第一篇：Marlene Barron課程 教師 教具是蒙太梭利教育的三大關(guān)鍵（精選）

Marlene Barron:課程、教師、教具是蒙臺梭利教育的三大關(guān)鍵

在教育領(lǐng)域有著長達(dá)四十多年教育經(jīng)驗(yàn)，被稱為“國際幼教教母”的Marlene Barron（白瑪琳博士），一直致力于在全球范圍內(nèi)推廣蒙臺梭利教育法，她創(chuàng)辦了斯坦藤島(Statenisland)蒙臺梭利學(xué)校，曾任紐約市西部蒙臺梭利學(xué)校(WestSideMontessoriSchoolinNewYork)的校長，2008年前一直是該校教師培訓(xùn)項(xiàng)目的聯(lián)席董事。Marlene Barron（白瑪琳博士）還曾在美國、巴西以及非洲、歐洲、亞洲(中國，日本，韓國)等國家和地區(qū)擔(dān)任國際顧問，為教育組織協(xié)會提供職業(yè)培訓(xùn)、設(shè)計(jì)課程、戰(zhàn)略式計(jì)劃和學(xué)校組織管理。

目前，Marlene Barron（白瑪琳博士）擔(dān)任了伊頓國際教育集團(tuán)的首席教研總監(jiān)及伊頓蒙臺梭利教師培訓(xùn)學(xué)院(EMTTA)院長，專注于培養(yǎng)中國蒙臺梭利教師。Marlene Barron（白瑪琳博士）曾在推行蒙臺梭利教育法的演講中談及到蒙臺梭利的三大關(guān)鍵課程、教師、教具，也提醒廣大幼兒教師在教育過程應(yīng)著重注意這三點(diǎn)。

蒙臺梭利教具幫助兒童自主理解數(shù)理知識

在演講過程中，Marlene Barron（白瑪琳博士）首先提到了蒙氏教育中蒙臺梭利教具使用的重要性，蒙臺梭利教具是根據(jù)孩子的年齡而設(shè)計(jì)的，不同年齡的學(xué)生適用于不同的教具。蒙臺梭利教具主要分6大領(lǐng)域，即感官教育教具、數(shù)學(xué)教育教具、語言教育教具、科學(xué)文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自主的操作蒙臺梭利教具，能夠幫助他們從中獲取大量的感官經(jīng)驗(yàn)，并且掌握不容易被理解的數(shù)理知識。

在蒙臺梭利幼兒園中，孩子會非常自律的在各自進(jìn)行自己的工作，在教師的指導(dǎo)下使用操作教具。

蒙臺梭利課程設(shè)計(jì)優(yōu)化幼兒教學(xué)體系

課程的設(shè)計(jì)也是蒙臺梭利教育法的一大關(guān)鍵，在Marlene Barron（白瑪琳博士）的建議指導(dǎo)下，伊頓幼兒園的課程設(shè)計(jì)有伊頓中文課程、藝術(shù)課程、探究式主題課程、蒙臺梭利課程、英文課程和品格教育課程等六大特色課程，包含了感官、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)文化、品格以及藝術(shù)等教育范疇，充分體現(xiàn)了蒙臺梭利教育理念關(guān)注兒童的興趣、需要、自主參與，培養(yǎng)兒童的積極情感、良好品德以及思考、創(chuàng)新和解決問題能力的優(yōu)勢。

蒙臺梭利認(rèn)證資格教師確保蒙氏教育規(guī)范化進(jìn)行

蒙臺梭利教師作為整個(gè)蒙氏教育活動中的組織者和引導(dǎo)者，自身教育理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)識的培養(yǎng)都會對教育活動產(chǎn)生重要影響，一位優(yōu)秀的蒙臺梭利教師能夠保證蒙氏教育規(guī)范化進(jìn)行。所以，伊頓國際教育集團(tuán)創(chuàng)辦了EMTTA伊頓蒙臺梭利教師培訓(xùn)學(xué)院，從幼兒教師入手，幫助培養(yǎng)溫和、敏銳、有學(xué)識的成人來發(fā)掘幼兒的全部潛能，通過創(chuàng)建一個(gè)充滿創(chuàng)造力的環(huán)境，引導(dǎo)有創(chuàng)意的成人與經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)蒙臺梭利教師培訓(xùn)師共同學(xué)習(xí)并探究科學(xué)的教育方法。迄今為止，蒙臺梭利教師培訓(xùn)活動已經(jīng)成功舉辦了多期，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的蒙臺梭利教師。

當(dāng)然，除了這三點(diǎn)以外，Marlene Barron（白瑪琳博士）還提到了教學(xué)環(huán)境、教育教學(xué)設(shè)施、教育書籍等方面，并表示目前已經(jīng)有很多伊頓寶寶在伊頓幼兒園中接受著蒙臺梭利教育，同時(shí)也有很多的老師加入到了蒙臺梭利教師培訓(xùn)學(xué)院中來。隨著伊頓幼兒園相繼在國內(nèi)眾多城市成功開設(shè)分園，未來將會有更多的中國寶寶有機(jī)會感受蒙氏教育的魅力。

第二篇：蒙臺梭利教具介紹

蒙特梭利教具介紹 教具介紹

插座圓住體（4組）

由4組圓柱體組成。培養(yǎng)兒童辨別大小、高低、粗細(xì)、深淺的觸覺、視覺能力，依圓柱體順序?qū)?yīng)培養(yǎng)邏輯思考敏銳觀察能力；把握圓柄可作握筆練習(xí)和寫字前準(zhǔn)備。

粉紅塔

由10塊立方體組成。透過視覺正確獲得對三維空間差別變化的知覺；了解遞進(jìn)、遞減的關(guān)系；培養(yǎng)立方體的概念、手眼協(xié)調(diào) 和肌肉運(yùn)動的控制力；積高時(shí)敏銳的觀察力；數(shù)學(xué)教育（理解十進(jìn)位法）的間接準(zhǔn)備；邏輯思考（順序性）的能力。

棕色梯

由10塊長方體組成。透過觸覺、視覺的辨別在知覺上對等次的差異有充分的認(rèn)識，發(fā)展眼、手、肌肉的動作協(xié)調(diào)；了解遞進(jìn)、遞減的關(guān)系；學(xué)習(xí)長方體的概念；培養(yǎng)邏輯思考（順序性和專注觀察能力。

長棒

由10根方長棒組成。透過觸覺、視覺的辨別，在知覺上對長度的差別有正確的了解，發(fā)展手、眼與肌肉的協(xié)調(diào)性；數(shù)學(xué)教育（量，基本運(yùn)算、十進(jìn)位、分制系統(tǒng)）的直接準(zhǔn)備教具。

彩色圓柱

由4盒、每盒10個(gè)圓柱組成。培養(yǎng)視覺上識別大小、對應(yīng)概念，發(fā)展手眼動作的協(xié)調(diào)，手臂肌肉控制力，培養(yǎng)敏銳的觀察和注意力。

色板

由大、中、小3盒各種顏色的小色板組成。培養(yǎng)分辨顏色的對色彩的美感，顏色的對比及組合的預(yù)備。幾何圖形嵌板櫥及圖形卡片

由幾何嵌板操作1個(gè)屜、6層幾何嵌板櫥1個(gè)、幾何嵌板36塊、幾何圖形卡片99張組成。通過肌肉和觸覺的聯(lián)合，幫助視覺認(rèn)識平面幾何圖形；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、注意力和觀察力；平面幾何學(xué)的預(yù)備。

構(gòu)成三角形（5盒）

由5盒不同的三角形塊組成。透過視覺認(rèn)識三角形，通過對多邊形的組合與分解了解三角形與多邊形的幾何關(guān)系和相等概念。

二項(xiàng)式

木制立方體和長方體共8塊組成。培養(yǎng)視覺對立體空間的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考能力，可作為計(jì)算體積(a+b)3 的代數(shù)教具。(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3 三項(xiàng)式

木制立方體和長方體共27塊組成。培養(yǎng)視覺對三次元的辨別能力，數(shù)學(xué)的思考能力，可作為三項(xiàng)式（a+b+c)3的代數(shù)教具使用。(a+b+c)3=a3+3a2b+3a2c+b3+3ab2+3b2c+c3+3ac2+3bc2+6abc 幾何立體組及投影板

包括長方體、正方體、球體、橢球體、卵形體、三角柱、圓柱、圓椎、三角椎、四角椎，另有11枚與上述幾何體的一個(gè)側(cè)面相等的投影板組成。培養(yǎng)兒童對實(shí)體的感覺，認(rèn)識各種幾何體，了解其特征；進(jìn)入幾何學(xué)的準(zhǔn)備，刺激肌肉的感覺。

