第一篇：鳳城小學：德育課程一體化實施試點工作方案

鳳城小學德育課程一體化實施試點

工 作 方 案

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城

小

學

為貫徹落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，《高教辦字[2016]40號高密市中小學德育課程一體化實施試點工作方案》的文件要求，進一步加強和改進我校立德樹人工作，提高德育工作成效，按照“全面試點、先行先試，突出實效、走在前列”的原則，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想及總體目標

（一）指導思想

以社會主義核心價值觀為引領，以《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，以《濰坊市中小學德育課程一體化實施試點工作方案》、《高教辦字[2016]40號高密市中小學德育課程一體化實施試點工作方案》為基礎，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向、改革創(chuàng)新，大力開展德育領域綜合改革，切實增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化、規(guī)范化水平。

（二）總體目標

通過開展中小學德育課程一體化實施工作，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建起各學段縱向銜接、各學科橫向貫通的立體交互式的德育工作體系，形成德育課程、學科課程、傳統

學科育人功能，探索全科育人的有效途徑，深入開展學科育人理論研究與實踐創(chuàng)新。制定《學科育人指導綱要》，明確學科立德樹人的目標任務，遵循“先育人目標、再知識目標”的原則，探索實現在學科教學中落實立德樹人的有效方式和手段，使學科知識教學與學生的成長需要有機結合，形成學科大德育觀。

（四）構建學段銜接的一體化德育課程體系。依據義務教育道德與法治和高中思想政治的課程標準，對小學、初中、高中德育課程進行一體化設計，有針對性地規(guī)劃各學段德育課程的目標、內容、教學方式和評價方法，構建不同學段依次遞進、銜接有序的德育課程體系。加強以活動育人課程為主的德育類校本課程建設與實施，指導中小學校開發(fā)建設豐富多彩的活動育人課程。

（五）引導學校關注學生個體成長中的“微德育”。推動轄區(qū)中小學從細處、小處、實處、適處等入手，開展?jié)B透式、生活化的育人方式，利用“微時間”，為學生搭建“微平臺”、創(chuàng)設“微機會”、加強“微體驗”，全面關注每一位學生的自身發(fā)展、身心健康和個性需求，實現“在校一分鐘、育德六十秒”。利用“互聯網+”推進德育經驗的交流與宣介，開展中小學“微德育”傳遞交流活動。

（六）探索校內、校外德育實踐活動創(chuàng)新。強化和改進活動育人課程建設，促進德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經?；⑻厣?。發(fā)揮綜合實踐基地的作用，開發(fā)、開設涵蓋多個領域、適

開展學科滲透德育課題研究，加強對教師的教學計劃和教案的檢查和指導，經常性組織學科滲透德育公開課、研討課和示范課活動。進一步深化落實學科教師“一崗雙責”責任制。加強師德建設，創(chuàng)新師德考評機制，建立一支業(yè)務精湛、師德高尚的教師隊伍。

（十）探索科學多元化、個性化評價指標體系。改革學生評價方式方法，進一步健全完善小學、初中和高中一體化的學生綜合素質評價制度，引領立德樹人、全面發(fā)展的教育教學方向，引導和促進學生養(yǎng)成良好的道德品質。改革教師年度績效考核辦法，在教師工作考核中強化育人業(yè)績的考核，強化育人工作內容，調動教師立德樹人的積極性和自覺性。

（十一）完善中小學德育工作評價激勵機制。建立完善中小學德育工作績效評估考核制度，建立健全學校德育常規(guī)管理工作體系，促進學校提高德育工作實效。開展中小學德育特色學校創(chuàng)建活動，定期表彰中小學優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進集體。落實立德樹人重大問題行動研究機制，完善“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”機制。將學校管理、教師教學法、育人模式、學生創(chuàng)新精神、實踐能力等納入政府教學成果獎。

四、進度安排

根據教育局安排統一試點周期為2016年11月至2018年7月。共分三個階段進行：

第一階段：試點啟動階段（2016年11月-2016年11月）。

范化。研究制定《朝陽街道中小學學科德育指導綱要》，進一步梳理各學科中的德育因素與實施策略，為教師落實學科育人提供科學指導。圍繞一體化育人目標，采取一體化德育策略，做好學段之間、學科之間和課內外實踐活動的整合，建構具有地域特點和學校特色的德育課程體系。

