第一篇：淺談農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略

淺談農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略

【摘要】：化學(xué)實驗既是教學(xué)手段,更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化 來實現(xiàn)課改新理念的今天,由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實驗經(jīng)費的不足等原因,造成很多教師在意識上和行動上對化學(xué)實驗的不重視。在教學(xué)中“重講授,輕實驗”，針對這種情況，宜采用多種策略來改進實驗,增強學(xué)生探究實驗的樂趣,促使學(xué)生更熱衷于實驗探究?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中

實驗教學(xué)

現(xiàn)狀分析

改進策略

著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分。化學(xué)實驗以其豐富的內(nèi)涵在通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨特的功能和作用?！?可見實驗在化學(xué)教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。加強實驗教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。那么，在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀如何？在新課程改革形勢下，農(nóng)村化學(xué)教師如何按照新課程改革的精神有效的改變中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)過程？筆者作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改變策略淺談幾點看法。

一．當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1.實驗教學(xué)的地位沒有得到真正的理解。

少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔(dān)任化學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也代幾個平行班的化學(xué)教學(xué)，同時兼任實驗管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒有專職的實驗員，都是由化學(xué)教師擔(dān)任。而一節(jié)分組化學(xué)實驗課從準備實驗儀器到使用完畢清洗收拾實驗儀器至少需要兩三節(jié)課的時間。在這種情況下，教師即使認識到化學(xué)實驗的重要性，由于力不從心將分組實驗改為演示實驗，甚至放棄實驗干脆以講實驗代替做實驗。

2.不注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

按課程設(shè)置，初中三年級才開化學(xué)課，化學(xué)課開設(shè)既是起始年級，又是畢業(yè)年級，本來上課時數(shù)較少，教學(xué)上趕進度現(xiàn)象比較嚴重，因而無時間圓滿完成實驗教學(xué)任務(wù)，不注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在平時的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對化學(xué)實驗的研究不夠，平時的聽課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實驗的成功與否、實驗經(jīng)驗的積累、實驗的后記則往往不被重視。從工作量上講，化學(xué)實驗是一項費時費力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計算教師的工作量時，對化學(xué)教師準備化學(xué)實驗和預(yù)做化學(xué)實驗都不計工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實驗員開展實驗教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實驗也省略不做，能夠補充的實驗也不補充。更有甚者，干脆就不開學(xué)生實驗，造成人力和財力上的浪費。

3.國家的教育經(jīng)費投入嚴重不足、必需教具不足、實驗教學(xué)嚴重缺乏。

國家的教育經(jīng)費投入嚴重不足且這不足的經(jīng)費配置又嚴重不公平，“重城輕鄉(xiāng)”。由于經(jīng)費的限制，辦學(xué)條件受到制約，雖然我縣部分農(nóng)村初中都通過了教育強鎮(zhèn)的評估，實驗器材和藥品配備只是看起來較齊全?？蓪嶋H上化學(xué)教具很少,尤其農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教具很少, 象我們學(xué)校連一些基本教學(xué)掛圖和模型都沒有,教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識遷移到掛圖或模型上。缺儀少藥較嚴重，致使學(xué)校無能力開足開全演示實驗或探究實驗。另外，因化學(xué)實驗是一種消耗實驗，一些儀器需時常添補，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時添補，而有的學(xué)校只注重一次性投資而不能夠時常補充，從而造成儀器藥品不全而難以開足開全實驗，尤其是探究實驗。像我上次去幫百順中學(xué)整理化學(xué)實驗室，發(fā)現(xiàn)他們的實驗藥品不少，可很多卻是七八十年代原百順高中留下的，很多藥品對于現(xiàn)在的實驗教學(xué)根本用不上，這也很大程度的限制了化學(xué)實驗教學(xué)的開展。

4.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失，像我們學(xué)校很多小學(xué)畢業(yè)成績較好的學(xué)生都流失到城里的幾所重點中學(xué)去了，留下的大部分是基礎(chǔ)較差，無心向?qū)W的學(xué)生。再加上在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實施。長期以來，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

二、加強實驗教學(xué)的改進策略

化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題是多方面的。要想使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀有一個根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問題的基礎(chǔ)上尋找出切實可行的整改措施并將其落到實處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進實驗教學(xué)發(fā)展。

1、提高認識、加大投入、保障供給。

首先要使我們教育工作者明確：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個重要組成部分，通過化學(xué)實驗的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步學(xué)會認識自然界的科學(xué)方法，化學(xué)實驗不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對發(fā)展學(xué)生智力和能力起到極其重要的作用。所以化學(xué)實驗教學(xué)也起著提高青少年素質(zhì)的重要作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)只能加強，不能削弱。在提高認識的基礎(chǔ)上，要征得領(lǐng)導(dǎo)支持，加大對實驗的投入。這里所說的投入，既包括一次性的固定投資，又要保證經(jīng)常性的不斷投資以保證化學(xué)實驗的正常開展。同時落實對化學(xué)實驗員和實驗教師的健康補貼，以保護化學(xué)教師的工作積極性。

2、提高實驗員和實驗教師素質(zhì)、加強對實驗教學(xué)工作的評估和監(jiān)督。

為保證農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的順利進行，就要有堅強的后勤保障。要配備專職的實驗員，提高農(nóng)村中學(xué)實驗教師和實驗員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要健全實驗室實驗規(guī)則，以保證化學(xué)實驗室管理的規(guī)范化、化學(xué)實驗的正?；透咝省?/p>

3.加大監(jiān)管力度，狠抓落實和實效

教育主管和行政部門應(yīng)對農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備和儀器進行一次大的普查，近快配齊、配全新課標要用到的儀器與藥品，裝備專門的實驗室，以利于教師能開展邊講邊實驗的教學(xué)要求。同時，教育主管部門要加強初中化學(xué)教師實驗技能方面的培訓(xùn)，以提高農(nóng)村初中化學(xué)教師的實驗?zāi)芰?。只有教師學(xué)會并真正懂得了如何進行探究性學(xué)習(xí)，才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)，從而根本轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)克服困難自籌資金購置實驗藥品及器材并設(shè)立專門的實驗室，努力創(chuàng)造實驗條件。

