第一篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為我們化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與中心環(huán)節(jié)，無(wú)論在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生獲取知識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力都具有十分重要的意義。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育也產(chǎn)生了巨大的影響，使學(xué)校的教育手段和方法發(fā)生了一系列的變化，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改開(kāi)辟了廣闊的前景。因而探索信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)及探索更有效的教學(xué)模式，是現(xiàn)代化中學(xué)化學(xué)教師們普遍關(guān)注的問(wèn)題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)等，都能利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻清楚地展示出來(lái)，融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這種融合不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生素質(zhì)能力幵辟了廣闊的天地。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是部分科學(xué)學(xué)門(mén)的核心，如材料科學(xué)、納米科技、生物化學(xué)等，因此也被稱(chēng)為“中心化學(xué)”?；瘜W(xué)在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展?；瘜W(xué)歷史悠久，與人類(lèi)的進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，也是人們認(rèn)識(shí)與改造物質(zhì)世界的主要方法與手段之一?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)其他課程一樣，要從基礎(chǔ)—實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，重視和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的一種帶有情緒色彩的特殊的活動(dòng)傾向，它是促進(jìn)學(xué)生探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的內(nèi)在動(dòng)力，具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)功能?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)興趣按照水平高低可將其分成“感知興趣”、“操作興趣”、“探究性趣”和“創(chuàng)造興趣”等四種水平。中學(xué)生正處于接受新事物較快，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本都是以滿(mǎn)足自己的好奇心和自己的興趣為主，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，正好能夠引起學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一系列千變?nèi)f化的趣味性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生。比如，剛開(kāi)始上化學(xué)課時(shí)，先用無(wú)色酚酞在白紙上畫(huà)出一個(gè)小笑臉，待其干后不留任何痕跡，而我們?cè)賹?duì)其上面噴灑氫氧化鈉溶液，就會(huì)顯現(xiàn)出一個(gè)紅色的小笑臉。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)化學(xué)的同學(xué)可能覺(jué)得就像魔術(shù)一樣，像這樣的實(shí)驗(yàn)還有很多，如“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“白紙顯字”等實(shí)驗(yàn)使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會(huì)有不斷求知的興趣，就會(huì)形成今后愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情景

布朗（Brown J S）等人在“情景認(rèn)知和學(xué)習(xí)文化”一文中首次提出了情景認(rèn)知的觀點(diǎn)，認(rèn)為：知識(shí)是具有情景性的，知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)與合作而產(chǎn)生的；當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情景中才是有效的；只有在情景中呈現(xiàn)的知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。所謂的化學(xué)教學(xué)情景就是指在化學(xué)教學(xué)中能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種景物。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景引入教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)產(chǎn)生的背景；是將問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)情景融為一體，任務(wù)始于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并隨著活動(dòng)的進(jìn)行提出新的問(wèn)題，強(qiáng)化并調(diào)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)；是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情景的一種常用的形式，便于學(xué)生進(jìn)行理解與記憶。

3、實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑

從學(xué)習(xí)方式的角度來(lái)看目前的化學(xué)教學(xué)正在經(jīng)歷從“讀化學(xué)”、“聽(tīng)化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究主要有實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究三種形式。其中，實(shí)驗(yàn)探究是最常用、最主要的一種形式。實(shí)驗(yàn)探究是通過(guò)以實(shí)驗(yàn)方法為主進(jìn)行的一種探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究具有問(wèn)題性、活動(dòng)性和體驗(yàn)性，能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以探究一些他們好奇的未知世界，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)概念，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。例如：讓學(xué)生做“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，（1）老師提出問(wèn)題：①觀察點(diǎn)燃前（蠟燭的顏色、形態(tài)、硬度等）②點(diǎn)燃過(guò)程中的探究（蠟燭燃燒后生成的物質(zhì)是什么？火焰哪層溫度最高？）③用火源接近干熄滅蠟燭的余煙會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？④檢驗(yàn)生成物時(shí)用干燥的冷燒杯罩在火焰上方觀察燒杯里的現(xiàn)象？（2）讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問(wèn)題②③④，猜想要符合一定的邏輯，同時(shí)必須考慮到是否可以檢驗(yàn)；（3）最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想、做、及突破“老師沒(méi)提到”的束縛。通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)化學(xué)，在這一過(guò)程中學(xué)生可以把化學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維等技能結(jié)合起來(lái)，從而能動(dòng)地獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段

