第一篇：藝術課堂教學情境的探究----課題實驗總結

藝術課堂教學情境的探究----課題實驗總結

---------一位著名教育學家曾說過：“所謂課上得有趣，這就是說：‘學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚’”學生在學習中意識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而驕傲。本次校本研究活動中傾注我課題組三位老師的心血，在本次研究中，我們總結歸納出了情境創(chuàng)設的方法有以下幾種。

1、從教材的潛在內(nèi)容上去尋求教學的情趣。這就是說，我們一定要通過探究教材內(nèi)容的精妙之處去吸引，調(diào)動和激發(fā)學生的情趣。

2、從教師的內(nèi)在因素去尋求教學的情趣，創(chuàng)設語速、語調(diào)的美來創(chuàng)設情境，讓學生進入角色。

3、我們的教學，一定要千方百計地使學生的內(nèi)心充滿著喜悅，使他們體驗到上課的愉快，體驗到學習中取得進步的歡樂，從而保持一種高昂的學習情緒。我們能感受到，課堂的成功離不開情境創(chuàng)設的成功“好的開始等于成功的一半”，的確如此，我們也不難發(fā)現(xiàn)，情境創(chuàng)設的一些有效的方法，如選取一些學生熟悉的生活片斷，用談話的形式恰如其分地激發(fā)學生的好奇和好勝心，從課堂上周邊的人和物導入，從課題解讀中入手。從兒時游戲中玩起，總之情境創(chuàng)設手法多樣，形式多校，我們教師在運用時應注意：

1、情境創(chuàng)設要為后面教學活動有效開展服務，情景創(chuàng)設要有價值。

2、根據(jù)教學內(nèi)容和學情選擇恰當?shù)氖址?，?jīng)常變換模式。

3、把握情境創(chuàng)設時間，不要喧賓奪主，以5分鐘左右最佳。

當然這一些僅僅是我們課題實驗組的一點微薄的收獲，請專家、各位同行們多批評指正。

第二篇：小學數(shù)學課堂教學情境設計實效性探究

小學數(shù)學課堂教學情境設計實效性探究

摘 要：《數(shù)學課程標準》也指出：讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。當前，課堂教學中存在無效、低效的情境，課堂教學效益難以提高，因此，開展創(chuàng)設有效情境的研究是改善教學方式，提高教學有效性的重要教學策略，是提高教學質(zhì)量，減輕學生過重課業(yè)負擔的重要舉措。

關鍵詞：問題情境 實效性 趣味性 操作性

一、創(chuàng)設教學情境要有實踐性

數(shù)學的知識、思想和方法，必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和掌握，不是單純地依賴教師的講解去獲得。教學中，教師要把問題情境生活化，就是讓學生投身到問題情境中去活動，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學習知識，增長智慧，提高能力。這有利于保證學生在學習中的主體地位，對于促進學生從動作思維向具體的形象思維過度也是十分有利的。

如：教學《數(shù)的奇偶性》一課，教師可以設計抽獎的游戲環(huán)節(jié)，讓學生分別從兩個分別寫有奇數(shù)和偶數(shù)的紙箱里，各抽出一張撲克牌，并告訴學生兩個數(shù)字相加，如果是偶數(shù)，就可以得到獎品。其實，無論學生怎樣抽取相加，都不能得到偶數(shù)。這一下就激發(fā)了學生學習興趣。這樣有效地激發(fā)學生主動學習的良好動機，引發(fā)學生在數(shù)學學習中的認知沖突，使學生積極主動地投入到數(shù)學學習過程中，使我們的教學活動對學生始終有一種吸引力。從而服務于課堂教學，提升課堂教學的效益。

