第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

論文摘要：語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是小學(xué)階段的一門重要課程。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，提高認(rèn)知能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和實(shí)施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念和教學(xué)模式都提出了新的要求。良好的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量都有非常重要的作用?？v觀近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著許多問(wèn)題和不足。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)措施，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

漢語(yǔ)是我們從嬰兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，是人們平時(shí)生活、工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流的主要工具。作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)生素質(zhì)的提高、綜合發(fā)展和其他科目的學(xué)習(xí)都與小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。然而，由于地區(qū)之間的差異，各地的語(yǔ)文教學(xué)水平存在著很大的差別，尤其是農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平還有待進(jìn)一步提高，這應(yīng)引起人們尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

首先，教學(xué)理念落后。雖然我國(guó)新課程改革實(shí)施已有十多年了，教師的教學(xué)理念在一定程度上也得到了轉(zhuǎn)變，但是受傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念仍然傳統(tǒng)守舊，教學(xué)方式也沒有從根本上改變。盡管隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教材也在不斷更改和變換，但由于農(nóng)村教師得到的教學(xué)培訓(xùn)不充分，致使教師對(duì)新課程改革的理解不深透，不能全面領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)。教師們的教學(xué)觀念和知識(shí)更新較慢，仍然以課本和教輔教學(xué)工具為主要，使學(xué)生感到語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，導(dǎo)致教學(xué)目的很難達(dá)到新課程改革的要求。

其次，教學(xué)方法單一。目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在四十分的課堂教學(xué)中，教師講解占據(jù)了大部分時(shí)間，教學(xué)模式仍然是教師在上面講、學(xué)生在下面聽，教師寫板書、學(xué)生做筆記，教師提問(wèn)、學(xué)生回答。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心大等特點(diǎn)，而這種教學(xué)方式?jīng)]有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高非常不利，最終會(huì)影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

再次，教學(xué)水平偏低。從目前情況來(lái)看，由于農(nóng)村生活條件、工作環(huán)境普遍偏差，再加上工資待遇偏低，因此很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到農(nóng)村任教，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的年齡普遍偏大。這些教師思想觀念跟不上時(shí)代步伐、所掌握的專業(yè)知識(shí)更新較慢，而且在教學(xué)過(guò)程中多使用方言，致使其教學(xué)水平偏低，這與新課程改革下的教學(xué)要求不相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大影響。同時(shí)，教師大多是當(dāng)?shù)厝?，不但要料理家?wù)，有的還要加班加點(diǎn)做農(nóng)活，這或多或少地都會(huì)影響到教學(xué)工作。

最后，教學(xué)設(shè)施較差。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，尤其是近幾年，農(nóng)村小學(xué)生源越來(lái)越少，村集體不愿意也無(wú)力對(duì)小學(xué)進(jìn)行過(guò)多投資，同時(shí)，政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入較少，因此，與城市的教學(xué)條件相比，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源則顯得落后和陳舊，甚至是缺少教學(xué)用具和設(shè)施。

雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的重視程度在日益提高，但農(nóng)村小學(xué)的師資力量還是很薄弱。此外，農(nóng)村學(xué)校在教師配備上常常不完善，一是教師數(shù)量不夠，受農(nóng)村條件影響，有些教師在農(nóng)村待不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)調(diào)到條件好的地方，而新的教師又不能及時(shí)補(bǔ)充，因此會(huì)導(dǎo)致教師不夠用；二是部分學(xué)科教師缺乏，有的教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致。上述情況在農(nóng)村學(xué)校非常普遍，頻繁地更換教師會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性受到影響，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，師資力量的完善對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。

二、改進(jìn)策略。

首先，更新教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要徹底擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教學(xué)觀念引入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探索的意識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要力爭(zhēng)做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教師在課堂學(xué)習(xí)中要盡量地多給學(xué)生留出思考和提問(wèn)的時(shí)間和空間，同時(shí)要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