落實(shí)化學(xué)課程中情感態(tài)度與價(jià)值觀等體驗(yàn)性目標(biāo)，要運(yùn)用“體驗(yàn)”的方法。所謂體驗(yàn)是指主體內(nèi)在的歷史性的知、情、意、行的親歷與驗(yàn)證。體驗(yàn)作為一種方法，要通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)承載，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，則是學(xué)生獲得各種體驗(yàn)的最基本、最重要的載體?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能夠更好地幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)思想,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)都有一定難度，這就要求小組內(nèi)同學(xué)具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，很好地分工協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有定性和定量研究相結(jié)合的特點(diǎn)，要突出實(shí)驗(yàn)方法論對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，這些都更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，通過(guò)對(duì)“水資源的利用與保護(hù)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人口的增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，水資源短缺、污染等問(wèn)題日益突出。因此，合理開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)水資源是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。每一個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立節(jié)約用水的好風(fēng)尚；還可以通過(guò)煤、石油等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)能源與資源短缺的國(guó)情，知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”，深刻體會(huì)資源的綜合利用和新能源開(kāi)發(fā)的重要意義，樹(shù)立環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展的的意識(shí)觀。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多種功能，主要是啟發(fā)學(xué)生的思維、傳授知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀和方法論；開(kāi)發(fā)學(xué)生智能、發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度及價(jià)值觀的功能等。然而就目前來(lái)看不論是主觀上還是客觀上都存在一定的問(wèn)題，使科學(xué)的教學(xué)效果受到一定的影響。

1、實(shí)驗(yàn)資源現(xiàn)狀問(wèn)題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，及對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都是極其重要的。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否得以開(kāi)展，還得依賴(lài)于是否具有一個(gè)教學(xué)儀器齊全、藥品充足、能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。但目前一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是相對(duì)落后的鄉(xiāng)下地區(qū)由于經(jīng)費(fèi)困難，交通不便，校舍緊張等原因，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)非常落后，主要表現(xiàn)在：第一、實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不足，有一些學(xué)校由于受到資金以及其他方面的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要，不僅數(shù)量少，而且教室可容納學(xué)生的數(shù)量也不多，限制著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很多學(xué)校的學(xué)生一年都進(jìn)不了一次實(shí)驗(yàn)室，更別說(shuō)熟悉實(shí)驗(yàn)儀器與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；第二、現(xiàn)行的化學(xué)新教材中，雖然增加了許多實(shí)驗(yàn)，但絕大部分為演示實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師臺(tái)上做，學(xué)生臺(tái)下看，因空間因素的制約，并不是所有學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而教學(xué)進(jìn)度時(shí)間緊，又不能重復(fù)，也不允許拉長(zhǎng)時(shí)間觀察，所以留給學(xué)生的都是一些似是而非的印象；第三、普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室“缺儀少藥”較為嚴(yán)重。因化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種消耗實(shí)驗(yàn)，一些儀器需及時(shí)添補(bǔ)，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時(shí)添補(bǔ)，儀器藥瓶的不齊全致使教師無(wú)法開(kāi)足開(kāi)全演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。一些實(shí)驗(yàn)用具陳舊落后，一部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具更新的周期長(zhǎng)，不能適應(yīng)新課改對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，也跟不上當(dāng)前的形勢(shì)，而且還存在著安全隱患；有的實(shí)驗(yàn)因藥品或其它不確定因素實(shí)驗(yàn)還不成功；有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度太快，不易觀察；有的反應(yīng)速度太慢，現(xiàn)象不明顯；有的實(shí)驗(yàn)因有毒、污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性較大、或?qū)υO(shè)備器材、藥品要求稍高等原因而被取消，所有這些都會(huì)制約實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，所以經(jīng)常達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求的目的。第四、實(shí)驗(yàn)教師缺乏，很多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，而且對(duì)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)不足，教師難以適應(yīng)新課改的要求。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程及方法現(xiàn)狀問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在大多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法仍采用以講解實(shí)驗(yàn)為主，留給學(xué)生無(wú)限的想象空間，卻讓學(xué)生無(wú)從思考。有的上課時(shí)只讓學(xué)生去做分組實(shí)驗(yàn)，然后在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后教師再把實(shí)驗(yàn)中涉及到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。有的老師只是通過(guò)自己的簡(jiǎn)單動(dòng)手讓學(xué)生觀察，雖然過(guò)程涉及點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分但卻束縛了學(xué)生自己的動(dòng)手能力，而且也束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)不到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