4.發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，補充化學(xué)實驗教學(xué)的方式

由于我縣各農(nóng)村中學(xué)都配有電子白板，所以有些實驗，如：（1）耗時長，成功率低，污染嚴重，對師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實驗。（2）化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，如：演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗；點燃沒有檢驗純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等內(nèi)容。利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后，印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯因及可能帶來的危害而不能為加深學(xué)生印象用實驗證明的缺陷。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村初中實驗教學(xué)中化學(xué)實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端，使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革得到了有效的補充，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體的能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)大面積取得成效，樹立先進典型是很有必要的，希望各級教育行政部門和各業(yè)務(wù)主管部門齊抓共管，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型。根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)實施情況表彰學(xué)校、實驗管理員和實驗教師。表彰學(xué)校，以征得領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)的支持和投入，提高實驗教學(xué)的整體實力；表彰實驗管理人員，以強化后勤人員的服務(wù)意識，提高其服務(wù)水平；表彰化學(xué)教師，以增強教師的責(zé)任感，激勵他們進行實驗改革和創(chuàng)新的熱情。只有學(xué)校、教師和實驗管理人員三方面對實驗教學(xué)都具有較高積極性，才能形成合力，改變目前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，取得更好的實驗教學(xué)效果。參考文獻：

[1]李玉山，全方位搞好中學(xué)實驗教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）。

[2]劉知新，對“化學(xué)實驗教學(xué)改革”的思考，化學(xué)教育，1991，3：22～23。

[3]王獻紅，淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）[4]徐秋云；吳梅；張芙蓉．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J]井岡山醫(yī)專學(xué)報，2006(02)．

[5]羅成．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究[D]中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008[09]．

第二篇：淺談農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略

論農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略

【摘要】：化學(xué)實驗既是教學(xué)手段更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化來實現(xiàn)課改新理念的今天由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實驗經(jīng)費的不足等原因造成很多教師在意識上和行動上對化學(xué)實驗的不重視。在教學(xué)中“重講授輕實驗”，針對這種情況，宜采用多種策略來改進實驗增強學(xué)生探究實驗的樂趣促使學(xué)生更熱衷于實驗探究?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中 實驗教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改進策略

著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分。化學(xué)實驗以其豐富的內(nèi)涵在通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨特的功能和作用?！?可見實驗在化學(xué)教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。加強實驗教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。那么，在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀如何？在新課程改革形勢下，農(nóng)村教學(xué)教師如何按照新課程改革的精神有效的改變中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)過程？筆者作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改變策略談?wù)剮c看法。

一．當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1.實驗教學(xué)的地位沒有得到真正的理解。少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔(dān)任化學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也代幾個平行班的化學(xué)教學(xué)，同時兼任實驗管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒有專職的實驗員，都是由化學(xué)教師擔(dān)任。而一節(jié)分組化學(xué)實驗課從準備實驗儀

器到使用完畢清洗收拾實驗儀器至少需要兩三節(jié)課的時間。在這種情況下，教師即使認識到化學(xué)實驗的重要性，由于力不從心將分組實驗改為演示實驗，甚至放棄實驗干脆以講實驗代替做實驗。

2.不注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。按課程設(shè)臵，初中三年級才開化學(xué)課，化學(xué)課開設(shè)既是起始年級，又是畢業(yè)年級，本來上課時數(shù)較少，教學(xué)上趕進度現(xiàn)象比較嚴重，因而無時間圓滿完成實驗教學(xué)任務(wù)，不注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在平時的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對化學(xué)實驗的研究不夠，平時的聽課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實驗的成功與否、實驗經(jīng)驗的積累、實驗的后記則往往不被重視。從工作量上講，化學(xué)實驗是一項費時費力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計算教師的工作量時，對化學(xué)教師準備化學(xué)實驗和預(yù)做化學(xué)實驗都不計工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實驗員開展實驗教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實驗也省略不做，能夠補充的實驗也不補充。更有甚者，干脆就不開學(xué)生實驗，造成人力和財力上的浪費。

3.國家的教育經(jīng)費投入嚴重不足、必需教具不足、實驗教學(xué)嚴重缺乏?！爸爻禽p鄉(xiāng)” 國家的教育經(jīng)費投入嚴重不足且這不足的經(jīng)費配臵又嚴重不公平。由于經(jīng)費的限制，辦學(xué)條件受到制約，雖然我市全部農(nóng)村初中都通過了教育強鎮(zhèn)的評估，實驗器材和藥品配備只是看起來較齊全。可實際上化學(xué)教具很少尤其農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教具很少，普遍來說學(xué)校連一些基本教學(xué)掛圖和模型都沒有，教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識遷移到掛圖或模型上。缺儀少藥較嚴重，致使學(xué)校無能力開足開全演示實驗或探究實驗。另外，因化學(xué)實驗是一種消耗實驗，一些儀器需時常添補，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時添補，而有的學(xué)校只注重一次性投資而不能

夠時常補充，從而造成儀器藥品不全而難以開足開全實驗，尤其是探究實驗。像我去那金中學(xué)教學(xué)那一年，整理化學(xué)實驗室，發(fā)現(xiàn)他們的實驗藥品不少，可很多卻是八十年代時留下的，很多藥品對于現(xiàn)在的實驗教學(xué)根本用不上或是過期的，這也很大程度上決定了實驗的成敗和限制了化學(xué)實驗教學(xué)的開展。

4.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失，很多小學(xué)畢業(yè)成績較好的學(xué)生都流失到城里的重點中學(xué)去了，留下的大部分是基礎(chǔ)較差，無心向?qū)W的學(xué)生。再加上在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實施。長期以來，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