鐵制幾何嵌板

鐵制嵌板10塊,2個(gè)木盒,噴塑組成。培養(yǎng)視覺上正確認(rèn)識各種幾何圖形；發(fā)展手部肌肉運(yùn)動的控制力，是寫字的預(yù)備練習(xí)。

觸覺板

由13塊表面粗糙和光滑程度不同的木板組成。培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析、比較的思維能力

重量塊

進(jìn)口實(shí)木6組12個(gè)。培養(yǎng)辨別輕重的感覺和判斷力。

溫覺板

由金屬、石材、木質(zhì)、地毯片各2塊組成，培養(yǎng)對溫度的感覺，辨別溫度的差異。音筒a

兩個(gè)木箱中各有6組12個(gè)木制方筒組成，圓筒內(nèi)裝有石子、沙子、殼類、米粒、米糠等不同材料，搖動時(shí)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。培養(yǎng)辨別聲音強(qiáng)弱的聽覺能力，發(fā)展腕部的肌肉運(yùn)動。

音桶

兩個(gè)木箱中各有6個(gè)木制圓筒組成，圓筒內(nèi)裝有石子、沙子、殼類、米粒、米糠等不同材料，搖動時(shí)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。培養(yǎng)辨別聲音強(qiáng)弱的聽覺能力，發(fā)展腕部的肌肉運(yùn)動。

味覺瓶

由8個(gè)滴瓶組成。品嘗各式味道，培養(yǎng)辨別基本味覺的能力

嗅覺筒

由進(jìn)口實(shí)木6組12個(gè),配香精12瓶組成。了解生活中存在的各種氣味，培養(yǎng)辨別各種氣味的能力。

布盒

由6組12塊布料,木盒1個(gè)組成。

由1個(gè)插板，25個(gè)高低、顏色不同的圓柱組成?？勺黝伾诸?，高->低比較，排序。

幾何體階梯

進(jìn)口實(shí)木5組，可作顏色分類，三種幾何圖形，感官學(xué)習(xí)，高→低比較、排序。

幾何體九支柱

由1個(gè)插板盒、3個(gè)圓柱、3個(gè)三棱柱、3個(gè)四方柱組成。培養(yǎng)兒童對實(shí)體的感覺，認(rèn)識幾何體特征，可作顏色分類，高->低比較，排序。

圓圓板

由100個(gè)彩色圓組成?？勺鲱伾呐判?、對應(yīng)。

造形橋頂點(diǎn)珠

由彩色造形橋108根、彩色頂點(diǎn)珠60顆組成?？勺髁Ⅲw和平面的造形變化，培養(yǎng)敏銳的觀察力和創(chuàng)造力。

樁板組（4個(gè)）

通過模棒和線的裝配開發(fā)手眼協(xié)調(diào)，計(jì)數(shù)和序列的能力。

立體連接方塊

100個(gè)彩色連接方塊組成?？勺鲾?shù)與量對應(yīng)及數(shù)運(yùn)算，透過鑲接的動作，了解體積、面積的變化。訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力，并能利用關(guān)系的變化創(chuàng)造任意的造型組合。

交通接龍

每組有30種不同內(nèi)容的接龍牌，開發(fā)識別和手眼協(xié)調(diào)能力

色瓶（4個(gè)）

配色及顏色組合。

數(shù)棒

由從短到長10根紅、藍(lán)相同的木棒和從1到10的10塊數(shù)字片組成。數(shù)棒是代表連續(xù)“量”的教具。認(rèn)識、了解數(shù)的及數(shù)詞，記憶1到10，十進(jìn)位法的預(yù)備，導(dǎo)入數(shù)的概念。

砂數(shù)字板

由0到9數(shù)字長板1塊，0到9數(shù)字單板10塊組成。培養(yǎng)認(rèn)識0到9的數(shù)字，練習(xí)書寫數(shù)字，是寫前的預(yù)備。

紡錘棒及紡棰棒箱

由2個(gè)整理箱、45根紡棰棒，10塊數(shù)字片組成。指導(dǎo)0的概念，加強(qiáng)數(shù)與量集合的概念。

數(shù)字與籌碼

由55個(gè)圓片，10張1到10數(shù)字卡片組成。了解數(shù)與量的關(guān)系，認(rèn)識奇數(shù)與偶數(shù)。由55根有10顆珠子的珠棒組成。認(rèn)識10以上的數(shù)與量的概念。

黑白串珠棒

由黑白串珠棒90串組成。了解相等量的概念，進(jìn)行十進(jìn)位法和加減運(yùn)算的練習(xí)。

灰色串珠棒

由灰色串珠棒90串組成。了解相等量的概念，進(jìn)行十進(jìn)位法和加減運(yùn)算的練習(xí)。

彩色串珠棒

由9種色彩的90根串珠棒組成。加強(qiáng)名稱的記憶；數(shù)的念法與相等量的概念；作為“接龍游戲”的準(zhǔn)備；視覺上作量的記憶，導(dǎo)入平方概念

十進(jìn)位法及銀行游戲

由10顆單珠、10根珠棒、10個(gè)100珠板、9個(gè)1000珠陣、4套136張數(shù)字卡片組成。了解十進(jìn)位法的排列與形成，學(xué)習(xí)交換的規(guī)則，可做大數(shù)目四則運(yùn)算。100串珠鏈

10根（每根10顆珠）珠棒串成一條組成。熟悉1到100為止的連續(xù)數(shù)，很有規(guī)則的熟記各個(gè)數(shù)字；導(dǎo)入間隔計(jì)數(shù)（2，4，6，8……）；培養(yǎng)專注力與獨(dú)立性。1000串珠鏈

由100根（每根10顆珠）珠棒串成一條組成。加強(qiáng)對數(shù)的認(rèn)識；熟悉連續(xù)數(shù)及其順序；與100串珠板、1000的立方體珠塊比較，培養(yǎng)差別的印象，加強(qiáng)十進(jìn)位法的知識，培養(yǎng)專注力與獨(dú)立性。

塞根板

由4塊板、18塊數(shù)字片組成。對于11到19的數(shù)能正確的做名稱練習(xí)；能把握連續(xù)數(shù)的排列，體會連續(xù)數(shù)的順序關(guān)系；了解10位與個(gè)位數(shù)的關(guān)系；學(xué)習(xí)量與代表數(shù)量的符號（數(shù)字）的一致性。

1-100連續(xù)數(shù)板

由1個(gè)操作板，1個(gè)訂正板和100個(gè)1到100的數(shù)字片組成。正確排列出1到100的順序；培養(yǎng)對照改錯(cuò)能力。

平方珠鏈

由10串珠鏈（55個(gè)珠棒）組成。加強(qiáng)以1為單位的數(shù)的連續(xù)概念；學(xué)習(xí)習(xí)近平方的概念；乘算的預(yù)備。

立方珠鏈及框架

由1個(gè)框架、55串珠鏈（385根珠棒）組成。學(xué)習(xí)立方的概念和學(xué)乘法的預(yù)備。

加法板

由加法板1塊、定規(guī)條1套組成。學(xué)習(xí)加法

加法板

由加法板1塊、定規(guī)條1套組成。學(xué)習(xí)加法

乘法板

由乘法板1塊、100顆珠粒、1個(gè)圓片，1個(gè)木盒、10塊數(shù)字片組成。學(xué)習(xí)乘法。

除法板

由除法板1塊、90顆珠粒、1個(gè)圓片，9個(gè)小人組成。學(xué)習(xí)除法。

二倍數(shù)

由7個(gè)木塊組成。培養(yǎng)2倍的概念，認(rèn)識簡單的倍數(shù)關(guān)系，導(dǎo)入平方概念。

三倍數(shù)

由13個(gè)木塊組成。培養(yǎng)3倍的概念，導(dǎo)入立方的概念。

分?jǐn)?shù)小人座

由1個(gè)木座、小人4組10塊組成。知道1個(gè)整體（=1）如何分成若干部分，作為進(jìn)入分?jǐn)?shù)的預(yù)備。

接龍減龍游戲

由46根串珠棒組成。1到10為止的加算練習(xí)，將金色串珠棒作有秩序的排列，減算練習(xí)，負(fù)數(shù)概念的預(yù)備。

郵票游戲

由108個(gè)木片、27個(gè)小人組成。通過“郵票游戲”進(jìn)行加、減、乘、除算法的練習(xí)