3.專家引領。層層組建專家團隊，加強對德育課程一體化實施的研究與實踐指導，形成市、教管辦、校級上下聯動、合力推進的專家隊伍和指導工作體系。

4.推介交流。鼓勵基層首創(chuàng)，通過專題調研、課題引領、工作簡報、中期調度會、現場推介會、經驗交流會等形式，定期交流各校試點情況和經驗。選取試點經驗豐富、成果豐碩、效果明顯的學校，全面推介試點成果和經驗，發(fā)揮典型示范作用，實現試點工作成果化。

5.評價激勵。發(fā)揮好首屆“高密市學科育人示范標兵”典型帶動作用，培育更多學科育人骨干教師?？偨Y一批教書育人的優(yōu)秀案例，推出一批優(yōu)秀學科育人研究成果，表彰一批學科育人示范標兵。

第三階段：總結評估階段（2018年1月-2018年7月）。1.完善提升。根據各校在試點過程中反饋的各種具體情況，找出問題，明確改進和提升的方向，進一步完善推進德育課程一體化實施的工作制度和保障機制。

2.跟蹤評估。組織專家或委托第三方對各校的試點情況進行

一體化的實施和調整完善提供依據。努力成為全市乃至全省德育課程一體化實施試點工作的標桿，引領轄內學校將立德樹人工作持續(xù)走在全市、全省乃至全國前列。

6.完善評價機制。建立對各校試點工作第三方評價機制，將德育課程一體化試點工作進展情況納入年度教育綜合督導，評價結果作為衡量市直各校德育工作水平的重要依據。全面落實教師教書育人“一崗雙責”制度，教師德育工作和教學工作實行同步考核。

附件：1.朝陽街道鳳城小學德育課程一體化實施試點工作領導小組

2.山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要

高密市朝陽街道鳳城小學 2017年11月25日

第二篇：小學德育課程一體化有關“探索校內校外德育實踐活動創(chuàng)新”實施試點工作方案

德育課程一體化有關“探索校內、校外德育實踐活動創(chuàng)新”

實施試點工作方案

為貫徹落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，進一步加強和改進我市中小學立德樹人工作，提高德育工作成效，根據省教育廳《關于開展中小學德育課程一體化實施試點工作的通知》（魯教基函〔2016〕16號）文件要求，按照“全面試點、先行先試，突出實效、走在前列”的原則，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想及總體目標

（一）指導思想

以《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向、改革創(chuàng)新，大力開展德育領域綜合改革，切實增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化、規(guī)范化水平。

（二）總體目標

通過開展中小學德育課程一體化實施工作，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建起各學段縱向銜接、各學科橫向貫通的立體交互式的德育工作體系，形成德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，實現全員育人、全科育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

二、工作任務

探索校內、校外德育實踐活動創(chuàng)新。強化和改進活動育人課程建設，促進德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經常化、特色化。發(fā)揮實踐基地的作用，開發(fā)、開設涵蓋多個領域、適合學生成長的課程資源。擴大小學素質教育綜合實踐基地數量與規(guī)模，推動建立滿足學生需求的校外綜合實踐基地。

三、組織建立

（一）組織機構

學校成立社會實踐活動領導工作小組，由校長擔任組長，黨委書記、行政校長、業(yè)務校長、工會主席擔任副組長，負責對社會實踐活動進行協調指導。具體活動由教導處和德育處負責實施，同時教導處負責校本培訓和課程開發(fā)，其他部門做好服務工作。

（二）活動形式

社會實踐以班級或小隊為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。學校、班級集體組織的實踐活動由教導處、德育處和班主任負責；以年級、班級為單位的社會實踐活動由年級組長及班主任負責統籌和管理；學生團隊組織的實踐活動由團總支、大隊部、指導教師和小隊長負責；家長自愿組織的實踐活動由參與教師和家長義工負責。

