第一篇：八年級(jí)教學(xué)技能展示賽評(píng)委組評(píng)價(jià)報(bào)告語文組[最終版]

2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期

八年級(jí)教學(xué)技能展示賽

評(píng)委組評(píng)價(jià)報(bào)告

語文組

鄧玉娟

李賀芬

黃淑倩

2009年10月

八年級(jí)語文視導(dǎo)總結(jié)

近日，學(xué)校組織的八年級(jí)教學(xué)技能展示賽圓滿結(jié)束。在此期間，我們有幸聆聽了各位語文教師的課，收獲很多，感受很深。這些做課老師，教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)思路清晰，通過他們的課堂，看到了各位老師精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)，開放引導(dǎo)的課堂，實(shí)在讓人耳目一新。下面，就談?wù)勔恍┪覀兊男牡皿w會(huì)。

各位老師對(duì)多媒體的使用非常熟練，操作水平很高，課件制作精美，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如王偉麗老師的課件制作水平很高，直觀形象，效果好。

教師教學(xué)素養(yǎng)高：能準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，很好的駕馭教材，立足教材，運(yùn)用教材尋找教師與學(xué)生的契合點(diǎn)。如谷敬賢老師的課，板書整齊清晰，課堂語言準(zhǔn)確生動(dòng)，講得明白，練得到位，體現(xiàn)了很好的教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)理念新，各位老師都較好的體現(xiàn)了教改理念，注重了學(xué)生主體地位的落實(shí)，注重了學(xué)生自立、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，如王貴彬老師的課堂教學(xué)，很好的體現(xiàn)了教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和落實(shí)。

教師感情投入，使課堂教學(xué)富有激情。在課堂教學(xué)中，如王君老師講課聲情并茂，或講解、或評(píng)價(jià)、或?qū)滩牡姆治觯汲錆M了感情，激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，感染帶動(dòng)了學(xué)生參與到課堂中來。

借助教材適當(dāng)延伸。在課堂教學(xué)中，授課老師以培養(yǎng)學(xué)生能力的角度入手，如于桂紅老師的課，注重對(duì)教材的深度開挖，讓教材內(nèi)容與學(xué)生的生活對(duì)接，激活了學(xué)生的興趣，拓寬課堂學(xué)習(xí)的空間。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。如孫洪友老師對(duì)課堂學(xué)習(xí)所遇到的問題，充分讓學(xué)生來談自己對(duì)問題的理解，同時(shí)借助學(xué)生來評(píng)價(jià)，起到了課堂上的多邊對(duì)話，讓老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與教材之間架起溝通的橋梁。

學(xué)生合作、自主、探究成為學(xué)習(xí)常態(tài)。各位老師課堂的組織形式，都體現(xiàn)了合作探究、小組討論的交流形式。如王秀梅老師充分利用這種學(xué)生間的交流與探究，既讓全體同學(xué)積極參與其中，各抒己見，又彌補(bǔ)了教師講授的紕漏和不足。

教學(xué)中從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。在我們平時(shí)教學(xué)中往往把這幾方面分離開來，造成學(xué)生閱讀理解和寫作障礙。如朱秀英老師在這方面做得很好。

教法設(shè)計(jì)合理，讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如葛靜老師，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、及教學(xué)環(huán)節(jié)過渡語的設(shè)計(jì)，使的教學(xué)思路清晰。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)做好鋪墊。

情感教育目標(biāo)明確。如馬素娟老師的課堂教學(xué)氣氛輕松、和諧。諄諄教誨之中將情感注入課堂教學(xué)整個(gè)流程之中，達(dá)到培養(yǎng)青春期孩子健康、積極向上的人生觀，世界觀。達(dá)到我們教學(xué)的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生做真人，一句教育名言說得好“什么是教育？那就是把學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后，剩下的東西?！贝送?，我們的教學(xué)中也存在一些問題，提出一些建議希望共勉。

對(duì)課堂標(biāo)準(zhǔn)理解偏頗。教師的主導(dǎo)地位在一些課堂教學(xué)中沒有得到充分體現(xiàn)。雖然教師在意識(shí)上注重學(xué)生的主體地位，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生不放心。把“學(xué)堂”變成“講堂”，代替學(xué)生讀，代替學(xué)生分析，特別是仍習(xí)慣與把自己對(duì)文本的解讀或?qū)虆⑽谋镜慕庾x有意無意的施加給學(xué)生，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