二、加強實驗教學(xué)的改進策略

化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題是多方面的。要想使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀有一個根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問題的基礎(chǔ)上尋找出切實可行的整改措施并將其落到實處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進實驗教學(xué)發(fā)展。

1、提高認識、加大投入、保障供給。首先要使我們教育工作者明確：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個重要組成部分，通過化學(xué)實驗的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步學(xué)會認識自然界的科學(xué)方法，化學(xué)實驗不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對發(fā)展學(xué)生智力和能力起到極其重要的作用。所以化學(xué)實驗教學(xué)也起著提高青少年素質(zhì)的重要作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)只能加強，不能削弱。在提高認識的基礎(chǔ)上，要征得領(lǐng)導(dǎo)支持，加大對實驗的投入。這里所

說的投入，既包括一次性的固定投資，又要保證經(jīng)常性的不斷投資以保證化學(xué)實驗的正常開展。同時落實對化學(xué)實驗員和實驗教師的健康補貼，同時落實實驗員也有機會申報高級教師的資格，不要讓實驗員在其他教師面前好像低人一等。以保護化學(xué)教師和實驗員的工作積極性。

2、提高實驗員和實驗教師素質(zhì)、加強對實驗教學(xué)工作的評估和監(jiān)督。為保證農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的順利進行，就要有堅強的后勤保障。要配備專職的實驗員，提高農(nóng)村中學(xué)實驗教師和實驗員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要健全實驗室實驗規(guī)則，以保證化學(xué)實驗室管理的規(guī)范化、化學(xué)實驗的正?；透咝?。

3.加大監(jiān)管力度，狠抓落實和實效，教育主管和行政部門應(yīng)對農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備和儀器進行一次大的普查，盡快配齊、配全新課標要用到的儀器與藥品，裝備專門的實驗室，以利于教師能開展邊講邊實驗的教學(xué)要求。同時，教育主管部門要加強初中化學(xué)教師實驗技能方面的培訓(xùn)，以提高農(nóng)村初中化學(xué)教師的實驗?zāi)芰?。只有教師學(xué)會并真正懂得了如何進行探究性學(xué)習(xí)，才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)，從而根本轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)克服困難自籌資金購臵實驗藥品及器材并設(shè)立專門的實驗室，努力創(chuàng)造實驗條件。

4.發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，補充化學(xué)實驗教學(xué)的方式 由于我市各農(nóng)村中學(xué)都配有電腦平臺，所以有些實驗，如：（1）耗時長，成功率低，污染嚴重，對師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實驗。（2）化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，如：演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗；點燃沒有檢驗純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝臵的爆炸；加熱裝有液體超過容積 1/3 的試管時，液體沖出管外等內(nèi)容。利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以

渲染氣氛，學(xué)生看后，印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯因及可能帶來的危害而不能為加深學(xué)生印象用實驗證明的缺陷。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村初中實驗教學(xué)中化學(xué)實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端，使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革得到了有效的補充，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體的能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)大面積取得成效，樹立先進典型是很有必要的，希望各級教育行政部門和各業(yè)務(wù)主管部門齊抓共管，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型。根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)實施情況表彰學(xué)校、實驗管理員和實驗教師。表彰學(xué)校，以征得領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)的支持和投入，提高實驗教學(xué)的整體實力；表彰實驗管理人員，以強化后勤人員的服務(wù)意識，提高其服務(wù)水平；表彰化學(xué)教師，以增強教師的責(zé)任感，激勵他們進行實驗改革和創(chuàng)新的熱情。只有學(xué)校、教師和實驗管理人員三方面對實驗教學(xué)都具有較高積極性，才能形成合力，改變目前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，取得更好的實驗教學(xué)效果。

參考文獻：

1李玉山，全方位搞好中學(xué)實驗教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）2劉知新，對“化學(xué)實驗教學(xué)改革”的思考，化學(xué)教育，1991，3：22～23。3王獻紅，淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）

4徐秋云；吳梅；張芙蓉．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略J井岡山醫(yī)專學(xué)報，200602．

5羅成．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究D中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論

文全文數(shù)據(jù)庫，200809．

第三篇：初中化學(xué)實驗教學(xué)改進

淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)改進

河北省灤南縣司各莊初級中學(xué)

盧景麗

內(nèi)容摘要：為了適應(yīng)新課改的要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，作為教師的我們要勇于投入到實驗教學(xué)改革的洪流中。我主要從以下幾方面做起：

一、認識實驗教學(xué)誤區(qū)，更新實驗教學(xué)理念。

二、注重探究性試驗，實施實驗教學(xué)改革。

三、做好家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

四、改進試驗裝置，優(yōu)化試驗設(shè)計。

實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、認識實驗教學(xué)誤區(qū)，更新實驗教學(xué)理念。

傳統(tǒng)實驗，純粹是為了知識的掌握和鞏固去做實驗，為了技能的熟練和運用去做實驗，為了證明教師講解的正確性去做實驗。一句話，僅僅為了達到學(xué)科教學(xué)目標而進行試驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。學(xué)生并未參與實驗問題的提出，沒有從假設(shè)到設(shè)計，從試驗到結(jié)論的探究活動過程，也沒有熱心的對實驗結(jié)果作出一定的分析、論證、評估。這樣的實驗不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題，更不利于創(chuàng)新 思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實驗勢在必行。

化學(xué)新課程標準對化學(xué)課程在九年義務(wù)教育階段要求作了規(guī)定，目的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識和技能，并經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)。他是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實事求是科學(xué)態(tài)度勇于創(chuàng)新精神的源動力。因此，我們應(yīng)按新課程設(shè)計理念，在實驗教學(xué)中去發(fā)展學(xué)生的各種能力，如提出問題，形成假設(shè)的能力；設(shè)計方案，探究實驗的能力；以及觀察思維的能力；分析現(xiàn)象歸納總結(jié)的能力等。