四、具體實施

（一）建立領導工作小組

組 長：副組長：主要負責部門：辦公室、德育處、教導處、總務處、工會等

1.教導處校本課程的研發(fā)，社會實踐課程的落實。

2.德育處負責組織協調工作，組織、指導開展社會實踐活動。3.德育處和教導處負責將課程與校內、外社會資源有效整合，開發(fā)實踐活動項目。

4.辦公室、工會負責宣傳工作，要充分利用多媒體平臺，廣泛宣傳“德育課程創(chuàng)新”理念，鼓勵師生、家長、社會積極參與德育改革，營造校內全員育人、全科育人、校外全方位育人的濃厚氛圍。

（二）實施主要內容

社會實踐活動包括校內實踐和校外實踐兩部分，主要由軍訓、勞技教育、各類參觀考察活動、社會調查和社團活動等組成。要求每一位學生都要積極參加。通過融入社會、感受生活，增強對社會的認識與理解、體驗與感悟，增強社會責任感。

1.校內實踐活動

學校組織學生參加學校內的各項實踐活動，以豐富學生學習生活并促進其

健康成長，這是學生社會實踐活動內容的重要來源。具體包括以下幾類： 課程類實踐活動：拓展選修課程、探究課程等。如我校每周開展的書法、合唱、古箏、乒乓球、籃球等選修課程。其中趣味數學、音樂、英語、美術等課程已進行校本課程的創(chuàng)編。以上課程的開發(fā)利用既讓學生開闊了視野，又能得到良好的道德教育。

學校主題實踐活動：愛國主義感恩等主題活動。如清明祭英烈、紀念九一八等主題活動及班隊會。

其他實踐活動：少先隊活動、團支部活動、校內公益勞動等。如道德講堂、紅領巾心向黨等。

2.校外實踐活動

組織學生參加社會實踐，通過實踐、觀察與思考，進一步開闊學生視野和思路,增進對社會的認識和理解。具體包括以下幾類：

節(jié)假日實踐活動：國家重大節(jié)日、紀念日、民族傳統節(jié)日活動。如清明節(jié)參觀莊龍甲故居、消防日到消防官兵駐地參觀、重陽節(jié)拜訪櫻南敬老院、積極參與我是小交警培訓等。

社區(qū)服務實踐活動：小手拉大手活動、社區(qū)志愿者服務活動、愛護公共自行車活動、保護濕地活動等。

參觀考察實踐活動：參觀德育教育基地、組織學生參加春、秋季素質教育實踐活動等。我校以莊龍甲故居、市科技館、消防大隊、交警隊、坊子實踐基地、敬老院及周邊社區(qū)等校外德育實踐基地為依托，建立規(guī)范化、制度化、創(chuàng)意化的校外德育模式，讓學生不再只是“關在籠子里的金絲雀”而是真正變成“搏擊長空的雄鷹”。

社會體驗性活動：軍訓、學工；組織環(huán)保、社情國情民情等方面的社會調查，引導學生關注社會。

五、評價

（一）評價理念

社會實踐活動的評價應以學生發(fā)展為本的教育理念出發(fā)，要關注每一位學生的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。評價的目的在于推動每一個學生在原有水平上有新的進步，應從學生發(fā)展的角度去評定，多給予肯定與鼓勵。

根據學生參與實踐活動的情況，給予一定的學分。實踐情況將作為學校評選三好學生、優(yōu)秀隊員以及推優(yōu)等工作的依據之一。

（二）評價方法

班級集體活動：由學生自評、互評、班主任或指導教師考核相結合。小隊自主活動：由學生分別進行組內互評和全班交流、展示、互評，指導教師、家長志愿者參與評定過程。

學生實踐情況詳細記錄在《德育導師手冊》中，學校學生德育處和教導處負責審核，并在學期結束前統一公示學生社會實踐內容與評價情況。

第三篇：祥發(fā)小學《德育課程一體化實施計劃》

祥發(fā)小學德育課程一體化實施計劃

2016-2017學第二學期

一、指導思想

以《山東省德育一體化綱要》精神為指針，以區(qū)教研室工作計劃為導向，以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創(chuàng)新性地開展德育一體化工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發(fā)展規(guī)律的新舉措，形成全員、全學科、全方位、全過程參與的德育一體化模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、具體工作及措施