課堂中對(duì)討論的使用有所欠缺，有的討論的問題價(jià)值不高，討論應(yīng)該水到渠成，不可生硬，不需要討論的問題就不必討論了，此外，討論不應(yīng)流于形式，應(yīng)做到充分展開，有目的，有充分的展開的過程，再追求效果。

教師指導(dǎo)過于籠統(tǒng)，不具體，沒能結(jié)合具體內(nèi)容，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過。結(jié)果教的學(xué)生一頭霧水，影響了課堂效果。

在有些課堂教學(xué)中，教師急于推開自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，給予展現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的完整，而忽略了課堂環(huán)節(jié)的落實(shí)，從而影響了課堂效果。

總之，這次聽課我們感覺各位老師都特別重視此次視導(dǎo)，都做了精心準(zhǔn)備，教學(xué)水平有更上一層樓，我也從中學(xué)到了許多教學(xué)方面的本領(lǐng)，確實(shí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：八年級(jí)語文組工作總結(jié)

八年級(jí)語文組工作總結(jié)

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過去?；厥滓粚W(xué)期來的備課組活動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要地總結(jié)如下：

一、主要成績：

1．集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，8位教師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)“先學(xué)后教”的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)和成長，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

2．教師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有8名語文教師，青年教師有4人。備課組十分重視對(duì)他們的培養(yǎng)工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，推動(dòng)他們盡快成長成熟。再次，在教學(xué)的過程中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提醒，重在研討問題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)范、過程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。教師評(píng)析與學(xué)生自改、互改相結(jié)合，重在實(shí)效的方法。第四，結(jié)合教委的督導(dǎo)、學(xué)校的青年教師基本功比武、青年教師公開課、匯報(bào)課等活動(dòng)，相機(jī)誘導(dǎo)，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩(wěn)步上升之效。第五，老少搭配“結(jié)對(duì)子”，老教師的經(jīng)驗(yàn)、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題??相互學(xué)習(xí)，共同探討，一齊進(jìn)步。

3．青年教師進(jìn)步顯著。通過營造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍，通過全程的關(guān)注與指導(dǎo)，通過備課、聽課、議課等形式，青年教師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成績斐然。三?？荚嚩寄苊星懊?，特別是年輕教師更是突出。

4．本組老師的論文取得了豐收，指導(dǎo)的學(xué)生各項(xiàng)競(jìng)賽也不錯(cuò)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師也取得了很大的成績。

二、努力方向 1.理念方面，對(duì)學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書了?？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫出內(nèi)容深入材料詳盡的教案；學(xué)期開始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補(bǔ)充、完善。

3.教學(xué)方面，應(yīng)認(rèn)真研究用好學(xué)輔資料。我們給學(xué)生訂的資料很不錯(cuò)，便于學(xué)生自學(xué)，可補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，但實(shí)踐證明，學(xué)生用得不夠好，教師指導(dǎo)尚不夠。

4.加強(qiáng)學(xué)生語文基本技能訓(xùn)練。在起始年級(jí)，可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式、文體特征訓(xùn)練。對(duì)各種問題都要訓(xùn)練，才能很好而有效地進(jìn)行針對(duì)中考的作文訓(xùn)練。

第三篇：八年級(jí)語文組工作計(jì)劃

我的初一語文備課組由五人組成，半學(xué)期來，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下、在年級(jí)組各班主任的配合下，團(tuán)結(jié)協(xié)作充分發(fā)揮備課組的教學(xué)研究和集體備課功能,使初一語文教學(xué)穩(wěn)定和有序中中進(jìn)行。

上學(xué)期語文組工作總結(jié)反思：

教學(xué)情況總結(jié)：

合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，迅速提高教學(xué)質(zhì)量,不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí)。在合作問題上，我們形成體制：①課堂教學(xué)資料共享。②單元練習(xí)包干。學(xué)期伊始，備課組就訂好每個(gè)單元考卷、練習(xí)的出題者。定好時(shí)，人、量。每個(gè)成員屆時(shí)都認(rèn)真完成。③大考復(fù)習(xí)主題制。大考復(fù)習(xí)以知識(shí)塊狀進(jìn)行，每一塊為一主題，而每一主題也定好時(shí)、人、量。一學(xué)期下來，備課組成員均感到,合作使我如此快樂。合作，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時(shí)間、精力去研究學(xué)生，提高學(xué)生的成績。而事實(shí)上，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。因?yàn)榻?jīng)常交流，所以我們能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)，回過頭來，再來交流心得。