3、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)及態(tài)度分析

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于各種因素的長(zhǎng)期影響，在傳統(tǒng)教學(xué)觀中學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓制，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，一直是化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教材中安排的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是用來(lái)幫助學(xué)生形成、理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)始終處于概念和理論依附地位，僅作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)和化學(xué)理論的手段。原理、步驟、反應(yīng)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論在教材中均已寫(xiě)明，學(xué)生習(xí)慣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一切都是別人準(zhǔn)備好的，學(xué)生不必用心思考、分析，只要單純模仿、重復(fù)，“照方抓藥”，稍加動(dòng)手就可以完成實(shí)驗(yàn)。另外一些教師準(zhǔn)備不足，講解粗放、重結(jié)論輕過(guò)程。有的教師思想上不重視，甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動(dòng)降到最低程度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力自然成了空話。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新也離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而新課標(biāo)下的化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨?！皩?shí)驗(yàn)化學(xué)”課程將實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀融為一體，在解決具體實(shí)驗(yàn)課題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程的要求主要有三方面：一是實(shí)驗(yàn)的基本技能。如物質(zhì)分離與提純，常見(jiàn)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)檢測(cè)，天平、酸度計(jì)等儀器的使用，常見(jiàn)物質(zhì)的制備與合成；二是實(shí)驗(yàn)研究的思路。如控制反應(yīng)條件，設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理解釋?zhuān)占⑻幚韺?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，誤差分析，應(yīng)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律；三是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的價(jià)值。如安全意識(shí)、綠色化學(xué)思想，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，定量意識(shí)等。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中使實(shí)驗(yàn)盡可能地出現(xiàn)在各個(gè)角落，絕對(duì)不能講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗粌H是作為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的手段，更重要的是要將它作為實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的基礎(chǔ)，最后為實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)做好準(zhǔn)備。中學(xué)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，還能對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。特別是新教材，更強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)行了重大改革，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做，加大了實(shí)驗(yàn)探究的力度。例如新教材必修1第一章就是《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，也就是說(shuō)高中化學(xué)一開(kāi)始就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，教師要及時(shí)的、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題也更靈活，更科學(xué)，更貼近中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和很少做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生就能很好地被區(qū)分開(kāi)。也就要求師生必須扎實(shí)做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)，也為學(xué)生以后走上社會(huì)有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力而做準(zhǔn)備。

四、多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

中學(xué)化學(xué)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實(shí)踐的能力。而化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律。化學(xué)有三個(gè)世界：宏觀世界、微觀世界和符號(hào)世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類(lèi)繁多，知識(shí)零碎，記憶的成分較多；而微觀世界和符號(hào)世界又比較抽象，難以理解，無(wú)論是教還是學(xué)都會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)造成環(huán)境污染，部分實(shí)驗(yàn)可能會(huì)存在安全隱患。以上問(wèn)題與不足使教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教材和手段難以協(xié)調(diào)為一個(gè)整體系統(tǒng)，特別是當(dāng)前進(jìn)行的課改中，部分偏遠(yuǎn)落后地區(qū)因條件所限，難于開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，難于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)上資源進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，存在著大多數(shù)教師在黑板上“畫(huà)”實(shí)驗(yàn)，在課堂上“講”實(shí)驗(yàn)，在題海中“驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，嚴(yán)重地違背了認(rèn)知事物的一般規(guī)律，違背了學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，也違背了基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的個(gè)性思維，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地從識(shí)記中機(jī)械地記憶前人的成果，故使得化學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程變得枯燥無(wú)趣，學(xué)習(xí)毫無(wú)創(chuàng)新性，也不能更好的學(xué)以致用。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。利用多媒體投影、攝像、放像等技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便可克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的部分不足，輔助和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，豐富完善教師的教法，達(dá)到提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的需要。