其次，豐富教學(xué)方法。小學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)事物好奇心大，而且對(duì)同一事物很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力，因此單一的教學(xué)方法不能吸引學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生走神，感到課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷豐富教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)方法、小組討論學(xué)習(xí)法、自主探究式學(xué)習(xí)法等，使教學(xué)內(nèi)容富有趣味，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，配備教學(xué)設(shè)施。師資力量的強(qiáng)弱，基礎(chǔ)設(shè)施的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大。因此，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的投入力度，在教學(xué)設(shè)備和教師的配備上要逐步完善，要使農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)更加合理，對(duì)各學(xué)科的教師都要配齊配強(qiáng)，以保證教學(xué)工作的正常開展，以齊備的教師隊(duì)伍和完善的教學(xué)設(shè)施提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

最后，提高教學(xué)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平和較高的綜合素質(zhì)，要熱愛教學(xué)工作。尤其是在農(nóng)村任教的教師，更要堅(jiān)定自己的信念，要致力于農(nóng)村教育事業(yè)。作為政府而言，要全面提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇，努力改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境，使更多的高素質(zhì)人才到農(nóng)村任教，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，豐富農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)。農(nóng)村教師要在提高自身素質(zhì)上多下功夫，要主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、做好教學(xué)工作的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，要廣泛涉獵多方面知識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩。

總之，在新形勢(shì)下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和不足，因此政府必須在硬件設(shè)施建設(shè)、教師師資力量配備上加大投入。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，積極提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯：小學(xué)語(yǔ)文論文網(wǎng))

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法有很多，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)是教師和家長(zhǎng)非常關(guān)心的問(wèn)題。閱讀教學(xué)是很多教師反映比較好的方法之一，因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文和人文素養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；主導(dǎo)作用

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本技能，是進(jìn)行語(yǔ)文更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真落實(shí)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作也取得了顯著的成績(jī)，但是也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的分析

1.教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

一些年輕教師在教學(xué)過(guò)程中比較注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，但是這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，由于講授的知識(shí)比較寬泛，造成拖堂的情況時(shí)有發(fā)生。

2.教師不能正確把握提問(wèn)技巧

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不少教師都會(huì)采取提問(wèn)的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的的提問(wèn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣。有不少教師認(rèn)為提問(wèn)的教學(xué)方式效果很好，結(jié)果在提問(wèn)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，而且設(shè)置的問(wèn)題面面俱到，學(xué)生只是將回答教師的問(wèn)題作為目的，使語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)變得枯燥，這就影響了課堂教學(xué)的有效性。所以教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行整體把握，提問(wèn)的問(wèn)題不能過(guò)于具體化。

3.不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在很大程度上影響了學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。在閱讀課堂實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題評(píng)價(jià)也比較含糊，不管什么回答教師都認(rèn)為“很好”，這很容易讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，整體來(lái)講也不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改進(jìn)措施

1.豐富自身經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，同時(shí)還可以和其他教師交流教學(xué)心得，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)提升自己的教學(xué)水平。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中要注意以下內(nèi)容：

（1）小學(xué)生具備基本的閱讀課文的能力，甚至可以有感情地朗讀課文，但是對(duì)默讀、粗讀等方面的技能還比較欠缺。所以，在小學(xué)階段，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞、句、段的理解，要培養(yǎng)這個(gè)能力必須以學(xué)生認(rèn)識(shí)足夠的漢字為前提，所以，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的能力。

（2）注重提高學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀能力僅僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀量不足是影響學(xué)生閱讀能力的重要因素之一，新課標(biāo)要求小學(xué)六年學(xué)生的閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀，久而久之，學(xué)生的閱讀能力能夠得到質(zhì)的飛躍。

（3）讓學(xué)生積累一定的背誦量。背誦也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)背誦能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。所以教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的課文，并對(duì)其進(jìn)行肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，為更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)思想

課堂提問(wèn)質(zhì)量直接影響著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要注重課堂提問(wèn)的質(zhì)量，避免問(wèn)題的單一化和具體化。比如在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章時(shí)，教師會(huì)將課文的重點(diǎn)內(nèi)容列出來(lái)，如果采用傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，就會(huì)使學(xué)生局限于教師提問(wèn)的那幾句話上，從而不能充分地理解文章的深刻含義，體會(huì)不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在美。如果教師這樣問(wèn)：“有哪些人對(duì)巴特的詩(shī)進(jìn)行了評(píng)價(jià)？”以及“他們都有哪些反映呢？”相信通過(guò)這樣的提問(wèn)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生回答的熱情，從而能夠全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用正確的方式評(píng)價(jià)學(xué)生

