第一篇：2008年湖南高考數(shù)學(xué)卷特點分析及備考啟示

2008年湖南高考數(shù)學(xué)卷特點分析及備考啟示

湖南省株洲市第十三中學(xué) 陳健

全國大部分省市高考自主命題以來，湖南省高考數(shù)學(xué)命題始終以《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，充分考慮了湖南中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際和高校招生的情況。試卷的命制堅持“有利于高校選拔人才,有利于中學(xué)素質(zhì)教育”的命題原則,努力體現(xiàn)“整體保持穩(wěn)定,局部銳意求新”的命題思路.在創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、計算和空間想象、邏輯推理能力等方面考查很有自己的特色.深入研究我省高考命題的這些變化趨勢,深刻領(lǐng)會命題改革的精神實質(zhì),將對指導(dǎo)今后高三復(fù)習(xí)和肄業(yè)班的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響.一.今年我省高考數(shù)學(xué)試題特點

1.注重教材在命題中的作用

教材是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的載體，又是教學(xué)的依據(jù)，理應(yīng)成為高考試題的源頭.今年高考命題時特別注重發(fā)揮教材功能，部分試題就是以課本習(xí)題為素材，通過變形、延伸與拓展來命制的，如理科卷第1、3、6、7、11、20題，文科卷第1、3、4、6、11、12、17等題。這樣做的目的在于引導(dǎo)師生跳出“題?！?，回歸課本，重視教材.2.注重對主干知識的考查

試題對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，既注意覆蓋面，又注意突出重點.主干知識是支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，考查時保持了較高比例，并達到了必要的深度，構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體.如理科的第2、3、6、8、13、14、18、19、21題,文科的2、3、4、6、10、16、17、19、20、21等題.主要以“三個二”為主,結(jié)合函數(shù)與不等式,函數(shù)與方程,函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等重要的數(shù)學(xué)思想方法設(shè)計題目.3.注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象、概括與提煉.因此，高考命題應(yīng)注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查.今年的數(shù)學(xué)試題對數(shù)學(xué)思想和方法的考查貫穿于整卷之中，既注重全面，又突出重點，使試題處處有“思想”，而且還體現(xiàn)出層次性.同一個試題中涉及了不同的數(shù)學(xué)思想方法，同一種數(shù)學(xué)思想方法在不同的試題中又有不同層次的要求.如理科第3、4、6、7、13、19題，文科第3、14、19題，著重考查數(shù)形結(jié)合的思想；理科第8、10、15、18題，文科第15、20題，著重考查特殊與一般的思想；理科第10、15、16、18、20、21題，文科第8、16、21題，著重考查分類與整合的思想；

用心

愛心

專心 理科第15、16題，文科第16題，著重考查或然與必然的思想；理科第11、18、20題，著重考查有限與無限的思想；理科第8、9、10、14、17、18、19、21題，文科第9、10、15、18、20、21題，著重考查轉(zhuǎn)化與化歸的思想.試題注意到淡化特殊技巧，注重通性通法，不出現(xiàn)只能用特殊技巧才能解答的偏題、怪題，從本質(zhì)上考查考生對數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度.4.注重在“知識網(wǎng)絡(luò)交匯點”命題

今年高考試題注重知識之間的交叉、滲透和綜合，以檢驗考生能否形成一個有序的網(wǎng)絡(luò)化知識體系。如理科第9題，涉及球、長方體的基本性質(zhì)，著重考查考生由組合圖形的特殊截面再現(xiàn)該截面與原組合圖形的位置關(guān)系的空間想象能力，綜合性較強；理科第10題，綜合考查最大整數(shù)、類似組合數(shù)的新定義、函數(shù)的值域等多項知識，要求考生融會貫通這些知識；理科第15題，把抽樣、排列組合、概率等結(jié)合起來，并考查分類與整合的數(shù)學(xué)思想，對考生的思維品質(zhì)要求較高；理科第18題，給出的是數(shù)列與三角函數(shù)的結(jié)合，比較自然地將數(shù)列、三角函數(shù)、不等式等相融合，對考生在知識方面及思維方面的不斷轉(zhuǎn)化提出了較高要求，有較強的綜合性和一定的思維深度。它們均是在“知識網(wǎng)絡(luò)交匯點”命題，所涉及的知識點較多，內(nèi)涵豐富.5.注重對新增內(nèi)容的考查

今年文、理科數(shù)學(xué)試卷考查新增內(nèi)容的試題分值占總分值的25%左右，這一比例與這些內(nèi)容在教學(xué)中所占課時的比例大致相當(dāng).如理科

17、文科18題，命制的是一道立體幾何姊妹解答題，既可用傳統(tǒng)綜合幾何的方法求解，也可以用空間向量的方法求解。為了體現(xiàn)對平面向量內(nèi)容的考查，理科卷中設(shè)置了第7題，文科卷中設(shè)置了第7、11題。對于導(dǎo)數(shù)、概率統(tǒng)計等內(nèi)容的考查，理科卷中設(shè)置了第4、11、15、16、21題，文科卷中設(shè)置了第12、16、21題.試卷突出對新增內(nèi)容的考查力度，并嚴格控制對這些內(nèi)容的考查深度，目的在于引導(dǎo)廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程的改革，處理好新增內(nèi)容的教學(xué)深度與考試要求之間的關(guān)系.6.注重研究性,探索性能力的考查

“數(shù)學(xué)探究”是新課標改革的竭力倡導(dǎo)的一種研究性學(xué)習(xí)方式.這幾年我省明顯加大了對學(xué)生直覺猜想,觀察發(fā)現(xiàn),歸納類比等重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究方法的考查力度.如, 理科第18題、文科第20題，要求考生通過數(shù)列的遞推關(guān)系，寫出a3與a4，并求出其通項公式；再運用這些結(jié)論解決與之相關(guān)的數(shù)列和不等式問題。又如,理科第20題要求考生在用心

愛心

專心 理解“相關(guān)弦”這一新概念的基礎(chǔ)上，證明有關(guān)結(jié)論；第(Ⅱ)問采用的設(shè)問形式是“是否存在??？若存在，??；若不存在，請說明理由”，這種設(shè)問方式要求考生自主探索，分析和解決“弦長中是否存在最大值”。是一個結(jié)論開放性存在型問題，對考生的直覺思維及思維的深刻性、批判性等思維品質(zhì)提出了較高要求.7.注重對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的考查