1、豐富實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣

多媒體具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像、畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。例如在講授金屬鈉與水反應(yīng)這一節(jié)時(shí)，可以利用多媒體中的幻燈片（Power point 簡(jiǎn)稱(chēng)PPT）、動(dòng)畫(huà)（Flash）或視頻（如圖1所示）來(lái)充分表現(xiàn)“浮”“球”“游”“響”“紅”，通過(guò)動(dòng)畫(huà)及顏色變化讓學(xué)生對(duì)這五個(gè)特點(diǎn)理解更深，從而也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖1 堿金屬鉀與水反應(yīng)

2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，但其中相當(dāng)一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)法在課堂上直接演示，或是實(shí)驗(yàn)過(guò)程不明顯、現(xiàn)象變化速度我們無(wú)法觀察，學(xué)生僅僅通過(guò)課本中的文字說(shuō)明，往往難以理解。但利用多媒體開(kāi)發(fā)軟件，將這些抽象復(fù)雜難于理解的內(nèi)容制作成課件，在短時(shí)間內(nèi)可以方便地重復(fù)、加快速度、減慢速度的演示實(shí)驗(yàn)；做到鮮明、生動(dòng)、安全地展示，可以使教學(xué)內(nèi)容變得直觀化和形象化[。如：學(xué)生很難理解用排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)原理，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程是非常抽象的，我們?nèi)庋鄹究床灰?jiàn)，所以學(xué)生會(huì)將一個(gè)盛滿(mǎn)空氣的集氣瓶理所當(dāng)然地認(rèn)為是空瓶。而若用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)更加具體和直觀，則有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加直觀教學(xué)效果。

第二篇：談多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);輔助

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段和途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、教學(xué)節(jié)奏的加快和教學(xué)內(nèi)容的更新,高中化學(xué)知識(shí)容量增大,這就迫使化學(xué)教學(xué)方式和方法改革勢(shì)在必行。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與其相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,能改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了優(yōu)化,不僅能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(一)充分利用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

首先,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南,也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê瓦^(guò)程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅能夠減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性,而且提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。其次,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)前用投影模擬演示試驗(yàn)操作方法,分析實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn),讓學(xué)生觀察、判斷,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,能大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象,學(xué)生較難理解。通過(guò)多媒體技術(shù)制作的課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬,形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

此外,利用多媒體教學(xué)手段演示試驗(yàn)現(xiàn)象,為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,能豐富學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

第三篇：多媒體課件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的初步探究

多媒體課件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的初步探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓素質(zhì)教育已經(jīng)成為了一種教育時(shí)尚，到處都在講創(chuàng)新教育和教育改革，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法已成為廣大教育工作者越來(lái)越關(guān)注的一個(gè)話題。筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了大膽的嘗試和探究，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更好更深的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面把這一教學(xué)方法與大家共享，以求教于各位同行。

善于揭示化學(xué)的本質(zhì)和化學(xué)的思維過(guò)程，提煉化學(xué)的思想方法，既是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求，又是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，適當(dāng)適時(shí)地使用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)將會(huì)異軍突起，在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。多媒體課件的適當(dāng)應(yīng)用將使常規(guī)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如虎添翼。

一：多媒體課件輔助教學(xué)能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬；把宏大場(chǎng)景作縮微處理；把瞬變做定格分析化枯燥為生動(dòng)。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。

例如在九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、難度大，用一般模型演示不能給學(xué)生以動(dòng)感，且易造成概念模糊，計(jì)算機(jī)的二維及三維的圖像與動(dòng)畫(huà)模擬將能夠達(dá)到了其它教學(xué)手段無(wú)法或很難達(dá)到的效果。比如原子的結(jié)構(gòu)，核外電子排布，陰陽(yáng)離子的形成等都表示得清清楚楚，使學(xué)生有了直觀的感受，能比較科學(xué)準(zhǔn)確地理解原子結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)和特征。

二：多媒體實(shí)驗(yàn)課件使化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)更加色彩紛呈

我國(guó)著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性是顯而易見(jiàn)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)基本技能具有獨(dú)特的，不可替代的功用。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說(shuō)教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問(wèn)題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無(wú)法在教室中完成等。

多媒體實(shí)驗(yàn)課件的適當(dāng)應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問(wèn)題，提高演示實(shí)驗(yàn)的效率，它具有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不可比擬的特點(diǎn)：

（1）、放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)投影可以放大幾倍，使教室中遠(yuǎn)離演示臺(tái)的學(xué)生也能清楚地看到。有些實(shí)驗(yàn)只有細(xì)微的變化或變化現(xiàn)象可見(jiàn)度不高，如果通過(guò)投影放大，可以清晰地反映在銀幕上。