（一）制定學科德育計劃，促進德育教育的針對性

學期初，全學科共同參與，分別制定《學科德育一體化專項計劃》，詳細列出本學期學科教學中要實現的德育目標，并制定出切實可行的方案和措施。

學期中，按照計劃中設置的內容進行過程性監(jiān)測，查漏補缺，讓計劃落到實處。

學期末，就計劃中的內容進行檢查評比，評比結果記入個人考核成績。

《學科德育一體化專項計劃》上交時間：2017年3月15日

（二）加強德育隊伍建設，提高德育工作的思想認識。《德育一體化實施方案》對于傳統的教學形式和教學內容帶來了新挑戰(zhàn)。為了使方案順利實施，將通過教研活動、請進來、送出去、自我研讀等途徑、形式，請專家為老師深入解讀《德育一體化實施方案》的具體內容，幫助老師們在最短的時間內熟悉德育一體化實施方案的有關要求，明晰各學科所承載的德育目標，并具備實施的能力。在每課教案中要求列出德育結合點，使德育一體化的實施更為具體，更有針對性。以及學科德育目標，并落實在課堂中。

對班主任隊伍進行有針對性的培訓，讓年輕班主任迅速成長，在 培訓中領悟班級管理的技巧，學會和學生、家長建立和諧關系。結合學校工作重點，從校長到教師都有明確的思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究。全員要繼續(xù)加強多形式的學習，創(chuàng)設“全員育人”的氛圍，形成“全員德育導師制；每學期，教師要進行師德修養(yǎng)學習，書寫師德承諾書；學期末，德育處要做好師德學生調查問卷，對所有教師進行師德量化考核。

（三）加強課堂常規(guī)管理，提高育人機制

1、狠抓德育目標在常態(tài)課中落實。

本學期，將在推門聽課、各項優(yōu)質課比賽中著重檢查德育結合點的落實情況，聽課過程中，采用聽、看、查、問等形式進行。“聽”即聽隨堂課，“看”即看各學科教師德育一體化理念的落實、學生對德育目標的接受程度；“查”即查教師的備課是否體現學科德育一體化目標；“問”即對學生進行問卷調查，詢問本節(jié)課學生對德育目標的掌握情況、問教師的上課情況、問學生對教師、對自己的學習評價。聽課老師將與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，提出一些建設性意見和建議。

2、舉行學科德育優(yōu)質課。

本學期，將在推門聽課、教研組研課的基礎上，形成優(yōu)秀課例進行校級學科德育優(yōu)質課評選，要求參賽教師吃透《德育一體化實施綱要》的精神，將德育目標有機融合到課堂教學中，達到理想的育人效果，推選出的優(yōu)秀課例將作為參加更高一級優(yōu)質課比賽的資源。

立德樹人是學校工作的重中之重，我們將在工作中，各學科凝心聚力，形成合力，確保學生道德品質的提升。

第四篇：莘縣實驗小學德育課程一體化材料

不忘初心，砥礪前行，繼續(xù)抓好德育課程一體化工作

近年來，莘縣實驗小學立足本校實際，創(chuàng)新工作思路，狠抓德育課程一體化建設，通過德育課程、學科課程、傳統文化、實踐活動等方面開展工作，使德育課程一體化建設成為學校工作的新亮點。

一、德育課程方面

小學階段是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，上好思想品德課意義重大。近年來，我校對品德與社會（生活）課程嚴格集體備課，嚴格上課、反思，取得較好效果。

1、精彩導入，真正走進學生中間，了解學生的現實生活 品社課應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是談話，都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學生自由結組調查、討論自己關注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀，也體現了合作的樂趣。

2、注重探究，獲得科學精神。現代社會本身及人們對于社會的認識是不斷發(fā)展的，因此，對于學生來說，探討和把握獲得科學結果的方法和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。他們在向未知和疑問的探討研究過程中，經常是需要經歷和體驗失敗的。但是，重要的是學生在這種探究活動的過程中形成了科學精神和科學態(tài)度。教學時，老師們從學生的生活入手，充分發(fā)表意見。然后，組織全班同學進行探究、討論。