加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用是新課程的一個重要理念，巧妙地設(shè)計來自社會生活、生產(chǎn)實際或科學(xué)實驗的、符合同學(xué)們的認知特點和所學(xué)數(shù)學(xué)知識的試題，考查同學(xué)們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實際應(yīng)用能力，既是考試說明的要求，也是與新課程接軌的體現(xiàn)。如理科第16、文科第16題，命制的是一道概率應(yīng)用的姊妹解答題，它以當(dāng)今社會生活中的招聘面試、正式簽約為問題背景，要求考生應(yīng)用概率知識解決實際問題。意在引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)心生活、關(guān)注社會實踐，注意培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，樹立“學(xué)以致用”的意識。二.對2009屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的啟示:

1.掌握學(xué)情，做到有的放矢 深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益.2.強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò) 夯實基礎(chǔ)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，把握縱橫聯(lián)系，強化主干內(nèi)容，揭示普遍規(guī)律。掌握通性通法，淡化技能技巧。引導(dǎo)學(xué)生注重數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系、交叉滲透，逐步形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)體系，以致在解題時，準確依據(jù)信息，尋求解題途徑，優(yōu)化解題過程。只有這樣，才能使學(xué)生在高三復(fù)習(xí)中不斷學(xué)有新意、學(xué)有發(fā)展，以致最終在考場上對基礎(chǔ)知識和技能的運用胸有成竹。

3.注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

4.抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心 抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

用心

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專心 5.通過訓(xùn)練,把握反饋信息 這是學(xué)生對自己的反饋和教師的反饋.讓學(xué)生作自我分析,這地方為什么會產(chǎn)生錯誤,是概念不清還是計算錯誤?是方法選擇上錯誤,還是非智力因素所致?對一些重要的錯誤要建立一種預(yù)防措施,可以動手建“錯解檔案”,也可讓學(xué)生進一步反思,命題人考查意圖,題目蘊含什么數(shù)學(xué)原理和思想,能否一反三,能否方法上更新.另外,教師從反饋中可清楚地意識到班級整體的薄弱環(huán)節(jié)、缺陷，從而有針對性的選擇強化內(nèi)容，作重點講授，也可通過反饋得知學(xué)生的優(yōu)劣分布以實行個別輔導(dǎo)。

6.注意培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試技巧、應(yīng)試心理 高考實際上是一種綜合能力的考查，除了必備的知識、技能之外，考試技巧、應(yīng)試心理等個性品質(zhì)也是十分重要的?？荚嚰记砂▽Ω鞣N題型的處理方法，合理地簡化解題過程的方法，試卷的書寫表達，中檔題目如何不失分，難題如何多得分等。應(yīng)著力于突破“會而不對，對而不全”問題?！皶粚Α笔侵笇σ坏李}目不是束手無策，而是思路正確，但由于考慮不周、推理不嚴、書寫不準等，最后答案是錯的。“ 對而不全”是思路大體正確，最終結(jié)論也出來了，但由于丟三落

四、缺欠重大步驟、中間某一步邏輯點過不去、遺漏某一極端情況、討論不夠完備、存在潛在假設(shè)、以偏概全等，這些問題應(yīng)該認真重視，并綜合治理加以解決。

7．在最后沖刺階段,教師應(yīng)認真研究命題趨勢，輔導(dǎo)學(xué)生自主而有序地進行復(fù)習(xí)教師以研究《考試說明》、近幾年來高考試題為主,掌握高考信息、命題動向,把主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生應(yīng)做到: 檢索自己的知識系統(tǒng),緊抓薄弱點,并有針對性進行專門訓(xùn)練,對于重要的知識點要練到爐火純青的地步；抓思維易錯點,注重典型題型;瀏覽以前做過的習(xí)題、試卷,回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)的歷程;注意那些背景新、方法新,知識具有代表性的問題(特別應(yīng)用題)； 應(yīng)特別強調(diào),不做難題、偏題、怪題,注重基礎(chǔ)。

用心

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專心

第二篇：淺析高考英語安徽卷命題特點分析及啟示

2012年全國高考模擬參考部分

高考英語安徽卷命題特點分析及啟示

蚌埠二中

馬愛軍

一.2006-2010高考英語安徽卷命題特點綜述

回顧2006-2010年安徽高考自主命題英語卷全面滲透新課改理念，注重語言基礎(chǔ)和語言能力運用，注重語言及選材的時代性，注重語言隱含的情感態(tài)度及文化意識，力求在真正意義上把新課標的理念滲透到高考命題之中。材料的選擇、考點的設(shè)計具有時代性、基礎(chǔ)性，寫作的開放性給了考生更大發(fā)揮空間。命題導(dǎo)向明確，很好地滲透了英語新課程改革理念，即五大基本理念：重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；提供多種選擇，適應(yīng)個性需求；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展?！陡咧杏⒄Z課程標準》“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向……。

1.難度適中，保持穩(wěn)定

突出特點是“緊扣《考綱》，平穩(wěn)平和”，試卷難度風(fēng)格保持一致，堅持了英語測試改革的總體方向：“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重交際”，基礎(chǔ)和能力并重，難度適中，“棉里藏針”，在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上略有提高，但總體難度應(yīng)基本相當(dāng)。難度系數(shù)在0.55和0.57之間。試題整體難度比例符合《考試說明》對試題難度分布比例的要求，而且體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

2.立足基礎(chǔ), 強調(diào)應(yīng)用

考查“雙基”，強調(diào)基礎(chǔ)性和語境化。語法知識試題以考查考生在理解題干語境基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識的掌握，試題沒有出現(xiàn)偏題、怪題、難題，對中學(xué)英語教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。聽力、閱讀、寫作試題所考查的內(nèi)容覆蓋了《考試說明》要求的基本技能。試題以中檔題為主，易、中、難試題的比例約為3∶5∶2。容易題的難度值0.7以上，中檔題的難度值為0.5～0.7，難題的難度值為0.3～0.5。