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，很多教師對(duì)學(xué)生的回答都采取肯定鼓勵(lì)的方式，比如當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后教師會(huì)說(shuō)：“很好，不錯(cuò)，還有誰(shuí)知道問(wèn)題的答案？”這種方式對(duì)回答的學(xué)生給予了肯定，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)又能鼓勵(lì)下一位回答問(wèn)題的學(xué)生。但是教師并沒有評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否，很容易讓學(xué)生認(rèn)為怎么回答都正確，時(shí)間久了就把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，既要有表?yè)P(yáng)又要指出回答中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文的主旨內(nèi)涵。比如，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：“李同學(xué)，回答得很好了，不過(guò)還需要進(jìn)行補(bǔ)充，有哪位同學(xué)愿意補(bǔ)充一下？”這樣就能讓學(xué)生意識(shí)到李同學(xué)回答的問(wèn)題還不夠全面，從而更加主動(dòng)地去補(bǔ)充。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和提升素養(yǎng)有著重要的作用，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)方式的探討，注意既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，進(jìn)一步提升小學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論文

如今農(nóng)村發(fā)展日新月異，農(nóng)民的生活水平逐漸提高，但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面因素，以下是“農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論文”，希望能夠幫助的到您！

在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，藝術(shù)教育得不到重視，長(zhǎng)期落后、舉步不前?，F(xiàn)針對(duì)甘肅農(nóng)村地區(qū)存在的美術(shù)教育問(wèn)題，提出幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱。

農(nóng)村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教，城市教師更不愿被調(diào)入農(nóng)村，導(dǎo)致師資隊(duì)伍薄弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)低。尤其沒有配備相應(yīng)的美術(shù)教師，大多數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，大多數(shù)任美術(shù)課的老師都是非專業(yè)的教師，缺乏最基本的理論知識(shí)；再加上農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊(duì)伍老齡化，學(xué)歷水平偏低，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。在美術(shù)教育的大門口，缺少資金、更缺專業(yè)老師的現(xiàn)狀就像兩只攔路虎，把農(nóng)村許多有藝術(shù)天分的兒童擋在了門外。

（二）落后的教育觀念抑制美術(shù)發(fā)展。

在甘肅的大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育還是一片“空白”，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有很大偏見，學(xué)生幼時(shí)對(duì)畫畫感興趣，大多數(shù)由于受偏見影響而放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)于是否會(huì)讓學(xué)生參加美術(shù)學(xué)習(xí)班？如果學(xué)生將來(lái)選擇美術(shù)這條路，又是否會(huì)支持？不能有準(zhǔn)確決斷，同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童數(shù)量日益增加，使農(nóng)村家庭教育缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重。因此，把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)、生活上給予學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這在很大程度上加重了教師負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育向前發(fā)展的步伐。

（三）美術(shù)課程得不到重視。

美術(shù)課是我國(guó)中小學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，在落后的農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生很少甚至從未接受過(guò)真正的美術(shù)教育，也很少感受到美的熏陶，所以他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟很有限。在我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教育還沒有應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實(shí)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無(wú)教材、無(wú)作業(yè)、無(wú)考核。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無(wú)緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。大部分農(nóng)村學(xué)校把美術(shù)課認(rèn)為是“負(fù)課”，在我任教的這所學(xué)校的小學(xué)部，把美術(shù)課安排給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)老師，他們上課時(shí)照張簡(jiǎn)筆畫圖片投影在白板上讓學(xué)生照著畫在作業(yè)上，完成之后的所有時(shí)間就用于這三門“主課”的學(xué)習(xí)。