（2）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以從多個(gè)角度來(lái)觀察。教師一般進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是從儀器的側(cè)面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而有些實(shí)驗(yàn)，則需從上往下俯視儀器內(nèi)部才能較全面地看到化學(xué)變化中的各種現(xiàn)象。多媒體實(shí)驗(yàn)課件可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)到不同的角度來(lái)展現(xiàn)。

（3）、可縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、節(jié)省藥品，可以重復(fù)觀看，可以改變觀看時(shí)間。有些實(shí)驗(yàn)變化速度很慢，但實(shí)驗(yàn)課件可以縮短反應(yīng)的時(shí)間，輕輕將鼠標(biāo)一點(diǎn)就可以使普通實(shí)驗(yàn)方法需幾小時(shí)才能看清的現(xiàn)象縮短到幾分鐘就可在銀幕上明顯地看出。

例如在“金屬活動(dòng)性”的教學(xué)中，由于學(xué)校的條件限制，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象并不顯著，并且實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，以往我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)為了節(jié)省時(shí)間一般采用先實(shí)驗(yàn)，再講述，最后看現(xiàn)象的方法，干擾了學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)知。為此，我們采用3Dmax制作了課本實(shí)驗(yàn)的原形模擬和簡(jiǎn)化模擬動(dòng)畫(huà)課件，有意識(shí)地突出顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時(shí)在課件中鋁棒中的鋁原子置換出硫酸銅中 2 的銅原子和銅棒中的銅原子置換出硝酸銀中的銀原子的兩個(gè)gif動(dòng)畫(huà)的使用，加深了學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)縮短了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間讓知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行，切實(shí)減輕了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)

（4）、可以做反證實(shí)驗(yàn)：

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將錯(cuò)誤分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。下列錯(cuò)誤操縱都可用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬：稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒(méi)有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；用排水法收集氧氣時(shí)先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂；加熱裝有液體超過(guò)容積1/3的試管時(shí)，液體沖出管外等。學(xué)生看到錯(cuò)誤操縱的無(wú)限性，加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解，印象深刻。

三：多媒體課件模擬化學(xué)反應(yīng)原理效果好

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬“氫分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“水分子”的過(guò)程。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

四：使用多媒體課件應(yīng)注意：

1、多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們 3 應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。

2、可課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以多媒體課件代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)。

3、多媒體課件應(yīng)以小的“積件”為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個(gè)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會(huì)有強(qiáng)大的生命力，才會(huì)被推廣。

我們?cè)诮虒W(xué)中所設(shè)計(jì)的課件，不是簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，不是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行課堂板書(shū)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，也不僅是教師課堂語(yǔ)言的動(dòng)畫(huà)描述，更不能為了動(dòng)畫(huà)而動(dòng)畫(huà)。否則，一堂電教課將會(huì)變?yōu)檫\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體所進(jìn)行的新的“填鴨式”教學(xué)，雖說(shuō)這種的教學(xué)比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)效率要高。但同樣會(huì)影響到學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，影響學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成。多媒體課件輔助教學(xué)在我國(guó)是近幾年才開(kāi)始的，對(duì)中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。因?yàn)橐谱骱褪褂谜n件，就迫使我們不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來(lái)全面領(lǐng)悟和掌握多媒體課件的特點(diǎn)與方法。通過(guò)課件的設(shè)計(jì)與制作（也可以從網(wǎng)上下載），教師提高了自己對(duì)語(yǔ)言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)得以改善。而自制的課件可以通過(guò)教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點(diǎn)：何時(shí)利用課件、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影，何時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進(jìn)程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。

綜上所述，在適當(dāng)時(shí)候應(yīng)用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

第四篇：化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

論文摘要：當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則。

三、運(yùn)用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想。

五、運(yùn)用電教多媒體，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革。論文

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見(jiàn)端倪，我們將面臨人類(lèi)文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場(chǎng)新的革命正在悄然興起。此時(shí)此刻，人類(lèi)的教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到新的信息技術(shù)的影響，越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。我在化學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，得到了學(xué)生的普遍歡迎，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問(wèn)題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問(wèn)題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則