3.體現(xiàn)跨文化交際意識

《高中英語課程標準》在課程目標“文化意識”中要求“語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識.……在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力?！拔幕庾R是得體運用語言的保證”，所以在高考英語試題在選材上不可避免地要體現(xiàn)出《高中英語課程標準》對跨文化交際能力的要求，高考試題注重語言隱含的情感態(tài)度及文化意識的考查，體現(xiàn)英美文化特點和社會生活、社會現(xiàn)象類文章占很大比例。

4.體現(xiàn)時代特性

高考試題無論從形式上還是內(nèi)容上，都應(yīng)有較強的應(yīng)用性和鮮明的時代特色，關(guān)注熱點問題，富有教育意義。命題更多地關(guān)注當(dāng)今社會、生活、科技、文 化、教育等相關(guān)的話題，更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷、生活態(tài)度、做事能力等，突出了“用英語做事”的課程理念?！队⒄Z課程標準》在“語言技能”目標中對閱讀做了具體要求，其中一條就是能閱讀一般的英文報刊材料，獲取主要信息，了解當(dāng)代發(fā)生的重大事件，包括科技、文化、環(huán)保等方面。

5貼近學(xué)生生活

新課程改革注重學(xué)生實際語言運用能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以高考試題必然要和學(xué)生生活實際密切相關(guān)?？v觀安徽近五年高考試題，不管是完形填空、閱讀理解、還是書面表達，在內(nèi)容和風(fēng)格上，給學(xué)生以親切鮮活之感，散發(fā)生活氣息，貼近學(xué)生實際，與考生的知識背景、生活環(huán)境、社會環(huán)境、認知水平相一致，主題親和，富有時態(tài)氣息。

6.書面表達滲透開放性

《英語課程標準》在“教學(xué)建議”中要求“在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機會表達自己的思想和觀點”。高考書面表達增加開放性，留給考生更多的思考空間，體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展和思維的靈活性，符合新課程的理念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決問題的能力。如，安徽卷2007書面表達中的“提出自己喜歡的欄目”和“簡要說明理由”； 2008年安徽卷題中“簡要介紹相關(guān)情況”、“談?wù)勀愕母邢搿钡纫c，2009安徽卷“請你針對有些父母經(jīng)常翻看孩子日記或書包這一現(xiàn)象，陳述你的觀點”，都給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間。2010安徽高考書面表達“假設(shè)你將參加某英語雜志社開展的一次征文活動，征文的內(nèi)容要求你在電視、手機（cell）和網(wǎng)絡(luò)三者中，放棄期中一個并陳述理由。請你以“Which would you give up: TV, cell, or Web?”為題，寫一篇英語短文”。甚至連要點圖表都沒有，開放性更強，給了學(xué)生更多的發(fā)展空間。

7.加強任務(wù)型活動內(nèi)容的考查

2009年起安徽省取消了短文改錯題，新增了“任務(wù)性讀寫”。旨在考查學(xué)生的讀寫能力和在不同形式的文體間相互轉(zhuǎn)換的能力，也有人稱為“信息轉(zhuǎn)換題”。它要求學(xué)生在閱讀完一段材料后，能比較清楚地把握整篇文章的結(jié)構(gòu)，較好地分析作者的觀點和意圖，并進行準確的表達。要求考生能夠獲取直接的信息，分析、總結(jié)信息，并轉(zhuǎn)換信息，并科學(xué)地表述信息。這種任務(wù)型閱讀理解題的出現(xiàn)與我國進行新課程改革的大環(huán)境有直接關(guān)系，也與我國外語界火熱的“任務(wù)型”英語教學(xué)理念相吻合。另外，幾乎每年都考的廣告類應(yīng)用文，也是考查“用英語做事”的能力。

8.逐漸增加詞匯量

加大詞匯量是新課改英語學(xué)科的鮮明特色?！陡咧杏⒄Z課程標準》詞匯表共收集約有3500個單詞和360個短語或詞組，并且要求普通高中畢業(yè)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬個詞以上。在“語言技能” 八級目標要求“學(xué)會使用3000個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配”。我國著名的英語教育家胡春洞教授（2002）認為，詞匯是語言的建筑材料，外語教學(xué)的成敗歸根到底取決于詞匯教學(xué)的成敗、詞匯量的多少和學(xué)生記憶詞匯和學(xué)習(xí)詞匯能力的高低。詞匯的增加體現(xiàn)出對聽、讀、寫要求提高。夯實基礎(chǔ)，過好詞匯關(guān)，是取得好成績的先決條件。

二.2006-2010安徽高考英語試題命題分類解讀

（一）聽力理解

選材特點1）2006-2010安徽高考英語試題聽力理解均采用全國試題，錄音聽起來清晰自然，語速適中，問題設(shè)置簡單明了，選材都是為大家所熟悉的交際 性場景，如：上學(xué)、就餐、購物、旅游、問路、打電話等，注重提供真實的語言環(huán)境；從活動場所來看，由辦公室、加、醫(yī)院、車站、商店、飯店、警署等；如2008話題主要有：談?wù)撎鞖?、互通信息、談?wù)撚靶?、預(yù)約、談?wù)摴ぷ?、談?wù)搨€人境況、私家車的使用和污染、談?wù)摱C票、打電話借車、教師布置課堂教學(xué)任務(wù)等。

2）材料一般有10段左右的對話和獨白構(gòu)成，總詞數(shù)為800～1000左右，既有足夠的信息量，有不會給考生增加負擔(dān)。每段材料都創(chuàng)設(shè)了一段較為明確的語境。

3）語速一般為100～120wpm。難度不大，只是最后的獨白部分較前面的對話語速稍快了些。只是最后獨白部分較前面的對話稍快些，這也體現(xiàn)了由易到難的科學(xué)性。

按考綱要求，主要考查考生的以下能力： 1)理解主旨、要義；（抓住關(guān)鍵詞語，從總體上把握所說內(nèi)容，也就是要抓住整段話的中心）

2)獲取事實性的具體信息；（為了聽明白講話人的主題或中心，必須能夠聽清楚其中提到的具體信息，如數(shù)字、價格、人物、地點、時間、目的和原因等；但細節(jié)問題也一定是與整體材料的話題中心密切相關(guān)的，而不會是僅為追求細節(jié)去聽細節(jié)）