集備情況總結(jié)：

1、每周三第一節(jié)課是固定的備課時(shí)間，交流各自的教學(xué)設(shè)計(jì)和自己備課過程中碰到的疑惑。每次的備課活動(dòng)，我們總會(huì)收獲多多。

2、每次備課時(shí)各位老師積極激烈，氣氛融洽。同樣一篇課文，大家各有自己的教學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，互相學(xué)習(xí)。平時(shí)碰到疑難問題，大家也會(huì)不定期地碰到一起討論，爭(zhēng)取在教學(xué)中不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

3、進(jìn)度一致，統(tǒng)一考試。每次備課我們都會(huì)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并商討單元考試的時(shí)間，尤其是復(fù)習(xí)期間大家共享資源，并各自分配任務(wù)出試題。

根據(jù)學(xué)校的總的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合上學(xué)期的工作實(shí)際情況，經(jīng)過我們組5位老師的討論，現(xiàn)制定初一語文集備組本學(xué)期如下教學(xué)計(jì)劃：

一：注重課堂效率的提高，在“提升A等，減少C等，消滅D等”的總目標(biāo)下，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，把提高課堂教學(xué)的有效性作為教學(xué)工作的重中之重；包括優(yōu)化目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)程序，目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中是基礎(chǔ)的一環(huán)，也是關(guān)鍵的一環(huán)，關(guān)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我們5位老師也達(dá)成共識(shí)，覺得應(yīng)該在每周的集備中例行討論并進(jìn)行明確；另外著重強(qiáng)調(diào)的是課堂目標(biāo)，首先課堂目標(biāo)不宜過多，一堂課有一個(gè)中心目標(biāo)即可，對(duì)于每節(jié)課的中心目標(biāo)，本組的老師也要在上以周的集備中達(dá)成共識(shí)，重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全面推進(jìn)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。二：注重作業(yè)質(zhì)量；初一課本知識(shí)并不晦澀難懂，學(xué)起來比較輕松，因此，對(duì)于初一學(xué)生而言，要重視習(xí)慣的養(yǎng)成，要形成寫作業(yè)的過程是思考的過程的學(xué)習(xí)意識(shí)，語文也是講究學(xué)習(xí)方法、答題思路的，而不是單純的抄一抄生字、默一默古詩、背一背課文，因此，我們組決定在平時(shí)的作業(yè)的布置方面盡量5位老師事先商量，群策群力提高作業(yè)的布置質(zhì)量，作業(yè)也注重能力的提升，而不是單純地機(jī)械地抄寫，不得使用教輔資料來布置作業(yè)，杜絕隨性而為地布置作業(yè)，放慢速度、降低難度、減少梯度，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能使學(xué)生在作業(yè)的過程中鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力。

三：注重每周的集備；集備時(shí)制定一周的教學(xué)進(jìn)度，一周的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課的大體教學(xué)目標(biāo)，每周集備設(shè)立一個(gè)主講老師，針對(duì)上一周在教學(xué)中存在的疑慮共同商討，大家互通有無，相互學(xué)習(xí)，相信在這樣的氛圍中無論是自己的教學(xué)水平還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所提高。

當(dāng)然，在教學(xué)的行進(jìn)當(dāng)中會(huì)根據(jù)具體情況再做適當(dāng)?shù)木植空{(diào)整，以上內(nèi)容就是初一語文集備組本學(xué)期的工作方向，我們將繼續(xù)努力，揚(yáng)長避短，使初一語文教學(xué)成績?cè)儆兴岣摺?/p>

根據(jù)學(xué)校的總的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合初一的學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過我們組5位老師的討論，現(xiàn)制定初一語文集備組本學(xué)期如下教學(xué)計(jì)劃：