體積組

由10個(gè)不同立方體木塊組成。了解整體和部分的概念，辨別立方體。

分?jǐn)?shù)幾何盤

由1個(gè)木座、9組多種幾何圖形組成。是進(jìn)入分?jǐn)?shù)的預(yù)備。

彩色砝碼熊

由分別重12克、9克、6克、3克共48個(gè)彩色砝碼熊組成。是測量重量的最佳教具，可進(jìn)行分類、集合、序列，并帶入數(shù)的合成與分解。

算術(shù)天平組及天平

由天平架、20根計(jì)數(shù)棒、100個(gè)彩色算盤珠組成。提供等量與等重的測量經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)數(shù)與量的對應(yīng)概念，進(jìn)行四則運(yùn)算練習(xí)。

稱盤組

由一組天平架、2個(gè)稱盤組成。提供重量與數(shù)量差異觀念，訓(xùn)練基本測重能力。

數(shù)數(shù)看

由1-5彩色算珠架組成?？蛇M(jìn)行分類、集合、分解、量的學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)片

由18片分?jǐn)?shù)片組成，開發(fā)分?jǐn)?shù)的觀念和除法的概念。

體積模型組

由6個(gè)體積模型組成，探索容積的奧秘，打開可裝入水或流沙用來識別容積的比例。

十進(jìn)位組數(shù)數(shù)看

由個(gè)體立方體100個(gè)、十位立方體10條、百位立方體10片、千位立方體1個(gè)組成。了解連續(xù)數(shù)及10進(jìn)位概念。

尺軌組及算術(shù)尺

由1到100的10根尺軌組成。開發(fā)數(shù)字、加法和減法的概念。由50根不同長度的彩色算術(shù)片組成。是測量的最佳教具。

幾何圖形板

由軟性彩色七巧板21片、軟性彩色幾何片24片組成。利用各種形狀的變化，增進(jìn)幼兒對形狀、色彩的認(rèn)知和組合能力。

圓形分?jǐn)?shù)板

由軟性彩色23片圓形分?jǐn)?shù)板、1個(gè)雙面釘板組成。認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解部分與整體的關(guān)系，增進(jìn)組合概念。利用釘板背面，配二長短、顏色不同的橡皮筋，可發(fā)揮幼兒的想像力與創(chuàng)造力。

1-9000鳥瞰圖

45粒單珠,45根串珠,45個(gè)珠 片,45個(gè)珠塊,1-9000大數(shù)字卡片1套,1塊 工作絨毯

砂紙字母板

由大小寫砂紙字母板各26塊組成。通過觸摸認(rèn)識英文字母，為書寫做預(yù)備

砂紙字母板

由大小寫砂紙字母板各26塊組成。通過觸摸認(rèn)識英文字母，為書寫做預(yù)備。

印刷字母袋

由大小寫印刷字母各5套、布袋2個(gè)組成（照片僅供參考）。認(rèn)識英文字母大小寫的印刷體。

印刷字母袋

由大小寫印刷字母各5套、布袋2個(gè)組成（照片僅供參考）。認(rèn)識英文字母大小寫的印刷體。

印刷字母袋

由大小寫印刷字母各5套、布袋2個(gè)組成（照片僅供參考）。認(rèn)識英文字母大小寫的印刷體。

活動字母袋

大小寫塑料字母各3套、布袋2個(gè)。(照片僅供參考)正確判斷字母，使讀與識別相結(jié)合。

活動字母袋

大小寫塑料字母各3套、布袋2個(gè)。(照片僅供參考)正確判斷字母，使讀與識別相結(jié)合。

教具名稱卡片 大卡片82張,木盒1個(gè) 文字卡片

卡片126張，木盒1個(gè)

活動時(shí)鐘

由表盤座、1套表蕊、12塊數(shù)字碼片組成。建立時(shí)間概念，學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間。

樹葉嵌板櫥

由14塊樹葉嵌板,4層木櫥1個(gè)組成。學(xué)習(xí)識別各種樹葉、植物 中國地圖嵌板

由1套嵌板組成。了解中國的位置，認(rèn)識各省、直轄市、自治區(qū)和省會城市的位置；培養(yǎng)空間思維。

亞洲地圖嵌板

由1套嵌板組成。了解亞洲與世界的位置關(guān)系；認(rèn)識亞洲各國的地理位置；認(rèn)識海洋和陸地；培養(yǎng)空間思維。

太陽系九大行星嵌板

由1套嵌板組成，認(rèn)識太陽系，了解九大行星位置，培養(yǎng)空間思維。世界洲際地圖嵌板

由1套嵌板組成。建立地圖概念，從地圖上認(rèn)識世界上7大洲和4大洋的位置，培養(yǎng)空思維。

衣飾架及衣飾

由1個(gè)架、12個(gè)框、12件衣飾組成。學(xué)會各種繩帶、紐扣的系法，鍛練手指靈活性，培養(yǎng)適應(yīng)日常生活的自理能力。

二指抓

由1個(gè)插座板、9個(gè)小人組成。鍛練兩指抓物的能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

中型工作臺

用于幼兒轉(zhuǎn)、擰、敲、扳等動作練習(xí)。

兒童專用榨汁機(jī)

用于擠、壓動作練習(xí)

第三篇：蒙臺梭利教具名稱

蒙臺梭利教具名稱大全

插座圓柱體

三倍數(shù) 音桶

數(shù)字與籌碼 構(gòu)成三角形

數(shù)字拼板 長棒

加減乘除巨陣盤 棕色梯

不規(guī)則拼盤 二項(xiàng)式

彩色小數(shù)棒 色板

幾何圖形板 幾何圖形嵌板

稱盤組

三項(xiàng)式

算術(shù)天平組

重量板

幾何立體組十進(jìn)位組

觸覺板

圓形分?jǐn)?shù)板 彩色圓柱

幾何體階梯

粉紅塔

數(shù)數(shù)看

嗅覺筒

雙字母砂字板

鐵制幾何嵌板

活動字母箱

味覺瓶

砂筆畫

溫覺板

拼音結(jié)構(gòu)練習(xí)手、眼調(diào)節(jié)擲圈

砂紙字母板 圓圓板

中國地圖嵌板 幾何體支柱

亞洲地圖嵌板 立體四子棋

世界地圖嵌板

圓柱體階梯

活動時(shí)鐘

數(shù)棒砂數(shù)字板

太陽系九大行星 黃色串珠棒

植物卡片 紡棰棒箱

動物卡片 灰色串珠棒

鳥嵌板 黑白串珠棒

螞蟻嵌板 烏龜嵌板

接龍、減龍游戲

花嵌板、二倍數(shù)

馬嵌板 郵票游戲

樹嵌板

加,減法板

衣飾架及衣飾

乘,除法板二指抓 分?jǐn)?shù)小人立方體、立方珠鏈及框架平方珠鏈 十進(jìn)位及銀行游戲

彩色串珠棒1－100連續(xù)數(shù)板 塞根板100串珠鏈 體積組

第四篇：蒙臺梭利教具教師操作指引

蒙臺梭利教具教師操作指引

一、視覺教具——粉紅塔

教具構(gòu)成

1.由10個(gè)各邊長度從10厘米到 1厘米遞減的木 質(zhì)立方體構(gòu)成。

2.木制立方體為美麗的粉紅色。

使用目的

1.通過視覺、觸覺、重量覺對大小進(jìn)行辨別，正 確獲得對三維空間差異變化的知覺。2.加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)和肌肉運(yùn)動的控制力。3.學(xué)習(xí)立方體的概念，為數(shù)學(xué)教育作準(zhǔn)備。

4.發(fā)展精神的抑制力和敏銳的觀察力，培養(yǎng)邏輯思考能力（順序性）。適用年齡

大約2歲半開始。

基本使用方法

1.引導(dǎo)幼兒，介紹粉紅塔，并準(zhǔn)備地毯。

2.從最上面最小的立方體起逐一將10個(gè)立方體搬運(yùn)到地毯上，不依順序散置，但不能堆疊。（立方體的拿法——用右手拇指和食指對夾拿最小的立方體；大一點(diǎn)的用雙手搬運(yùn)，即左手托住底面，右手用拇指與其余幾個(gè)指頭對張夾拿立方體的上面的側(cè)邊；最大的最好用雙手來拿。）3.用三段式進(jìn)行名稱練習(xí)。①用眼睛仔細(xì)觀察，用手拿起最大的立方體觸摸說：“大的”，將立方體放在自己面前；再用此法認(rèn)識“小的”。②“請你將大的（小的）拿給我”。③“這塊是——”，幼兒回答：“這塊是大（小）的”。

