第一篇：化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

論文摘要：當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想。

五、運用電教多媒體，能促進化學(xué)教學(xué)的全面改革。論文

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。此時此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。我在化學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，得到了學(xué)生的普遍歡迎，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎?wù)碌膭尤耸论E的錄像，而后提出問題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則

日常教學(xué)活動，我利用多媒體進行化學(xué)教學(xué)時一般遵循以下原則： 1.該用則用，決不濫用。也就是說使用多媒體教學(xué)時機要適宜。事實上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體計算機成為教學(xué)的干擾因素。但事實上，化學(xué)課很多情況都適合應(yīng)用多媒體。

2.防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。

3.注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體計算機在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，常用實物模型和圖表來展示分子或原子的結(jié)構(gòu)及元素之間的一些轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過實驗使學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)。這一方法常常使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生難以深刻理解化學(xué)基本原理與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，恰倒好處的利用多媒體教學(xué)會使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

1.計算機可以模擬原子、原子團、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機理，使化學(xué)反應(yīng)過程生動形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。比如在學(xué)習(xí)電子云時，電子云這一難點我就在網(wǎng)上一個程序，通過控制電子在核外旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速和幾率，在核外會出現(xiàn)一個平面的電子云團，逼真地模仿出核外電子繞核旋轉(zhuǎn)的全過程，電子運動的立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的認識和理解。在講化學(xué)鍵(離子鍵、金屬鍵)時，利用動化模擬演示了兩類化學(xué)鍵的形成，再如分子晶體、原子晶體、離子晶體在計算機中可以分別用可動的不同質(zhì)點表示，說明不同類型的晶體其組成微粒及其作用力的不同。我們制作了外力作用于石墨晶體的動畫過程，在外力作用下層間結(jié)構(gòu)被破壞，而內(nèi)層結(jié)構(gòu)完好。使學(xué)生對石墨具有潤滑作用及鉛筆為什么能寫字有了一定的認識。象這些都是初學(xué)化學(xué)的學(xué)生最難以接受的知識點，僅僅依靠教師的口頭敘述，學(xué)生普遍感到難以理解，但是利用多媒體教學(xué)則能收到很好的教學(xué)效果。

2.對有毒害物質(zhì)出現(xiàn)的實驗進行模擬，可以避免毒害物質(zhì)對師生身體的損害，減少實驗消耗；氯氣有毒，以前每次做氨氣的有關(guān)制取和性質(zhì)實驗時，幾個班做下來嗓子便疼痛難忍，自從使用了多媒體之后，不僅實驗更形象逼真，而還避免了師生同中毒的慘劇。還有硫化氫是劇毒物質(zhì)，他的制取和使用必須在通風(fēng)櫥中進行，所以在教室里的演示實驗根本不能進行，但是，電腦模擬演示卻幫助我解決了這一難題。

3.計算機還可以對實驗儀器仿真和剖視實驗過程的仿真，使學(xué)生了解實驗機理和儀器操作原理，提高實驗作用，尤其對大型精密儀器的仿真，將學(xué)生由不可視的機械操作，帶入主動介入，靈活動用所學(xué)基本知識的新天地中。在學(xué)習(xí)工業(yè)上用接觸法制硫酸時，利用動畫模擬出了三個生產(chǎn)階段的全過程，形象逼真，對學(xué)生的理解和記憶很有幫助。

4.計算機還可以強調(diào)對實驗現(xiàn)象的描述。在課堂教學(xué)中有很多實驗，學(xué)生只能通過對其進行宏觀現(xiàn)象的觀察，在教師的引導(dǎo)下去推測、想象微觀的運動和變化。這些微觀變化完全是靠教師言語描述的，很多情況下學(xué)生理解這些抽象的理論和概念有一定的困難。例如，在講電化學(xué)理論時，抽象概念比較多，反應(yīng)過程比較復(fù)雜，難于理解。在講原電池概念時，強電解質(zhì)在溶液中完全電離，此時離子處于自由運動狀態(tài)，用肉眼觀察不到這一過程。但我們采用牛津－劍橋公司開發(fā)的“鉆石教案”系列軟件中的《原電池的原理》，通過動畫演示和語音解說配合分九個步驟演示了原電池的工作原理，教師可以根據(jù)教學(xué)要求任意安排九個步驟的前后順序。通過計算機的演示，表現(xiàn)出活潑的金屬失去電子并經(jīng)導(dǎo)線傳遞到另一導(dǎo)體，同時溶液中的陽離子運動到不活潑的導(dǎo)體去接受電子。由于溶液中的離子定向移動，而使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。在演示過程中還可以隨時暫停、重播或跳轉(zhuǎn)，十分適合電化學(xué)教學(xué)的需要。