日常教學(xué)活動(dòng)，我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)一般遵循以下原則： 1.該用則用，決不濫用。也就是說(shuō)使用多媒體教學(xué)時(shí)機(jī)要適宜。事實(shí)上，就使用的方便性和效果來(lái)說(shuō)，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一味地追求使用多媒體，會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素。但事實(shí)上，化學(xué)課很多情況都適合應(yīng)用多媒體。

2.防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對(duì)畫(huà)面上的信息加以限制，否則，過(guò)分追求視覺(jué)形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。

3.注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體計(jì)算機(jī)在豐富表象、補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用。對(duì)于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對(duì)于學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡可能用多媒體展示出來(lái)。

三、運(yùn)用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，常用實(shí)物模型和圖表來(lái)展示分子或原子的結(jié)構(gòu)及元素之間的一些轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)。這一方法常常使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生難以深刻理解化學(xué)基本原理與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，恰倒好處的利用多媒體教學(xué)會(huì)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

1.計(jì)算機(jī)可以模擬原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，使化學(xué)反應(yīng)過(guò)程生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。比如在學(xué)習(xí)電子云時(shí)，電子云這一難點(diǎn)我就在網(wǎng)上一個(gè)程序，通過(guò)控制電子在核外旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速和幾率，在核外會(huì)出現(xiàn)一個(gè)平面的電子云團(tuán)，逼真地模仿出核外電子繞核旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，電子運(yùn)動(dòng)的立體動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。在講化學(xué)鍵(離子鍵、金屬鍵)時(shí)，利用動(dòng)化模擬演示了兩類(lèi)化學(xué)鍵的形成，再如分子晶體、原子晶體、離子晶體在計(jì)算機(jī)中可以分別用可動(dòng)的不同質(zhì)點(diǎn)表示，說(shuō)明不同類(lèi)型的晶體其組成微粒及其作用力的不同。我們制作了外力作用于石墨晶體的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，在外力作用下層間結(jié)構(gòu)被破壞，而內(nèi)層結(jié)構(gòu)完好。使學(xué)生對(duì)石墨具有潤(rùn)滑作用及鉛筆為什么能寫(xiě)字有了一定的認(rèn)識(shí)。象這些都是初學(xué)化學(xué)的學(xué)生最難以接受的知識(shí)點(diǎn)，僅僅依靠教師的口頭敘述，學(xué)生普遍感到難以理解，但是利用多媒體教學(xué)則能收到很好的教學(xué)效果。

2.對(duì)有毒害物質(zhì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，可以避免毒害物質(zhì)對(duì)師生身體的損害，減少實(shí)驗(yàn)消耗；氯氣有毒，以前每次做氨氣的有關(guān)制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，幾個(gè)班做下來(lái)嗓子便疼痛難忍，自從使用了多媒體之后，不僅實(shí)驗(yàn)更形象逼真，而還避免了師生同中毒的慘劇。還有硫化氫是劇毒物質(zhì)，他的制取和使用必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，所以在教室里的演示實(shí)驗(yàn)根本不能進(jìn)行，但是，電腦模擬演示卻幫助我解決了這一難題。

3.計(jì)算機(jī)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器仿真和剖視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的仿真，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)機(jī)理和儀器操作原理，提高實(shí)驗(yàn)作用，尤其對(duì)大型精密儀器的仿真，將學(xué)生由不可視的機(jī)械操作，帶入主動(dòng)介入，靈活動(dòng)用所學(xué)基本知識(shí)的新天地中。在學(xué)習(xí)工業(yè)上用接觸法制硫酸時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)模擬出了三個(gè)生產(chǎn)階段的全過(guò)程，形象逼真，對(duì)學(xué)生的理解和記憶很有幫助。