4.老師示范立方體的疊高方法。先選出最大的，再去比較其他的立方體，選出次大的，將它放到最大的立方體之上。依照此法把全部立方體從大到小依次疊置起來成一個(gè)塔。5.疊置完后，用雙手在粉紅塔的兩邊由上而下，又由下而上的輕輕撫摸。6.圍繞粉紅塔從各個(gè)角度欣賞整體的調(diào)和感。

7.除掉粉紅塔。一個(gè)一個(gè)從上到下慢慢地取下來，不需按順序放置。

8.收拾整理。按從大到小的順序?qū)⒎奂t塔搬回原位，將地毯卷好放回地毯柜。其他延伸方法 [應(yīng)用1] 1.把立方體的一邊或兩邊及夾角對齊垂直做成塔。

2.以最小的立方體（1立方厘米）放在其他各立方體的旁邊，用以學(xué)習(xí)了解每個(gè)立方體均相差1厘米的變化。[應(yīng)用2] 10個(gè)立方體按照“從大到小”或“從小到大”的順序順次水平橫著排列。[應(yīng)用3] 每隔一個(gè)將角度變化疊置起來做塔。[應(yīng)用6]

橫著并排，做成如棱形相連接起來一樣。[應(yīng)用7]

幼兒閉上眼睛，教師從10個(gè)立方體中取掉一個(gè)，讓幼兒正開眼睛指出缺少一個(gè)的地方。[應(yīng)用8] 將眼睛蒙起來練習(xí)做塔。[應(yīng)用9] 記憶練習(xí)1.準(zhǔn)備一張地毯。

2.將10個(gè)立方體散放于房間中。3.再一個(gè)一個(gè)順次在地毯上疊高。[應(yīng)用10] 與相應(yīng)的實(shí)心圖卡或邊線圖卡配對 [應(yīng)用11]

※ 與棕色體、長棒、數(shù)棒一起組合起來學(xué)習(xí)。（可以和其中的一項(xiàng)單獨(dú)組合，也可將幾項(xiàng)集中一起組合）。錯(cuò)誤控制

在視覺上，塔的外形或其排列明顯不調(diào)和。注意事項(xiàng)

1.教具的取出與送回必須一個(gè)一個(gè)的搬運(yùn)。教具的搬運(yùn)也是學(xué)習(xí)的一種。

2.為了讓幼兒對差異有更明確地了解，可適當(dāng)?shù)母糁鴰讉€(gè)抽一個(gè)出來的方式用來做提示。3.用三段式方法學(xué)習(xí)名稱時(shí)，視幼兒的程度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)分段實(shí)施。用“大的、小的”“比較大的、比較小的”“最大的、最小的”進(jìn)行名稱練習(xí)。提高學(xué)習(xí)效果

1.在學(xué)習(xí)之前，讓幼兒了解下述的幾件事。

※ 了解“大的、小的”所代表的意義。用身邊大小差異顯著的東西來做比較。使幼兒充分了解“大的、小的”的意義。如用大人的鞋子與幼兒的鞋子作比較。

※ 了解當(dāng)差異很小時(shí)，用“重疊”的方法比較大小差別。把兩個(gè)東西重疊起來，比較突出來的一個(gè)就是大的，由差別較大的開始，漸漸的使差別縮小。

2.對于智障幼兒，為了使他們注意到真正依順序排列，可用一下方法：

※ 每隔一個(gè)取掉一個(gè)，最先僅用5個(gè)開始。

※ 尋找最大的一個(gè)，用“重疊比較”的方法做比較確認(rèn)。

※ 從剩下來的再尋找其中最大的一個(gè)。

※ 選擇大小的同時(shí)，使其將挑選出來的依順序疊置起來。

※ 做成塔后，讓幼兒觀看，并給予嘉獎。3.對于“疊置”的興趣激發(fā)。

二、視覺教具——棕色梯

教具構(gòu)成

1.10塊木制長方體構(gòu)成。長度都是20厘 米，橫斷面的邊長由10—1厘米遞減。2.著以棕色 使用目的

1.對粗細(xì)進(jìn)行辨別，在知覺上對二元次的差 異有充分的認(rèn)識。學(xué)習(xí)長方體的概念。2.發(fā)展手眼、肌肉的動作協(xié)調(diào)。

3.培養(yǎng)專注的觀察力，培養(yǎng)邏輯思考能力（秩序性）適用年齡 大約2.5歲開始

基本使用方法

1.引導(dǎo)幼兒，介紹教具，準(zhǔn)備地毯。

2.示范棕色體的拿法。右手從上面捏住最細(xì)長方體的中央部分。（大拇指在一側(cè)，其余四指在另一側(cè)隨長方體的粗細(xì)手指自然彎曲握?。┠玫降靥荷稀Ｆ渌拈L方體也同樣順次一個(gè)一個(gè)搬運(yùn)。較粗的長方體單手不容易拿，用左手托住底面幫助搬運(yùn)。10塊長方體不依次序散放在地毯上。3.示范長方體的排序。首先選出最粗的拿出來放在地毯左端。再依次比較每個(gè)長方體的粗細(xì)，由粗到細(xì)按順序排列，注意將所有長方體靠緊。（其中用三段式教學(xué)進(jìn)行“粗的、細(xì)的、最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)”名稱練習(xí)）4.排列完畢，從各個(gè)角度進(jìn)行觀察欣賞。5.“要不要試試？”請一個(gè)幼兒練習(xí)。

6.由最粗的長方體開始，按順序一塊一塊搬回原位。延伸使用方法 [應(yīng)用1] 把長方體垂直疊高（側(cè)面看起來象粉紅塔的形狀）[應(yīng)用1] 以長方體一面為基準(zhǔn)垂直疊高，作為基準(zhǔn)的壁面要對齊 [應(yīng)用2]記憶練習(xí)（同粉紅塔）[應(yīng)用3] 幼兒閉上眼睛，教師從10塊長方體中取掉一塊，讓幼兒睜開眼睛指出缺少一塊的地方。（去掉最粗或最細(xì)的都將增加學(xué)習(xí)的難度。）

[應(yīng)用4] 在地毯上將立方體垂直立放，從最粗的開始，以粗細(xì)順序順次排列。[應(yīng)用5] 將最粗的橫置在地毯上，然后在上面放置第二粗的。依次順序，直到最細(xì)的為止，順次疊積起來。[應(yīng)用6] 與粉紅塔混合進(jìn)行序列和配對的練習(xí)。[應(yīng)用7] 當(dāng)運(yùn)用自如時(shí)，將眼睛蒙起來進(jìn)行以上練習(xí)。[應(yīng)用8] 與相應(yīng)的實(shí)心圖卡或邊線圖卡配對。錯(cuò)誤控制

排序后的長方體在視覺上明顯不調(diào)和。注意事項(xiàng)

1.剛開始時(shí)，根據(jù)幼兒的程度，可將長方體適當(dāng)?shù)某榈魩赘?，?shù)目少的話幼兒比較容易了解。2.放回原來放置的地方時(shí)，最好由最粗的開始一根一根搬運(yùn)。提高學(xué)習(xí)效果

1.為了使幼兒不將“大小”與“粗細(xì)”混淆，教師應(yīng)該設(shè)法在日常生活中使幼兒對“大的、小的”與“粗的、細(xì)的”能夠明確的分別使用。例如比較手腕的粗細(xì)。

2.在讓幼兒比較粗細(xì)的過程中，可用下述方法協(xié)助：最初用粗細(xì)差距顯著的東西；用“最粗的是哪一根？”進(jìn)行引導(dǎo)；排好序列后用最細(xì)的一根進(jìn)行檢驗(yàn)

三、視覺教具——長棒

教具構(gòu)成 1.10根木棒（粗細(xì)4平方厘米，長度分別為 10cm，20，30??100cm）2.全部為紅色 使用目的

1.透過視覺的辨別，在知覺上對長度的差別 有正確的了解。

2.發(fā)展手、眼、肌肉的協(xié)調(diào)性。

3.隱含長度測定概念的教具，數(shù)學(xué)教育的直接準(zhǔn)備教具 適用年齡 大約2.5歲開始 基本使用方法

1.引導(dǎo)幼兒，介紹長棒，準(zhǔn)備地毯。

2.示范長棒的拿法：兩手握住最短棒的兩端，水平輕輕放到地毯上。其他長棒也一根一根拿，稍微長的握中間，較長和最長的兩手對握中間豎著拿。10根棒散放在地毯上，但兩根棒不要重疊。3.示范長棒的排序法。首先選出最長的放在地毯最前端，然后再找次長的放在前一根的下方，緊挨前一根。左端對齊。由長到短排列，直至最后一根。（其中根據(jù)幼兒掌握的情況分時(shí)段用三段式教學(xué)進(jìn)行“長的、短的、最長、最短、比較長、比較短”等名稱練習(xí)）4.排列完成后，觀察、撫摸。