化學(xué)課上教師的演示實驗總是不能讓所有學(xué)生都能看清，而在電腦上，通過攝像機可以把演示實驗的全過程送到學(xué)生的電腦屏幕，使每個學(xué)生都能清楚地看到教師做實驗時的一舉一動及實驗過程中的各種現(xiàn)象，而且還可以在需要的時候隨看隨放。另外，我還通過掃描儀或從網(wǎng)上下載把一些和化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系的資料圖片，裝入計算機，供上課時隨時調(diào)用。如學(xué)生錯誤的實驗操作造成嚴重后果的圖片；酸雨所造成的環(huán)境污染的圖片；各種晶體的圖片；各種玻璃儀器的圖片等。這些圖片我們也可以通過投影儀放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，這比我們平時單純地反復(fù)向?qū)W生強調(diào)、描述、介紹更加直觀。

5.計算機還可以模擬反應(yīng)的原理?；瘜W(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，有新物質(zhì)生成是化學(xué)反應(yīng)的特征，宏觀物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是看不見摸不著的微觀粒子重新組合的結(jié)果，是舊鍵破裂與新鍵形成的結(jié)果。有些反應(yīng)原理抽象，學(xué)生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不甚理想。若用多媒體計算機來模擬反應(yīng)過程，就能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生認識事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。例如，高一化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)教學(xué)中，就利用動畫演示了H2和Cl2的反應(yīng)及反應(yīng)過程中的能量變化。有機化學(xué)教學(xué)中，同分異構(gòu)體的書寫、取代和加成反應(yīng)的歷程采用電腦動畫把這一反應(yīng)過程模擬出來，變靜為動，可以大大降低這一知識點的難度。電腦模擬使反應(yīng)過程非常形象生動，學(xué)生易于接受，產(chǎn)生了如同“看”到了這一反應(yīng)過程的感覺。

6.適用多媒體能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。就現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時數(shù)而言，時間相緊任務(wù)重，這種現(xiàn)象在高一最為突出，所以利用多媒體輔助教學(xué)會在很大程度上減少對時間造成的浪費，增大課堂了的容量，對完成教學(xué)任務(wù)很有幫助。

7.突破教學(xué)難點利用多媒體輔助教學(xué)突破難點，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴大了信息面，在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的離子的形成變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了教學(xué)中的難點，提高了教學(xué)效率。

8.可減少教師上課時板書的勞累，而更多地精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，更好的組織教學(xué)。

9.豐富的信息資源，擴大學(xué)生知識面多媒體教學(xué)軟件提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了

豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取，而且大大擴大了學(xué)生的知識面。在教學(xué)中善于使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，有利于增強教學(xué)的直觀性、生動性和時代性，增加教學(xué)容量；有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性；有利于增加師生交流機會，使教學(xué)氛圍更加生動活潑，更好地落實因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有利于提高學(xué)生素質(zhì)。實踐證明，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的技術(shù)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。