（四）農(nóng)村教育投入不足，現(xiàn)代教育設(shè)備欠缺。

中國(guó)人均教育方面投入少，加上資金下?lián)芎蟮膶訉涌丝?，使得直接用于農(nóng)村教育發(fā)展的資金比較微薄。美術(shù)教學(xué)及多媒體教學(xué)設(shè)備短缺，特別信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，在很大程度上拉遠(yuǎn)與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。落后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與普通農(nóng)村相比，發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢，農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，更不用說(shuō)和城鎮(zhèn)相比。落后的經(jīng)濟(jì)是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的最主要原因。

二、對(duì)落后農(nóng)村美術(shù)教育策略

（一）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)

美術(shù)教育是推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的重要環(huán)節(jié)，在心靈、涵養(yǎng)和塑造現(xiàn)代人的靈魂等方面有不可低估的作用。美術(shù)教育是兒童生命成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的部分，我們不要求美術(shù)課和其他語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣同等對(duì)待，只希望不要把美術(shù)課“拒之千里之外”，讓其也有一席之地。我們沒有圖片，缺乏硬件設(shè)施，但我們有農(nóng)村的田園生活、山清水秀、牛羊成群等，“美”就在我們的身邊，例如：對(duì)山、樹、小溪等的欣賞，還有對(duì)生活工具的欣賞，如我們吃飯的碗、碟子、杯子等，這些都是生活中常見的物品，但是也有美麗之處。我們可以引導(dǎo)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)環(huán)境的欣賞，在大自然的眷顧下農(nóng)村有美麗的風(fēng)景，自然的氣息，只要我們做個(gè)有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”。所以要加深認(rèn)識(shí)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，得到廣大師生的認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

加快農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量，應(yīng)選派專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是音、體、美教師，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，課程安排要充分抓住每位老師的特長(zhǎng)使“物盡其才”，教師要不斷提高自身教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）開展多元化的美術(shù)教學(xué)。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，美術(shù)教育者不再“教”教材，而是“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，開設(shè)如素描、簡(jiǎn)筆畫、手工制作、泥塑、書法等多種形式的課程。可以把身邊的物品利用起來(lái)，如用樹枝、樹葉、標(biāo)本、泥等素材進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

總之，要改變農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀，需要各級(jí)教育主管部門加大資金投入，加大美術(shù)教育體制改革與創(chuàng)新，更需要領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長(zhǎng)的高度重視。甘肅農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要改革，希望社會(huì)更多地關(guān)注與幫助，農(nóng)村兒童期待著。

第四篇：淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

論農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

【摘要】：化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化來(lái)實(shí)現(xiàn)課改新理念的今天由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足等原因造成很多教師在意識(shí)上和行動(dòng)上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視。在教學(xué)中“重講授輕實(shí)驗(yàn)”，針對(duì)這種情況，宜采用多種策略來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣促使學(xué)生更熱衷于實(shí)驗(yàn)探究?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)策略

著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用?！?可見實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。那么，在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀如何？在新課程改革形勢(shì)下，農(nóng)村教學(xué)教師如何按照新課程改革的精神有效的改變中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程？筆者作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改變策略談?wù)剮c(diǎn)看法。

一．當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒有得到真正的理解。少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔(dān)任化學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也代幾個(gè)平行班的化學(xué)教學(xué)，同時(shí)兼任實(shí)驗(yàn)管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，都是由化學(xué)教師擔(dān)任。而一節(jié)分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)課從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀

器到使用完畢清洗收拾實(shí)驗(yàn)儀器至少需要兩三節(jié)課的時(shí)間。在這種情況下，教師即使認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，由于力不從心將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，甚至放棄實(shí)驗(yàn)干脆以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。

2.不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。按課程設(shè)臵，初中三年級(jí)才開化學(xué)課，化學(xué)課開設(shè)既是起始年級(jí)，又是畢業(yè)年級(jí)，本來(lái)上課時(shí)數(shù)較少，教學(xué)上趕進(jìn)度現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因而無(wú)時(shí)間圓滿完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，不注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究不夠，平時(shí)的聽課也只重視知識(shí)的傳授與思維能力的研究，至于實(shí)驗(yàn)的成功與否、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累、實(shí)驗(yàn)的后記則往往不被重視。從工作量上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計(jì)算教師的工作量時(shí)，對(duì)化學(xué)教師準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)和預(yù)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不計(jì)工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來(lái)有條件做的實(shí)驗(yàn)也省略不做，能夠補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)也不補(bǔ)充。更有甚者，干脆就不開學(xué)生實(shí)驗(yàn)，造成人力和財(cái)力上的浪費(fèi)。

