第一篇：高效利用數(shù)字化校園平臺,推進學(xué)院數(shù)字化建設(shè)

高效利用數(shù)字化校園平臺，推進學(xué)院數(shù)字化建設(shè)

社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨著深刻改變，傳統(tǒng)的教育模式也因此受到?jīng)_擊。以計算機為核心的信息技術(shù)必將導(dǎo)致教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻改變，而計算機數(shù)字化校園的建立，正加速了信息技術(shù)的應(yīng)用和滲透，使得教育迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，同時也為教育信息化提供了技術(shù)上的支持，并對教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式、教育評價、教育環(huán)境和教育管理等方面產(chǎn)生一系列的改革和變化。

一、什么是數(shù)字化校園

1990年由美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”，是最早出現(xiàn)的數(shù)字化校園概念。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈爾在美國加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀認識地球的方式”的演講，最先提出“數(shù)字地球”概念，全世界普遍接受數(shù)字化概念，引出“數(shù)字城市”、“數(shù)字化校園”等各種概念。

因此，數(shù)字化校園的概念就是: 挖掘先進的管理理念，應(yīng)用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)、科研、管理、生活、服務(wù)等有關(guān)的資源進行整合和集成，以實現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制；實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)校務(wù)管理和后勤服務(wù)過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實現(xiàn)的目標。

二、數(shù)字化校園特點

資源共享化：數(shù)據(jù)資源是數(shù)字化校園的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲訪問集合，由共享數(shù)據(jù)中心以及文件、目錄、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)構(gòu)成。建立以一個共享的數(shù)據(jù)庫平臺，形成一個唯一的可信數(shù)據(jù)資源，使整個數(shù)字化校園的新系統(tǒng)、不同時期已經(jīng)建設(shè)的己有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)能夠有機的集成，保持所有應(yīng)用數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和一致，并為整個學(xué)校的信息查詢和決策分析提供可靠的、足夠的、全面的數(shù)據(jù)保障。

管理智能化：數(shù)字化校園突破了原有的校園管理體制和管理模式,利用信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)校多方位的變革,隨著數(shù)字化校園建設(shè)與管理的深入發(fā)展和不斷實踐,數(shù)字化校園的研究已從重技術(shù)研究轉(zhuǎn)向重管理研究。數(shù)字化校園的管理既包括行政管理,也包括技術(shù)性管理,從根本上突破了原有的校園管理體制和管理模式,自上而下的利用信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)校多方位的變革。

服務(wù)系統(tǒng)化：數(shù)字化校園不僅是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個高速、高效、資源共享的管理環(huán)境，而且也是一種影響教育教學(xué)觀念、手段、方式及管理思想、管理體制和管理方法的文化。數(shù)字化校園徹底變革了以往辦公的傳統(tǒng)模式，由以往的人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上辦公、無紙化辦公的智能模式，大大簡化了工作程序，提高了辦公效率，各項工作高效運轉(zhuǎn)，在教師辦公、教科研活動、各類考勤等方面，數(shù)字化辦公系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用。

形式網(wǎng)絡(luò)化：以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)環(huán)境、資源、活動及管理的數(shù)字化，建立網(wǎng)絡(luò)智能辦公系統(tǒng)、學(xué)校管理平臺、教學(xué)平臺，教師們便可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教育教學(xué)活動，同時把新的理念、方法和措施落實到課堂，落實到每個管理的環(huán)節(jié)。教學(xué)個性化：在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢、突出新課程的理念后，師生活動由被動無“趣”向自主學(xué)習(xí)發(fā)展，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的互動式個性化教學(xué)，應(yīng)用新課程理念重新設(shè)計教學(xué)過程，便能充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，提升整體教學(xué)水平。

三、數(shù)字化校園建設(shè)意義

數(shù)字化校園將學(xué)校內(nèi)部的相對獨立分散的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，進行統(tǒng)一整合和有效的集成，對集成數(shù)據(jù)按標準進行驗證，對信息進行實時更新，確保信息的一致性、準確性，從而提升了學(xué)校整體管理水平和綜合實力，提供無紙化的學(xué)校網(wǎng)上辦公平臺。

1、解決高校信息孤島

2、規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高工作效率

3、為師生員工提供“一站式”服務(wù)

4、體現(xiàn)決策管理水平，及整體綜合實力

5、有助于教學(xué)模式和觀念的轉(zhuǎn)變

6、輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策

四、如何高效利用數(shù)字化校園

1、加強對“數(shù)字化校園”的理解和認識。將數(shù)字化校園建設(shè)和學(xué)校教育改革、科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等方面的工作結(jié)合起來。制定“數(shù)字化校園”的長遠目標和分階段建設(shè)目標，在目標指導(dǎo)下，確定各個階段的建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)重點，確定建設(shè)原則、方法和路線等。

2、高效利用數(shù)字化校園需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。數(shù)字化校園的實施建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到高校的方方面面，它的建設(shè)實施不但需要學(xué)校對自身業(yè)務(wù)及數(shù)字化校園概念進行深入理解，而且還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各部門、各二級學(xué)院、學(xué)生的積極配合。

3、指導(dǎo)和培養(yǎng)師生形成必要的信息素養(yǎng)。目前學(xué)校對于數(shù)字化校園重建設(shè)輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在，從老師到學(xué)生對整個數(shù)字化校園系統(tǒng)都沒有好好的利用起來。要推動數(shù)字化校園建設(shè)的發(fā)展，教師是主體，是起關(guān)鍵作用的因素，因此，培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新、善于運用信息技術(shù)的教師隊伍是實現(xiàn)數(shù)字化校園的關(guān)鍵。此外，還要提高各部門管理人員信息素養(yǎng)，達到會用并喜歡用信息技術(shù)手段來完成工作。為此，我們要組織進行專門的基礎(chǔ)知識和操作技能的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提高管理人員素質(zhì)是提高效率的有效途徑。對于學(xué)生應(yīng)該從新生入校時就作為一項對其進行培訓(xùn)與講解，比如學(xué)生門戶系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等。