10.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想

1.多媒體輔助教學(xué)要求教師必須掌握一定的課件制作技能和合作精神努力實現(xiàn)資源共享?；瘜W(xué)課件是運用計算機輔助化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，正如同“魚和水”的關(guān)系一樣。但目前，由于我國化學(xué)CAI 教學(xué)軟件的開發(fā)工作明顯滯后于教育教學(xué)發(fā)展的需要，市場上化學(xué)類的多媒體光盤非常少見。因此，必須自己開發(fā)制作一些多媒體化學(xué)教學(xué)課件，對此我深有感觸，看似很簡單的課件，從構(gòu)思到制作完成，在從調(diào)試修改到能夠很好的體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，達到輔助好教學(xué)的目的，最起碼也得5、6個小時，更何況復(fù)雜的課件制作呢?由于自己的水平和學(xué)校坐班制度所限，我的課件大都是在家里晚上制作，從6、7點吃晚飯坐在機前到課件完成往往已是凌晨2、3點種，期間的辛苦勞累實在令人苦不堪言，只有在學(xué)生上完我的課臉上浮現(xiàn)出滿意的微笑只是給我的最大獎賞。因此，努力提高課件制作水平，掌握必要的制作技巧已刻不容緩。另一方面，通過和同教研組老師及兄弟學(xué)校課件的交流，我發(fā)現(xiàn)重復(fù)開發(fā)的課件還比較多，浪費了很多的人力物力，很多化學(xué)教學(xué)課件可以進行交流使用，通過有組織的實施制作和使用已制作好的了一些課件，廣泛的進行交流與合作，真正實現(xiàn)資源共享不僅能滿足教學(xué)的需要又能使我們自己從繁重的勞動中解脫出來。

2.我們學(xué)校重視教師培訓(xùn)，但在硬件上的投入軟件的開發(fā)仍然力度不夠，而且多媒體教室相對嚴重不足，這是導(dǎo)致多媒體率非常低的重要原因(這已是一個非常普遍的現(xiàn)象)。我相信，在學(xué)校度過這經(jīng)濟困難期之后，無論在硬件投入還是積極鼓勵教師進行培訓(xùn)，掌握計算機操作的基本技能，都會有一個很大的改觀。因為開發(fā)多媒體化學(xué)課件的主力軍是化學(xué)教師。由于計算機技術(shù)的進步，制作多媒體課件已不是一件非常困難的事情，利用一些開發(fā)工具，如國內(nèi)具有代表性的“洪圖多媒體編著系統(tǒng)”，國外的如 3DS、Photoshop、Authorware等，都是簡單易學(xué)的多媒體創(chuàng)作工具，都可以用來制作多媒體教學(xué)課件?；瘜W(xué)教師只要通過簡單的培訓(xùn)，無需編程知識很快就可以自行制作一些簡單的化學(xué)教學(xué)課件?？傊?，計算機輔助教學(xué)對教育現(xiàn)代化的推動作用已為人們所共識，它必將會改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段。電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力?；瘜W(xué)這一古老的學(xué)科在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段繼續(xù)煥發(fā)出強大的生命力，作為傳授這一知識的化學(xué)教師只有迅速掌握先進的教學(xué)方法和手段，才能緊緊跟上我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)作出更大的貢獻。

第二篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。（1）通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。（3）運用電教多媒體，增大教學(xué)信息，加強訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。（4）運用多媒體可優(yōu)化試驗。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué) 多媒體 學(xué)生

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機應(yīng)用的普及，對社會和各個領(lǐng)域正產(chǎn)生著重大的影響。近年來，利用計算機進行教學(xué)成為一種時尚，但筆者認為，計算機在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助作用，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點，圍繞教學(xué)難點來尋求電腦軟件的輔助。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗，透過實驗現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的計算機軟件就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點，尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點來開發(fā)。就化學(xué)知識來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學(xué)問題亟待計算機輔助其突破。

1通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎?wù)碌膭尤耸论E的錄像，而后提出問題，讓學(xué)生思考。接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

2利用電教媒體，滲透愛國主義教育

電化教學(xué)生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認識到落后就要挨打的事實。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3運用多媒體，增大教學(xué)信息

電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，若將預(yù)先寫在投影膠片上的訓(xùn)練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔(dān)，又加強了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西，而且還增加了知識深度。

4運用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗

4.1增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果

高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。

4.2模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染

許多化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

4.3模擬化工生產(chǎn)過程

對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。

4.4模擬化學(xué)反應(yīng)過程

模擬無機或有機化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，可采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

4.5運用電化教學(xué)，能促進化學(xué)教學(xué)的全面改革

電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。

總之，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進取的精神，這正是教學(xué)改革的動力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