教學(xué)中強化教師的主導(dǎo)作用，突出以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)。教師應(yīng)提供學(xué)生實驗的舞臺，客服試驗條件的限制，盡可能的讓學(xué)生動起來誠如教育家陳鶴琴所說:“凡事兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡事兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己去想”。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生上臺和老師一起試驗或讓學(xué)生演示一些簡單無危險的實驗，如：在學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法時，我就找一個學(xué)生到臺前和我一起制取并收集一瓶氧氣，然后再讓學(xué)生獨自演示其他同學(xué)觀察其操作是否規(guī)范。這樣既拉近了和學(xué)生的距離有培養(yǎng)了學(xué)生的能力提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂效果良好。

二、注重探究性試驗，實施實驗教學(xué)改革

怎樣實施實驗探究，使實驗教學(xué)適應(yīng)新課改的要求呢？ 1．充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與實驗探究

試驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨厚的優(yōu)勢，教學(xué)中 必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出個人見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維的有機結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的創(chuàng)造模式。著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。

2.開放化學(xué)實驗室，提供探究的平臺

探究性試驗由學(xué)生自己提出實驗方案，這對實驗室也提出了新的課題，在規(guī)定的實驗內(nèi)，按學(xué)生個性化和要求來準備儀器將面臨著一定的困難，我們可以通過開放實驗室，輪流實驗的方法，讓學(xué)生在課余的時間完成自己設(shè)計的實驗以補充時間及設(shè)備的不足。實驗室可以兩人或四人小組為單位，開展探究實驗研究。

3.增加實驗探究的機會，試驗從課內(nèi)延伸到課外。

實驗?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時提高提出問題和解決問題的能力。因此，實驗教學(xué)過程中，要設(shè)計有益于學(xué)生的探究環(huán)節(jié)，如精心設(shè)計增加一些后續(xù)試驗，增加學(xué)生探究的機會。鐵釘生銹試驗，在學(xué)生持續(xù)觀察了一周后探究成功的基礎(chǔ)上，為強化學(xué)生繼續(xù)探究的意識，即有意識的引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”學(xué)生的探究欲望猛增，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生設(shè)計實驗并擬出實驗報告。最后學(xué)生提出在糖水、醬油、鹽水??等情況下生銹的事例，我驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探索能力和設(shè)計能力遠遠超出我的想象，進而我概括出鋼鐵生銹的普通原因和條件。學(xué)生有這么廣泛的后續(xù)知識和獲 得的能力，那可以肯定今后對金屬的防腐和防銹的知識理解深刻了。

第四篇：初中化學(xué)實驗室管理現(xiàn)狀及改進策略

初中化學(xué)實驗室管理現(xiàn)狀及改進策略

【摘要】本文圍繞初中化學(xué)實驗教師建設(shè)滯后，設(shè)備利用率低且藥品浪費造成環(huán)境污染嚴重；實驗室管理制度不健全，體系不完善等現(xiàn)狀展開闡述，并提出要加強實驗隊伍建設(shè)，健全實驗室規(guī)章管理制度，建立實驗資源賬目明細，科學(xué)使用實驗資源，細化實驗室管理等幾點改進對策。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗室 管理現(xiàn)狀 改進對策 健全管理制度 細化過程管理

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0168-02

眾所周知，化學(xué)實驗室是化學(xué)教師對學(xué)生進行實踐教學(xué)、學(xué)生練習(xí)動手能力的主要場所，是學(xué)校提高教學(xué)水平的重要保障?；瘜W(xué)課程對促進學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展及各方面科學(xué)素養(yǎng)的提高有著不可忽視的作用。而化學(xué)實驗室的科學(xué)管理又是確?；瘜W(xué)課程教學(xué)順利進行的重要前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件，更是反映學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)水平及學(xué)校達標的重要標志。努力提高當(dāng)前化學(xué)實驗室的管理水平是自身建設(shè)的客觀需求，更是現(xiàn)代社會對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出的客觀要求。那么，面對新的發(fā)展形勢如何加強化學(xué)實驗室管理、降低儀器設(shè)備損壞率、減少藥品的浪費、保證化學(xué)實驗正常進行，為廣大師生提供最好的服務(wù)是當(dāng)前初中教學(xué)中棘手且刻不容緩的難題。下面筆者對初中化學(xué)實驗室管理現(xiàn)狀進行詳細分析研究并提出幾點改進措施。

1.初中化學(xué)實驗室管理現(xiàn)狀

1.1實驗教師隊伍建設(shè)滯后，設(shè)備利用率低浪費嚴重

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入實驗教學(xué)的迅速發(fā)展，隨之而來對實驗教師及技術(shù)人員的要求也越來越高。他們必須是德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，不僅要能勝任實驗室的管理工作，更應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識及實踐能力，最大限度地為化學(xué)教學(xué)工作服務(wù)。然而，長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及升學(xué)壓力的影響，學(xué)校將人員編制向教師教學(xué)方面傾斜，認為實驗室管理工作是教學(xué)輔助性工作，其地位和作用往往被忽視。絕大多數(shù)學(xué)校沒有專職化學(xué)實驗教師，沒有專業(yè)的知識，往往只能是充當(dāng)保管員的角色，對教學(xué)缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和使命感。而化學(xué)實驗需要專業(yè)的知識，所以目前的狀況直接影響著化學(xué)實驗室的長期發(fā)展及學(xué)校正常教學(xué)工作的順利開展。

另一方面，由于化學(xué)實驗室缺少專職的實驗教師，導(dǎo)致實驗技術(shù)含量低，藥品配制不合格，大量的實驗儀器、設(shè)備得不到正常的使用，儀器沒有及時的維護和科學(xué)的保養(yǎng)，甚至出現(xiàn)設(shè)備壞了也無人問津、長期蒙塵的現(xiàn)象。長期以往導(dǎo)致實驗室建設(shè)、管理及教學(xué)始終在低谷中徘徊。