5.“想不想試一試？”將10根長棒隨意放置，請一個(gè)幼兒嘗試練習(xí)。6.從最長的長棒開始，一根一根依次放回原處。

錯(cuò)誤控制

視覺上發(fā)現(xiàn)長短的明顯不協(xié)調(diào)。延伸使用方法 [應(yīng)用1] 以最長的長棒為底，左端對齊，垂直向上疊高。[應(yīng)用2] 由最長的長棒開始，順次排列成直線或折線、回形、發(fā)散形（扇形）。[應(yīng)用3] 教師從10根長棒中取出一根，讓幼兒指出缺少一根的地方。[應(yīng)用4] 幼兒閉上眼睛，從10根長棒中取出一根,讓幼兒睜開眼睛指出缺少一根的地方。（去掉最長或最短的都將增加學(xué)習(xí)的難度。）[應(yīng)用5] 記憶練習(xí)（與粉紅塔同）[應(yīng)用6] 由最長的棒開始順次排列，并使兩端留出同樣的長短成三角形。[應(yīng)用7] 與[應(yīng)用6] 同，只是將水平排列改稱垂直疊置。[應(yīng)用8] 把最長的和最短的連接在一起，第二長的和第二短的連接在一起，以此類推，做成同樣長短的5根棒。并可將這5根棒組成長方形。

注意事項(xiàng)

1.在做應(yīng)用3和4時(shí)，在初期最好從短的棒開始實(shí)施幼兒比較容易了解。2.做三段式名稱練習(xí)時(shí)，視幼兒的情況分步進(jìn)行。

提高學(xué)習(xí)效果

1.本教具的特點(diǎn)是在辨別長短的同時(shí),也對今后“數(shù)”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。顏色和形狀能集中幼兒的注意力。

2.必須讓幼兒對“長的、短的”用語有十分徹底的理解才行。

3.最初為了避免混亂，必須使學(xué)習(xí)條件單一化。例如使用2—3根長短差異顯著的棒，學(xué)習(xí)“那一根是長的（短的）”“最長的（短的）”來做基點(diǎn)比較長短。

4.準(zhǔn)備很多棒，用競爭的方式進(jìn)行長短的合成分解練習(xí)。

四、數(shù)學(xué)教具——數(shù)棒

教具構(gòu)成

1.由斷面積4平方厘米，長度 分別是10cm、20、30?? 100cm的10根木塊制成。2.每一木塊間隔10cm相互交 替的著以紅色與藍(lán)色。使用目的

1.導(dǎo)入數(shù)的概念，了解數(shù)與量的關(guān)系，進(jìn)行統(tǒng)合與分析。2.記憶名稱（數(shù)詞）。（從1到10）3.為十進(jìn)法作準(zhǔn)備。適用年齡

學(xué)習(xí)了長棒的幼兒 基本使用方法 1.排序與名稱練習(xí)

①引導(dǎo)幼兒，介紹數(shù)棒，準(zhǔn)備地毯 ②從最短的數(shù)棒開始搬運(yùn)，方法同長棒。

③從最短的棒開始排列。所有數(shù)棒排列時(shí)左端對齊，左端為紅色，依順序向上緊靠著排列在地毯上。排完后以最短的棒來測試各棒間的差距。④依順序排好后，運(yùn)用三段式進(jìn)行名稱練習(xí)。2.數(shù)字卡與數(shù)棒之間數(shù)與量的配對 3.進(jìn)行加減法學(xué)習(xí)

延伸使用方法 [應(yīng)用1] 將數(shù)棒散放，將數(shù)字卡與數(shù)棒進(jìn)行配對 [應(yīng)用2] 排好序后，找出代表老師語言指示的數(shù)量的數(shù)棒 [應(yīng)用3] 將數(shù)棒縱向排列 [應(yīng)用4] 將數(shù)棒散放，然后對數(shù)名幼兒說“請把6拿過來”“請把3拿過來”等等，讓他們找出每根數(shù)棒。[應(yīng)用5] 使用全部數(shù)棒隨意做任何連接。

錯(cuò)誤控制

1.當(dāng)數(shù)棒排列整齊時(shí)，漆有紅藍(lán)的部分沒對齊。2.老師與幼兒的數(shù)數(shù)方法。注意事項(xiàng)

1.連接數(shù)棒時(shí)，應(yīng)注意盡量不要將同顏色的連接在一起。

2.小的幼兒雙手沒有辦法拿到長的數(shù)棒兩端時(shí)，可以拿在雙手張開最大的地方。3.當(dāng)有妨礙到其他幼兒操作的顧慮時(shí)，將數(shù)棒立起來拿。

提高學(xué)習(xí)效果

如果用來測量身高或?qū)挾鹊拈L短，幼兒就會很有興趣的較量競爭，可以奠定測量長短的基礎(chǔ)。

五、生活教具1——衣飾框（4種）

教具構(gòu)成

大小是30cmх30cm（較小幼兒用28cmх28cm）的木框。木框左右的兩塊布在中央相合。這些布上面裝有按扣、拉鏈、紐扣、皮帶扣、安全別針等。使用時(shí)老師以手指的分解動作，仔細(xì)地對幼兒提示每個(gè)細(xì)微的動作。包括： 1.按扣 2.拉鏈 3.紐扣（大）4.紐扣（?。?.鉤扣 6.皮帶扣 7.安全別針 8.蝴蝶結(jié)

9.編結(jié)（鞋帶，有X型、一型、V型）10.編結(jié)（皮靴編結(jié)）11.皮靴扣 12.包袱巾

使用目的

1.手指的訓(xùn)練，培養(yǎng)各種日常生活的能力。2.發(fā)展獨(dú)立性、專注力、秩序感 適用年齡

種類不同，年齡也有所不同l 使用方法 1.按扣 打開：

①取按扣衣飾框于桌面

②左手張開壓住衣飾框布相合處上部按扣凹部這 行的旁邊

③右手拇指、食指和中指捏住按扣凸部的旁邊，慢慢向上拉開按扣。

④一個(gè)一個(gè)打開按扣，一直到最下（最后）一個(gè) 為止。

⑤把前面的兩塊布向左右掀開：兩手拇指、食指分別捏住每塊布的上下角，向外打開。先打開在上面的那塊。

扣緊：

①把兩塊布合起來：兩手拇指、食指分別捏住每塊布的上下角，向內(nèi)合。先合在下面的那塊（凹部）。

②從最上面的那顆按扣開始扣：右手拇指、食指捏住扣子旁邊，左手兩根手指壓在要扣的凹部按扣旁。然后把扣子的凹部和凸部重合，右手手指由凸部的正上方用力壓下。③繼續(xù)扣下一顆，直到扣上最后一顆。④把教具放回原位。

興趣點(diǎn)：壓按扣時(shí)發(fā)出的聲音。

錯(cuò)誤控制：扣子沒吻合或凸部和凹部沒一一對應(yīng)。

2.拉開：

拉鏈

①取拉鏈衣飾框于桌面。

②左手張開壓住衣飾框布相合處上部拉鏈左旁邊。③右手拇指、食指捏住拉鏈的拉環(huán)，輕輕向下拉。④隨著右手向下拉，左手也跟著往下移。到最底 下注意示范將左邊拉鏈從拉環(huán)溝中取出的細(xì)節(jié)。⑤把兩塊前襟向左右掀開：方法同前。

拉上拉鏈：

①把兩塊前襟在中央合起來：方法同前。

②兩手把拉鏈底部套上。（將左邊的拉鏈頭朝右邊有溝的地方由上往下套到底）③左手按住前襟下方，由手捏住拉環(huán)，朝上輕輕拉上去。④把教具放回原位。

興趣點(diǎn)：拉鏈滑動的聲音和手的感覺。

3.紐扣（大）

準(zhǔn)備：有扣孔的為右襟，扣子縫在左襟。解開：

①取相應(yīng)衣飾框于桌面

②由上開始，左手拇指、食指拉住有扣孔衣襟的 旁邊。

③右手拇指、食指捏住紐扣，把紐扣向右旁下稍 微扭轉(zhuǎn)壓下，讓它從扣孔中脫出來。

④左手接住穿過的紐扣，拉出來。下面的用相同 的方法做完。

⑤把兩塊布向左右掀開：方法同前。

扣紐扣：

①把兩塊布在中央合起來：方法同前。

②從最上面的那顆紐扣開始扣：左手捏住紐扣，右手捏住右襟讓扣孔和紐扣相合。

③左手把紐扣穿出洞孔，這時(shí)候用右手接住穿出的紐扣。把紐扣稍微轉(zhuǎn)一下從扣孔里拉出來。同樣的方法繼續(xù)扣下一顆，直到扣上最后一顆。④把教具放回原位。