4.計(jì)算機(jī)還可以強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。在課堂教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能通過(guò)對(duì)其進(jìn)行宏觀現(xiàn)象的觀察，在教師的引導(dǎo)下去推測(cè)、想象微觀的運(yùn)動(dòng)和變化。這些微觀變化完全是靠教師言語(yǔ)描述的，很多情況下學(xué)生理解這些抽象的理論和概念有一定的困難。例如，在講電化學(xué)理論時(shí)，抽象概念比較多，反應(yīng)過(guò)程比較復(fù)雜，難于理解。在講原電池概念時(shí)，強(qiáng)電解質(zhì)在溶液中完全電離，此時(shí)離子處于自由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，用肉眼觀察不到這一過(guò)程。但我們采用牛津－劍橋公司開(kāi)發(fā)的“鉆石教案”系列軟件中的《原電池的原理》，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和語(yǔ)音解說(shuō)配合分九個(gè)步驟演示了原電池的工作原理，教師可以根據(jù)教學(xué)要求任意安排九個(gè)步驟的前后順序。通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，表現(xiàn)出活潑的金屬失去電子并經(jīng)導(dǎo)線傳遞到另一導(dǎo)體，同時(shí)溶液中的陽(yáng)離子運(yùn)動(dòng)到不活潑的導(dǎo)體去接受電子。由于溶液中的離子定向移動(dòng)，而使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。在演示過(guò)程中還可以隨時(shí)暫停、重播或跳轉(zhuǎn)，十分適合電化學(xué)教學(xué)的需要。

化學(xué)課上教師的演示實(shí)驗(yàn)總是不能讓所有學(xué)生都能看清，而在電腦上，通過(guò)攝像機(jī)可以把演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程送到學(xué)生的電腦屏幕，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)的一舉一動(dòng)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，而且還可以在需要的時(shí)候隨看隨放。另外，我還通過(guò)掃描儀或從網(wǎng)上下載把一些和化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系的資料圖片，裝入計(jì)算機(jī)，供上課時(shí)隨時(shí)調(diào)用。如學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作造成嚴(yán)重后果的圖片；酸雨所造成的環(huán)境污染的圖片；各種晶體的圖片；各種玻璃儀器的圖片等。這些圖片我們也可以通過(guò)投影儀放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，這比我們平時(shí)單純地反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)、描述、介紹更加直觀。

5.計(jì)算機(jī)還可以模擬反應(yīng)的原理。化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，有新物質(zhì)生成是化學(xué)反應(yīng)的特征，宏觀物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是看不見(jiàn)摸不著的微觀粒子重新組合的結(jié)果，是舊鍵破裂與新鍵形成的結(jié)果。有些反應(yīng)原理抽象，學(xué)生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不甚理想。若用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)模擬反應(yīng)過(guò)程，就能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。例如，高一化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)教學(xué)中，就利用動(dòng)畫(huà)演示了H2和Cl2的反應(yīng)及反應(yīng)過(guò)程中的能量變化。有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)、取代和加成反應(yīng)的歷程采用電腦動(dòng)畫(huà)把這一反應(yīng)過(guò)程模擬出來(lái)，變靜為動(dòng)，可以大大降低這一知識(shí)點(diǎn)的難度。電腦模擬使反應(yīng)過(guò)程非常形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受，產(chǎn)生了如同“看”到了這一反應(yīng)過(guò)程的感覺(jué)。

6.適用多媒體能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。就現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)數(shù)而言，時(shí)間相緊任務(wù)重，這種現(xiàn)象在高一最為突出，所以利用多媒體輔助教學(xué)會(huì)在很大程度上減少對(duì)時(shí)間造成的浪費(fèi)，增大課堂了的容量，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)很有幫助。

7.突破教學(xué)難點(diǎn)利用多媒體輔助教學(xué)突破難點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了信息面，在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗(yàn)微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的離子的形成變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

8.可減少教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，更好的組織教學(xué)。

9.豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面多媒體教學(xué)軟件提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了

豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，而且大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中善于使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和時(shí)代性，增加教學(xué)容量；有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性；有利于增加師生交流機(jī)會(huì)，使教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，更好地落實(shí)因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有利于提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)踐證明，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的技術(shù)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。