二、創(chuàng)設教學情境要有趣味性

多年的教學實踐表明，創(chuàng)設教學情境，突出知識的趣味性，是使學生很快對所學知識產(chǎn)生學習興趣的教學方法。通過設計情境，能激發(fā)學生的學習興趣，把學生的思維和注意力調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，為學生學習數(shù)學奠定良好的心理基礎和情感基礎。雖然數(shù)學知識中有些內(nèi)容較抽象，但有些內(nèi)容還是充滿趣味性的。教師可以創(chuàng)設一定情境或是提供一定的素材讓學生體驗并發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。學生如果能真正理解規(guī)律，體會到規(guī)律的價值，那么他一定能在生活中找到恰當?shù)膶嵗０阉鶎W知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。它可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，增強學生應用數(shù)學知識的信心。教學中應努力加強學生對運用數(shù)學知識解決生活中問題的感受，從而提高他們的應用能力。如在教學“統(tǒng)計圖”時，可以讓學生對家庭中一個月或一年的收入或支出的數(shù)據(jù)進行收集、整理，制作統(tǒng)計圖表，學會用理性的科學的方法處理生活中的問題。由此可見，教師認真挖掘教材的內(nèi)在因素，根據(jù)知識的特點去設計合適的情境，可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、情境創(chuàng)設要符合學生心理特點

要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關的、年齡特點相符的學習情境。尊重學生的生活經(jīng)驗，要關注和重視學生生活中感興趣的和需要解決的問題，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生積極的學習情緒。從而搭建知識橋梁，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗必要的基礎知識與基本技能，進一步提高我們的課堂教學效果。

四、創(chuàng)設學生動手操作情境

新課標指出：“動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式之一?！蓖瑫r，心理學研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，就要讓學生動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學習的樂趣。小學生具有好奇、好動的特點，而數(shù)學知識本身是枯燥和抽象的，要使學生掌握數(shù)學知識，就必須符合兒童自身的特點。例如：在教學“認識圖形”后，筆者安排了畫、圍、拼的活動，其中通過用長方體畫長方形的活動，進一步溝通立體圖形和平面圖形的聯(lián)系；通過用線圍三角形，可圍直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，并不強求學生只能圍某種三角形，讓學生進一步認識三角形；還有在教學“對稱圖形”這一課時，筆者安排了撕一撕、折一折、剪一剪等一系列活動。通過撕圖形這一活動，學生從中認識了對稱圖形的特點；通過折一折使學生發(fā)現(xiàn)有些對稱圖形的對稱軸還不止一條；通過剪一剪，加深了學生對對稱圖形的認識，并充分發(fā)揮了學生的想象力。本節(jié)課通過學生活動操作，不僅掌握了對稱圖形的特點，還能使學生在活動中發(fā)展個性。

實踐證明，數(shù)學課堂教學中的情境創(chuàng)設不是要掀起一個又一個“熱鬧”的場面，而是為了啟發(fā)學生積極思考，主動探究。因此，情境創(chuàng)設要立足于學生現(xiàn)實的問題情境，突出數(shù)學本質(zhì)特征，讓學生用數(shù)學的眼光關注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化和教學效益的提高。

第三篇：課題實驗總結

課題實驗總結

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，逐步提高閱讀分析能力使學生真正的成為學習中的小主人,我校閱讀評價的課題實驗,在這項課題實驗中,我承擔了任務,經(jīng)過一年多的努力和探索,現(xiàn)在以有了一定的基礎，下面我就把本學期的實驗情況進行小結.一:思想認識逐步提高：每周一次的課題知識學習使我對本次課題研究有了更深刻的認識，使我對新教材,新的課程理念有了新的認識,更堅定了我搞課改實驗的決心,本學期工作雖然很緊張,但我堅持利用一切時間查閱資料,為指導自己的實踐奠定了良好的基礎。

二:在教學實踐中，我精心備課，并根據(jù)本班學生的實際情況,與其他的教學方法相結合,設計合理的教案。上課時，提高學生的學習興趣,培養(yǎng)了他們的朗讀,理解,分析以及口語表達能力。

學生在閱讀教學的評價過程中逐漸形成了正確的閱讀方式，掌握了不同的閱讀方法和形式，例如瀏覽、略讀、跳讀、掃讀、朗讀、誦讀、默讀、等等，在閱讀教學過程中逐漸掌握一些閱讀技巧，如猜測、聯(lián)想、推理、尋找關鍵句、結合上下文理解一些詞語，對閱讀活動產(chǎn)生了的興趣，喜歡書籍，喜歡文字，形成了具有個性的、廣泛的、有益身心健康地閱讀范圍。在閱讀過程中逐漸加深了情感體驗和感悟，通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，遇到不認識、不理解的字詞能夠利用字典、等工具書幫助閱讀。