3、加強課堂訓練，提高辨別是非能力。教師結合插圖，聯系實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯系實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)?、美丑的能力。為此，我們精心設計和補充課后練習，讓學生認真思考、回答。設計課堂練習，本著理論聯系實際，知行統一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題。

4、現代化手段讓思品課生動起來。在教學中，有效地利用學校的多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：在上“珍惜水資源”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60 億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環(huán)境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國…….”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，同學們還沉浸其中，依依不舍。

5、大力開發(fā)農村資源，采用多樣化評價方法。因地制宜，利用農村學校的自然資源，生產勞動資源，讓學生走出校門，深入果園、林中，親身投入搬玉米等實踐性課堂中讓學生受到教育。把農村田間變成兒童可參與的學習空間。評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程，兒童既是評價的對象，又是評價的主體。在評價中，可采用綜合評價方法。①調查問卷評價。如：這冊書中哪幅畫你最喜歡，哪幅圖最不喜歡，怎么改？②展覽會評價（師評、學生互評、自評）。③激勵每個兒童，自由創(chuàng)作作品（可由家長合作進行）。④講述參加一次實踐活動的過程。如幫媽媽做家務活等。⑤到學?？萍蓟顒邮铱疾橹R，如找一找哪些種子是秋天的果實，哪些種子是夏天的果實，從各種樹葉顏色上分辨夏天、秋天、春天、冬天的樹葉標本。⑥測評每個兒童自身興趣、愛好。老師找準學生閃光點，最后給予描述性的、以鼓勵語言為重點的評價。

二、學科課程方面

從2000年以來，實驗小學規(guī)定：除品德與社會（生活）課程外，所有學科都要滲透德育，制定方案，并按照方案嚴格實施。

1、基于語語文學科的書藝課程

開設翰墨書法、閱讀寫作、經典吟誦等技藝課程，讓學生寄情書畫，暢游古文經典，培養(yǎng)學生做一個勤于書寫、善于表達且富有底蘊的人。開設書法課，和閱讀課，通過誦讀校本教材《歲月如歌》，加大詩詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語文經典驛站及地方課程時間，引領學生感受先賢教誨，傳承中華優(yōu)秀傳統文化；通過開展?jié)h字聽寫大賽、讀書故事分享、國學達人挑戰(zhàn)賽、詩詞大會等主題活動，促進學生讀經典、誦經典、沐浴經典，提升人文底蘊。

2、基于數學學科的益智器具課程

2013年9月，我校兩名骨干教師參加了中央教科院教育科技研發(fā)中心的“數學游戲—思維潛能開發(fā)”第一期培訓，帶來了第一批益智器具，從此我們的師生與“益智器具”結了緣,益智器具變教具，學生們在玩中學，玩中思，這種寓教于樂的學習方式為我校生機勃勃的課改注入了新的活力。

實驗初期，我們成立了11人的實驗小組，先組建了一個四年級作為實驗班，每周上兩節(jié)課，看到這個的孩子們課前對這種課的期盼，課堂上對益智玩具探究的專注，課后對成功的無窮回味，為了更扎實有效的開展益智課堂，讓更多的學生的體驗益智器具的快樂，極大地培養(yǎng)學生的思考力，學校規(guī)定，每周三課間操后的兩節(jié)課，2—5年級45個班，全部是 “益智課堂”，不管走進哪個班級，都會看到孩子們或者在靜靜地深思、或者在認真地操作、或者在激烈的爭執(zhí)、或者在喜悅地歡呼……，所以這兩節(jié)課成為孩子們心中期盼的“好課”，在課尾孩子們都會戀戀不舍地說“我可愛的益智玩具，我們相約周三”，所以我們也稱為“相約周三兩節(jié)課”。