3)對說聽內(nèi)容的背景、說話人之間的關(guān)系進行簡單的判斷；(推測對話或短文（獨白）時間、地點、發(fā)生原因、結(jié)果以及講話人的身份、關(guān)系等。在日常交際用語中，判斷背景場合與說話人身份對于理解說聽話語的真實含義至關(guān)重要的，因此也成為歷屆高考聽力測試的一個常見內(nèi)容。)4)理解深層含義,即 “玄外之音”.理解說話人的意圖、觀點、態(tài)度等。

（二）單項選擇填空

2010單選題緊扣考綱，注重考查基礎(chǔ)知識?？疾榈幕驹~法知識涵蓋了動詞(7題，占46%，包括動詞與動詞短語辨析，非謂語動詞，時態(tài)和情態(tài)動詞等)，名詞，副詞，冠詞和連詞；道交際題的考查也很有新意，體現(xiàn)課改，強調(diào)實際運用能力。

考查要點突出，覆蓋面廣，沒有刻意追求語言形式與結(jié)構(gòu)的繁雜，而是強調(diào)考生在各方面的實際運用能力，難度基本相同；強調(diào)在注重實用性的基礎(chǔ)上，將語法、詞匯、習(xí)慣用語等語言項目的測試融入真實的情景之中，體現(xiàn)了語言的交際功能。沒有出現(xiàn)偏題、超綱題或難題，比較平和強調(diào)基礎(chǔ)知識在具體語境中運用，突出交際意識

涉及動詞的時態(tài)與語態(tài)、非謂語動詞、動詞短語辨析、名詞、副詞、介詞、連詞、代詞、名詞性從句、定語從句、情態(tài)動詞、冠詞、倒裝句、省略句、交際用語等方面考查，幾乎覆蓋了整個中學(xué)英語語法的內(nèi)容。(三)完形填空

縱觀2006-2010安徽高考完形填空題，遵循 “突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的設(shè)計思路。選材通常是敘事文和說明文為主，文章內(nèi)容健康、時尚，將知識、文化、教育、趣味融為一體。立足語篇，文章難度適中，設(shè)題合理，貼近學(xué)生生活實際。

完形填空試題設(shè)題基本為三個層面：1)答題時只需考慮設(shè)空所在的句意便可得出答案；2)答題時需要弄清前后幾個句子甚至上下一兩段才能找出答案；3)答題時必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出最佳答案。體現(xiàn)了高考英語“突出語篇”的命題風(fēng)格和考查要求。

（四）閱讀理解 2006－2010安徽卷閱讀理解題的顯著特點是設(shè)置的深度，注重對文章的深層次理解能力和判斷推理能力的考查，所謂“綿里藏針”。從問題設(shè)計的角度看，考查深層理解和主旨大意這兩類題占整個閱讀題的50%以上，從較深層次上考查考生對文章的綜合理解能力?？疾榫唧w細節(jié)理解題趨于復(fù)雜，通過改變部分條件，或調(diào)整控制因素來考查考生的收集信息、整理信息和處理信息的能力。2006－2010安徽卷閱讀理解題選材以人文性、哲理性、科技性、應(yīng)用性文章為主，故事性文章大大減少。閱讀材料更多地關(guān)注當(dāng)今社會、生活、科技、文化、教育等相關(guān)的話題，更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷、人生哲理、生活態(tài)度、跨文化交際、做事能力等。突出了“用英語做事”的新課程理念。關(guān)注時文閱讀（熱點話題：教育、文化、氣候、環(huán)保、節(jié)能、運動休閑和健康等）。

（五）書面表達

1)2006－2010安徽書面表達貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，關(guān)注時代熱點和社會生活，體現(xiàn)跨文化交際意識，體現(xiàn)新課程改革注重學(xué)生實際語言運用能力和解決實際問題能力的理念。為學(xué)生所熟悉，易于表達，學(xué)生有話可寫并且能夠?qū)?。且都?00詞，難度要求不大；書信體較多。2)半開放性特點為亮點所在，向有控制的開放式作文過渡，要求考生能夠發(fā)表自己的觀點和感想；留給學(xué)生足夠的寫作空間。

《考試說明》中對書面表達的評分標準特別強調(diào)內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。

在2010年高考書面表達中，要求寫應(yīng)用文占有18套試題中的12篇。如：2010年要求寫發(fā)言稿的有：福建卷、湖南卷、江蘇卷和四川卷；要求寫書信的有：全國I卷、全國II卷和重慶卷；其中要求寫電子郵件的有：山東卷和陜西卷；要求寫申請書的有天津卷；要求寫招聘啟事的有遼寧卷；北京卷則要求寫寫一篇英文周記。

綜觀近年全國高考英語寫作試題，我們發(fā)現(xiàn)最重要的一個特點就是關(guān)于地方或傳統(tǒng)特色話題，也就是母語文化輸出類話題增多，介紹中國的社交習(xí)俗增多。

從體裁和題材

1）短文能覆蓋所有內(nèi)容要點，應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；

2）有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，完全達到預(yù)期的寫作目的，具備較強的語言運用能力。

這就要求考生平時要關(guān)注時事熱點，要不斷加強語言積累，還要注意掌握一些高級用法，寫出亮點，書寫清晰尤為重要。可以預(yù)計，今后的書面表達會更加注重交際功能，堅持“用簡短、通順、得體的一小段文字進行表達，解決實際問題”這樣一個總體方向。

（六）“任務(wù)型讀寫”題

2009年新增“任務(wù)型讀寫” ：“短文+填空”形式，短文填空題設(shè)題部分采用的是表格或篇章結(jié)構(gòu)圖，方便考生了解全文篇章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)，更加側(cè)重考查考生獲取信息后的語言表達能力。它要求學(xué)生在閱讀完一段材料后，能比較清楚地把握整篇文章的結(jié)構(gòu)，較好地分析作者的觀點和意圖，并進行準確的表達。

安徽高考《考試說明》對“任務(wù)性讀寫”題的說明中指出：考查考生對文中有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力。要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對閱讀信息進行二次加工，歸納要點、整合零散信息，并根據(jù)表格的形式把加工后的信息準確、有序地表達出來。

