第一篇：優(yōu)質課教學

教學目標：了解輪系的分類和應用，掌握定軸輪系傳動比的計算方法及輸出軸轉動方向的判斷

教學重點：定軸輪系傳動比的計算是重點，是核心

教學難點：計算空間定軸輪系傳動比時，各輪的轉向的確定 教學內容

一、課程導入。（１分種）

導入方式：通過復習提出本節(jié)內容。

銜接上節(jié)：上節(jié)我們介紹了輪系的分類及傳動比。提出問題：那么定軸輪系的傳動比如何來求？ 引出本節(jié)：這是我們本節(jié)所講問題。

二、新課講解。

（一）平面定軸輪系傳動比概念

１、輪系傳動比是指輪系中首末兩輪的轉速之比。

２、輪系傳動比包括傳動比大小的計算和確定從動輪的轉動方向。

［說明］：齒輪的轉動方向在輪系中可用箭頭表示，標注同向箭頭的齒輪轉動方向相同，標注反向箭頭的齒輪轉動方向相反，規(guī)定箭頭指向為齒輪可見側的圓周方向。

（二）一對齒輪嚙合傳動比的大小及方向 １、平行軸外嚙合齒輪

兩軸轉向相反，傳動比為負值 ２、平行軸內嚙合齒輪

兩軸轉向相同，傳動比為正值 ３、錐齒輪傳動

不能用正負號表示，齒輪的轉向只能標注在圖上，兩箭頭為頭碰頭，尾碰尾 ４、蝸輪蝸桿傳動

不能用正負號表示，轉向只能標注在圖上，具體方向判定見蝸桿蝸輪旋向判定

（三）定軸輪系傳動比公式的推導

如圖所示輪系，齒輪１，２，３…９的齒數(shù)分別用Ｚ1，Ｚ2…Ｚ9表示，齒輪的轉速分別用ｎ1，ｎ2…ｎ9表示，輪系中各對齒輪的傳動比為：

輪系傳動比ｉ等于各級齒輪傳動比的乘積，即 綜上所述，定軸輪系的傳動比公式為：

i=(-1)m×所有從動輪的齒數(shù)的乘積 / 所有主動輪齒數(shù)的乘積

（—１）在計算中表示首末兩輪回轉方向的異同，計算結果為正，兩輪回轉方向相同，計算結果為負，兩輪回轉方向相反。

當輪系中有錐齒輪、蝸桿蝸輪嚙合傳動時，不能用（—１）來確定末輪的回轉方向，而只能用標注箭頭的方法。［說明］：

在輪系中，既是主動輪又是從動輪，它的齒數(shù)不影響傳動比的大小，只改變后面齒輪的轉向，這種齒輪稱為惰輪。圖中Ｚ2為惰輪。

（四）傳動比公式的應用（以例題方式講解）

例、如圖所示，已知各輪齒數(shù)分別為Z1＝24，Z2＝28，Z3＝20，Z4＝60，Z5＝20，Z6＝20，Z7＝28，求傳動比i17是多少？若n1的轉向已知，試判定輪7的轉向？

（五）課堂小節(jié)。

（六）課堂練習。

（七）布置作業(yè)。

第二篇：優(yōu)質課教學設計

優(yōu)質課教學設計范文1

一、活動目的：

通過一系列內容豐富、形式多樣的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作，進一步增強廣大師生的安全防范意識，提高應對突發(fā)事件能力。

二、活動時間：

3月31日——4月4日

三、活動主題：

“普及安全知識，確保生命安全”。

四、活動內容：

組織開展好“五個一”活動

1.舉行一次啟動儀式。3月31日，全校組織舉行學校安全教育周活動啟動儀式。校園通過板報、張貼標語營造良好的宣傳教育氛圍。倡議學生家長配合學校共同做好學生安全教育工作。

2、舉行一次安全教育專題報告。重點加強上下學交通安全、預防溺水、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高學生的安全意識和避險能力。

3、出一期安全教育專欄。各班辦一期以“普及安全知識，提高避險能力”為主題的黑板報，學校將組織檢查評比。

4、布置一份安全隱患排查作業(yè)。組織師生開展“學校安全隱患我發(fā)現(xiàn)”活動，要給師生布置一份安全隱患排查方面的`作業(yè)，通過這一活動使師生認識到安全工作與自身息息相關，把安全意識融入到學生思想行動之中，做到安全工作預防在先。學校要對師生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并對發(fā)現(xiàn)的問題及時加以整改。