3.國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、必需教具不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重缺乏?！爸爻禽p鄉(xiāng)” 國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足且這不足的經(jīng)費(fèi)配臵又嚴(yán)重不公平。由于經(jīng)費(fèi)的限制，辦學(xué)條件受到制約，雖然我市全部農(nóng)村初中都通過(guò)了教育強(qiáng)鎮(zhèn)的評(píng)估，實(shí)驗(yàn)器材和藥品配備只是看起來(lái)較齊全?？蓪?shí)際上化學(xué)教具很少尤其農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教具很少，普遍來(lái)說(shuō)學(xué)校連一些基本教學(xué)掛圖和模型都沒有，教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識(shí)遷移到掛圖或模型上。缺儀少藥較嚴(yán)重，致使學(xué)校無(wú)能力開足開全演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)。另外，因化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種消耗實(shí)驗(yàn)，一些儀器需時(shí)常添補(bǔ)，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時(shí)添補(bǔ)，而有的學(xué)校只注重一次性投資而不能

夠時(shí)常補(bǔ)充，從而造成儀器藥品不全而難以開足開全實(shí)驗(yàn)，尤其是探究實(shí)驗(yàn)。像我去那金中學(xué)教學(xué)那一年，整理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)藥品不少，可很多卻是八十年代時(shí)留下的，很多藥品對(duì)于現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本用不上或是過(guò)期的，這也很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)的成敗和限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

4.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失，很多小學(xué)畢業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生都流失到城里的重點(diǎn)中學(xué)去了，留下的大部分是基礎(chǔ)較差，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生。再加上在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實(shí)施。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的。要想使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找出切實(shí)可行的整改措施并將其落到實(shí)處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。

1、提高認(rèn)識(shí)、加大投入、保障供給。首先要使我們教育工作者明確：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然界的科學(xué)方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和能力起到極其重要的作用。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也起著提高青少年素質(zhì)的重要作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能加強(qiáng)，不能削弱。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要征得領(lǐng)導(dǎo)支持，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入。這里所

說(shuō)的投入，既包括一次性的固定投資，又要保證經(jīng)常性的不斷投資以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開展。同時(shí)落實(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師的健康補(bǔ)貼，同時(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)員也有機(jī)會(huì)申報(bào)高級(jí)教師的資格，不要讓實(shí)驗(yàn)員在其他教師面前好像低人一等。以保護(hù)化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員的工作積極性。

2、提高實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的評(píng)估和監(jiān)督。為保證農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，就要有堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障。要配備專職的實(shí)驗(yàn)員，提高農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要健全實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正?；透咝省?/p>

3.加大監(jiān)管力度，狠抓落實(shí)和實(shí)效，教育主管和行政部門應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備和儀器進(jìn)行一次大的普查，盡快配齊、配全新課標(biāo)要用到的儀器與藥品，裝備專門的實(shí)驗(yàn)室，以利于教師能開展邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。同時(shí)，教育主管部門要加強(qiáng)初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能方面的培訓(xùn)，以提高農(nóng)村初中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。只有教師學(xué)會(huì)并真正懂得了如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而根本轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)克服困難自籌資金購(gòu)臵實(shí)驗(yàn)藥品及器材并設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室，努力創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。

4.發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式 由于我市各農(nóng)村中學(xué)都配有電腦平臺(tái)，所以有些實(shí)驗(yàn)，如：（1）耗時(shí)長(zhǎng)，成功率低，污染嚴(yán)重，對(duì)師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實(shí)驗(yàn)。（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，如：演示將水加入濃硫酸時(shí)造成液滴四處飛濺等不便操作的實(shí)驗(yàn)；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝臵的爆炸；加熱裝有液體超過(guò)容積 1/3 的試管時(shí)，液體沖出管外等內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以