1.2實驗室管理制度不健全，體系不完善

據(jù)調(diào)查了解目前大部分學(xué)校在化學(xué)實驗教學(xué)這一塊的重心還是放在實驗室硬件的建設(shè)和配置上，而對化學(xué)實驗藥品、設(shè)備、儀器的日常使用和維護保養(yǎng)上并沒有形成科學(xué)的規(guī)范化的規(guī)章管理制度。而我們知道初中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期好奇心強，初次接觸化學(xué)課程對一些化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)實驗總是有著濃厚的興趣。沒有制度的約束，他們一進入化學(xué)實驗室沒等教師開口就迫不及待的自己動手，對化學(xué)藥品的使用也較為隨意，不能意識到過量的使用藥品不僅不會增加實驗效果，而且還會造成嚴重的環(huán)境污染。其次，由于體系不完善學(xué)校并沒有設(shè)置統(tǒng)一的實驗室管理機構(gòu)，這樣一來，無法實現(xiàn)對實驗室資源的最優(yōu)配置和整合，影響了實驗室功能的充分發(fā)揮，使學(xué)?；瘜W(xué)實驗室運行效率一直處于比較低的水平。

2.改進實驗室管理的對策

2.1創(chuàng)新思想，加強實驗隊伍建設(shè)

化學(xué)實驗教師的素質(zhì)直接關(guān)系著實驗室持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)科研水平及管理水平的直接體現(xiàn)。努力提高當(dāng)前化學(xué)實驗室的管理水平是自身建設(shè)的客觀需求，更是現(xiàn)代社會對教育管理工作提出的客觀要求。因此，加強當(dāng)前實驗師資隊伍建設(shè)努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、肯做事、高素質(zhì)的化學(xué)實驗教師隊伍。

首先，學(xué)校要增加專職實驗人員崗位編制，提升實驗教師社會地位，消除對管理人員的錯誤認識及偏見，并尊重其勞動成果肯定其價值。

其次，校方及上級領(lǐng)導(dǎo)要重視及尊重實驗室管理工作，在工資、津貼及職稱評定上做到公平公正，讓實驗室工作人員以自己的職業(yè)為榮并以積極的心態(tài)投入到工作中。同時，制定激勵措施留住德才兼?zhèn)涞膶嶒瀮?yōu)秀教師人才，鼓勵和引導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗豐富、管理水平強的教師加入到實驗教學(xué)管理工作中來。打造一支高素質(zhì)，高質(zhì)量的實驗隊伍。

再次，校方要經(jīng)常組織化學(xué)實驗教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)活動，鼓勵廣大教師及實驗技術(shù)人員積極參與。使新時期的實驗教師隊伍不僅能及時的對實驗儀器、設(shè)備進行維護和科學(xué)的保養(yǎng)，更能引導(dǎo)學(xué)生進行探索性科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升其創(chuàng)新能力。

2.2健全并完善實驗室規(guī)章管理制度

擁有健全的規(guī)章管理制度是一切活動順利、正常有序進行的重要前提及有力保障，實驗室管理工作更是如此，無法可依、無章可循導(dǎo)致實驗室不能最大限度的發(fā)揮其效率，不能為教學(xué)及科研工作提供最大化服務(wù)。因此，為了保證學(xué)校實驗室能夠正常工作，使教學(xué)科研工作能有序進行，就必須健全和完善當(dāng)前實驗室各種管理規(guī)章制度和實驗操作流程。例如在管理人員職責(zé)方面制定《實驗室管理人員職責(zé)》制度，明確每位實驗工作人員的職責(zé)分工。在學(xué)生方面則可建立健全《實驗室學(xué)生實驗守則》、《實驗室安全規(guī)定》等制度，通過制度的約束使學(xué)生服從教師安排，并嚴格按操作流程進行實驗，從而減少資源浪費并做到文明、安全的進行實驗。而在實驗資源方面可制定《實驗儀器領(lǐng)用及保管制度》、《實驗藥品領(lǐng)用及保管制度》等等。建立科學(xué)、健全的實驗室規(guī)章管理制度不僅提高了實驗的效率與效果，實現(xiàn)了實驗室資源的最優(yōu)配置和整合，更為學(xué)校教學(xué)及科研活動提供了有力保障。

2.3建立實驗資源賬目明細，科學(xué)使用實驗資源

要想實現(xiàn)對實驗儀器設(shè)備的科學(xué)調(diào)配，必須做到了如指掌必須建立清楚規(guī)范的資源賬目明細。首先，管理者可以對實驗資源做一個總賬，通過總賬反映每種儀器的總數(shù)目及總價值，并且做到每年清理一次。其次，在總賬下面做好分類賬。分類賬重點反映的是各種儀器及藥品的名稱、規(guī)格、數(shù)量、使用情況及存放情況。有了清楚規(guī)范的賬目明細管理員便能從中看出儀器、藥品的使用情況及破損情況，才能科學(xué)的對他們進行合理配置。

其次，在實驗室的安排使用上也要做到科學(xué)合理。這就要求實驗室管理員每個學(xué)期開學(xué)前根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、《教材大綱》對需要開展實驗課年級的學(xué)生做好實驗安排計劃。對現(xiàn)有的實驗室根據(jù)不同年級的不同需求做好合理的規(guī)劃并制定實驗安排表，做到科學(xué)使用實驗室及設(shè)備。

2.4對整個實驗過程進行細化管理

實驗過程的細化管理包括實驗前、實驗中、實驗后三階段。實驗前實驗教師要認真?zhèn)湔n，認真檢查儀器、藥品等實驗材料是否準備齊全。實驗時，要求學(xué)生認真實驗并嚴格按照實驗步驟進行操作，做好實驗的準確記錄。在儀器及藥品的領(lǐng)用上要做到規(guī)范管理。如學(xué)生領(lǐng)取易燃、劇毒、玻璃及精密儀器、貴重物品時必須填寫詳細的領(lǐng)料單據(jù)。對實驗時產(chǎn)生的廢棄物要及時采取措施處理，如酸堿中和、燃燒、藥品吸收有毒氣體等。實驗后及時對儀器和藥品進行檢查，及時回收。如發(fā)現(xiàn)儀器損壞的現(xiàn)象應(yīng)及時進行維修和補充，并定期對實驗儀器設(shè)備進行保養(yǎng)。在儀器及藥品的保管上也要做到有系統(tǒng)、有條理。而對強腐蝕性或有毒性的藥品要專門另外存放，最好由多人專門保管。