我們通過多項措施發(fā)展益智課程，努力讓學生動心——學會專注，動眼——學會觀察，動耳——學會傾聽，動手——學會操作，動口——學會表達，動腦——學會思考。

三、傳統文化方面 流淌過五千年歷史長河，中華文明屹立世界潮頭。中華文化是我們提高國家文化軟實力最深厚的源泉，是我們提高國家文化軟實力的重要途徑。我校開展古詩文素養(yǎng)實驗已經多年，解除了豐碩成果，這項實驗真正讓孩子們走近傳統文化，感受中華文明。

1、在寫字課和讀書課中滲透古典文化

我校的寫字課和讀書課是學校依據課堂教學改革及學校實際開始的校本課程。我們每周一三五上午第一節(jié)為寫字課，每周二四上午第一節(jié)為讀書課。

書法是中國傳統文化的中國重要組成部分，是中國特有的藝術形式。書法使人怡情氣爽，陶冶人的情操，修身養(yǎng)性。正所謂“靜以修身 儉以養(yǎng)德”，書法正是修身養(yǎng)德的好形式、好渠道、好方法。我校的寫字課堅持“人能寫字、字能寫人”的原則，堅持“觀察、范寫、仿寫、反饋”四步走的原則，讓孩子們人人寫一手漂亮的鋼筆字，“規(guī)規(guī)矩矩寫中國字，堂堂正正做中國人”已成為孩子們的共識。

讀書課堅持“課內保底，課外保量，活動保質”三個原則，孩子們在讀過書后用快板、相聲、課本劇等傳統方式把讀書成果展示出來，只有通過展示，才能把讀書成果最大化，內化為自己的行為氣質。

2、繼續(xù)大力開展“古詩文誦讀”活動，評選古詩文背誦大王。經典古詩文是中華優(yōu)秀文化傳統教育重要的一部分，我校在十幾年的研究推廣中積累了豐富的經驗，在課程設置、教育路徑探索、家校合作等方面形成了自己獨特的教育教學體系，取得了豐碩成果，涌現出了莊壯、蘇曉彤、崔培睿等一批古詩文誦讀齊魯小名士；2016年9月，我校學生張涵在聊城市國學達人比賽中又獲小學組冠軍。古韻悠悠，書香裊裊，捧讀經典，暢游書海，在文明中穿梭，在書香中成長。我校頗具特色的經典誦讀被多家媒體報道。經過一代代實小學子繼承和發(fā)揚，成為實小學子的獨特內蘊。

3、開展調查研究，了解學生對傳統文化的認識和內在需求 我們要求教師配合班主任，在兩個級開展調查活動，包括面談、日記咨詢、調查問卷等方式，了解學生學習、對傳統文化的認識。以便及時開展活動，為學生學習傳統文化做鋪墊。

4、開展傳統文化教育課，豐富學生的文化體驗

我校專門設立了《傳統文化》課，有教材，配備專門教師，每周一節(jié)的傳統文化課上，老師和學生互動交流傳統文化的永恒魅力，孩子們徜徉在古典文化優(yōu)秀的傳統文化中，與名人對話，與大師交流，共同感受傳統文化的快樂，“學古代謙謙君子，做今日中華少年”成為孩子們的共識。

5、讓學生在社團活動和學校益智課程中感受傳統文化魅力 每周三下午，是我校堅持多年的社團活動課程，我校組建了21個社團，書法、戲曲、象棋、民族舞、笛子、古箏、繪畫、剪紙、刺繡等社團的成立，讓孩子們可以親身感受傳統文化的魅力，通過學習，孩子們學到了一技之長，也從中感受到古人的智慧和品格。

我校的益智課程屬于數學教育的范疇，有專門的額數學教師任教?！熬胚B環(huán)”、“華容道”、“孔明鎖”等，孩子們學在其中，智在其中，玩在其中，樂在其中，讓學習更有效，讓生活更有趣，更加深了對古典文化的熱愛。

6、結合書香校園建設，營造學習傳統文化氛圍。我校堅持“文化育人”、“ 環(huán)境育人”，在校園環(huán)境的布置上，堅持傳統優(yōu)秀文化優(yōu)先。校園的墻壁上、走廊內、樓道口都有傳統文化的印記，孩子們每天耳濡目染，把傳統文化根植于心底。

