第一篇：小學(xué)奧數(shù)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)教學(xué)總結(jié)

梁春明

奧數(shù)的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)對(duì)于打好基礎(chǔ)有著不可替代的作用，參加奧數(shù)學(xué)習(xí)是對(duì)思維的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。這種培訓(xùn)也許對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)家意義不大，但是對(duì)于思維邏輯的訓(xùn)練，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是很必要的。因?yàn)楹芏喱F(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)法用固定方法去解決，奧數(shù)本身就是培養(yǎng)并考察你的思維能力和邏輯推理。能真正學(xué)好、學(xué)活數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，對(duì)每個(gè)例題都能有補(bǔ)充講解。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，使之對(duì)學(xué)習(xí)奧數(shù)萌發(fā)興趣。使他們有成就感。從而喜歡上奧數(shù)。

不足，對(duì)于個(gè)別學(xué)生課堂紀(jì)律的調(diào)空還要多變換方法，吸引學(xué)生注意，使之照顧到全體學(xué)生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：2015奧數(shù)教學(xué)總結(jié)2014

2013-2014學(xué)下學(xué)期期末工作總結(jié)

六年級(jí)下學(xué)期是最重要的一個(gè)學(xué)期，我盡我最大的努力地做好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，以認(rèn)真、積極、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待一切工作。本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)12、13、14班的奧數(shù)和六13班的班主任工作。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)中，我做到以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后，我及時(shí)反思，認(rèn)真專(zhuān)研教學(xué)方法，盡一切努力讓學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。

課前，我根據(jù)要求，提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具等等。

課堂，認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)散思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后反思，找出不足。

2.課后針對(duì)性地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。

奧數(shù)本來(lái)就是一門(mén)較難的科目，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心很重要，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。3.注重業(yè)務(wù)水平的提高。

這一學(xué)期，除了完成學(xué)校要求的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我還主動(dòng)到網(wǎng)上向全國(guó)優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作，我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。我積極參加每次教研活動(dòng)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，虛心聽(tīng)取前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己慢慢地成長(zhǎng)?！盎?/p>

到老，學(xué)到老?！笔俏业男拍?！

4、接下來(lái)的工作計(jì)劃

在今后工作中,我將繼續(xù)一步一個(gè)腳印地實(shí)施自己制定的工作計(jì)劃,帶好自己所教班級(jí)的學(xué)生,提高他們的成績(jī)和綜合素質(zhì)。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校交給的任務(wù)堅(jiān)決完成，不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都要配合同事盡自己的最大努力把工作做好。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)水平不斷提升！

“讓自己更優(yōu)秀”是我不斷的追求！

第三篇：小學(xué)奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

學(xué)而思小學(xué)奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

前言

小學(xué)奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)梳理，對(duì)于學(xué)而思的小學(xué)奧數(shù)大綱建設(shè)尤其必要，不過(guò)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的概括很可能出現(xiàn)以偏概全掛一漏萬(wàn)的現(xiàn)象，為此，本人參考了單尊主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克》、中國(guó)少年報(bào)社主編的《華杯賽教材》、《華杯賽集訓(xùn)指南》以及學(xué)而思的《寒假班系列教材》和華羅庚學(xué)校的教材共五套教材，力圖打破原有體系，重新整合劃分，構(gòu)建十七塊體系（其第十七為解題方法匯集，可補(bǔ)充相應(yīng)雜題），原則上簡(jiǎn)明扼要，努力刻畫(huà)小學(xué)奧數(shù)知識(shí)的主樹(shù)干。

概述

一、計(jì)算

1．四則混合運(yùn)算繁分?jǐn)?shù)

⑴

運(yùn)算順序

⑵

分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算技巧

一般而言：

①

加減運(yùn)算中，能化成有限小數(shù)的統(tǒng)一以小數(shù)形式；

②

乘除運(yùn)算中，統(tǒng)一以分?jǐn)?shù)形式。

⑶帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的互化

⑷繁分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)

2．簡(jiǎn)便計(jì)算

⑴湊整思想

⑵基準(zhǔn)數(shù)思想

⑶裂項(xiàng)與拆分

⑷提取公因數(shù)