10.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想

1.多媒體輔助教學(xué)要求教師必須掌握一定的課件制作技能和合作精神努力實(shí)現(xiàn)資源共享?；瘜W(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，正如同“魚(yú)和水”的關(guān)系一樣。但目前，由于我國(guó)化學(xué)CAI 教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)工作明顯滯后于教育教學(xué)發(fā)展的需要，市場(chǎng)上化學(xué)類(lèi)的多媒體光盤(pán)非常少見(jiàn)。因此，必須自己開(kāi)發(fā)制作一些多媒體化學(xué)教學(xué)課件，對(duì)此我深有感觸，看似很簡(jiǎn)單的課件，從構(gòu)思到制作完成，在從調(diào)試修改到能夠很好的體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，達(dá)到輔助好教學(xué)的目的，最起碼也得5、6個(gè)小時(shí)，更何況復(fù)雜的課件制作呢?由于自己的水平和學(xué)校坐班制度所限，我的課件大都是在家里晚上制作，從6、7點(diǎn)吃晚飯坐在機(jī)前到課件完成往往已是凌晨2、3點(diǎn)種，期間的辛苦勞累實(shí)在令人苦不堪言，只有在學(xué)生上完我的課臉上浮現(xiàn)出滿(mǎn)意的微笑只是給我的最大獎(jiǎng)賞。因此，努力提高課件制作水平，掌握必要的制作技巧已刻不容緩。另一方面，通過(guò)和同教研組老師及兄弟學(xué)校課件的交流，我發(fā)現(xiàn)重復(fù)開(kāi)發(fā)的課件還比較多，浪費(fèi)了很多的人力物力，很多化學(xué)教學(xué)課件可以進(jìn)行交流使用，通過(guò)有組織的實(shí)施制作和使用已制作好的了一些課件，廣泛的進(jìn)行交流與合作，真正實(shí)現(xiàn)資源共享不僅能滿(mǎn)足教學(xué)的需要又能使我們自己從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。

2.我們學(xué)校重視教師培訓(xùn)，但在硬件上的投入軟件的開(kāi)發(fā)仍然力度不夠，而且多媒體教室相對(duì)嚴(yán)重不足，這是導(dǎo)致多媒體率非常低的重要原因(這已是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象)。我相信，在學(xué)校度過(guò)這經(jīng)濟(jì)困難期之后，無(wú)論在硬件投入還是積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，都會(huì)有一個(gè)很大的改觀。因?yàn)殚_(kāi)發(fā)多媒體化學(xué)課件的主力軍是化學(xué)教師。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，制作多媒體課件已不是一件非常困難的事情，利用一些開(kāi)發(fā)工具，如國(guó)內(nèi)具有代表性的“洪圖多媒體編著系統(tǒng)”，國(guó)外的如 3DS、Photoshop、Authorware等，都是簡(jiǎn)單易學(xué)的多媒體創(chuàng)作工具，都可以用來(lái)制作多媒體教學(xué)課件?；瘜W(xué)教師只要通過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，無(wú)需編程知識(shí)很快就可以自行制作一些簡(jiǎn)單的化學(xué)教學(xué)課件?？傊?jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教育現(xiàn)代化的推動(dòng)作用已為人們所共識(shí)，它必將會(huì)改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段。電化教學(xué)的開(kāi)展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力?；瘜W(xué)這一古老的學(xué)科在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段繼續(xù)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，作為傳授這一知識(shí)的化學(xué)教師只有迅速掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，才能緊緊跟上我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)作出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。（1）通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）利用電教多媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。（3）運(yùn)用電教多媒體，增大教學(xué)信息，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。（4）運(yùn)用多媒體可優(yōu)化試驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué) 多媒體 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，對(duì)社會(huì)和各個(gè)領(lǐng)域正產(chǎn)生著重大的影響。近年來(lái)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)成為一種時(shí)尚，但筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助作用，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)來(lái)尋求電腦軟件的輔助。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)。就化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來(lái)講，則有一些共性的化學(xué)問(wèn)題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。

1通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問(wèn)題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2利用電教媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

電化教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國(guó)是世界上具有悠久文明歷史的國(guó)家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國(guó)人卻依靠指南針來(lái)到中國(guó)，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國(guó)人發(fā)明的火藥，打開(kāi)了我國(guó)的大門(mén)，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的事實(shí)。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強(qiáng)國(guó)力而努力奮發(fā)拼搏。而通過(guò)播放侯德榜博士拒絕外國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然決然回國(guó)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息

電教媒體的大信息、大容量、省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，若將預(yù)先寫(xiě)在投影膠片上的訓(xùn)練題適時(shí)投影，既省時(shí)、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西，而且還增加了知識(shí)深度。

4運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)

4.1增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果

高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。

4.2模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

4.3模擬化工生產(chǎn)過(guò)程

對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

4.4模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程

模擬無(wú)機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程。如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，可采用三維動(dòng)畫(huà)模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，通過(guò)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

4.5運(yùn)用電化教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革

電化教學(xué)的開(kāi)展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。

總之，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。