經過一年多的課題研究、理論學習和課堂教學實踐，這項課題取得了較好的效果，我們形成了一些優(yōu)秀的教學教案以及優(yōu)秀的課例。由于活動內容多樣，教學形式不拘一格，教學效果明顯，受到孩子和家長的廣泛認可，也得到了省教育廳、中國教育科學研究院、市教育局、縣教育局等領導、專家的認可，多家教育媒體也報道了我校的傳統教育成果。

四、實踐活動方面

實踐活動是對學生德育的重要組成部分，是注重對學生進行訓練、幫助學生認識自我的有效途徑。引導學生參加實踐活動，能有益補償家庭教育、學校教育、社會教育在引導學生學以致用、言行一致方面的不足，通過學生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽、用自己的頭腦去分析，動手動腦，增強感性認知，把外在教育要求內化為自我發(fā)展動力，自我發(fā)現，自我提高，培養(yǎng)良好的情操和意志。

1、以養(yǎng)成教育為突破口，建立曠日持久的規(guī)范機制。在開學初通過開展“日常規(guī)范養(yǎng)成月”活動，以《班主任量化考核細則》為依據，堅持對行為習慣的檢查，堅持每周一公布評比名次，頒發(fā)流動紅旗，促進正面教育和引導。舉行《習慣養(yǎng)成》主題班會，每學期舉辦一次“學規(guī)范做文明學生演講比賽”及舉辦“小學生行為規(guī)范知識競賽”，有力促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

2、以愛國主義教育為核心，對學生進行愛校、愛家、愛公教育。利用清明節(jié)，充分利用德育基地，開展“學習英烈事跡，傳承革命精神”學習實踐活動。前往革命烈士紀念館、祭掃烈士陵墓、為烈士獻花等實踐教育活動，教育引導學生加深對社會主義榮辱觀的認識和理解，尋找、發(fā)現和感受革命傳統和民族精神。利用國慶節(jié)，開展革命歌曲大家唱活動，加強愛國主義教育。利用學雷鋒活動日，加強學習模范先進人物。繼續(xù)完善和規(guī)范每周的升降旗儀式，提高國旗下講話對學生成長的教育作用。舉行感恩教育系列活動。觀看愛國主義教育影片，及時收看國內外重大新聞事件，進行時政教育。

3、以心理健康教育為切入點，探索心理教育方法。

每學期學校都將安排專職心理輔導教師舉辦2到3次學生心理健康教育講座。開辦心理咨詢室，長年進行學生心理咨詢服務。特別是每年的四五月份都要針對六年級畢業(yè)生的心理加強輔導，使他們都能以良好的心態(tài)參加小考，加強對留守兒童的關注，學校安排專人輔導定期給家長寫親情信。

3、堅持抓好學校法制教育，提高學生法律意識。學校成立了法制建設領導小組，制定法制建設實施方案，緊緊結合“五五”普法利用課堂教育將法制教育課程納入德育教學和必修課計劃，每周安排一課時法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質、有扎實和較全面的法律知識的教師任課，配合重大節(jié)日、活動和課外閱讀，升國旗儀式等多種形式開展法制宣傳。通過開展“法制教育活動月”活動，舉辦專題法制講座。加強合作聘請法制副校長，到學校進行法制講座。開展模擬法庭、法制宣傳手抄報等方式對學生加強法制教育，使法制教育陣地化、制度化?？傊?，在德育課程一體化建設過程中，莘縣實驗小學努力尋找最佳的德育途徑，讓孩子們用自己喜聞樂見的方式充分融入德育，給每個孩子閃光的機會，使孩子們體驗成功，體驗幸福，每天都綻放陽光般的笑臉。他們深深感到，幸福教育并不遙遠，他們正走在幸福教育的大路上……

第五篇：XX小學德育課程一體化實施方案

XX鎮(zhèn)XX小學德育課程一體化

實施方案

2016.11.2

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XX鎮(zhèn)XX小學德育課程一體化

實施方案

為進一步貫徹落實上級關于學校德育工作的有關要求，加強學校德育工作，努力提高德育工作的針對性、實效性和主動性，確保我校德育工作再上新水平，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向，堅持改革創(chuàng)新，大力開展德育領域綜合改革，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建“四位一體”的德育課程實施體系，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