三:課題實施期間,我和其他實驗教師互相聽課,以求共同探索，共同提高。本學期內(nèi)，有成功但也很多困惑，如何使學生學會自主讀書，如何能讀進去，怎么樣能讓學生書為我用，我究竟該怎么指導學生的精讀，怎樣的方式才能最大地調(diào)動學生的積極性，這都是值得深思的問題。

以上是我的本學期的課題實驗總結,在今后的工作中我將繼續(xù)努力,不斷探究好的教學方法,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

第四篇：2012最新課題實驗總結

實驗課題總結

為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校每年都要開展 “小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在聯(lián)校的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過很長一段時間的研究、實驗，現(xiàn)總結如下:

一、加強理論學習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

二、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑

首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流，再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了多種計算方法。這樣有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。

其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。

三、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。

學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。

四、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力

廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，提高學生的科學文化素質(zhì)。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質(zhì)。

五、課題研究的成果

在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，這充分展示了我校學生的聰明才智和創(chuàng)新能力。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。一年的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。

六、存在與急需解決的問題

由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法，造成學生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學校課題組還需要大力宣傳，形成濃厚的氛圍，使教師在教學中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全方位地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造性學習能力，方能取得更好的效果。

第五篇：課題實驗總結

本學，我校教科室以科學發(fā)展觀為指導，以教科研活動為載體，以校本研究《新課程背景下課堂教學有效性研究》為重點，以新課程改革為核心，深入推進校本教研的研究與實踐、不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰(zhàn)能力”，牢固樹立“以人為本”的培訓理念，把課堂教學理念與文化的重建作為研究高效課堂的突破口，采取“動態(tài)生成，梯度協(xié)商”的培訓模式，形成“關注生命、關注生活、高效減負”為價值取向的“快樂、高效”的課堂文化為立足點，大力倡導“教師即研究者”的理念，努力實踐“讓每一位教師走向成功“的培訓目標，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高、更深的層次的發(fā)展。

一、深化有效教學，大力推行教學行動研究。

1.聚焦有效教學,深化行動研究。

本學期，學校教科室引導教師著眼于改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續(xù)大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生發(fā)展為中心，努力改進教學實踐。

我們倡導骨干教師每學期圍繞“有效教學”課題實驗上一節(jié)公開課。要求教齡未達三年的教師必須拜師，并開展系列師徒結對活動。

（1）開展實驗研討沙龍，暢談實踐體會。為了扎實開展十二五課題實驗研究，本學期我們重點以課題實驗研討沙龍為主，每個年段

確立一個主題，各年段教師圍繞主題，針對平時的教學談自己的收獲與困惑?；顒忧?，各年段每位教師都進行了精心的準備。進行研討時，每位教師結合自己平時的教學展開了熱烈的討論，紛紛暢談了自己實踐中的點滴體會。

（2）聆聽專家講座，深化教學理論。教科室組織全體教師在電教室聆聽了一場精彩的專題講座《樹立科學的人才觀，讓教學質(zhì)量煥發(fā)生命的光彩》。蔡校長以她創(chuàng)新的教育理念、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、扎實的文字功底、深邃的教學思維，多方面、多角度地為我們展示了現(xiàn)代教育的實質(zhì)與內(nèi)涵。講座包含四個方面，即科學人才觀——質(zhì)量提升的關鍵點、聚焦課堂——質(zhì)量提升的著力點、教師成長——質(zhì)量提升的支撐點、人性化管理——質(zhì)量提升的增長點。分別從如何做“以人為本”的教育、探究與優(yōu)化課堂模式、教師教育教學理念的更新等方面立體地規(guī)劃出學校教育教學的發(fā)展曲線，為老師們的成長提供了理論指導和智力支持。

（2）申報課題立項，提升研究意識。10月初，經(jīng)市教研室推薦，根據(jù)學校實際需要，我們申報了湖北省小學數(shù)學“綜合與實踐”學與教的研究課題，為我校的數(shù)學教師提供了研究的平臺，提升了老師們的研究意識，讓我校的數(shù)學研究更上一個臺階。

為讓省級立項課題“提高中小學課堂教學效益行動研究”順利結題，教科室積極組織教師收集教學案例、論文、教學實錄，展示了我校自揭題以來的優(yōu)秀研究成果。經(jīng)市教研室推薦，教科室又完成了荊州市課題研究先進單位、荊州市教育科研示范學校、荊州市教育科研