興趣點(diǎn)：紐扣從扣孔拉進(jìn)拉出。

錯(cuò)誤控制：扣子扣錯(cuò)了孔。

4.紐扣（?。悍椒ㄍ? 5.鉤扣 解開：

①取材料于桌面 ②從上面開始

③左手按住鉤扣環(huán)部的衣襟。④右手捏住鉤扣鉤部縫線的地方。⑤把鉤部推向左邊，由環(huán)部脫出。⑥用相同方法進(jìn)行到最下面。⑦把兩襟分別向左右掀開。

扣?。?/p>

①將兩襟合上。②從上開始

③左手按住下襟環(huán)部旁邊。

④右手捏住鉤子的縫線處，稍微相左拉。⑤把鉤子扣上環(huán)部之后略向右拉。⑥同樣的方法做到最后一個(gè)。

興趣點(diǎn)：鉤和環(huán)合在一起。

錯(cuò)誤控制：鉤子沒有鉤住環(huán)部或鉤到其他鉤子的環(huán)部。

6.皮帶扣

準(zhǔn)備：左手放在皮帶尖端的位置。解開：

①由上開始進(jìn)行。②右手握住扣環(huán)。

③用左手拇指、食指抓住皮帶尖端向右推。④右手拿住皮帶中間部分從扣環(huán)中抽出。

⑤右手捏住皮帶尖端再向右拉，左手食指向皮帶孔 旁邊壓下，用拇指和食指捏住針從孔里拉出來。⑥同時(shí)使用兩手把皮帶與扣環(huán)完全拉開。⑦一直做到最后面的皮帶扣。⑧把前襟向左右掀開。

扣上： ①把兩片前襟合在中央。②從上面開始。③右手拿皮帶尖端。④左手拿扣環(huán)

⑤把皮帶尖端伸進(jìn)環(huán)里。

⑥把穿過的皮帶反手用力向右拉。⑦用左手將針穿進(jìn)帶孔。

⑧左手拿著扣環(huán)，右手抓住皮帶尖端穿過扣環(huán)的左端。⑨用同樣方法做到最下面的皮帶扣。將材料放回原處。興趣點(diǎn)：將針穿入皮帶孔及拔出針。錯(cuò)誤控制：針沒有穿進(jìn)帶孔中。

7.安全別針

準(zhǔn)備：放安全別針的小籃子。解開：

①從上面開始。

②左手拇指、食指拿住嵌合針端的別針頭。

③以右手拇指、食指夾住別針中央部分，用拇指把針尖壓出別針頭外。④拔出針尖。

⑤再把針尖嵌回別針頭放回籃子 ⑥其他別針也用同樣方法進(jìn)行。⑦向左右掀開兩襟。

扣上：

①先拉上左襟再拉上右襟，把兩前襟在中央疊合。②從上面開始。③把針尖壓出來。④決定別針位置。

⑤針尖從上襟的表面刺進(jìn)去。

⑦在針尖刺往下襟的時(shí)候，先把上下襟的位置固定對好。

⑥針尖通過下襟。再由下襟里向上襟表面把針尖穿出。把針尖壓進(jìn)別針頭。⑧最后把針尖刺過時(shí)的皺紋撫平。

興趣點(diǎn)：把針嵌進(jìn)、壓出的方法。

錯(cuò)誤控制：上下襟的位置沒有對好。布不平，針沒有別住左右兩襟。8.蝴蝶結(jié) 提示：

①取材料于桌面，觸摸邊框。

②由上面開始解開，兩手同時(shí)抓住帶子兩端向左 右拉，把蝴蝶結(jié)松開。

③松開蝴蝶結(jié)后，用右手食指從上往下把蝴蝶結(jié) 挑起解開。

④按照從左向右，從上到下的的順序把每條帶子 向旁邊拉直。

⑤再把兩襟從左到右的掀開，觸摸左右兩邊邊框。⑥把兩襟合向中央，從上往下進(jìn)行。

⑦左手在上，右手在下交叉拉帶子，右手把左邊帶子拉向右邊，左手把右邊帶子拉向左邊，成交叉狀。

⑧右手把在上面的帶子從交叉點(diǎn)下方穿過，用左手接住，然后左右拉緊。

⑨雙手食指挑起帶子繞個(gè)圈，用左邊帶子在右邊帶子下交叉繞過來，右手接左邊帶子，左手接右邊帶子。同時(shí)向兩邊扣，成型后整理一下。⑩將教具放回原位。

興趣點(diǎn)：用拇指把帶子推穿過繞圈的地方。錯(cuò)誤控制：蝴蝶結(jié)歪掉

9.編結(jié)（鞋帶，有V型、X型、一型）v型提示： ①取教具于桌面。

②雙手拇指、食指拉開繩帶兩端，解開蝴蝶結(jié)。

③由下起用右手食指從左往右交叉挑起繩帶。然后，把繩帶擺成一條直線置于衣飾框上方。雙手把前襟左右掀開。

④繩帶由里向表面穿出，左手三指稍微掀開左襟，繩帶從左孔穿出，調(diào)整兩邊繩帶長度，使兩邊相等。（兩手捏住繩帶尖端，往上方拉直，使其長度相等。）⑤反復(fù)進(jìn)行到最下面的繩孔后，用左右繩帶打個(gè)蝴蝶結(jié)。興趣點(diǎn)：繩帶編成v字形。

錯(cuò)誤控制：只用一邊繩帶穿孔，左右邊的帶長不平均，繩帶穿孔時(shí)表里錯(cuò)誤。沒成v字型。10.編結(jié)（皮靴編結(jié)）解開：

①拉開蝴蝶結(jié)。

②將右側(cè)的鞋帶拉向左邊拿著。③將左側(cè)的鞋帶拉向右邊拿著。④反復(fù)交互進(jìn)行。交互抽出帶子。⑤最后把繩帶拉出。⑥將兩衣襟左右掀開。編結(jié)：

①把兩襟合在中央。

②繩帶從最上孔由里面穿出，調(diào)整兩邊到相等的長度。③左手拉右側(cè)帶子前端由表面向里穿過左側(cè)第二孔。右 手也同樣拉左側(cè)帶子穿過另一側(cè)的孔。④把左側(cè)帶子由里向右側(cè)第三孔拉出。⑤把右側(cè)帶子由里向左側(cè)第三孔拉出。⑥將鞋帶交叉鉤住鉤子拉直。⑦拉住鞋帶，兩手交叉把手放開。⑧將交叉的兩條帶子拉近鉤子旁鉤住。⑨將⑦⑧反復(fù)進(jìn)行。

⑩在最后的鉤子之后打個(gè)蝴蝶結(jié)。

興趣點(diǎn)：鞋帶穿過帶孔，掛在鉤上。帶子交叉。

錯(cuò)誤控制：帶、孔、鉤的位置不正。鞋帶沒有掛在鉤子上。11.皮靴扣 解開：

①從上開始進(jìn)行。

②左手拉住上襟靠近紐扣的地方。③用右手壓下扣子脫開。④用相同方法進(jìn)行，直至結(jié)束。⑤把兩襟左右掀開。

扣上：

①把兩襟合向中央。②從上進(jìn)行。

③左手抓緊扣孔上側(cè)。

④右手拿鉤紐扣的鉤子穿進(jìn)扣孔。

⑤鉤住扣子，把鉤子輕輕拉向右邊，讓紐扣穿過扣孔。⑥其余用相同方法進(jìn)行，直至結(jié)束。

興趣點(diǎn)：使用鉤子鉤扣子。

錯(cuò)誤控制：紐扣沒有扣上。

12.包袱巾 解開: ①使用拇指和食指將結(jié)往左右解開。②第二個(gè)交叉也是一樣的解法。③將兩片布左右分開。

④轉(zhuǎn)換包袱框的位置，將另一個(gè)結(jié)用同樣的方法解開。⑤將布左右分開。

打結(jié)：

①用雙手將左右分開的兩片布拉到中央。②左右兩手交換，將布交叉一起。

③把拉到右邊的布角扭到另一片布下面，兩手輕拉。

④把拿到左邊的布角用左手指卷起。用右手將另一布角提起壓上，再用拇指將布角套進(jìn)圈里面去。⑤拇指所按下來的布角用左手去接，同時(shí)右手也拉住另一布角，然后向兩方拉緊。⑥變換框框位置，再打另一結(jié)。