⑸商不變性質(zhì)

⑹改變運(yùn)算順序

①

運(yùn)算定律的綜合運(yùn)用

②

連減的性質(zhì)

③

連除的性質(zhì)

④

同級(jí)運(yùn)算移項(xiàng)的性質(zhì)

⑤

增減括號(hào)的性質(zhì)

⑥

變式提取公因數(shù)

形如：

3．估算

求某式的整數(shù)部分：擴(kuò)縮法

4．比較大小

①

通分

a.通分母

b.通分子

②

跟“中介”比

③

利用倒數(shù)性質(zhì)

若，則c>b>a.。形如：，則。

5．定義新運(yùn)算

6．特殊數(shù)列求和

運(yùn)用相關(guān)公式：

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦1+2+3+4…（n-1）+n+（n-1）+…4+3+2+1=n

二、數(shù)論

1．奇偶性問(wèn)題

奇奇=偶

奇×奇=奇

奇偶=奇

奇×偶=偶

偶偶=偶

偶×偶=偶

2．位值原則

形如：=100a+10b+c

3．?dāng)?shù)的整除特征：

整除數(shù)

特

征

末尾是0、2、4、6、8

各數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)

末尾是0或5

各數(shù)位上數(shù)字的和是9的倍數(shù)

奇數(shù)位上數(shù)字的和與偶數(shù)位上數(shù)字的和，兩者之差是11的倍數(shù)

4和25

末兩位數(shù)是4（或25）的倍數(shù)

8和125

末三位數(shù)是8（或125）的倍數(shù)7、11、13

末三位數(shù)與前幾位數(shù)的差是7（或11或13）的倍數(shù)

4．整除性質(zhì)

①

如果c|a、c|b，那么c|(ab)。

②

如果bc|a，那么b|a，c|a。

③

如果b|a，c|a，且（b,c）=1,那么bc|a。

④

如果c|b,b|a,那么c|a.⑤

a個(gè)連續(xù)自然數(shù)中必恰有一個(gè)數(shù)能被a整除。

5．帶余除法

一般地，如果a是整數(shù)，b是整數(shù)（b≠0）,那么一定有另外兩個(gè)整數(shù)q和r，0≤r＜b,使得a=b×q+r

當(dāng)r=0時(shí)，我們稱(chēng)a能被b整除。

當(dāng)r≠0時(shí)，我們稱(chēng)a不能被b整除，r為a除以b的余數(shù)，q為a除以b的不完全商（亦簡(jiǎn)稱(chēng)為商）。用帶余數(shù)除式又可以表示為a÷b=q……r,0≤r＜b

a=b×q+r

6.唯一分解定理

任何一個(gè)大于1的自然數(shù)n都可以寫(xiě)成質(zhì)數(shù)的連乘積，即

n=

p1×

p2×...×pk

7.約數(shù)個(gè)數(shù)與約數(shù)和定理

設(shè)自然數(shù)n的質(zhì)因子分解式如n=

p1×

p2×...×pk那么：

n的約數(shù)個(gè)數(shù)：d(n)=(a1+1)(a2+1)....(ak+1)

n的所有約數(shù)和：（1+P1+P1+…p1）（1+P2+P2+…p2）…（1+Pk+Pk+…pk）

8.同余定理

①

同余定義：若兩個(gè)整數(shù)a，b被自然數(shù)m除有相同的余數(shù)，那么稱(chēng)a，b對(duì)于模m同余，用式子表示為a≡b(mod

m)

②若兩個(gè)數(shù)a，b除以同一個(gè)數(shù)c得到的余數(shù)相同，則a，b的差一定能被c整除。

③兩數(shù)的和除以m的余數(shù)等于這兩個(gè)數(shù)分別除以m的余數(shù)和。

④兩數(shù)的差除以m的余數(shù)等于這兩個(gè)數(shù)分別除以m的余數(shù)差。

⑤兩數(shù)的積除以m的余數(shù)等于這兩個(gè)數(shù)分別除以m的余數(shù)積。

9．完全平方數(shù)性質(zhì)