先進課題組的申報工作。

（3）2.開展有效課堂交流研究。

為了進一步通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各教研組老師圍繞有效課堂，積極探索，進行有效課堂的研究，并以教研組為單位進行“青年教師有效課堂教學觀摩”為主題的課堂研究活動，老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力打造自己的高效課堂。

發(fā)揮骨干師范作用，引領教學新理念。為充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的引領示范作用，教科室組織開展了骨干教師、學科帶頭人展示課暨“快樂 高效”課堂實驗研討活動。本次活動由李青鳳、劉娟、姜瓊、張?zhí)m、宋麗、張?zhí)茓闪焕蠋煾髡故疽还?jié)課。她們接到任務后，認真準備，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，并圍繞“十二五”課題實驗子課題，充分挖掘教材內(nèi)涵。她們用自己獨特的教學方式，高超的教學技巧為全校教師呈現(xiàn)了一場精彩的教學展示，在她們的課堂上，我們看到了學生自主學習，自主感悟，六節(jié)課都體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，使每位聽課老師都有很大的收獲。

一、規(guī)范課題研究過程管理，推進我校“十二五”課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學?！笆濉闭n題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實各課題的研究工作。堅持以科學發(fā)展觀指導教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)“教學即研究”的特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業(yè)成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。

1.認真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，學校動員全校教師，按教研組、分學科，根據(jù)自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，進行研究，形成人人參與課題研究的良好氛圍，并為今后逐級選拔參與更高級的課題立項研究做好奠基。

2.規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。

本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“小學作文生活化研究”課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學?？蒲嘘犖榈暮诵淖饔煤凸歉勺饔?，從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉(zhuǎn)化。學校教科室進行了總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，積極參加好各級組織的課題結題及相關評比活動。

4.認真做好個人課題的培訓指導工作。

本學期，張紅、王佳、陸巖、劉瀟、張倩穎、屈紅、楊靜王曉婷、張惠、辛艷、靳舒媛、王倩主持的12項市級課題順利結題。張玉、彭婷、王晴、李靜、趙倩倩等7位老師又成功申報了市教科所個人課題。為了關注好教師的個人課題，教科室能積極主動與老師們加強聯(lián)系，讓課題進課堂，要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結。組織課題主持人參加市教科所組織的專題培訓。指導新立項的7位課題主持人做好教育科研的博客建立工作，督促他們定期、經(jīng)常性地給教科研博客提供新的讀書筆記、教學案例、教學論文等內(nèi)容，及時充實課題資料和讀書博客。領導和教師們在扎扎實實的課題研究與結題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進了研究型教師隊伍成長的速度，學校的辦學水平、辦學能力得到全面提高。

三、搭建成長平臺，打造名優(yōu)教師，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

1.抓好骨干教師隊伍建設

學校充分發(fā)揮骨干教師主觀能動作用，指導并督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。同時，加強專業(yè)引領，盡可能為骨干教師提供高層次的學術交流、參觀學習培訓進修的機會，讓骨干教師在開闊視野、獲取經(jīng)驗、反思進取中進一步提升教育思想和教學水平。本學期我們繼續(xù)組織“優(yōu)秀教師志愿者活動”，左靜、張玉老師分別去風化街小學和星光雙語實驗小學送課，她們以親切的語調(diào)、機智的引導、適當?shù)狞c撥，精心的設計，活躍了課堂氣氛，以生為本的理念，融于課堂實踐中，贏得了大家的贊譽。送課活動，既提升了我校青年骨干教師的上課水平，又加強了校際之間交流，效果很好。

2.促進教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)深入推行理論學習與考核制度，充分發(fā)揮學科帶頭人、教學骨干教師的示范作用，在校內(nèi)形成師資梯隊，加快各梯隊教師的培養(yǎng)工作。加強對青年教師的培養(yǎng)，通過“青年教師展示課”、“骨干教師培養(yǎng)計劃”、“課堂教學競賽”、“教育教學論文評比”等活動，為教師提供廣闊的舞臺，促進教師的成長。本學期，學校推薦在識字寫字方面有研究課題的王晴老師參加區(qū)教科研室組織的識字課的競賽活動，王老師認真鉆研教材，根據(jù)新課標的要求仔細備課，并與教研團隊一起磨課，取得了很好的效果。