“任務(wù)型讀寫”重點檢測了考生“用英語進行思維與表達”的能力，即既考查了考生 4 的閱讀理解（包括理解短文、試題中語詞、語句、語段）的能力，又考查了考生用單詞、短語或短句表達自己意思的能力。

三、2011高考命題前瞻

1.堅持“堅持穩(wěn)定，不斷創(chuàng)新，突出語篇，強調(diào)運用，注重交際”的設(shè)計原則，命題將依然圍繞“三語”，即：語境、語篇、語感；

2.在題目的立意、情景的創(chuàng)設(shè)、考點的設(shè)置及試題的選材等方面充分體現(xiàn)“穩(wěn)中求新”。選材力爭貼近社會，貼近時代，貼近生活；

3.以《考試說明》為依據(jù)，不超綱。以中檔題為主，不出現(xiàn)偏題、難題、怪題，題型、題量、難度系數(shù)等都將保持穩(wěn)定；

關(guān)于難度：還是堅持安徽這幾年來一貫的風(fēng)格，從保持一定的穩(wěn)定性出發(fā)，圍繞中間難度做一個不大的難易變動，難度系數(shù)0.55。試題以中檔題為主，易、中、難試題的比例約為2∶6∶2。容易題的難度值0.7以上，中檔題的難度值為0.5～0.7，難題的難度值為0.3～0.5。不管2011年高考試題是難是易，我們都要從戰(zhàn)略的角度把它想得難一些，這樣才會準備充分一些，才有利于我們在2011年高考考場這個特殊場合的正常發(fā)揮。

4.不以任何版本的教材為依據(jù)，考慮城鄉(xiāng)差異，顧及城鄉(xiāng)學(xué)生生活及成長的不同背景。

四.對英語復(fù)習(xí)備考的幾點啟示

1．把握考點、突破重點、遠離偏、難、怪 從保持一定的穩(wěn)定性出發(fā)，高考英語的總體難度預(yù)測應(yīng)是圍繞中間難度做一個不大的難易變動，高考命題是在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上略有提高，但詞匯量的增加必然意味著閱讀文章難度的加大。根據(jù)《考試說明》的精神，試卷還將按照相對難度分為容易題、中等題、難題，試卷以中等難度題為主，總體難度適當(dāng)，這將有利于中等水平學(xué)生的發(fā)揮，只要考生基礎(chǔ)知識扎實，同時注意培養(yǎng)思維方法和創(chuàng)新能力，考試時將會有不錯的發(fā)揮。

備考時注意所選習(xí)題的難度。如果我們在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中沒有體會大綱的意圖，一味的摳難題，怪題，那就舍本求末。考前訓(xùn)練當(dāng)中一定要注意刪掉難題和怪題，以中低檔題為主，不要花過多的時間在難、偏、怪的題上。學(xué)生在高考中的成績好壞主要取決于在中、低檔的題上是否能保證拿分。

2.重視詞匯復(fù)習(xí)

夯實基礎(chǔ)，過好詞匯關(guān)，是高考取得好成績的先決條件。詞匯能力直接影響到一個人的聽、說、讀、寫、譯的能力。從這個意義上講，詞匯量的掌握就代表外語水平。英語閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞匯四個層次的理解問題，其中最根本的是對詞匯的理解，詞匯是構(gòu)成語言的基本元素。高考英語對考生詞匯量的要求從以前的2000提高到現(xiàn)在的3000多個英語單詞和400－500個習(xí)慣用語或固定搭配，這對考生來說是一個極大的挑戰(zhàn)。3.高三復(fù)課中要弄清的幾個策略問題

問題1：英語科復(fù)習(xí)的依據(jù)應(yīng)該是什么？

問題2：高考英語考什么？我們應(yīng)該復(fù)習(xí)什么？ 問題3：如何處理好知識和能力的關(guān)系問題 問題4.如何處理復(fù)習(xí)時間與內(nèi)容的矛盾： 問題5：高考復(fù)習(xí)到底要幾輪？

問題6.如何促進知識向能力的轉(zhuǎn)化

第三篇：2010年北京卷高考作文題評析及備考啟示

星光大地 筆勢千里 ——2010年北京卷高考作文題評析及備考啟示

一、題目評價

（一）恢弘圖景，永恒思考：簡潔卻不簡單

2010年北京卷的作文命題簡潔明快，整個題干的字數(shù)不超過40字。然而凝練精粹的命題簡潔卻不簡單，其間描繪出的是一幅氣度恢弘、蒼寥浩瀚的天地畫卷。頭上閃爍的是渺遠夜空里明亮耀眼的熠熠星輝，腳下鋪開的是遼遠蒼茫、厚實廣闊的浩浩大地。這是題干提供的顯性畫卷。在這浩渺的天地之間，其實還有一個更為重要的隱性元素，正是這個隱性元素使整個畫卷靈熠生動，光彩萬千。這個隱性元素便是站在天地之間智慧多思、不斷求索、叩問萬物的人。他舉頭仰望著輝光閃耀的璀璨星空，神情無限莊重，似乎早已被星空斑斕多姿的美所虜獲。神秘浩渺的星空觸動引發(fā)著他的求索之心，他對星空萬分崇仰。星空給他光耀，給他引領(lǐng)，他幽邃的目光已經(jīng)融進了這片靜謐燦然之中。同時，他堅實沉穩(wěn)的雙腳豪邁地踏在腳下平實深厚、黝黑廣闊的大地上。大地讓他內(nèi)心踏實，讓他豪情萬丈，讓他干勁十足。在這方廣袤厚實的土地上，他可以揮灑汗水，建起一座座美麗幸福的家園。有了這方土地現(xiàn)實的支撐，他的任何向往與憧憬，就再也不會是空中樓閣。這方廣遠的土地，可讓他斑斕的夢境開成現(xiàn)實灼然的花朵。天、地、人三者匯集，構(gòu)成了永恒雋永，自古便引人遐想深思的美妙深刻的哲學(xué)畫卷。我們的先祖很早就站立于天、地之間，來思考天、地、人三者之間的關(guān)系了。簡潔的命題中蘊涵著這樣一份大氣與思考，可謂給考生洞開了一片感受與思考的廣闊天地，為考生自由而個性的寫作馳騁做好了充分的準備。