5、組織開展一次以“普及安全知識，確保生命安全”為主題的應急疏散演練。組織一次應急疏散演練。要做好演練方案，演練前對學生進行安全教育，做好演練的組織管理工作，確保演練活動安全、有效。要通過演練使每一名學生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。

五、活動要求

1、加強領導，牢固樹立學校安全工作“預防在前，教育先行”意識，切實加強安全教育日活動的組織領導，努力將活動落到實處。

2、加強對學生的安全教育，通過安全防范訓練和安全教育系列活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。

3、學校結合“安全教育日”活動，加強自查自糾，再次對學校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。

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一、活動目的：

通過開展預防溺水教育活動，進一步增強學生的安全意識，提高學生自我保護能力。進一步完善學校預防溺水教育的各項制度，提高學校安全管理水平，避免溺水事故的發(fā)生。

二、活動主題：

珍愛生命預防溺水

三、活動對象：

全體學生

四、活動時間：

5月20日至7月10日

五、活動內容：

圍繞“四個突出”,提高“防溺水”安全教育實效。

四個突出：

1、突出抓重點對象教育，對平時擅自游泳的學生及時做好思想工作,進行細致入微的教育。

2、突出抓重點時段教育，如：放學、雙休日、節(jié)假日等。

3、突出抓防溺知識教育，教育學生正確的.自護自救和相互急救方法等。

4、突出抓紀律教育，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)私自游泳的，要立即制止和批評教育，杜絕溺水事故發(fā)生。

六、課堂總結：

同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好。

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一、教學目標

1、通過對火災事件的了解，了解火災事故后果的嚴重性，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養(yǎng)應變能力。

3、加強日常生活安全意識。

二、教學過程

(一）導入新課

1、火與人類生活密切相關，給我們的日常生活帶來極大的便利?？墒侨绻貌缓?，它會將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來了解“火與火災”。

2、介紹近幾年的火災事故。

(二）新授環(huán)節(jié)

1、著火了怎么辦？

（1）迅速逃生，不戀財物；

（2）不坐電梯，認清出口；

（3）匍匐前行，濕巾捂口鼻；

（4）火勢過大，設法呼救；

（5）不可跳樓，繩索逃生。

2、預防對策

（1）學生要勸家長盡量不要在家里吸煙，尤其是不要在酒后和臨睡前躺在床上吸煙；

（2）外出時，臨睡前應關閉電源開關及煤氣，液化氣總閥門；

（3）家中如果使用大功率家用電器和微波爐，電熱器，空調，電熨斗等要錯開時間，以防電線過載；

（4）不要玩火，要遠離電器設備；

(5）節(jié)假日如果燃放煙花爆竹，要在規(guī)定的區(qū)域內燃放；

（6）電熱沐浴器，電褥等使用時要格外小心，最好安裝漏電保護器；

（7) 使用電熨斗，電熱杯，電吹風等器具必須切斷電源后再離開；

(8) 不能用大功率燈泡取暖或烘烤衣服；

(9) 千萬不能用明火(火柴，蠟燭等)開啟電器(電燈，排風等)查找煤氣泄漏，若在夜間聞到煤氣，液化氣氣味時，先打開門窗通氣散風后，待氣味較少后，再去開燈檢查；

(10) 夏季不要將點燃的蚊香貼靠床沿，窗簾放置。

3、小學生應會家庭應急救護對策

(1) 發(fā)現(xiàn)著火要迅速打火警電話“119”，并講清楚地點，部位；

(2) 一旦火已從陰燃到火苗階段，要迅速用家中毛毯，被子等物罩住火焰再澆水撲打；

(3) 用臉盆，水桶不斷澆水滅火；

(4) 較輕較小物品著火，盡快將它搬到室外滅火；

(5) 炒菜時油鍋起火，直接蓋上鍋蓋端離爐灶即可；

(6)家用電器著火，要先切斷電源，設法用水打濕毛毯，棉被覆蓋窒息滅火；

（7）洗衣機失火為家用電器火災之最，洗衣機不僅要放置在通風散熱良好處，更要細查常查電源引線磨損老化程度；

（8）電視機著火，人要站在電視機側后面，以防顯像管爆裂傷人；

（9）煤氣，液化氣灶著火，要先關閉閥門，再就近用衣物浸水后蓋住，然后澆水撲打；

（10）救火時門窗要慢開，以防風助火勢；

（11）救火時若有可能要將液化氣罐及時疏散到安全地點；

（12）發(fā)生火災自行撲滅的也要向公安消防部門報告，以便查明原因，吸取教訓。

（小結：對小學生而言，假如你的周邊一旦發(fā)生火災，消防部門建議同學們首先要做的是盡快逃離火場，就近叫人或報警。）

（3）開動腦筋想一想

1、找找身邊的可燃物

在我們的生活周圍有許多可以燃燒的物體，可以燃燒的物體我們稱為可燃物。同學們，觀察我們周圍常見的不同材質的生活用品(紙張木屑吸鐵石汽油衣服塑料凳水玻璃瓶鐵鍋瓷碗)，你能分出哪些是可燃物嗎找找看，列舉出5種以上我們的身邊的.可燃物。