第三篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

論文摘要：當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。

三、運用電教多媒體，增大教學(xué)信息，加強訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。

四、運用多媒體可優(yōu)化試驗。

五、運用電教多媒體，能促進化學(xué)教學(xué)的全面改革。論文當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。此時此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎?wù)碌膭尤耸论E的錄像，而后提出問題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用電教媒體，滲透愛國主義教育電化教學(xué)生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認識到落后就要挨打的事實。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、運用多媒體，增大教學(xué)信息電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，若將預(yù)先寫在投影膠片上的訓(xùn)練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔(dān)，又加強了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西；而且還增加了知識深度。

四、運用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗

1、增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。

2、模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染許多化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

3、模擬化工生產(chǎn)過程對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。

4、模擬化學(xué)反應(yīng)過程模擬無機或有機化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

5、運用電化教學(xué)，能促進化學(xué)教學(xué)的全面改革電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力。

第四篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中：尚萬占 摘要：隨著新課改的實施，當(dāng)今社會信息化的發(fā)展，運用多媒體的手段在教育教學(xué)中也越來越受到廣泛的應(yīng)用，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過多媒體課件能把一節(jié)枯燥無味的化學(xué)課變得生動有趣，傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)互相滲透，發(fā)揮整體功能。

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué) 化學(xué) 實驗 興趣 應(yīng)用 隨著新課改的實施，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了改變，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)同樣發(fā)生的變化，多媒體教室的建立，遠程教育的應(yīng)用，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中也越來越受到廣泛的應(yīng)用與重視，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過多媒體課件能把一節(jié)枯燥無味的化學(xué)課變得生動有趣。多媒體教學(xué)使抽象的問題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率，而且通過多媒體教學(xué)使用歡快的音樂、豐富多彩的圖形、圖像、生動形象的動畫以及配音,能有效地引發(fā)學(xué)生的興趣，充分體驗學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面起到了不可估量的作用。并能使學(xué)生潛移默化的受到思想教育。

一、多媒體教學(xué)彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極作用，它的作用不僅在于使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象和直觀，更重要的是它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的局限性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法上存在的一些弊端?？梢允沟酶鞣N現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)互相滲透，發(fā)揮整體功能。

以往的教學(xué)方法不能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學(xué)生聽起來枯燥，乏味。所以我們要改變以往的教學(xué)方法，首先教師應(yīng)從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實驗存在的不足大膽改進。通過實驗改進，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次實驗手段要多樣化，實驗教學(xué)中可利用自制教具、模型來展現(xiàn)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，利用計算機多媒體電化教學(xué)設(shè)備，把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗，通過媒體展現(xiàn)給學(xué)生。如：鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較、從微觀角度解釋某些變化、離子化合物、共價化合物的形成以及一些有毒的、有危險的或裝置過于復(fù)雜的實驗等，制成教學(xué)課件，多媒體課件綜合了圖像、圖形、動畫、聲音、文本，具有很強的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生感知、想象等心理活動都相對地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，這樣形象直觀，現(xiàn)象明顯，便于觀察，記憶深刻，課堂效果也較好。

二、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，強迫他學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向。”因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓。如果學(xué)生對概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識就必然越來越模糊，對進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時強調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進理論知識的系統(tǒng)化，有益于概念、原理的理解和掌握。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能，通過分步展示、同類比較、重點強化等手段，使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，突破難點，達到學(xué)生對知識深入理解、掌握的目的。

在化學(xué)中有很多抽象的概念、理論難以用語文表達清楚。過去，我們多以掛圖、自制輔助教學(xué)模具來幫助學(xué)生建立想象，但這些傳統(tǒng)方法靜態(tài)和單一性，使學(xué)生建立想象的效果并不理想，甚至與我們所期望學(xué)生想象的結(jié)果大相徑庭，而運用多媒體技術(shù)則突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中所存在的這種局限性。在對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，如在九年級化學(xué)（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個概念的不同，這些是以往學(xué)生認識的難點，也是教師難于用語言表達清楚的。但在計算機上將原子形象化為一個具體的球體，通過動畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運動

及原子核內(nèi)部的更小微觀結(jié)構(gòu)將會收到意想不到的效果。對分子與原子這兩個概念的不同比較，可以用計算機畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時將會形象的記住分子和原子，并自己認識到這二者是不同的，增強了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。

三、多媒體模擬試驗有效補充實驗教學(xué)