（二）星光熠熠，大地蒼寥：感性兼富理性

2010年北京卷的高考作文命題首先帶給人的感受便是感性十足，畫面感強?？忌喿x題干，首先呈現(xiàn)在頭腦中的便是星光熠熠、大地蒼寥的畫卷。以鮮活浩大、動感十足的畫面沖開考生寫作時因大腦疲倦而產(chǎn)生的思維遲鈍與模式化、機械化的刻板流程，有利于激活考生的創(chuàng)作熱情，活躍考生的創(chuàng)作思維。命題帶給考生的沖擊首先來自畫面，來自感性，但考生絕非一味泛濫地抒情便可應(yīng)對。形象大過思維，在沖擊力很強的畫面背后，卻內(nèi)蘊著活躍動態(tài)的理性。這里面蘊涵著多元、動態(tài)的一組關(guān)系：理想與現(xiàn)實、高渺與堅實、夢想與實現(xiàn)、仰望與俯臨、遠期與近期、追夢與當(dāng)下……甚至它也不拒絕反向的立意：虛無與扎實、空想與實干、好高騖遠與面對現(xiàn)實、永懷夢想與追求實利、心中崇仰與眼前功利……乃至于將“星空”“大地”二者都從負面加以否定，命題者也不拒絕。從這一點而言，2010年北京卷的高考作文命題，有兩方面讓人感動。其一，從命題的技術(shù)層面上，避免了考生那種徒有華麗的語言外表，一味簡單、浮泛、廉價的無病呻吟式的抒情，引導(dǎo)考生由形象進入思維，由感性深入理性，讓考生的感性與知性和諧健康、有序協(xié)調(diào)地發(fā)展。其二，命題者將話語的背景隱去，給考生留足了寫作的空間。眾所周知，這是溫總理去北京大學(xué)看望學(xué)生時的即興創(chuàng)作，但命題中對此背景只字未提，這不能不說正是命題的高妙之處。命題者并不想以自己的價值判斷取代考生的獨立思考，進而甚至對“仰望星空”進行反向思考與賦予，命題者也不拒絕。命題中的兩個關(guān)鍵動作“仰望”與“腳踏”，也富有啟發(fā)思考意義，“仰望”與“腳踏”決不僅僅止于動作，它們于“動作”的呈現(xiàn)中，提供給考生更深一層行為與意識、動作與思想的相關(guān)性的多元思考。

引發(fā)并鼓勵考生寫出情理兼容的文字，正是命題者期待與追求的?！熬啊敝挟?dāng)有“理”，“理”中當(dāng)有“景”，飽滿的抒情與富于理性的獨立思考高度融合。筆者以為這正應(yīng)該是今后高考命題追求的理想與境界。

（三）星空大地，氣象萬千：一元內(nèi)蘊多元

“仰望星空”與“腳踏實地”，兩幅圖景，命題者用一個“與”字將二者關(guān)聯(lián)?！芭c”一般聯(lián)系的是并列關(guān)系，但“仰望星空”與“腳踏實地”之間又何止是簡單的并列關(guān)系！“與”字看似界定的是一元關(guān)系，其實于兩者內(nèi)里間卻存有多元的不穩(wěn)定關(guān)系；再有，對“仰望星空”“腳踏實地”這兩個形象賦予不同的含義，又會讓這二者的關(guān)系更加復(fù)雜。如要“仰望星空”更需“腳踏實地”，要“腳踏實地”更需“仰望星空”；只有“仰望星空”才能“腳踏實地”，只有“腳踏實地”才能“仰望星空”；“仰望星空”之后方可“腳踏實地”，“腳踏實地”之后方可“仰望星空”；拒絕“仰望星空”才可“腳踏實地”，拒絕“腳踏實地”才可“仰望星空”；既要“仰望星空”又要“腳踏實地”，既不可“仰望星空”也無須“腳踏實地”??我們在此以有限的舉例來呈現(xiàn)其關(guān)系之多元，真可謂一個“與”字，氣象萬千。應(yīng)該說命題者以“與”構(gòu)建的“仰望星空”“腳踏實地”二者的關(guān)系是動態(tài)的，活躍的，不穩(wěn)定的，是期待考生個性化地把握與建構(gòu)的。如此復(fù)雜辯證的關(guān)系，正為優(yōu)秀考生的表現(xiàn)提供了廣闊的思維舞臺。

（四）仰望腳踏，星空實地：界定才能展開

高中生寫作亟待提升的一點便是應(yīng)該加強對精細概念的界定以及彼此間關(guān)系的辨識。寫作與一個人的思維品質(zhì)密切相關(guān)?？忌鷮懽?，常常表現(xiàn)出思維的精準度不夠?！把鐾强铡薄澳_踏實地”首先呈現(xiàn)在考生腦中的是兩幅圖景，這兩幅圖景可以促成、象征、包蘊哪些判斷、認識、思考？這是考生面對題目首先應(yīng)該解決的問題。

試就“仰望星空”舉例說明?！把鐾笨梢越缍橐粋€雕塑心靈的動作，當(dāng)一個人處在“仰望”的狀態(tài)中時，他目光深遠，內(nèi)心虔敬，被高大、遼遠、浩渺的東西所吸引所控制，懂得“仰望”的人心靈必定始終清醒著，懂得“仰望”的人才能不斷獲得崇高的力量?！靶强铡濒尤幻匀?，它美麗而深邃，平易而寬廣，無論在現(xiàn)實世界里我們打拼與奔波得多么辛苦與勞累，“仰望星空”的時候，我們一定莊嚴而飽滿，我們會忘卻一切凡俗與世間的齷齪，我們的心靈世界與精神世界為星空所光耀與洗滌?！把鐾强铡苯虝宋覀円簧鷳?yīng)該追求高貴與美好，有“星空”的引領(lǐng)，一生不倦。