第二篇：淺談如何利用數(shù)字化校園平臺資源

淺談如何利用數(shù)字化校園平臺資源

【摘 要】隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，獲取教學(xué)資源的途徑也日趨多樣化，高質(zhì)量、功能強大、內(nèi)容豐富、使用方便的教育教學(xué)資源，給我們的教育教學(xué)提供了很大的幫助和支持。學(xué)校的數(shù)字化校園平臺便是廣大教師的教學(xué)資源庫。

【關(guān)鍵字】數(shù)字化校園

如何利用數(shù)字化校園平臺并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，向師生提供更為豐富的教學(xué)資源，突破時間、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質(zhì)特征以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握知識，形成技能，這也就促使我們的課堂教學(xué)要發(fā)生變革。

一、我校數(shù)字化校園現(xiàn)狀分析

我校數(shù)字化校園建設(shè)以鄧小平理論和“三個代表”為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校為契機。

經(jīng)過兩年的建設(shè)，我校通過打造“渝中職教信息一體化”、智能化信息門戶平臺，及時發(fā)布學(xué)校各類信息，針對社會公眾和校內(nèi)師生提供不同的信息服務(wù)和進入相應(yīng)校園信息管理系統(tǒng)的人口，構(gòu)建安全、可靠、易操作、易維護的基礎(chǔ)通用軟件平臺，為師生提供各種服務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)校各項教育教學(xué)及管理工作的數(shù)字化；建立開放的教學(xué)資源環(huán)境，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的意識服務(wù)。為學(xué)校實現(xiàn)遠程辦公、遠程實時教學(xué)、在線考試等數(shù)字化資源的綜合運用奠定堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了YNedut數(shù)字化校園平臺的安裝，整合建成了以O(shè)A系統(tǒng)為核心的辦公自動化平臺。將原有的校園公告、FTP、電子郵件、RTX內(nèi)部通訊加以集成，真正實現(xiàn)了辦公文檔全數(shù)字化，提升了網(wǎng)上辦公信息發(fā)布平臺和信息交換能力。數(shù)字化校園平臺之教學(xué)管理系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、資源庫及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建成，基本實現(xiàn)了試題上傳、在線錄入試題、批量導(dǎo)入試題、試題瀏覽、試卷瀏覽、組裝試卷、在線安排考試、在線考試監(jiān)控、在線閱卷和學(xué)生成績查詢等功能，實現(xiàn)了信息資源共享和交互服務(wù)。為數(shù)字校園的全面應(yīng)用提供了資源支撐。完成了仿真實訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，能支持3大專業(yè) 20多個教學(xué)班級的的模擬教學(xué)實訓(xùn)，為數(shù)字校園的全面應(yīng)用提供實訓(xùn)、培訓(xùn)支撐。

二、如何利用數(shù)字校園平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源

（一）利用“課件資源管理系統(tǒng)”實現(xiàn)全校課件資源共享。當(dāng)今的教育正逐步趨向于現(xiàn)代化，教育教學(xué)手段也在不斷更新?，F(xiàn)代教育手段正從“粉筆加黑板”單一的教學(xué)模式，逐步跨入綜合地充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的階段。而且根據(jù)青少年的成長規(guī)律，中學(xué)時候的學(xué)生更容易對有吸引力的東西感興趣，顯然利用各種資料制作的圖文并茂，又有合適音效的多媒體課件要比傳統(tǒng)的板書更有吸引力。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們獲取教學(xué)資源的途徑有很多種，最為大家常見和應(yīng)用的，我想就是網(wǎng)絡(luò)資源了。我在以往的教學(xué)中，如果要制作教學(xué)課件，都會先從網(wǎng)絡(luò)上收集自己所需要的制作素材：比如圖片、音頻、動畫、視頻等資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的進行整合和制作，最終形成自己的教學(xué)資源。由于互聯(lián)網(wǎng)上提供的素材太多，太雜，往往篩選素材就要花去大量時間，而數(shù)字化校園平臺上中“課件資源管理系統(tǒng)”整合了學(xué)校各個學(xué)科的課件資源，并且按專業(yè)，按教材整理好，當(dāng)我們需要哪個學(xué)科的課件時，直接登錄數(shù)字化校園平臺就可以獲取。另外，在“課件資源管理系統(tǒng)”中每位教師既是課件資源的利用者，又是課件資源的提供者。全校老師都可以把自己做的較好的課件上傳至數(shù)字化校園平臺上的“課件資源管理系統(tǒng)”中，真正實現(xiàn)全校課件資源共享。

（二）利用“實訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”讓專業(yè)實作課更容易跟蹤管理。中等職業(yè)教育是技能型教育，最鮮明的特點是重視實踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。中職學(xué)校一直把加強實踐教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，因此如何提高專業(yè)實作課的課堂效率，是中職學(xué)校一直重視的問題?，F(xiàn)在借助于數(shù)字化校園平臺的“實訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”，就能很好的解決這些問題。實作課教師可以把所上班級學(xué)生以小組的形式添加到 “實訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”的實訓(xùn)用戶管理欄目中，“實訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”中可以設(shè)置小組名稱，成員人數(shù)、小組成員的基本信息，如班級，專業(yè)等，同時還可以記錄教師姓名，實作地點，學(xué)生狀態(tài)，操作情況等信息。每次實作課結(jié)束后教師只需把同學(xué)們的操作情況按要求輸入即可，到期末的時候，老師可以把學(xué)生整學(xué)期實作課的完成情況打印出來，這樣不但教師能夠清楚的考察學(xué)生的實作技能，而且學(xué)生也能很清晰地了解自己在那幾個實作項目的具體哪些環(huán)節(jié)完成的不夠好。

（三）利用數(shù)字化校園平臺的“試題庫管理系統(tǒng)”，讓教師出試卷變得更加方便快捷。就拿出一份合格的數(shù)學(xué)考試題為例，首先應(yīng)該以課程標準為依據(jù)，遵循科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性原則進行命題，認真研制試卷，從而達到對學(xué)生進行階段性評估，有效地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。再次又要結(jié)合學(xué)生的實際情況考慮填空題、選擇題、計算題等各種題型的比例。如何能快速地出一套高質(zhì)量的考試卷，是每位教師都想做到的。數(shù)字化校園平臺的建設(shè)就為我們教師解決了這樣的難題，數(shù)字化校園之教學(xué)管理系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、資源庫及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建成，基本實現(xiàn)了試題上傳、在線錄入試題、批量導(dǎo)入試題、試題瀏覽、試卷瀏覽、組裝試卷、在線安排考試、在線考試監(jiān)控、在線閱卷和學(xué)生成績查詢等功能。教師可以利用“試題庫管理系統(tǒng)”快速的制訂出學(xué)校各個專業(yè)不同學(xué)科不同層次的試卷，大大減輕了老師們出試卷的難度。除此之外，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機，學(xué)校還邀請行業(yè)專家進行了針對全校教師的OFFICE辦公軟件應(yīng)用、數(shù)字化校園平臺之教學(xué)管理系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、資源庫及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等的相關(guān)使用培訓(xùn)。