①平方差：

A-B=（A+B）（A-B），其中我們還得注意A+B，A-B同奇偶性。

②約數(shù)：約數(shù)個(gè)數(shù)為奇數(shù)個(gè)的是完全平方數(shù)。

約數(shù)個(gè)數(shù)為3的是質(zhì)數(shù)的平方。

③質(zhì)因數(shù)分解：把數(shù)字分解，使他滿(mǎn)足積是平方數(shù)。

④平方和。

10．孫子定理（中國(guó)剩余定理）

11．輾轉(zhuǎn)相除法

12．?dāng)?shù)論解題的常用方法：

枚舉、歸納、反證、構(gòu)造、配對(duì)、估計(jì)

三、幾何圖形

1．平面圖形

⑴多邊形的內(nèi)角和

N邊形的內(nèi)角和=(N-2)×180°

⑵等積變形（位移、割補(bǔ)）

①

三角形內(nèi)等底等高的三角形

②

平行線內(nèi)等底等高的三角形

③

公共部分的傳遞性

④

極值原理（變與不變）

⑶三角形面積與底的正比關(guān)系

S1︰S2

=a︰b；

S1︰S2=S4︰S3

或者S1×S3=S2×S4

⑷相似三角形性質(zhì)（份數(shù)、比例）

①

;

S1︰S2=a2︰A2

②S1︰S3︰S2︰S4=

a2︰b2︰ab︰ab

;

S=（a+b）2

⑸燕尾定理

S△ABG：S△AGC＝S△BGE：S△GEC＝BE：EC；

S△BGA：S△BGC＝S△AGF：S△GFC＝AF：FC；

S△AGC：S△BCG＝S△ADG：S△DGB＝AD：DB；

⑹差不變?cè)?/p>

知5-2=3，則圓點(diǎn)比方點(diǎn)多3。

⑺隱含條件的等價(jià)代換

例如弦圖中長(zhǎng)短邊長(zhǎng)的關(guān)系。

⑻組合圖形的思考方法

①

化整為零

②

先補(bǔ)后去

③

正反結(jié)合2．

立體圖形

⑴規(guī)則立體圖形的表面積和體積公式

⑵不規(guī)則立體圖形的表面積

整體觀照法

⑶體積的等積變形

①水中浸放物體：V升水=V物

②測(cè)啤酒瓶容積：V=V空氣+V水

⑷三視圖與展開(kāi)圖

最短線路與展開(kāi)圖形狀問(wèn)題

⑸染色問(wèn)題

幾面染色的塊數(shù)與“芯”、棱長(zhǎng)、頂點(diǎn)、面數(shù)的關(guān)系。

四、典型應(yīng)用題

1．植樹(shù)問(wèn)題

①開(kāi)放型與封閉型

②間隔與株數(shù)的關(guān)系

2．方陣問(wèn)題

外層邊長(zhǎng)數(shù)-2=內(nèi)層邊長(zhǎng)數(shù)

（外層邊長(zhǎng)數(shù)-1）×4=外周長(zhǎng)數(shù)

外層邊長(zhǎng)數(shù)2-中空邊長(zhǎng)數(shù)2=實(shí)面積數(shù)