二、備考啟示

（一）貼近生活，而非簡單套用生活

剛考完，有的教師就埋怨北京卷這是怎么了，2009年作文材料是張韶涵的“我有一雙隱形的翅膀”，讓考生關(guān)注流行歌曲；2010年是溫家寶總理在北京大學(xué)題寫的“仰望星空與腳踏實地”，這今后就得更加關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)講話了?？己螅R上就有家長向我傾訴他們的擔(dān)心：考完語文，回去一問，孩子在文中只字未提這是溫總理的講話，這下可全完了。一些教師和家長，將高考命題該貼近生活，高考文章該體現(xiàn)社會生活的變化，簡單理解為高考文章該套用生活，不套用當(dāng)下的“大事情”就一定會得低分。這樣的備考理念不加校正，便會誤人。高考作文不是政治圖解，不是現(xiàn)實生活簡單的傳聲筒。高考寫作是一場思維與表達之戰(zhàn)，而非空洞的政治口號與對現(xiàn)實生活簡單低劣的描摹。

（二）備考是備解決問題的能力，而非簡單備作文命題的具體內(nèi)容

2010年高考語文科剛結(jié)束，就有媒體炒作某校押中了高考作文題。高考作文備考該備什么，是盡力猜押高考作文出現(xiàn)的具體內(nèi)容嗎？高考作文具體的命題內(nèi)容具有一定的隨機性與偶然性，要想切中，那是難上加難之事。況且，今年猜得中，明年未必猜得中。我們再進一步思考，即便真的猜中，學(xué)生也未必一定寫得好?！把鐾强张c腳踏實地”也許一些考生早已見過，這句話或許還長時間地書寫在教室后面的黑板上；但學(xué)生見到，未必想過。這句話寫在那里的時候，未必觸動過學(xué)生的心靈，未必走進過學(xué)生的思維范疇。2009年湖南卷“踮起腳尖”其實與“仰望星空與腳踏實地”有著異曲同工之妙，兩個題目看似毫不相同，其實就思維內(nèi)里而言，卻有驚人的相似之處。這兩個題目都需從“界定”題目內(nèi)涵開始。無論“踮起腳尖”還是“仰望星空”“腳踏實地”，都是以內(nèi)涵豐富具有象征意義和形象開掘意義的“動作”來命題。備考時，將2009年湖南卷“踮起腳尖”做好做透，對于2010年的北京卷而言，便算“押題”成功。作為教師，應(yīng)該多引領(lǐng)學(xué)生往深處想想，而非簡單地去押高考作文的具體內(nèi)容。

（三）作文備考應(yīng)從促進人、改變?nèi)俗銎?，而非簡單圍著“分?shù)”旋轉(zhuǎn)

許多教師與考生，都希望備考時能夠緊緊地圍著“分數(shù)”旋轉(zhuǎn)，只要講課話題離開直接的得分，他們便會一股腦兒認為“沒用”。我想提醒部分教師與考生的是，寫作，說到底與“人”的品質(zhì)密切相關(guān)。筆者所帶班級中，共有一文一理兩位考生總分分別獲得了141分、142分的高分，這兩位學(xué)生平時就很有思想，熱愛生活。他們在應(yīng)對“仰望星空與腳踏實地”時，一人寫的是自己的家鄉(xiāng)黃土高原，北大閱卷現(xiàn)場的一位陜西籍教授閱后，不覺淚下；一人寫的是對清華、北大的認識理解，題材新穎，見解獨到。他們在高度緊張的高考考場有如此選材與表現(xiàn)，與他們的生命質(zhì)量有關(guān)。學(xué)生在平時的訓(xùn)練中，當(dāng)珍惜每一次表達，每一次表達都要力求讓文字出自生命的深處。教師在這方面更應(yīng)積極地加以引導(dǎo)與啟迪。

第四篇：2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文

2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。被譽為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！?根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

時間在流逝

春來秋去又一年，燕回仍未把巢嫌。無奈吾心已塵覆，隨那流水入西天。

——題記 不記何時拂過你的笑臉，在那春暖花開的季節(jié)。你說要離我而去，因為這不是屬于你的春天。說后轉(zhuǎn)身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點，流淚問你：時間，何時再能見面?

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽光。不忘曾經(jīng)戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂，傾你心中煩憂?？墒牵懵先?，不能與我同舟。

時間在流逝。春，匆匆路過，未帶一袖清風(fēng)，未留一抹云煙。像童時河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉(zhuǎn)身被河水重新填埋;像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽;像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去;像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號傳回;曾整日怒吼被時間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應(yīng)?？赡苤荒芤蝗霜氉猿惺苓@失去的痛苦，抑或只有自己承擔(dān)不得不拋棄的無奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現(xiàn)實唯一帶來的就是對白駒過隙的深刻體會和對寸寸光陰的感受。當(dāng)釋懷，當(dāng)放開，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景;夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西;秋天，果實仍在，雖然一蓑煙雨任平生;冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什么離開，雖然時光很快;沒有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應(yīng)趁艷陽，霸占山頭，開懷暢飲，放聲歌唱!

無論如何，時光總在流淌，像一捧清泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此，也仍冷冷逝去，沒留下半點施舍。何不學(xué)著太陽，讓自己輝煌，等到那天，和時光比一比，看誰更亮!

是的，既然冷眉轉(zhuǎn)身對，不如吾笑轉(zhuǎn)身回，就算難舍時光戀，總得竭力一生追!

點評：作者用一年四季的特征和自己的傷感來體現(xiàn)時間的流逝,并希望一生竭力追趕時間。文章立意深刻，中心明確，觀點新穎。語句優(yōu)美，運用比喻、排比等修辭手法，引用詩句，使文章更加生動。

第五篇：2012高考語文湖南卷作文分析(稿件)

2012高考語文湖南卷作文分析

高考作文難

時間短、審題有難度、選材不準或者無材可選、表達不出想要達到的效果、無法感動感染或者具有哲理

作文的傳統(tǒng)觀念

很難提高、看運氣、重立意輕語言、字跡錯別字只是提一提

從三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

一：錯別字、字跡、病句。二：結(jié)構(gòu)、語言。三：審題、文章思想上的獨到之處，是否有些哲理

2012卷作文審題上

每句話都可以從多角度立意，而且每句話又可以再細分角度和立意，因此幾乎所有考生都能輕松上手。“手”是一個意象，一份寓意，一種表達。應(yīng)當(dāng)說，每一種理解均可以成為一個思維的觸發(fā)點，聯(lián)想的拓展點，創(chuàng)意的生長點。如“溫暖”，“想像”，“創(chuàng)造”，“收獲”，均可成文。同時，這些點與點之間的呼應(yīng)、組合、重構(gòu)，又可能營建更大的思維空間與意義空間。總而言之，說的是手，寫的是心。事實上近些年題目翻來覆去的變，但是依然是心靈的體味和對生活的感悟。所以如果決心要練作文，無需寫太多模擬題，就反復(fù)的寫“生活中的美好”，發(fā)現(xiàn)生活中的點滴美好，捕捉那一次次的感悟與感動，記錄下來。

