuàng)新，善于探索，不斷進取。

第二篇：英語教育

隨著改革開放的進一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我們學(xué)校自06年下半年起開設(shè)了英語課，我負責(zé)一個班的英語課教學(xué),讓我教英語，我很愿意學(xué)以致用，讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，邁入新世紀?；叵胛疑现袑W(xué)時，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí).作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性主動性，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語.學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let's play中的繞口令，以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。

第三篇：關(guān)于英語教育

英語教育專業(yè)簡介主要包括如下幾點

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能，較熟練的英語語言運用能力，能夠在高等和中等學(xué)校進行英語教學(xué)和教學(xué)研究的教師及其他教育工作者。

二、專業(yè)培養(yǎng)基本要求

熱愛祖國，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和高尚的道德品質(zhì)，努力為我國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言基礎(chǔ)知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的語言基本技能訓(xùn)練，能夠較熟練地使用計算機進行英語及漢語語言文字處理，通過教育理論課程和教育實習(xí)環(huán)節(jié)形成良好的教師素養(yǎng)，獲得從事英語教學(xué)的基本能力和英語教育研究的基本能力。同時，學(xué)生應(yīng)掌握一定的體育知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標準，具有健全的心理和健康的體魄。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1． 具有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，熟練地掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能；

2． 掌握英語語言學(xué)，英語對象國文化及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識；

3． 了解我國國情和英語對象國家的社會和文化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；

4． 熟悉教育法規(guī)，掌握并能夠初步運用教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)理論、英語教學(xué)基本理論，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事英語教學(xué)的基本能力；

5． 具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展英語教學(xué)的能力及具有一定的第二外國語的實際運用能力；

6． 掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，并有一定的科研能力。

三、主干學(xué)科

外國語言文學(xué)。

四、學(xué)制：四年

五、主要課程

基礎(chǔ)英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作、語言學(xué)導(dǎo)論、英美文學(xué)史及選讀、翻譯、中學(xué)英語教學(xué)法、學(xué)術(shù)論文寫作、第二外國語（日本語或俄語）。

第四篇：英語教育

小學(xué)英語情趣教育與教師素質(zhì)

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要在極大范圍內(nèi)吸引學(xué)生對英語課的強烈的興趣。為此，教師必須在以下幾個方面作進一步的努力。

第一，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，經(jīng)常地、持久地、有針對性地對學(xué)生進行團結(jié)友愛、助人為樂等禮儀和道德教育，使學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。教師必須運用自如地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動設(shè)計不同的教具和道具，用以最佳情景和畫面刺激學(xué)生的感官，以達到預(yù)期的效果。如，教“高、矮、胖、瘦”四個形容詞時，設(shè)計出比例失調(diào)、夸張滑稽的人物造型肯定要比比例正確的人物造型效果來得更佳，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神，會給學(xué)生留下深刻的印象；教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語，會引起學(xué)生會心的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，更會將學(xué)生領(lǐng)入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

第三，教師對教學(xué)中常用的教具及各種教學(xué)手段要熟悉而運用自如，這樣才能為各種活動配制相應(yīng)的音樂效果、畫面效果、語言效果、色彩效果，從而取得理想的教學(xué)效果。教師上述素質(zhì)水平的提高，有賴于教師科研能力的培養(yǎng)。

我們在教改中深刻地感受到：開展教育科研、提高教師科研能力既是提高教育質(zhì)量的有效途徑，又是加速教師成長的必由之路。我們認為：教師從事教育科研，除了有較強的科研意識之外，還應(yīng)具有定向的選題能力、科研設(shè)計的創(chuàng)造能力、動手探索的實踐能力、成果評價的分析能力以及論文撰寫的概括能力，這五個要素是相互聯(lián)系的。

小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育研究涉及的問題很多，我們力求把科研與教研結(jié)合起來，進一步研究小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育的目標、過程、教材和教學(xué)策略，努力把情趣教育探索不斷引向深入。

第五篇：英語教育

教育實習(xí)總結(jié)

02英語教育方枝花

義務(wù)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育，是培育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的人才和提高中華民族素質(zhì)戰(zhàn)略措施。在為期三周的實習(xí)里，我認真履行人民教師的神圣職責(zé)，靈活運用現(xiàn)代教育學(xué)上的科學(xué)理論，并結(jié)合在實習(xí)班的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會辦事，收到令人滿意的效果。通過這次實習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)不到的東西，在英語教學(xué)中一部分學(xué)生當時覺得懂了，只是模模糊糊，根本沒有懂透，還有一部分學(xué)生覺得英語很茫然，不知從何下手，遠不如做一個理科題那樣有成就感。在這些思想的影響下，學(xué)習(xí)英語所花的精力和時間自然很少，所以英語教學(xué)只有向課堂要效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一條有效的途徑之一，我覺得，作為英語教師，既要學(xué)生負擔輕，又要學(xué)生的英語素質(zhì)高，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣乃一重要辦法，那么，具體怎樣抓呢？ 一，激發(fā)興趣，提高效率

兒童的天性是玩，我們要尊重孩子和心理特點，那么我們的課堂就要根據(jù)孩子的這些特點來設(shè)計教學(xué)，這樣，我們才能在課堂上較好地解決兒童學(xué)與玩之間的矛盾，把英語語音知識的學(xué)習(xí)與英語語音技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，達到“以趣激情寓教于樂”的作用，例如，在教“How old are you ？”因為學(xué)生的歲數(shù)差不多，這樣明知故問，學(xué)生不感興趣，也達不到鞏固教學(xué)的效果，于是，我讓學(xué)生自備兩顆骰子，分組進行練習(xí)，兩顆骰子的數(shù)目加起來就是自己的年齡，贏的同學(xué)就問：“How old are you ?”如輸?shù)耐瑢W(xué)在五秒內(nèi)答不出，那就會被罰，結(jié)果這個活動調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，他們在玩中學(xué)，不知不覺掌握另外句型和單詞。二，加快課堂節(jié)奏

英語課時少，課外練習(xí)機會少。如何充分利用課堂的幾十分鐘是組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師借助一些體態(tài)語，諸如，目光，表情，手勢來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既節(jié)省時間有簡明了，比如，要全班停下來，可以使用裁判常用的暫停動作，要全班一起讀，可用雙手同時攤開伸出表示，要全班安靜下來，可用食指壓在唇上作“噓”狀等。適當?shù)捏w態(tài)用語，可以加快課堂節(jié)奏，增加學(xué)生課堂練習(xí)的密度，提高課堂教學(xué)的效率。

三，建立良好的師生關(guān)系

常言道：愛屋及烏。學(xué)生往往會因為喜歡某一位老師，而喜歡上這位老師的課，而喜歡這一科，良好的師生關(guān)系，特別是師生間融洽的情感關(guān)系能使師生密切合作造成愉快的情緒氣氛，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性的充分發(fā)揮。相反，如，師生之間關(guān)系緊張，感情淡漠，學(xué)生就會對老師的教育產(chǎn)生戒備和抵觸的心理，對老師的課自然會失去興趣。所以教與學(xué)雙邊活動的順利進行需要良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，活躍的課堂氣氛需要良好的師生關(guān)系作鋪墊。