3．列車(chē)過(guò)橋問(wèn)題

①車(chē)長(zhǎng)+橋長(zhǎng)=速度×?xí)r間

②車(chē)長(zhǎng)甲+車(chē)長(zhǎng)乙=速度和×相遇時(shí)間

③車(chē)長(zhǎng)甲+車(chē)長(zhǎng)乙=速度差×追及時(shí)間

列車(chē)與人或騎車(chē)人或另一列車(chē)上的司機(jī)的相遇及追及問(wèn)題

車(chē)長(zhǎng)=速度和×相遇時(shí)間

車(chē)長(zhǎng)=速度差×追及時(shí)間

4．年齡問(wèn)題

差不變?cè)?/p>

5．雞兔同籠

假設(shè)法的解題思想

6．牛吃草問(wèn)題

原有草量=（牛吃速度-草長(zhǎng)速度）×?xí)r間

7．平均數(shù)問(wèn)題

8．盈虧問(wèn)題

分析差量關(guān)系

9．和差問(wèn)題

10．和倍問(wèn)題

11．差倍問(wèn)題

12．逆推問(wèn)題

還原法，從結(jié)果入手

13．代換問(wèn)題

列表消元法

等價(jià)條件代換

五、行程問(wèn)題

1．相遇問(wèn)題

路程和=速度和×相遇時(shí)間

2．追及問(wèn)題

路程差=速度差×追及時(shí)間

3．流水行船

順?biāo)俣?船速+水速

逆水速度=船速-水速

船速=（順?biāo)俣?逆水速度）÷2

水速=（順?biāo)俣?逆水速度）÷2

4．多次相遇

線型路程：

甲乙共行全程數(shù)=相遇次數(shù)×2-1

環(huán)型路程：

甲乙共行全程數(shù)=相遇次數(shù)

其中甲共行路程=單在單個(gè)全程所行路程×共行全程數(shù)

5．環(huán)形跑道

6．行程問(wèn)題中正反比例關(guān)系的應(yīng)用

路程一定，速度和時(shí)間成反比。

速度一定，路程和時(shí)間成正比。

時(shí)間一定，路程和速度成正比。

7．鐘面上的追及問(wèn)題。

①

時(shí)針和分針成直線；

②

時(shí)針和分針成直角。

8．結(jié)合分?jǐn)?shù)、工程、和差問(wèn)題的一些類(lèi)型。

9．行程問(wèn)題時(shí)常運(yùn)用“時(shí)光倒流”和“假定看成”的思考方法。

六、計(jì)數(shù)問(wèn)題

1．加法原理：分類(lèi)枚舉

2．乘法原理：排列組合3．

容斥原理：

①

總數(shù)量=A+B+C-(AB+AC+BC)+ABC

②

常用：總數(shù)量=A+B-AB

4．抽屜原理：

至多至少問(wèn)題

5．握手問(wèn)題

在圖形計(jì)數(shù)中應(yīng)用廣泛

①

角、線段、三角形，②

長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形

③

正方形

七、分?jǐn)?shù)問(wèn)題

1．量率對(duì)應(yīng)

2．以不變量為“1”

3．利潤(rùn)問(wèn)題

4．濃度問(wèn)題

倒三角原理

例：

5．工程問(wèn)題

①

合作問(wèn)題

②

水池進(jìn)出水問(wèn)題

6．按比例分配

八、方程解題

1．等量關(guān)系

①

相關(guān)聯(lián)量的表示法

例：

甲

+

乙

=100

甲÷乙=3

x

100-x

3x

x

②解方程技巧

恒等變形

2．二元一次方程組的求解

代入法、消元法

3．不定方程的分析求解

以系數(shù)大者為試值角度

4．不等方程的分析求解

九、找規(guī)律

⑴周期性問(wèn)題

①

年月日、星期幾問(wèn)題

②

余數(shù)的應(yīng)用

⑵數(shù)列問(wèn)題

①

等差數(shù)列

通項(xiàng)公式

an=a1+(n-1)d

求項(xiàng)數(shù)：

n=

求和：

S=

②

等比數(shù)列

求和：

S=

③

裴波那契數(shù)列

⑶策略問(wèn)題

①

搶報(bào)30

②

放硬幣

⑷最值問(wèn)題

①

最短線路

a.一個(gè)字符陣組的分線讀法

b.在格子路線上的最短走法數(shù)

②

最優(yōu)化問(wèn)題

a.統(tǒng)籌方法

b.烙餅問(wèn)題

十、算式謎

1．填充型

2．替代型

3．填運(yùn)算符號(hào)

4．橫式變豎式

5．結(jié)合數(shù)論知識(shí)點(diǎn)

十一、數(shù)陣問(wèn)題

1．相等和值問(wèn)題

2．?dāng)?shù)列分組

⑴知行列數(shù)，求某數(shù)

⑵知某數(shù)，求行列數(shù)