一：注重課堂效率的提高，在“提升A等，減少C等，消滅D等”的總目標(biāo)下，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，把提高課堂教學(xué)的有效性作為教學(xué)工作的重中之重；包括優(yōu)化目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)程序，目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中是基礎(chǔ)的一環(huán)，也是關(guān)鍵的一環(huán)，關(guān)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我們5位老師也達(dá)成共識(shí)，覺得應(yīng)該在每周的集備中例行討論并進(jìn)行明確，我們組的5位老師是兵分三路辦公，其中3位老師還是班主任，要每天都能坐在一起集體討論終究不太現(xiàn)實(shí)，本著對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，面對(duì)疑問我們也絕不拖延，大家已經(jīng)明確，至少每兩天湊一起進(jìn)行教學(xué)研討，及時(shí)溝通，力求有疑問及時(shí)解決，相約互相聽課，被聽課的老師也要做到不推辭、不拒絕，課后一定進(jìn)行評(píng)課，在學(xué)習(xí)中提高各自的教學(xué)水平，從而保證高效課堂的順利進(jìn)行。另外著重強(qiáng)調(diào)的是課堂目標(biāo)，首先課堂目標(biāo)不宜過多，一堂課有一個(gè)中心目標(biāo)即可，對(duì)于每節(jié)課的中心目標(biāo)，本組的老師也要在上以周的集備中達(dá)成共識(shí)，重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全面推進(jìn)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。

二：注重作業(yè)質(zhì)量；初一上學(xué)期的課本知識(shí)并不晦澀難懂，學(xué)起來比較輕松，因此，對(duì)于初一學(xué)生而言，要重視習(xí)慣的養(yǎng)成，要形成寫作業(yè)的過程是思考的過程的學(xué)習(xí)意識(shí)，語文也是講究學(xué)習(xí)方法、答題思路的，而不是單純的抄一抄生字、默一默古詩、背一背課文，因此，我們組決定在平時(shí)的作業(yè)的布置方面盡量5位老師事先商量，群策群力提高作業(yè)的布置質(zhì)量，作業(yè)也注重能力的提升，而不是單純地機(jī)械地抄寫，不得使用教輔資料來布置作業(yè)，杜絕隨性而為地布置作業(yè)，放慢速度、降低難度、減少梯度，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能使學(xué)生在作業(yè)的過程中鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力。

三：注重每周的集備；集備時(shí)制定一周的教學(xué)進(jìn)度，一周的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課的大體教學(xué)目標(biāo)，每周集備設(shè)立一個(gè)主講老師，針對(duì)上一周在教學(xué)中存在的疑慮共同商討，大家互通有無，相互學(xué)習(xí)，相信在這樣的氛圍中無論是自己的教學(xué)水平還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所提高。

四：每周2節(jié)輔導(dǎo)課的安排；閱讀、書寫。

1． 這里所說的“閱讀”,不是閱讀理解的訓(xùn)練，而是閱讀量的積累的過程。

都說語文的作文很重要，其實(shí)作文是“吐出”的過程，但這一過程的進(jìn)行需要建立在“吸入”的基礎(chǔ)之上，也就是說，學(xué)生本身的閱讀量不夠，“吐出”的過程也就是寫作的過程就會(huì)顯得蒼白無力，所以在初一的時(shí)候必須儲(chǔ)備一定量的語句，這樣在寫作的時(shí)候也能有所借鑒，經(jīng)過剛才的討論，我們已經(jīng)初步制定出本學(xué)期的必讀書目和選讀書目，并制定出了閱讀量的時(shí)間表。

2． 初一是習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，對(duì)于語文而言，書寫的好壞起著至關(guān)重要的作用，而且根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的書寫狀況隨著將來學(xué)業(yè)的繁重會(huì)越來越馬虎，因此系統(tǒng)的書寫訓(xùn)練在本學(xué)期是必不可少的，經(jīng)過討論，我們共同決定一周拿出一節(jié)輔導(dǎo)課用于書寫訓(xùn)練，一方面是強(qiáng)化學(xué)生的書寫，另一方面也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)使學(xué)生終生受益。

當(dāng)然，在教學(xué)的行進(jìn)當(dāng)中會(huì)根據(jù)具體情況再做適當(dāng)?shù)木植空{(diào)整，以上內(nèi)容就是初一語文集備組本學(xué)期的工作方向，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正。謝謝！

第四篇：八年級(jí)語文組戰(zhàn)略

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

八年級(jí)語文組戰(zhàn)略一、八年級(jí)抽考語文全縣第一。

二、八年級(jí)語文三級(jí)建模完成，新授課、復(fù)習(xí)課教師人人達(dá)標(biāo)。

三、認(rèn)真做好本期“三說”、集體備課和聽評(píng)課工作，上好語文大講堂。

四、八年級(jí)語文組教師養(yǎng)成好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣，有責(zé)任心，落實(shí)學(xué)校責(zé)任鏈條管理機(jī)制。