2、油鍋著火不用慌

家里來客人了，媽媽正在炒菜，這時，油鍋突然著火了，請你來教教媽媽該怎么辦。

A、用水潑火可以嗎？( )

油鍋著火不能用水潑火，這樣油外濺，會加大火勢。

B、用鍋蓋蓋上可以嗎？( )

發(fā)現(xiàn)油鍋著火，要趕緊把鍋蓋蓋上，關閉燃氣閥門。

C、用濕抹布覆蓋火苗可以嗎？( )

在火勢不大時，用濕抹布覆蓋火苗，也可以滅火。

D、把切好的蔬菜倒入鍋內可以嗎？( )

可以向鍋內放入切好的蔬菜冷卻滅火.也可向鍋內放入沙子，米等把火壓滅。

（4）學生告知家長查一查

1、家中電線有無老化，破損現(xiàn)象。

2、電氣線路有無超負荷使用情況。

3、電氣線路上的插頭，插座是否牢靠。

4、家中所用保險絲是否有銅，鐵絲代替現(xiàn)象。

5、是否按使用說明書正確使用家用電器。

6、家用電器出現(xiàn)故障后是否仍帶病工作。

7、照明燈具是否離可燃物太近。

8、樓梯，走道，陽臺是否存放易燃，可燃物。

9、家中是否存放比較多的汽油，酒精，香蕉水等易燃易爆物品。在使用汽油，香蕉水時是否遠離明火，通風良好。

10、是否在家從事易燃易爆物品生產(chǎn)，加工，經(jīng)營活動。

11、易燃物品是否遠離火爐，燃氣爐灶。

12、爐灰在傾倒之前是否完全熄滅。

13、是否用汽油等易燃液體幫助生火。

14、爐火與燃氣爐灶是否同室使用。

15、燃氣管道安裝是否牢固，軟管是否老化.燃氣管道，閥門處是否漏氣。燃氣爐灶處是否通風良好。

16、點燃的蠟燭，蚊香是否放在專用的鐵制架臺上，有否靠近窗簾，蚊帳等可燃物品。

17、您家中的廢紙，書報是否經(jīng)常清理。

18、火柴，打火機等物品是否放在兒童不易取到的地方。

19、在每日就寢前或離開住所前，是否拔掉電源開關，是否熄滅香燭等明火，是否關掉燃氣爐灶的氣源開關等等。

20、家中是否配置了簡易滅火器具？是否制定了火災逃生預案。

三、全課總結

同學們，水火無情，當有災害發(fā)生時，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當?shù)剡\用逃生自救的方法，保證自身的安全。通過與老師一起共同學習，動手動腦，你是否掌握了一些消防安全知識呢？請小組長匯報一下吧！

4、名言警句

不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。

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活動目標：

1、讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標志。

2、讓學生在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、加強幼兒的安全意識。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。

活動準備：

1、學生準備游戲活動所需的各種玩具車輛(自行車、汽車)。

2、學生收集各種交通標志(照片或圖片)。

教學過程

(一)展開聯(lián)想，揭示活動主題

1、師：同學們，今天我們要開展一次有意思的活動。我們將全班分為2個組進行比賽，你們有信心嗎?

2、在活動之前，請同學先看大屏幕。

課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

3、師：剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么? 生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。

生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。

生3：我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。

4、師：是啊!多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全

(二)、游戲活動，在活動中體會交通規(guī)則的重要性

1、師：孩子們，看看我們坐的隊形像什么? 生：我們坐的隊形像十字路口。

2、師：十字路口的學問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出兩個司機，兩個騎車的以及三個行人。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他同學仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情?