渲染氣氛，學(xué)生看后，印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯(cuò)因及可能帶來(lái)的危害而不能為加深學(xué)生印象用實(shí)驗(yàn)證明的缺陷。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不配套和不足的困難，同時(shí)改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革得到了有效的補(bǔ)充，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大面積取得成效，樹立先進(jìn)典型是很有必要的，希望各級(jí)教育行政部門和各業(yè)務(wù)主管部門齊抓共管，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況表彰學(xué)校、實(shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師。表彰學(xué)校，以征得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持和投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體實(shí)力；表彰實(shí)驗(yàn)管理人員，以強(qiáng)化后勤人員的服務(wù)意識(shí)，提高其服務(wù)水平；表彰化學(xué)教師，以增強(qiáng)教師的責(zé)任感，激勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新的熱情。只有學(xué)校、教師和實(shí)驗(yàn)管理人員三方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都具有較高積極性，才能形成合力，改變目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1李玉山，全方位搞好中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）2劉知新，對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”的思考，化學(xué)教育，1991，3：22～23。3王獻(xiàn)紅，淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）

4徐秋云；吳梅；張芙蓉．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略J井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，200602．

5羅成．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究D中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論

文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，200809．

第五篇：淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

【摘要】：化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段,更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化 來(lái)實(shí)現(xiàn)課改新理念的今天,由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足等原因,造成很多教師在意識(shí)上和行動(dòng)上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視。在教學(xué)中“重講授,輕實(shí)驗(yàn)”，針對(duì)這種情況，宜采用多種策略來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,促使學(xué)生更熱衷于實(shí)驗(yàn)探究。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)狀分析

改進(jìn)策略

著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用?！?可見實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。那么，在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀如何？在新課程改革形勢(shì)下，農(nóng)村化學(xué)教師如何按照新課程改革的精神有效的改變中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程？筆者作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改變策略淺談幾點(diǎn)看法。

一．當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒有得到真正的理解。

少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔(dān)任化學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也代幾個(gè)平行班的化學(xué)教學(xué)，同時(shí)兼任實(shí)驗(yàn)管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，都是由化學(xué)教師擔(dān)任。而一節(jié)分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)課從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器到使用完畢清洗收拾實(shí)驗(yàn)儀器至少需要兩三節(jié)課的時(shí)間。在這種情況下，教師即使認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，由于力不從心將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，甚至放棄實(shí)驗(yàn)干脆以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。

2.不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

按課程設(shè)置，初中三年級(jí)才開化學(xué)課，化學(xué)課開設(shè)既是起始年級(jí)，又是畢業(yè)年級(jí)，本來(lái)上課時(shí)數(shù)較少，教學(xué)上趕進(jìn)度現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因而無(wú)時(shí)間圓滿完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，不注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究不夠，平時(shí)的聽課也只重視知識(shí)的傳授與思維能力的研究，至于實(shí)驗(yàn)的成功與否、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累、實(shí)驗(yàn)的后記則往往不被重視。從工作量上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計(jì)算教師的工作量時(shí)，對(duì)化學(xué)教師準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)和預(yù)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不計(jì)工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來(lái)有條件做的實(shí)驗(yàn)也省略不做，能夠補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)也不補(bǔ)充。更有甚者，干脆就不開學(xué)生實(shí)驗(yàn)，造成人力和財(cái)力上的浪費(fèi)。

3.國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、必需教具不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重缺乏。