3.結(jié)語

化學(xué)實驗室的科學(xué)管理是確保化學(xué)課程教學(xué)順利進行的重要前提，是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件，更是反映學(xué)校化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平及管理水平的重要標志。因此，學(xué)校要重視當(dāng)前實驗室管理工作加強實驗隊伍建設(shè)，健全并完善實驗室規(guī)章管理制度。管理人員要樹立新型的管理理念，細化實驗室管理工作，做到規(guī)范、科學(xué)、合理，為廣大師生提供最好的服務(wù)。

參考文獻：

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第五篇：農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略初探

論文

農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略初探

【摘要】生物實驗作為生物教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生基本的生物科學(xué)素養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而在農(nóng)村初中實驗教學(xué)中卻存在著很多問題和困難。如何看待這些問題,并結(jié)合對問題的思考構(gòu)建生物實驗教學(xué)策略是廣大生物教師需要認真研究的課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中

生物實驗

問題剖析

解決策略

生物實驗教學(xué)對于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識,積極探索生物世界有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能。然而在廣大農(nóng)村初中,生物實驗教學(xué)發(fā)展之路可謂一波多折,理性看待生物實驗教學(xué)中存在的問題,并探索切實可行的生物實驗教學(xué)策略對于提高生物教學(xué)質(zhì)量意義深遠。

一、生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

初中生物教學(xué)的總目標是全面提高每一個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物實驗室是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維能力的場所，通過完成各種生物實驗，學(xué)生不僅能獲取生物知識，掌握實驗技能，而且能夠提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。但是，目前農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實驗室使用效率較低。實驗室里儀器、模型等擺放有序，但大多數(shù)放在櫥柜里缺少生機，學(xué)生只能看、不能動，與“實驗”室有點名不符實。實驗室使用率也不高，學(xué)生在實驗室內(nèi)活動的時間少，探究學(xué)習(xí)機會更少。

（2）實驗儀器設(shè)備老化。儀器基本上是按照老教材配置的，滿足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的物理實驗教學(xué)的要求。

（3）使用效果不佳。受實驗器材的限制，有些實驗需安排學(xué)生兩人一組或四人一組進行，短短一堂課上每個學(xué)生可以動手操作的時間非常有限。有的實驗操作起來費時間、效果又不好，在45分鐘的課堂教學(xué)時間內(nèi)難以實現(xiàn)。

（4）缺乏實驗創(chuàng)新。教材安排學(xué)生在實驗室中完成的實驗基本上是對課本知識或結(jié)論的驗證，少有探究性、研究性、創(chuàng)造性的設(shè)計性實驗。

（5）師資力量薄弱。很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏科班畢業(yè)的生物教師(很多情況都是由其它學(xué)科教師兼任),即使學(xué)校給配備了象樣的生物實驗室,購置了用于生物實驗所必須的儀器設(shè)備,在真正生物實驗操作過程中,又出現(xiàn)了教師不能結(jié)合生物教學(xué)的實際情況,合理確定生物實驗的頻率,實驗隨意性強；教師實驗前準備工作粗糙,實驗過程組織不嚴密,實驗質(zhì)量不高等現(xiàn)象,這些都嚴重影響了生物實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

（6）重視程度不夠。由于在中考中,生物學(xué)科所占權(quán)重不大,還遠不比物理,化學(xué)等學(xué)科,這客觀上又造成了即使學(xué)校有了閑置資金,往往又會加強物理實驗室和化學(xué)實驗室的建設(shè),諸如此類問題一直制約著農(nóng)村學(xué)校生物實驗室的建設(shè)。

二、新課程對生物實驗教學(xué)的要求

新課程強調(diào)學(xué)生的探究活動,重視實驗對學(xué)習(xí)的支撐作用。“讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在‘做中學(xué)’的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力?！比绾瓮ㄟ^有效地利用與開發(fā)生物實驗室的教學(xué)資源，如何改變傳統(tǒng)實驗方式，變固定實驗室為活動實驗室，最大限度的發(fā)揮生物 1 實驗室的功能，讓學(xué)生親自動手實驗，增加他們親自觀察的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生積極主動參與生物實驗，這已是當(dāng)前農(nóng)村科學(xué)教師應(yīng)該重視的問題。

三、生物實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

1、充分利用好實驗室,制定合理的實驗計劃

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物教學(xué)中實驗活動的開展是人類認識和研究生物科學(xué)的重要手段,也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實驗教學(xué)的結(jié)果如何將勢必會影響到生物新課程標準的執(zhí)行效果,影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,對于廣大生物教師而言,在學(xué)校生物實驗室從無到有建成之后,我們教師就有義務(wù),有必要利用好生物實驗室為生物教學(xué)服務(wù),通過優(yōu)化生物實驗教學(xué)過程,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位。中國有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說明做任何事情事先計劃的重要性。生物實驗教學(xué)也一樣,我們教師應(yīng)該在每學(xué)期之初,認真研究教材,科學(xué)制定好學(xué)期生物實驗計劃,避免平時生物實驗教學(xué)的隨意性。教師作為生物實驗活動的調(diào)控者,指導(dǎo)者,其實驗操作的規(guī)范程度將直接影響到實驗教學(xué)的效果,所以在每次實驗教學(xué)前,我們教師首先要按照教材中的實驗要求,課前自己認真做幾遍,確保自己實驗操作的規(guī)范和熟練。同時,教師要根據(jù)自己課前實驗的實際情況預(yù)測課堂實驗過程中學(xué)生可能會提出怎樣的問題,以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實驗操作過程中,哪些地方可能會是學(xué)生操作過程中容易出偏差的地方,只有做到心中有數(shù),才能確保生物實驗活動順利開展。當(dāng)然,農(nóng)村初中開展生物實驗活動的優(yōu)點也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實驗室到廣袤的生活中去開展實驗活動,包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實驗教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。