(學生開始活動，車輛和行人任意穿梭)

3、師：同學們，剛才你們看到了什么?你們想說什么? 生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起。

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一、教學目的：

1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活;學會控制自我的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個歡樂的小學生。

2、教育學生正確評價自我，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

導入

1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學會控制自我的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今日我們學習樹立自信心，做情緒的'主人。

學習如何控制傾情緒

A、關成的學習成績退步了，應當如何對待

B、小花是怎樣對待跳繩失利的

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

議一議

如何調控自我的不良情緒呢

A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。

3、活動明理

師：王小燕愛生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關系?！?/p>

議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

學會樹立自信心

1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學生是“自信心的力量”。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡

生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒有

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個什么樣的孩子

生：有同情心，愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理

生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點迷津：我們應當克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自我，樹立自信。

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一、活動目的：

1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

二、活動形式：

以討論為主

三、班會過程：

春天來了，夏天會如期而至，天氣炎熱時，你想游泳嗎?誠然：游泳是大家喜愛的消暑解熱的活動。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。那我們該怎么關愛生命，預防溺水呢?八班《珍惜生命，預防溺水》主題班會現(xiàn)在開始。

一、看一看

20xx年春天，文山州富寧縣連續(xù)發(fā)生2起在校學生溺水身亡事件。

看到這些慘痛教訓，對我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類現(xiàn)象嗎?

二、議一議

同學們，這些小朋友為什么會發(fā)生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規(guī)則呢?

1、有的學生私自下水,沒有成人的陪同下;

2、有的學生為了逞強好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續(xù)游兩個小時以上，還做各式各樣的姿勢，這樣很容易因體力不支而溺水;

3、有的是下到河里，腿抽筋了;

4、有的是因救人，被帶下去嗆死了;

三.說一說

是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。 那么應該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢?

同學們說的都很有道理，現(xiàn)在我們來說一說游泳安全的知識吧。

1、保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋;

2、有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3、下水前一定做好身體熱身準備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預防抽筋;

4、跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時，應立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5、營造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風浪太大、照明不佳不要游泳;

6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨游泳;

7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。

8、游泳時禁止與同伴過份的開玩笑;小心嗆著;

萬一不幸遇上了溺水事件時我們怎樣自救?

切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，積極自救;

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的`手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

四、小結：

今天我們在班會上通過多種形式對同學進行“預防溺水”安全知識的宣傳，包括“溺水常識”、“溺水的預防與急救”等等，教育同學要保持高度的安全意識，提高對溺水危害的認識，堅決杜絕溺水事故的發(fā)生。親愛的同學們，安全無小事，長鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來，在我們的心中筑起一道安全防線，最后，祝你們健康成長，青春永駐。

反思：此次班會的召開，使得全體同學真正從思想上得到了重視，增強了安全意識和自救自護能力。經(jīng)過今天的學習，學生掌握了游泳的安全知識和急救基本常識，進一步明確了安全責任，增強了自我保護意識，為即將到來的夏季學生溺水高發(fā)期提供了有力的安全保證。

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一、本課時教學內容分析：

交通安全是一個內容豐富的話題，本節(jié)課是針對農(nóng)村學校初中學生進行的上下學途中交通安全教育。主要形式是通過身邊的交通安全事故案例增加交通安全教育的形象性、趣味性、教育性。讓學生明白上下學交通安全的重要性；通過對自己身邊的交通安全隱患的了解，掌握一些基本的交通安全常識；

二、學情分析：

中小學生每日數(shù)趟往返通行于學校和家庭之間的街道和公路。上、放學時間性強，且基本上都是集體行動，放學時蜂擁而出，少則數(shù)百人，多則上千人，迅速充斥特定路段；又正逢上下班，是車輛行人的最高峰期，機動車流、自行車流、人流和學生群迅速交匯，再加上中學生潑好動，自控力差，好奇心強，喜歡冒險，法制觀念和和安全意識談薄等特點，極宜誘發(fā)交通事故發(fā)生。因此，加強中小學生交通安全教育，提高中小學生的.交通安全意識具有重要的意義。

三、教學目標

1、讓學生認識到注意上下學交通安全的重要性

2、以“增強交通安全意識，提高自我保護能力”為指導方針，切實加強安全教育與管理，確保學生安全

3、通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長

四、教學重點難點

重點：學習和了解與大家關系密切的交通安全知識。

難點： 培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則的良好習慣。

五、教學方法：

案例教學，情景教學

六、教學過程：

（一）、情境導入

播放20xx年12月24日，江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)洪塘村委會合盤石童家村小組發(fā)生的一起接送幼兒園學生的校車側翻水塘事故，造成3名兒童當場死亡，8名兒童經(jīng)搶救無效死亡的嚴重后果的視頻。