怎樣的“溫暖”，例文“伸出手溫暖他人”。怎樣的“想象”。明確記敘文，以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。想象所帶來的喜悅和快樂。敢寫意識流么？創(chuàng)造，什么的創(chuàng)造，是寫記敘文，一次創(chuàng)造所帶來的些許感悟或者是議論文，采取樹狀結(jié)構(gòu)，寫一些不同種類的創(chuàng)造。收獲，什么收獲，可不可以寫事業(yè)上的成功、情感上的慰藉、心靈上的潤澤。

結(jié)構(gòu)，必須在平時的時候明確結(jié)構(gòu)種類，知道什么結(jié)構(gòu)好些什么體裁內(nèi)容，各有什么好處和不足，該如何處理。如例文中“一只手上的中國”上升式結(jié)構(gòu)，“掌上的醇香人生”的波紋式結(jié)構(gòu)（韓寒的《杯中窺人》），論文常采用的樹狀結(jié)構(gòu)，記敘文常用的起伏式結(jié)構(gòu)（故鄉(xiāng)，最后的升華）。

語言。為什么他們語言好，為什么總是大白話，總是高空喊話。修辭教學(xué)的弊端。只認修辭，不用修辭。修辭就可以代替語言（積極修辭，消極修辭）?？?，是哪個絕世的天才，盜走了天上的星辰，在清泉中浸潤了千年，將其嵌入了你的眼中。

（提一下賈島的“推敲”和此詩中的“鑲嵌”）

想要優(yōu)美、生動就用比喻、比擬（亭亭的舞女的群）；想要刺激眼球就用夸張（飛流）；想要有氣勢就用排比（敢于..敢于）；想要文采斐然就用對偶；想要勾起興趣就用反問

2011 某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來了！”

分析：歌手由以自我為中心變?yōu)橐运藶橹行模梢哉f是一種換位思考；由趾高氣揚變?yōu)楦┫律碜?，可以說是一種謙遜的美德；由人人為我變?yōu)槲覟槿巳耍梢哉f是懷有一顆感恩的心；由高高在上變?yōu)橛H近觀眾，可以說是一種平等和尊重。

現(xiàn)代社會是一個相互追逐利益的社會，是一個物欲膨脹的社會，在這樣一個復(fù)雜的社會環(huán)境中，今年的高考作文題就給了我們一個很好的導(dǎo)向，要由“自我”轉(zhuǎn)向“他人”，要多為他人考慮，要懂得尊重，要懷有一顆感恩的心，這些都可以體現(xiàn)到人與人之間的關(guān)系上，其實說到底，今年的作文題就是出于一種對人性的關(guān)懷，也就是語文教學(xué)最終的情感價值目標。或者說，這是現(xiàn)實社會之使然，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實。

從人與人之間的關(guān)系，我們可以聯(lián)想到想到醫(yī)生、政府官員、企業(yè)生產(chǎn)者、教師，甚至為人長者，為人幼者，因為心存感激，所以要努力做到多為他人著想，而不是以自我為中心，為我獨尊，而應(yīng)該想到自己是人民的服務(wù)者，是人民的公仆，而不是財大氣粗，官大氣粗。因此要不斷改變觀念、改變作風(fēng)，譜寫和諧之歌。

從人與人之間的角度，我們可以上升到企業(yè)商家的角度。食品安全不得不令我們擔(dān)憂，一些生產(chǎn)企業(yè)就只顧從自己的利益出發(fā)，而不顧民眾的利益，甚至置人民的生命安全于不顧。從這個角度出發(fā)，我們也能引申出很多材料和內(nèi)容。上升到國家的角度，我們可以由政府對人民做出的一些惠民政策，進而想到政府職能的轉(zhuǎn)變，由官僚型轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型等等。

2010 以“早”為題，寫一篇不少于800字的記述文或議論文

分析：什么是“早”,并提出論點：要時時早，事事早；本論：為什么要“早”，理由① 不“早”的危害：害己（諱疾忌醫(yī)）；誤國（唐玄宗不早朝）②“早”好處：首先，“早”意味著收獲；其次“早”凸顯出智慧；再次“早”意味著安全。③如何“早”：①樹立“預(yù)則立，不預(yù)則廢”觀念。②踐行“做什么都比別人早一點”。

2009 題目：請以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文

分析：踮起腳來，可以越過障礙，看到另一面，可以寫哲理，因為生活中總有障礙物一類的東西遮擋著我們的視線。沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的人，無法用踮起腳的姿勢站較長的時間，只有芭蕾舞演員才會有踮起腳的生活方式，這也是一個角度。這道作文題可以和“理想”“夢想”“智慧”“風(fēng)景”“好奇”“選擇”“判斷”“堅持”等許多話題聯(lián)系起來，有很大的寫作空間，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

“踮起腳尖”也具有較強的思辨色彩，能夠考查學(xué)生的理性思維能力，是這道作文題的又一大亮點。看到這道題，會自然想到荀子在《勸學(xué)》中的一句話：“吾嘗跂而望焉，不如登高之博見也?！毕日芨嬲]我們不能只有跂的“虛”，要達到目的還是要有親自登到高處去“博見”，只有空想不行，還要一步一個腳印地行走。俗語也有 “踮起腳做長子”“踮起腳做人”的話，就有盡力去做和不掂量自己這兩種褒貶不同的意思。如果這樣來解讀題目，可以立意為“要腳踏實地做人”。能夠從思辨的角度審題的學(xué)生，毫無疑問，對事物的見識要高一籌。因此，這道題能夠拉開檔次，有很好的選拔功能。

湖南考試院語文組2006年發(fā)表的“命題思路”：其追求的特色是“典雅厚重，務(wù)實創(chuàng)新”

必須做到：關(guān)注人生，體味心靈，感悟生活