現(xiàn)在，全校老師已基本能夠使用OFFICE辦公軟件進行辦公和管理，數(shù)字化校園平臺的建成使用，極大地提高了我校教師的信息化使用能力和我校教師數(shù)字化辦公水平，我校已經(jīng)真正實現(xiàn)了無紙化辦公，為教師分享和使用各種教學(xué)資源，隨時上傳和取回各種教學(xué)資源，發(fā)布信息、編輯試題、在線考試、OA辦公，即時通訊，班級交流等等提供了便利。教會學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

[1]張海龍，王建華.淺析數(shù)字化校園建設(shè).現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2011（20）.作者簡介：

王梅，女，1982年12月，本科，重慶市渝中職業(yè)教育中心講師，計算機應(yīng)用。

第三篇：數(shù)字化校園三大平臺建設(shè)研究

數(shù)字化校園三大平臺建設(shè)研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展掀起了數(shù)字化校園建設(shè)熱潮。為了解決高校數(shù)據(jù)共享難、“信息孤島”現(xiàn)象普遍等問題，同時增強師生體驗感，建設(shè)數(shù)字化校園三大平臺尤為重要。以西安石油大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)為例，對該校統(tǒng)一身份認證平臺、公共數(shù)據(jù)交換平臺、統(tǒng)一門戶管理平臺建設(shè)分別進行了闡述。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；平臺建設(shè)；數(shù)字化校園

DOIDOI：10.11907/rjdk.161142

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2016）005-0143-02

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數(shù)字化校園建設(shè)是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分利用的一種虛擬教育環(huán)境[1]。以西安石油大學(xué)為例，其“數(shù)字化校園”基礎(chǔ)框架已見雛形，但是其現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)由各部門分散建設(shè)，操作系統(tǒng)、開發(fā)語言、數(shù)據(jù)庫之間存在較大差異，各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的接口和標準，存在“信息孤島”現(xiàn)象[2]。各應(yīng)用系統(tǒng)之間的信息無法得到及時共享，重復(fù)的數(shù)據(jù)錄入也增加了教職工的工作量，嚴重降低了辦公效率。

因此，制定統(tǒng)一的信息化標準，建設(shè)公共數(shù)據(jù)交換平臺、統(tǒng)一身份認證平臺、統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺是學(xué)校全面實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重中之重。三大平臺建設(shè)能夠推進學(xué)校實現(xiàn)信息化、智能化和人性化管理，為師生提供全面、快捷的信息服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源整合和優(yōu)化，從而整體提升學(xué)校管理水平與辦學(xué)水平。

信息化標準建設(shè)

制定統(tǒng)一的信息化標準是數(shù)字化校園三大平臺建設(shè)的前提。

所謂信息化標準，就是在信息產(chǎn)生、傳輸、交換和處理時采用統(tǒng)一的規(guī)則、概念、名詞、術(shù)語、傳輸格式、表達格式和代碼[3]。其體系是立體的、結(jié)構(gòu)化的，包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息編碼規(guī)范、用戶規(guī)范與信息化管理規(guī)程五大方面，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

信息化標準建設(shè)主要分為數(shù)據(jù)標準建設(shè)和代碼標準建設(shè)。在建立代碼標準時應(yīng)嚴格遵循國家標準和行業(yè)標準，如《教育管理信息化標準》、《教育信息化技術(shù)規(guī)范》、《軟件設(shè)計與開發(fā)規(guī)范》等，以及學(xué)校根據(jù)實際情況建立的符合學(xué)校校情的自定義標準。

信息標準建設(shè)對學(xué)校信息化建設(shè)至關(guān)重要，建設(shè)健全、完善的信息標準是數(shù)字化校園建設(shè)的基石，是各應(yīng)用系統(tǒng)能夠有機結(jié)合的根本保證。因此，在三大平臺建設(shè)前期，應(yīng)落實信息化標準建設(shè)。公共數(shù)據(jù)交換平臺建設(shè)

在三大平臺建設(shè)中，公共數(shù)據(jù)交換平臺建設(shè)是難點也是重點。數(shù)據(jù)交換是整個平臺的核心，其成為解決“信息孤島”現(xiàn)象的主要手段。數(shù)據(jù)交換能夠有效實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通，從而在一定程度上保證數(shù)據(jù)的準確性與一致性。并且，穩(wěn)定可靠的數(shù)據(jù)環(huán)境有益于數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計、分析，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策有據(jù)可依。

各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時期不同，構(gòu)建技術(shù)不同，采用的數(shù)據(jù)庫也各異，應(yīng)用系統(tǒng)會因代碼、標準不統(tǒng)一而導(dǎo)致數(shù)據(jù)質(zhì)量差、數(shù)據(jù)集成難度大等問題。因此，需要建立中心數(shù)據(jù)庫，讓各應(yīng)用系統(tǒng)最新數(shù)據(jù)經(jīng)抽取后存入其中[4]。

中心數(shù)據(jù)庫能夠與各應(yīng)用系統(tǒng)開展數(shù)據(jù)交換、共享，形成一個完整統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源。

公共數(shù)據(jù)交換平臺主要完成數(shù)據(jù)集成過程，該過程即為ETL，它是數(shù)據(jù)抽取（Extract）、轉(zhuǎn)換（Transform）、清洗（Cleansing）、裝載（Load）的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)源向目標數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)化。ETL工具已較為成熟，西安石油大學(xué)數(shù)據(jù)交換平臺選用基于商業(yè)中間件的ODI（Oracle Data Integrator）進行構(gòu)建，平臺邏輯架構(gòu)如圖2所示。統(tǒng)一身份認證平臺建設(shè)