教師：事故的后果是慘痛的，教訓是深刻的。痛定思痛，從這起交通事故中給我們帶來哪些啟示呢？

學生：生命是可貴的 ，生命只有一次，我們要注意交通安全，保護好自己的生命。

教師：那么如何去做呢？（導入本課的教學）

（二）、學習研究，深化認識

觀看圖片

因車禍失去孩子而悲痛欲絕的母親

一位母親在呼喚因車禍受傷未醒的孩子

1、談談你的感受

2、師生探討總結交通事故發(fā)生的原因。

（三）、師生互動，知行統(tǒng)一

師：讓我們想一想，在上下學途中，存在哪些交通安全方面的隱患？面對這些，我們又能做些什么？

學生出示自己的調查結果，老師適時點評：

1、生:許多學生在上下學途中不聽老師招呼，愛在公路上瘋跑、追趕

師:不在公路上瘋跑、追趕

2、生：有些車輛的駕駛員是沒有駕駛證和行駛證的，車輛本身也破破爛爛了。

師：不搭乘三無車輛和農(nóng)用車輛

3、生：有些同學在上下學途中還攀、吊車輛

師：不攀、吊車輛

4、生：村道上基本沒有交通標志，我調查了我回家這一路，只有學校門口掛有“學生出入、車輛慢行”的標志，其它地方根本沒有任何標志，也沒有人行道和減速帶等。

師：行者靠右 增加交通標志、改善道路設施。

師：交通安全知識教育的形式多種多樣，比如我們開頭的影像資料算是“警示教育”、我再給大家介紹安全知識方面的知識。

1、投影出示交通標志，其中有人行道標志、紅綠燈標志、上下坡標志、防落石標志、險橋險道標志、轉彎標志等。邊看邊引導學生正確認識這些標志的含義。

2、向學生展示歌訣：上下學，要小心，路段放學靠右行，三無車輛你莫坐，出了事故扯不清；過馬路，眼要明，車輛未近早避身，車快你慢莫爭先，輕傷身體重丟命；十字口，信號燈，紅燈停來綠燈行，黃燈閃爍別忙跑，未過標線快快停；野摩的，農(nóng)用車，無論多熟你莫乘，坐前大家都好說，出事過后傷感情；過險橋，穿山嶺，橋斷石落會傷人，連續(xù)轉彎上下坡，看清情況慢慢行；有標志，要遵循，沒有標志據(jù)實情，寧讓三分不搶道，人車禮讓最有情

3、向學生展示道路交通事故急救電話：122 （讓學生牢記,關鍵時候撥打求救）

(四)、課堂小結

（五）拓展提升 體驗深化

觀看小品——《爸媽，對不起》

情景一：一個孩子要出去上學，他的爸媽一個勁的叮囑，路在一定要小心。，他卻一個勁地說爸媽羅嗦

情景二：一次來學校，他因在路在耽擱了一些時間，快遲到了，在橫過學校門口的的馬路時，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向對面，就在這時，悲劇上演了，就在他橫沖時，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。

情景三：因醫(yī)院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。

老師提問：看完小品后，有什么感受？同時你覺得我們應該怎么做，才會盡量避免這些悲劇的發(fā)生？

小組成員進行討論，說出感受 ，并談談你打算怎樣做

（六）、課后作業(yè)

1 、當你需要乘坐出租車時，你可以（ ）

a 、站在機動車道上攔乘 b、站在路口攔乘

c 、站在人行道上攔乘

2、當機動車停在機動車道上時，你應當怎樣上下車？（ ）

a 、從機動車左側下車 b 、從機動車右側上下車

c 、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側上下車都可以

3、小紅在等候乘坐公共汽車時，應該站在( )，依次排隊

a.機動車道上 b.站臺或指定位置

c.非機動車道上 d.人行道上

4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時應該( ) a.快速跨越鐵軌 b.進入到口，觀察后通過

c.一停，二看，三通過 d.在 欄桿放下時搶先通過

5、明明在晚自習課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應該( )

a.用手遮擋風光 b.閉目緩慢形式

c.下車靠邊避讓 d.迎著燈光行駛

(七)、播放歌曲《祝你平安》結束本課時教學

七、教學反思

交通安全關系中小學生生命安全，需要全社會整體聯(lián)動，才能保障安全。本課時教學可取之處就在于首先選用了近期發(fā)生的中小學安全事件視頻，引起思考，導入新課，然后選用學生身邊的安全問題，充分調動學生的參與積極性，做到知行統(tǒng)一，選用歌的形式增強了教育性、趣味性和生動性；但由由于時間短、內容大，許多方面可能還沒涉及到，一些地方也還不夠突出；需在以后的教學中加強對問題的總結，達到更好的教育效果。