二、時間安排

2016年10月至2017年7月，學校進行推進，并總結試點經驗，形成階段性試點成果；2017年8月至2018年7月，繼續(xù)進行探索任務，全面推廣第一階段試點經驗成果。

三、工作內容

（一）抓好德育課程改革，推進課程建設

依據中小學教育目標和任務，整合國家、地方與學校課程，建設貼近社會、貼近生活、循序漸進、學段銜接、符合學生認知規(guī)律、富有特色的德育課程與教學體系。

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1、建立學段銜接的課程體系。

2、強化學科課程德育功能。

3、建立德育學科的評價體系和監(jiān)測制度。

4、加強心理健康教育。

5、提高教學工作的德育實效。

（二）完善德育實踐活動體系建設，廣泛開展中小學生思想道德教育實踐活動。

促進校內常規(guī)德育實踐活動制度化、特色化，校外德育實踐活動規(guī)范化，增強主題德育實踐活動的實效性、針對性，豐富學生道德體驗，改善學生道德行為。

1、設計系列校內德育實踐活動。

2、規(guī)范校外德育實踐活動。

3、積極開展少先隊活動。

4、豐富德育實踐活動。

5、開展藝體實踐活動。

（三）抓好行為規(guī)范教育，促進學生養(yǎng)成受益終生的良好習慣。

1、堅持開展《中小學生守則（試行）》的落實工作，做到經常化、制度化。

2、完善行為教育方案。

3、以常規(guī)管理為抓手，積極進行學生的紀律教育。

4、加強意志品質教育。

（四）強化文化育人功能

－3－ 加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，建設現代學校文化，豐富學校文化載體，形成學校文化特色，在潛移默化中培育學生良好的道德素養(yǎng)。

1、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。

2、建設現代學校文化。

3、加強校園文化育人。

（五）優(yōu)化育人環(huán)境

構建以學校為主體，家庭和社區(qū)密切參與的新型德育協作機制，形成全方位、立體化、開放化的德育工作網絡。

1、積極建設校內教育陣地和場所。

2、充分發(fā)揮道德榜樣的示范作用。

3、認真落實學生主體地位，充分發(fā)揮教師主人翁精神。

4、建立學校教育、家庭教育和社會教育協作機制。

5、加強特殊群體學生管理。

6、加強學校周邊環(huán)境綜合治理。

（六）完善德育評價體系

加強德育評價改革，探索多元化、個性化的評價方式，重視過程性評價，不斷提高德育評價的科學化、專業(yè)化水平。

1、健全德育評價體系。

2、改進德育評價方式。、3、完善德育工作評價機制。

（七）建設高素質的師資隊伍

－4－ 全面提高中小學教師隊伍的育人能力，建設一支符合時代發(fā)展和學生成長需要、具有良好師德素養(yǎng)和較高育人能力的教師隊伍。

1、實行全員育人導師制。

2、提高學科教師的德育能力。

3、加強班主任隊伍建設。

4、加強團隊干部隊伍建設。

5、加強師德建設。

6、成立學生成長指導中心。

六、保障措施

（一）加強組織領導

要積極落實上級關于加強學校德育工作的各項要求，改進學校德育工作的方式、方法，重新規(guī)范學校德育工作制度、內容要求、活動安排，切實做好德育課程一體化的推進工作。學校成立由校長任組長，副校長任副組長，校委會為成員的學校德育課程一體化工作領導小組，健全定期學校德育工作會議和校外德育工作聯系會議制度，建檔立制，確保實效。

（二）強化輿論宣傳

充分利用社會主流媒體，加大學生德育建設的宣傳力度，動員全社會關心、支持、參與學生德育工作。采取多種形式，大力宣傳廣大師生踐行社會主義核心價值觀的先進事跡，引導社會進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識并給予支持，為學生德育綜合改革營造良好的輿論氛圍。

2016.11.2

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