2、充分利用校內(nèi)實驗資源

重視校外實驗資源，更要重視校內(nèi)實驗資源。除實驗室外，草坪、植物園、綠化帶、食堂等都是可以利用的資源。如，學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不可避免地會遇到許多新問題，需要查找資料或上網(wǎng)查詢，這時開放的圖書室、閱覽室和電腦室將成為學(xué)生好幫手。農(nóng)村初中一般只有一個生物實驗室，那么多的班級同時使用有一定的難度，而且有些實驗觀察等是可以分散進行的。如，種子萌發(fā)、植物的蒸騰作用等實驗可以在學(xué)校植物園內(nèi)內(nèi)進行；又如，魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察可以在學(xué)校食堂進行；觀察鳥的形體結(jié)構(gòu)、植物的蒸騰作用等可以在校園內(nèi)的草坪、花壇或植物園內(nèi)進行。

3、充分挖掘已有實驗資源

充分挖掘已有的實驗資源，持久堅持全天性開放（從時間上提供服務(wù)）、全校性開放(擴大服務(wù)范圍)、全員性開放(為所有師生實驗提供服務(wù))。如對標本的觀察等，實驗室可以將標本分別在相關(guān)教室的一角展出一段時間，讓每個班的同學(xué)都有足夠的時間去觀察。凡是課上沒有完成或效果不佳的實驗，學(xué)生均可以利用課余時間再到實驗室重做。也可以預(yù)約、借用儀器、自帶實驗材料，進行驗證實驗或自主設(shè)計實驗。同時要最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，充分挖掘其實驗的功能，做到一物多用，動腦筋，想辦法，充分利用多年閑置的儀器、或者因教材更換而取消的那些實驗器材、以及損壞報廢的器材，我們都可以利用他們開發(fā)出新的實驗，做到廢物新用。

4、充分利用校外實驗資源

現(xiàn)有的生物實驗室是固定的場所，但是教師可以想辦法讓它適當(dāng)延伸。教師要在實驗過 2 程中影響和啟發(fā)學(xué)生善于利用和創(chuàng)造，要讓學(xué)生意識到實驗不一定非要到實驗室才能完成，許多實驗在生活中就能做。學(xué)校之間，學(xué)校與農(nóng)場、林場之間，互通有無，資源共享，達到雙贏。學(xué)生可以將家庭、山林、農(nóng)田等作為臨時實驗室。如利用農(nóng)村的庭院、道地來養(yǎng)蚯蚓；農(nóng)村家家戶戶都有的茅坑周圍是觀察蒼蠅蚊子生長規(guī)律的最好去處；又如在學(xué)習(xí)雙子葉和單子葉植物時，我們可以讓學(xué)生在學(xué)校附近的菜地里觀察。這有利于充分挖掘生活中的生物資源，彌補學(xué)校固定實驗室場地和器材的不足。

5、通過展示平臺的設(shè)計達到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

學(xué)生應(yīng)有自我展示的空間，實驗室內(nèi)可以設(shè)置一些簡易有趣的小游戲和小活動項目。（1）“養(yǎng)一養(yǎng)”、“種一種”等，讓學(xué)生在上實驗課前進行熱身活動，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)探究的欲望，在玩樂中產(chǎn)生探究生物學(xué)的興趣。如，學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”前，我們讓學(xué)生帶來家里的青菜籽、黃豆等分別在玻璃茶杯中試驗，一下課就可以及時觀察它們的生長情況；又如七年級上有“昆蟲的變態(tài)發(fā)育”的內(nèi)容，農(nóng)村桑樹較多，我們就提早讓學(xué)生去采桑養(yǎng)蠶，記錄蠶寶寶的發(fā)育過程?？粗约河H手栽種的小生命慢慢地長大，學(xué)生們興致很高，學(xué)起來津津有味。

（2）設(shè)立“學(xué)生佳作展示欄”，專門陳列學(xué)生發(fā)明、制作的作品、種植的花草等，能讓學(xué)生看到自己的成功，激勵他們更努力地探索生物科學(xué)。如，農(nóng)村學(xué)生都有在春天上山挖蘭花的習(xí)慣。我們就組織學(xué)生將自己挖的蘭花放在教室內(nèi)固定的位置，并讓同學(xué)們將自己知道的有關(guān)蘭花的知識形成文字做成小標簽放在盆邊，讓大家來評一評誰的蘭花最好，誰的文字說明最完整。如，學(xué)習(xí)魚的有關(guān)知識后，很多同學(xué)將自己最喜歡的魚畫成圖畫展示出來，獲得師生的好評。又如，學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)后，學(xué)生展示出來的各種各樣的生態(tài)瓶，讓教師也不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）設(shè)立“建議箱”，讓學(xué)生把自己對生物實驗室的使用、管理、建設(shè)提出意見或建議，從而為教師完善生物實驗室的管理和建設(shè)提供參考。如有的學(xué)生建議學(xué)校在綠化帶開辟一個植物園，這個建議被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的采納并諸行動，于是學(xué)生多了一個了解植物的場所。此外，還可以設(shè)置“問題欄”，讓學(xué)生將活動或日常生活中遇到的有關(guān)疑問寫出來，向同學(xué)或老師征集答案。為學(xué)生提供質(zhì)疑、析疑、解疑的平臺，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索生命科學(xué)。還可鼓勵學(xué)生直接參與生物實驗室的管理，讓有部分責(zé)任心的學(xué)生輪流管理實驗室，讓學(xué)生成為實驗室的主人，為我要學(xué)習(xí)生物知識奠定基礎(chǔ)。