五、開發(fā)出八年級(jí)語文校本課程，并使其規(guī)范化。

六、語文社團(tuán)活動(dòng)有聲有色，效果良好。

七、開好八年級(jí)語文組質(zhì)詢會(huì)，繼續(xù)完善語文組管理機(jī)制。

八、安全零事故。

八年級(jí)語文組

2014.2.13

第五篇：語文組賽課總結(jié)

語文組賽課活動(dòng)總結(jié)

我校語文組第一輪賽課活動(dòng)與十月二十四日結(jié)束，參加這次賽課的老師一共11人。整體上看，參賽者準(zhǔn)備扎實(shí)，素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡(jiǎn)單，教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過認(rèn)真公正的評(píng)選，產(chǎn)生了一批教學(xué)能手。

一、抓住關(guān)鍵，注意細(xì)節(jié)，保證活動(dòng)的公正公平。

1、評(píng)委選聘堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則。三名成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組長、年級(jí)組長、語文教學(xué)骨干組成。

2、評(píng)分時(shí)增加了特別關(guān)注點(diǎn)，更加凸顯我校惜時(shí)增效特色。我們要求評(píng)委老師在堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，注意三方面的表現(xiàn)，一是對(duì)教材和學(xué)段特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，二是是否面向全體學(xué)生，如果學(xué)生個(gè)體活動(dòng)人數(shù)少于30%，不能評(píng)為A級(jí)能手，任何一個(gè)評(píng)委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。

二、亮點(diǎn)不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場(chǎng)，這11節(jié)課具有經(jīng)驗(yàn)豐富的元老級(jí)擺老師，有級(jí)別學(xué)識(shí)和最高的馬艷花老師，有多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師唐杰、還有具有創(chuàng)新意識(shí)、功底扎實(shí)的教學(xué)新秀馬英、海婷老師。不論從年齡、性別、學(xué)識(shí)等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動(dòng)。

2、實(shí)中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學(xué)得來。

以往的課堂教學(xué)競(jìng)賽，與其說是一個(gè)人講課，不如說是團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、個(gè)人表演，盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強(qiáng)。但這次就是選手個(gè)人智慧的比拼。一切準(zhǔn)備均自己準(zhǔn)備。

3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識(shí)，識(shí)字抓不實(shí)，讀書就不會(huì)順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時(shí)，上課選手下功夫去研究，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行語言實(shí)踐。在這方面有、陳曉麗、馬寧老師表現(xiàn)尤為突出。上課選手都非常重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識(shí)樹的出示，使學(xué)生對(duì)單元的主題有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)圍繞這個(gè)單元將要進(jìn)行的語言實(shí)踐活動(dòng)有了概要的了解，然后走進(jìn)具體的課文。

4、充分利用各種教學(xué)資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨(dú)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運(yùn)用資源的過程。充分利用各種資源，提高學(xué)生的鑒別力和實(shí)踐能力，是這次賽課的一個(gè)亮點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是合作學(xué)習(xí)時(shí)的同桌資源，相互檢測(cè)、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源，滲透了“學(xué)語文，用語文”的課程理念。三是適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。馬寧老師課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生搜集有關(guān)長征的資料，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。

三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。

1、對(duì)學(xué)段特點(diǎn)把握不好，對(duì)新課標(biāo)的理解還加強(qiáng)，這一次賽課的選手都是作低中高年級(jí)的課，但從上課時(shí)透露出的信息，對(duì)于本學(xué)段該達(dá)到什么要求還不是很清晰。

2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。

課標(biāo)明確指出，教師不能代替學(xué)生的語文實(shí)踐，但我們的個(gè)別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語言的機(jī)會(huì)。

3、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見，舉手時(shí)還特意站了起來，有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時(shí)，我才深深的覺得自己過去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

4、參與觀課的老師部分不夠認(rèn)真，沒有做好相關(guān)記錄，站在后面當(dāng)看課，沒有真正的帶有學(xué)習(xí)或反思的心態(tài)來參與。甚至有個(gè)別老師沒有請(qǐng)假也無故不參加的這種無組織無紀(jì)律的以自我為中心的個(gè)人主義。對(duì)那些經(jīng)常不參加學(xué)校教研的老師，下學(xué)期專門組織全校老師去向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

針對(duì)存在的突出問題，各教師應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的措施，在教中學(xué)，在學(xué)中反思和整改。在小學(xué)語文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時(shí)的教學(xué)、怎樣落實(shí)整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及怎樣滲透“學(xué)語文、用語文”這個(gè)理念作為今后研究的重點(diǎn)。

2016-10-25