學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)越來越多，師生需要記憶的登錄信息也隨之增多，忘記密碼以及輸錯登錄信息的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，不僅對用戶造成了不便，也增加了信息中心運維人員的工作量[5]。為有效解決學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)登錄名和密碼不統(tǒng)一的問題，著手建設(shè)統(tǒng)一身份認證平臺尤為重要。

該平臺屬于門戶平臺的身份認證模塊，是實現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間單點登錄的基礎(chǔ)[6]，為門戶實現(xiàn)一站式登錄提供支撐。單點登錄指用戶使用單一用戶名和密碼登錄時，統(tǒng)一身份認證平臺直接將登錄信息與信息庫的用戶信息作對比，進行身份認證，認證成功后生成認證標志返回給用戶，用戶持有該標志去訪問門戶中集成的經(jīng)統(tǒng)一身份認證過的應(yīng)用系統(tǒng)，該應(yīng)用系統(tǒng)同樣校驗認證標志的有效性，當(dāng)相互交換認證信息驗證成功后，自動登錄到要訪問的應(yīng)用系統(tǒng)中。因此，師生使用一套用戶信息便可訪問多應(yīng)用系統(tǒng)，這極大地簡化了用戶操作，也減少了用戶信息運維管理工作量，提升了系統(tǒng)整體安全性。統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺建設(shè)

服務(wù)門戶管理平臺是三大平臺中直接展現(xiàn)給用戶的部分，該門戶在建設(shè)時不同于早期的新聞門戶，除具有新聞通知等信息發(fā)布功能外，還順應(yīng)時代潮流，增加了與服務(wù)相關(guān)的理念，能夠更好地增強用戶使用感，提升用戶滿意度。

將學(xué)校現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)如OA、人事、教務(wù)、郵件、研究生等模塊采用松耦合方式集成到門戶網(wǎng)站中，并抽取如校園卡查詢充值、OA待辦事項、郵件未讀提醒等應(yīng)用服務(wù)模塊。門戶管理平臺針對領(lǐng)導(dǎo)、普通教師、學(xué)生關(guān)注點的不同將門戶頁面展現(xiàn)內(nèi)容分為3類，按照登錄人員的3類身份呈現(xiàn)不同頁面，將他們真正關(guān)心的內(nèi)容直觀展現(xiàn)，提升整體管理水平。例如，以領(lǐng)導(dǎo)身份登陸的用戶門戶中會增加報表數(shù)據(jù)信息，以方便領(lǐng)導(dǎo)層掌握學(xué)校真實數(shù)據(jù)，為正確決策提供保障。此外，服務(wù)門戶平臺提供了圖形化工具，用戶可對界面進行美化設(shè)置，還可以在已經(jīng)集成的應(yīng)用服務(wù)中挑選常用模塊添加到首頁，讓用戶體驗這種自由的調(diào)整操作功能，提高用戶對于門戶的服務(wù)感知度。

這種基于SOA的服務(wù)集成門戶平臺能夠為全校師生提供便捷服務(wù)，提高辦公、教學(xué)質(zhì)量，同時讓師生在使用中切實體會到學(xué)校整體信息化水平的躍進。

結(jié)語

數(shù)字化校園建設(shè)熱潮是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然結(jié)果，是各大高校提升綜合實力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。西安石油大學(xué)的數(shù)字化校園基礎(chǔ)建設(shè)已較為完善，日益增加的應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)資源如何有效利用，“信息孤島”現(xiàn)象如何避免等問題則需要依靠建設(shè)三大平臺來解決。三大平臺集中管理學(xué)校現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)信息，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的用戶體驗，以及便捷、全面的信息服務(wù)；能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)共享，避免系統(tǒng)分散建設(shè)過程中的重復(fù)建設(shè)問題，實現(xiàn)各類資源的整合和優(yōu)化配置；能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校管理水平和辦學(xué)效率的大幅度提升，使得西安石油大學(xué)的信息化應(yīng)用達到較高水平。

參考文獻：

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第四篇：數(shù)字化校園應(yīng)用平臺建設(shè)規(guī)范

附件七：

數(shù)字化校園應(yīng)用平臺建設(shè)規(guī)范

基礎(chǔ)教育數(shù)字化校園建設(shè)的集合點在于應(yīng)用平臺的建設(shè)。學(xué)校信息化平臺集合于網(wǎng)絡(luò)、硬件、軟件、應(yīng)用和服務(wù)，形成數(shù)字化校園管理與應(yīng)用整體構(gòu)架，實現(xiàn)教育信息化效能優(yōu)化。平臺集學(xué)校管理、教學(xué)空間、資源應(yīng)用各要素于一體，與互聯(lián)網(wǎng)、國家?。ㄊ校┙逃芾碣Y源公共服務(wù)平臺、校園網(wǎng)相聯(lián)通，充分體現(xiàn)教育教學(xué)要素的優(yōu)化組合。實現(xiàn)數(shù)字化校園教育信息資源的最佳組合和高效應(yīng)用。

一、數(shù)字化校園應(yīng)用平臺建設(shè)概述

數(shù)字化校園應(yīng)用平臺應(yīng)與國家和天津市教育管理、資源公共服務(wù)平臺相對接，校際間資源共享、信息互通。平臺建設(shè)采用最新的云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)跨終端數(shù)據(jù)采集、信息挖掘及分析，貫穿教育與教學(xué)的全過程，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長提供多層次的增值數(shù)據(jù)服務(wù)。平臺采用SOA和開放平臺架構(gòu)實現(xiàn)“信息孤島”的整合與數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，以集成創(chuàng)新、梯度擴展優(yōu)勢，通過集成（深度整合），將各分散的、獨立的軟件集中起來，統(tǒng)一應(yīng)用，不僅解決“信息孤島”難題，而且實現(xiàn)1+1>2的創(chuàng)新優(yōu)勢。實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進師生全面發(fā)展。促進學(xué)習(xí)方式和教育模式的創(chuàng)新。