6、改單一的實驗評價的現(xiàn)狀為多元實驗評價模式

新課程實驗要求改變傳統(tǒng)的評價方法和評價手段，變重結(jié)果為重過程，變單一評價為多元評價，變簡單評價為綜合評價，把學(xué)生的發(fā)展情況作為評價的主體，強調(diào)評價內(nèi)容的多元化，評價過程的互動化，使評價結(jié)果達到最大效益，促進學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的改進。（1）全程評價

對于探究的整個過程都應(yīng)給予正面的、綜合的評價。實驗評價不能只關(guān)注結(jié)果和結(jié)論，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在各種實驗活動中情感、態(tài)度和價值觀。比如，是否積極參與實驗，動手能力方面比以往是否有所提高，與他人的合作情況如何，是否重視生物與環(huán)境問題，有較強的環(huán)保意識；實驗的準備過程，資料的收集，儀器、材料和用品的領(lǐng)借用情況；在實驗的實施過程中，觀察到的現(xiàn)象和物質(zhì)的消耗或損壞的記錄，以及實驗的安全性；學(xué)生自己在實驗過 3 程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決問題的方案提出和糾偏能力；實驗后儀器、材料的移交情況和實驗成果；以及實驗過程中的伙伴合作情況等。（2）主體評價

以往的實驗評價常忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，忽視了對學(xué)生進行技能、情感、科學(xué)態(tài)度和價值觀等的培養(yǎng)。整個評價過程只有教師單方面參與，沒有學(xué)生自己和同學(xué)的共同活動，學(xué)生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，因此主動參與生物實驗的積極性也不高。我們改變以教師評價為中心的 “一刀切”評價傾向，將部分評價權(quán)下放給學(xué)生和家長。如某些課外合作完成的實驗可以讓組內(nèi)學(xué)生相互評價，評價內(nèi)容可以有積極性、動手能力、合作性、應(yīng)變能力等；至于家庭小實驗可以讓學(xué)生家庭參與評價，如家長寄語。家長對學(xué)生在家中能否自覺完成課外探究實驗，是否親自參與了調(diào)查活動，是否經(jīng)常地關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的電視節(jié)目、報刊，自覺收集有關(guān)資料，是否經(jīng)常與家長交流有關(guān)生物學(xué)方面的知識等方面提出希望。（3）綜合評價

評價是對自己每一成長過程中實際狀況的如實反映。教師根據(jù)學(xué)生平時多方面的表現(xiàn)，如能否和同伴合作完成課程規(guī)定的實驗并獲得成功，能否主動收集與整理生物資料并自己設(shè)計、組織生物活動，能否在日常生活中用生物學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象等，對學(xué)生實驗的成績、能力和素質(zhì)做出綜合評價，還增加了實驗課程期末考核制度，考核內(nèi)容包括實驗操作技能、實驗報告、實驗實習(xí)冊的完成情況、獨立設(shè)計能力和創(chuàng)新成果等多個方面，重點于動手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力等的綜合考核評價。（4）制度評價

堅持記錄過程性評價的具體資料，作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評和學(xué)科定量評價的依據(jù)，也為學(xué)生全面提高生物學(xué)素養(yǎng)起到良好的促進作用。合理的評價要求有對每個學(xué)生的實驗評價，我們通過建冊記錄的形式表現(xiàn)出來。主要包括：學(xué)生在實驗過程中的個性、情感、責(zé)任感、態(tài)度、能力，提出問題的次數(shù)，方案的合理性，參與的積極性和主動性，收集的各種活動信息資料，活動記錄、圖片、錄像、攝影、錄音、成果，實驗報告、調(diào)查報告；以及同伴的評價、家長的評價和學(xué)生的自我評價、學(xué)習(xí)心得等。

引導(dǎo)學(xué)生有意識地將自己的相關(guān)作品及其他有關(guān)證據(jù)收集起來，通過合理的分析和解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映學(xué)生在達到目標過程中付出的努力與進步，通過學(xué)生的反思和改進取得更好的成績，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展。學(xué)生每人制作或購買一個資料夾作為“學(xué)習(xí)檔案袋”，自己設(shè)計有個性的封面并起個有特色的名字。“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容包括：（1）查找的資料（上網(wǎng)、圖書館、社區(qū)調(diào)查）；（2）有價值的實驗探究過程記錄；（3）探究性實驗報告（文字稿或電子稿圖片）；（4）家庭小實驗設(shè)計與實施報告；（5）單元自我小結(jié)；（6）課后問題討論；（7）測試后反思；（8）自我評價或小組評價表；（9）小論文等等?！皩W(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容評價方式用等級制A、B、C、D，并充分利用班級墻報、校宣傳欄等定期展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，定期開展評選活動。及時給學(xué)生相應(yīng)的評價和鼓勵，讓學(xué)生有成就感，對學(xué)習(xí)生物學(xué)有更濃厚的興趣。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的基本生物科學(xué)素養(yǎng)，僅靠上好生物文化課是遠遠不夠的。我們必須重視生物實驗教學(xué)，克服種種困難，利用現(xiàn)有的各種條件，通過多種渠道，讓學(xué)生在自己動 4 手實踐的過程中感受生物學(xué)的奧妙，體會學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

[1]《生物實驗與實用技術(shù)》張樹舜著 山東大學(xué)出版社,1999.[2]《生物教育學(xué)》曹道平著 青島海洋大學(xué)出版社,2000.[3]《生物》第一冊.葉佩珉著 人民教育出版社, 1996.[4]《實踐與創(chuàng)造力培養(yǎng)》陳歡慶著 浙江教育出版社

[5]《初中科學(xué)流動實驗室的開發(fā)和研究》姚國琴

[6]《農(nóng)村中學(xué)的生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策》劉玲

【作者簡介】占文莉

女

1984.9.17

中學(xué)二級

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438300

湖北省麻城市思源實驗學(xué)校