第三篇：優(yōu)質課教學設計

朱王堡明德小學

推進自主學習 打造高效課堂 《圓明園的毀滅》教 學 設 計

朱王堡明德小學 閆文義

【教材簡析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標準的三個維度來設定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑?！緦W情分析】

本班男女同學的比例適當。但是總得看來，女同學學習比較積極，整體思想活躍，接受能力強，學習習慣基本養(yǎng)成。但是大多數(shù)男同學良好的學習習慣還沒完全養(yǎng)成，部分學生 朱王堡明德小學

推進自主學習 打造高效課堂 書寫不夠漂亮，作業(yè)不夠及時。總體來說閱讀深度缺乏，有不少同學的作文錯別字比教多，綜合能力有待于加強?！窘虒W目標】

1．學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2．以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感 【教學重點】

通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨。增強振興中華的責任感和使命感?！窘虒W難點】

通過閱讀，增強振興中華的責任感和使命感?！菊n時安排】第二課時。【課前準備】

課件 【教學過程】

一、課前檢查

1、看拼音寫詞語。

fèi xū

dì

zhèn wǎ lì

jǐn gào

（）()（）

（）2 朱王堡明德小學

推進自主學習 打造高效課堂 chàn dǒu

zāo gāo

jǐn shèn tén xiě（）（）（）（）

2、選詞填空。

失望 絕望

希望

指望

盼望

想到曾經(jīng)跟兒子說過的話，年輕的父親立即從()變得堅定起來。他想：如果兒子還活著的話，一定在廢墟中焦急地()著自己去救他。這位父親非常()能夠得到更多人的幫助，但每個人的回答最終都令他感到()。他知道，()別人的幫助是不可能的了，便一個人開始了艱難的挖掘。

二、質疑課題，導入新課

揭題，看到課題你想知道哪些相關的內容？

預設： 圓明園是什么樣的？ 誰毀滅了圓明園？ 圓明園怎樣被毀滅的？ 圓明園毀滅的原因？ 1.自讀課文。2.交流初讀收獲。

三、走近圓明園

1.感知價值

（1）關于圓明園的毀滅，文中第一段這樣說：（出示課件）學生指讀、齊讀。

（2）說說對這句話的理解。提示理解“不可估量”。（3）改說價值。2.再現(xiàn)圓明園昔日輝煌

（1）自讀課文，思考：圓明園是個怎樣的園林？（2）交流

布局：眾星拱月（展示圓明園整體布局圖片。直觀感受 朱王堡明德小學

推進自主學習 打造高效課堂 圓明園的宏大規(guī)模。）

景致：有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣 有象征熱鬧街市的“買賣街”

也有象征田園風光的山鄉(xiāng)村野 仿名勝古跡 根據(jù)詩情畫意建造

不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

A.抓住“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”感悟景觀風格各不相同。

B.想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C.男女生分讀。

D.師：這各地的風景名勝實際距離不下百里、千里，甚至萬里，但圓明園內卻相互為鄰。引讀：所以漫步園內有如，流連其間。A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久遠，收藏眾多。

B、抓住“名人書畫，奇珍異寶“理解收藏之珍貴。

3、激情促讀

A、播放圓明園史實資料。

B、通過學習課文，看影片，說說你眼中圓明園。C、雖然我們不能在領略圓明園的昔日勝景，但剛剛播放的圖片資料和文章中無聲的文字會給我們插上想象的翅膀，現(xiàn)在請你選擇喜歡的一段，一邊想象，一邊朗讀，把他的美讀出來，把對他的愛讀出來。四，課后檢測

1、把下列詞語補充完整，然后讀讀。朱王堡明德小學

推進自主學習 打造高效課堂 不可（）（）

金（）輝（）

玲瓏剔（）

詩（）畫（）

天（）海（）

奇（）異（）眾星（）（）亭臺樓（）

4、把下列詞語搭配起來（用直線連接）。

舉世聞名的 損失 維護

尊嚴

金碧輝煌的 亭臺 維持 斗爭

玲瓏剔透的 殿堂 堅持

整潔

不可估量的 建筑

保持 秩序

五、作業(yè)

選擇圓明園的一處景觀，搜集資料，發(fā)揮想象進行描繪。板書設計：

布局：眾星拱月

走近圓明園 景觀：多，風格不同 收藏：博物館、藝術館

第四篇：優(yōu)質課教學設計

做好量變的準備 促進事物的質變

授課教師：樂平中學政治教研組 彭冬芳

授課班級：高二（27）班

一、教材內容簡介：

本框題是高二《生活與哲學》第三單元《思想方法與創(chuàng)新意識》第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》第二框《用發(fā)展觀點看問題》第二部分的內容。本框題內容是在前面知識的基礎上，進一步引導學生堅持用發(fā)展的觀點看問題，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起”的自覺意識，促進學生成長。