二、數(shù)字化校園應(yīng)用平臺建設(shè)的基本要求 應(yīng)用平臺是數(shù)字化校園建設(shè)的終極目標，平臺建設(shè)必須在遵循上述6項規(guī)范的基礎(chǔ)上，制定應(yīng)用平臺建設(shè)規(guī)范，從平臺建設(shè)的構(gòu)架、內(nèi)容、功能等方面提出統(tǒng)一的基本要求，發(fā)揮平臺應(yīng)用的最佳效能。數(shù)字化校園信息平臺建設(shè)應(yīng)符合以下要求：

1、平臺建設(shè)做到學(xué)校教育管理、教育教學(xué)各要素的全覆蓋，實現(xiàn)各要素信息互聯(lián)互通；

2、平臺建設(shè)的各項內(nèi)個和功能要符合教育規(guī)律，符合學(xué)校管理、教育教學(xué)實際需求；

3、平臺建設(shè)要頁面美觀、操作簡便、運行快捷、用戶體驗舒適；

4、平臺建設(shè)突出實際效能，能減輕師生教學(xué)負擔(dān)，能幫助師生提升教學(xué)質(zhì)量；

5、平臺建設(shè)具有前瞻拓展性，能進行不斷的升級和更新；

6、平臺建設(shè)與國家、市云教育平臺實現(xiàn)無縫對接，與校際平臺互動互聯(lián)，形成學(xué)校與教育管理部門、教科研部門、社會以及學(xué)生、教師、家長等各方面的信息鏈接。如下圖所示：

三、數(shù)字化校園應(yīng)用平臺建設(shè)的主要內(nèi)容與功能

數(shù)字化校園應(yīng)用平臺建設(shè)包括構(gòu)建“學(xué)?？臻g、教師空間、學(xué)生空間、班級空間、學(xué)習(xí)空間、家長空間”等內(nèi)容。其核心功能在于：成為學(xué)?！叭▋善脚_”建設(shè)和運行的有效支撐。形成數(shù)字化校園認證門戶服務(wù)、管理應(yīng)用服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用服務(wù)、教研應(yīng)用服務(wù)、質(zhì)量診斷服務(wù)等要素的信息鏈，構(gòu)成全方位、全覆蓋、全鏈接、全互動、全員參與的整體架構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)校教育信息的高效流轉(zhuǎn)。

數(shù)字化校園應(yīng)用平臺基本構(gòu)架如下：

（一）學(xué)?？臻g

“學(xué)校空間是學(xué)習(xí)信息處理與管理的集成系統(tǒng)，是學(xué)校處理日常事務(wù)工作的信息化辦公手段。系統(tǒng)強化校內(nèi)外信息資源共享，實現(xiàn)內(nèi)部辦公自動化、公文流轉(zhuǎn)無紙化、管理決策網(wǎng)絡(luò)化、公共服務(wù)電子化，提高教育教學(xué)管理效率，形成便捷、高效、公正、科學(xué)的學(xué)校政務(wù)運行體系。

1、教育行為管理

教育行為管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：國家教育方針貫徹；素質(zhì)教育實施；教育法規(guī)檢查；上級文件制度執(zhí)行；學(xué)校安全管理；學(xué)校教育活動；教師師德評價；學(xué)校榮譽成果；學(xué)校事故的懲處等。系統(tǒng)具有評價功能。

教師評價流程圖例：

教學(xué)評價流程開始學(xué)年學(xué)期設(shè)置學(xué)期評價方案評價指標設(shè)置教師自評學(xué)生評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價評價結(jié)果數(shù)據(jù)結(jié)束

2、資訊文檔管理

資訊文檔管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：學(xué)校發(fā)布通知、公告、新聞、教育動態(tài)和文件下傳、校長信箱等。系統(tǒng)具有資訊定向發(fā)送、文檔儲存、文檔下載和回復(fù)等功能。

3、教務(wù)管理

教務(wù)管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：學(xué)校教學(xué)過程各環(huán)節(jié)、各要素的管理，其中包括學(xué)生、班級信息、教師任課信息、教學(xué)計劃編制、課程總表分表編排、教師考勤、組織集體備課等。系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計、檢查教學(xué)計劃執(zhí)行、檢查教師備課等功能。

課程編排示意圖：

4、教育質(zhì)量監(jiān)測

教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：對學(xué)校教育教學(xué)過程進行測評，運用教育部《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標》，對學(xué)生進行綜合質(zhì)量評價等。系統(tǒng)具有各類信息數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計計算、標準分析、出具報表和查詢等功能。

教育質(zhì)量監(jiān)測流程圖：

學(xué)生綜合教育質(zhì)量評價流程圖：，5、財務(wù)工作管理

財務(wù)工作管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：對學(xué)校經(jīng)費、資產(chǎn)等進行全面、跟蹤管理，其中包括資金的申請報告、資金使用計劃、資金使用效果、資產(chǎn)設(shè)備的購置和維護、資產(chǎn)設(shè)備的登記與損耗等。系統(tǒng)具有信息數(shù)據(jù)錄入、計算統(tǒng)計、出具報表及查詢等功能。

6、后勤工作管理

后勤工作管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：學(xué)校后勤保障全方位支撐，其中包括學(xué)校安全、校舍修建維護、教材資料購置、師生飲食供給等。系統(tǒng)具有信息數(shù)據(jù)錄入、計算統(tǒng)計、出具報表、查詢及警示等功能。

（二）教師空間

教師空間是教師運用網(wǎng)絡(luò)平臺為自己建立起的一個服務(wù)于教育教學(xué)辦公系統(tǒng)。教師憑借這一系統(tǒng)，展開教育教學(xué)工作，操作簡捷，不僅能提高自身工作效率，而且能以優(yōu)化的教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、網(wǎng)絡(luò)備課

網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：教師建立自己的網(wǎng)絡(luò)備課本，在網(wǎng)上進行個人備課、集體備課和跨校備課等。系統(tǒng)具有按備課要求內(nèi)置豐富教學(xué)素材、動畫教具、教學(xué)案例、教學(xué)課件、試題試卷等課程資源，為教師個性化資源管理、學(xué)科組協(xié)同備課、備課成果共享交流提供高效、便捷空間通道等功能。教師網(wǎng)絡(luò)備課圖例：

2、教育資源下載上傳

教育資源下載上傳系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：系統(tǒng)內(nèi)置與教育教學(xué)相配套的各類教育資源，建立教育資源應(yīng)用和收集儲存機制等。系統(tǒng)設(shè)置專門通道，具有教育教學(xué)資源即時下載、上傳及儲存等功能。