興趣點(diǎn)：打固定結(jié)。

錯(cuò)誤控制：結(jié)太緊或太松。結(jié)打不開。

生活教具2——抓豆子（五指抓）

教具構(gòu)成 1.托盤1個(gè)

2.大碗2個(gè)（其中1個(gè)裝大半碗大豆）

使用目的

1.學(xué)習(xí)五指抓豆子的動作，發(fā)展幼兒手 指的靈活性。2.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)。適用年齡 2歲半——4歲

使用方法（在桌面進(jìn)行）

1.走到教具柜前，稍站一會兒，看清楚自己所要選擇的工作材料，雙手取出托盤放置到桌面。2.左手扶住左邊碗（有大豆），右手張開五指，將手伸進(jìn)裝有豆子的左碗，把豆子輕輕的抓到右碗。直到抓完為止。

3.再把右碗里的豆子抓到左邊碗里，抓完為止。4.將教具放回教具柜。延伸方法 1.抓黃豆 2.抓彩色珠子 3.抓綠豆 4.抓米 5.抓通心粉

錯(cuò)誤控制

以不把豆子撒到碗外面為準(zhǔn)。

興趣點(diǎn)

豆子落進(jìn)碗里發(fā)出的聲音

注意事項(xiàng)

1.先從左邊抓到右邊。2.抓完為止。

生活教具3——抓核桃（三只抓）

教具構(gòu)成

1.1個(gè)竹編籃子，內(nèi)裝大核桃若干。2.托盤1個(gè)，紙巾筒1個(gè)。

使用目的

1.學(xué)習(xí)三指抓的動作，發(fā)展幼兒手指的靈活性。2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)。

適用年齡 2歲半到4歲

使用方法（桌面操作）

1.將托盤從教具柜取出，放置在桌面上。

2.伸出右手的大拇指、食指、中指將核桃抓起放進(jìn)紙巾筒的小孔里，直到抓完為止。3.用右手壓住紙巾筒小孔，左手扶助紙巾筒底部，慢慢轉(zhuǎn)動，使紙巾筒底部朝上，然后將底部蓋子打開，輕輕的把大核桃倒進(jìn)籃子里。4.將托盤放回教具柜。

延伸方法 1.抓彈珠 2.抓乒乓球。3.抓木柄

4.給塑料蔬菜分類 錯(cuò)誤控制

放進(jìn)小孔，不掉到外面為準(zhǔn)。

興趣點(diǎn) 放進(jìn)小孔的過程 注意事項(xiàng)

底部蓋子不要扣的太緊，以免幼兒打不開。生活教具4—— 小貓吃魚（三指夾）（桌面操作）教具構(gòu)成

1.過膠卡片（畫有魚）1張。2.托盤1個(gè)

3.小碟1個(gè)，內(nèi)裝小貓夾子若干個(gè)。使用目的

1.學(xué)習(xí)三指夾的動作。

2.發(fā)展幼兒手指小肌肉動作的靈活性。3.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)。

適用年齡 2歲半以上 使用方法

1.將托盤從教具柜取出，放置在桌面上。

2.左手拿魚卡片。伸出右手，大拇指在上，食指、中指在下，捏住夾子上下著力的地方拿起夾子，稍微用力使夾子張開，夾在魚卡片周圍。到完。3.取下夾子放回小碟。4.將托盤放回教具柜。延伸方法 1.小鴨找媽媽 2.小青蛙找媽媽 3.給小貓夾胡須 錯(cuò)誤控制

沒按順時(shí)針方向夾。

興趣點(diǎn)

夾子的張開和夾緊。

注意事項(xiàng)

夾子與夾子之間應(yīng)該有距離。

生活教具5——倒花豆

教具構(gòu)成

1.兩個(gè)完全一樣的杯子，其中一個(gè)裝三分之二的花豆（或其他大粒的東西）2.托盤1個(gè) 使用目的

1.手部運(yùn)動的調(diào)整 2.發(fā)展獨(dú)立心、專注力

適用年齡 2歲半以上

使用方法 1.取材料于桌面。

2.右手握住裝花豆的杯子把手，左手托著杯底，輕輕把杯子拿起來，暫時(shí)停住不動。

3.靠近左側(cè)的杯子，把杯口對著另一空杯口的中央，在距離5cm—8cm的上方開始倒豆子。4.杯身慢慢傾斜，到能倒下最后一粒。

5.把空杯放回托盤，左手拿起裝滿豆子的杯，按前面的方法再倒回空杯中。

6.或者先將空杯放在桌上，把裝豆子的杯移到托盤右側(cè)，放回空杯。照前面的方法和步驟再做一次。

7.收拾整理，把掉到外面的豆子撿回杯子，把用具放回原處。

延伸方法

1.倒赤豆、倒米、倒小米、倒色沙。由大粒過渡到小粒，使傾斜的工作更精細(xì)。

2.倒水、倒色水

3.將物品倒入越來越細(xì)口的杯中。

興趣點(diǎn)

聽豆子倒出的聲音，對準(zhǔn)容器中心倒豆子。

錯(cuò)誤控制

豆子灑出來，杯子相碰。

生活教具6——舀大豆

教具構(gòu)成

1.兩個(gè)大碗，其中一個(gè)裝大豆若干 2.勺子一把 3.托盤1個(gè) 使用目的

1.學(xué)習(xí)使用勺子的正確方法。2.訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和專注力。適用年齡 2歲半開始

使用方法

1.取教具于桌面。

2.右手拇指、食指、中指三指握住勺子把，左手扶著左邊裝有大豆的碗身。

3.右手拿勺子把大豆舀起，輕輕提起來，移到在另一只空碗的中央上方，輕輕的倒下去。依照此法進(jìn)行，直到最后一粒大豆舀完。

4.再將右碗里的大豆舀回左碗。（可反復(fù)操作）5.把勺子放回托盤，將用具放回原位。延伸方法

1.舀扣子、舀小塑料球、舀沙、舀水 2.用勺子將物品一分二、一分四 興趣點(diǎn)

用勺子舀起與傾倒的方法。錯(cuò)誤控制

勺子拿不穩(wěn)，大豆散落掉下來。注意事項(xiàng)

要把豆子舀完為止。

生活教具7—— 撈小魚

教具構(gòu)成

1.防水布1塊，大盆1個(gè)，大碗1個(gè)，漏 勺1個(gè)，能浮的塑料小魚若干，海綿1 塊，毛巾1塊 2.托盤1個(gè) 使用目的

1.學(xué)習(xí)用漏勺撈的動作 2.發(fā)展手眼協(xié)調(diào) 3.發(fā)展手指和手腕肌肉 適用年齡 3歲半以上 使用方法

1.把托盤放于桌子的右下方。

2.鋪防水布，取盆、碗、海綿、毛巾一一放好。

3.用取水器取水到大盆（水的多少以盆子的控制線為準(zhǔn)），把大碗中的塑料魚倒進(jìn)水中，把碗放于盆的右邊。

4.用漏勺撈魚放入碗中（一次1條或多條），撈完為止。每撈一次，都必須將漏勺提起在大盆上方停頓，用海綿將漏勺底部的水吸一吸再倒進(jìn)碗里。5.把水倒掉，把所有器皿上的水用毛巾擦干。

6.收拾整理：盆——碗——漏勺——海綿——毛巾擦手——防水布 7.將托盤放回教具柜

延伸方法 1.撈餃子 2.撈元宵 興趣點(diǎn) 撈的過程 錯(cuò)誤控制

把魚倒到了碗外。

注意事項(xiàng)

1.開始時(shí)一條一條撈

2.在1的基礎(chǔ)上再過渡到多條撈。

生活教具8—— 筷子夾花生（19）

教具構(gòu)成

1.2只大碗（其中1只裝花生）2.筷子1雙 3.托盤1個(gè)

使用目的

1.學(xué)習(xí)用筷子夾東西

2.訓(xùn)練手指動作的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。適用年齡 3歲以上 使用方法