二、教育教學目標：

（一）知識目標

1、識記 ：(1)量變的含義；(2)質變的含義。

2、理解 ：量變和質變的關系及其方法論要求。

（二）能力目標

運用量變與質變的關系原理，正確對待自己的學習和成長，正確看待我國的經(jīng)濟社會發(fā)展變化，科學地分析相關社會現(xiàn)象，提高辨證分析能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴的小事做起”的自覺意識，讓學生切實認識到，做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，使學生感受既要注重量的積累，又要抓住質變，推動事物的發(fā)展；同時還要注意在一定情況下要堅持適度原則。

三、教學重點：

量變與質變之間的辯證關系及其方法論要求。

四、教學難點：

量變引起質變的形式之一：構成事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生變化而引起質變。

五、教學方法：

啟發(fā)式講授、自主學習、合作探究學習等。

六、教學過程

（一）導入新課：

采取情景導入法，多媒體展示：寓言故事《傻子吃餅》。設問：傻子的可笑之處在哪里？ 學生回答：（略）

教師小結：愚人沒有看到一切事物的變化發(fā)展，都是先從量變開始的。沒有認識到?jīng)]有量變做準備，就不會有質的變化。那么，什么是量變和質變呢？量變與質變有什么樣的關系呢？通過量變與質變關系的把握，我們應該要堅持什么樣方法論要求呢？就讓我們一起進入今天的學習，《做好量變的準備 促進事物的質變》（板書）

（二）講授新課

1、量變、質變的含義（板書）：

教師：根據(jù)上述《傻子吃餅》的故事，讓學生閱讀書本知識找出量變和質變的含義并請學生回答。

學生回答：

（1）量變：是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。(事物的根本性質沒有改變)（2）質變：是指事物根本性質的變化，是事物由一種質態(tài)向另一種質態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。（根本性質的改變）

教師設問：結合量變與質變的概念，量變與質變有何區(qū)別呢? 學生回答：(略)

教師講授說明：事物的量變達到一定程度時，又必然引起質變。

提醒學生注意：并非有了量變，就一定會發(fā)生質變。量變必須超過一定的限度和范圍才能引起質變。

過渡：現(xiàn)在我們知道了量變是質變的前提，質變又是量變的必然結果。那么，這樣是否就意味著事物的發(fā)展就結束了呢？

播放多媒體課件《我的成長歷程》并請學生思考。學生回答：（略）

教師歸納：由量變到質變并不意味著事物發(fā)展變化的結束，事物在質變的基礎上又開始新的質變，（3）質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變（板書）教師歸納：質變又為新的量變開辟道路，事物在新質基礎上開始量變。事物是不斷經(jīng)過“量變—質變—新的量變—新的質變”永不停息地向前發(fā)展的。

提醒學生注意書本《專家點評》注意：在量變和質變的關系上，形而上學的兩種表現(xiàn)。

3、量變和質變辯證關系原理的方法論

（1）做好量的積累，為質變創(chuàng)造條件（板書）

教師講授：任何事物的發(fā)展都必須首先從量變開始，沒有一定程度的量的積累，就不可能有事物性質的變化，就不可能實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。因此，我們做任何事情都要從點滴小事做起，積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質變創(chuàng)造條件。

播放多媒體課件毛澤東詩詞《七律—人民解放軍占領南京》及圖片。設問：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”對你有何哲學啟示？ 學生回答：（略）

教師歸納：要不失時機地促成飛躍。

（2）果斷抓住機遇，促成事物的質變（板書）

教師講授：在量變已經(jīng)達到一定程度，只有改變事物原有的性質才能向前發(fā)展時，要果斷抓住時機，促成質變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。只有善于抓住機遇，才能贏得主動；只有努力贏得優(yōu)勢，才能加快發(fā)展。優(yōu)柔寡斷、缺乏信心，都是不可取的。

過渡：為了促進事物的發(fā)展，當量變達到一定程度時，必須不失時機的抓住機遇，促成事物的質變。那么，我們是否是要在任何情況下都要抓住機遇，促進事物的質變呢？接下來情歌同學觀看下面的故事。

教師播放多媒體課件《“小熊擺渡”的故事》。

設問：請問小熊擺渡的船被浪頭打翻說明了什么哲理呢？ 學生回答：（略）

教師歸納：量變只有在一定限度內，才能保持事物原有的性質，所以當我們需要保持事物性質的穩(wěn)定時，就必須把量變控制在一定的限度內。（3）要堅持適度的原則（板書）