國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足且這不足的經(jīng)費(fèi)配置又嚴(yán)重不公平，“重城輕鄉(xiāng)”。由于經(jīng)費(fèi)的限制，辦學(xué)條件受到制約，雖然我縣部分農(nóng)村初中都通過(guò)了教育強(qiáng)鎮(zhèn)的評(píng)估，實(shí)驗(yàn)器材和藥品配備只是看起來(lái)較齊全?？蓪?shí)際上化學(xué)教具很少,尤其農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教具很少, 象我們學(xué)校連一些基本教學(xué)掛圖和模型都沒有,教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識(shí)遷移到掛圖或模型上。缺儀少藥較嚴(yán)重，致使學(xué)校無(wú)能力開足開全演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)。另外，因化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種消耗實(shí)驗(yàn)，一些儀器需時(shí)常添補(bǔ)，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時(shí)添補(bǔ)，而有的學(xué)校只注重一次性投資而不能夠時(shí)常補(bǔ)充，從而造成儀器藥品不全而難以開足開全實(shí)驗(yàn)，尤其是探究實(shí)驗(yàn)。像我上次去幫百順中學(xué)整理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)藥品不少，可很多卻是七八十年代原百順高中留下的，很多藥品對(duì)于現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本用不上，這也很大程度的限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

4.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失，像我們學(xué)校很多小學(xué)畢業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生都流失到城里的幾所重點(diǎn)中學(xué)去了，留下的大部分是基礎(chǔ)較差，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生。再加上在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實(shí)施。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的。要想使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找出切實(shí)可行的整改措施并將其落到實(shí)處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。

1、提高認(rèn)識(shí)、加大投入、保障供給。

首先要使我們教育工作者明確：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然界的科學(xué)方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和能力起到極其重要的作用。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也起著提高青少年素質(zhì)的重要作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能加強(qiáng)，不能削弱。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要征得領(lǐng)導(dǎo)支持，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入。這里所說(shuō)的投入，既包括一次性的固定投資，又要保證經(jīng)常性的不斷投資以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開展。同時(shí)落實(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師的健康補(bǔ)貼，以保護(hù)化學(xué)教師的工作積極性。

2、提高實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的評(píng)估和監(jiān)督。

為保證農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，就要有堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障。要配備專職的實(shí)驗(yàn)員，提高農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要健全實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正?；透咝?。

3.加大監(jiān)管力度，狠抓落實(shí)和實(shí)效

教育主管和行政部門應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備和儀器進(jìn)行一次大的普查，近快配齊、配全新課標(biāo)要用到的儀器與藥品，裝備專門的實(shí)驗(yàn)室，以利于教師能開展邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。同時(shí)，教育主管部門要加強(qiáng)初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能方面的培訓(xùn)，以提高農(nóng)村初中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。只有教師學(xué)會(huì)并真正懂得了如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而根本轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)克服困難自籌資金購(gòu)置實(shí)驗(yàn)藥品及器材并設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室，努力創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。

4.發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

由于我縣各農(nóng)村中學(xué)都配有電子白板，所以有些實(shí)驗(yàn)，如：（1）耗時(shí)長(zhǎng)，成功率低，污染嚴(yán)重，對(duì)師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實(shí)驗(yàn)。（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，如：演示將水加入濃硫酸時(shí)造成液滴四處飛濺等不便操作的實(shí)驗(yàn)；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；加熱裝有液體超過(guò)容積1/3的試管時(shí)，液體沖出管外等內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后，印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯(cuò)因及可能帶來(lái)的危害而不能為加深學(xué)生印象用實(shí)驗(yàn)證明的缺陷。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不配套和不足的困難，同時(shí)改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革得到了有效的補(bǔ)充，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大面積取得成效，樹立先進(jìn)典型是很有必要的，希望各級(jí)教育行政部門和各業(yè)務(wù)主管部門齊抓共管，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況表彰學(xué)校、實(shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師。表彰學(xué)校，以征得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持和投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體實(shí)力；表彰實(shí)驗(yàn)管理人員，以強(qiáng)化后勤人員的服務(wù)意識(shí)，提高其服務(wù)水平；表彰化學(xué)教師，以增強(qiáng)教師的責(zé)任感，激勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新的熱情。只有學(xué)校、教師和實(shí)驗(yàn)管理人員三方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都具有較高積極性，才能形成合力，改變目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

[1]李玉山，全方位搞好中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）。

[2]劉知新，對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”的思考，化學(xué)教育，1991，3：22～23。

[3]王獻(xiàn)紅，淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）[4]徐秋云；吳梅；張芙蓉．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J]井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2006(02)．

[5]羅成．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究[D]中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2008[09]．