3、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：教師運用班班通設(shè)備（電子白板、平板電腦機其它移動設(shè)備）運用平臺系統(tǒng)程序與學(xué)生進行直觀。教學(xué)互動，或與學(xué)生電子書包連接，形成教學(xué)信息人人通的學(xué)習(xí)機制等。系統(tǒng)具有教學(xué)信息全覆蓋，教學(xué)過程全員參與，因材施教定向教學(xué)等功能。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量診斷

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量診斷系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：系統(tǒng)設(shè)置專項程序，教師對學(xué)科、班級和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分析和診斷，其中包括常規(guī)教學(xué)質(zhì)量分析，如總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分等；現(xiàn)代教育測量分析診斷，如給出有效分、標準分、標準差、閃光點、薄弱點及成績分布等數(shù)據(jù)。系統(tǒng)具有網(wǎng)上閱卷學(xué)生數(shù)據(jù)自動導(dǎo)入，手工閱卷學(xué)生信息錄入，數(shù)據(jù)自動統(tǒng)計計算，出具學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量診斷報表，數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)查詢等功能。師生教學(xué)質(zhì)量診斷圖例：

5、教師工作室

教師工作室的主要內(nèi)容是：為教師設(shè)置優(yōu)質(zhì)資源儲存空間，為教師開辟網(wǎng)絡(luò)授課窗口，打破原有課堂的時空限制，教師能隨時在自己的網(wǎng)絡(luò)授課窗口為學(xué)生授課（開設(shè)微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、答疑輔導(dǎo)）等。系統(tǒng)具有聲音圖像同步傳播，課件圖片自動播放、學(xué)生聽課意見反饋、課程實播、復(fù)播、點播等功能。

（三）學(xué)生空間

學(xué)生空間是學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和記錄學(xué)習(xí)過程的空間系統(tǒng)，也是學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的陣地。通過引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間的建立，創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，更新學(xué)習(xí)方法，達到培育學(xué)生信息化學(xué)習(xí)和生存能力的目的。

1、學(xué)生成長檔案袋

學(xué)生成長檔案袋系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：按照教育綜合質(zhì)量的指標要求，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，其中包括德、智、體等諸方面要素的記載，教師為學(xué)生所寫的評語，為學(xué)生的過程評價和綜合素質(zhì)階段評價提供素材數(shù)據(jù)。系統(tǒng)具有信息數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計計算、查詢等功能。

2、教學(xué)資源推送下載

教學(xué)資源推送下載系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：為學(xué)生準備各學(xué)科同步學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)下載等。系統(tǒng)具有自動推送、學(xué)生選擇下載等功能。

3、學(xué)習(xí)質(zhì)量測評

學(xué)習(xí)質(zhì)量測評系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：以知識點為節(jié)點，為學(xué)生提供同步學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，并為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)錯題本，學(xué)生可每天提交當(dāng)天學(xué)習(xí)的訓(xùn)練作業(yè)，系統(tǒng)給予判斷評價，給出學(xué)生學(xué)習(xí)差距，促使學(xué)生補差提高等。系統(tǒng)具有自動出題、自動判別、歸類評價等功能。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量測評示意圖：

4、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：與教師網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)系統(tǒng)相鏈接，學(xué)生通過電腦、電子書包、其它移動設(shè)備等于教師互動，隨時隨地回答教師的問題，提出自己的疑難問題，還可與同學(xué)交流，相互釋疑解難等。系統(tǒng)具有一對一、一對n及定向交互等功能。

5、網(wǎng)絡(luò)在線作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)在線作業(yè)系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)作業(yè)本，提供無紙化作業(yè)程序，教師能進行網(wǎng)絡(luò)批閱，及時反饋作業(yè)結(jié)果。系統(tǒng)具有提供作業(yè)所需各類公式定律、符號、圖形，支持電腦、電子書包（平板）、其它移動設(shè)備打字、手書、筆書錄入及上傳、下發(fā)等功能。

（四）班級空間

班級空間是學(xué)校各個班集體活動的陣地，是班主任協(xié)同科任教師對學(xué)生進行管理，組織學(xué)生開展活動，展示班級成果的平臺。

1、班級成員

班級成員系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：由班主任組建班集體，其中包括學(xué)生信息（姓名、性別、年齡、家長、住址、愛好特長等）、班主任及任課教師信息、學(xué)生座位編排、班干部成員信息及設(shè)計的班徽、班級精神口號及學(xué)生考勤等。系統(tǒng)具有各種信息錄入、學(xué)生座位自動、手動編排、與學(xué)生空間聯(lián)通、信息查詢及班干部、優(yōu)秀學(xué)生網(wǎng)絡(luò)投票推選等功能。

班級空間示意圖：

2、班級課程 班級課程系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：課程總表、班級課表、學(xué)生（選課）課表、任課教師、臨時調(diào)課通知等。系統(tǒng)具有課表下載、課程調(diào)整、選課申請（批復(fù)）及查閱等功能。

3、班級活動

班級活動系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：制定班級活動計劃、記載活動內(nèi)容、開展小組活動競賽、進行活動創(chuàng)意討論等。系統(tǒng)具有活動信息錄入、活動管理評價(批評、點贊)、活動資料上傳下載、活動討論互動及活動信息查詢等功能。

4、班級成果

班級成果系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：收集、儲存、展示班級獲取的各項成果，其中包括班級榮譽、班級競賽成績、學(xué)生個人榮譽、學(xué)生各類競賽成績、媒體和社會宣傳、評贊稿件、信件等。系統(tǒng)具有文字、圖片、視頻錄入、保存、查閱、播放并與學(xué)生空間相聯(lián)通（為學(xué)生成長檔案袋輸送信息等功能。

（五）學(xué)習(xí)空間

學(xué)習(xí)空間是教師與學(xué)生資料查閱，自主選擇性學(xué)習(xí)和研修的中心。師生在學(xué)習(xí)空間進行教學(xué)的同步學(xué)習(xí)和異步學(xué)習(xí)，同時是教師開展教科研活動，進行繼續(xù)教育研修學(xué)習(xí)的平臺。