化學(xué)是一門實驗為主學(xué)科，許多概念和原理都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，教學(xué)中不能盲目用多媒體等手段去替代化學(xué)實驗。在應(yīng)用多媒體課件的同時要加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體課件無論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實性、可信性，不利于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。化學(xué)課件只能輔助化學(xué)實驗，彌補實驗的不足。通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。實驗是化學(xué)教學(xué)最基本、最鮮明的特點。模擬化學(xué)實驗教學(xué)就是在實驗的基礎(chǔ)上，再利用多媒體的模擬功能，把抽象的概念、難以觀察清楚的化學(xué)現(xiàn)象、跨越時空的事物不易實現(xiàn)的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息。

化學(xué)實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔?。但有的化學(xué)實驗由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進行；鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術(shù)，模擬這些化學(xué)實驗，具生動直觀又可打破時空界線，是對實驗教學(xué)的有效補充。

多媒體教學(xué)使繁雜的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。在應(yīng)用中，我們要始終堅持多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，更不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在化學(xué)教學(xué)中我們只有靈活的搭配，合理的運用，才會使多媒體教學(xué)手段發(fā)揮出最大的功效。

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

尚

萬

占

蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中

第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探

多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探

摘 要：隨著新課改的推進，多媒體已經(jīng)頻繁地走進了課堂，在化學(xué)教學(xué)中如何分類應(yīng)用，認為值得探討。

關(guān)鍵詞：課改；多媒體；分類；應(yīng)用

多媒體是新時代的產(chǎn)物，隨著課改的推進，多媒體已經(jīng)頻繁地走進了課堂，有的教師依賴于多媒體，在網(wǎng)上下載某某教師的講課視頻，直接播放給學(xué)生看，于是出現(xiàn)了“多媒體”代替了“教師”的情況，這是把學(xué)生當(dāng)成了機器，完全沒有“因材施教”的理論支撐；還有的老師一支粉筆加上一張嘴，一個人唱獨角戲，根本沒有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這也是行不通的?；瘜W(xué)知識的教學(xué)分為基本概念和基本理論教學(xué)、元素及其化合物知識教學(xué)、化學(xué)計算教學(xué)和化學(xué)實驗教學(xué)。在不同類型的教學(xué)中，多媒體所起的作用是不一樣的，具體怎么樣值得大家探討。

化學(xué)基本概念和基本理論教學(xué)是化學(xué)中最抽象的內(nèi)容，我們就要借助于多媒體把許多抽象的東西實物化和形象化，多方位和多角度地展示抽象的內(nèi)容，多用動畫模擬其中的內(nèi)容，讓學(xué)生化理性為感性，然后回到理性中。元素化合物知識是很直觀的知識，教學(xué)難度不大，然而學(xué)生感到頭疼的卻是化學(xué)方程式的書寫，我們在面對這類教學(xué)時，宜先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即課堂的引入以相關(guān)知識在生活中的運用視頻展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生思考其中包含的化學(xué)知識，這樣讓學(xué)生意識到生活離不開化學(xué)，化學(xué)中始終包含著生活；接下來盡可能地演示與物質(zhì)相關(guān)的化學(xué)實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，從而以化學(xué)方程式的方式展示給學(xué)生，同時進一步分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

化學(xué)計算的教學(xué)則用多媒體展現(xiàn)幾道典型的例題，切記只展現(xiàn)題目，解題過程一定要在黑板上親自完成，先分析試題的已知和求解，找到與之相關(guān)聯(lián)的知識和方法，講清思路，然后再板書在黑板上，這樣既沖擊了學(xué)生的聽覺器官，同時又沖擊了他們的視覺器官，通過多個器官的沖擊，調(diào)動了學(xué)生的思維細胞，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。化學(xué)實驗的教學(xué)則最好不借助于多媒體，能做的演示實驗盡可能地自己親自演示，也可以在明確了實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成。多媒體最多就是展示一些錯誤操作帶來的不良后果，從而喚醒學(xué)生的安全意識。

多媒體是新時代的產(chǎn)物，它的存在肯定有它的必要性，我們不要一味地依賴它，也不要一味地排斥它，而要根據(jù)需要用好它，選擇性地利用多媒體教學(xué)是考查我們教師教學(xué)能力的一個基本手段，是新時代教師不可或缺的一項基本技能。

編輯 王團蘭