3．幻方

⑴奇階幻方問(wèn)題：

楊輝法

羅伯法

⑵偶階幻方問(wèn)題：

雙偶階：對(duì)稱(chēng)交換法

單偶階：同心方陣法十二、二進(jìn)制

1．二進(jìn)制計(jì)數(shù)法

①

二進(jìn)制位值原則

②

二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)的互相轉(zhuǎn)化

③

二進(jìn)制的運(yùn)算

2．其它進(jìn)制（十六進(jìn)制）

十三、一筆畫(huà)

1．一筆畫(huà)定理：

⑴一筆畫(huà)圖形中只能有0個(gè)或兩個(gè)奇點(diǎn)；

⑵兩個(gè)奇點(diǎn)進(jìn)必須從一個(gè)奇點(diǎn)進(jìn)，另一個(gè)奇點(diǎn)出；

2．哈密爾頓圈與哈密爾頓鏈

3．多筆畫(huà)定理

筆畫(huà)數(shù)=

十四、邏輯推理

1．等價(jià)條件的轉(zhuǎn)換

2．列表法

3．對(duì)陣圖

競(jìng)賽問(wèn)題，涉及體育比賽常識(shí)

十五、火柴棒問(wèn)題

1．移動(dòng)火柴棒改變圖形個(gè)數(shù)

2．移動(dòng)火柴棒改變算式，使之成立

十六、智力問(wèn)題

1．突破思維定勢(shì)

2．某些特殊情境問(wèn)題

十七、解題方法

（結(jié)合雜題的處理）

1．代換法

2．消元法

3．倒推法

4．假設(shè)法

5．反證法

6．極值法

7．設(shè)數(shù)法

8．整體法

9．畫(huà)圖法

10．列表法

11．排除法

12．染色法

13．構(gòu)造法

14．配對(duì)法

15．列方程

⑴方程

⑵不定方程

⑶不等方程

第四篇：2015奧數(shù)教學(xué)總結(jié)2014-2015

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)刊,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老師們請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,在教學(xué)上，我本著立足現(xiàn)在,放眼未來(lái)的理念。為使今后的工作取得更在進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

1.認(rèn)真鉆研教材。

在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，、并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來(lái)”，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫(xiě)課后記，并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹析評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并

不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，才能提高后進(jìn)生的成績(jī)。

5、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的兩個(gè)班，上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣就影響了成績(jī)的提高，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，雖然取了一些成績(jī)，但存在的不足還很多，如學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改進(jìn),還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。

第五篇：奧數(shù)興趣小組教學(xué)總結(jié)（范文模版）

五年級(jí)奧數(shù)興趣小組教學(xué)總結(jié)

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了。在這整整一學(xué)期的小組活動(dòng)中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每一個(gè)參加活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。本學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，許多學(xué)生要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期的教學(xué)作一次總結(jié)：

在興趣小組活動(dòng)初，我努力地去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對(duì)他們的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，認(rèn)真制訂了一份教學(xué)計(jì)劃，希望能讓學(xué)生在每周的活動(dòng)中都能學(xué)到一些知識(shí)，取得一些進(jìn)步。計(jì)劃制定之后，我開(kāi)始認(rèn)真地授課和輔導(dǎo)，并結(jié)合本學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，采取了課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下獲取知識(shí)。此外，我還積極組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣了，而且每一個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步?？傮w而言，優(yōu)勢(shì)凸顯于：

一、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習(xí)，他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的指引下更多的學(xué)生參加了興趣小組。

二、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

在這次的興趣小組中不但輸入了數(shù)學(xué)的知識(shí)，而且更多是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，很多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富了語(yǔ)文的功底，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

三、增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái)，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也更有興趣學(xué)習(xí)了。

雖然在興趣小組活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都有所得，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致教學(xué)簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單；教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從入手。又如：一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難，過(guò)份依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將在以后的興趣小組活動(dòng)中繼續(xù)思考，尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。

總之，在本學(xué)期的興趣小組輔導(dǎo)工作中，我不僅讓學(xué)生取得進(jìn)步，同時(shí)自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我要在今后的興趣小組活動(dòng)中再接再厲，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步和收獲！