1、教育資源庫 教育資源庫的主要內(nèi)容是：提供中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科、各版本最新電子課本、教參、教案、學(xué)案、課件、訓(xùn)練題、考試題等教學(xué)應(yīng)用資源。系統(tǒng)具有按教學(xué)進度和需求適時推送師生最需用的教學(xué)資源，提供“同步”的全方位訓(xùn)練和“異步”的多方位訓(xùn)練資源，資源庫與日常教學(xué)和“班班通”無縫對接，為教師與學(xué)生全方位提供查找、選擇各類教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，為命題組卷提供智能化機制等功能。

2、電子圖書館

電子圖書館的主要內(nèi)容是：提供國家和省市重要教育法規(guī)、文件；各類電子工具書； 各類電子圖書；各類教育、教學(xué)輔助電子用書；教育教學(xué)專題科研文章；教育期刊；教育影視（名師課堂）；教育圖片素材等。系統(tǒng)具有圖書資料上傳下載、圖書資料搜索查詢、撰寫閱讀心得、進行閱讀檢查計分評價等功能。

3、教育教學(xué)研究

教育教學(xué)研究系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：網(wǎng)上組織教師專業(yè)化學(xué)習(xí)，設(shè)立教師團隊進行專題研究，組織教師網(wǎng)上校本研究和課題研究，開辟網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課（錄像）觀摩、評選和優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比，開展網(wǎng)上原創(chuàng)教學(xué)資源比賽活動等。系統(tǒng)具有組織教師專題研討、教師課題申報、教師論文作品上傳下載、教師投票和專家評分等功能。

4、教師研修中心 教師研修中心的主要內(nèi)容是：建立“教師的學(xué)歷達標管理、學(xué)力提升管理、繼續(xù)教育學(xué)分管理”等模塊，設(shè)置“專項培訓(xùn)、主題研修”等專欄，其中包括師德培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教師學(xué)科培訓(xùn)、管理干部培訓(xùn)、信息化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)等。系統(tǒng)具有學(xué)習(xí)項目選定、學(xué)習(xí)對象確定、組織培訓(xùn)團隊、專家答疑、學(xué)習(xí)進度資料查詢、學(xué)習(xí)互動、學(xué)習(xí)計時、學(xué)習(xí)考核、學(xué)習(xí)檢查等功能。

教師研修中心結(jié)構(gòu)圖例：

（六）家長空間 家長空間是學(xué)校向家庭、社會鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化交互通道，是學(xué)校、教師與學(xué)生家長進行實時溝通的信息化系統(tǒng)。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會信息交流實時便捷的優(yōu)勢。

1、學(xué)校教育動態(tài)

學(xué)校教育動態(tài)系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)通過平臺相家長發(fā)布教育政策文件、學(xué)校和班級公告通知、學(xué)校和班級教育活動、召開網(wǎng)絡(luò)家長會等。系統(tǒng)具有信息全員、定向、定時發(fā)送信息，支持手機等移動設(shè)備查閱、接受學(xué)校信息等功能。

2、家長意見上傳

家長意見上傳系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：為學(xué)生家長建立意見反饋的專門通道，通道與校長信箱連接，同時與班主任建立溝通通道等。系統(tǒng)具有選擇對象上傳意見、與校長、班主任互動交流、家長網(wǎng)絡(luò)校訪、教師網(wǎng)絡(luò)家訪等功能。家?；ヂ?lián)互通示意圖：

3、孩子信息查詢

孩子信息查詢系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：家長通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以查詢自己孩子成長檔案袋中的全部信息，其中包括孩子的表現(xiàn)、評語、歷次考試的成績、榮譽獲獎情況等。系統(tǒng)具有查閱、下載、給出分析報表等功能。

4、家長委員會活動

家長委員會活動系統(tǒng)的主要內(nèi)容是：以學(xué)校或年級組建家長委員會，設(shè)立網(wǎng)上家長委員會活動專欄，展開家長委員會活動，建立家長委員會群等。系統(tǒng)具有家長委員會成員信息錄入，活動記錄，意見提交、家長委員會成員之間討論交流等功能。以上是“數(shù)字化校園應(yīng)用平臺”建設(shè)的基本內(nèi)容和功能設(shè)計，平臺建設(shè)還可以根據(jù)用戶需求，調(diào)整和定制個性化的內(nèi)容和功能模塊，更好的發(fā)揮平臺的實用效能。

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)

加強教育信息化建設(shè)創(chuàng)建數(shù)字化校園

東營市實驗中學(xué)2006.1

2東營市實驗中學(xué)是伴隨著全市基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展而誕生的城市現(xiàn)代化學(xué)校。建校以來，學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設(shè)工程的實施，學(xué)校以建設(shè)“齊魯名?！睘槟繕?，以教育信息化和現(xiàn)代化為手段，促進和保障了學(xué)校持續(xù)發(fā)展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)與管理、師資培訓(xùn)與隊伍建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究五個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設(shè)工作對促進學(xué)校發(fā)展，提高核心競爭力，提高辦學(xué)水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設(shè)工作作為促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作來做。學(xué)校成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長李家軍同志任組長，具體負責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)工作的規(guī)劃和管理。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術(shù)專業(yè)教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實際，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃和及學(xué)期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展建立了工作機制，創(chuàng)造了工作條件。

二、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

我校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)一直本著科學(xué)規(guī)劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機房，配備服務(wù)器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，全校共有400余個網(wǎng)絡(luò)接口，校園網(wǎng)寬帶接入東營市教育信息網(wǎng)，將學(xué)校的局域網(wǎng)與英特網(wǎng) 1

相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統(tǒng)，學(xué)校建有線電視系統(tǒng)一套，頻道數(shù)為12個，并接入市有線電視網(wǎng)絡(luò)；配備微機教室3個，計算機性能達到規(guī)定的標準，能保證信息技術(shù)課學(xué)生一人一臺微機。三是將學(xué)校84間教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備，安裝了東師理想教學(xué)平臺，實現(xiàn)了教育信息網(wǎng)絡(luò)班班通。在此基礎(chǔ)上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網(wǎng)絡(luò)終端延伸至每間教室和辦公室,學(xué)校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學(xué)校各行政辦公室、學(xué)科教研組、普通教室及專用教室均設(shè)有應(yīng)用終端，實現(xiàn)了辦公和教學(xué)資料的網(wǎng)絡(luò)化傳輸。目前，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)己成為學(xué)校行政辦公、后勤管理和教學(xué)工作的重要資源，應(yīng)用十分廣泛。教師實現(xiàn)了電子備課，利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)校實現(xiàn)了無紙化辦公，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行校本培訓(xùn)等。