1.雙手端托盤到工作位上。輕輕放在桌面。

2.左手扶碗，右手拿筷子，從左碗夾花生到右碗，夾完為止。3.再從右碗夾花生回左碗，夾完為止。4.把筷子放回托盤，將托盤放回教具柜。延伸方法

1.夾彩色通心粉并分類 2.夾各種難度的扣子并分類 3.夾塑料小青蛙出水。興趣點(diǎn) 花生被夾住 錯(cuò)誤控制

筷子沒對齊，花生掉到碗外。注意事項(xiàng) 1.筷子先對齊

2.花生夾到另一碗上才可放下。生活教具9——剪紙

教具構(gòu)成

1.前端要圓，大小適合幼兒的剪刀。2.長方形紙（大約3cm×15cm）

3.畫有直線、曲線、鋸齒線等的長方形紙。4.畫有復(fù)雜幾何圖形的紙。5.畫有曲線、直線、螺旋線的紙

使用目的

1.剪的能力，肌肉運(yùn)動的調(diào)整，手眼的協(xié)調(diào)。2.獨(dú)立心、專注力

適用年齡 3歲左右開始 使用方法

1.取材料于桌面。

2.用右手拇指和食指、中指握住剪刀。示范剪的動作。3.左手拿紙。

4.讓幼兒剪剪看（開始時(shí)老師拿著沒有線條的紙讓幼兒剪）。5.幼兒已經(jīng)會使用剪刀后，才給他畫有裁剪線的紙，照著線剪。6.放下剪刀，將剪下不要的紙屑放進(jìn)垃圾桶。7.將材料放回原處。

延伸方法

1.讓幼兒自己構(gòu)想簡單的圖案描繪到紙上自己剪。2.剪毛巾、布、厚紙。興趣點(diǎn)

學(xué)習(xí)用剪刀剪紙，沿著線剪。錯(cuò)誤控制

剪刀刀刃的開合動作不靈活，會開合卻不會剪。剪到線外面。注意事項(xiàng) 使用剪刀的安全

生活教具10——貼

教具構(gòu)成

1.漿糊、刷子、盒子、臺子。

2.剪成各種圖形的彩色紙（裝在一只盒子里），20cm×15cm的白紙、膠板 3.擦手的手巾、衛(wèi)生紙 4.托盤

使用目的

1.學(xué)習(xí)漿糊的使用和黏貼的方法。2.手指的運(yùn)動調(diào)整。3.獨(dú)立心、專注力 適用年齡 2歲半以上 使用方法

1.將托盤（材料）放在涂漿糊用的臺子上。

2.取出裝有彩色紙的盒子，漿糊、刷子、手巾等放在臺子上方。將白紙放在桌子正前面。膠板放在白紙左邊。

3.打開漿糊罐的蓋子。

4.從盒子里取出彩色紙，把圖形翻面放在膠板上。

5.用漿糊刷沾少量漿糊，在反面的圖形紙背面抹上薄薄的一層。將其貼在白紙自己事先考慮好的位置。6.手指輕壓抹平皺褶。用手巾擦掉沾到手上的漿糊。

7.將彩色圖形紙依照上面4、5的方法做好，根據(jù)自己的構(gòu)圖，一一貼在白紙上面。8.貼完后，拿衛(wèi)生紙把沾在圖形周圍的漿糊擦干凈。將用過的衛(wèi)生紙丟進(jìn)垃圾桶。9.收拾整理物品，放回原位。延伸方法

1.讓幼兒自由剪好彩色紙，再粘貼。

2.低齡幼兒可以給其提供設(shè)計(jì)好的構(gòu)圖，讓其對照做。3.用打孔機(jī)做好彩色紙。4.用及時(shí)貼粘貼。

5.大齡的幼兒用剪、折、貼的綜合發(fā)展作業(yè)。錯(cuò)誤控制

貼到反面，將漿糊涂在彩色紙的正面。注意事項(xiàng)

1.貼完的作品盡量貼在教室墻面展示。2.使用漿糊要盡量保持干凈。3.要讓幼兒養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣。

生活教具11——穿珠子

教具構(gòu)成

1.布一塊、繩子一條（一端打結(jié)成繩頭）、帶孔的塑料珠子若干、小筐子一個(gè) 2.托盤 使用目的

1.學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法，為縫紉做準(zhǔn)備。2.練習(xí)幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協(xié)調(diào)的能力。適用年齡 3歲左右 基本使用方法 1.取托盤材料于桌面

2.把布鋪平，取一根繩子放在布上擺成一條直線。（繩頭在左邊）

3.取珠子從左到右整齊排列在布上面。（取時(shí)要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。4.左手拿起繩子一端，右手拿珠子，繩子對準(zhǔn)孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

5.完畢后，再用右手拿珠子，從左到右，一粒一粒從繩子上穿過去。

6.穿完以后，把穿滿珠子的繩子擺成一直線，右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來，放回小筐里。同時(shí)左手輕輕扶住繩子的一端，使其不移動。7.把繩子卷好，布卷好，放回原處。延伸方法

1.變化繩子的粗細(xì)和珠子的大小、孔眼的大小。2.穿形狀板

3.穿針、穿項(xiàng)鏈、穿手鏈 興趣點(diǎn)

10個(gè)立方體按照“從大到小”或“從小到大”的順序，將一個(gè)角一條邊靠齊順次水平呈扇形排列。[應(yīng)用4] 斜角交叉垂直疊高的序列排法 [應(yīng)用5] 繩子從珠子孔眼穿過去把珠子連成一串 錯(cuò)誤控制

繩子沒對準(zhǔn)孔眼。注意事項(xiàng) 繩子不要太長

第五篇：蒙臺梭利教育

蒙臺梭利教育

蒙臺梭利學(xué)前教育思想于20世紀(jì)初引入中國后,引起了眾多教育學(xué)者的關(guān)注。從收集的資料來看,蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)雖歷經(jīng)百年,人們對其的理論研究主要集中在蒙臺梭利的生平、蒙臺梭利教育思想、教學(xué)方法和教具的簡單翻譯介紹上;20世紀(jì)90年代后,理論研究雖有一些進(jìn)展,但主要圍繞蒙臺梭利學(xué)前教育本土化問題或其在實(shí)踐中的應(yīng)用展開的,關(guān)于蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)歷程以及引進(jìn)所產(chǎn)生的影響,人們還未作深入、系統(tǒng)的研究和探討,這無形中影響了國人對蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)歷程以及引進(jìn)所產(chǎn)生的影響等問題的了解程度。筆者提出這一問題,希望能激起更多人對此問題的關(guān)注。本文力圖綜合各家研究成果,結(jié)合史料研究,在回顧蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國引進(jìn)歷程的過程中,對蒙臺梭利學(xué)前教育思想的引進(jìn)對中國學(xué)前教育產(chǎn)生的影響進(jìn)行的研究,并在此基礎(chǔ)上對蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)做粗淺的思考。希望本課題的研究使人們對蒙臺梭利學(xué)前教育思想在我國的引進(jìn)歷程以及產(chǎn)生的影響有全面的認(rèn)識和了解,同時(shí)為致力于蒙臺梭利學(xué)前教育研究的學(xué)者提供更豐富的歷史資料。從這個(gè)角度出發(fā),文章分四個(gè)部分加以論述:第一部分主要分析蒙臺梭利學(xué)前教育思想引進(jìn)中國的原因。社會的變革,學(xué)前教育改革的需求和國外興起的蒙臺梭利運(yùn)動推動了蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)。第二部分回顧蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的百年引進(jìn)歷程。文章把蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)分為四個(gè)階段:第一階段,1913年—1949年;第二階段,1950年—1977年;第三階段,1978年—1989年;第四階段,1990年—至今,并對每個(gè)階段引進(jìn)的現(xiàn)狀、引進(jìn)的內(nèi)容、引進(jìn)的途徑、引進(jìn)的特點(diǎn)進(jìn)行了歸納、總結(jié)。在歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上勾勒出蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)歷程。第三部分考察和歸納了蒙臺梭利學(xué)前教育思想引進(jìn)中國后對中國學(xué)前教育產(chǎn)生的影響。積極地影響主要表現(xiàn)在:引進(jìn)改變了人們的學(xué)前教育觀念;引進(jìn)為學(xué)前教育改革提供了可資借鑒的模式;引進(jìn)推動了我國學(xué)前教育改革的進(jìn)程。消極影響主要表現(xiàn)在引進(jìn)造成學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域盲目效仿,同時(shí)導(dǎo)致人們辦園功利心的加劇兩個(gè)方面。第四部分針對蒙臺梭利學(xué)前教育思想引進(jìn)歷程中存在的問題,對蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國的引進(jìn)作粗淺的反思,在此基礎(chǔ)上提出引進(jìn)必須走出移植、模仿的形式,以揚(yáng)棄的態(tài)度來借鑒國外的先進(jìn)的教育思想;引進(jìn)要從廣度和深度兩個(gè)緯度使蒙臺梭利學(xué)前教育理論研究和在實(shí)踐中的應(yīng)用走向深入;同時(shí)引進(jìn)要與本土文化相結(jié)合,抓住思想的實(shí)質(zhì),不能流于表面形式的學(xué)習(xí)和模仿。