教師講授：由于量變只有在一定的范圍和限度之內，事物才能保持其原有的性質，所以，當我們需要保持事物性質的穩(wěn)定時，就必須把量變控制在一定的限度之內。做事情要注意分寸，掌握火候，堅持適度的原則。

（三）課堂小結：

通過本框題內容的學習，同學們了解了量變與質變的概念，掌握了量變與質變的辯證關系，明確了量變與質變關系的方法論要求。同時引導學生從量變與質變關系的角度來認識和處理問題，培養(yǎng)學生自覺樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴的小事做起”的自覺意識，讓學生切實認識到，做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，使學生感受既要注重量的積累，又要抓住質變，推動事物的發(fā)展；同時還要注意在一定情況下要堅持適度原則。(四)教學反思

第五篇：教學設計優(yōu)質課

《記承天寺夜游》教學設計

一、教學目標：

1、結合注釋，理解課文內容，識記常用的文言詞語。

2、朗讀課文，品味優(yōu)美語言，理解作品意境。

3、品讀作者的思想感情，學習他面對逆境曠達樂觀的心境。

二、教學重點：

品味描寫庭中月色的句子。

三、教學難點：

體會作者復雜微妙的情感。

四、教法、學法：

朗讀法、自主探究法、小組合作學習法、討論法等

五、教學流程：

（一）集思廣益，引入文本

1、導入新課：走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子，請同學們回憶所學過的古詩文，吟誦詠月名句。（學生交流詠月名句）

一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，與蘇軾一起欣賞那別具一格的月色吧。（出示幻燈片，學生朗讀課題，教師板書課題）

2、簡介作者。我們首先來了解一下作者，請同學們告訴大家“我所了解的蘇軾”（學生交流課外收集的有關蘇東坡的資料）（出示幻燈片）

蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世人稱其為蘇東坡。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。

3、了解寫作背景（出示幻燈片）本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

（二）、反復朗讀，熟悉文本

1、播放朗讀視頻。（要求學生在聽讀中注意標注字音和朗讀節(jié)奏）

2、學生自讀課文，教師指導讀法。（要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出情感）

字音：相與（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）指導節(jié)奏：念／無與為樂

遂／至承天寺／／尋張懷民

庭下／如積水空明

水中／藻荇交橫

蓋／竹柏影也

但／少閑人／／如吾兩人者耳

3、學生展示朗讀，其余學生點評。

4、學生齊讀課文。

（三）、咬文嚼字，理解文本

1、參照注釋，聯(lián)系上下文，獨立翻譯，勾畫疑難。

2、同桌互譯，交流，質疑解惑。

3、翻譯全文，落實重要詞語和句子。

①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。）

②相與步于庭中。共同，一起

③庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯，原來是竹子、柏樹的影子。

（四）、合作探究，品味文本。

1、作者為什么要夜游承天寺？（一是因為作者被貶謫，心情郁悶孤獨；二是因為月色很美，三、與張懷民志同道合。）

2、請找出文中描寫月色的句子，齊讀。讀后思考交流。⑴賞析名句。

溫馨提示：可以從修辭角度賞析。比喻 本體—— 喻體——

作用——形象生動的寫出了本體的什么特點？ 意境——描繪出什么樣的意境？ 情感——表達了作者什么情感？

明確：運用比喻手法把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，形象生動的寫出了月光的清澈透明，竹柏影子的清麗淡雅，構成了一個清幽寧靜、亦真亦幻的美妙境界，表現(xiàn)了作者賞月時悠然愉悅的心情。

（2）用自己的語言描繪你讀到的月夜景色。

3、揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感

1、月色入戶，欣然起行。（喜悅）

2、念無與為樂者。（遺憾，失落）

3、懷民亦未寢，相與步于中庭。(心有靈犀的喜悅)

4、何夜無月？ 何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（賞月的欣喜、漫步的悠閑、自我排遣的達觀、被貶的悲涼）

5、請大家再次齊讀全文，注意體會作者流露的情感。

（五）、走近蘇軾，練筆抒懷。

2000年，法國《世界報》評出十二位千年世界偉人，東方大國的中國，唯一一位入選者就是蘇東坡?！妒澜鐖蟆吩u論員文章： 居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作。幻燈片展示蘇軾被貶后的名篇：

貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無比好湖山。貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。貶官惠州：會啖荔枝三百顆，不辭常做嶺南人 貶官海南：九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

面對空明的月色、豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？（學生抒寫感受，交流）

六、課堂總結，教師寄語：

本文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！