三、教學(xué)資源建設(shè)與管理

教學(xué)資源庫建設(shè)是開展“數(shù)字校園”應(yīng)用的核心。到目前為止，教學(xué)資源庫建設(shè)主要從四個方面進行，一是學(xué)校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網(wǎng)絡(luò)資源“信息化教育平臺”、“校務(wù)管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫管理系統(tǒng)”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學(xué)校交費開通了中國課件網(wǎng)（http://chinakj.com）、中學(xué)語文資源站(http://)、51121中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)(http://)等8個全國知名的專業(yè)資源網(wǎng)站，供教師查閱資料，交流學(xué)習(xí)。二是學(xué)校通過有效形式組織各教研組利用網(wǎng)絡(luò)集體備課、主題教研等形式積極開發(fā)校本教育教學(xué)資源，積累了大量的學(xué)科教學(xué)素材，形成了豐富的學(xué)科教學(xué)資源。三是積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學(xué)應(yīng)用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網(wǎng)上下載、購買等方式，建立了內(nèi)容豐富的案例庫，包括：學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、班級管理與建設(shè)，以及德育等內(nèi)容，為教師進行“案例”學(xué)習(xí)提供了保障。四是按照

省教育廳的有關(guān)文件要求，規(guī)范使用電教教材代收費，每學(xué)期按規(guī)定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內(nèi)容豐富的教學(xué)錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學(xué)軟件1000余件；現(xiàn)在學(xué)校己逐步建立起了能滿足教育、教學(xué)需要的教學(xué)資源庫。

四、師資培訓(xùn)與隊伍建設(shè)

在學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校始終遵循以人為本管理理念，十分關(guān)注和重視教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長問題，把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作保持可持續(xù)發(fā)展的頭等大事來抓。為了落實教育現(xiàn)代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍當(dāng)成教師校本培訓(xùn)的重中之重。

學(xué)校成立了以校長為組長、業(yè)務(wù)校長為副組長、部分中層領(lǐng)導(dǎo)教研組長和骨干教師為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“立足校本，結(jié)合崗位，整合資源，促進發(fā)展”的培訓(xùn)工作原則，確定了切實可行的培訓(xùn)思路－－以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為研究主體，以學(xué)校教育、教學(xué)、教研和管理活動為載體，以信息技術(shù)的應(yīng)用為研究對象，以提高教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、提高教師綜合素質(zhì)為目的，逐步建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍。

首先對教師進行現(xiàn)代教育思想和理論的培訓(xùn)，學(xué)校先后購買了《現(xiàn)代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業(yè)成長》等專業(yè)書籍供教師學(xué)習(xí)。第二，重視現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的培訓(xùn)。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班和教育信息化培訓(xùn)班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術(shù)，提高對信息化教育的認識，能夠運用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)；二是立足校內(nèi)，每學(xué)期有計劃地組織電教人員對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學(xué)軟件進行輔助教學(xué)。三是電教人員根據(jù)教學(xué)實際和教學(xué)要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊》、《校園教學(xué)平臺使用指南》等校本培訓(xùn)教材，供教師學(xué)習(xí)和

運用校園信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收到了良好的效果。

通過培訓(xùn)，現(xiàn)在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術(shù)應(yīng)用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學(xué)，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學(xué)軟件。目前，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的甜頭。教師自主開發(fā)的課件和校本教學(xué)資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學(xué)課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學(xué)生連續(xù)多年代表東營市參加全省的信息學(xué)奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究

在大力推進教育信息化建設(shè)工作的同時，我們更注重將教育信息化建設(shè)工作滲透在教育教學(xué)實踐中，加強網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究，提高教師運用信息技術(shù)的水平和與學(xué)科教學(xué)整合的能力。在這一方面，我們一是構(gòu)建了校園信息化辦公系統(tǒng)和管理機制，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學(xué)平臺建立了教師網(wǎng)絡(luò)化備課平臺和授課平臺，將教師教學(xué)常規(guī)資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環(huán)節(jié)實現(xiàn)網(wǎng)上運行。三是建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科集體備課新機制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)備課機制，很好的適應(yīng)了現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境對教師常規(guī)備課的技術(shù)要求，有效地減輕了教師負擔(dān)，提高了備課質(zhì)量。四是大力開展了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論與實踐研究》的開展給學(xué)校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學(xué)校以承擔(dān)《信息技術(shù)與初中階段學(xué)科教學(xué)整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設(shè)和構(gòu)建學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)入手，加大宣傳力度，引導(dǎo)和組織學(xué)校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學(xué)校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)工作的作用，把培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為突破口，加大教師培訓(xùn)力度，逐步推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過邀請專家

學(xué)者來校培訓(xùn)指導(dǎo)等方式，來增強教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。兩年多的時間里，學(xué)校共進行了8次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課題研究培訓(xùn)，培訓(xùn)面達教師的85％以上。

信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合課題研究的開展，豐富了學(xué)校教師校本培訓(xùn)與校本教研工作的內(nèi)容和形式，有效促進了教師專業(yè)水平的提高，提高了學(xué)校的核心競爭力。近三年內(nèi)，全校先后有三批共179項校級科研課題結(jié)題，其中126項課題成果獲學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，48名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學(xué)生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學(xué)校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學(xué)校被評為東營市首批教學(xué)示范學(xué)校和省級校本培訓(xùn)示范學(xué)校。

總之，在近幾年的學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設(shè)工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高和學(xué)校持續(xù)發(fā)展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學(xué)生用機房，1個網(wǎng)絡(luò)教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應(yīng)用方面，主要側(cè)重實現(xiàn)家庭、校園和班級教育資源的共享和在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方面的應(yīng)用。展望未來，學(xué)校辦學(xué)水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學(xué)校教育信息建設(shè)工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續(xù)加強和完善，希望得到上級部門更多的指導(dǎo)和幫助。