白永霞 2014年夏

小學(xué)四五年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教學(xué)是指對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“奧林匹克數(shù)學(xué)”的教育。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)分支，人們將奧數(shù)教學(xué)歸為一種“較高層次的、開(kāi)發(fā)智力的素質(zhì)教育、生動(dòng)活潑的課外教育、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的普及教育”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)奧數(shù)教學(xué)的健康發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展都是有利的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在奧數(shù)教學(xué)不至于沖擊正常的數(shù)學(xué)教育秩序的情況下，奧數(shù)可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生至少以下三個(gè)方面的積極作用。

一、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)。

首先，奧數(shù)教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。奧數(shù)題目往往從結(jié)構(gòu)到解法都充滿(mǎn)著藝術(shù)的魅力，易于小學(xué)生積極探索解法，而在探索解法的過(guò)程中，小學(xué)生又親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，因此更會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感、入迷感。

其次，奧數(shù)教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審美感。數(shù)學(xué)的美在許多的奧數(shù)題目中得到了集中的體現(xiàn)。讓我們先來(lái)觀察奧數(shù)題的—系列解題技巧：構(gòu)造、對(duì)應(yīng)、逆推、區(qū)分、染色、對(duì)稱(chēng)、配對(duì)、特殊化、一般化、優(yōu)化、假設(shè)、輔助圖表??令人眼花繚亂。這些解題技巧是一種高智力水平的藝術(shù)，能帶給小學(xué)生—種獨(dú)立于詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)之外的審美感受。

再次，奧數(shù)教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。奧數(shù)題的求解更要依賴(lài)的是整體全面的洞察力、敏銳的直覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)思，這些正是創(chuàng)造力構(gòu)成的主要元素，而這些創(chuàng)造力的主要元素也正是系統(tǒng)接受過(guò)奧數(shù)教學(xué)的小學(xué)生之所長(zhǎng)。

二、提高教師教學(xué)水平。一方面，教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)解題能力的自我修煉。另一方面，教師更需要改進(jìn)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)。第一，在奧數(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于通常面對(duì)的是智力超常的學(xué)生，生硬、呆板、灌輸、說(shuō)教的教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)與學(xué)生活潑的思維形式形成巨大的落差，長(zhǎng)此以往就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因而，奧數(shù)教學(xué)需要教師掌握科學(xué)、活潑的教學(xué)藝術(shù)；第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在數(shù)學(xué)課堂上，教師就需要注意引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閵W數(shù)教學(xué)更要求教師注重學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)由知識(shí)導(dǎo)向、應(yīng)試導(dǎo)向到能力培養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)移。

三、為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)探路。奧數(shù)教學(xué)作為較高層次的基礎(chǔ)教育，實(shí)際上也承擔(dān)著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革試點(diǎn)的任務(wù)，—些現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)奧數(shù)教學(xué)為廣大師生普遍接受，就可以穩(wěn)妥地滲透、移植到小學(xué)數(shù)學(xué)課本中了。從校本課程開(kāi)發(fā)的角度來(lái)看，廣大數(shù)學(xué)教師改革的空間還是很大的。借鑒奧數(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)校本特色數(shù)學(xué)課程，滿(mǎn)足小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，盡早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，發(fā)展小學(xué)生和諧個(gè)性，這些任務(wù)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的應(yīng)盡職責(zé)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是：訓(xùn)練學(xué)生口算、口算速算、找規(guī)律填數(shù)

（一）、消去問(wèn)題、找規(guī)律填數(shù)

（二）、長(zhǎng)方形和正方形

（一）、一般應(yīng)用題、長(zhǎng)方形和正方形

（二）、盈虧問(wèn)題

（一）、算式謎

（一）、盈虧問(wèn)題

（二）、算式謎

（二）、流水問(wèn)題。

學(xué)生名單是：四五年級(jí)各10人。

活動(dòng)時(shí)間安排在每周二、三下午16：40到17：20，地點(diǎn)安排在四（2）班教室。具體安排四年級(jí)每周二下午16：40到17：20，五年級(jí)每周三下午16：40到17：20。

馬路小學(xué)四五年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組

2011年9月