3.為了促進教師的專業(yè)化成長，10月22日下午,我校請江蘇省特級教師劉婷校長做了題為“學思結合，行走在幸福的教育人生路上”的講座。

劉婷校長結合自己的事例從做事先解決心事、分享我的成長經(jīng)歷、研究—教師專業(yè)發(fā)展的必由途徑三個方面以及自己成長路上的八個關鍵詞:期待、臺階、機遇、整合、積累、提煉、用心、鞭策, 給老師們分析了教師專業(yè)成長的內(nèi)涵、途徑、意義等問題，并介紹了教師專業(yè)成長的具體操作方法。

劉校長的講座樸實無華，充滿樂觀向上的思想，在老師中產(chǎn)生了共鳴，贏得陣陣掌聲，讓老師們明白了在專業(yè)成長之路中要學思結合，要努力地做好每一件小事，才能行走在幸福的教育人生路上。老師們也形成了這樣的共識：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是教師職業(yè)特點的需要，不僅是新課程改革的需要，更是教師實現(xiàn)人生價值、追求卓越、追求深層次人生快樂與幸福的需要。

4.繼續(xù)做好學科教師隊伍的現(xiàn)狀分析工作，進一步加強教師業(yè)務培訓。關注不同層次骨干教師的繼續(xù)發(fā)展，認真組織老師參加泉山區(qū)新一輪名優(yōu)教師評選工作，努力培養(yǎng)和造就一批能引領教育改革，具有創(chuàng)新精神、研究能力、教育教學水平和教學質(zhì)量顯著的名優(yōu)教師，推進教師業(yè)務素質(zhì)的持續(xù)提高。

四、加強教育科研的陣地建設，做好成果的總結與推廣工作。

本學期我們重點以“小學作文生活化”課題為載體，結合校級課題研究，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校的發(fā)展同步，課題實施與成果表達同步，重在做好教師的教科研活動，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。

1.著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學期為中青年教師進行了論文撰寫專題講座，教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把各級有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質(zhì)量關，教科室積極向報刊投稿，本學期有60多篇教師論文、案例獲獎、發(fā)表。其中蔣潔校長、張紅主任、屈紅、族艷慧老師在省級以上刊物各發(fā)表論文一篇，陸巖、任梅梅、張紅、欒靜嫻、胡洋、閆晗、王琳、郭紅怡、褚安娜等39位老師的論文在全國教育教學論文大賽中分獲一、二等獎，劉瀟、張倩穎、楊靜、王曉婷等17位老師的課題研究案例分獲區(qū)案例評選一、二等獎；族艷慧、屈紅、王峰等老師在泉山區(qū)青年教師基本功大賽中分獲美術、數(shù)學和勞動學科的一、二等獎。族艷慧老師獲得徐州市青年教師基本功大賽美術學科一等獎，代表徐州市參加省級青年教師基本功大賽獲得美術學科二等獎。

2.引薦作品，積極投稿，提高學生寫作興趣。

一學期來，語文老師在“小學作文生活化”這一課題上，認真研究，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，學生的寫作水平得到全面提升。在“喜看徐州新變化”徐州市少兒作文大賽中，學生們用自己的眼睛認真觀察，用自己的心靈仔細體會，用如花妙筆展現(xiàn)美好的生活，盡情抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛與祝福。在本次大賽中，我校共有96人獲獎。其中，王慕潔、韓潤澤同學獲得特等獎，姚鑫堯等41名同學獲得一等獎，蔣亦涵等53名同學獲得二等獎，17位老師獲得優(yōu)秀輔導老師獎。學校獲得團體一等獎的好成績。在“中國校園影響力.全國小學生自主寫作大賽”中。我校朱英培、王世超、王子坤宇、王子琪、段昕彤、王宇恒6名同學獲得特等獎，韓潤澤等278位同學獲得一等獎，丁思維等318位同學獲得二等獎，還有108位同學獲得三等獎，86位同學獲得優(yōu)秀獎。33位語文老師獲得優(yōu)秀指導老師獎；獎項眾多，彰顯了我校作文教學的豐厚成果。同時，本學期學生們在各大報刊發(fā)表了近200篇作文，收獲了成功的喜悅。

在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學校教育科研的品牌。